9. Cấu trỳc đề tài
2.2.3. Sự kiện, hiện tượng lịch sử phải được trỡnh bày cụ thể, sinh động hấp
hấp dẫn
Như đĩ trỡnh bày ở trờn, trong những yờu cầu khi xỏc định cỏc biện phỏp giỏo dục khi tiến hành giảng dạy tư tưởng Hồ Chớ Minh về vấn đề dõn tộc và giải phúng dõn tộc cho học sinh THPT núi riờng và tiến hành giảng dạy kiến thức bộ mụn núi chung thỡ một trong những nguyờn tắc cơ bản và quan trọng trong quỏ trỡnh tiến hành là cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử phải được trỡnh bày cụ thể, sinh động hấp dẫn.
Trước hết, một bài học lịch sử cú ấn tượng hay khụng, cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử cú được trỡnh bày sinh động, cú cảm xỳc và gõy ấn tượng mạnh cho học sinh hay khụng đều phụ thuộc vào lời núi của giỏo viờn. Lời núi của giỏo viờn với ngụn ngữ trong sỏng, gợi cảm, giàu hỡnh ảnh, sẽ dẫn dắt học sinh trở về với quỏ khứ của lịch sử, tạo được biểu tượng rừ ràng, cụ thể về một nhõn vật, một biến cố, hiện tượng lịch sử…. Nú cũn giỳp học sinh biết suy nghĩ, tỡm tũi, rỳt ra kết luận, hỡnh thành khỏi niệm, nhằm tỡm hiểu bản chất sự vật, hiện tượng, quy luật phỏt triển lịch sử. Thụng qua việc tiến hành tường thuật, miờu tả, nờu đặc điểm và giải thớch, việc sử dụng lời núi trong
dạy học là một trong những cỏch tiết kiệm thời gian nhất để truyền thụ kiến thức, những bài học kinh nghiệm của quỏ khứ. Bờn cạnh đú, với lời núi nhiệt tõm, chõn thành, xuất phỏt từ chớnh những cung bậc cảm xỳc của người dạy cũn cú tỏc dụng sõu sắc đến tỡnh cảm hỡnh thành tư tưởng cho học sinh, khơi gợi lũng yờu nước, chớ căm thự, tinh thần lao động sỏng tạo của học sinh.
Vớ dụ: Khi trỡnh bày về tội ỏc của thực dõn Phỏp ở Đụng Dương, giỏo
viờn cú thể sử dụng đoạn trớch sau để miờu tả: "Cụng lớ được tượng trưng bằng một người đàn bà dịu hiền, một tay cầm cõn, một tay cầm kiếm. Vỡ đường từ Phỏp đến Đụng Dương xa quỏ, xa đến nỗi sang được tới đú thỡ cỏi cõn đĩ mất thăng bằng, đĩa cõn đĩ chảy lỏng ra và biến thành những tẩu thuốc phiện hoặc những chai rượu ti, nờn người đàn bà tội nghiệp chỉ cũn lại độc cỏi kiếm để chộm giết. Bà chộm giết đến cả người vụ tội và nhất là người vụ tội" [39, tr.37]
Với cỏch miờu tả trờn đĩ lột tả được bản chất tàn độc của kẻ đi xõm lược - Phỏp đối với nhõn dõn An Nam. Và đĩ khắc hoạ sinh động hỡnh ảnh trờn trong tõm trớ học sinh.
Bờn cạnh việc sử dụng lời núi, để cú thể trỡnh bày cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử sinh động, cụ thể thỡ đúng gúp quan trọng khụng kộm trong quỏ trỡnh giảng dạy là việc sử dụng tài liệu sỏch giỏo khoa và cỏc tài liệu tham khảo khỏc như tài liệu lịch sử, văn kiện Đảng và nhà nước, tài liệu văn học. Thụng qua những tài liệu trờn, cỏc sự kiện, hiện tượng được trỡnh bày cụ thể, cú biểu tượng rừ ràng, cú hỡnh ảnh nhằm tăng thờm tớnh chất sinh động, gợi cảm của bài giảng và gõy hứng thỳ cho việc học tập của cỏc em. Những đoạn trớch ngắn, cú nội dung sỳc tớch, đơn giản, giàu hỡnh tượng giỳp học sinh cú thể tiếp thu kiến thức dễ dàng, nội dung kiến thức được chứng minh rừ ràng, cụ thể, khụng cần giải thớch gỡ thờm.
tường thuật nhỏ về một ngày lao động của Nguyễn Ái Quốc trờn tàu Latusơ Tơrờvin: "Hằng ngày, Thành phải cọ rửa gian bếp lớn trờn tàu sau đú nhúm lũ rồi khũn than, kộo những sọt rau quả, thịt cỏ, nước đỏ… từ dưới hầm tàu lờn. Cú lần trong lỳc giụng bĩo, Thành đang kộo một sọt nặng trờn boong thỡ một đợt súng lớn chồm tới, cuốn lấy thõn thể mảnh dẻ của anh, và suýt lụi anh xuống biển. Thật may mắn, vào khoảnh khỏc cuối cựng thỡ anh bỏm được vào dõy cỏp và nhờ đú thoỏt chết.." [56, tr. 13-16]
Vớ dụ 2: Cũng là để làm rừ hơn tội ỏc của thực dõn Phỏp ở Đụng
Dương, giỏo viờn cú thể sử dụng ngay đoạn trớch tỏc phẩm "Tuyờn ngụn độc lập" của Hồ Chớ Minh mà học sinh học trong chương trỡnh Ngữ văn lớp 12 để dẫn chứng: "Chỳng lập ra nhà tự nhiều hơn trường học, chỳng thẳng tay chộm giết những người yờu nước của ta, chỳng tắm cỏc cuộc khởi nghĩa của ta trong bể mỏu…chỳng dựng thuốc phiện và rượu cồn để làm nũi giống ta suy nhược"
Như vậy, việc sử dụng tài liệu trong dạy học lịch sử là phương tiện cần thiết và quan trọng đối với việc dạy học lịch sử của giỏo viờn và học sinh. Mỗi loại tài liệu cú một vị trú và tỏc dụng nhất định, nếu sử dụng đỳng lỳc, đỳng chỗ thỡ hiệu quả sư phạm của nú rất lớn. Trước hết là giỳp cho những sự kiện, hiện tượng lịch sử trở nờn ấn tượng hơn, khơi gợi được những cảm xỳc của học sinh và từ đú, cỏc em cú những nhận xột và ấn tượng về bài học lịch sử đang đề cập. Đú là những vấn đề quan trọng trong quỏ trỡnh dạy học đồng thời cũng là cỏch thức, là biện phỏp để nõng cao chất lượng dạy và học bộ mụn.