Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÙNG HỒNG PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Thị Thúy Hằng HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán quản lý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện tốt giúp tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô PGS.TS.Đỗ Thị Thúy Hằng- Người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng tổ chức cán bộ, Bộ môn Quân võ thuật - Thể dục thể thao cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phùng Hồng Phong DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Công an nhân dân CAND Giáo dục kỷ luật GDKL Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giảng viên GV Học viên HV Nhà xuất Nxb Quản lý giáo dục QLGD Xã hội chủ nghĩa XHCN MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Kết cấu luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG AN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật 1.1.2 Các nghiên cứu giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật nhà trường 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Giáo dục kỷ luật 12 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật 15 C 16 1.3.1 Đặc điểm trường Cao đẳng an ninh 17 1.3.2 Đặc điểm hoạt động giáo dục kỷ luật trường Cao đẳng an ninh 19 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trƣờng Cao đẳng an ninh 21 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 21 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 22 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 25 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trƣờng Cao đẳng Công an 26 1.5.1 Yếu tố khách quan 26 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chương 33 C 2: ỰC RẠNG QUẢN LÝ OẠ ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬ C O ỌC VIÊN RƯỜNG CAO ĐẲNG AN NIN N ÂN DÂN I 34 2.1 Khái quát chung Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 34 2.1.1 Khái quát hình thành, phát triển Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 34 2.1.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 35 2.1.4 Quy mô đào tạo Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 36 2.1.5 Kết hoạt động giáo dục học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 36 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục tiêu, nội dung khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng, số lượng khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương pháp xử lý số liệu 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 39 2.3.1 Nhận thức giảng viên, cán quản lý học viên hoạt động GDKL 39 2.3.2 Nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 43 2.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 45 2.3.4 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 49 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 52 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động GDKL cho học viên 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 56 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 58 2.4.6 Đánh giá chung 59 2.4.7 Những vấn đề thực tiễn đặt quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 62 Tiểu kết chương 64 C : BIỆN P ÁP QUẢN LÝ OẠ ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬ C O ỌC VIÊN RƯỜNG CAO ĐẲNG AN NIN N ÂN DÂN I 65 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 65 3.1.1 Đảm bảo lãnh đạo, đạo cấp 65 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa, đồng tính mục đích 66 3.1.3 Tuân thủ Điều lệnh quản lý, phù hợp với điều kiện, nhiệm vụ mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường 66 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.5 Đảm bảo tính khoa học, khả thi tính trọng điểm 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 68 3.2.1 Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức phát huy vai trị tích cực, tự giác cho học viên giáo dục kỷ luật 68 3.2.2 Xây dựng thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục kỷ luật cho học viên 71 3.2.3 Chỉnh sửa hoàn thiện hệ thống văn quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 76 3.2.4 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 79 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ lực lượng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 84 3.2.6 Tăng cương trì nề nếp kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 87 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 91 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.3.3 Quy trình khảo nghiệm 92 3.3.4 Kết khảo nghiệm 93 3.3.5 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 107 PHỤ LỤC 108 DANH MỤC BẢNG BIỂU ảng 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I .35 ảng 2.2 Số lượng trình độ đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 35 ảng 2.3 Số lượng học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 36 ảng 2.4 Kết giáo dục, rèn luyện phân loại học viên 36 ảng 2.5 Kết khảo sát việc nhận thức kỷ luật, GDKL quản lý hoạt động GDKL cho HV Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 39 ảng 2.6 Đánh giá C QL, giáo viên HV nội dung GDKL cho HV 43 ảng 2.7 Đánh giá C QL, giáo viên HV hình thức tổ chức hoạt động GDKL cho HV 45 ảng 2.8 Đánh giá C QL, giáo viên HV điều kiện tổ chức hoạt động GDKL cho HV 47 ảng 2.9 Đánh giá C QL GV xây dựng thực kế hoạch hoạt động GDKL .49 ảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV phát huy vai trò lực lượng hoạt động GDKL .52 ảng 2.11 Đánh giá C QL, giáo viên HV công tác lãnh đạo, đạo hoạt động GDKL 54 ảng 2.12 Đánh giá GV, C QL công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDKL .56 ảng 2.13 Tổng hợp kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDKL cho HV 58 ảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 93 ảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 95 DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ TT Trang iểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp 94 iểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Người ln quan tâm đến công tác Công an Những lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc, tồn diện q trình cơng tác, chiến đấu, rèn luyện, tu dưỡng cán bộ, chiến sĩ Công an Trong phẩm chất đó, kỷ luật yếu tố quan trọng tạo thành truyền thống, hun đúc nên sức mạnh lực lượng CAND, nhân tố định để lực lượng CAND hoàn thành xuất sắc yêu cầu nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó Tư tưởng, tình cảm lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh trở thành di sản tinh thần vơ giá, tảng lý luận, kim nam đạo hoạt động lực lượng CAND nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự, an tồn xã hội Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cơng an đánh địch bên ngồi khó, đánh địch bên người cịn khó khăn Vì vậy, phải nâng cao kỷ luật, tính tổ chức, chống ba phải, nể nang Công tác phải sâu thiết thực Làm việc phải có điều tra, nghiên cứu, không tự kiêu, tự đại Phải tồn tâm, tồn ý phục vụ nhân dân khuyết điểm khắc phục ưu điểm phát huy được” [21, tr 280] Trường CĐANND I 04 trường cao đẳng trọng điểm ngành, đóng vai trị nịng cốt hệ thống trường CAND, thực nhiệm vụ đào tạo cán an ninh có trình độ cao đẳng trung cấp cho lực lượng CAND Sứ mệnh nặng nề vẻ vang nhà trường đào tạo cán an ninh có nhân cách phát triển tồn diện, vừa hồng lại vừa chuyên để thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, đảm bảo trật tự an tồn xã hội q trình đất nước hội nhập quốc tế sâu rộng, tình hình tội phạm có xu hướng gia tăng, phức tạp, với phương thức, thủ đoạn phạm tội có tính chất nguy hiểm, manh động Vì vậy, mục tiêu nhiệm vụ đào tạo nhà trường không dừng lại việc trang bị kiến thức chuyên môn, kỹ nghề nghiệp, lực thực hành mà cần phải ý, đề cao việc giáo dục đạo đức, 129 130 131 132 133 134 135 136 ... pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG AN 1. 1 Tổng quan... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên trường Cao đẳng Công an Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân Chương... kỷ luật 12 1. 2.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật 15 C 16 1. 3 .1 Đặc điểm trường Cao đẳng an ninh 17 1. 3.2 Đặc điểm hoạt động giáo dục kỷ luật trường Cao đẳng an ninh 19