quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp luật thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HƢỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HƢỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Giáo viên hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHAN THANH LONG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm tịi, học hỏi nghiên cứu thân hướng dẫn tận tình PGS.TS Phan Thanh Long Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng chưa công bố phương tiện Tác giả xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Hưởng i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới: PGS.TS Phan Thanh Long, người tận tâm, tận tình, tạo điều kiện ln hết lịng bảo, hướng dẫn, giúp tơi suốt q trình hồn thành luận văn tốt nghiệp cao học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban chủ nhiệm khoa thầy cô giáo Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, bổ sung, đóng góp ý kiến q báu giúp tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Phịng, Ban, thầy giáo bạn học sinh trường Trung cấp Luật Thái Nguyên nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành khóa học luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ, ủng hộ suốt trình học tập Thái Nguyên, ngày 30 tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Hưởng ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2 Một số khái niệm giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp 14 1.2.1 Đạo đức đạo đức nghề nghiệp 14 1.2.2 Giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp 19 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp 24 1.2.4 Tiêu chuẩn nội dung đạo đức nghề nghiệp cán tư pháp 25 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Ý nghĩa, yêu cầu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 30 1.3.1 Ý nghĩa quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 30 1.3.2 Yêu cầu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 31 1.4 Nội dung biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường trung cấp chuyên nghiệp 33 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường trung cấp chuyên nghiệp 33 1.4.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường trung cấp chuyên nghiệp 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 38 Tiểu kết chương 43 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 44 2.1 Sơ lược hình thành phát triển Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 44 2.1.1 Căn pháp lý cho việc thành lập trường 44 2.1.2 Quá trình hoạt động phát triển 44 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 46 2.1.4 Một số kết đạt công tác đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 47 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 50 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.1 Thực trạng công tác rèn luyện đạo đức 50 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 62 2.3.1 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 62 2.3.2 Thực trạng mức độ tham gia GDĐĐNN LLGD nhà Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 65 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 68 2.4.1 Yếu tố biến đổi nhanh Tâm -sinh lý học sinh 68 2.4.2 Yếu tố chương trình đào tạo, tài liệu 70 2.4.3 Yếu tố lực tư pháp 70 2.4.4 Yếu tố phận cán quản lý hoạt động GDĐĐNN 71 2.4.5 Một số yếu tố khác 72 Tiểu kết chương 74 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢO DỤC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 75 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 76 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo nhà trường việc GDĐĐNN cho HS 78 3.2.2 Phát huy vai trò tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cơng tác GDĐĐNN cho HS 79 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.3 Lồng ghép nội dung GDĐĐNN cho HS với nội dung môn văn hoá 80 3.2.4 Xây dựng nhà trường thành môi trường GDĐĐNN lành mạnh 82 3.2.5 Tổ chức thực tốt nội quy, quy chế sinh hoạt, học tập để rèn luyện đạo đức, đạo đức nghề nghiệp cho học sinh 83 3.2.6 Thường xuyên tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc cho học sinh 85 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khuyến khích HS tự kiểm tra, tự đánh giá công tác giáo dục đạo đức nói chung, đạo đức nghề nghiệp nói riêng 86 3.2.8 Xây dụng thực quy chế khen thưởng trách phạt rõ ràng, hợp lý 88 3.2.9 Bổ sung nội dung, phương pháp cách quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh cách đẩy mạnh giáo dục phẩm chất đạo đức nghề nghiệp 89 3.2.10 Kết hợp chặt chẽ tổ chức, hướng dẫn với động viên, kiểm tra, giám sát việc làm theo gương ĐĐ Hồ Chí Minh LLGD hs 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 93 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Kiến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC vii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết thƣờng CNH - HĐH ĐĐ GDĐĐ Giáo dục đạo đức ĐĐNN Đạo đức nghề nghiệp GDĐĐNN GV Giáo viên HS Học sinh KTTT Kinh tế thị trường KTX Kí túc xá 10 LLGD 11 NN 12 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 13 VHVN Văn hóa văn nghệ Cơng nghiệp hóa - đại hóa Đạo đức Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Lực lượng giáo dục Nghề nghiệp iv 27 Phạm Trung Thanh, Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nay, Tập san Nghiên cứu Giáo dục, số 3/1993 28 Hà Nhật Thăng -Lê Tiến Hùng (1995), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục 29 Hà Nhật Thăng - Phạm Khắc Chương (2001), Đạo đức học, NXB Giáo dục 30 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Tuyển tập tác phẩm Bàn giáo dục Việt Nam, NXB Lao động, 175 Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội 31 Dương Thiệu Tống (2000), Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quổc gia Hà Nội 32 Thông tư số 11/2012/TT-BTP, Ban hành Quy tắc đạo đức hành nghề công chứng 33 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Bùi Trọng Tuân (1998), Tổ chức lao động cách khoa học, Giáo trình cán quản lý GDĐT- TW1- Hà Nội 35 Trường cán Giáo dục đào tạo (1997), Những vấn đề quản lý Nhà nước quản lý giáo dục, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội 36 Trường đại học Kinh tế Quốc dân (1999), Giáo trình khoa học quản lý, Tập 1, Nhà xuất Khoa học giáo dục kỹ thuật, Hà Nội 37 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức, quản lý (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội 38 Trường Trung cấp Luật báo cáo tổng kết năm học 2011,2012,2013 39 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 40 Huỳnh Thái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị Đại học Quốc gia, Hà Nội 41 X.Y.Z Sửa đổi lối làm việc (1959), Nhà xuất Sự thật, Hà Nội 103 42 N.I Bônđưrev (1975), Chuẩn bị cho sinh viên làm công tác giáo dục nhà trường phổ thông, Tuyển tập báo cáo, NXB Tổng hợp, ĐHQG Maxcơva 43 P.N Gônôbôlin (1979), Những phẩm chất tâm lý người giáo viên, NXB Tổng hợp, ĐHQG Maxcơva 104 PHỤ LỤC A PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh Luật) Đạo đức nghề, văn hóa giao tiếp nhà trường mối quan tâm lớn thời đại Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhà Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên, xin trưng cầu ý kiến bạn cho biết ý kiến vào câu hỏi sau đây: Câu 1: Bạn đánh giá đạo đức nghề nghiệp có vai trị nhƣ cơng tác giáo dục? (Hãy đánh dấu “+” vào ý phù hợp) Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Câu 2: Để trở thành cán tƣ pháp, theo bạn tiêu chí nào, phẩm chất quan trọng cần thiết: Các tiêu chí Có trình độ văn hóa Có lĩnh trị vững vàng Có phẩm chất đạo đức, ý thức cơng dân tốt Có lực am hiểu, tư vấn, hướng dẫn thực luật Có kiến thức chun mơn nghiệp vụ giỏi Có lực tự học, tự bồi dưỡng, tự phát triển Có lịng u nghề Với Tổ Quốc- Trung thành, phấn đấu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân 9.Với nhân dân - Gần dân, hiểu dân, giúp dân, học dân; phục vụ nhân dân, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp nhân dân 10 Với công tác tư pháp - Trách nhiệm, tận tụy, sáng tạo, kỷ cương, phụng cơng, thủ pháp, chí cơng vơ tư 11 Với đồng nghiệp - Đoàn kết, thân ái, hợp tác, tiến 12 Với thân - Nêu gương cần, kiệm, liêm, chính, thượng tơn pháp luật (+) Câu 3: Vì bạn chọn nghề cán tƣ pháp, hộ tịch (đánh dấu + vào ô phù hợp) Các lý (+) Yêu thích nghề tư pháp bảo vệ trị nước nhà Được xã hội tơn vinh Hồn cảnh gia đình Dễ xin việc Theo bạn bè Hợp với khả thân Không đỗ vào trường khác Lương cao Những lý khác … Câu 4: Bạn tự đánh giá thái độ bạn với ngành tƣ pháp (Dấu + vào ô phù hợp) Các tiêu chí (+) Rất yêu nghề u nghề Bình thường Khơng u nghề Khơng có ý kiến Câu 5: Bạn chho biết cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên đƣợc quan tâm nhƣ nào? Các tiêu chí Rất quan tâm Bình thường Ít quan tâm Không quan tâm (+) Câu 6: Theo bạn lực lƣợng nhà trƣờng thực vai trị cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh đƣợc thể mức độ nhƣ nào? (Dấu + vào ô phù hợp) Tích Bình Chƣa cực Các tiêu chí thƣờng tích cực - Ban giám hiệu - Đảng ủy nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm - Phịng cơng tác HS - Đồn niên - Phịng đào tạo - Giáo viên giảng dạy - Tập thể lớp, chi đoàn - Cán lớp cán chi đoàn, Hội học sinh Câu 7: Theo bạn mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên đƣợc thể mức độ nhƣ nào? (Dấu + vào ô phù hợp) TT Các nội dung Giáo dục lòng yêu nghề Giáo dục ý thức tự học tập, trau dồi kiến thức, chuyên môn, rèn luyện tay nghề Giáo dục kỹ giao tiếp, tư vấn, hướng dẫn thực pháp luật Giáo dục tác phong mẫu mực, ý thức kỷ luật, quan hệ ứng xử tốt Giáo dục tinh thần tập thể, ý thức phối hợp LLGD khác Giáo dục tinh thần trách nhiệm, thực tốt quy định pháp luật Giáo dục phẩm chất khiêm tốn, trung thực lịch Không Khơng Thƣờng Bình thƣờng thực xun thƣờng xun Câu 8: Theo bạn mức độ quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho HS Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên đƣợc thể mức độ nhƣ nào? (Dấu + vào ô phù hợp) Các phƣơng thức quản lý TT GDĐĐNN thông qua giảng dạy mơn chun ngành Thơng qua dạy mơn Chính trị, Kỹ giao tiếp Nói chuyện ngoại khóa nghề; đặc điểm ngành tư pháp Tổ chức tọa đàm ngành tư pháp Thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ pháp luật, tư pháp thường xuyên Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Thơng qua hoạt động Đồn, Hội HS Tham quan, học tập sở văn phịng cơng chứng, văn phịng chứng thực, cơng tác hộ tịch - tư pháp UBND cấp xã, huyện Xây dựng mơi trường luật có tính kỷ luật cao 10 Thơng qua trình HS tự giáo dục, rèn luyện Thƣờng Bình xun thƣờng Khơng thƣờng xun Câu 9: Theo bạn để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho HS Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên biện pháp sau biện pháp cần thiết, biện pháp khả thi? (Dấu + vào ô phù hợp) Các biện pháp Cần thiết Khả thi Tăng cường lãnh đạo nhà trường việc GDĐĐNN cho học sinh Phát huy vai trị tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cơng tác GDĐĐNN cho học sinh Lồng ghép nội dung GDĐĐNN cho học sinh với nội dung mơn văn hố Xây dựng nhà trường thành môi trường GDĐĐNN lành mạnh Tổ chức thực tốt nội quy, quy chế sinh hoạt, học tập để rèn luyện đạo đức, ĐĐNN cho học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc cho học sinh Phát huy vai trò chủ thể cá nhân lực tự quản tập thể học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khuyến khích học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá cơng tác giáo dục đạo đức nói chung, ĐĐNN nói riêng Xây dụng thực quy chế khen thưởng trách phạt rõ ràng, hợp lý 10 Bổ sung nội dung, phương pháp cách quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh cách đẩy mạnh giáo dục phẩm chất ĐĐNN 11.Kết hợp chặt chẽ tổ chức, hướng dẫn với động viên, kiểm tra, giám sát việc làm theo gương ĐĐ Hồ Chí Minh LLGD học sinh Câu 10: Theo bạn để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh luật, bạn có kiến nghị với cấp: - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo - Đối với nhà trường - Đối với khoa chuyên môn - Đối với thân Câu 11: Theo bạn để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh luật, bạn có kiến nghị với cấp: - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo - Đối với nhà trường - Đối với khoa chuyên môn - Đối với thân Xin chân thành cảm ơn PHỤ LỤC B PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lực lượng giáo dục) Đạo đức nghề, văn hóa giao tiếp nhà trường mối quan tâm lớn thời đại Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhà Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên, xin đồng chí cho biết ý kiến vào câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí, ngành tƣ pháp nghề? A Rất cao quý B Cao quý C Bình thường nghề khác D Kém cỏi Câu 2: Theo đồng chí, cán tƣ pháp, hộ tịch, trợ lý tƣ pháp phải có tiêu chí cần thiết? Hãy đánh dấu + đồng chí đồng ý xếp thứ tự quan trọng tiêu chí đó? (Trong có quan trọng nhất) Các tiêu chí Có giới quan khoa học Có lực giảng dạy, kinh nghiệm công tác tư pháp, hộ tịch Có trình độ văn hóa cao Có lý tưởng đào tạo Có khả ứng xử, giao tiếp khéo Có niềm tin nghề nghiệp Có ý trí vương lên, say mê nhiệt tình với cơng việc Có lực ngơn ngữ tốt Có phẩm chất trị Có lối sống trung thực, giản dị, chan hòa với người Có khả tự học, tự bồi dưỡng Có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ giỏi Có lực tổ chức hoạt động cho học sinh Có uy tín trước học sinh Ý kiến Thứ tự Câu 3: Theo đồng chí, mơn chun ngành có vai trị nhƣ việc hình thành phẩm chất đạo đức cán tƣ pháp, hộ tịch A Rất quan trọng D Ít quan trọng B Quan trọng E Vơ nghĩa C Bình thường Câu 4: Theo đồng chí, mơn học nghiệp vụ có vai trị nhƣ việc hình thành phẩm chất đạo đức cán tƣ pháp, hộ tịch A Rất quan trọng D Ít quan trọng B Quan trọng E Vơ nghĩa C Bình thường Câu 5: Theo đồng chí, phẩm chất đạo đức cán tƣ pháp, hộ tịch đƣợc hình thành A Trước vào trường trung cấp Luật B Trong trình học tập trường trung cấp Luật C Khi công tác D Tất ý kiến Câu 6: Đồng chí xếp theo thứ tự tầm quan trọng mơi trƣờng việc hình thành phẩm chất đạo đức cán tƣ pháp, hộ tịch Môi trƣờng Trước vào trường trung cấp Luật Trong trình học tập trường trung cấp Luật Khi công tác Thứ tự Câu 7: Để hình thành phẩm chất đạo đức cán tƣ pháp cần phải tiền hành nội dung giáo dục gì? (Dấu + vào ý phù hợp) TT Các nội dung Giáo dục lòng yêu nghề Giáo dục ý thức tự học tập, trau dồi kiến thức, chuyên môn, rèn luyện tay nghề Giáo dục kỹ giao tiếp, tư vấn, hướng dẫn thực pháp luật Giáo dục tác phong mẫu mực, ý thức kỷ luật, quan hệ ứng xử tốt Giáo dục tinh thần tập thể, ý thức phối hợp LLGD khác Giáo dục tinh thần trách nhiệm, thực tốt quy định pháp luật Giáo dục phẩm chất khiêm tốn, trung thực lịch Ý kiến Câu 8: Đồng chí liệt kê đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN mà nhà trƣờng sử dụng ? (Dấu + vào ô phù hợp) TT 10 Các phƣơng thức quản lý Thƣờng Bình xun thƣờng Khơng thƣờng xun GDĐĐNN thơng qua giảng dạy môn chuyên ngành Thông qua dạy mơn Chính trị, Kỹ giao tiếp Nói chuyện ngoại khóa nghề; đặc điểm ngành tư pháp Tổ chức tọa đàm ngành tư pháp Thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ pháp luật, tư pháp thường xuyên Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Thông qua hoạt động Đoàn, Hội HS Tham quan, học tập sở văn phịng cơng chứng, văn phịng chứng thực, công tác hộ tịch - tư pháp UBND cấp xã, huyện Xây dựng mơi trường luật có tính kỷ luật cao Thơng qua q trình HS tự giáo dục, rèn luyện Câu 9: Theo đồng chí lực lƣợng nhà trƣờng thực vai trị công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh đƣợc thể mức độ nhƣ nào? (Dấu + vào phù hợp) Các tiêu chí - Ban giám hiệu - Đảng ủy nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm - Phịng cơng tác HS - Đồn niên - Phịng đào tạo - Giáo viên giảng dạy - Tập thể lớp, chi đoàn - Cán lớp cán chi đoàn, Hội học sinh Tích cực Bình thƣờng Chƣa tích cực Câu 10: Đồng chí đánh giá nhƣ hiệu phƣơng thức quản lý hoạt động GDĐĐNN mà nhà trƣờng thực ? (Dấu + vào ô phù hợp) TT Các phƣơng thức quản lý GDĐĐNN thông qua giảng dạy môn chuyên ngành Thông qua dạy mơn Chính trị, Kỹ giao tiếp Nói chuyện ngoại khóa nghề; đặc điểm ngành tư pháp Tổ chức tọa đàm ngành tư pháp Thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ pháp luật, tư pháp thường xuyên Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Thơng qua hoạt động Đồn, Hội HS Tham quan, học tập sở văn phịng cơng chứng, văn phịng chứng thực, cơng tác hộ tịch - tư pháp UBND cấp xã, huyện Xây dựng mơi trường luật có tính kỷ luật cao 10 Thơng qua q trình HS tự giáo dục, rèn luyện Tốt Bình thƣờng Kém Câu 11: Theo đồng để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho HS Trƣờng Trung cấp Luật Thái Nguyên biện pháp sau biện pháp cần thiết, biện pháp khả thi? (Dấu + vào ô phù hợp) Các biện pháp Cần thiết Khả thi Tăng cường lãnh đạo nhà trường việc GDĐĐNN cho học sinh Phát huy vai trò tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cơng tác GDĐĐNN cho học sinh Lồng ghép nội dung GDĐĐNN cho học sinh với nội dung mơn văn hố Xây dựng nhà trường thành môi trường GDĐĐNN lành mạnh Tổ chức thực tốt nội quy, quy chế sinh hoạt, học tập để rèn luyện đạo đức, ĐĐNN cho học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc cho học sinh Phát huy vai trò chủ thể cá nhân lực tự quản tập thể học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khuyến khích học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá cơng tác giáo dục đạo đức nói chung, ĐĐNN nói riêng Xây dụng thực quy chế khen thưởng trách phạt rõ ràng, hợp lý 10 Bổ sung nội dung, phương pháp cách quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh cách đẩy mạnh giáo dục phẩm chất ĐĐNN 11.Kết hợp chặt chẽ tổ chức, hướng dẫn với động viên, kiểm tra, giám sát việc làm theo gương ĐĐ Hồ Chí Minh LLGD học sinh Câu 12: Theo đồng chí, điều kiện cơng tác quản lý hoạt động GDĐ ĐNN cần có thêm biện pháp mới? Hãy liệt kê? Câu 13: Thực công tác GDĐĐNN cho HS luật có thuận lợi gì? Hãy liệt kê Câu 14: Cơng tác GDĐĐNN cho HS luật có khó khăn gì? TT Nguyên nhân khách quan Do lương cán tư pháp, hộ tịch cấp thấp Do sách ưu đãi kém, thu nhập giáo viên thấp nên giáo viên khơng có điều kiện đầu tư cơng sức cho giảng dạy, giáo dục Do điều kiện nhà trường chưa có đầy đủ sở vật chất phương tiện phục vụ cho tổ chức hoạt động giáo dục Do chế cào bằng, bình quân chủ nghĩa Do nhà quản lý chưa thực quan tâm mức với sống, công việc hội thăng tiến phát triển nghề cán tư pháp Do bầu khơng khí tập thể sư phạm Do chương trình học chậm đổi Do thái độ học tập học sinh chưa tích cực Do chưa có tự giác phản hồi từ học sinh 10 Do chưa có sách khen thưởng kỷ luật tiền thích đáng 11 Do sức khỏe yếu 12 Do giới tính 13 Do thâm niên công tác, tuổi cao 14 Do lực chun mơn hạn chế 15 Do trình độ nghiệp vụ hạn chế 16 Do vào biên chế 17 Do chưa có động lực tích cực 18 Do không yêu nghề 19 Do nhận thức, cập nhật thơng tin cịn hạn chế 20 Do hồn cảnh kinh tế gia đình Đồng Khơng ý đồng ý Một số nguyên nhân khác …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 10: Theo đồng chí để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh luật, đồng chí có kiến nghị với cấp: - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo - Đối với nhà trường - Đối với khoa chuyên môn - Đối với thân Câu 11: Theo đồng chí để nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh luật, đồng chí có kiến nghị với cấp: - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo - Đối với nhà trường - Đối với khoa chuyên môn - Đối với thân Xin chân thành cảm ơn ... cầu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 30 1.3.1 Ý nghĩa quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh trường trung cấp. .. ? ?Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên? ?? nhằm tìm biện pháp hữu hiệu để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung. .. biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở