Giáo dục tư tưởng hồ chí minh về đức và tài cho sinh viên trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HỒ THANH CHÍ KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỨC VÀ TÀI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 03/2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỨC VÀ TÀI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Xã hội Nhân văn Sinh viên thực hiện: Hồ Thanh Chí Nam, Nữ: Nam Dân tộc: Kinh Năm thứ: 04/Số năm đào tạo: 04 Lớp: 44.01.GDCT Ngành học: Giáo dục Chính trị Giảng viên hướng dẫn: TS Lương Văn Tám Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 03/2022 Lời cam đoan Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu thực hiện, hướng dẫn khoa học TS Lương Văn Tám Nội dung, kết nghiên cứu trình bày đề tài trung thực khách quan Các tài liệu đề tài có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Người cam đoan Hồ Thanh Chí Lời cảm ơn Cơng trình nghiên cứu thực trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn khoa học TS Lương Văn Tám Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy định hướng khoa học, hướng dẫn nhiệt tình, tận tâm, liên tục quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô khoa Giáo dục Chính trị truyền đạt, dạy tận tình cho tác giả kiến thức quan trọng bổ ích q trình học tập Nhà trường Tác giả xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Hội đồng Khoa học, Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác Chính trị Học sinh Sinh viên, Thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Ban chủ nhiệm khoa Giáo dục Chính trị tạo điều kiện để tác giả thực hoàn thành chương trình nghiên cứu Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới bạn sinh viên, bạn bè thân hữu, tạo nhiều điều kiện thuận lợi, giúp đỡ động viên, hỗ trợ thực việc thu thập liệu, triển khai đề tài nghiên cứu trường Cuối biết ơn tới Ba Mẹ, gia đình người bạn thân thiết liên tục động viên để trì nghị lực, cảm thông, chia sẻ thời gian, sức khỏe khía cạnh sống q trình để hồn thành cơng trình Trân trọng! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Tác giả Hồ Thanh Chí MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan đề tài 3 Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc khóa luận tốt nghiệp 10 Đóng góp đề tài 10 Chương Cơ sở lý luận nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài 11 1.1 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài 11 1.1.1 Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài 11 1.1.2 Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài 16 1.1.2.1 Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 17 1.1.2.2 Kế thừa truyền thống tốt đẹp dân tộc 20 1.1.2.3 Vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin 26 1.1.2.4 Năng lực tư trí tuệ thân Hồ Chí Minh 28 1.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài 30 1.2.1 Tài – đức hồng thắm, chuyên sâu 30 1.2.2 Đức – tài thể thống nhất, tách rời 32 1.2.3 Đức phải đặt lên hàng đầu, đức gốc 34 Chương Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nay:Thực trạng giải pháp 41 2.1 Thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.1 Một số đặc điểm sinh viên Sư phạm 41 2.1.2 Thực trạng việc giáo dục đức tài cho sinh viên sư phạm 42 2.1.2.1 Những kết đạt 44 2.1.2.2 Những hạn chế 53 2.1.3 Nguyên nhân 55 2.2 Giải pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.2.1 Nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu 59 2.2.2 Tăng cường đổi phương thức hoạt động tổ chức Đồn – Hội 64 2.2.3 Đẩy mạnh cơng tác giáo dục tư tưởng – trị hoạt động học tập 67 2.2.4 Phát huy tinh thần tự giác sinh viên việc bồi dưỡng đức tài 75 KẾT LUẬN 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tiếp tục thực thị 05/CT – TW: “Toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động…đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành cơng việc tự giác” Đạo đức Hồ Chí Minh phương hướng đắn yếu tố trọng yếu đảm bảo cho cách mạng Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác Đó khơng sở để xây dựng đội ngũ cán bộ, Đảng viên nói riêng mà cịn sở xây dựng người xã hội chủ nghĩa Việt Nam nói chung Trong tầm nhìn nhân loại tiến bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh gương bật đời người “đầy tình yêu nhân dân, đầy yêu thương trẻ, dạt tình yêu Tổ quốc, yêu người lao động, yêu Đảng, yêu chủ nghĩa xã hội lý tưởng cộng sản chủ nghĩa” Những phẩm chất nhân cách cần có người cán nói riêng người nói chung Người khái quát cô đọng sâu sắc hai chữ “đức” – “tài” trở thành giá trị không cán bộ, Đảng viên mà để người phấn đấu, rèn luyện Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 phát triển vũ bão với việc thực kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta với trình mở cửa, hội nhập quốc tế khu vực có biến đổi kinh tế, trị, xã hội, quân sự, an ninh giới khu vực Trong môi trường đó, lực chun mơn, kỹ năng, niên ngày nâng lên chưa đáp ứng địi hỏi cao q trình hội nhập; niên thiếu hụt kiến thức lịch sử văn hóa dân tộc kỹ năng, khả tư độc lập Phần lớn, niên thiếu trình độ ngoại ngữ, tin học, khoa học cơng nghệ, chưa có thói quen mơi trường lao động đời sống công nghiệp Trước diễn biến phức tạp tình hình trị, kinh tế, xã hội khu vực giới, phận niên, có số phận sinh viên sư phạm chưa có lĩnh trị, dễ dao động lập trường tư tưởng trị, có biểu lệch lạc giá trị đạo đức lối sống, trọng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ mà chưa quan tâm bồi dưỡng đạo đức, có lối sống vơ cảm, thờ ơ, đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, đề cao cá nhân chủ nghĩa, thiếu trách nhiệm với cộng đồng hay chí sa vào tệ nạn xã hội…Bối cảnh đặt vấn đề quan niệm “đức” “tài” Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đến trải qua 40 năm xây dựng phát triển Nhằm góp phần thực mục tiêu trường, đào tạo thành công nguồn lực chất lượng cao – người truyền thụ lý tưởng cách mạng xã hội chủ nghĩa Sinh viên Sư phạm đội ngũ trí thức tương lai đất nước, người mang vai sứ mệnh quan trọng mà xã hội giao phó Để phát huy phẩm chất tốt đẹp, góp phần nâng cao ý chí, tinh thần trách nhiệm sinh viên xã hội việc giáo dục nhận thức cho sinh viên tầm quan trọng “đức tài” – góp phần hình thành người phát triển toàn diện lực phẩm chất “vừa hồng – vừa chuyên” vô quan trọng cấp bách, đặc biệt xã hội có nhiều biến đổi nhanh chóng Xuất phát từ tầm quan trọng ý nghĩa việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Sư phạm nói riêng; tác giả mong muốn góp phần nhỏ vào việc tìm giải pháp, trang bị bồi dưỡng cho sinh viên Sư phạm phẩm chất lực – “đức tài” hài hòa, phát triển toàn diện nên tác giả định chọn thực đề tài: “Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nay” Tổng quan đề tài Đạo đức Hồ Chí Minh nội dung quan trọng tư tưởng, nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh, có giá trị lý luận thực tiễn to lớn Cho nên có nhiều nhà khoa học quan tâm tìm hiểu nghiên cứu vấn đề này: - Tác giả Thành Duy Lê Quý Đức (2007): “Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh – Xây dựng văn hóa nước ta nay” – NXB Lý luận trị Hà Nội Các tác giả hệ thống tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức Hồ Chí Minh gương trọn đời phấn đấu hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; đạo đức Hồ Chí Minh gương cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư - Tác giả Hồng Trung (2010) “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua phạm trù mà Người sử dụng” Tác giả phạm trù đạo đức mà Hồ Chí Minh sử dụng, vận dụng phát triển tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cơng đổi Từ tác giả nhấn mạnh người Việt Nam cần phải tiếp tục tuyên truyền, giáo dục thực ngày sâu rộng phạm trù đạo đức mà Người sử dụng, thường xuyên đấu tranh chống lại biểu chủ nghĩa cá nhân - Cuốn “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay”, cơng trình nghiên cứu nguồn gốc, q trình hình thành, nội dung tư tưởng Người giáo dục, đánh giá thực trạng giải pháp vận dụng tư tưởng Người, có giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên đủ đức – tài, vừa hồng vừa chuyên theo lời dạy Người - “Tấm gương Bác – Ngọc quý nhà – Tìm người tài đức” ThS Đào Thị Lệ Hằng Tuệ Minh (biên soạn, tuyển chọn) - Luận án Tiến sỹ chuyên ngành Hồ Chí Minh học: “Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Đại học Thái Nguyên nay”, Lương Thị Thúy Nga (Hà Nội, 2019) Trên sở làm rõ vấn đề đạo đức Hồ Chí Minh nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên, đánh giá thực trạng đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên đại học Thái Nguyên - “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Luận văn Thạc sỹ Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học, Lương Thị Bích Ngọc (2013) Làm rõ số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức giáo dục đạo đức cho niên – sinh viên Tìm hiểu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - “Đánh giá cán trọng đức tài Tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng Đảng Cộng sản Việt Nam” – Nguyễn Thị Phương Chi, tạp chí Khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội số 56 (06/2019) trang – 10 Bàn luận điểm Hồ Chí Minh đánh giá cán trọng đức tài vận dụng Đảng Cộng sản Việt Nam đánh giá cán bộ, công chức - “Tư tưởng Hồ Chí Minh người phát triển toàn diện với việc xây dựng phát triển người Việt Nam nay” Nguyễn Ngọc Khá – tạp chí 74 quả, quan tâm đến tiếng nói sinh viên, đề cao khả sáng tạo sinh viên, đặt trách nhiệm tiếp thu tri thức vào tay sinh viên hướng dẫn cho họ tự tìm đến với chân lý, tự khiến thu hút với môn học Để đảm bảo mơn học truyền tải hết vai trị vốn có nó, địi hỏi phải có nỗ lực từ nhiều phía gia đình, nhà trường xã hội, đặc biệt người dạy, người giáo dục – người học, người giáo dục Hiện nay, khoa học kĩ thuật khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt cơng nghệ thơng tin Ngồi việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng cường đối thoại, giải tập tình huống, nhóm học tập,… mà cịn phải có thiết bị trợ cấp giúp q trình giảng dạy tốt máy tính, đèn chiếu, xây dựng kho tàng kiến thức minh họa cho giáo viên soạn theo giáo án điện tử,… để sinh viên tiếp thu kiến thức tốt hơn, nhớ lâu Và đặc biệt xây dựng người giảng viên vừa giỏi vừa định hướng, xây dựng người học tốt công nghiệp 4.0 lại quan trọng Khi xã hội ngày phát triển, người, gia đình có cho điện thoại thơng minh có đủ chức vô xuất sắc mà điện thoại trước khơng có, tính vượt trội thế, - người giáo viên đại lại khơng tận dụng biến trở thành cơng cụ vơ tiện ích để bổ sung kiến thức cho sinh viên cách nhanh chóng qua nhiều hình thức mẻ đăng kí tạo app điện thoại mà sinh viên tải đăng nhập vào mã số sinh viên Trong ứng dụng đó, giảng viên tổng hợp lại kiến thức mục chuyên ngành khác để em cần bổ sung kiến thức bị hỏng dễ dàng tìm kiếm kiến thức cách nhanh chóng, giáo viên tổ chức 75 buổi kiểm tra ứng dụng qua hình thức trắc nghiệm tự luận, vấn đáp, giúp cho giáo viên quản lý thời gian, quản lý lưu giữ làm sinh viên tốt hơn, tình trạng lạc em biết xác lực em, biết em yếu chỗ lên lớp giảng lại kỹ chỗ Khi em có ý thức học tập làm tốt 2.2.4 Phát huy tinh thần tự giác sinh viên việc bồi dưỡng đức tài Sinh viên không đối tượng giáo dục mà chủ thể giáo dục Kết học tập rèn luyện sinh viên ảnh hưởng từ hoạt động giáo dục, đồng thời trình tự học, tự đúc kết từ thực tiễn thân sinh viên Vì vậy, nâng cao chất lượng công tác giáo dục “đức tài” cho sinh viên trường ta cần phát huy tính tự giác, tự giáo dục sinh viên gắn với thực nhiệm vụ học tập rèn luyện Tính tự giác hình thức rèn luyện thân có chọn lọc, tự giác tạo nên thói quen tích cực suy nghĩ, hành động Đó kết trình nỗ lực, khắc phục, vượt qua khó khăn, thử thách sống; nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành công Đây yếu tố định tới trình hình thành hoàn thiện nhân cách sinh viên Trong hoạt động học tập nhiệm vụ học tập nhiệm vụ quan trọng sinh viên Nhiệm vụ đặt cho sinh viên cần phải học tập đạt kết tốt, kết tốt thể thành tích nhận thức Mỗi sinh viên phải có ý thức tự học, tự đọc, nghiên cứu học trước sau lên lớp, chủ động thực tốt đến lớp, tham gia tích cực hoạt động ngoại khóa, đến hành vi mang tính tự giác để rác vào nơi quy định, chào hỏi thầy cơ, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè, người gặp khó khăn, hẹn hoạt động,…thường xuyên trau dồi tri 76 thức nhiều hình thức phương pháp khác Những sinh viên nhận từ giáo dục nhà trường mặt, mặt khác chủ yếu định thực cách tự học thân sinh viên Hồ Chí Minh gương sáng trình tự học Nhờ tự học Người làm giàu tri thức vốn tri thức tiên tiến thời đại trở thành anh hùng giải phóng dân tộc, nhà tư tưởng lỗi lạc, nhà văn hóa kiệt xuất Trong xu đào tạo theo hệ thống tín việc phát huy tính tự giác, tự học sinh viên lại trở nên quan trọng, định đến chất lượng giáo dục sinh viên nhà trường Khác với hệ thống đào tạo theo niên chế trước đây, sinh viên ngành học chung theo lớp, theo thời khóa biểu nhà trường xếp Trong đào tạo theo học chế tín chỉ, sinh viên có quyền định kế hoạch học tập cho theo kì, năm phụ thuộc vào lực, sở thích hồn cảnh Vì vậy, sinh viên chủ động, tự giác, biết tự lập, phải động, làm chủ trình học tập Tuy nhiên, thực, phận khơng nhỏ sinh viên Sư phạm chưa chủ động học tập Nhiều sinh viên tỏ lúng túng xây dựng kế hoạch học tập cho mình, chưa dành nhiều thời gian cho việc tự học, học theo cảm hứng… Vì vậy, để đạt hiệu học tập theo đạo đức Hồ Chí Minh nói chung, giáo dục đức tài nói riêng, sinh viên Sư phạm cần: Một là, có động học tập đắn Trong học tập, sinh viên phải xác định cho động học tập đắn: học để mở rộng hiểu biết, học để làm việc, học để hoàn thiện nhân cách thân, học để góp phần cải tạo xã hội Khi sinh viên xác định động học tập đắn hình thành nên thái độ học tập tích cực chủ động 77 Hai là, phải biết tự xây dựng kế hoạch học tập phải tâm thực kế hoạch cách nghiêm túc Mục tiêu học tập phải phân thành giai đoạn dài hạn, trung hạn ngắn hạn Kế hoạch học tập đề phải thực tế, khả thi dựa lực hoàn cảnh sinh viên Ba là, phải xây dựng phương pháp tự học hiệu Tự học có vai trị vơ quan trọng việc tiếp nhận tri thức hình thành nhân cách cá nhân Do đó, sinh viên phải ln rèn luyện cho kĩ tự học để đạt kết học tập cao Khơng thể có phương pháp tự học chung cho tất người, đưa cách thức giúp sinh viên tự học thành công Để tự học tốt, sinh viên phải xác định thời gian đọc sách hiệu quả, nên đọc giáo trình trước lên lớp, tự tìm hiểu học mới… Sinh viên phải thường xun có kế hoạch ơn bài, làm tập đầy đủ làm chủ kế hoạch học tập Sinh viên cần gắn việc học tập đạo đức Hồ Chí Minh nhiệm vụ học tập Điều khơng phải điều to tát, lớn lao, mà gần gũi sinh viên làm như: phát huy tính tích cực, chủ động phương pháp học, tìm tịi sáng tạo, có thái độ đắn với việc học tập mình, giúp đỡ bạn bè học tốt, thành lập nhóm học tập để bổ sung kiến thức cho nhau… Học tập phải có kiên trì bền bỉ, Lênin dặn rằng: “Học, học nữa, học mãi”, trước khó khăn dù lớn hay nhỏ cần nghị lực để vượt qua, sau lần vượt qua khó khăn giúp cho sinh viên trưởng thành Trong nhiệm vụ rèn luyện sinh viên, với sinh viên Sư phạm, nhiệm vụ học tập cần thiết, nhằm trang bị đầy đủ tri thức khoa học đủ lực làm việc Tuy nhiên, rèn luyện thân nhằm hoàn thiện phẩm chất đạo đức, nhân cách nhiệm vụ quan trọng sinh viên Nhiệm vụ 78 trước thực nghiêm túc nội quy, quy định trường, lớp Đó trách nhiệm nghĩa vụ, đồng thời thể thái độ đạo đức sinh viên Học tập làm theo đạo đức Hồ Chí Minh phải thể từ việc nhỏ như: học đầy đủ, giờ, nghiêm túc học tập thi cử, có thái độ tơn trọng thầy giáo… Sống tập thể, sinh viên có hồn cảnh khác Vì vậy, sinh viên cần phải quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, mặt vật chất tinh thần Thường xuyên nêu gương sinh viên vượt qua khó khăn sống để vươn lên học tập tốt, rèn luyện tốt Học hỏi lẫn biện pháp tốt để thân sinh viên hồn thiện Những việc làm khơng tốt, khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức nội quy, quy định tập thể, trường, lớp cần phải nghiêm khắc kỷ luật đề cao việc sinh viên tự phê bình trước tập thể Trước thực tế sống thay đổi ngày, giờ, đất nước ta thực mở cửa hội nhập, cơng nghiệp hóa, đại hóa, bên cạnh yếu tố tích cực, nảy sinh nhiều nguy Sinh viên Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hệ trẻ, ln ln có khao khát tìm hiểu khám phá mới, dễ bị lôi kéo, dụ dỗ vào tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc, ma túy, chạy theo lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền, mà lãng quên quan trọng với Vì vậy, việc học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh trở nên cần thiết cấp bách sinh viên Trong nhà trường, sinh viên cần tham gia vào hoạt động phong trào đoàn trường, chi đồn tổ chức Đó hoạt động phong trào thể thao, văn nghệ tổ chức để kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước, phong trào đền ơn đáp nghĩa, hoạt động tình nguyện… Thơng qua hoạt động này, sinh viên hoàn thiện nhân cách bồi đắp thêm tình yêu thương người 79 Rèn luyện tính tự giác sinh viên khơng trách nhiệm riêng lẻ gia đình, hay thân sinh viên mà cịn có định hướng, giúp đỡ từ nhà trường giảng viên Bên cạnh ý thức tự giác sinh viên gắn việc học tập đạo đức Hồ Chí Minh với nhiệm vụ học tập rèn luyện, phía Nhà trường cần thường xuyên giáo dục, động viên, thuyết phục để sinh viên nhận thức vai trò chủ nhân tương lai đất nước, nguồn lực quan trọng để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cần đổi cơng tác đào tạo theo tín chỉ, xây dựng kế hoạch đổi nội dung, phương pháp dạy học để thu hút sinh viên, có chế kiểm tra, giám sát, đánh giá nhiều hình thức để phát huy tính tự giác sinh viên Nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy - học, nghiên cứu khoa học sinh viên đại hóa thư viện, trang bị đầy đủ sách, báo, tạp chí, internet để đáp ứng nhu cầu tự học nghiên cứu sinh viên Các trường cần nâng cấp xưởng thực hành, phòng thí nghiệm đề giảm thời lượng giảng dạy lý thuyết, tăng thời gian thực hành, tự học cho sinh viên, “Trên đường đến thành cơng khơng có dấu chân kẻ lười biếng” Có thể nói tự giác yếu tố quan trọng giúp thân đến thành cơng thể lịng tự trọng Do vậy, thân sinh viên phải tự tập cho tự giác chăm Điều khơng giúp ích bạn học tập rèn luyện mà ý nghĩa bạn sống tự lập sau Và cuối cùng, thân sinh viên phải phấn đấu, rèn luyện suốt đời, tự giác thực thơng qua thực tiễn “cịn sống phải học, học trường, học sách vở, học lẫn nhau”, kiên trì rèn luyện ngày “ngọc mài sáng, vàng luyện trong” 80 Tiểu kết chương Cùng với phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo nước ta, năm vừa qua, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quan tâm, coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho sinh viên; đặc biệt giáo dục tư tưởng, gương đạo đức tác phong Hồ Chí Minh, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng phát triển kinh tế, xã hội cho nước Đề tài làm rõ đặc điểm sinh viên Đại học Sư phạm, bên cạnh đặc điểm chung, sinh viên sư phạm cịn có đặc điểm riêng thành phần, dân tộc, ngành nghề đào tạo, chất lượng đầu vào ảnh hưởng đến nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đức tài cho sinh viên nói riêng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên nói chung Đề tài khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đức tài cho sinh viên thông qua hoạt động tuyên truyền, giáo dục tổ chức, đồn thể, thơng qua vai trị đội ngũ giảng viên trình tự rèn luyện sinh viên; kết hợp với Báo cáo tổng kết Đoàn trường số liệu thống kê sinh viên phịng Cơng tác Chính trị Học sinh sinh viên Trên sở đó, nguyên nhân đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đức tài cho sinh viên sư phạm 81 KẾT LUẬN Đạo đức Hồ Chí Minh giữ vị trí, vai trị ngày quan trọng công đổi xây dựng đất nước; xây dựng đời sống văn hóa tinh thần dân tộc Việt Nam, góp phần điều chỉnh nhận thức hành vi người Việt Nam theo hướng chân – thiện – mỹ Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết – lời di huấn mà Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho Đảng, cho đất nước Đó nhiệm vụ quan trọng, nhằm xây dựng hệ niên thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đối với sinh viên sư phạm, giáo dục đạo đức cách mạng nói chung giáo dục đức tài theo tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng, lại trở thành nhiệm vụ cấp bách hơn, để đáp ứng khơng chun mơn, nghiệp vụ mà cịn tác phong người giáo viên “vừa hồng” “vừa chuyên” Sinh viên Sư phạm chủ nhân tương lai đất nước, nguồn tái sản xuất sức lao động, bổ sung lực lượng lao động có chất lượng; có vị trí trung tâm chiến lược phát triển nguồn nhân lực Đảng Nhà nước Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh nói chung giáo dục “đức tài” theo tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng cho sinh viên vấn đề ngày quan tâm điều kiện Đảng Nhà nước ta tiếp tục triển khai việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Về bản, giáo dục đức tài theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Đại học Sư phạm thực tốt, góp phần thay đổi nhận thức hành động sinh viên, tạo môi trường rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh Bên cạnh thành tựu đạt được, trình giáo dục cho sinh viên Đại học Sư phạm cịn có hạn chế, bất cập chủ thể giáo dục, nội dung, phương pháp, môi trường 82 giáo dục Đồng thời, tác giả nguyên nhân ưu điểm nguyên nhân hạn chế Để giải mâu thuẫn, hạn chế, bất cập giáo dục “đức tài” theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên, sở dự báo nhân tố tác động, yêu cầu giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên, tác giả đề xuất nhóm giải pháp: Nâng cao vai trị lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu; Tăng cường đổi phương thức hoạt động tổ chức Đoàn – Hội; Đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng – trị hoạt động học tập; Phát huy tinh thần tự giác sinh viên việc bồi dưỡng đức tài Các giải pháp đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đức tài cho sinh viên Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị định có tác động qua lại, hỗ trợ lẫn Thực tốt giải pháp này, Đại học Sư phạm nâng cao nhận thức hành động theo đạo đức Hồ Chí Minh sinh viên, góp phần đào tạo lớp sinh viên vừa có “đức” vừa có “tài”, phục vụ nghiệp phát triển kinh tế, xã hội khu nước Nhiệm vụ giáo dục đức vaif cho sinh viên không Đảng Trường, khoa, vai trò xung kích Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên Trường mà tự giáo dục, bồi dưỡng sinh viên nhà trường Khó khăn việc nghiên cứu đề tài hệ thống câu hỏi phiếu khảo sát cố gắng bao quát nội dung liên quan thực trạng “đức tài”; giáo dục “đức tài” cho sinh viên dựa vào số câu lời kết thống kê gian đoạn mà khẳng định cách rạch ròi “đức tài” sinh viên Vì giai đoạn tuổi trưởng thành, nhân cách sinh viên hồn thiện chắn chắn khơng tránh phạm sai lầm thiếu sót Vì kết thu đề tài cần bổ sung phát triển 83 Yếu tố tích cực tự giác sinh viên trình học tập rèn luyện đóng vai trị định đến việc hình thành phẩm chất lực thân họ Những tri thức, niềm tin lý tưởng mà sinh viên nhận tiếp soi sáng cho sinh viên vượt qua khó khăn để phấn đấu hồn thiện thân, từ góp phần xây dựng giá trị tốt đẹp cho đời, trở thành: “con người phát triển toàn diện ân cách, đạo đức, trí tuệ, lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật; có hiểu biết sâu sắc, tự hào, tơn vinh lịch sử, văn hóa dân tộc; vừa biết khẳng định, tơn vinh đúng, đẹp, tích cực, cao thượng; nhân rộng giá trị cao đẹp, nhân văn, phải biết đấu tranh phê phán, đẩy lùi xấu, ác, thấp hèn, lạc hậu; chống quan điểm, hành vi sai trái, tiêu cực ảnh hưởng xấu đến xây dựng văn hóa, làm tha hóa người” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2018) 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh (2010) Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa Đảng (tr 27) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh (Dành cho sinh viên Đại học, Cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Sự thật Đồn trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2021) Báo cáo Tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên năm học 2020 – 2021 Thành phố Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam (2018) Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh (2010) Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh (Tái có sửa chữa, bổ sung) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Học viện trị quốc gia (2000) Giáo trình đạo đức học Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2002) Tồn tập, tập 1, (tr 95) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 1, (tr.97) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 85 10 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 1, (tr 291 – 292) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 11 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 1, (tr 298) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 12 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 1, (tr 461 – 463) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 13 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 3, (tr 259) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 14 Hồ Chí Minh (2011) Toàn tập, tập 4, (tr 56) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 15 Hồ Chí Minh (2000) Tồn tập, tập 5, (tr 104) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 16 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, tập 5, (tr 230 – 231) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 17 Hồ Chí Minh (2002) Tồn tập, tập 5, (tr 252 – 253) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 18 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 5, (tr 274) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 19 Hồ Chí Minh.(2001) Tồn tập, tập 8, (tr 184) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 20 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, tập 9, (tr 283 – 284) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 21 Hồ Chí Minh (2001) Tồn tập, tập 9, (tr 492) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 86 22 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, tập 10, (tr 190) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 23 Hồ Chí Minh (2001) Toàn tập, tập 10, (tr 313) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 24 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 11, (tr 612) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 25 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 12, (tr 404) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 26 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 12, (tr 705) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 27 Hồ Chí Minh (2000) Tồn tập, tập 12, (tr 119) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 28 Hồ Chí Minh (2000) Toàn tập, tập 12, (tr 503) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 29 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, tập 12, (tr 557) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 30 Hồ Chí Minh (2011) Tồn tập, tập 15, (tr 668) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 31 Quốc Hội (2019) Luật số 43/2019/QH14 Luật Giáo dục Hà Nội 32 Trần Đình Huỳnh (2005) Hồ Chí Minh, kiến trúc sư lỗi lạc hành nhà nước Việt Nam, (tr 171) Hà Nội: NXB Lao động – Xã hội 33 Nguyễn Ngọc Khá (2015) Tư tưởng Hồ Chí Minh người phát triển tồn diện với việc xây dựng phát triển người Việt Nam nay, 4(69), 81 – 89 Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 87 34 Nguyễn Minh Nhật (Giám đốc – Tổng biên tập) (2015) Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Trẻ 35 Vũ Khiêu (2015) Học tập đạo đức Bác Hồ Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật 36 V.I.Lênin (1979) Toàn tập, tập 8, (tr 359) Matsxcơva: NXB Tiến 37 V.I.Lênin (1977) Toàn tập, tập 39, (tr 489) Matsxcơva: NXB Tiến 38 Lương Thị Bích Ngọc (2013) Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sỹ Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh 39 Phịng Cơng tác Chính trị Học sinh Sinh viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2021) Thống kê số lượng sinh viên bị cảnh báo học vụ, buộc học sau HK2 năm học 2020 – 2021 Thành phố Hồ Chí Minh 40 Phịng Cơng tác Chính trị Học sinh Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2021) Thống kê số lượng sinh viên nhận học bổng khuyến khích học tập HK1 năm học 2020 – 2021 Thành phố Hồ Chí Minh 41 Phịng Cơng tác Chính trị Học sinh Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2021) Thống kê xếp loại học lực năm học 2020 – 2021 Thành phố Hồ Chí Minh 42 Phịng Cơng tác Chính trị Học sinh Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2021) Thống kê xếp loại rèn luyện năm học 2020 – 2021 Thành phố Hồ Chí Minh 88 43 Huỳnh Văn Sơn (2017) Giáo trình Tâm lý học đại cương Hồ Chí Minh: NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 44 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2019) Kỷ yếu hội thảo 50 năm thực Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 45 Lê Văn Yên (Chủ biên) (2006) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hà Nội: NXB Lao động