Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề dân tộc và giải phóng dân tộc trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1945 lớp 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - TRẦN THỊ BÍCH THUỶ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ GIẢI PHÓNG DÂN TỘC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 - 1945, LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Đình Tùng HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng nghiên cứu 14 Phạm vi nghiên cứu 14 Mục đích - nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 15 Giả thuyết khoa học 16 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 16 Cấu trúc đề tài 16 Chương GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ GIẢI PHÓNG DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 17 1.1 Cơ sở lí luận 17 1.1.1 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc 17 1.1.2 Bộ môn lịch sử trường phổ thông với việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh 39 1.2 Cơ sở thực tiễn 48 1.2.1 Kết khảo sát phía giáo viên 49 1.2.2 Kết khảo sát phía học sinh 53 150 Chương CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ GIẢI PHÓNG DÂN TỘC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 - 1945, LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 57 2.1 Mục tiêu, nội dung lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1945 57 2.1.1 Mục tiêu 57 2.1.2 Nội dung lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1945 (Chương trình chuẩn) 59 2.2 Những yêu cầu xác định biện pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc 63 2.2.1 Khai thác triệt để nội dung lịch sử để giáo dục học sinh 63 2.2.2 Đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng đồng thời phải tôn trọng thật lịch sử 66 2.2.3 Sự kiện, tượng lịch sử phải trình bày cụ thể, sinh động hấp dẫn 67 2.2.4 Phát huy tính tích cực học sinh 69 2.2.5 Phải dựa tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 71 2.3 Các biện pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc 73 2.3.1 Các biện pháp nội khoá 73 2.3.2 Thực nghiệm sư phạm 102 2.3.3 Các biện pháp ngoại khoá 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC 151 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành Nxb : Nhà xuất GAĐT : Giáo án điện tử GS : Giáo sư PGS : Phó giáo sư THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TS : Tiến sĩ TW : Trung ương XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI thời đại "kinh tế tri thức" đầu tư cho giáo dục vấn đề quốc gia giới quan tâm Đã có nhiều ý kiến xung quanh việc đầu tư cho giáo dục có nhận định nhiều nước giới đồng tình ủng hộ: đầu tư cho tri thức đầu tư dài lâu khôn ngoan Việt Nam ngoại lệ Ngay định hướng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, Đảng Nhà nước ta xác định: Giáo dục quốc sách hàng đầu; nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân Đối với nước ta, truyền thống hiếu học có từ ngàn xưa Ngay từ thời kỳ Bắc thuộc, viên gạch giáo dục phong kiến xác lập Tuy giáo dục cưỡng phục vụ mục đích cai trị kẻ thống trị với việc truyền bá chữ Hán Nho học vào nước ta tạo điều kiện để ta xây dựng văn hoá, giáo dục thời kỳ phong kiến độc lập Trong suốt 10 kỷ xây dựng, củng cố, bảo vệ quốc gia phong kiến độc lập dân tộc thống nhất, thông qua đường Nho học, tầng lớp trí thức phong kiến hình thành đóng vai trị to lớn cho học thuật Việt Nam thời phong kiến Nói tầm quan trọng tri thức Việt, từ kỷ XV, vua Lê Hiến Tông (1497-1504) viết: "Nhân tài nguyên khí nhà nước, ngun khí mạnh trị đạo thịnh…" Câu nói cho thấy nhận định xác đáng lớp người trước đề cao giáo dục, trọng nhân tài Ngày nay, việc giáo dục hệ trẻ điều kiện quan trọng tồn phát triển xã hội loài người, mối quan tâm quốc gia tồn xã hội Ở Việt Nam, cơng việc lại ngày trở nên cần thiết hết Để đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ, trung thành với lí tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách người; hội nhập với tri thức nhân loại trình giáo dục, việc đưa tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy nhà trường điều cần thiết Đặc biệt bối cảnh nay, trình lên xây dựng xã hội chủ nghĩa Việt Nam ta gặp nhiều khó khăn Ngồi yếu tố thân, khó khăn kinh tế, sở nước… cịn vấp phải âm mưu "diễn biến hồ bình, bạo loạn lật đổ" kẻ chống phá cách mạng, nguy tranh chấp lãnh thổ… Do đó, vấn đề bảo vệ chủ quyền đất nước, độc lập dân tộc vấn đề quan trọng, Đảng nhà nước tiến hành song song với trình xây dựng đất nước thời kỳ đổi tiến lên theo đường xã hội chủ nghĩa Để bảo vệ thành cách mạng mà cha ông ta bao xương máu để chiến đấu, bảo vệ hồ bình đất nước, độc lập chủ quyền, tồn vẹn lãnh thổ, ln ý thức tính quý báu lịch sử giải phóng dân tộc người dân Việt Nam cần tự ý thức lịng tự hào, tự tơn độc lập dân tộc Đối với Việt Nam, Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh trở thành huyền thoại, gắn liền với hình thành phát triển đất nước thời kỳ đại Trong suốt đời cách mạng mình, Hồ Chí Minh chiến đấu cho lý tưởng độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ dân tộc Việt Nam Suy nghĩ Người trở thành hệ thống tư tưởng để lại nhiều giá trị cho nhân loại nhân dân Việt Nam học tập, noi theo Đó khơng "kim nam" thời kỳ đấu tranh bảo vệ đất nước mà thời kỳ đại ngày nay, hệ tư tưởng để lại nhiều giá trị quý báu Những năm gần đây, vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" diễn thường xuyên, tiến hành sâu rộng cấp, ngành, đối tượng khác nhau, đặc biệt đối tượng học sinh phổ thông - hệ kế tục phát triển dựng xây đất nước Tuy nhiên, hiệu thực tế vân động cịn nhiều hạn chế Do đó, cấp học, việc thực chương trình nghiên cứu Hồ Chí Minh trở thành vấn đề quan trọng việc đạt mục tiêu giáo dục đề Tuy nhiên, để đạt mục tiêu giáo dục cần thiết phải có biện pháp đồng bộ, có sức thuyết phục, có tính cộng đồng, lan toả cao thực tế Chính lý mà chọn vấn đề "Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1945, lớp 12 trung học phổ thơng (Chương trình chuẩn)" làm đề tài luận văn thạc sĩ sư phạm lịch sử chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học lịch sử Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc khơng phù hợp với thời đại lịch sử Người sống mà cịn nhiều giá trị đích thực đắn công dựng xây bảo vệ đất nước lên đường xã hội chủ nghĩa Không thế, việc giảng dạy tư tưởng cho học sinh THPT cịn có ý nghĩa cơng đổi giáo dục nước ta trình hình thành, hoàn thiện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên nghiên cứu bước đầu khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Chúng tơi hy vọng tiếp tục hoàn chỉnh nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nói vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh đời Người, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, phương pháp dạy học lịch sử có nhiều cơng trình khoa học, báo, phim tư liệu… ngồi nước nghiên cứu Có thể tiếp cận cơng trình tác giả, nhà khoa học theo hướng sau: 2.1 Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Trước hết, để trình bày tổng hợp tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiều cơng trình nghiên cứu biên soạn, phổ cập nhiều cấp, ngành trình độ học Ở cấp đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp, vấn đề liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh trình bày chun khảo dạng sách, tạp chí, báo cáo với số lượng phong phú nguồn thông tin đáng tin cậy Có thể kể đến ví dụ như: Hội đồng trung ƣơng đạo biên soạn, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003; Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Tập giảng tư tưởng Hồ Chí Minh (Hệ cử nhân trị), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2003; GS.Phan Ngọc Liên (chủ biên), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh với thời đại, Nxb Lao động, Hà Nội, 2001; TS Lê Văn Yên (chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động, 2003, Võ Nguyên Giáp, Một số vấn đề nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Cơng an nhân dân, 2005.… nhiều sách có giá trị khác Có thể nói, cơng trình biên soạn cơng phu, cho nhìn nhiều chiều tồn diện đời hoạt động Bác, tư tưởng Người Mỗi sách có đề cập cụ thể vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh nhiều khía cạnh như: tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc, tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề giải phóng dân tộc; tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết dân tộc… Khơng thế, đó, tác phẩm cịn nêu rõ yếu tố điều kiện lịch sử - xã hội, nguồn gốc trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh để tất tham khảo có nhìn khách quan, đắn khơng bị áp đặt phần trình bày có sẵn tác phẩm Trong tác phẩm nêu bật giá trị trường tồn tư tưởng Hồ Chí Minh lĩnh vực giá trị thực tiễn thời đại ngày Bên cạnh tác phẩm cơng trình khoa học nghiên cứu, tổng hợp vấn đề liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh, cịn có nhiều tác phẩm chuyên khảo, sâu cụ thể nội dung vấn đề hệ tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt vấn đề giải phóng dân tộc mà đề tài nghiên cứu Đặc biệt cơng trình nghiên cứu chun biệt tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề giải phóng dân tộc tác phẩm TS Nguyễn Đình Thuận, Sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng giải phóng dân tộc (19111945), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 số tác phẩm đề cập cụ thể đến hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng giải phóng dân tộc trình lịch sử từ năm 1911-1945 Tác phẩm cho ta thấy hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện, quán sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam có tư tưởng Người cách mạng giải phóng dân tộc Đây vấn đề quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng có giá trị lớn lao khơng kỷ mà kỷ Cuốn sách nêu rõ nhân tố ảnh hưởng đến hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng giải phóng dân tộc Tác phẩm trình bày cụ thể nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng giải phóng dân tộc Từ khẳng định giá trị lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh Cũng đồng hành với ý tưởng lớn vấn đề đề cập sách chuyên viết tư tưởng Hồ Chí Minh, với tác phẩm mình, tác giả Nguyễn Đình Thuận cung cấp khối lượng kiến thức phong phú, nguồn thông tin quý giá phân tích, lập luận chặt chẽ xung quanh vấn đề trình bày Ngồi ra, đề cập đến nội dung phải kể đến viết PGS.TS Trần Bá Đệ Vấn đề dân tộc thuộc địa tư tưởng Hồ Chí Minh in Thông báo khoa học số 6/1994 Hay viết tác giả Lƣơng Văn Kham, Sự kết hợp vấn đề dân tộc với vấn đề giai cấp tư tưởng Hồ Chí Minh ý nghĩa q trình đổi mới, Tạp chí triết học số (119), 2/2001, Tr21; viết PGS.TS Vũ Quang Hiển Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc - Mấy vấn đề bàn luận, Tập giảng cho học viên lớp Lý luận phương pháp dạy học lịch sử, Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2010; Nguyễn Văn Thế, Sự thống đấu tranh giai cấp xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí triết học, số 4, 4/2008… bàn bạc đến vấn đề liên quan với vấn đề nghiên cứu Đây tài liệu quý báu, cung cấp nguồn tư liệu đáng kể Cũng có nhiều cơng trình nghiên cứu cử nhân, học viên nhiều trường đại học nghiên cứu vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt tác giả Vũ Thị Duyên, Sự chuyển biến tư tưởng Hồ Chí Minh q trình tìm đường cứu nước 1911 - 1930, Luận văn thạc sĩ trường đại học Sư phạm Hà Nội, 2005, phần cung cấp thêm cho tác giả tư liệu tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 1911 - 1930, yếu tố ảnh hưởng đến trình chuyển biến tư tưởng Người từ lập trường người yêu nước phi vô sản trở thành chiến sĩ cộng sản nước Việt Nam với lập trường u nước vơ sản Ngồi ra, cịn phải kể đến cơng trình luận văn tác giả như: Nguyễn Thị Xuân Khang, Sử dụng tài liệu lịch sử theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954, lớp 12, THPT(Chương trình chuẩn), Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, 2009; Trần Thị Thùy Chi, Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông xu hội nhập quốc tế (Áp dụng vào dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 THTPT giai đoạn 1930 - 1945), Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, 2010; cung cấp cách thức khả trình bày tổng hợp, cách phân tích, lập luận, trình bày bố cục luận văn cho tham khảo Trong bối cảnh nhằm thực mục tiêu giáo dục cấp học, đặc biệt mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ, trung thành với lý tưởng cộng sản, người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, kết hợp song song với nhiều biện pháp giáo dục khác định thành lập “Đội tự vệ vũ trang” + Xây dựng cách mạng: Bắc Sơn – Vũ Nhai Cao Bằng hai cách mạng b/ Gấp rút chuẩn bị khởi nghĩa giành Hoạt động 4: Cả lớp - cá nhân - GV: bối cảnh chiến tranh quyền giới II bước vào giai đoạn gay go, liệt, vấn đề trọng tâm đòi hỏi Đảng, MTVM quan tâm đầu tư đẩy mạnh việc hồn thiện lực lượng vũ tranh để chuẩn bị khởi nghĩa giành quyền - GV cho HS mốc thời gian sau, yêu cầu HS điền vào: + 1943: - 1943: uỷ ban Việt minh Cao – Bắc – + 5/ 1944: Lạng thành lập 19 ban xung phong + 8/ 1944: “Nam tiến” để phát triển lực lượng + 22/ 12/ 1944: cách mạng xuống tỉnh miền xuôi - 5/ 1944: tổng Việt minh thị chuẩn bị khởi nghĩa kêu gọi nhân dân sắm sửa vũ khí đuổi kẻ thù chung - 8/ 1944: Tw Đảng kêu gọi nhân dân " Sắm vũ khí đuổi thù chung" GV mở rộng Đội Việt Nam tuyên - 22/ 12/ 1944: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng qn (hình ảnh truyền giải phóng qn thành lập câu chuyện): Đội thành hai ngày sau hạ đồn Phay – 136 lập đạo Hồ Chí Minh Khắt Nà Ngần làm địch hoang mang Ngày thành lập, đội quân lo sợ nghèo nàn trang bị Cả đội có tất 34 đồng chí huy đồng chí Võ Nguyên Giáp - với 34 súng Nhưng sau ngày, đội dành thắng lợi trận Phay – Khắt Nà Ngần làm địch hoang mang lo sợ Đây coi đội quân quy Việt Nam - GV mở rộng thêm tƣ liệu Võ Ngun Giáp Nhóm 4: Vai trị mặt trậnViệt Minh: Việt Minh nhằm tập hợp tổ chức quần chúng góp sức người cho cách mạng, xây dựng sở trị – xã hội vững cho Đảng địa bàn: hội nhi đồng cứu quốc, phụ nữ cứu quốc, niên cứu quốc, … MTVM gạch nối Đảng với nhân dân IV Sơ kết tiết học 1/ Củng cố: + Học sinh trình bày hồn cảnh, nội dung, ý nghĩa hội nghị TW VIII 137 + Công chuẩn bị khởi nghĩa vũ trang giành quyền từ 1941 – 1944 diễn ? Vai trò mặt trận Việt Minh lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc 2/ Chuẩn bị : Cách Mạng tháng Tám 1945 (thời cơ, diễn biến tổng khởi nghĩa giành quyền Hà Nội, Huế, Sài Gòn) Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, viết Cách Mạng tháng Tám địa phương Rút kinh nghiệm sau tiết dạy PHIẾU HỌC TẬP Bảng so sánh nội dung hội nghị TW Đảng lần VI lần VIII Nội dung VIII (5/1941) Hoàn cảnh Hội nghị TW Đảng lần (11/1939) Hội nghị TW Đảng lần VI STT Nhiệm vụ, Mục tiêu Khẩu hiệu Hình thức khởi nghĩa Chủ trương mặt trận 138 Đáp án: Bảng so sánh nội dung hội nghị TW Đảng lần VI lần VIII Nội dung so Hoàn cảnh Hội nghị BCH TW Đảng Cộng Sản Đông Dƣơng Cộng Sản Đông Dƣơng lần VI (11/1939) sánh Hội nghị BCH TW Đảng lần VIII (5/1941) - 9/1939: CTTG2 bùng nổ, - CTTG bước sang giai phát xít Đức đánh chiếm Châu đoạn liệt Âu - 22/9/1940: Nhật nhảy vào - Tại Việt Nam: Pháp tiến hành vơ vét sức người, sức phục vụ chiến tranh; khủng bố, đàn áp phong trào Việt Nam, Pháp - Nhật câu kết với nhau, đẩy nhân dân ta rơi vào tình trạng "Một cổ đơi trịng" đấu tranh lực lượng  Mâu thuẫn dân tộc lên tiến nước đỉnh điểm  vấn đề giải  Dân tộc Việt Nam >< Pháp phóng dân tộc trở nên cấp gay gắt bách hết - Tháng 11/1939 Hội nghị - Ngày 28/1/1941, Nguyễn Ban chấp hành trung ương Ái Quốc nước trực tiếp Đảng họp hội nghị Bà lãnh đạo CM Điểm (Hc mơn - Gia Định) - Từ ngày 10 – 19 / / 1941, Tổng bí thư Nguyền Văn Nguyễn Ái Quốc triệu Cừ chủ trì tập chủ trì Hội nghị lần thứ VIII BCHTWĐ Pác Bó (Hà Quảng - Cao Bằng) Nội Nhiệm đánh đổ đế quốc tay sai, tiếp tục đặt vấn đề giải giải phóng dân tộc, làm cho phóng dân tộc lên hàng đầu dung vụ, ĐD hồn tịan độc lập  Đặt vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu 139 Mục Đấu tranh đòi dân sinh dân - Sau đánh đuổi đế quốc tiêu chủ  đánh đổ quyền Pháp – Nhật thành lập đế quốc tay sai phủ nhân dân nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Khẩu Tạm gác hiệu Tiếp tục tạm gác hiệu hiệu - Cách mạng ruộng đất - Cách mạng ruộng đất  tịch thu ruộng đất bọn  nêu hiệu giảm tô, thực dân đế quốc địa chủ giảm thuế, chia lại ruộng tay sai đế quốc, chống địa tô công, tiến tới thực cao, chống lãi nặng người cày có ruộng - Thành lập quyền Xơ viết cơng - nơng - binh  thành lập phủ Dân Chủ Cộng hịa Hình thức đấu - Hoạt động hợp pháp  hoạt Đi từ khởi nghĩa phần động bí mật , bất hợp pháp tiến lên tổng khởi nghĩa tranh nghĩa nhiệm vụ trung tâm toàn Đảng toàn nhấn mạnh: chuẩn bị khởi dân Chủ mặt trận dân tộc thống giải vấn đề dân tộc trƣơng phản đế Đông Dương (MT phạm vi nước: Phản đế Đông Dương) thay Việt Nam thành lập Mặt trân mặt trận cho MT dân chủ Đông Dương Việt Nam độc lập đồng minh (Mặt trận Việt Minh 19/5/1941) Ý nghĩa - Đánh dấu bước chuyển - Hoàn chỉnh việc chuyển hướng quan trọng đạo hướng đạo chiến lược chiến lược cách mạng đặt đề từ Hội nghị BCH nhiệm vụ giải phóng dân tộc TW VI (11/1939) nhằm giải 140 lên hàng đầu mục tiêu số - Thể nhạy bén cách mạng độc lập dân trị lực sáng tạo tộc Đảng - Đề nhiều chủ trương - Đưa nhân dân ta bước vào sáng tạo để thực mục thời kỳ trực tiếp vận động cứu tiêu nước Bài kiểm tra, đánh giá kết học tập môn lịch sử (Dành cho học sinh) Trường:…………………………… Bài kiểm tra chất lƣợng Lớp:……………………………… Môn: Lịch sử Họ tên:…………………………… Thời gian: 10 phút I Khoanh tròn vào chữ mà em cho đúng: Hội nghị TW Đảng lần VIII xác định mâu thuẫn lịng xã hội Việt Nam gì: a Mâu thuẫn nhân dân ta với thực dân Pháp b Mâu thuẫn nhân dân ta với thực dân Pháp - phát xít Nhật c Mâu thuẫn nhân dân ta với phong kiến tay sai d Mâu thuẫn nhân dân ta với phát xít Nhật phong kiến tay sai Liên hiệp giới đồng bào yêu nước, không phân biệt giàu nghèo già trẻ, gái trai, khơng phân biệt tơn giáo xu hướng trị đặng mưu dân tộc giải phóng sinh tồn" chủ trương Đảng Cộng Sản thành lập: 141 a Mặt trận dân tộc thống Đông Dương b Mặt trận dân chủ Đông Dương c Mặt trận dân chủ thống Đông Dương d Mặt trận Việt Minh Người đóng vai trị quan trọng việc xác định hoàn chỉnh đường giải phóng dân tộc cho cách mạng Việt Nam: a Nguyễn Văn Cừ b Trần Phú c Nguyễn Ái Quốc d Trường Chinh Điểm bật hội nghị TW Đảng lần VIII a Đặt vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu b Thành lập mặt trận Việt Minh c Hình thức khởi nghĩa: từ khởi nghĩa phần lên tổng khởi nghĩa, nhấn mạnh: Chuẩn bị khởi nghĩa nhiệm vụ trọng tâm d Cả b c II Điền tiếp thống tin vào dấu … Theo em, chủ trương quan trọng hội nghị, sao? 142 ĐÁP ÁN I Khoanh tròn vào chữ mà em cho (1điểm/câu): 1.b 2.d 3.c 4.d II Điền tiếp thống tin vào dấu … - Chủ trương đặt vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu quan trọng (2 điểm) - Vì: “Nếu khơng giải vấn đề dân tộc giải phóng, khơng địi độc lập tự cho tồn thể dân tộc, tồn thể quốc gia dân tộc cịn chịu kiếp ngựa trâu, mà quyền lợi phận giai cấp đến vạn năm khơng địi lại được" (3điểm) 143 PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN NGOẠI KHOÁ DẠ HỘI LỊCH SỬ: HÀNH TRÌNH TÌM ĐƢỜNG CỨU NƢỚC CỦA BÁC HỒ (1911 - 1930) I/ MỤC TIÊU KiÕn thøc - Cđng cè kiÕn thøc vµ gióp häc sinh hiĨu thêm hoạt động cách mạng Bác Hồ thời gian 1911- 1930 - Hiểu sâu sắc công lao to lớn Ngời việc tìm chân lý cứu n-ớc đắn, tạo bớc ngoặt lớn cho cách mạng Việt Nam Thái độ - Giáo dục lòng biết ơn kính yêu lÃnh tụ Nguyễn áí Quốc - Tinh thần học tập lao động theo g-ơng Bác Hồ vĩ đại Kỹ Phát triển toàn diện học sinh: thao tác t- nhanh, lực nhận thức độc lập thái độ chuyên cần, tích cực tham gia hoạt động tËp thĨ, tù gi¸c II/ CƠNG TÁC CHUẨN BỊ Thời gian: 45 phút Địa điểm: lớp học Đối t-ợng tham gia: học sinh lớp 12 Chia làm đội, Mỗi đội 10 thành viên Hc sinh lại đóng vai trò khán giả Cơ sở vật chất: nơi triển lÃm, phông màn, máy tính, máy chiếu, loa đài Chuẩn bị: Tr-ớc tiến hành bi d¹ héi, phỉ biÕn cho häc sinh vỊ néi dung hội, yêu cầu học sinh tìm đọc tài liệu, s-u tầm tranh ảnh chuẩn bị tiết mục văn nghệ III/ NI DUNG CHNG TRèNH Trin lóm trƣng bày "Hành trình tìm đƣờng cứu nƣớc Bác Hồ từ năm 1911 - 1930" (10 phút) 144 - Địa điểm: lớp học - Nội dung: đội tham gia làm sơ đồ, đồ động hành trình tìm đ-ờng cứu n-ớc Bác Hồ, s-u tầm tranh ảnh, báo, viết hoạt động cđa Ng-êi thêi gian tõ 1911 ®Õn 1930 - Tổ chức chấm điểm thi đua đội Tiến Trình buổi hội 2.1 Mớt tớnh (thi gian t - phỳt) Giáo viên đọc diễn văn ngắn gọn nội dung, ý nghĩa buổi héi 2.2 Trị chơi (35 phút) 2.2.1 Theo dÊu ch©n Bác - Thời gian: - Thành phần tham gia: đội (đà chọn), lại hc sinh khán giả - Chiếu lên hình đồ giới, có đánh dấu quốc gia Ng-ời đặt chân đến trình tìm đ-ờng cứu n-ớc - Mỗi đội chọn ô ngi dẫn đọc câu hỏi có liên quan đến n-ớc - Thời gian suy nghĩ: 30s - Trả lời câu đ-ợc 10 điểm 51 145 a Câu hỏi 1: Đây địa danh nào? Tại Ngi lấy tên Nguyễn Văn Ba bắt đầu hành trình tìm đ-ờng cứu n-ớc với hai bàn tay trắng? Trả lời: Năm 1911, Bến cảng Nhà Rồng (Sài Gòn, Việt Nam), H Chí Minh rời quê h-ơng bôn ba tìm đ-ờng cứu n-ớc tàu thuỷ thủ Pháp b Câu hỏi 2: Đây n-ớc nào? Tại Nguyễn Quốc đà sáng lập Hội ngi Việt Nam yêu n-ớc để tuyên truyền giác ngộ cách mạng Trả lời: Đó Pháp, nơi Ngi dừng chân lâu có nhiều hoạt động cách mạng quan trọng hành trình tìm đ-ờng cứu n-ớc c Câu hỏi 3: Đây địa danh nào? Tại đây, Nguyễn Quốc tham dự Đại hội Quốc tế nông dân lần thứ nhất? Trả lời: Năm 1923, với t- cách đại biểu Quốc tế cộng sản, Ngi sang Matxcova (Liên Xô) họp Đại hội Quốc tế nông dân lần thứ đ-ợc bầu vào Ban chấp hành Hội d Câu hỏi 4: Đây địa danh nào? Tại Nguyễn Quốc đà sáng lập tổ chức Hội Việt nam cách mạng niên ? Trả lời: Tại Quảng Châu (Trung Quốc), năm 1925 Ng-ời đà sáng lập tổ chức Thanh niên với nòng cốt cộng sản đoàn e Câu hỏi 5: Đây n-ớc nào? Từ mùa thu năm 1928, Nguyễn Quốc hoạt động cách mạng đây? 146 Trả lời: từ mùa thu năm 1928, Ng-ời hoạt động Thái Lan, đào tạo cán bộ, tuyên truyền, giáo dục tổ chức Việt kiều, cho xuất tờ báo Thân f Câu hỏi 6: Đây địa danh nào? Tại đà diễn Hội nghị hợp ba tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việt Nam năm 1930? Trả lời: Bán đảo Cửu Long (Hơng Cảng Trung Quốc) 2.2.2 Trò chơi Ô chữ bí mật: Ô chữ gồm có 13 hàng ngang, lần l-ợt đội chọn hàng ngang, thời gian suy nghĩ 30 giây, trả lời đợc 10 điểm Nếu hết thời gian suy nghĩ đội lựa chọn không trả lời đ-ợc đội lại đ-ợc quyền trả lời, điểm Sau l-ợt lựa chọn cho đội, đội trả lời giải thích đ-ợc ô chữ hàng dọc đợc 30 điểm Nếu hai đội không trả lời đ-ợc để đến phần thi dành cho khán giả 10 11 12 13 147 ã Hàng ngang số 1: gồm 13 chữ cái, tên tổ chức quốc tế đ-ợc thành lập năm 1919, Nguyễn Quốc đà bỏ phiếu tán thành gia nhập tổ chức năm 1920? ã Hàng ngang số 2: gồm 12 chữ cái, tên gọi Bác Hồ xuất lần d-ới Yêu sách điểm ? ã Hàng ngang số 3: gồm chữ cái, nơi diễn hội nghị hợp tổ chức cộng sản Việt Nam ã Hàng ngang số 4: gồm chữ cái, tên gọi Ng-ời Trung Quốc năm 1924 ã Hàng ngang số 5:gồm 13 chữ cái, tên tác phẩm Ng-ời xuất năm 1927? ã Hàng ngang số 6: gồm chữ cái, tên tr-ờng Ngời đà dạy học tr- -ớc tìm đ-ờng cứu n-ớc? ã Hàng ngang số 7: gồm 16 chữ cái, tên hát có giai điệu sau (bật loa đoạn nhạc )? ã Hàng ngang số 8: gồm 12 chữ cái, tên tờ báo xuất năm 1922 Nguyn Quc sáng lập? i ã Hàng ngang số 9: gồm chữ cái, tên gọi ng-ời lúc tìm đ-ờng cứu nứơc? ã Hàng ngang số 10: gồm chữ cái, Ng-ời đà tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp, trở thành chiến sĩ cộng sản Việt Nam? 148 ã Hàng ngang số 11: gồm chữ cái, tên gọi quen thuộc quê ngoại Bác Hồ? ã Hàng ngang số 12: gồm chữ cái, Nguyến Quốc đà gửi yêu sách đòi quyền cácỏch mng dân tộc đến hội nghị này? ã Hàng ngang số 13: gồm chữ cái, tên gọi tắt tổ chức cách mạng Việt Nam đ-ợc thành lập năm 1925 Quảng Châu? Đáp án Q U O C T E C O N G S N G U Y E N A I C Q U O C U U L O N G L Y T H U Y § U O N G C A C H M E N H D U C T H A D A U C H A N A N N G U O I N H P H I A T R U O C C U N G K H O V A N B A 10 § A I H O I T U A 11 L A N G S E N 12 V E C X A I 13 T H A N H N I E N Ô chữ hàng dọc: cách mạng vô sản 149 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... - Nội dung chủ yếu lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1945 tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc giai đoạn - Chức giáo dục nói chung mơn lịch sử trường phổ thông giáo dục tư tưởng. .. pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 191 9- 1945, lớp 12 trung học phổ thông Thực nghiệm sư phạm 16 CHƢƠNG GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ... 150 Chương CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ GIẢI PHÓNG DÂN TỘC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 - 1945, LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM