Biện pháp quản lý văn hóa tổ chức Trường Trung cấp Công nghệ Hải Phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH NGỌC TỒN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VĂN HỐ TỔ CHỨC TRƯỜNG TRUNG CẤP CƠNG NGHỆ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH NGỌC TOÀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VĂN HỐ TỔ CHỨC TRƯỜNG TRUNG CẤP CƠNG NGHỆ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ VĂN HOÁ TỔ CHỨC NHÀ TRƯỜNG 1.1 Vài vét sơ lược nghiên cứu vấn đề quản lí văn hố nhà trường 1.2 Các khái niệm đề tài 1.3 Một số vấn đề lý luận văn hoá tổ chức nhà trường 26 1.4 Nội dung quản lý văn hoá tổ chức Nhà trường 38 1.5 Tiểu kết chương 53 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ VĂN HỐ TRƯỜNG TRUNG CẤP CƠNG NGHỆ HẢI PHỊNG 55 2.1 Giới thiệu chung Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng 55 2.2 Thực trạng văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng 58 2.3 Thực trạng cơng tác quản lý văn hố tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng 74 2.4 Đánh giá: điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức, nguyên nhân mặt yếu 77 2.5 Tiểu kết chương 82 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ VĂN HĨA TỔ CHỨC 84 TRƯỜNG TRUNG CẤP CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 3.2 Các biện pháp quản lý văn hóa tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng 85 3.2.1 Xây dựng Quy chế văn hoá Nhà trường theo mơ hình văn hóa tổ chức tích cực làm nn tng cho s phỏt trin bn vng, hình thành chuẩn hành vi cán bộ, học sinh nhà tr-ờng 85 3.2.2 Đầu tư sở vật chất phï hợp với mơ hình văn hố tổ chức Nhà trường 87 3.2.3 Xây dựng hình ảnh Người lãnh đạo trở thành gương mẫu mực văn hóa tổ chức Nhà trường 90 3.2.4 Thèng nhÊt nhận thức văn hóa tổ chức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Nhà trường 92 3.2.5 Rà soát, hoàn chỉnh hệ thống quy trình, thủ tục làm việc phận, đơn vị tr-ờng 94 3.2.6 Tổ chức học tập nghiên cứu huấn luyện đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường nội dung cách thức xây dựng văn hoá tổ chức Nhà trường 95 3.2.7 Đánh giá thưởng, phạt cơng minh góp phần xây dựng thực hiệu văn hóa tổ chức Nhà trường 98 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 100 3.4 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp CLB : Câu lạc CBQL : Cán quản lý CBGVNV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNTT : Công nghệ thông tin GDĐT : Giáo dục – đào tạo HSSV : Học sinh sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học QLGD : Quản lý giáo dục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục gắn liền với lịch sử loài người, từ xuất lồi người có giáo dục Bản chất Giáo dục truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội Đối với nhân loại nói chung, giáo dục phương thức bảo tồn bảo vệ kho tàng tri thức văn hoá xã hội Nhân dân Việt nam vốn có truyền thống hiếu học giáo dục lâu đời, trải qua thời kỳ lịch sử, cộng đồng người Việt tiếp thu chọn lọc, hình thành nên đạo đức, tư tưởng văn hóa Việt nam Chính tảng văn hóa tạo nên sắc nhân cách người Việt nam Đảng Nhà nước ta quan tâm, chăm lo đến nghiệp giáo dục đào tạo Tại Nghị hội nghị Trung ương II khoá VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục – đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh, bền vững” Đại hội IX Đảng yêu cầu: “Cần đào tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Trong kinh tế toàn cầu Việt nam gia nhập WTO với nhiều thời thách thức, Giáo dục đào tạo nước nhà lại cần đổi mạnh mẽ cho phù hợp với thời đại Đại hội Đảng khoá X Khẳng định: “Con người vốn quý nhất”; Giáo dục - đào tạo, Khoa học công nghệ coi “Quốc sách hàng đầu” Mục tiêu giáo dục nước ghi nhận Luật Giáo dục “Đào tạo người Việt nam tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Quản lý Giáo dục yếu tố định cho phát triển giáo dục – đào tạo Thông qua hoạt động quản lý giáo dục để thực mục tiêu giáo dục, chủ trương sách giáo dục Đảng Nhà nước Trong đó, Quản lý giáo dục phải coi quản lý Nhà trường sở tảng Nhà trường coi tế bào hệ thống giáo dục đối tượng trung tâm cấp quản lý Cũng tồn giáo dục, văn hoá xuất có lồi người, có xã hội Văn hố tồn khách quan tác động vào người sống Nếu người nhận thức được, tác động quản lý theo hướng tích cực trở nên lành mạnh Và với cách thức tác động có ý thức người, văn hoá hệ điều tiết, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục tồn diện - người nhân cách đẹp tâm lực, trí lực, thể lực Mặt khác, văn hoá trở thành giá trị chuẩn mực học đường, tạo môi trường giáo dục lành mạnh Và biết, trình hình thành phát triển nhân cách ảnh hưởng yếu tố: sinh học, môi trường, giáo dục hoạt động cá nhân Trong đó, mơi trường có vai trị nguồn gốc việc hình thành phát triển nhân cách Nếu môi trường tự nhiên nôi nuôi sống người, để lồi người hình thành sinh tồn văn hóa nơi thứ hai giúp người trở thành “người” theo nghĩa, hoàn thiện người hướng người khát vọng vươn tới chân - thiện - mỹ Với tư cách vừa mục tiêu vừa cơng cụ quản lý, văn hố tác động đến tồn q trình quản lý Nhà trường Văn hoá tổ chức coi mẫu thức bản, tạo môi trường quản lý ổn định, bền vững, giúp cho Nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngồi, tạo hồ hợp môi trường bên tổ chức Nếu Nhà trường xây dựng quản lý văn hoá tổ chức mạnh, tạo phong cách riêng cho Nhà trường với sức “đề kháng” cao môi trường cạnh tranh thời kỳ hội nhập kinh tế Quốc tế Hiện nước ta, việc nghiên cứu văn hoá tổ chức chưa Nhà trường quan tâm sâu sắc Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều đạo hoạt động tích cực nâng cao văn hố Nhà trường Trường học có cụ thể hoá quy định Nhà trường, tổ chức triển khai phong trào thi đua văn hố học đường Tuy nhiên, đến chưa có đề tài nghiên cứu văn hoá tổ chức trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng Là lãnh đạo Nhà trường với trách nhiệm cao việc tìm đường đắn sáng suốt để đưa Nhà trường tới thành công vinh quang nghiệp trồng người; nhận thức vai trò quan trọng văn hoá tổ chức phát triển Nhà trường, em lựa chọn thực đề tài “Biện pháp xây dựng quản lý văn hố tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lí luận quản lý văn hố tổ chức nói chung Nhà trường nói riêng 3.2 Đánh giá thực trạng văn hoá tổ chức quản lý văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ Hải Phịng bối cảnh Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Văn hoá tổ chức trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý văn hố tổ chức trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng Giả thuyết khoa học Nếu tìm biện pháp quản lý văn hoá cho tổ chức, tạo khác biệt Nhà trường, góp phần nâng cao lực cạnh tranh trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng bối cảnh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tài liệu liên quan đến chủ đề nghiên cứu vận dụng chuyên đề QLGD liên quan để xác định sở lí luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra khảo sát thực tiễn văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng - Phương pháp đàm thoại, Phỏng vấn - Phương pháp điều tra, khảo sát xã hội học phiếu trưng cầu ý kiến - Dùng thuật toán để xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, phụ lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý văn hoá tổ chức Nhà trường Chương 2: Thực trạng văn hoá tổ chức quản lý văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng Chương 3: Biện pháp quản lý văn hố tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phòng bối cảnh ... BIỆN PHÁP QUẢN LÍ VĂN HĨA TỔ CHỨC 84 TRƯỜNG TRUNG CẤP CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 3.2 Các biện pháp quản lý văn hóa tổ chức Trường Trung cấp Cơng nghệ. .. chức Nhà trường Chương 2: Thực trạng văn hoá tổ chức quản lý văn hố tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý văn hố tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng... luận quản lý văn hố tổ chức nói chung Nhà trường nói riêng 3.2 Đánh giá thực trạng văn hoá tổ chức quản lý văn hoá tổ chức Trường Trung cấp Cơng Nghệ Hải Phịng 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý văn