Và có khó tin quá không khi có những ngời nói rằnggiữa bao bộn bề lo toan thờng nhật, họ đã dần quên mất ngày tựu trờng đầu tiên củamình, nhng khi đọc “Tôi đi học”, những kỷ niệm tởng đã
Trang 1phòng giáo dục - đào tạo lỘc Hà
Tài liệu tham khảo
Lời mở đầu
Để giúp các thầy giáo, cô giáo có thêm tài liệu tham khảo trong quá trình pháthiện và bồi dỡng nguồn học sinh giỏi môn Ngữ văn cấp THCS , chúng tôi biên soạn
Trang 2tập Đề cơng Bồi dỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 6, 7, 8 ,9 Trân trọng gửi tới
các thầy các cô
Môn Ngữ văn có nhiều phân môn, kiến thức rộng, kĩ năng ngày một cao theotừng khối lớp Một học sinh có năng khiếu Văn cần đợc rèn luyện toàn diện về kiếnthức, về kĩ năng mới trở thành học sinh giỏi Văn đợc Vì vậy trong tài liệu này chúng
tôi trình bày thành 4 chuyên đề:
1 Đề cơng bồi dỡng học sinh giỏi Ngữ văn lớp 6.
(Thầy giáo Trần Nguyên Hãn su tầm và biên soạn)
2 Đề cơng bồi dỡng học sinh giỏi Ngữ văn lớp 7.
(Cô giáo Lê Thị Thuý Hờng su tầm và biên soạn)
3 Đề cơng bồi dỡng học sinh giỏi Ngữ văn lớp 8.
(Cô giáo Trịnh Thị Hoài su tầm và biên soạn)
4 Đề cơng bồi dỡng học sinh giỏi Ngữ văn lớp 9.
(Cô giáo Nguyễn Thị Hồng Chắt su tầm và biên soạn)
Môn Văn là môn học của tâm hồn Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trìnhbiên soạn nhng vì kinh nghiệm, thời gian và khả năng có hạn nên chắc chắn còn nhiềuthiếu sót Chúng tôi mong nhận đợc sự góp ý của các thầy giáo, cô giáo để nội dung
tài liệu đợc phong phú và đạt hiệu quả cao hơn
Tháng 10 năm 2008 Thay mặt tổ nghiệp vụ
Tài liệu tham khảo
Trang 3bồi dỡng HSG ngữ văn 7 *****
a/dự thảo nội dung :
Thời gian thực hiện 1 tháng : Từ 04 buổi đến 06 buổi.
đề
Chuẩn bị
( Giới thiệu một số tài liệu tham khảo)
Một số kiến thức trọng tâm
Để thực hiệnchuyên đề này,ngoài việc nghiêncứu kĩ sách giáokhoa và sách giáoviên Ngữ văn 7,giáo viên nên tìm
đọc một số tài liệusau :
– Huỳnh Thị Thu
Ba.
- Các dạng bài
Tập làm văn và cảm thụ văn lớp 7
- Các bài TLVbiểu cảm đăng trên
báo Văn học tuổi
trẻ tháng 10, 12
năm 2004, tháng 1,
5, 11 năm 2005,tháng 7, 10 năm
2 Phơng pháp làm bài văn biểu cảm :
+ Rèn kĩ năng xác định yêucầu của đề
+ Rèn kĩ năng tìm ý : Thờngtập trung trả lời cho các câu hỏi :
Tình cảm, cảm xúc, ấn
t-ợng, suy nghĩ sâu sắc nhất của em
về đối tợng là gì ?
.Những đặc điểm, tính chất gì của đối tợng tác động nhiều nhất tới cảm xúc, suy nghĩ của em ?
.Đối tợng làm em nghĩ
đến, liên tởng đến những gì ?
.Em có kỉ niệm gắn bó sâu sắc gì với đối tợng ?
.Đối tợng có ý nghĩa nh thế nào trong đời sống của em ?
+ Rèn kĩ năng lập ý : Một sốcách lập ý thờng gặp :
.Liên hệ hiện tại với tơng lai.
.Hồi tởng quá khứ và suy nghĩ về hiện tại.
.Tởng tợng, liên tởng, suy tởng.
Quan sát, suy ngẫm.
+ Rèn kĩ năng xây dựng bố
Trang 42007… cục: 3 phần và nhiệm vụ cụ thể của
từng phần
+ Rèn kĩ năng dùng từ, đặt câucách diễn ý ( Biểu cảm gián tiếp :dùng biện pháp tu từ ẩn dụ hoặc t-ợng trng để gửi gắm tình cảm, t t-ởng Biểu cảm trực tiếp : dùng động
từ chỉ cảm xức để diễn tả, dùng từ
có tính biểu cảm, đặc biệt là từ láy,dùng các từ cảm thán, các câu cảmthán, dùng câu hỏi tu từ )và kĩnăng sử dụng kết hợp các phơngthức biểu đạt miêu tả, tự sự…
3 Giới thiệu một số đoạn văn, bài văn biểu cảm.
Nh đã giới thiệu
ở trên 1 Biểu cảm về sự vật, con ngời :+ Khái niệm về kiểu bài
+ Phơng pháp làm bài
+ Rèn một số đề luyện tập :Biểu cảm về ngời thân, thầy cô, bạn
bè, về loài cây em yêu, về một cảnh
đẹp, về món quà, kỉ niệm tuổithơ…
+ Giới thiệu một số bài vănhay
2 Biểu cảm về thác phẩm văn học : ( thơ, văn )
+ Khái niệm về kiểu bài.+ Phơng pháp làm bài
+ Rèn một số đề luyện tập :
Ca dao
- Văn học dân
gian – Nhà xuất bản giáo dục.
- Bình giảng ca
dao – Trơng Tiến Tựu.
a Nhõn vật trữ tỡnh
- Người sỏng tỏc, người diễnxướng nhận vật trữ tỡnh là một
- Chủ thể trữ tỡnh đặc trong mốiquan hệ với đối tượng trữ tỡnh
Trang 5- Nhân vật trữ tình trong cuộc sốnglao động, trong sinh hoạt, trongquan hệ với thiên nhiên, gia đình,làng xóm, nước non….bộc lộ, giảibày qua lời ca, tiếng nói của mình.
- Thể vãn (mỗi câu có từ 2- 3 đến4- 5 tiếng).Biến đổi số chữ, về dấungắt nhịp, gieo vần
d.Ngôn ngữ
- Giản dị, rất sinh động, ít dùngđiển tích, điển cố, lời nói bình dânmang màu sắc địa phương
- Rất nhiều bài đạt trình độ caotrau chuốt, chắt lọc, mượt mà, hàmsúc, tinh tế trong ngôn ngữ
- Ngôn ngữ biểu hiện
* Thời gian nghệ thuật
- Thời gian hiện tại, thời gian diễn
xướng “bây giờ, hôm nay”
- Thời gian quá khứ gần
“chiều, sáng, đêm, ngày xuân,ngày hè” (ước lệ, công thức)
Thời gian vật lí
* Không gian nghệ thuật
Không gian gần gũi, bình dị quen
thuộc với con người:Dòng sông,
Trang 6con thuyền, cỏi cầu, bờ ao, cõy
đa, mỏi đỡnh, ngụi chựa, cỏnh đồng, con đường, trong nhà, ngoài sõn, bờn khung cửi…
Khụng gian vật lý, khụng giantrần thế, đời thường,bỡnh dị
* Mối quan hệ thời gian và khụng gian.
- Quan hệ chặt chẽ
- Gắn với nhõn vật trữ tỡnh: bộc lộcảm xỳc, suy nghĩ của mỡnh
g.Một số biểu tượng trong ca dao
+ Cõy trỳc, cõy mai: tượng trưngđụi bạn trẻ, tỡnh duyờn
+ Hoa nhài:(hoa lài) là loài hoađẹp, quý bởi hương thơm.Tượngtrưng thuỷ chung, tỡnh nghĩa, cỏiđẹp cỏi duyờn bờn
+ Con bống, con cũ:(người thiếu
nữ, thiếu phụ; hỡnh ảnh cả trai, lẫngỏi.Diễn đạt nỗi cực khổ vất vả
4 Luyện đề về ca dao :
+ Biểu cảm về một bài ca dao.+ Biểu cảm về nhân vật trữtình trong ca dao
+ Biểu cảm về một chùm cadao cùng chủ đề…
ôn tập tiếng việt
- Tiếng Việt líthú
- Trò chơi ngônngữ
- Vui học tiếngViệt THCS
- Luyện tập viếtbài văn cảm thụ
- Từ và cấu tạo từ của tiếng Việt
+ Bài tập tìm hiểu về vẻ
Trang 7– Nhóm tác giả :
Hoàn, Giang Khắc Bình, Phạm Tuấn anh.
- Thơ với lời bình – Vũ Quần
Phơng.
- Bồi dỡng văn năng khiếu 7…
sẽ giúp ngời đọc và học sinh ý thứcsâu sắc hơn về tình cảm thông th-ờng hàng ngày
- Hiểu đợc tác phẩm
ca dao trữ tình thờng tập trung vàonhững điều sâu kín tinh vi và tế nhịcủa con ngời nên không phải lúcnào ca dao cũng giãi bầy trực tiếp
mà phải tìm đờng đến sự xa xôi ,nói vòng , hàm ẩn đa nghĩa Chính
điều ấy đòi hỏi ngời cảm thụ phảinắm đợc những biện pháp nghệthuật mà ca dao trữ tình thờng sửdụng nh : ẩn dụ, so sánh ví von
- Phải hiểu rõ hai lớpnội dung hiện thực - cảm xúc suy t
đợc thể hiện trong mỗi bài ca dao
+ Thơ trữ tình trung đại và hiện đại, thơ Đ ờng :
- Nắm vững hoàncảnh sáng tác , cuộc đời và sựnghiệp của từng tác giả Bởi vì cónhững tác phẩm : “Trữ tình thế sự ”,
đó là những tác phẩm nghi lạinhững xúc động, những cảm nghĩ
về cuộc đời, về thế thái nhân tình.Chính thơ “ trữ tình thế sự ” gợi chongời đọc đi sâu suy nghĩ về thựctrạng xã hội Cả hai tác giả NguyễnTrãi - Nguyễn Khuyến đều sáng tácrất nhiều tác phẩm khi cáo quan vềquê ở ẩn Phải chăng từ những tácphẩm của Nguyễn Trãi , NguyễnKhuyến thì ngời đọc hiểu đợc suy t
về cuộc đời của hai tác giả đó
- Hiểu rõ ngôn ngữthơ trữ tình giàu hình ảnh :
Hình ảnh trongthơ không chỉ là hình ảnh của đờisống hiện thực mà còn giàu màu sắctởng tợng bởi khi cảm xúc mãnh liệt
Trang 8thì trí tởng tợng có khả năng bay xangoài “ vạn dặm ” Lu Hiệp
- Hiểu rõ ngôn ngữthơ trữ tình giàu nhạc tính Bởi thơphản ánh cuộc sống qua những rung
động của tình cảm Thế giới nộitâm của nhà thơ không chỉ biểu hiệnbằng từ ngữ mà bằng cả âm thanhnhiịp điệu của từ ngữ ấy Nhạc tínhtrong thơ thể hiện ở sự cân đối tơngxứng hài hoà giữa các dòng thơ
- Đặc điểm nổi bậtcủa thơ trữ tình là rất hàm xúc điều
đó đòi hỏi ngời cảm thụ phải tìmhiểu từ lớp ngữ nghĩa , lớp hình
ảnh , lớp âm thanh, nhịp điệu để tìmhiểu nghĩa đen, nghĩa bóng
- Nắm rõ cácgiá trị nghệ thuật mà thơ trữ tình sửdụng Đó là các phép tu từ ẩn dụ,nhân hoá, so sánh, ví von Cách thểhiện tình cảm thờng đợc thông quacác cách miêu tả : “ Cảnh ngụ tĩnh ” Ai cũng biết , mọi cảm xúc tâmtrạng suy nghĩ của con ngời đều làcảm xúc về cái gì ? Tâm trạng hiệnthực nào - Suy nghĩ về vấn đề đó
Do vậy các sự kiện đời sống đợc thểhiện một cách gián tiếp Nhng cũng
có bài thơ trữ tình trực tiếp miêu tảbức tranh phong cảnh làm nhà thơxúc động
- Thơ trữtình có nét khác biệt hẳn với lời thơ
tự sự Ngời cảm nhận thơ trữ tìnhphải hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tìnhthờng là lời đánh giá trực tiếp chủthể đối với cuộc đời
+ Tùy bút…
- Hiểu rõtuỳ bút là thể loại văn xuôi phóngkhoáng.Nhà văn theo ngọn bút màsuy tởng, trần thuật nhng thực chất
là thả mình theo dòng liên tởng,cảm xúc mà tả ngời kể việc
Ví dụ:
Trong Th“ ơng nhớ mời hai ” Vũ
Bằng, nhà văn đã đi sâu theo dònghồi ức với những kỷ niệm đầy ắpthân thơng về mời hai mùa trongnăm Mỗi tháng là một kỷ niệm sâu
đậm “ Tháng giêng ” với cảm xúc
về những ngày tết với “ Gió lành
Trang 9lạnh - ma riêu riêu - với tiếng trống chèo từ xa văngr lại ”.Tất cả nh
muốn “ Ngời ta trẻ lại - tim đập
nhanh hơn - ngực tràn trề nhựa sống ”
Chínhthể loại tuỳ bút giúp chúng ta hiểu
đợc nhân cách, chủ thể giàu có vềtâm tìnhcủa nhà văn
* Trongtác phẩm trữ tình, tình cảm cảm xúc
có khi đợc biểu hiện một cách trựctiếp song thông thờng nó đợc biểuhiện một cách gián tiếp Khi cảmnhận, thởng thức tác phẩm trữ tìnhkhông đợc thoát li văn bản Phải
đọc thật kỹ văn bản ( đọc tìm hiểu
-đọc cảm thụ ) Đặc biệt không thêrdừng lại ở bề mặt ngôn từ mà phải
đi tìm hiểu ý nghĩa hàm ẩn - tìmhiểu giá trị nghệ thuật và nội dungcủa tác phẩm
1 Khái niệm tục ngữ.
ớng…
3 Nội dung của tục ngữ :
- Tục ngữ về thiên nhiên, lao
- Kĩ năng làm
bài văn nghị luận
1 Khái niệm văn nghị luận.
2 Đặc điểm và yêu cầu của văn nghị luận :
- Giải quyết một cách thuyếtphục vấn đề nào đó
- Lập luận chặt chẽ, hợp lí,toàn diện, thuyết phục
- Dùng từ, đặt câu chính xác,ngôn ngữ trong sáng
3 Rèn kĩ năng nghị luận :
a Kĩ năng phân tích đề :
Tầm quan trọng của việc phân tích
đề, tìm hiểu kết cấu của một đề văn,các thao tác phân tích đề
b Kĩ năng xây dựng luận
điểm :
Trang 10văn nghị luận
– Nguyễn Quốc
Siêu…
- Tìm đọc những bài nghiên cứu của các tác giả
có uy tín nh : Chu Văn Sơn, Văn Giá
Tầm quan trọng của luận
Tiếp theo
1 Phép lập luận chứng minh :
a Thế nào là phép lập luậnchứng minh ?
b Phơng pháp sử dụng lí
lẽ, dẫn chứng trong lập luận chứngminh :
+ Xác định vấn đềchứng minh
+ Yêu cầu của dẫnchứng
+ Phân tích và trìnhbày dẫn chứng
c Lập dàn ý trong lập luậnchứng minh
d Dựng đoạn trong lậpluận chứng minh
e Luyện tập viết bài vănnghị luận chứng minh
2 Phép lập luận giải thích :
Nội dung chính nh phéplập luận giải thích
Tháng
3
- Hệ thống một số kiến thức đãhọc
- Luyện đề tổng hợp
Trang 11Những nội dung dự thảo dới đây dựa trên cơ sở chơng trình, sách giáokhoa, sách giáo viên môn Ngữ văn lớp 7 và mục tiêu của việc bồi dỡng học sinh giỏimôn Ngữ văn lớp 7 Những nội dung dự thảo dới đây giáo viên cần linh hoạt trongquá trình áp dụng để phù hợp với tình hình thực tế và đặc biệt là thực hiện có hiệu quảcho công tác bồi dỡng học sinh giỏi.
Trong quá trình biên soạn tài liệu, có thể còn nhiêù khiếm khuyết, rấtmong đợc sự đóng góp của đồng nghiệp để tài liệu ngày càng hoàn thiện
b/ Một số đề bài minh hoạ:
Giáo viên cần biên soạn lại theo các kiểu bài (biểu cảm, nghị luận) và có thể sử dụng để ra đề kiểm tra cuối mỗi chuyên đề ( văn biểu cảm, chuyên đề ca dao, tục ngữ ).
“ Nếu truyện cổ tích chiếu rọi một ánh sáng hi vọng vào một cuộc sống
khác, khác hẳn cuộc đời hàng ngày tẻ nhạt, khô cằn thì ca dao dân ca tìm thi hứng ngay ở cái cuộc đời hàng ngày đó…”
Bằng những hiểu biết của em về ca dao, hãy làm sáng tỏ nhận định trên
Đề số 6:
Một ngời Việt Nam đi du lịch nhiều nơi, khi trở về nhà, bạn bè, ngời thân đếnhỏi nơi nào đẹp nhất, anh ta trả lời:
“Không nơi nào đẹp bằng quê hơng”.
Em hiểu nh thế nào về ý kiến trên? Bằng những bài ca dao viết về quê hơng,hãy trình bày những cảm nhận của riêng mình đối với tình yêu quê nhà ẩnchứa trong lòng mỗi con ngời Việt Nam
Đề số 7:
Trang 12Bàn về vai trò và vị trí của nhà văn trong xã hội, có ngời cho rằng: “Nhà văn
là kĩ s tâm hồn”.
Em hãy giải thích ý kiến trên Bằng việc cảm nhận một số văn bản nghệ thuậtchọn lọc trong chơng trình Ngữ văn 7, em hãy làm rõ thiên chức và sứ mệnhcao cả của nhà văn trong việc bồi đắp tâm hồn con ngời
“Giản dị trong đời sống, trong quan hệ với mọi ngời, trong tác phong, Hồ
Chủ tịch cũng rất giản dị trong lời nói và bài viết”
(Theo Ngữ văn 7, tập hai)
Bằng một số dẫn chứng trong bài “Tinh thần yêu nứoc của nhân dân ta”
(Hồ Chí Minh), hãy chứng minh rằng cách viết của Bác Hồ rất giản dị.
Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao
Ông ơi ông vớt tôi nao
Tôi có lòng nào ông hãy xáo măng
Có xáo thì xáo nớc trong
Đừng xáo nớc đục đau lòng cò con
Trong bài thơ “ Nhớ con sông quê hơng” nhà thơ Tế Hanh có viết:
“ Quê hơng tôi có con sông xanh biếc.
Nớc gong trong soi tóc những hàng tre
Tâm hồn tôi là một buổi tra hè
Toả nắng xuống dòng sông lấp loáng.”
Trang 13Em hãy phân tích cái hay, cái đẹp mà em cảm nhận đợc từ bốn câu thơ.
Câu 1 : (4đ) Đọc đoạn văn sau :
“ Sài Gòn vẫn trẻ Tôi thì đơng già.Ba trăm năm so với năm ngàn tuổi của Đất Nớc thì cái đô thị này còn xuân chán Sài Gòn cứ trẻ hoài nh một cây tơ đơng độ nõn nà , trên đà thay da đổi thịt , miễn là c dân ngày nay và cả ngày mai biết cách t-
ới tiêu chăm bón , trân trọng , giữ gìn cái đô thị ngọc ngà
Tôi yêu Sài Gòn da diết ….Tôi yêu trong nắng sớm , một thứ nắng ngọt ngào vào buổi chiều lộng gió nhớ thơng, dới những cây ma nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu thờitiết trái chứng với trời đang ui ui buồn bã bỗng trong vắt lại nh thuỷ tinh , tôi yêu cả
đêm khuya tha thớt tiếng ồn.Tôi yêu phố phờng náo động, dập dìu náo động , dập dìu xe cộ vào những giờ cao điểm Yêu cả cái tĩnh lặng của buổi sớm tinh sơng với làn không khí mát dịu , thanh sạch trên một số đờng còn nhiều cây xanh che chở.”
( “Sài Gòn tôi yêu” - Lê Minh Hơng)
a) Tác giả giới thiệu Sài Gòn bằng cách nào ? Cái hay của cách giới thiệu ấy?
b) Ngời viết đã bộc lộ tình yêu của mình với Sài Gòn nh thế nào ? Cách bộc lộ có gì
Trái tim con dù kiêu hãnh thế nào Đứng trớc mẹ dịu dàng , chân thật Con thấy mình bé nhỏ làm sao ”
( Tế Hanh dịch)
a) Nêu ý chính của từng khổ thơ? Hai ý chính ấy có quan hệ với nhau nh thế nào?b) Hai khổ thơ trên nối liền nhau thành một văn bản Hãy phân tích sự liên kết chặtchẽ của văn bản ?
c) Phát biểu cảm nghĩ về hai khổ thơ trên bằng một đoạn văn ngắn
Câu 3 : (10 đ) Có một đọan thơ rất hay , rất xúc động viết về Bác Hồ kính yêu nh sau :
“ Đất nớc đẹp vô cùng Nhng Bác phải ra đi
Cho tôi làm sống dới con tàu đa tiễn BácKhi bờ bãi dần lui làng xóm khuất Bốn phía nhìn không bóng một hàng tre …
Đêm xa nớc đầu tiên , ai nỡ ngủ Sóng dới chân tàu đâu phải sóng quê hơngTrời từ đây chẳng xanh màu xứ sở
Xa nớc rồi ,càng hiểu nớc đau thơng….”
(“Ngời đi tìm hình của nớc” – Chế Lan Viên)
a) Đoạn thơ đã viết về sự kiện nào trong cuộc đời hoạt động của Bác Hồ kính yêu?Lúc đó Bác có tên là gì ?
b) Phân tích hiệu quả của dấu chấm câu giữa câu thơ thứ nhất và từ “ nhng”.
c) Viết đoạn văn biểu cảm ( 12 -15 câu) về đọan thơ trên
Đề số 14
Trang 14Đề thi chọn học sinh giỏi lớp 7
Môn: Ngữ văn
( Thời gian làm bài: 120 phút )
Câu1 ( 2 điểm ): Đọc đoạn thơ sau:
“ Trên đờng hành quân xaDừng chân bên xóm nhỏTiếng gà ai nhảy ổ
“Cục cục tác cục ta”
Nghe xao động nắng traNghe bàn chân đỡ mỏiNghe gọi về tuổi thơ.”
( Tiếng gà tra, Xuân Quỳnh )
1 Biện pháp tu từ nào đợc sử dụng để diễn tả tâm trạng anh lính trẻ trên ờng hành quân ra trận?
đ-A Nhân hoá và so sánh B So sánh và điệp ngữ
C Điệp ngữ và ẩn dụ D Điệp ngữ và nhân hoá
2 Có sự chuyển đổi cảm giác nh thế nào trong ba câu thơ có từ “nghe”?
A Thính giác xúc giác B Thính giác khứu giác
B Thính giác cảm giác C Thính giác vị giác
3 Nhận xét về cấu tạo của câu “ Nghe gọi về tuổi thơ”?
A Là câu đơn bình thờng B Là câu đặc biệt
C Là câu rút gọn C Cả A,B,C sai
4 Trong bài thơ, cụm từ “Tiếng gà tra” đợc xuất hiện mấy lần?
Câu 2 ( 2 điểm ):
“ Nhng chớ hiểu lầm rằng Bác sống khắc khổ theo lối nhà tu hành, thanh tao
theo kiểu nhà hiền triết ẩn dật Bác Hồ sống đời sống giản dị, thanh bạch nh vậy, bởi vì Ngời sống sôi nổi, phong phú đời sống và cuộc đấu tranh gian khổ và ác liệt của quần chúng nhân dân Đời sống vật chất giản dị càng hoà hợp đời sống tâm hồn phong phú, với những t tởng, tình cảm, những giá trị tinh thần cao đẹp nhất Đó là đời sống thực sự văn minh mà Bác Hồ nêu gơng sáng trong thế giới ngày nay.”
( Đức tính giản dị của Bác Hồ, Phạm Văn Đồng )
Trang 15Tác giả đã gửi đến chúng ta điều gì qua đoạn văn trên? Suy nghĩ của em về lời
gửi ấy?
Câu 4 ( 6 điểm ):
“Đọc một câu thơ nghĩa là ta gặp gỡ tâm hồn con ngời”
( Ana tôn Prance )Câu nói trên của nhà văn Pháp giúp em cảm nhận đợc những gì khi học hai bài
thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng của Hồ Chí Minh.
UBND huyện Bình Giang
Câu2 ( 2 điểm ): Mỗi ý trả lời đúng cho 1 điểm:
- Lời gửi của tác giả : Qua việc khẳng định sự hoà hợp giữa đời sống vật chất
giản dị và đời sống tinh thần phong phú trong con ngời Bác Hồ, tác giả còn muốn nói về ý nghĩa đích thực của đời sống con ngời: Không phải là sự thoảmãn càng nhiều về vật chất, mà là đời sống tinh thần, t tởng , tình cảm phong phú, thậm chí là vô tận Cuộc sống nh thế, theo tác giả là cuộc sống
thực sự văn minh mà Bác Hồ đã nêu gơng sáng trong thời đại ngày nay.
- Suy nghĩ của em : HS cần nêu đợc suy nghĩ về ý nghĩa thực sự của đời sống
con ngời, về mối quan hệ giữa nhu cầu vật chất và đời sống tinh thần Nếu chạy theo hởng thụ vật chất sẽ có thể dẫn đến sự nghèo nàn, què quặt về tinhthần, tình cảm
Câu3 ( 6 điểm ):
1 Yêu cầu chung:
- Trên cơ sở hiểu đúng hai bài thơ trữ tình của Hồ Chí Minh để làm sáng tỏ yêu cầu của đề bài, biết cách làm bài văn nghị luận văn học
2 Yêu cầu cụ thể:
HS có thể trình bày, sắp xếp theo nhiều cách, cảm thụ đôi chỗ khác nhau nhng cần đạt đợc các ý sau:
Trang 16- Tâm hồn yêu thiên nhiên, gắn bó chan hoà với thiên nhiên:
+ Viết nhiều về thiên nhiên ( Đặc biệt là trăng.)
+ Có nhiều rung động, sự say mê trớc vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Bắc
+ Chan hoà, mật thiết với thiên nhiên, cảnh vật
- Tình yêu thiên nhiên luôn gắn liền với tình yêu nớc sâu nặng
+ Chất nghệ sĩ và tâm trạng ngời chiến sĩ luôn thống nhất trong con ngời của Bác
3 Tiêu chuẩn cho điểm:
- Điểm 6: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, diễn đạt mạch lạc, trình bày khoa học
Có những cảm nhận và phát hiện mới mẻ, tinh tế
- Điểm 4: Đáp ứng phần lớn các yêu cầu trên Có thể còn một vài sai sót nhỏ
giới thiệu bài văn biểu cảm về ngời thân
Trong cuộc sống hàng ngày, cú biết bao nhiờu người đỏng để chỳng ta thươngyờu và dành nhiều tỡnh cảm Nhưng đó bao giờ bạn nghĩ rằng, người thõn yờu nhấtcủa bạn là ai chưa? Với mọi người cõu trả lời ấy cú thể là ụng bà, là mẹ, là anh chị
Trang 17hoặc cũng có thể là bạn bè chẳng hạn Còn riêng tôi, hình ảnh người bố sẽ mãi mãi làngọn lửa thiêng liêng, sưởi ấm tâm hồn tôi mãi tận sau này.
Bố tôi không may mắn như những người đàn ông khác Trong suốt cuộc đời
bố có lẽ không bao giờ được sống trong sự sung sướng, vui vẻ Bốn mươi tuổi khichưa đi được nửa chặng đời người, bố đã phải sống chung với bao nhiêu bệnh tật:Đầu tiên đó chỉ là những cơn đau dạ dày, rồi tiếp đến lại xuất hiện thêm nhiều biếnchứng Trước đây, khi còn khỏe mạnh, bao giờ bố cũng rất phong độ
Thế nhưng bây giờ, vẻ đẹp ấy dường như đã dần đổi thay: Thay vì những cánhtay cuồn cuộn bắp, giờ đây chỉ còn là một dáng người gầy gầy, teo teo Đôi mắt sâudưới hàng lông mày rậm, hai gò má cao cao lại dần nổi lên trên khuôn mặt sạm đen vìsương gió Tuy vậy, bệnh tật không thể làm mất đi tính cách bên trong của bố, bốluôn là một người đầy nghị lực, giàu tự tin và hết lòng thương yêu gia đình
Gia đình tôi không khá giả, mọi chi tiêu trong gia đình đều phụ thuộc vàođồng tiền bố mẹ kiếm được hàng ngày Dù bệnh tật, ốm đau nhưng bố chưa bao giờchịu đầu hàng số mệnh Bố cố gắng vượt lên những cơn đau quằn quại để làm yênlòng mọi người trong gia đình, cố gắng kiếm tiền bằng sức lao động của mình từnghề xe lai
Hàng ngày, bố phải đi làm từ khi sáng sớm cho tới lúc mặt trời đã ngã bóng từlâu Mái tóc bố đã dần bạc đi trong sương sớm Công việc ấy rất dễ dàng với nhữngngười bình thường nhưng với bố nó rất khó khăn và gian khổ Bây giờ có những lúcphải chở khách đi đường xa, đường sốc thì những cơn đau dạ dạy của bố lại tái phát
Và cả những ngày thời tiết thay đổi, có những trưa hè nắng to nhiệt độ tới
38-48 độ C, hay những ngày mưa ngâu rả rích cả tháng 7, tháng 8, rồi cả những tối mùađông lạnh giá, bố vẫn cố gắng đứng dưới những bóng cây kia mong khách quađường Tôi luôn tự hào và hãnh diện với mọi người khi có được một người bố giàuđức hy sinh, chịu thương, chịu khó như vậy
Nhưng có phải đâu như vậy là xong Mỗi ngày bố đứng như vậy thì khi trở vềnhững cơn đau quằn quại lại hành hạ bố Nhìn khuôn mặt bố nhăn nhó lại, những cơnđau vật vã mà bố phải chịu đựng, tôi chỉ biết òa lên mà khóc Nhìn thấy bố như vậy,lòng tôi như quặn đau hơn gấp trăm ngàn lần Bố ơi, giá như con có thể mang nhữngcơn đau đó vào mình thay cho bố, giá như con có thể giúp bố kiếm tiền thì hay biếtmấy? Nếu làm được gì cho bố vào lúc này để bố được vui hơn, con sẽ làm tất cả, bốhãy nói cho con được không?
Những lúc ấy, tôi chỉ biết ôm bố, xoa dầu cho bố, tôi chỉ muốn với bố đừng đilàm nữa, tôi có thể nghỉ học, như vậy sẽ tiết kiệm được chi tiêu cho gia đình, tôi có
Trang 18thể kiếm được tiền và chữa bệnh cho bố Nhưng nếu nhắc đến điều đó chắc chắn là
bố sẽ buồn và thất vọng ở tôi nhiều lắm
Bố luôn nói rằng bố sẽ luôn chiến đấu Chiến đấu cho tới những chút sức lựccuối cùng để có thể nuôi chúng tôi ăn học thành người Bố rất quan tâm đến việc họccủa chúng tôi Ngày xưa bố học rất giỏi nhưng nhà nghèo bố phải nghỉ học Vào mỗitối, khi còn cố gắng đi lại được, bố luôn bày dạy cho mấy chị em học bài
Trong những bữa cơm bố thường nhắc chúng tôi cách sống, cách làm ngườisao cho phải đạo Tôi phục bố lắm, bố thuộc hàng mấy nghìn câu Kiều, hàng trămcâu châm ngôn, danh ngôn nổi tiếng…
Chính vì vậy, tôi luôn cố gắng tự giác học tập Tôi sẽ làm một bác sĩ và sẽchữa bệnh cho bố, sẽ kiếm tiền để phụng dưỡng bố và đi tiếp những bước đường dởdang trong tuổi trẻ của bố Tôi luôn biết ơn bố rất nhiều, bố đã dành cho tôi một conđường sáng ngời, bởi đó là con đường của học vấn, chứ không phải là con đường đentối của tiền bạc Tôi sẽ luôn lấy những lời bố dạy để sống, lấy bố là gương sáng đểnoi theo
Và tôi khâm phục không chỉ bởi bố là một người giỏi giang, là một người cao
cả, đứng đắn, lòng kiên trì chịu khó mà còn bởi cách sống lạc quan, vô tư của bố.Mặc dù những thời gian rảnh rỗi của bố còn lại rất ít nhưng bố vẫn trồng và chăm sóckhu vườn trước nhà để cho nó bao giờ cũng xanh tươi
Những giỏ phong lan có bao giờ bố quên cho uống nước vào mỗi buổi sáng;những cây thiết ngọc lan có bao giờ mang trên mình một cái lá héo nào? Những câyhoa lan, hoa nhài có bao giờ không tỏa hương thơm ngát đâu? Bởi đằng sau nó luôn
có một bàn tay ấm áp chở che, chăm sóc, không những yêu hoa mà bố còn rất thíchnuôi động vật
Tuy nhà tôi bao giờ cũng có hai chú chó con và một chú mèo và có lúc bố cònmang về những chiếc lồng chim đẹp nữa Và hơn thế, trong suốt hơn năm năm trờichung sống với bệnh tật, tôi chưa bao giờ nghe bố nhắc đến cái chết, nhưng điều đókhông đồng nghĩa với việc trốn tránh sự thật, bố luôn đối mặt với “tử thần”, bố luôndành thời gian để có thể làm được tất cả mọi việc khi chưa quá muộn
Nhưng cuộc đời bố bao giờ cũng đầy đau khổ, khi mà cả gia đình đã dần khálên, khi các chị tôi đã có thể kiếm tiền, thì bố lại bỏ chị em tôi, bỏ mẹ, bỏ gia đìnhnày để ra đi về thế giới bên kia Bố đi về một nơi rất xa mà không bao giờ được gặplại Giờ đây khi tôi vấp ngã, tôi sẽ phải tự đứng dậy và đi tiếp bằng đôi chân củamình, bởi bố đi xa, sẽ không còn ai nâng đỡ, che chở, động viên tôi nữa
Trang 19Bố có biết chăng nơi đây con cô đơn buồn tủi một mình không? Tại sao nỡ bỏcon ở lại mà đi hả bố? Nhưng con cũng cảm ơn bố, bố đã cho con thêm một bài họcnữa, đó chính là trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta hãy trân trọng những gì đang
có, hãy yêu thương những người xung quanh mình hơn, và đặc biệt hãy quan tâm,chăm sóc cho bố của mình, tha thứ cho bố, khi bố nóng giận và nỡ mắng mình bởi bốluôn là người yêu thương nhất của chúng ta
Bố ra đi, đi đến một thế giới khác, ở nơi đó bố sẽ không còn bệnh tật, sẽ thoátkhỏi cuộc sống thương đau này Và bố hãy yên tâm, con sẽ luôn nhớ những lời dạycủa bố, sẽ luôn thương yêu, kính trọng biết ơn bố, sẽ sống theo gương sáng mà bố đãrọi đường cho con đi Hình ảnh của bố sẽ luôn ấp ủ trong lòng con Những kỷ niệm,những tình cảm bố dành cho con, con sẽ ôm ấp, trân trọng, nó như chính linh hồn củamình
NGUYỄN THỊ HẬU
(Lớp 10A2, Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, TP Vinh, Nghệ An
biÓu c¶m vÒ loµi c©y em yªu
Trong cõi trần, có những loài cây nở hoa đẹp và buồn như những huyền thọai, như những triết nhân Người ta khó vui được khi nhìn thấy một giàn hoa ty-gôn đỏ như màu máu vẳng về những câu thơ của TTKH Nhìn hoa sen, lòng người chợt nhận
ra lẽ vô thường thanh sạch của kiếp người Ai đã từng có một đêm thức với hoa quỳnh, hẳn khó cầm được tấc lòng trước hình ảnh cái đẹp quá đỗi mong manh, mau chóng tàn phai Người xưa một lần qua núi, thấy hoa lau nở trắng bạt ngàn, đã thảng thốt buông một câu hỏi buồn trong gió: Sao vừa nở ra đã vội bạc đầu thế hở lau ơi?
Và có một lòai cây chỉ nở hoa lúc cuối đời, nở xong là chết; nở như biết mình đã đến
và sẽ ra đi trong cuộc đời; nở như những giây phút dọn mình để giã từ thế giới; nở tưng bừng như điệp khúc một giai điệu tráng ca Loài đó là TRE
bóng tre của quê hương, xứ sở Sau lũy tre làng, đó là nơi hội ngộ buồn vui của cả một cộng đồng người, của hàng bao thế hệ Không biết tự bao giờ, tre đã tham dự vào cuộc sống con người như một thành tố không thể thiếu được Chuyện cổ tích ngày xửa ngày xưa đã có cây tre trăm đốt Và dẫu bây giờ nông thôn đã công nghiệp hóa, tre vẫn không thể thiếu được đối với người Đó là cái đòn gánh có thể đàn hồi làm nhẹ vai
cô thôn nữ gánh nước từ bến sông, gánh hàng ra chợ Đó là mười sáu vành nón lá của
mẹ tảo tần qua nắng qua mưa nuôi ta khôn lớn, của em dấu nụ cười e ấp mối tình
Trang 20đầu Đó là giàn bí, giàn bầu nặng lòng câu ca” bầu ơi thương lấy bí cùng” mà cha ngồi hóng mát mỗi chiều Đó là sợi lạc buộc chiếc bánh chưng xanh luôn gợi nhắc truyền thuyết Lang Liêu Tre thủy chung một mối tình vĩnh cửu với người dân Việt Tre lặng lẽ hiến dâng cho đời và hy sinh tất cả Trong hành trình dâng hiến của mình, tre dâng tặng con người âm thanh từ máu thịt của nó Tre tạo nên tiếng sáo Trương Chi làm điêu đứng người con gái cành vàng lá ngọc Tre tạo nên cây đàn bầu khiến cả thế giới phải nghiêng mình trước ngón độc huyền của một dân tộc, mà dân tộc ấy lại
đa tình làm sao: Đàn bầu ai gảy nấy nghe, làm thân con gái chớ nghe đàn bầu! Trên non ngàn Tây Nguyên, hồn tre nứa nhập vào đàn t’rưng, nhập vào đàn klông put, đàn chim đing, đàn đinh pah, và cả ching kram (chiêng tre) nữa tạo nên âm sắc núi rừng Việt Nam độc đáo, không nơi nào có được Và trong những ngày hội tưng bừng trên đỉnh non ngàn này, không thể thiếu những ché rượu cần mà những chiếc cần như những chiếc cầu của tình bạn, tình yêu, của men nồng cuộc sống
giúp con người bao điều trong cuộc sống, để rồi một buổi sáng kia, tre nở một chùm hoa và chết Rất hiếm khi được nhìn thấy hoa tre nở Cho đến nay, tôi cũng chỉ thấy hoa tre nở hai lần Lần thứ nhất vào năm tám mươi lăm thế kỷ hai mươi Năm đó, vào một buổi sáng mùa hè, rặng tre la ngà dọc bờ sông Bồ trước làng tôi đột nhiên bừng
nở Cả một rặng tre bung nở từng chùm hoa vàng xuộm màu thổ hoàng Cái màu đất bình dị nổi lên nhờ màu xanh của lá, bình dị đến nao lòng Cả lũ học trò chúng tôi hồi
đó chiều nào cũng rủ nhau nhìn ra sông vì nghe nói tre nở hoa xong là chết Nhiều đứa, trong đó có tôi, cố cãi lại lời tiên tri ấy, đến mức phải chia phe thách nhau Nhưng ngày qua ngày, cả rặng tre từ màu xanh dần chuyển sang ngà Cho đến một chiều nọ, không tin nổi vào mắt mình khi rặng tre cứ nhạt thếch hẳn đi, chúng tôi chạy ra xem thì thân tre đã khô lại Trên cao kia, những chùm hoa tre khô cong rủ xuống như một bàn tay tiễn biệt Bất giác cả bọn cứng lưỡi không nói nên được câu nào, cũng không thấy mấy đứa thắng cuộc yêu sách một điều gì Trong làng có chú Tin đã ngoài bốn mươi vẫn còn độc thân chưa vợ Chú xin làng chặt một cây tre về làm đàn bầu Đêm đêm, tiếng đàn của chú nỉ non vang vọng khắp làng Chẳng bao lâu sau thì có người chịu cùng chú kết tóc se tơ Người già nói, tre nở hoa cả rặng như vậy là có điềm lành Quả nhiên sau đó ít lâu thì không khí công cuộc đổi mới cũng tràn
về nông thôn, đời sống của người nông dân có đỡ cực nhọc hơn Nhưng cũng sau khi rặng tre la ngà ấy chết, làng không còn một cây tre la ngà nào nữa Bấy giờ cả làng mới thấy do tre la ngà nhiều gai nên ít người trồng Sau này tôi lang thang khá nhiều nơi, chú tâm tìm gặp một bóng dáng tre la ngà, ấy vậy đến giờ vẫn chưa một lần thấy lại.
Lần thứ hai tôi nhìn thấy hoa tre nở chỉ mới cách đây vài năm, vài tháng sau cơn đại hồng thủy tháng 11 năm 1999 Ấy là một hôm giá rét đầu năm 2000, qua khỏi cầu TâyThành bỗng thấy một bụi tre nhỏ bên sông nở hoa trong mưa Cũng những chùm hoa tre vàng nhạt như màu đất, vươn giữa trời xanh bất chấp mưa gió phủ phàng, rét
Trang 21buốt, bản lĩnh vô cùng Bây giờ nghiệm lại, thấy loài tùng bách như người quân tử ẩn dật, tre lại như người quân tử dấn thân Từ khi sinh ra, tre đã sống và trả nghĩa cho đất cho người, đến khi hoa tre nở lần đầu tiên, cũng là lúc tre từ giã sự góp mặt của mình trên trái đất Đó là một cách đi vào cõi chết rất đẹp: cả tre và hoa đều chết đứng như phơi gan ruột cùng trời đất chứ không chịu rủ xuống, lụi tàn như bao loài hoa khác Cái chết ấy không hề làm cho người ta thấy một chút bi ai nào, ngược lại,
nó tạc dáng hình giữa trời đất mênh mông, giữa muôn vàn hoa lá như một triết nhân
đã ngộ ra chân lý về lẽ sống chết của con người.
Tµi liÖu tham kh¶o båi dìng HSG
m«n ng÷ v¨n 8
*****
TuÇn 1
Trang 22Bài 1 khái quát về vhvn từ đầu thế kỷ xx đến 1945
1 Khái quát về tình hình xã hội và văn hoá Việt Nam những năm đầu thế kỷ
2 Quá trình phát triển của dòng văn học Việt Nam đầu thế kỷ
a) Chặng thứ nhất: Hai thập niên đầu thế kỷ XX
b) Chặng thứ hai: Những năm hai mơi của thế kỷ XX
c) Chặng thứ ba: Từ đầu những năm 30 đến CMT8- 1945
3 Những đặc điểm chung của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến CMT8– 1945
a) Văn học đổi mới theo hớng hiện đại hoá
b) Văn học hình thành hai khu vực (hợp pháp và bất hợp pháp) với nhiều trào lucùng phát triển
c) Văn học phát triển với nhịp độ đặc biệt khẩn trơng, đạt đợc thành tựu phongphú
4 Giới thiệu một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho từng trào lu văn học:
- Trào lu lãng mạn, nói lên tiếng nói của cá nhân giàu cảm xúc và khát vọng,bất hoà với thực tại ngột ngạt, muốn thoát khỏi thực tại đó bằng mộng tởng và bằngviệc đi sâu vào thế giới nội tâm Văn học lãng mạn thờng ca ngợi tình yêu say đắm, vẻ
đẹp của thiên nhiên, của “ngày xa” và thờng đợm buồn Tuy văn học lãng mạn cònnhững hạn chế rõ rệt về t tởng, nhng nhìn chung vẫn đậm đà tính dân tộc và có nhiềuyếu tố lành mạnh, tiến bộ đáng quý Văn học lãng mạn có đóng góp to lớn vào côngcuộc đổi mới để hiện đại hoá văn học, đặc biệt là về thơ ca
Tiêu biểu cho trào lu lãng mạn trớc 1930 là thơ Tản Đà, tiểu thuyết Tố Tâm củaHoàng Ngọc Phách; sau 1930 là Thơ mới của Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, HuyCận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính….và văn xuôi của Nhất Linh , KháiHng, Thạch Lam, Thanh Tịnh, Nguyễn Tuân…
- Trào lu hiện thực gồm các nhà văn hớng ngòi bút vào việc phơi bày thựctrạng bất công, thối nát của xã hội và đi sâu phản ánh thực trạng thống khổ của cáctầng lớp quần chúng bị áp bức bóc lột đơng thời Nói chung các sáng tác của trào luvăn học này có tính chân thực cao và thấm đợm tinh thần nhân đạo Văn học hiệnthực có nhiều thành tựu đặc sắc ở các thể loại văn xuôi (truyện ngắn của Phạm DuyTốn, Nguyễn Bá Học, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Nguyên Hồng, Tô Hoài, BùiHiển; tiểu thuyết của Hồ Biểu Chánh, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng,Nam Cao; phóng sự của Tam Lang, Vũ Trọng Phụng ….), nhng cũng có những sángtác giá trị ở thể thơ trào phúng (thơ Tú Mỡ, Đồ Phồn)
Hai trào lu lãng mạn và hiện thực cùng tồn tại song song, vừa đấu tranh với nhau lạivừa ảnh hởng, chuyển hoá nhau Trên thực tế, hai trào lu đó đều không thuần nhất vàkhông biệt lập với nhau, càng không đối lập nhau về giá trị ở trào lu nào cũng cónhững cây bút tài năng và tâm huyết
Văn học khu vực bất hợp pháp gồm thơ văn cách mạng bí mật, đặc biệt là sáng tácthơ ca của các chiến sĩ trong nhà tù Thơ văn cách mạng cũng có lúc, có bộ phận đợc
lu hành nửa hợp pháp, nhng chủ yếu là bất hợp pháp, bị đặt ra ngoài pháp luật vàngoài đời sống văn học bình thờng Ra đời và phát triển trong hoàn cảnh luôn bị đàn
áp, khủng bố, thiếu cả những điều kiện vật chất tối thiểu, nhng văn học cách mạngvẫn phát triển mạnh mẽ, ngày càng phong phú và có chất lợng nghệ thuật cao, nhịpvới sự phát triển của phong trào cách mạng Thơ văn cách mạng đã nói lên một cáchthống thiết, xúc động tấm lòng yêu nớc, đã toát lên khí phách hào hùng của các chiến
sĩ cách mạng thuộc nhiều thế hệ nửa đầu thế kỷ
1.Tài liệu tham khảo:
- Bài khái quát về văn học Việt Nam: +) SGK NV8 trang 3-11
+) Giáo trình VHVN tập 1 trang1-73
Trang 231 Khái quát kiến thức tác giả (tiểu sử, cuộc đời và sự nghiệp)
2 Củng cố lại vẻ đẹp về nội dung và nghệ thuật của áng văn giàu chất thơ “Tôi
Đề 2: Cảm nghĩ về truyện ngắn “Tôi đi học” (Nâng cao NV trang 13)
Đề 3: Tìm những nét tơng đồng trong cảm xúc của nhà thơ Huy Cận trong bài “Tựutrờng” và nhà văn Thanh Tịnh trong “Tôi đi học”
1 Tài liệu tham khảo: Nâng cao NV8
- Các bài viết về đoạn trích “Tôi đi học”
2 Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận về 1 đoạn văn
" Không biết bao nhiêu thế hệ học trò đã từng đọc, từng học và từng nhầm lẫnmột cách rất đáng yêu rằng truyện ngắn “tôi đi học” của nhà văn Thanh Tịnh chính làbài tâp đọc đầu tiên của mình.Sự nhầm lẫn vô lí mà lại hết sức có lí.Vô lí vì bài tập
đọc đầu tiên hẳn phải là các câu văn, đoạn văn hay bài thơ chứ khó có thể là cả mộttruyện ngắn Còn có lí bởi học trò các thế hệ có thể quên đi nhiều bài tập đọc khác,nhng hình nh ít ai hoàn toàn quên đợc những cảm xúc trong trẻo nguyên sơ mà từngdòng từng chữ của “Tôi đi học” gợi lên trong miền kí ức tuổi thơ của mình Liệu cóphải Thanh tịnh cũng cảm thấy điều này không khi ông đã viết cả một truyện ngắnnhan đề “Tôi đi học” để rồi lại kết truyện bằng một câu nh thế này: “Tôi vòng tay lên
bàn chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tôi đi học”?
Bài tập đọc đầu tiên, buổi tựu trờng đầu tiên, lần đầu tiên con đờng “đã quen đilại lắm lần” bỗng tự nhiên thấy lạ, lần đầu tiên đứng trớc ngôi trờng đã từng vào chơibỗng cảm thấy vừa thân quen vừa lạ lẫm, cũng là lần đầu tiên chỉ rời mẹ một lát màcảm thấy xa mẹ hơn cả những lần đi chơi xa mẹ cả ngày….Trong cuộc đời, có nhữngcảm xúc đầu tiên mà mỗi ngời đều phải trải qua Với “Tôi đi học”, Thanh Tịnh đãlàm ngân lên một trong những cảm xúc đó trong lòng mỗi ngời đang là học trò hay đãtừng là học trò: cảm xúc về ngày tựu trờng đầu tiên Tính chất đầu tiên của cảm xúcấyđã đợc Thanh Tịnh diễn tả một cách giản dị mà lại hết sức tinh tế nh chính tâm hồntrẻ thơ vậy Đâu phải lần đầu tiên nhân vật “tôi” đi trên con đờng làng, nhng đây làlần đầu tiên “tôi” thấy “cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang
có sự thay đổi lớn: hôm nay tôi đi học” Thanh Tịnh không miêu tả những cảnh tợnglạ, những âm thanh lạ hay những con ngời lạ lần đầu tiên nhân vật nhìn thấy, nghethấy hay cảm thấy, mà ông miêu tả một cái cách “tôi” lần đầu khám phá ra trongnhững điều tởng chừng nh quá quen thuộc những cảm nhận lạ lùng Cảnh vật, con ng-
ời và từng sự kiện, từng chi tiết của ngày tựu trờng đợc thuật lại một cách khá cặn kẽ
tỉ mỉ, phần nào chứng tỏ chúng ta đã đợc soi chiếu qua cặp mắt háo hức tò mò củamột cậu bé lần đầu tham dự ngày tựu trờng Cái ý thức về một ngày đặc biệt trongcuộc đời đã tạo lên tâm trạng vừa bỡ ngỡ vừa hồi hộp và không phải không pha chút
Trang 24tự hào của một cậu bé bỗng cảm thấy mình đang là một ngời lớn Chính vì thế mà cậu
bé con mới ngày hôm qua thôi chắc hẳn còn bé bỏng, nghịch ngợm và vô tâm xiếtbao, ngày hôm nay đã biết để ý vẻ đẹp của thiên nhiên- “một buổi mai đầy sơng thu
và gió lạnh”, đã cảm nhận đợc một cách thật sâu sắc vẻ “âu yếm” trong bàn tay ngời
mẹ, vẻ hiền từ và cảm động” trong cái nhìn của ông đốc trờng Mĩ Lí hay thái độ nhẹnhàng của các thầy giáo, của các phụ huynh đối với mình và những cậu bé nh mình….Dờng nh đây chính là lần đầu tiên cậu khám phá ra những điều đó vậy! Ngoài ra,cũng cần phải nói rằng “tôi đi học” vốn là những dòng hồi tởng, cái hiện lên quatruyện ngắn không đơn thuần là một ngày tựu trờng mà là những kỷ niệm mơn mancủa buổi tựu trờng Bên cạnh cái nhìn của nhân vật “tôi” trong quá khứ – cậu bé conlần đầu tiên đi học, còn có cái nhìn của nhân vật “tôi” trong hiện tại – ngời đangngồi ghi lại những ký ức về buổi tựu trờng đầu tiên của mình, đang dõi theo từng bớcchân của “tôi’ trong quá khứ một cách bao dung (vì thế nên trong truyện ngắn mới có
thể xuất hiện những chi tiết nh: “Tôi muốn thử sức mình nên nhìn mẹ tôi: - Mẹ đa bút
thớc cho con cầm mẹ tôi cúi đầu nhìn tôi với cặp mắt thật âu yếm: - Thôi để mẹ cầm cũng đợc Tôi có ngay cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: chắc chỉ ngời thạo mới cầm nổi bút thớc” Chi tiết trên mặc dù đợc nhìn bằng cặp mắt của “tôi”- cậu bé
trong quá khứ nhng rõ ràng những nhận xét nh “cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ”chỉ có thể là của tôi trong hiện tại) Sự đan xen hai cái nhìn này thật hoà hợp vớiphong cách của truyện ngắn, từ cách lựa chọn từ ngữ, cách so sánh ví von cho đếngiọng văn đều toát lên vẻ trong trẻo mà lại hiền hoà Đây phải chăng là một trongnhững lí do làm cho ngời đọc dù thuộc thế hệ nào, lứa tuổi nào cũng tìm thấy chínhmình trong nhân vật “tôi” của truyện?
Bớc vào khu vờn kí ức có cái tên “Tôi đi học”, ta dờng nh đợc một bàn tay tincậy và êm ái dẫn dắt đi từ dòng đầu đến dòng cuối Tôi đi học giống nh một nốt lặng,một mảnh nhỏ, một góc khuất trong cuộc sống rộng lớn Truyện ngắn không viết vềnhững cái mới, cái lạ (có mới lạ gì đâu một ngày đầu tiên đi học mà học trò nào cũngphải trải qua?), nhng nó đem lại cho ngời ta cái cảm giác đây là lần đầu tiên mìnhkhám phá ra những điều nh vậy Và có khó tin quá không khi có những ngời nói rằnggiữa bao bộn bề lo toan thờng nhật, họ đã dần quên mất ngày tựu trờng đầu tiên củamình, nhng khi đọc “Tôi đi học”, những kỷ niệm tởng đã ngủ yên trong ký ức lại hồisinh, và họ bỗng nhớ lại ngày đó thậy rõ ràng sống động dờng nh nó cha bao giờ bilãng quên cả, để rồi họ lại có thể bất giác ngâm nga một cách rất chân thành: “Hằngnăm cứ vào cuối thu, lá ngoài đờng rụng nhiều và trên không có những đám mây bàngbạc, lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng….”
*****************************************
Tuần 2
Bài 3: nguyên hồng và hồi ký “những ngày thơ ấu”
đoạn trích “Trong lòng mẹ”
Mở rộng, luyện đề củng cố kiến thức chuyên đề
1 Giới thiệu về tác giả Nguyên Hồng
Đọc “Từ cuộc đời và tác phẩm” trang 251 đến256
Giáo trình VHVN 30 – 45
- Anh bình dị đến nh là lập dị
áo quần ? Rách vá có sao đâu?
Dễ xúc động, anh thờng hay dễ khócTrải đau nhiều nên thơng cảm nhiều hơn
(Đào Cảng)
- Nguyễn Tuân: “Tôi là một thằng thích phá đình phá chùa mà anh đúng là một ng ờithích tô tợng đúc chuông”
Trang 25- Nguyễn Đăng Mạnh: Văn Nguyên Hồng bao giờ cũng lấp lánh sự sống Nhữngdòng chữ đầy chi tiết… thống thiết mãnh liệt.
2 Giới thiệu khái quát về “Những ngày thơ ấu”
a)Thể loại: Hồi ký là thể loại văn học mà ngời viết trung thành ghi lại những gì
đã diễn ra trong cuộc sống của mình, tôn trọng sự thật Đặc điểm của hồi ký là khôngthể h cấu vì nếu thế tác phẩm sẽ không hay, sẽ tẻ nhạt nếu những gì diễn ra trong
cuộc đời nhà văn không có gì đặc sắc Những ngày thơ ấu là một tập hồi ký ghi lại
những gì đã diễn ra thời thơ ấu của chính nhà văn Ta có thể cảm nhận đợc tất cảnhững tình tiết, chi tiết trong câu chuyện đều có thật Có nớc mắt của Nguyên Hồngthấm qua từng câu chữ
b) Tóm tắt hồi ký:
Chú bé Hồng – nhân vật chính – lớn lên trong một gia đình sa sút Ngời cha sống
u uất thầm lặng, rồi chết trong nghèo túng, nghiện ngập Ngời mẹ có trái tim khaokhát yêu đơng đành chôn vùi tuổi thanh xuân trong cuộc hôn nhân không hạnh phúc.Sau khi chồng chết, ngời phụ nữ đáng thơng ấy vì quá cùng quẫn đã phải bỏ con đikiếm ăn phơng xa Chú bé Hồng đã mồ côi cha lại vắng mẹ, sống thui thủi cô đơngiữa sự ghẻ lạnh, cay nghiệt của những ngời họ hàng giàu có, trở thành đứa bé đóirách, lêu lổng, luôn thèm khát tình thơng yêu mà không có Từ cảnh ngộ và tâm sựcủa đứa bé “côi cút cùng khổ”, tác phẩm còn cho thấy bộ mặt lạnh lùng của xã hội
đồng tiền, cái xã hội mà cánh cửa nhà thờ đêm Nô-en cũng chỉ mở rộng đón nhữngngời giàu sang “khệnh khạng bệ vệ” và khép chặt trớc những kẻ nghèo khổ “trơ trọihèn hạ”; cái xã hội của đám thị dân tiểu t sản sống nhỏ nhen, giả dối, độc ác, khiếncho tình máu mủ ruột thịt cũng thành khô héo ; cái xã hội đầy những thành kiến cổ hủbóp nghẹt quyền sống của ngời phụ nữ…
c)Giá trị nội dung và nghệ thuật
3.Đoạn trích “Trong lòng mẹ”
Xây dựng dàn ý cho đề bài sau
Đề 1: Một trong những điểm sáng làm nên sức hấp dẫn của chơng IV (trích hồi ký
“Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng) là nhà văn đã miêu tả thành công những rung
động cực điểm của một tâm hồn trẻ dại Hãy chứng minh
Đề 2: Có nhà nghiên cứu nhận định: “Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhi
đồng” Hãy chứng minh
Đề 3: Chất trữ tình thấm đợm “Trong lòng mẹ”
Đề 4: Qua nhân vật trẻ em trong đoạn trích “Trong lòng mẹ”của Nguyên Hồng hãyphân tích để làm sáng tỏ:
“Công dụng của văn chơng là giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha” (Hoài Thanh)
Yêu cầu đề 4:
- Phơng pháp: Biết cách làm bài văn nghị luận, chứng minh thể hiện trong cácthao tác: tìm ý, chọn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn bố cục văn bản đặc biệt là cách lựachọn phân tích dẫn chứng
- Nội dung: Trên cơ sở hiểu biết về đoạn trích “Trong lòng mẹ” của NguyênHồng phân tích làm sáng tỏ ý liến của Hoài Thanh về công dụng của văn chơng:
“Giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha” Học sinh có thể trình bày bố cục nhiều cáchkhác nhng cần tập trung vào các vấn đề sau:
+ Tình yêu thơng con ngời: Bé Hồng có tình yêu mãnh liệt với ngời mẹ đáng thơng + Giàu lòng vị tha: Bé Hồng bỏ qua những lời rèm pha thâm độc của bà cô lúc nàocũng nghĩ tới mẹ với niềm thông cảm sâu sắc, mong muốn đợc đón nhận tình yêu th-
ơng của mẹ
+ Bồi đắp thêm về tâm hồn tình cảm
1.HS và GV tìm đọc các t liệu tham khảo sau: GV poto tài liệu cho HS
- Bài đọc thêm “Tôi viết bỉ vỏ” của Nguyên Hồng: Trang 27 – 31 sổ tay văn học
- Bài đọc thêm trích “Nguyên Hồng, một tuổi thơ văn”: Trang 16 – 18 t liệu ngữvăn
- Hồi ký “Những ngày thơ ấu”
- Các bài viết bàn về đoạn trích “Trong lòng mẹ”
2.Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận về một đoạn văn
Trang 26Bài tập về nhà: GV tuỳ chọn các đề bài ra bài về nhà cho HS làm, đầu giờ tiết sauchữa bài cho HS
VD: Luyện viết đoạn văn chứng minh:
Niềm hạnh phúc vô bờ khi ở trong lòng mẹ theo cách: Diễn dịch và quy nạp
- Bắt buộc HS ghi nhớ một đoạn văn hay trong đoạn trích
Gợi ý đề 1
- L
òng yêu th ơng mẹ tha thiết của bé Hồng: Xa mẹ, vắng tình thơng, thiếu sự
chăm sóc, lại phải nghe những lời rèm pha xúc xiểm của ngời cô độc ác nhng tình
cảm của bé Hồng hớng về mẹ vẫn mãnh liệt duy nhất một phơng, không bị “những
rắp tâm tanh bẩn xúc phạm đến” Chính tình yêu thơng mẹ tha thiết đã khiến cho bé
Hồng có một thái độ kiên quyết, dứt khoát
- Sự căm thù những cổ tục đã đầy đoạ mẹ: Lòng căm ghét của bé Hồmg đợc
diễn đạt bằng những câu văn có nhiều hình ảnh cụ thể, gợi cảm và có nhịp điệu dồn
dập tựa nh sự uất ức của bé ngày một tăng tiến: “Cô tôi nói cha dứt câu, cổ họng tôi
đã nghẹn ứ không ra tiếng Giá những cổ tục đã đầy đoạ mẹ tôi là một vật nh hòn
đá, cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ ngay lại mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn mới thôi ”
- Khát khao gặp mẹ cháy bỏng: Ngòi bút của nhà văn đã thể hiện thành công
đặc sắc khi miêu tả với phơng pháp so sánh nh khát khao của ngời bộ hành đi giữa samạc nghĩ về bóng râm và dòng nớc mát Hình ảnh chú bé phải xa mẹ lâu ngày, hơnnữa phải sống trong sự ghẻ lạnh của những ngời xung quanh
- Sự cảm động, sung s ớng, bối rối khi gặp mẹ Niềm hạnh phúc vô bờ khi ở trong lòng mẹ: Để tô đậm niềm sung sớng tột độ của em bé mất cha, xa mẹ lâu ngày,
nay đợc ngòi bên mẹ, lúc thì nhà văn miêu tả những cảm giác cụ thể: Tôi ngồi trên“
đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ … mơn man khắp da thịt”,
lúc thì chen những lời bình luận thấm đẫm chất trữ tình: “Phải bé lại…”, khi thì nghĩ ,
đến câu nói độc ác, đay nghiến của bà cô và “Khômg mảy may nghĩ ngợi gì nữa.”,
bởi vì bé Hồng đợc gặp mẹ rất bất ngờ, niềm vui quá lớn Nêu chính mình cha phảitrải qua nỗi đau xa mẹ, cha có niềm sung sớng tột độ khi đợc gặp mẹ, chắc NguyênHồng khó có đợc những đoạn văn gây ấn tợng mạnh mẽ cho ngời đọc nh vậy
ở chơng IV của tác phẩm, Nguyên Hồng đã thể hiện rất thành công nghệ thuậtxây dựng tâm lý nhân vật Cùng một lúc ở bé Hồng diễn ra những tình cảm rất trái ng-
ợc nhau Có sự nhất quán về tính cách và thái độ Khi bà cô thể hiện nghệ thuật xúcxiểm và nói xấu về ngời mẹ của bé Hồng ở một mức độ cao mà một đứa bé bình th-ờng rất dễ dàng tin theo thì con ngời độc ác này đã thất bại Bé Hồng không nhữngkhông tin lời bà cô mà càng thơng mẹ hơn
Trong điều kiện lúc bấy giờ, một ngời phụ nữ cha đoạn tang chồng đã mangthai với ngời khác, là một điều tuyệt đối cấm kỵ Ai cũng có thể xa lánh thậm chí phỉnhổ, khinh thờng Hơn ai hết bé Hồng hiểu rất rõ điều này Vì thế tình thơng của béHồng đối với mẹ không chỉ là tình cảm của đứa con xa mẹ, thiếu vắng tình cảm của
mẹ mà còn là thơng ngời mẹ bị xã hội coi thờng khinh rẻ Bé Hồng lớn khôn hơn rấtnhiều so với tuổi của mình Điều đặc biệt là dù có suy nghĩ chín chắn, từng trải nh ng
Trang 27bất ngờ đến cũng vô cùng lớn, đợc diễn tả thật xúc động Có thể biểu diễn những cungbậc của tình cảm của bé Hồng bằng sơ đồ nh sau:
+ Nỗi bất hạnh (cha chết, mẹ phải đi kiếm ăn ở nơi xa, bị mọi ngời khinh rẻ)
+ Nỗi căm tức những cổ tục, niềm khát khao gặp mẹ
+ Hạnh phúc vô bờ bến khi sống trong vòng tay yêu thơng của mẹ
- Chữ tâm và chữ tài của Nguyên Hồng:“ ” “ ”
Nguyên Hồng là một cây bút nhân đạo thống thiết ở chơng IV của tác phẩm,nhà văn không những thể hiện sâu sắc niềm đồng cảm với ngời mẹ Hồng mà cònkhẳng định những phẩm chất tốt đẹp cao quý của mẹ, khi mẹ lâm vào những tình cảnhnghiệt ngã nhất Đằng sau câu chữ, ta đọc đợc tấm lòng trăn trở yêu thơng con ngờichân thành, thấm thía, đặc biệt là tình yêu thơng phụ nữ và trẻ em – những ngời vốnchịu nhiều thiệt thòi, đau khổ nhất
Tuần 3
đèn”
A.YÊU CầU:
- Củng cố, mở rộng và nâng cao kiến thức về tác giả, tác phẩm
- Rèn kỹ năng xây dựng đoạn văn bằng phép diễn dịch, quy nạp, song hành, tổnghợp
B.NộI dung:
1.Khái quát về tác giả Ngô Tất Tố:
Là cây bút xuất sắc nhất của dòng văn học hiện thực trớc cách mạng và là mộttrong những tác giả lớn có vị trí quan trọng trong nền văn học Việt Nam hiện đại Chỉvới ba thập kỷ cầm bút, ông đã để lại một sự nghiệp văn học đồ sộ, độc đáo bao gồmnhiều thể loại: Tiểu thuyết, phóng sự, truyện ký lịch sử, khảo cứu, dịch thuật….và ởthể loại nào cũng để lại dấu ấn đặc sắc riêng Suốt 6 thập kỷ qua, thân thế và vănnghiệp của Ngô Tất Tố đã thực sự thu hút đợc sự quan tâm, yêu mến của các nhànghiên cứu, phê bình, giảng dậy văn học và đông đảo công chúng
Tham khảo Ngô Tất Tố về tác giả và tác phẩm“ ”- NXBGD
+ Một nhà nho yêu nớc, thức thời, một cây bút sắc bén
+ Sức sống của một văn nghiệp lớn đa dạng: Nhà tiểu thuyết phóng sự đặc sắc,nhà văn của dân quê
+ Một nhà báo có biệt tài
2 Giới thiệu khái quát về Tắt đèn“ ”
3 Củng cố, nâng cao về đoạn trích Tức n“ ớc vỡ bờ”,
- ý nghĩa của cách xây dựng các tuyến nhân vật
- Tại sao nói đây là một đoạn văn giàu kịch tính
- Phân tích diễn biến tâm lý, hành động của chị Dậu
4 Luyện đề: Các dạng đề văn nghị luận, chứng minh phân tích nhân vật, đề
văn sự kết hợp miêu tả và biểu cảm
Ví dụ minh hoạ:
Đề 1: Hãy chứng minh nhận xét của nhà nghiên cứu phê bình văn học Vũ NgọcPhan”Cái đoạn chị Dậu đánh nhau với tên cai lệ là một đoạn tuyệt khéo”
Trang 28Đề 2: Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng với tác phẩm “Tắt đèn” , Ngô Tất Tố đã “xuingời nông dân nổi loạn” Em hiểu nh thế nào về nhận xét đó Hãy chứng minh.
Đề 3: “Trên cái tối giời tối đất của đồng lúa ngày xa, hiện lên cái chân dung lạc quancủa chị Dậu Bức chân dung ấy tuy cha đợc ánh sáng cách mạng soi rọi tới nhng dùsao tôi vẫn quý bức chân dung ấy” Chứng minh qua “Tức nớc vỡ bờ”
Đề 4: “Tôi nhớ nh đã có lần nào tôi đã gặp chị Dậu ở một đám đông phá kho thócNhật, ở một cuộc cớp chính quyền huyện kỳ tổng khởi nghĩa hay chí ít đậy nắp hầmbem cho cán bộ” Em hiểu ý kiến trên nh thế nào Bằng sự hiểu biết của em về đoạntrích “Tức nớc vỡ bờ” em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên
c phơng pháp:
1 Tài liệu tham khảo:
- Tiểu thuyết “Tắt đèn”
- Xem băng hình phim “Chị Dậu” (diễn viên Lê Vân đóng vai chị Dậu)
- Các t liệu bàn về “Tắt đèn” (Từ trang 195 – 313 Ngô Tất Tố về tác gia và
tác phẩm)
2 Phơng pháp:
- Rèn kỹ năng dựng đoạn, xây dựng luận điểm trong văn nghị luận
- Kỹ năng tạo lập văn bản tự sự, nghị luận
Đề: - Hình ảnh nhân vật chị Dậu qua “Tức nớc vỡ bờ”
- Bản chất xã hội thực dân phong kiến qua “Tức nớc vỡ bờ”
- Sức sống và tinh thần phản kháng của ngời nông dân trớc CM qua hình ảnhchị Dậu
- Ngòi bút hiện thực của Ngô Tất Tố qua “Tức nớc vỡ bờ”…
- Viết đợc các đoạn văn liên kết mạch lạc chặt chẽ
- Kiểm tra kỹ năng tạo lập văn bản nghị luận
1.Giới thiệu khái quát về tác gia Nam Cao
a)Vị trí:
- “Nam Cao là một tài năng lớn, một nhà văn xuất sắcđã góp phần cách tân và hiện
đại hoá nền văn xuôi quốc ngữ” Ông đóng một vai trò quan trọng trong nền văn họchiện đại Việt Nam Cả cuộc đời Nam Cao là một quá trình chiến đấu không khoan nh-ợng cho một nhân cách cao đẹp – nhân cách trong sáng tạo nghệ thuật
Là nhà văn - chiến sĩ liệt sĩ, Nam Cao khép lại văn ở tuổi 35 Ômg để lại trong khotàng văn chơng dân tộc một gia tài không đồ sộ về số lợng nhng lại luôn ẩn chứa sứcsống, sức bền lâu của một giá trị văn chơng vợt lên trên “các bờ cõi và giới hạn” có đ-
ợc những tri kỷ, tri âm Nam Cao là một trong 9 nhà văn đợc lựa chọn để giảng dậytrong chơng trình môn văn ở trờng phổ thông với t cách tác gia lớn của văn học dântộc” (NXBGD)
+ Tham khảo phần I “Văn và ngời” cuốn “Nam Cao về tác gia và tác phẩm” trang
44-174
+ Chú ý các bài luận:
- Ngời và tác phẩm Nam Cao – Tô Hoài
- Nam Cao – Nhà văn hiện thực sâu sắc, nhà văn nhân đạo chủ nghĩa lớn –Trần Đăng Xuyền
- Tês khôp và Nam Cao – Một sáng tác hiện thực kiểu mới
- Gặp gỡ giữa M.Goorky và Nam Cao
Trang 29b)Tiểu sử, cuộc đời, sự nghiệp, nội dung chính trong tác phẩm của Nam Cao
(Giáo trình VHVN trang 283 – 327)
2 Giới thiệu khái quát về truyện ngắn Lão Hạc“ ”
- Tóm tắt truyện, bố cục
- Các giá trị của tác phẩm :
+ Giá trị nội dung: Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo
+ Giá trị về nghệ thuật: Thể loại, ngôn ngữ, kết cấu…
3.Luyện đề:
Đề 1: So sánh để chỉ ra sự giống và khác nhau giữa cái chết của Lão Hạc và cái chếtcủa anh đĩ Chuột trong truyện ngắn “Nghèo” của Nam Cao
Đề2: Viết lời bình cho đoạn văn:
“Mặt lão đột nhiên co rúm lại ….….….… Lão hu hu khóc”
Đề 3: Cái chết của Lão Hạc đã đợc nhà văn Nam Cao miêu tả nh thế nào Từ cái chết
đó, em nghĩ gì về số phận và phẩm chất của ngời nông dân nghèo khổ trớc CM ThángTám?
Đề 4: Trong “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao đã phát biểu suy nghĩ của mình về cách
đánh giá nhìn nhận con ngời: “Chao ôi! Đối với những ngời ở quanh
ta….….….….… không bao giờ ta thơng”
Bằng sự hiểu biết của em về tác phẩm “Lão Hạc” em hãy làm sáng tỏ tình yêu thơngcon ngời của tác giả
Đề 5: Phân tích nhân vật Lão Hạc – Hình ảnh tiêu biểu của ngời nông dân trớc CM
Đề 6: Phân tích nhân vật ông giáo – hình bóng của nhà văn Nam Cao
Đề 7: Triết lý nhân sinh qua “Lão Hạc”
1 Tài liệu tham khảo:
- Nam Cao về tác gia và tác phẩm
- Các bài viết bàn về truyện ngắn “ Lão Hạc”
- Luyện các dạng đề nghị luận: nghị luận về một nhân vật, một nhóm nhân vật,nghị luận về một đề tài trong một tác phẩm, một nhóm tác phẩm…
- Xem băng hình “Làng Vũ Đại ngày ấy”
Tuần 5 + 6
văn
a.yêu cầu:
- Bồi dỡng năng lực đọc – hiếu văn bản nghệ thuật
- Biết viết bài văn cảm thụ về một đoạn thơ, văn hay cả văn bản
- Nâng cao kỹ năng phân tích vai trò và tác dụng của một số biện pháp tu từtiếng Việt khi cảm thụ tác phẩm
- Đặc trng của thơ trữ tình và các lỗi thờng mắc phải khi phân tích thơ trữ tình
- Các hình thức nghệ thuật cần chú ý khi phân tích thơ trữ tình (chú ý tới hình ảnhthơ tiêu biểu, vần, nhịp, từ ngữ và các biện pháp tu từ, không gian và thời gian nghệthuật…
Trang 30+ Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần, hoặc sử dụng thanh đặc biệt cần chú ý đểphân tích chỉ ra vai trò của chúng trong việc biểu hiện nội dung.
+ Khi đọc cũng nh khi phân tích đoạn thơ trên, cần chú ý tới các dấu câu Chú
ý vị trí của các dấu câu đó, chúng ta sẽ đọc đúng nhịp thơ hơn
+ Dấu câu không chỉ để tách ý, tách đoạn và làm rõ nghĩa của thông báo, khiviết mà còn dùng để ngắt nhịp làm tăng sức biểu cảm cho thơ
+ Trong một bài thơ, câu thơ không phải chữ nào cũng hay cũng đắt, khi đọcthơ cần nhận ra đợc đúng các chữ đó và phân tích cái hay, cái đẹp của chúng Nhữngchữ dùng hay là những chữ không thể thay thế đợc
+ Thơ ca thờng sử dụng các biện pháp tu từ Các biện pháp tu từ hay bao giờcũng giúp nhà thơ biểu hiện đợc nội dung một cách sâu sắc
+ Chỉ chú ý phân tích các yếu tố nghệ thuật độc đáo bao giờ cũng cần chỉ ra vaitrò, tác dụng của những yếu tố ấy trong việc thể hiện nội dung
+ Tránh phân tích tràn lan, (yếu tố nào cũng phân tích) tránh suy diễn một cáchgợng ép về ý nghĩa và tác dụng của các yếu tố hình thức nghệ thuật
2.Cách viết một bài cảm thụ văn xuôi:
Chú ý tới nhan đề, bố cục, giọng điệu, nhân vật, ngôn ngữ, nội dung, t tởng…
3 Vai trò và tác dụng của một số biện pháp tu từ Tiếng Việt qua thực hành phân tích tác phẩm văn học
4 Luyện tập thực hành
1 Tài liệu tham khảo: Các bài cảm thu thơ văn lớp 8 trang 103 đén126
Các bài tập: Một số lời bình truyện…
Một số lời bình thơ… Trong các tạp chí văn học và tuổi trẻ
2 Học sinh thực hành các đề cảm thụ về bài thơ, đoạn thơ, đoạn văn
a)Đề tài và chủ đề của tác phẩm văn học: Tham khảo “lý luận văn học” – NXBGD
do Hà Minh Đức chủ biên trang 259 đến 265
* Chủ đề trong các văn bản miêu tả, tự sự, nghị luận (Tham khảo t liệu ngữ văn 8trang 10 – 12)
- Chủ đề của văn bản là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản muốn nêu lên
- Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi mọi chi tiết trong văn bản đều nhằm biểuhiện đối tợng và vấn đề chính đó Các đoạn, các câu, hình ảnh, từ ngữ… trong vănbản đều bám sát chủ đề đã định
- Để hiểu một văn bản, trớc hết phải xác định chủ đề Dựa vào đó xác định một hệthống ý cụ thể, sắp xếp và diễn đạt những ý đó cho hợp với chủ đề
- Chủ đề của văn bản nghị luận thờng là vấn đề cần bàn bạc (nghiêng về lí trí) Chủ đềcủa văn bản tự sự thờng là lời ngỏ của ngời viết cùng bạn đọc ( nghiêng về tình cảm)
Ví dụ với đề tài môi trờng:
+ Chủ đề của văn bản nghị luận: Bảo vệ môi trờng chính là bảo vệ cuộc sốngcủa chúng ta
+ Chủ đề của văn bản tự sự: Hãy cứu lấy những đàn cá ven sông
*Tham khảo:Sổ tay ngữ văn 8 trang 339 – 343
b) Các phơng diện chủ quan của t tởng tác phẩm
Trang 31Tham khảo “lý luận văn học” – NXBGD trang 265 – 273
c) ý nghĩa của tác phẩm văn học
Tham khảo “Lý luận văn học” – NXBGD trang 276
d) Đặc điểm chung của tác phẩm trữ tình
Tham khảo “Lý luận văn học” – NXBGD trang 351 – 375
2 Hớng dẫn cách vận dụng lí luận văn học trong một bài văn nghị luận Có đề
thực hành và các bài văn tham khảo
- Tham khảo bài: “ Một số kỹ năng giải quyết một đề lý luận văn học” – Thạc sĩNguyễn Văn Tùng
VD minh hoạ;
Đề1: Bàn về truyện ngắn, có ý kiến cho rằng: “ Qua một nỗi lòng, một cảnhngộ, một sự việc của nhân vật, nhà văn muốn đối thoại với bạn đọc một vấn đề nhânsinh”
Từ một truyện ngắn em thích hãy bày tỏ quan niệm của mình về ý kiến trên Chủ đề của văn bản miêu tả, tự sự có gì khác chủ đề của văn bản nghị luận ?
3 Luyện đề xung quanh những kiến thức văn bản đã học Giáo viên chú ý hớng dẫnhọc sinh cách vận dụng liến thức lý luận văn học một cách chi tiết
VD: Từ chủ đề đã xác định hãy lập dàn ý cho bài văn nghị luận và văn bản tự sự
- Luôn có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự
- Rèn luyện kỹ năng viết văn tự sự có đan xen yếu tố miêu tả và biểu cảm
b.nội dung
1.Ôn tập lại văn bản tự sự, văn bản miêu tả, biểu cảm
2 Kiến thức củng cố, nâng cao:
Xây dựng văn bản tự sự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Tham khảo cuốn “ Nâng cao ngữ văn 8” trang 65, “ Sổ tay ngữ văn 8” trang 404 –414
- Tham khảo cuốn “Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 8” – NXBGDtrang 25 – 31
Bớc 1: Xác định sự việc chọn kể
Bớc 2: Chọn ngôi kể cho câu chuyện
Bớc 3: Xác định trình tự kể (Câu chuyện bắt đầu từ đâu, diễn ra thế nào và kếtthúc ra sao)
Trang 32Bớc 4: Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn tự sự sẽviết (ở vị trí nào trong tryện)
Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự (SGK/72, sách ôn tập ngữ văn/48)
Nâng cao ngữ văn 8, sổ tay ngữ văn 8, các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn 8
- Củng cố lại kiến thức cơ bản và nâng cao về kiểu bài tự sự Hệ thống lại các văn
bản tự sự đã học Phơng pháp đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Tiếp tục rèn kỹ năng viết văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm
b.nội dung
1 Củng cố, hệ thống, nâng cao về kiểu bài tự sự (kết hợp với miêu tả, biểu cảm)
2 Luyện các kiểu đề tự sự:
+ Đóng vai nhân vật trong truyện để kể
+ Đóng vai ngời chứng kiến cuộc trò chuyện giữa các nhân vật trong truyện + Trực tiếp trò chuyện với các nhân vật
+ Kể lại một sự việc hay một khía cạnh của văn bản
+ Kể chuyện theo một kết cục mới
Đề 4: Ngày đầu tiên đi học
Đề 5: Kỷ niệm trong sáng
Đề 6: Lão Hạc bán chó
Đề 7: Chiếc lá thờng xuân cứu tuổi xuân
(Lời kể của Xiu – Chiếc lá cuối cùng)
Đề 8: Cho sự việc sau đây: Sau khi bán chó, Lão Hạc sang báo cho ông giáo biết Emhãy đóng vai ông giáo kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâmtrạng đau khổ (Đề 2 trang 166, 167 các dạng bài tập)
Đề 9: Nêú là ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc kể lại việc bán chó, em sẽ ghi lại cảnh
Trang 33C.Ph ơng pháp:
1.T liệu tham khảo:
Kiến thức – kỹ năng cơ bản tập làm văn THCS trang 15 – 25 SGK, sách nâng cao
- Phân biệt văn bản thuyết minh với các văn bản tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm
- Rèn kỹ năng tạo dựng văn bản thuyết minh, biết thuyết minh về một vấn đề (nói
và viết)
b.nội dung
1.Củng cố và nâng cao kiến thức:
1.1.Tìm hiểu chung về văn thuyết minh:
- Xem băng hình văn thuyết minh các ví dụ:
1.2.Yêu cầu và phơng pháp thuyết minh:
- Để nắm đợc đặc điểm, yêu cầu của văn bản thuyết minh, cho học sinh đọc lại 2 vănbản của 2 tác giả khác nhau cùng viết về một đối tợng cây dừa:
+ VB cây dừa Bình Định (những mẩu chuyện địa lý)
a)Ôn lại đặc điểm văn bản thuyết minh:
+ Phải làm rõ tính mạch lạc trong thuyết minh
Sự mạch lạc thể hiện ở trình tự trình bày Sự vật khách quan muôn hình muôn
vẻ bởi vậy trình tự thuyết minh cũng hết sức linh hoạt Có thể thuyết minh theo trìnhtự: Thời gian, không gian, bao quát - chi tiết, ….miễn sao hợp lý, lôgic, rõ ràng, dễhiểu
+ Ngôn ngữ phải chuẩn xác trong sáng
c) Một số phơng pháp thuyết minh thờng gặp:
- Phơng pháp nêu định nghĩa
- Phơng pháp liệt kê
- Phơng pháp nêu ví dụ cụ thể
- Phơng pháp so sánh
Trang 34- Phơng pháp dùng số liệu
- Phơng pháp phân loại phân tích
Lu ý: Không có phơng pháp nào là tối u Tuỳ từng đối tợng mà lựa chọn phơng pháp
cho phù hợp đồng thời phải biết kết hợp nhiều phơng pháp trong một bài văn thì mớilinh hoạt, sinh động
2 Luyện đề củng cố kiến thức chuyên đề
Các bài tập 1 đến 17 “Các dạng bài TLV và cảm thụ thơ văn 8) trang 34 – 46
1 Tài liệu tham khảo:
- Sách thiết kế giảng dậy ngữ văn 8 tập 1 trang 417 – 438
- Các dạng bài TLV và cảm thụ thơ văn 8 trang 32 - 46
- Kiến thức kỹ năng cơ bản tập làm văn THCS trang 73 – 145
- T liệu Ngữ văn 8 trang 139 – 145
2 GV ngoài viẹc cung cấp lý thuyết về kiểu bài thuyết minh, cần xây dựng những đềbài để hớng dẫn HS tìm hiểu, thực hành: kết hợp với việc đặt ra những bài văn chuẩnmực để làm ví dụ Đặc biệt với kiểu văn bản này ngoài việc rèn kỹ năng viết, GV phải
lu ý tới kỹ năng nói cho HS
************************************
Tuần 15
a.yêu cầu
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp của những chí sĩ yêu nớc đầu thế kỷ XX
- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua qua giọng thơ khẩu khí hào hùng
- Củng cố và nâng cao hiểu biết về thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật
- Luyện đề củng cố và nâng cao kiến thức bài
B.Tài liệu tham khảo
- Tác phẩm “Ngục trung th”
- Văn thơ yêu nớc Việt Nam đầu thế kỷ XX
- Văn thơ Phan Bội Châu của Đặng Thai Mai
- Bài luận “Phan Bội Châu, nhà yêu nớc xuất sắc và nhà văn cách mạng tiêu biểunhất đầu thế kỷ XX” (Trần Huy Liệu)
C Nội dung:
1 Ôn tập, củng cố lại về giá trị nội dungvà giá trị nghệ thuật của 2 văn bản trên
2 Mở rộng, nâng cao, luyện đề
a) Về tác giả:
- Tham khảo sổ tay ngữ văn 8 trang 123 – 125
- Sách SV, sách thiết kế giảng dạy
b) Hoàn cảnh sáng tác: SGV trang 155, 159
Lu ý số 3 SGV trang 154
“Những chí sĩ cách mạng đầu thế kỷ XX nh Phan Bội Châu , Phan Châu Trinh vốnxuất thân từ nhà nho nhng lại là những con ngời tiên tiến của thời đại mới….Với họ,dẫu có sa cơ lỡ bớc rơi vào vòng tù ngục, chẳng qua cũng là bớc dừng chân tạm nghỉtrên con đờng đấu tranh dài dặc Vào tù các chí sĩ cách mạng thờng hay làm thơ đểbày tỏ chí khí của mình Đó là những lời gan ruột tâm huyết, gắn liền với cuộc đờihiển hách, đáng lu danh thiên cổ, cho nên tự bản thân nó đã chứa đựng sức mạnh làmrung động lòng ngời Hai bài thơ của Phan Bội Châu và Phan Châu Trinh thuộc loạithơ đó”
c) Giá trị nội dung, nghệ thuật:
d) Luyện cách làm bài văn thuyết minh về thể loại văn học
Đề 1: Hãy viết bài văn thuyết minh giới thiệu về tác giả Phan Bội Châu và đặc điểmcủa thể thơ thất ngôn bát cú qua văn bản “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”
Đề 2: Hãy viết bài văn thuyết minh giới thiệu về thể thơ thất ngôn bát cú
I Mở bài: Giới thiệu vai trò thể thơ trong sáng tác văn chơng
II Thân bài: Thuyết minhđặc điểm thơ thất ngôn bát cú Đờng luật
- Bố cục: Số tiếng, số dòng, các phần Đề – Thực – Luận – Kết
Trang 35- Vần: Vần bằng - độc vận – vần chân gieo vần ở các tiếng thứ 7 trong cáccâu 1, 2, 4, 6, 8.
- Nhịp: Thờng ngắt nhịp chẵn, lẻ: 4/3, 3/4 có khi ngắt nhịp 2/2/3
- Luật bằng - trắc:
+ Thế trắc – thế bằng (quy định ở tiếng thứ hai câu thứ nhất)
+ Đối: ở các cặp 1-2, 3- 4, 5- 6, 7- 8
Đối thanh, tiểu đối ở các tiếng2, 4, 6 trong các cặp
Đối ý, đối từ loại …
Đề 2: “Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông” là bài ca yêu nớc, bài ca tự do
Đề 3: “Đập đá ở Côn Lôn” nh một bài ca chính khí của một con ngời u tú của đấtViệt trong cuộc trờng kỳ chống thực dân Pháp giành độc lập tự do…
HS biết tạo lập các dạng bài văn thuyết minh
Củng cố và nâng cao kiến thức về tác giả Tản Đà và bài thơ "Muốn làm thằng Cuội
"
B.Tài liệu tham khảo:
Tản Đà về tác giả và tác phẩm - NXB GD
C.Nội dung:
I Cách làm các dạng bài văn thuyết minh
1 Thuyết minh về thể loại văn học ( truyện ngắn)
1.1 Lý thuyết: dàn bài thuyết minh về thể loại TN
a, mở bài : giới thiệu về thể loại truyện ngắn
b, thân bài: nếu các đặc điểm của truyện ngắn
- là hình thức tự sự loại nhỏ tập trung mô tả một mảnh của cuộc sống Truyệnngắn thờng ít nhân vật và sự kiện( có dẫn chứng minh họa)
- cốt truyện thờng diễn ra trong một không gian thời gian hạn chế , nó không kểtrọn vẹn một quá trình diễn biến… (có dẫn chứng minh họa)
- kết cấu thờng là sự sắp đặt đối chiếu , tơng phản để làm nổi bật chủ đề truyệnngắn thờng ngắn (có dẫn chứng minh họa)
- truyện ngắn đề cập đến những vấn đề lớn của cuộc đời (có dẫn chứng minhhọa)
Trang 36*, dàn bài:
a, mở bài: giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm đó
b, thân bài thuyết minh về cuộc đời và sự nghiệp văn học của tác giả đó ( dựavào chú thích ở cuối mỗi bài văn)
- tên quê, năm sinh, năm mất
3, thuyết minh về dạng thơ tứ tuyệt
4, thuyết minh về loài cây loài hoa
II Tản Đà với " muốn làm thằng cuội"
1, Khái quát kiến thức về tác giả Tản Đà
Tham khảo Cuốn" Tản Đà là ….….….… đại học " STNV 138, 139
- Một cá tính độc đáo, một cá tính thanh cao - TLNV8 trang 162, 164
2, Bài thơ " Muốn làm thằng Cuội"
- TLNV trang 159, 161
- Chất sầu, mộng, ngông trong hồn thơ Tản Đà qua " Muốn làm thằng Cuội"
***************************************
Tuần 17, 18, 19,20
A.yêu cầu: - Hiểu sâu sắc hơn về Thơ mới và phong trào Thơ mới: hoàn cảnh lịch
sử làm xuất hiện Thơ mới, cuộc đấu tranh giữa thơ cũ và Thơ mới
- Hiểu sâu sắc hơn về Thơ mới và phong trào Thơ mới qua việc tìm hiểu về một sốnhà thơ tiêu biểu: Thế Lữ, Vũ Đình Liên, Tế Hanh…
- Cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp về nội dung và nghệ thuật của những bài thơ tiêubiểu
B.Tài liệu tham khảo:
- Tinh hoa Thơ mới
- Thi nhân Việt Nam
- Tế Hanh về tác gia và tác phẩm…
- Các tập thơ của Xuân Diệu, Huy Cận, Tế Hanh…
C.Nội dung:
Giới thiệu bài:
- Khoảng sau năm 1930, một loạt các thi sĩ trẻ xuất thân Tây học lên án thơ cũ làkhuôn sáo,trói buộc Họ đòi hỏi đổi mới thi ca và sáng tác những bài thơ không hạn
định về số câu, chữ -> Thơ mới
- Phong trào Thơ mới ra đời và phát triển mạnh mẽ rồi đi vào bế tắc cha đầy 15năm.Thơ mới chủ yếu là thơ tự do7 hoặc 8 tiếng So với thơ cũ, nhất là thơ Đờng luật,thì Thơ mới tự do , phóng túng, linh hoạt hơn, không còn bị ràng buôc bởi những quytắc nghiệt ngã của thi pháp thơ cổ điển
Hai chữ Thơ mới trở thành tên gọi của một phong trào thơ (còn gọi là thơ lãng mạn),gắn liền với tên tuổi của thế Lữ, Chế Lan Viên, Huy Cận, Xuân Diệu
? Nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của
phong trào Thơ mới
Tại sao CN lãng mạn trong VH nói
chung và Thơ mới nói riêng lại ra đời
vào năm 1932
- Tầng lớp tiểu t sản lâm vào bế tắc,
khủng hoảng trầm trọng: thất nghiệp,
I Lịch sử phong trào Thơ mới(1932-1945)
1 Hoàn cảnh lịch sử làm xuất hiện phongtrào Thơ mới
- Sự xuất hiện của giai cấp t sản và tiểu t sảnthành thị với những t tởng, tình cảm mới,những thị hiếu thẩm mỹ mới cùng sự giao luvăn hóa Đông Tây là nguyên nhân chính làm
Trang 37đời sống bấp bênh, ảnh hởng của t tởng
tiến bộ (chủ yếu là cuộc cách mạng
tháng 10 Nga), phong trào cách mạng
tạm thời lắng xuống-> nảy sinh tâm lý
dao động.hoang mang=> Thơ mới ra
đời Nó là tiếng nói của giai cấp t sản
dân tộc và một bộ phận tiểu t sản trí
thức rút khỏi con đờng chính trị và
quân sự chuyển sang đấu tranh bằng
văn hóa Con đờng thơ văn bấy giờ ,
đối với nhièu thi sĩ là lối thoát ly trong
sạch là một nơi có thể gửi gắm nỗi
tác, sáng tác theo thể loại nào
- Thơ cũ là tiếng nói của tầng lớp
phong kiến đã thất bại,sáng tác theo
thể thơ Đờng luật ( Chủ yếu là thất
ngôn bát cú), đăng trên Nam phong
tạp chí,văn học tạp chí, ; phản ánh
tâm trạng của giai cấp phông kiến đã
bị thất bại và đầu hàng đế quốc.Vì thế
thơ cũ không bao gồm những sáng tác
thơ ca cách mạng làm theo thể thơ
Đ-ờng luật
phong trào Thơ mới ra đời
- Thơ mới lãng mạn xuất hiện từ trớc 1930,thi sĩ Tản Đà chính là ngời dạo khúc nhạc
đầu tiên cho cuộc hòa tấu lãng mạn sau này.Thơ mới là phong trào thơ ca lãng mạn mang
ý thức hệ t sản và quan điểm nghệ thuật vị
nghệ thuật
2 Cuộc đấu tranh giữa “thơ cũ” và “Thơmới”
- Thơ mới lãng mạn vừa xuất hiện nh
một phong trào thì đã mở ngay ra một
cuộc cách mạng chống thơ cũ sáo
mòn
? Cuộc đấu tranh giữa “thơ cũ” và
“Thơ mới” diễn ra nh thế nào
2 Cuộc đấu tranh giữa “thơ cũ” và “Thơ mới”
- Thơ mới chuyển dần từ Nam ra Bắc, lớntiếng công kích thơ cũ sáo mòn, công thức,hô hào bỏ luật, niêm, đối, bỏ điển tích, sáongữ Thơ mới lần lợt dăng trên các tạp chí ở
Hà Nộinăm 1933,Lu Trọng L cho đăng một loạt thơmới của mình trong tập “ Ngời sơn nhân”.trong bài Một cuộc cải cách về thơ ca, LTLgọi những ngời làm thơ cũ là “Thợ thơ’ Họcũng nh những ngời thợ mộc chỉ lo chạmchìm, chạm nổi, trổ rồng, trổ phợng nào haykhi chạm trổ xong, cha biết dùng vào việc gìthì rồng phợng đã bay về trời hết
LTL đề nghị các nhà thơ phải mau đemnhững ý tởng mới những tình cảm mới thayvào những ý tởng cũ, tình cảm cũ
Trang 38- Ngay từ khi mới xuất hiên Thơ mới
đã mang khuynh hớng tiêu cực, thoát
ly, buồn nản.Trong thời kỳ đầu, nó
còn có nhiều yếu tố tích cực Sang
những năm 36- 39, văn thơ lãng mạn
có sự phân hóa Con đờng đi của Thơ
mới ngày càng có hiện tợng xuống
dốc
- Năm1934-1936 hàng loạt tác phẩm ra đời
- Năm 1936, có thể coi thơ mới thắng thếtrong cuộc tranh luận về thể loại
- Từ 1936, tiếng tranh cãi yếu dần, Thơ mớichính thức đợc dạy trong các trờng học, đãchiếm u thế gần nh tuyệt đối trong các tạp chí
- Lớp nhà thơ xuất hiện sau: Xuân Diệu, HuyCận, Thanh Tịnh, Hàn mặc Tử, Chế LanViên, Anh Thơ, Nguyễn Bính,
cuộc đời và sự nghiệp của Thế Lữ
- Thơ mới vừa ra đời, Thế Lữ nh
vừng sao đột hiện sáng chói khắp
cả trời thơ Việt Nam
? Đặc điểm phong cách thơ Thế
Lữ
- Đọc những câu thơ: Nhớ cảnh
sơn lâm bóng cả cây già không ai
có thể bĩu môi trớc cuộc cách
mạng về thi ca đang nổi dậy Thế
Lữ đã làm tan vỡ cái khuôn khổ
khiển đội quân Việt ngữ bằng
II Một số nhàThơ mới tiêu biểu
Tôi là ngời bộ hành phiêu lãng
Đờng trần gian xuôi ngợc để vui chơi
Tôi chỉ là ngời khách tình si Ham cái đẹp muôn hình muôn vẻ
b Đôi nét về hồn thơ Thế Lữ
- Thế Lữ không bàn về Thơ mới, không bênh vựcThơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết.Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bớc những bớcvững vàng mà trong khoảnh khắc cả hàng ngũ thơ
xa phải tan rã
- Thơ Thế Lữ về thể cách mới không chút rụt rè,mới từ số câu, số chữ, cách bỏ vần cho đến tiếttấu âm thanh
- Thơ Thế Lữ là nơi hẹn hò giữa hai nguồn thicảm;: nẻo về quá khứ mơ màng, nẻo tới tơng lai
và thực tế Sau một hồi mơ mộng vẩn vơ, thơ TL
nh một luồng gió lạ xui ngời ta biết say sa với cáixán lạn của cuộc đời thực tế, biết cời cùng hoa nởchim kêu
Trang 39diện thất bại.
? Vai trò, vị trí của Thế Lữ trong
phong trào Thơ mới
- Thơ ông mang nặng tâm sự thời thế đất nớc
-> Thế Lữ không những là ngời cắm ngọn cờthắng lợi cho phong trào Thơ mới mà còn là nhàthơ tiêu biểu nhất cho phong trào Thơ mới thời kì
đầu
? Trình bày xuất xứ bài thơ
? Vị trí của bài thơ trong sự nghiệp
thơ ca của Thế Lữ
? Thái độ tiếp nhận của công chúng
thời đó với bài thơ
? Vì sao bài thơ lại đợc tiếp nhận
nồng nhiệt nh vậy
? Thảo luận: Tìm hiểu cảm hứng lãng
mạn của bài thơ
? Đọc thuộc lòng bài thơ, chọn những
câu em tâm đắc nhất, phân tích cái
hay, cái đẹp của những câu thơ đó
- Hs lựa chọn, phân tích
- GV nhận xét bình khái quát
- GV đọc cho học sinh tham khảo, tổ
chức cho các em trao đổi cảm nghĩ về
những bài thơ đó
c Tác phẩm Nhớ rừng
- Là một trong những bài thơ tiêu biểu nhấtcủa Thế Lữ và là tác phẩm mở đờng cho sựthắng lợi của Thơ mới
Nhớ rừng là lời con hổ trong vờn báchthú.Tác giả mợn lời con hổ để nói lên tâm sự
u uất của lớp thanh niên thế hệ 1930- đó lànhững thanh niên trí thức Tây học vừa thứctỉnh ý thức cá nhân cảm thấy bất hòa sâu sắcvới thực tại xã hội tù túng, ngột ngạt đơngthời Họ khao khát cái tôi cá nhân đợc khẳng
định và phát triển trong một cuộc đời rộnglớn, tự do Đó cũng đồng thời là tâm sự chung
của ngời dân mất nớc bấy giờ Vì vậy, Nhớ
rừng đã có đợc sự đồng cảm đặc biệt rộng
rãi, có tiếng vang lớn Có thể coi Nhớ rừng
nh một áng văn thơ yêu nớc tiếp nối mạchthơ trữ tình yêu nớc hợp pháp đầu thế kỷ XX
- Bài thơ tràn trề cảm hứng lãng mạn: thân tùhãm mà hồn vẫn sôi sục, khao khát tựdo.Cảm thấy bất hòa sâu sắc với thực tại tầmthờng tù túng nhng không có cách gì thoát ra
đợc, nó chỉ biết buông mình trong mộng tởng
để thoát ly hẳn cái thực tại đó, tìm đến mộtthế giới khoáng đạt, mạnh mẽ, phi thờng
d Tham khảo một số bài thơ của Thế Lữ
-Tiếng trúc tuyệt vời
- Tiếng sáo thiên thai
- Bên sông đa khách
- Cây đàn muôn điệu
2.Vũ Đình Liên
Trang 40Sinh ngày 15 tháng 10 năm Quý Sửu(1913) ở Hà Nội
" Có nhng nhà thơ không bao giờ có thể làm đợc một câu thơ Những ngời ấyhẳn là nhng ngời đáng thơng nhất trong thiên hạ Sao ngời ta lại thơng hại nhng kẻ bịtình phụ nuôi một giấc mộng ái ân không thành, mà không ai thơng lấy những kẻmang một mối tình thơ u uất chịu để tan tành giấc mộng lớn nhất và quý nhất ở đời :giấc mộng thơ?
Hôm nay trong khi viết quyển sách này, một quyển sách họ sẽ xem nh một sựmỉa mai đau đớn, thơ Vũ Đình Liên bỗng nhắc tôi nghĩ đến ngời xấu số kia
Tôi có cần phải nói ngay rằng Vũ Đình Liên không phải là một ngời xấu số?Trong làng Thơ mới Vũ Đình Liên là một ngời cũ Từ khi phong trào Thơ mới ra
đời , ta đã tháy thơ Vũ Đình Liên trên các báo ngời cũng ca ngợi tình yêu nh hầu hếtcác nhà thơ mới bây giờ Nhng hai nguồn thi cảm chính của ngời là lòng thơng ngời
và hoài cổ Ngời thơng những kẻ thân tàn ma dại, ngời nhớ nhng cảnh cũ ngời xa Cómột lần hai nguồn cảm hứng ấy đã gặp nhau và đã để lại cho chúng ta một bài thơ kiệttác: Ông đồ Ông đồ mỗi năm đến mùa hoa đào, lại ngồi viết thuê bên đờng phố " ôngchính là cái di tích tiều tụy,đáng thơng của một thời tàn"
It khi có một bài thơ bình dị mà cảm động nh vậy Tôi tởng nh đọc lời sám hốicủa cả bọn thanh niên chúng ta đối với lớp ngời đơng đi về cõi chết.Đã lâu lám chúng
ta chỉ xúm nhau lại chế giễu họ quê mùa , mạt sát họ hủ hậu Cái cảnh th ơng tâm củanền học Nho lúc mạt vận chúng ta vô tình không lu ý Trong bọn chúng ta vẫn có mộthai ngời ca tụng đạo Nho và các nhà Nho Nhng chế giễu mạt sát không nên, mà catụng cũng không đợc Phần đông các nhà Nho còn sót lại chỉ đáng thơng Khôngnghiên cứu, không lý luận Vũ Đình Liên với một tấm lòng dễ cảm nhận đã nhận ra sựthực ấy và gián tiếp chỉ cho ta cái thái độ hợp lý hơn cả đối với các bậc phụ huynhcủa ta Bài thơ của ngời có thể xem là một nghĩa cử
Theo đuổi một nghề văn mà làm đợc một bài thơ nh thế cũng đủ Nghĩa là đủ
để lu danh, đủ với ngời đời Còn riêng đối với thi nhân thực cha đủ Tôi thấy Vũ ĐìnhLiên còn bao điều muốn nói , cần nói mà nghẹn ngào không nói đợc "Tôi bao giờ -Lời Vũ Đình Liên - cũng có cái cảm tởng là không đạt đợc ý thơ của mình Cũng vìkhông tin thơ tôi có một chút giá trị nên đã lâu tôi không làm thơ nữa" Vũ Đình Liên
đã hạ mình , chúng ta đều thấy Nhng chúng ta cũng thấy trong lời nói của ngời mộtnỗi đau lòng kín đáo Ngời đau lòng thấy ý thơ không thoát đợc lời thơ nh linh hồn bịgiam trong nhà tù xác thịt Có phải vì thế mà hồi 1937 , trớc khi từ giã thi đàn , ngời
đã gửi lại đôi vần thơ u uất:
Nặng mang mĩa khối hình hài ô nhục
Tâm hồn ta đã nhọc tự lâu rồi
Bao nhiêu thăm thẳm trên bầu trời;
Bao bóng tối trong lòng ta vẩn đục!
Nghĩ cũng tức! Từ hồi 1935 tả cảnh thu , Vũ Đình Liên viết:
Làn gió heo may xa hiu hắt,Lạnh lùng chẳng biết tiễn đa ai!
Hai câu thơ cũng sạch sẽ, dễ thơng Nhng làm sao ngời ta còn nhớ đợc Vũ ĐìnhLiên khi ngời ta đã đọc , bốn năm sau mấy câu thơ Huy Cận cùng một tứ:
Ôi! nắng vàng sao mà nhớ nhung!
Có ai đàn lẻ để tơ chùng?
Có ai tiễn biệt nơi xa ấy Xui bớc chân đây cũng ngùng …
Cũng may những câu thơ hoài cổ của Huy Cận:
Bờ tre rung động trống chầu, Tởng chừng còn vọng trên lầu ải quan
Đêm mơ lay ánh trăng tàn, Hồn xa gửi tiếng thời gian, trống dồn
Những câu thơ tình nhẹ nhàng , tứ xa vắng cha đến nỗi làm ta quên cái lòng hoài cổ
ám thầm, u tịch của Vũ Đình Liên: