quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUỐC TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUỐC TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Huyền, người tận tâm, nhiệt tình dẫn cho kiến thức phương pháp luận suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Trường Đại học Sư phạm ĐHTN thầy, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn: Ban lãnh đạo, Phòng ban, thầy, cô giáo Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh bạn đồng nghiệp, người thân tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q báu thầy giáo, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Quốc Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên Thế giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.2 Khái niệm đạo đức đạo đức nghề nghiệp 13 1.2.3 Khái niệm giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp 16 1.3 Một số vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 18 1.3.1 Những yêu cầu đạo đức nghề nghiệp người giáo viên xã hội 19 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 24 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 25 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 26 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm 30 1.4.1 Vai trò, chức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 30 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 35 1.5.2 Yếu tố chủ quan 37 Kết luận chương 39 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 40 2.1 Vài nét khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh 40 2.1.1 Cơ cấu tổ chức 40 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 40 2.1.3 Về đội ngũ 41 2.1.4 Về sở vật chất 41 2.1.5 Quy mô kết đào tạo Nhà trường năm gần dây 42 2.2 Thực trạng GDĐĐ cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 43 2.2.1 Thực trạng nhận thức CB QL, giảng viên sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh GDĐĐNN 43 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh 49 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 55 2.3.1 Thực trạng việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 55 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 56 2.3.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 58 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 59 Kết luận chương 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP QUẢNG NINH 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu GD đào tạo Nhà trường 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 67 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giảng viên sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp 67 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 69 3.2.3 Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, GVCN có lực phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 71 3.2.4 Nâng cao ý thức tự tu dưỡng tự rèn luyện sinh viên 74 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp Nhà trường với lực lượng giáo dục nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 76 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.6 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 78 3.2.7 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDĐĐNN 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 83 3.4.1 Mục tiêu khảo sát 83 3.4.2 Nội dung khảo sát 83 3.4.3 Đối tượng khảo sát 83 3.4.4 Kết khảo sát 83 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu BPQL : Biện pháp quản lý CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa ĐĐNN : Đạo đức nghề nghiệp ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GDĐĐNN : Giáo dục đạo đức nghề nghiệp GV : Giảng viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HSSV : Học sinh sinh viên THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tổng hợp số lượng học sinh, sinh viên theo học qua năm 2010 - 2013 42 Bảng 2.2: Thống kê kết tốt nghiệp từ năm 2011-2013 42 Bảng 2.3: Kết rèn luyện đạo đức 43 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL, giảng viên yêu cầu đạo đức nghề nghiệp người giáo viên giai đoạn 44 Bảng 2.5: Nhận thức sinh viên yêu cầu đạo đức nghề nghiệp người giáo viên giai đoạn 46 Bảng 2.6: Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV CĐSP 48 Bảng 2.7: Đánh giá thực mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 50 Bảng 2.8: Đánh giá cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, Hội việc thực giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 51 Bảng 2.9: Đánh giá cán quản lý, giảng viên, cán Đoàn, Hội hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 52 Bảng 2.10: Biểu đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 54 Bảng 2.11: Đánh giá thực trạng công tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 55 Bảng 2.12: Đánh giá nội dung tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 57 Bảng 2.13: Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh 59 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm biện pháp theo ý kiến đánh giá chuyên gia 84 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở phân tích lý luận thực tiễn cho phép luận văn đưa số kết luận sau: Đạo đức nghề nghiệp phận thiếu cấu trúc nhân cách giáo viên sinh viên trường sư phạm Một giáo dục nhân văn giáo dục biết chăm lo cho phát triển toàn diện đức tài học sinh GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên quản lý hoạt động trường sư phạm không trách nhiệm ngành GD, Nhà trường mà cần có quan tâm, cộng đồng trách nhiệm cao toàn xã hội Một yếu tố then chốt định đến đạo đức nghề nghiệp việc nâng cao chất lượng cơng tác GDĐĐ nghề nghiệp biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên Hiệu trưởng trường sư phạm Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Hiệu trưởng cách thức, đường tác động có định hướng Hiệu trưởng tới thành tố tham gia vào trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhằm làm cho lực lượng giáo dục nhận thức đắn tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp, tích cực tham gia có hiệu vào trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên để thực thắng lợi mục tiêu đề Các biện pháp phải đáp ứng yêu cầu tính thiết thực, hiệu quả, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, đặc điểm tình hình cụ thể Nhà trường, địa phương có tính khả thi cao Hiện nay, bên cạnh sinh viên giữ chuẩn mực đạo đức truyền thống biết thích nghi với phẩm chất đạo đức mới, tích cực tu dưỡng, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách thân xuất ngày nhiều sinh viên có biểu mờ nhạt lý tưởng; sống thiếu Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ niềm tin, không rõ mục đích, tự bng thả; chạy theo lối sống thực dụng, hưởng thụ; vi phạm chuẩn mực đạo đức xã hội, vi phạm pháp luật Trước thực trạng ấy, công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên ln Đảng, Nhà nước ta cấp quyền quan tâm Trong trường sư phạm, hoạt động chủ đạo, nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Mặc dù công tác nhiều hạn chế, bất cập Một nguyên nhân sâu xa dẫn đến tình trạng biện pháp quản lý hoạt động cán quản lý trường học chưa hữu hiệu, chưa phù hợp Tìm hiểu thực trạng cơng tác GDĐĐ nghề nghiệp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên Hiệu trưởng trường CĐSP Quảng Ninh chúng tơi nhận thấy: Nhà trường có quan tâm đến công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên, thực tốt số khâu trình GDĐĐ nghề nghiệp quản lý hoạt động Tuy nhiên quan tâm chưa thường xuyên, chưa sâu sắc Hệ thống biện pháp quản lý áp dụng cơng tác chưa tồn diện, phù hợp động Vì mà chất lượng cơng tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên chưa cao Tình trạng sinh viên có biểu vi phạm chuẩn mực đạo đức có biểu yếu đạo đức tồn có nguy gia tăng Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, để góp phần nâng cao chất lượng GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên, đề xuất biện pháp chủ yếu quản lý công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên Hiệu trưởng trường CĐSP Quảng Ninh là: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giảng viên sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp Biện pháp 2: Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ GV, GVCN có lực phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Biện pháp 4: Nâng cao ý thức tự tu dưỡng tự rèn luyện sinh viên Biện pháp 5: Xây dựng chế phối hợp Nhà trường với lực lượng giáo dục nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Biện pháp 6: Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDĐĐNN Qua kiểm chứng trưng cầu ý kiến cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi cao, áp dụng vào cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện với điều kiện hệ thống biện pháp triển khai thực đồng bộ, linh hoạt Khuyến nghị Từ nghiên cứu trên, xin đề xuất số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Ban hành hệ thống văn hướng dẫn, quy chế, quy định chức năng, nhiệm vụ, nội dung cụ thể công tác quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp - Bổ sung quy định hướng dẫn cụ thể trách nhiệm chế độ GV thực các hoạt động GD tập thể, GD lên lớp, đặc biệt GVCN 2.2 Đối với UBND tỉnh Quảng Ninh - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục; tăng cường đầu tư sở vật chất chăm lo cho giáo dục; tích cực, chủ động huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên - Tăng cường giải pháp ngăn chặn ảnh hưởng, tác động xấu đến đạo đức sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Đối với trường CĐSP Quảng Ninh - Thường xuyên quan tâm đến công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên; quán triệt sâu sắc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên va nhân viên về vai trị cơng tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên trách nhiệm công tác - Cụ thể hoá tiêu chuẩn thi đua, đánh giá, xếp loại tập thể, cá nhân hoạt động, phong trào Coi trọng phẩm chất đạo đức lấy kết công tác GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên làm tiêu chí đánh giá, xếp loại tất cán bộ, giảng viên, nhân viên - Cụ thể hoá, chi tiết hoá kế hoạch hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên - Tạo mơi trường GD bầu khơng khí sư phạm lành, giàu giá trị nhân văn Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 2004 Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2002), Văn hoá với niên, niên với văn hoá, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ Trường Cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 30/2009/TT- BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS giáo viên THPT Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Khắc Chương, Trần Văn Chương (2009), Đạo đức học, NXB Giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị TW khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lí, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người toàn diện thời kỳ Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hố, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc, Nguyễn Khoa Điềm (2003), Về phát triển văn hoá xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, NXB Chính trị quốc gia 13 K.D Unsinxki (1998), Phương pháp luận giáo dục, NXB Giáo dục 14 Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình Đạo đức học, NXB trị quốc gia Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 15 Trần Kiểm (2002), Quản lý giáo dục Quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm 18 Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia 19 M.I Kon Đa Kốp (1984), Cơ sở lý luận Khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán QLGD Trung ương 20 Hồ Chí Minh (1990), Vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục 21 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 12 (2000), NXB Quốc Gia Hà Nội 22 Hữu Ngọc (chủ biên), Dương Phú Hiệp, Lê Hữu Tấn (1987), Từ điển triết học giản yếu, NXB ĐH THCN Hà Nội 23 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội 24 P.V Khu Đô Minxky (1982), Về công tác hiệu trưởng, Trường Cán QLGD Trung ương, Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam, Luận án Tiến sĩ, Thái Nguyên 27 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề Giáo dục đại, NXB Giáo dục - Hà Nội 28 Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý đào tạo Nhà trường, Bài giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 29 Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Thạc, Ma Văn Trang (1993), Giá trị - Định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị (Đề tài KX-07-04 Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX-07, Hà Nội) 30 Viện Ngôn ngữ học (2005), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 31 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến nhận thức thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trƣờng CĐSP Quảng Ninh (Dành cho CBQL, giảng viên) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để có sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh, xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi, bảng phù hớp với suy nghĩ, đánh giá đồng chí 1.1 Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết yêu cầu đạo đức nghề nghiệp? Mức độ cần thiết STT Các yêu cầu ĐĐNN Có trình độ văn hố cao Có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ giỏi Có lí tưởng nghề nghiệp Lịng u nghề, mến trẻ Tơn trọng nhân cách học sinh Có niềm tin sư phạm Có hiểu biết rộng sâu Có tinh thần ham học hỏi Có lực giảng dạy 10 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng 11 Tận tuỵ với công việc 12 Trách nhiệm cao với công việc 13 Cởi mở dễ hoà nhập với người 14 Trung thực giản dị Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết 1.2 Đồng chí cho biết ý kiến tầm ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng 1.3 Đồng chí cho ý kiến kết thực mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Nhà trường năm học qua ? TT Mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp Cung cấp kiến thức nâng cao nhận thức nghề nghiệp Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức nghề nghiệp Rèn luyện hành vi đạo đức nghề nghiệp Kết thực Tốt Trung bình Chƣa tốt 1.4 Đồng chí cho ý kiến mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cán bộ, giảng viên Nhà trường? Mức độ quan tâm thực TT Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Giáo dục phẩm chất trị : Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân - Giáo dục phẩm chất nghề nghiệp: Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh - Giáo dục lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học - Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo Thƣờng xun Bình thƣờng Khơng thƣờng xun 1.5 Để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, đồng chí thực hình thức GDĐĐNN nào, hiệu sao? Đã thực TT Hình thức Thƣờng xuyên Thông qua giáo viên dạy học môn học Thơng qua chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng tập thể lớp học Thông qua tự rèn luyện, tu dưỡng thân sinh viên Hiệu Chƣa Chƣa thƣờng thực xuyên Thiện Có hiệu Chƣa có tốt hiệu 1.6 Đồng chí cho biết cơng tác xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Nhà trường sau đây, kế hoạch triển khai có hiệu ? TT Các loại kế hoạch Kế hoạch GDĐĐ nghề nghiệp cho học kỳ Kế hoạch GDĐĐ nghề nghiệp cho tháng Không hiệu Kế hoạch GDĐĐ nghề nghiệp cho năm học Hiệu Kế hoạch GDĐĐ nghề nghiệp qua ngày lễ kỷ niệm, đợt thi đua theo chủ đề lớn Mức độ thực Kế hoạch GDĐĐ nghề nghiệp cho tuần 1.7 Đồng chí cho biết nội dung tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Nhà trường làm tốt thời gian vừa qua? TT Nội dung khảo sát Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên năm toàn trường Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Chỉ đạo phận phối hợp thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Chỉ đạo GDĐĐ NN thông qua giảng lớp Chỉ đạo GDĐĐ NN thơng qua hoạt động Đồn TNCS HCM, Hội Sinh viên Chỉ đạo GDĐĐ NN thông qua sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDĐĐ NN thơng qua nội dung ngồi lên lớp Chỉ đạo việc đánh giá, xếp loại SV Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho hoạt động GDĐĐ NN cho sinh viên Mức độ thực Tốt Chƣa tốt 1.8 Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh? Do CBQL, giảng viên nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV Công tác khen thưởng, kỉ luật chưa kịp thời, công khai, minh bạch Sự phối hợp chưa đồng lực lượng giáo dục Đội ngũ CBQL, giảng viên thiếu yếu Công tác kế hoạch hóa giáo dục đạo đức nghề nghiệp hạn chế Hướng dẫn đánh giá, xếp loại rèn luyện cho SV chưa cụ thể Tác động tiêu cực chế thị trường Nơi cư trú sinh viên: (Nội trú, ngoại trú) SV chưa nhận thức đầy đủ yêu cầu đạo đức nghề nghiệp, chưa tự giác, tích cực rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến nhận thức thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trƣờng CĐSP Quảng Ninh (Dành cho sinh viên) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để có sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Quảng Ninh, xin anh (chị) vui lịng cho biết quan điểm vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá anh (chị) ? 1.1 Anh (chị) cho biết ý kiến yêu cầu đạo đức nghề nghiệp Các yêu cầu ĐĐNN Stt 10 11 12 13 14 Mức độ cần thiết Cần Bình Khơng thiết thường cần thiết Có trình độ văn hố cao Có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ giỏi Có lí tưởng nghề nghiệp Lịng u nghề, mến trẻ Tơn trọng nhân cách học sinh Có niềm tin sư phạm Có hiểu biết rộng sâu Có tinh thần ham học hỏi Có lực giảng dạy Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng Tận tụy với công việc Trách nhiệm cao với công việc Cởi mở dễ hoà nhập với người Trung thực giản dị 1.2 Anh (chị) cho biết ý kiến tầm ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Không quan trọng 1.3 Anh (chị) nhận thức biểu đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động sinh viên theo nội dung đây? Mức độ TT Nội dung hoạt động sinh viên Cần thiết Hoàn thành nhiệm vụ học tập (tự giác, tích cực học tập) Chấp hành tốt nội quy, quy chế nề nếp học tập Không gian lận thi cử Độc lập, chủ động sáng tạo cơng việc Cởi mở, dễ hịa nhập với người Có ý thức tự phê bình phê bình Tích cực tham gia hoạt động Đoàn, Hội sinh viên Đồn kết, giúp đỡ lẫn Bình thường Khơng cần thiết Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi đề tài PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để có sở đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh, xin anh (chị) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi bảy biện pháp quản lý đề xuất? TÍNH CẤP THIẾT TT BIỆN PHÁP Cấp thiết Biện pháp 1: Nâng cáo nhận thức cho giảng viên sinh viên tầm quan trọng GDĐĐNN Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động GDĐĐNN Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ GV, GVCN có lực phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 4: Nâng cao ý thức tự tu dưỡng tự rèn luyện sinh viên Biện pháp 5: Xây dựng chế phối hợp Nhà trường với lực lượng giáo dục nhằm GDĐĐNN cho SV Biện pháp 6: Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐNN cho SV Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDĐĐNN Rất cấp thiết TÍNH KHẢ THI Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi ... giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh khảo... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên