Giáo án vật lý 6 trọn bộ hay

CHƯƠNG 1: VẬN TỐC Tuần: 1 Tiết: 1 Ngày soạn:…………… BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : + Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài. + Biết xác định GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo. 2. Kỹ năng : + Biết ước lượng gần đúng độ dài cần đo. + Biết đo độ dài của một số vật thông thường. + Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo. + Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo. 3. Thái độ : + Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong nhóm. II. Phương pháp : + Nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại gợi mở. III. Chuẩn bị: 1. Cho mỗi nhóm học sinh : + Một thước kẻ có ĐCNN đến mm. + Một thước dây có ĐCNN đến mm. + Một thước cuộn có ĐCNN đến 0,5 cm. + Một tờ giấy kẻ bảng 1.1 SGK. 2. Cho cả lớp : + Tranh vẽ to thước kẽ có GHĐ 20cm và ĐCNN 2mm. + Bảng phụ ghi kết quả bảng 1.1 SGK. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổ n định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Giáo viên thông báo những qui định khi học môn vật lý 6 cho HS. 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.(5 phút) - Yêu cầu học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu bài. - Học sinh quan sát, trao đổi và nêu phương án trả lời. - Giáo viên gợi ý phương án: + Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em cần thống nhất với nhau điều gì ? Hoạt động 2: Đơn vị đo độ dài.(10 phút) + Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là gì ? Kí hiệu ? + Đơn vị đo độ dài lớn hơn mét, nhỏ hơn mét là gì? - Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C1. 1. Ôn lại một số đơn vị đo đọ dài: Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta là mét( kí hiệu m) Ngoài ra còn có các đơn vị: dm, cm, mm, km . . . 1 GV Giới thiệu thêm một số đơn vị đo độ dài được sử dụng trong thực tế. HS Cá nhân trả lời C1 GV: Yêu cầu học sinh đọc câu C2 và thực hiện theo yêu cầu. GV: Quan sát học sinh thực hiện. H: Em hãy nhận xét giá trị ước lượng và giá trị đo được ? - Yêu cầu học sinh đọc câu C3 và thực hiện. + Độ dài ước lượng và độ dài đo được có giống nhau hay không ? HS: Hoạt động theo nhóm: - Ước lượng chiều dài bàn. - Đo bằng thước để kiểm tra - trả lời câu hỏi theo yêu cầu. - Ước lượng, đo bằng thước, nhận xét. Cá nhân học sinh nhận xét trả lời. ⇒ chuyển ý: Tại sao trước khi đo độ dài ta cần ước lượng độ dài cần đo ? 2. Ước lượng đo độ dài: Khi đo độ dài của một vật, ta nên ước lượng độ dài của vật đó trước. Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.(5 phút) GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1 và trả lời câu C4. GV: Điều khiển học sinh thảo luận. HS: Thảo luận trả lời. GV: Đưa ra các loại thước yêu cầu HS nhận biết. Yêu cầu học sinh đọc SGK và cho biết GHĐ và ĐCNN là gì ? Yêu cầu học sinh vận dụng để trả lời câu hỏi C5. HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 Treo tranh, giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của thước. Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C6, C7. GV: Ước lượng độ dài để làm gì ? HS: Để chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp. II. Đo độ dài: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Khi sử dụng bất kì dụng cụ đo nào cũng cần biết giới hạn đo(GHĐ) và độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) của nó. GHĐ: Độ dài lớn nhất ghi trên thước ĐCNN: Độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp. Hoạt động 4: Vận dụng( 10 phút) Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện theo yêu cầu. HS: Hoạt động theo nhóm, tiến hành đo và ghi kết quả. GV: Hướng dẫn cho HS các bước thực hiện và điền kết quả vào bảng 1.1. Sau khi HS đo xong, GV hỏi các câu hỏi củng cố. H: Tại sao em chọn thước có GHĐ và ĐCNN như thế? 2. Đo độ dài: - Đo chiều dài của bàn học. - Đo bề dày của cuốn sách vật lý 6. 2 + Em đã tiến hành đo mấy lần và giá trị trung bình được tính như thế nào ? V. Củng cố:( 5 phút ) 1. Đơn vị đo độ dài chính là gì ? 2. Khi dùng thước đo cần chú ý điều gì ? VI. Hướng dẫn về nhà:( 5 phút ) 1. Học phần ghi nhớ SGK/8 2. Làm bài tập từ 1-2.1 đến 1-2.6 SBT. 3. Đọc mục “ có thể em chưa biết ”. VII. Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ký duyệt 3 Tuần: 2 Tiết: 2 Ngày soạn:………………. BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI ( tiếp theo) I. Mục tiêu : 1. Kỹ năng: + Biêt đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo. + Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thước. + Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp + Rèn luyện kỹ năng đo và ghi kết quả chính xác. + Biết tính giá trị trung bình. 2. Thái độ : Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. II. Phương pháp : - Luyện tập - Thực hành, vấn dáp gợi mở. III. Chuẩn bị : 1. Cả lớp: Hình phóng to 2.1; 2.2; 2.3 2. Mỗi nhóm học sinh: + Thước có ĐCNN 0,5cm. + Thước có ĐCNN 1mm + Thước dây, thước cuộn, thước kẹp. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổ n định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: ( 5 phút ) HS1: Hãy kể đơn vị đo độ dài ? Đơn vị chính là gì ? Chữa bài tập số 1 SBT. HS2: GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì ? Chữa bài tập 3 SBT. 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Cách đo độ dài ( 20 phút ) - Yêu cầu học sinh hoạt theo nhóm và thảo luận các câu C1, C2, C3, C4, C5. Hs: Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và ghi vào phiếu học tập. - Đại diện các nhóm trình bày. - Học sinh nhận xét ý kiến của nhóm bạn. - Giáo viên kiểm tra qua các phiếu học tập của nhóm để kiểm tra hoạt động của các nhóm. - Giáo viên đánh giá độ chính xác. - Giáo viên nhấn mạnh việc ước lượng gần đúng độ dài để chọn dụng cụ đo cho thích hợp. GV: Hướng dẫn học sinh rút ra kết luận bằng cách trả lời câu C6 HS: Thảo luận trả lời: (1) - độ dài, (2) – GHĐ, (3) – ĐCNN, (4) - dọc theo, (5) – ngang bằng với, (6) – vuông góc, (7) - gần nhất. Kết luận: Cách đo độ dài: Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước thích hợp. Đặt thước và mắt nhìn đúng cách. Đọc, ghi kết quả đúng quy định. 4 Hoạt động 2: Vận dụng( 10 phút ) - Giáo viên gọi học sinh làm lần lượt câu C7, C8, C9 , C10. C7: Chọn ý c. C8: Chọn ý c. C9: a, l = 7cm b, l = 7cm c, l = 7cm. C10: HS tự kiểm tra theo hướng dẫn của SGK. - Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cơ bản của bài. - Gọi thêm một vài học sinh đọc phần ghi nhớ. - Yêu cầu học sinh đọc phần “ có thể em chưa biết ” V. Củng cố - Dặn dò: ( 10 phút ) - Chữa bài tập 1-2.8 SBT - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập 1-2.9 đến 1-2.13 SBT. - Kẻ bảng 3.1 SGK/14 vào phiếu học tập. VII. Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ký duyệt 5 Tuần: 3 Tiết: 3 Ngày soạn:………………. BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH I. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : + Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. + Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. 2. Kỹ năng: + Biết sử dụng dụng cụ do thể tích chất lỏng. 3. Thái độ + Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ khi đo thể tích chất lỏng. II. Phương pháp : Phương pháp thực nghiệm + vấn đáp tích cực. III. Chuẩn bị : 1. Cả lớp : một xô nước 2. Mỗi nhóm học sinh : + Bình 1 : Đựng đầy nước chưa biết dung tích. + Bình 2 : Đựng một ít nước. + Một bình chia độ. + Một vài loại ca đông. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổ n định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: ( 7 phút ) HS1: GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì ? Tại sao phải ước lượng trước khi đo độ dài. HS2: Chữa bài tập 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9 SBT. 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập ( 5 phút ). GV: Dùng hai dụng cụ đựng nước như hình vẽ ở dầu bài 3. H: Làm thề nào để biết chính xác cái bình, cái ấm chứa được bao nhiêu nước? HS: Suy nghĩ và đưa ra các phương án trả lời. Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích ( 5 phút ). GV: Cho HS đọc phần đầu của mục I. HS: Đọc phần thông tin. H: Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì? GV: Nhắc lại cho HS cách đổi giữa các đại lượng. Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C1. HS: Điền vào chỗ trống hoàn thành câu C1. I. Đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối ( m 3 ) và lít (l). 1lít = 1dm 3 ; 1ml = 1cm 3 ( 1cc ) Hoạt động 2: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chất lỏng ( 10 phút ). 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích : 6 GV: giới thiệu bình chia độ. Gọi học sinh trả lời câu C2, C3, C4, C5. Học sinh làm việc cá nhân - Quan sát bình chia độ. - Trả lời câu hỏi C2, C3, C4, C5. - Tham gia thảo luận trên lớp - Ghi vở. Giáo viên điều chỉnh để có câu trả lời đúng. Để đo thể tích chất lỏng ta có thể dùng bình chia độ, ca đong, . . . Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng ( 8 phút ). GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK các câu hỏi C6, C7, C8. HS: Hoạt động theo nhóm để trả lời các câu hỏi C6, C7, C8. GV: Hướng dẫn HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. GV: Yêu cầu HS làm việc các nhân điền vào chỗ trống của câu C9. HS: trả lời câu C9. C9: (1) - thể tích, (2) – GHĐ, (3) – ĐCNN, (4) - thẳng đứng, (5) – ngang, (6) - gần nhất 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: Kết luận: ( SGK/14) Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình ( 8 phút ). GV: Cho HS đọc thông tin ở mục 3 trước khi thực hành. GV: Nêu mục đích của thực hành, giới thiệu dụng cụ thực hành. H: Em hãy nêu phương án đo thể tích của nước trong ấm và trong bình ? H: Nếu đo bằng ca đong mà nước trong bình còn lại ít thì kết quả là bao nhiêu ? GV: Hướng dẫn HS thực hành theo nhóm và cách ghi kết quả thực hành. HS: Nhận dụng cụ thực hành và tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm. GV phát dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm. Yêu cầu học sinh tiến hành đo thể tích. Giáo viên quan sát các nhóm tiến hành thí nghiệm để hướng dẫn những nhóm tiến hành đo sai. Yêu cầu các nhóm nêu kết quả. - Giáo viên nhận xét việc tiến hành thí nghiệm của các nhóm. V. Củng cố - Dặn dò:( 2 phút ) - Học phần ghi nhớ trong SGK/14 - Làm bài tập từ bài 3.3 đến bài 3.7 SBT. 7 - Đọc trước bài " Đo thể tích vật rắn không thấm nước". VI. Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ký duyệt Tuần: 4 Tiết: 4 Ngày soạn:13/09/2009 BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I. Mục tiêu: 1 Kiến thức: + Nắm được các đơn vị đo thể tích và cách quy đổi các đơn vị đó. 2. Kỹ năng: 8 + Biết sử dụng các dụng cụ đo để xác định thể tích của các vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kỳ. 3. Thái độ + Tuân thủ các nguyên tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. II. Phương pháp : Thực nghiệm , Nêu và giải quyết vấn đề. III. Chuẩn bị : 1. Chuẩn bị cho mỗi nhóm học sinh : - Vật rắn không thấm nước, dây buộc. - Một bình chia độ, một chai có ghi sẵn dung tích. - Một bình tràn, một bình chứa. - Kẻ sẵn bảng 4.1 SGK. 2. Chuẩn bị cho cả lớp : Một xô đựng đầy nước. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổ n định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ : ( 6 phút ) HS1: Để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ nào ? Nêu phương án đo ? HS2: Chữa bài tập 3.5 SBT. 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình huống( 3 phút ) GV: Dùng bình chia độ các em có thể đo được thể tích của chất lỏng. Vậy có những vật rắn không thấm nước như hình 4.1 thì ta đo thể tích chúng bằng cách nào ? Học sinh: nêu phương án. Hoạt động 2: Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước( 15 phút ) GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2 và mô tả cách đo thể tích của hòn đá. HS: Quan sát hình 4.1 và trả lời câu C1. GV: Chốt lại kiến thức. GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ4.3 Yêu cầu học sinh đọc câu C2. và mô tả cách đo thể tích của hòn đá trong ttrường hợp hòn đá không bỏ lọt vào bình chia độ. HS: Nêu phương án. GV: Chốt lại cách đo. 1. Dùng bình chia độ: Cách đo: - Đo thể tích chất lỏng có trong bình. - Buộc vật cần đo vào sợi dây. - Đọc thể tích mức nước dâng lên. - Lấy thể tích đo được trừ đi thể tích ban đầu. 2. Dùng bình tràn: Cách đo: - Bỏ đá vào bình tràn, hứng nước chảy ra ở bình tràn. - Đổ nước đã hứng được vào bình 9 Giáo viên hướng dẫn cách đo chính xác Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành kết luận ở câu C3. HS: Thảo luận trả lời. C3: (1) - Thả chìm, (2) – dâng lên, ( 3) - Thả chìm, (4) – tràn ra. chia độ. - Thể tích của nước đó chính là thể tích của hòn đà. Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích của vật rắn( 13 phút ) Yêu cầu học sinh thảo luận theo các bước. HS: Hoạt động nhóm: - Trình bày dụng cụ thí nghiệm. - Lập kế hoạch đo thể tích. - Tiến hành đo thể tích. - Ghi kết quả. Giáo viên thống nhất cách tiến hành thí nghiệm và yêu cầu các nhóm thực hiện. Quan sát cách tiến hành của học sinh để kịp thời uốn nắn. Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả. Giáo viên cần chú ý cách đọc giá trị của thể tích theo ĐCNN của bình chia độ. 3. Thực hành: Đo thể tích vật rắn a. Chuẩn bị b. Ước lượng thể tích của vật c. Tiến hành đo. Hoạt động 3: Vận dụng ( 5 phút ) GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu C4. HS: thảo luận để có câu trả lời đúng câu C4. C4: Khi nhấc ca ra, không làm đổ hoặc rớt nước ra chén. Đổ hết nước vào bình chia độ V. Củng cố - Hướng dẫn về nhà:( 3 phút ) H: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, ta có thể dùng những dụng cụ nào? H: Có mấy phương án đo thể tích vật rắn không thấm nước ? - Học phần ghi nhớ, đọc phần “ Có thể em chưa biết ” - Làm bài tập từ 4.1 đến 4.6 SBT. - Mỗi nhóm chuẩn bị một cái cân bất kì. VI. Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Tuần: 5 Tiết: 5 Ngày soạn:17/09/2009 BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Biết được số chỉ khối lượng trên túi là gì ? - Biết được khối lượng của quả cân 1kg. 10 [...]... đất tác dụng lên vật một lực như thế nào? Trái đất tác dụng lực hút lên mọi Gọi là lực gì ? vật Lực này gọi là trọng lực H: Người ta gọi trọng lực là gì ? 20 Học sinh đọc phần kết luận và trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu phương và chiều của trọng lực ( 10 phút ) II Phương và chiều của trọng lực: 1 Phương và chiều của trọng lực: Gv cho HS đọc phần thông tin đầu phần 1 HS đọc bài Phương của trọng lực thẳng... tượng vật lý liên quan 3 Thái độ : + Rèn luyện tính tự độc lập trong suy nghĩ, tính tìm tòi trong các hiện tượng vật lý II Phương pháp : PPDH một tiết bài tập vật lý + hoạt động nhóm III Chuẩn bị : GV: SGK, bảng phụ hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn lại kiến thức cũ, chuẩn bị các câu hỏi trong phần ôn tập IV Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ: ( 5 phút ) HS1: Trọng lực là gì? Trọng... các bước đo trọng lượng GV: Yêu cầu học sinh đo trọng lượng của cuốn SGK vật lí 6 GV theo dõi HS làm TN, sửa các cách làm sai của các nhóm GV ch HS làm câu C5 C5: Khi đo, phải cầm lực kế sao cho lò xo của lực kế nằm ở tư thế thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực có phương thẳng đứng Hoạt động 3: Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng( 5 phút ) GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu C6 C6: (1) – 1N,... biểu kết luận 2 Kết luận: Khi vật này đẩy hoặc - Yêu cầu học sinh lấy thêm thí dụ về tác dụng kéo vật kia, ta nói vật này tác lực dụng lực lên vật kia Hoạt động 3: Nhận xét về phương và chiều của lực( 6 phút ) GV cho HS tự ọc phần thông tin phần đầu II Phương và chiều của lực: mục II Mỗi lực có phương và chiều xác GV: Yêu cầu học sinh làm lại thí nghiệm hình định 6. 1 và hình 6. 2 trong trường hợp buông... Hoạt động 4: Vận dụng ( 6 phút ) GV: Yêu cầu học sinh nhìn vào hình 6. 5 và IV Vận dụng: hình 6. 6 để trả lời câu C9 C9: a Gió tác dụng vào buồm một lực đẩy 15 GV: Cho HS làm câu C10 HS tự lấy các ví về hai lực cân bằng b Đầu tàu tác dụng vào toa tàu một lực kéo V Củng cố - Dặn dò: ( 3 phút ) Giáo viên nhắc lại phần hai lực cân bằng Học phần ghi nhớ trong SGK Làm bài tập 6. 1 đến 6. 5 SBT VI Rút kinh nghiệm:... kết quả tác dụng của lực? b Lấy một ví dụ về lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật Câu 4: ( 2 điểm ) a Trọng lực là gì? Trọng lực có phương và có chiều như thế nào? b Khối lượng của một bao gạo là 50kg, vậy trọng lượng của bao gạo đó là bao nhiêu Niutơn? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM 25 I Trắc nghiệm: Câu 1: A Câu 2: C Câu 3: B Câu 4:D Câu 5: A Câu 6: D II Tự luận: Câu 1: a Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như... làm câu C4 2 Đặc điểm của lực đàn hồi: - Giáo viên kiểm tra câu C4 C4: chon đáp án: C Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng Hoạt động 4: Vận dụng( 5 phút ) GV: cho HS trả lời câu C5, C6 C5: (1) – tăng gấp đôi Học sinh trả lời câu C5, C6 (2) – tăng gấp ba GV: kiểm tra phần trả lời của học sinh câu C5, C6: Sợi dây cao su và lò xo đều có C6 tính chất đàn hồi - Giáo viên thống nhất V Củng cố - Hướng dẫn... đúng hay sai? a Mỗi lực đều có phương và chiều nhất định b Khi một vật nằm yên, nó phải chịu tác dụng của hai lực cân bằng c Khi một vật nằm yên, nó không chịu tác dụng các lực nào cả d Ta thường đo khối lượng bằng cân II Tự luận: ( 7 đ) Câu 4: ( 3 đ) Hai lực cân bằng là gì? Câu 5: ( 4 đ) a Lấy một ví dụ về một vật tác dụng lực kéo lên vật khác? b Lấy một ví dụ về một vật tác dụng lực đẩy lên vật khác?... H: Trọng lượng riêng là gì ? Trọng lượng của một mét khối của - Giáo viên khắc sâu lại khái niệm trọng lượng một chất gọi là trọng lượng riêng riêng của chất đó - Gợi ý để học sinh hiểu đực đơn vị qua định Đơn vị của trọng lượng riêng là nghĩa Niu tơn trên mét khối, kí hiệu: GV cho HS làm câu C4 N/m3 d= P V 3 Xây dựng mối liên hệ giữa khối lượng riêng và trọng lượng riêng Giáo viên gợi ý để học sinh... Yêu cầu HS làm TN C5, C6 và rút ra nhận xét Giáo viên kiểm tra, chỉnh sửa lỗi 2 Rút ra kết luận: Yêu cầu HS rút ra kết luận hoàn thành câu C7, C8 Gọi HS thảo luận để tìm ra kết luận đúng C7: (1) - biến đổi chuyển động (2) - biến đổi chuyển động Lực mà vật A tác dụng lên vật B có (3) - biến đổi chuyển động thể làm biến đổi chuyển động vật B (4) - biến dạng hoặc làm biến dạng vật B Hai kết quả C8: (1) . soạn: 08/10/2010 BÀI 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: + Hiểu được trọng lực hay trọng lượng là gì ? + Nêu được phương và chiều của trọng lực. 19 + Nắm. Thí nghiệm 3: 2. Kết luận: Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia. Hoạt động 3: Nhận xét về phương và chiều của lực( 6 phút ) GV cho HS tự ọc phần thông. dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó + Nêu được một số ví dụ về tác dụng của lực lên một vật làm biến dạng vật đó. 2. Kỹ năng: + Phân tích được lực tác dụng lên vật. 3. Thái