ợp tác nghiên cứu trong cộng đồng khoa học hiện nay qua nghiên cứu trường hợp tại trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, ĐHQG Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN VĂN KHAM HỢP TÁC NGHIÊN CỨU TRONG CỘNG ĐỒNG KHOA HỌC HIỆN NAY (QUA NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐHQG HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI-2004 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN VĂN KHAM HỢP TÁC NGHIÊN CỨU TRONG CỘNG ĐỒNG KHOA HỌC HIỆN NAY (QUA NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐHQG HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn An Lịch HÀ NỘI-2004 MỤC LỤC Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Đối tượng khảo sát phạm vi khảo sát Khung lý thuyết giả thuyết nghiên cứu 7 Bố cục luận văn Phần nội dung nghiên cứu 10 Chương 1: Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 10 1.1 Lược sử vấn đề nghiên cứu 10 1.1.1 Điểm luận hướng nghiên cứu lịch sử xã hội học khoa học 10 1.1.2 Điểm luận nghiên cứu hợp tác nghiên cứu 11 1.1.3 Những cơng trình nghiên cứu khoa học hợp tác nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Những luận điểm lý thuyết 14 1.2.1 Chủ nghĩa Mác Lênin 14 1.2.2 Quan điểm xã hội học khoa học R.Merton 16 1.2.3 Những quan điểm xã hội học giai đoạn chuyển từ 18 mơ hình cũ sang mơ hình 1.2.4 Lý luận mạng lưới xã hội lý thuyết trao đổi 1.3 Những khái niệm 19 24 1.3.1 Cộng đồng khoa học 24 1.3.2 Hợp tác nghiên cứu 30 1.4 Các phương pháp thu thập thông tin 33 ii Chương 2: Hợp tác nghiên cứu cộng đồng khoá học (qua nghiên cứu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội) 34 2.1 Một số nét khái quát cộng đồng khoa học Trường Đại học 34 Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 2.2 Một số yếu tố thúc đẩy trình hợp tác nghiên cứu 46 2.3 Các hình thức hợp tác nghiên cứu 61 2.4 Các hình thức giao tiếp hợp tác nghiên cứu 79 2.5 Lợi ích chi phí đạt trình hợp tác nghiên cứu 84 Phần kết luận khuyến nghị 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 93 Tài liệu tham khảo trích dẫn 95 Phụ lục A 97 Phụ lục B 101 iii PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ngay sau thống đất nước, Đảng Nhà nước ta xác định hoạt động khoa học nội dung then chốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, vấn đề cốt lõi việc xây dựng đường lối cách mạng xã hội chủ nghĩa xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nghị 37 Đảng ngày 20/01/1981 xem điểm khởi đầu cho việc hoạch định sách khoa học kỹ thuật nước nhà tình hình Quan điểm Đảng thể Nghị là: hoạt động khoa học kỹ thuật suốt thời kỳ độ tiến lên chủ nghĩa xã hội phải hướng vào phục vụ tốt cho nghiệp công nghiệp hố xã hội chủ nghĩa, coi nhiệm vụ trọng tâm Trong năm tiếp theo, hoạt động khoa học cơng nghệ nước nhà có nhiều chuyển biến, có tác dụng hữu hiệu cho q trình xây dựng phát triển kinh tế nước nhà Sau 10 năm đổi mới, Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá (ngày 24/12/1996) xác định chiến lược phát triển khoa học công nghệ thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đến năm 2000 Đến Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, Đảng Nhà nước ta xác định tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá VIII với phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ đến năm 2005 đến năm 2010 theo tinh thần đổi quản lý, tổ chức nâng cao hiệu hoạt động khoa học cơng nghệ… Đó vấn đề cần thiết phát triển xã hội Phân công lao động phối hợp hoạt động hai nội dung tổ chức, nhóm xã hội Thực hai vấn đề điều kiện cần thiết để tổ chức, nhóm xã hội tồn phát triển Cộng đồng khoa học xem nhóm xã hội đặc thù, gồm nhà khoa học tham gia vào hoạt động khoa học công nghệ Những cá nhân nhóm xã hội có đặc điểm chung chức xã hội họ, có liên quan đến vị thế, vai trò, địa vị xã hội… Nghiên cứu khía cạnh cộng đồng khoa học góp phần làm rõ luận khoa học quan trọng việc thực tinh thần Nghị TW2 khoá VIII Tuy nhiên, thời gian qua việc nghiên cứu nội dung khác cộng đồng khoa học chưa thu hút quan tâm nhà khoa học, nhà nghiên cứu Luật khoa học cơng nghệ (2000) có xác định hoạt động khoa học công nghệ hoạt động xã hội hướng đến sản xuất, tạo dựng tri thức khoa học, ứng dụng tri thức khoa học, đáp ứng nhu cầu phục vụ xã hội Theo UNESCO, hoạt động khoa học công nghệ bao gồm tất hoạt động có hệ thống liên quan chặt chẽ tới việc sản xuất, nâng cao, truyền bá ứng dụng kiến thức khoa học công nghệ, chẳng hạn khoa học xác khoa học tự nhiên, khí kỹ thuật học, y học, khoa học nông nghiệp khoa học xã hội nhân văn Đây môi trường khoa học tạo dựng nhiều hình thức tương tác lẫn nhà khoa học Để qua đó, nhà khoa học thể mình, chứng tỏ mình, tiếp thu kinh nghiệm quý báu cho hoạt động chuyên môn thân Mối quan hệ hệ khoa học việc đào tạo lực lượng nhà khoa học trẻ vấn đề đáng lưu ý phát triển cộng đồng khoa học (nghiên cứu triển khai) Phối hợp, cộng tác nghiên cứu thành viên cộng đồng khoa học, thành viên cộng đồng khoa học với thành viên cộng đồng khoa học khác điều cần thiết, cần thúc đẩy Hành động xã hội yếu tố sơ khởi, tiềm tàng, tạo nên nhân tố mở rộng số lượng chất lượng nhà khoa học, cộng đồng khoa học Theo Nghị định 97/CP ngày 10/12/1993 Thủ tướng Chính phủ, Đại học Quốc gia Hà Nội hình thành dựa xếp, điều chỉnh số trường Đại học lớn Hà Nội Sứ mệnh Đại học Quốc gia Hà Nội phải trở thành trung tâm đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao, đạt trình độ tiên tiến, làm nòng cốt hệ thống giáo dục đại học, đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội Nội dung hoạt động khoa học công nghệ Đại học Quốc gia gồm nội dung bản: Nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ tổ chức dịch vụ khoa học công nghệ Với tư cách thành viên Đại học Quốc gia Hà Nội, với truyền thống gần nửa kỷ Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn nơi tập trung nhiều nhà khoa học với nhiều lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn khác nhau, trở thành cộng đồng khoa học vững mạnh, dần đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội đặt Trong chương trình hoạt động định hướng phát triển Nhà trường theo hướng chuẩn hoá-hiện đại hoá đến năm 2010, việc đào tạo lực lượng nhà khoa học đủ chất lượng phục vụ nhu cầu thực tiễn xã hội, địi hỏi có hướng triển khai phù hợp Trong thời gian qua, Nhà trường bước phát huy lợi nhà khoa học theo mơ hình làm việc theo nhóm, tăng cường tính liên ngành, liên hệ, hỗ trợ bổ sung kiến thức lẫn nhau, tham gia thực nội dung hoạt động khoa học công nghệ nhà khoa học tiến hành thực hiện… Những hoạt động làm cho diện mạo hoạt động khoa học công nghệ Nhà trường đổi mới, hoà nhập xu hướng phát triển nghiên cứu đào tạo tình hình mới, dần đáp ứng nhu cầu xã hội đặt Từ vấn đề trên, luận văn vào nghiên cứu vấn đề Hợp tác nghiên cứu cộng đồng khoa học (qua nghiên cứu Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội) Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu 2.1 Ý nghĩa khoa học đề tài nghiên cứu Trên sở học hỏi kế thừa hướng nghiên cứu lý luận nghiên cứu trước, đề tài bước đầu vận dụng lý luận cộng đồng khoa học, hợp tác nghiên cứu, lý luận trao đổi… việc đánh giá, tiếp cận vấn đề nghiên cứu Đồng thời, thông qua việc vận dụng phương pháp nghiên cứu nghiên cứu lịch sử đời đo lường xã hội (scientometrics), luận văn nhằm định hình phương pháp nghiên cứu cụ thể, hữu hiệu hình thức nghiên cứu mơ hình hợp tác Mặt khác, luận văn mong muốn tóm lược số luận điểm xã hội học khoa học đương đại phù hợp với đề tài nghiên cứu vấn đề thực xã hội Việt Nam 2.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu Với đánh giá, kết luận trình nghiên cứu, đề tài đề xuất số giả định mặt sách nhằm khuyến khích đẩy mạnh hoạt động hợp tác nghiên cứu nhà khoa học (tại Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), góp phần vào nghiệp xây dựng Nhà trường theo hướng chuẩn hoá, đại hoá mặt hoạt động, xây dựng Nhà trường, Đại học Quốc gia Hà Nội theo hướng Đại học nghiên cứu ngang tầm với trường đại học khu vực giới Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Làm sáng tỏ hoạt động hợp tác nghiên cứu nhà khoa học góc nhìn xã hội học khoa học Hoạt động thực dựa mục đích khác hợp tác nghiên cứu nhà khoa học; tìm mơ hình hợp tác phổ biến hoạt động nghiên cứu nhà khoa học… 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn tiến hành giải nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ thứ nhất: Xác định sở lý luận hướng tiếp cận cho vấn đề nghiên cứu Nhiệm vụ thứ hai: Mô tả lý giải mối quan hệ lợi ích chi phí đạt q trình hợp tác nhà khoa học Nhiệm vụ thứ ba: Xác định số cách đo lường hoạt động hợp tác nhà khoa học việc ứng dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành Nhiệm vụ thứ tư: Từ đánh giá kết luận ban đầu vấn đề nghiên cứu, luận văn gợi mở giải pháp, sách hợp lý nhằm đưa hoạt động hợp tác nghiên cứu theo hướng xây dựng Nhà trường trở thành đại học nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: hoạt động hợp tác nghiên cứu nhà khoa học 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Hợp tác nghiên cứu cộng đồng khoa học 4.3 Phạm vi nghiên cứu: Do vấn đề nghiên cứu phức tạp, đề tài nghiên cứu tập trung đến số khía cạnh sau: (i) Mô tả khác biệt hoạt động hợp tác nhà khoa học cộng đồng khoa học (trường đại học); xác định vị trí vai trị nhà khoa học với nhiệm vụ nhà sư phạm; (ii) Lý giải yếu tố tác động tạo nên khác biệt hoạt động hợp tác nghiên cứu nhà khoa học Đối tƣợng khảo sát phạm vi khảo sát: 5.1 Đối tượng khảo sát: Đối tượng khảo sát đề tài nhà khoa học làm việc trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 5.2 Phạm vi khảo sát: Do hạn chế điều kiện vật chất, khoa học, đề tài dừng lại nghiên cứu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội Việc khảo sát tiến hành từ tháng 3.2004 đến 9.2004 Những hoạt động hợp tác nhà khoa học đề cập từ năm 2000 đến năm 2004 5.3 Mô tả mẫu nghiên cứu Khảo sát 110 nhà khoa học bảng hỏi với cấu mẫu sau: - Về giới tính: 70.9% nam, 29.1% nữ - Về độ tuổi: + Dưới 35 tuổi: 47.3% + Từ 35 đến 45 tuổi: 23.6% + Trên 45 tuổi: 29.1% Độ tuổi trung bình mẫu nghiên cứu 38 tuổi - Về học vị: + Cử nhân: 18.2% + Thạc sỹ: 49.1% + Tiến sỹ: 32.7% - Về kết nghiên cứu năm qua: + Dưới cơng trình nghiên cứu: 72.2% + Từ đến 10 cơng trình nghiên cứu: 18.2% + Trên 10 cơng trình nghiên cứu: 9.1% Số cơng trình nghiên cứu trung bình mẫu nghiên cứu nhà khoa học năm qua cơng trình ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN VĂN KHAM HỢP TÁC NGHIÊN CỨU TRONG CỘNG ĐỒNG KHOA HỌC HIỆN NAY (QUA NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC... khoá học (qua nghiên cứu trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội) 34 2.1 Một số nét khái quát cộng đồng khoa học Trường Đại học 34 Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc... nhu cầu xã hội đặt Từ vấn đề trên, luận văn vào nghiên cứu vấn đề Hợp tác nghiên cứu cộng đồng khoa học (qua nghiên cứu Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội) Ý nghĩa khoa học thực