Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐỨC HƢỞNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐỨC HƢỞNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Mai Công Khanh Thái Nguyên - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Đức Hƣởng Soá hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Luận văn phần kết trình đào tạo chuyên ngành Quản lý giáo dục - Khoa sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên Để có sản phẩm này, tác giả dành nhiều thời gian, tâm trí q trình học tập nghiên cứu Đây kết tận tình giảng dạy, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo khoa Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Với tất tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, tới tồn thể thầy giáo, giáo Khoa sau Đại học, thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên tham gia giảng dạy lớp học khóa K19b; tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Mai Công Khanh - người hướng dẫn khoa học- người ân cần bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương, lãnh đạo địa phương, Ban Giám hiệu trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có tư liệu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn đồng chí giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, bậc phụ huynh học sinh, em học sinh bạn giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi hy vọng nhận góp ý, xây dựng thầy giáo, cô giáo bạn để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức 13 1.3 Giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 18 1.3.1 Đạo đức 18 Soá hóa Trung tâm Học liệu iii http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.3.2 Giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 21 1.4 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 27 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 27 1.4.2 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 29 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 29 1.4.4 Kiểm tra thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 30 1.5 Các yếu tố tác động đến giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 31 1.5.1 Yếu tố xã hội 31 1.5.2 Yếu tố gia đình, cha mẹ học sinh 32 1.5.3 Yếu tố bạn, nhóm bạn 33 1.5.4 Yếu tố nhà trường, thầy cô giáo 33 1.5.5 Yếu tố cá nhân tự rèn luyện 34 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG TỈNH HẢI DƢƠNG 36 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương 36 2.1.1 Về Kinh tế - Xã hội 36 2.1.2 Về Văn hóa - Giáo dục 37 2.2 Thực trạng đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương 39 2.2.1 Ý thức thực nội quy, quy định học sinh 39 2.2.2 Động thái độ học tập học sinh 41 2.2.3 Kết giáo dục đạo đức học sinh 42 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương 43 2.3.1 Quản lý thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 43 2.3.2 Quản lý giáo dục đạo đức học sinh 46 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương 59 2.4.1 Về ưu điểm 59 2.4.2 Về hạn chế 60 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 61 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG TỈNH HẢI DƢƠNG 64 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Căn đề xuất biện pháp 64 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương tỉnh Hải Dương 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp ủy đảng, quyền, tổ chức đồn thể giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 67 3.2.2 Tăng cường quản lý việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 71 3.2.3 Nêu cao vai trị Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh việc thực giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 77 3.2.4 Tăng cường phối hợp gia đình, tổ chức đồn thể, tổ chức xã hội địa phương việc giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 80 3.2.5 Tăng cường quản lý nguồn lực tài chính, sở vật chất phục vụ cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 84 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khen thưởng, kỷ luật kịp thời tập thể, cá nhân tham gia công tác giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 90 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp 91 Kết luận chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm PHHS Phụ huynh học sinh THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TDTT Thể dục thể thao VHTT Văn hóa thơng tin XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ Bảng số 2.1: Việc thực nội quy trường 39 Bảng 2.2: Động cơ, thái độ học tập học sinh 41 Bảng số 2.3: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 42 Bảng số 2.4: Khảo sát kế hoạch GDĐĐ cho học sinh 43 Bảng số 2.5: Triển khai kế hoạch công tác GDĐĐ cho học sinh 45 Bảng số 2.6: Kết quản lý giáo viên môn tham gia GDĐĐ 46 Bảng số 2.7: Kết giáo dục đạo đức thông qua môn học 46 Bảng số 2.8: Việc quản lý GVCN tham gia giáo dục đạo đức 47 Bảng số 2.9: GVCN nắm bắt hồn cảnh học sinh có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt 48 Bảng số 2.10: Sự phối hợp GVCN với phụ huynh lực lượng giáo dục trường 48 Bảng số 2.11: Các hoạt động GVCN sinh hoạt chủ nhiệm 49 Bảng số 2.12: Đánh giá CBQL công tác GDĐĐ GVCN 51 Bảng số 2.13: Các hoạt động đoàn niên 52 Bảng số 2.14: Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức học sinh 54 Bảng số 2.15: Ảnh hưởng tổ chức, đoàn thể 56 Bảng số 2.16: Đánh giá thi đua khen thưởng GDĐĐ học sinh 58 Bảng số 2.17: Những ưu điểm GDĐĐ học sinh THPT thành phố Hải Dương 59 Bảng số 2.18: Những hạn chế GDĐĐ học sinh THPT thành phố Hải Dương 60 Bảng số 3.1: Đối tượng khảo sát 91 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 92 v 14 Đoàn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên Nxb trị quốc gia, Hà Nội 15 Trần Văn Giàu (1998), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb trị quốc gia 17 Cao Thu Hằng(2006), Giá trị đạo đức truyền thống yêu cầu đạo đức nhân cách người Việt Nam nay, Tạp chí triết học 18 Bùi Hiền (2001), Từ điển giáo dục, Nxb từ điển bách khoa 19 Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn (1987), Bài giảng quản lý trường học tập I,II,III, Nxb giáo dục, Hà Nội 20 Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học niên, Nxb trị quốc gia Hà Nội 21 Vũ Khiêu (1993), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 22 Trần Hậu Kiêm, Bùi Công Tráng (1991), Đạo đức học, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 23 Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb trị quốc gia 24 Hồ Chí Minh, Về đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 25 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Lương Ngọc Lê Khả Kế, Từ điển học sinh, Nxb Hà Nội 1972 27 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận giáo dục, Hà Nội 1988 28 Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục (sửa đổi bổ sung năm 2009), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 30 V.I.Lê nin, Bàn giáo dục II/1970 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Để có sở khoa học đề suất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT tình hình nay, mong em vụ lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: Câu Em đánh dấu x vào trống để nhận xét tình trạng đạo đức (hạnh kiểm) học sinh THPT nay? Tốt Khá Đang sa sút Câu Theo em công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Em vui lòng cho biết việc thực nội quy học sinh THPT nào? (đánh dấu x vào cuối nội dung ) Việc thực nội quy học sinh THPT TT thành phố Hải Dƣơng tỉnh Hải Dƣơng Nghiêm túc Việc chấp hành nội quy Thỉnh thoảng có vi phạm Thường xuyên vi phạm Ý thức thái độ thực nội Tự giác quy Có kiểm tra thực Bị nhắc nhở, phạt thực Hiện tượng học sinh có hành Khơng có vi bạo lực với bạn Thỉnh thoảng Phổ biến Hiện tượng học sinh đánh Khơng có trường Một số Nhiều Hiện tượng học sinh hút Khơng có thuốc Một số Nhiều Học sinh sử dụng chất có Khơng có nguồn gốc ma túy Có số Có Ý thức chấp hành luật giao Khơng có học sinh vi phạm thơng Có số học sinh vi phạm Đa số học sinh vi phạm Ý thức bảo vệ thiên nhiên, Không xả rác bừa bãi môi trường Thỉnh thoảng xả rác bừa bãi Ý thức lao động vệ sinh Thường xuyên xả rác bừa bãi Làm nghĩa vụ Bị ép buộc Ý thức cần thiết Câu Em cho biết ý kiến động thái độ học tập học sinh THPT (đánh dấu x vào cuối nội dung) TT Nội dung Đi học để vui lòng cha mẹ Đi học tương lai Đi học để có hội thăng tiến Đi học để giúp đỡ gia đình Đi học để xây dựng đất nước Không biết rõ học để làm Câu Em cho biết cảm tưởng hoạt động Đồn niên nhà trường THPT (đánh dấu x vào cuối nội dung) Hiệu thực Các công việc TT Rất thích Thích Khơng thích Sinh hoạt cờ Nghe nói chuyện thời Nghe nói chuyện chủ đề: Phịng chống ma túy, ATGT, mơi trường,… Câu lạc bộ: Tốn, lý, hóa, Anh, văn,… Các hoạt động xã hội: Cứu trợ, khuyến học, giúp đỡ hồn cảnh khó khăn,… Tổ chức hội trại, tham quan,… Tổ chức thi đấu TDTT, văn nghệ,… Hướng nghiệp dạy nghề,… Tư vấn tuyển sinh Câu Em cho biết đoàn thể sau có ảnh hưởng tới quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT? (đánh dấu x vào cuối đoàn thể mà em chọn) STT 3 10 11 12 14 15 16 17 CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ban giám hiệu nhà trường Đoàn niên nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Tập thể lớp Gia đình Bạn, nhóm bạn Cộng đồng nơi sinh sống Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức Đảng Mặt trận tổ quốc Đoàn niên nơi cư trú Hội phụ nữ Công an Hội nông dân Hội cựu chiến binh Hội khuyến học Câu Theo em yếu tố sau có ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức học sinh? (đánh dấu x vào cuối dòng yếu tố mà em chọn) CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG TT 19 Sự biến đổi tâm, sinh lý HS 20 Tính tích cực HS việc tự rèn luyện 21 Ảnh hưởng bạn bè 22 Phim ảnh sách báo 23 Đời sống vật chất 24 Điều hành pháp luật chưa nghiêm 25 Sinh hoạt, lối sống, văn hoá địa phương 26 Giáo dục gia đình 27 Mơi trường sư phạm việc quản lý GDĐĐ nhà trường 28 Sự gương mẫu người lớn gương đạo đức thầy cô 29 Sự quan tâm đoàn thể tới GDĐĐ 30 Nội dung, phương pháp, biện pháp tổ chức GDĐĐ 31 Phong trào thi đua 32 Dư luận tập thể vai trò tự quản tập thể HS 33 Kiểm tra, đánh giá 34 Khen thưởng, kỷ luật Mặt trái phát triển mạnh du lịch, dịch vụ; hình thành 35 phát triển khu kinh tế địa phương 36 Các tệ nạn xã hội, kẻ xấu lôi kéo Câu Em cho biết đoàn thể có ảnh hưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT? (đánh dấu x vào phần dịng kẻ trống tương ứng) Khơng CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ban giám hiệu nhà trường Đoàn niên nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Gia đình Bạn, nhóm bạn Cộng đồng nơi sinh sống Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức Đảng 10 Mặt trận tổ quốc 11 Đoàn niên nơi cư trú 12 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Hội nông dân 16 Hội cựu chiến binh 17 Hội khuyến học Xin cảm ơn! Ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng STT Ảnh nhiều PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh HS) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh THPT tình hình nay, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Câu Đồng chí vui lịng đánh dấu x vào trống để nhận xét tình trạng đạo đức (hạnh kiểm) học sinh THPT nay? Tốt Khá Đang sa sút Câu Theo đồng chí cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Đồng chí vui lịng cho biết việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường nơi cơng tác (đánh dấu x kẻ cịn trống) STT KẾ HOẠCH Cho riêng công tác GDĐĐ năm học Cho học kỳ Cho tháng Cho tuần Cho ngày lễ, kỷ niệm Cho phận, đoàn thể Cho lớp yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh hư Lồng ghép với kế hoạch tổng thể hàng năm, hàng kỳ, hàng tháng MỨC ĐỘ Thƣờng Thỉnh Khơng xun thoảng có Câu Đồng chí cho biết ý kiến việc triển khai kế hoạch công tác giáo dục đạo đức nhà trường nào? (đánh dấu x vào dịng cịn trống) TỔNG HỢP CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG STT Ý KIẾN TÁN THÀNH Kịp thời, đầy đủ, khoa học Đồng Không kịp thời Đúng kế hoạch Khơng kế hoạch Máy móc theo kế hoạch định Có điều chỉnh linh hoạt, hợp lý Cụ thể, thiết thực Chung chung 10 Chú trọng triển khai kế hoạch chuyên môn 11 Không trọng triển khai kế hoạch chuyên môn Câu Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến việc nhà trường quản lý GVCN tham gia giáo dục đạo đức? Nội dung CBQL GVCN Tốt Khá T.bình Yếu Câu Đồng chí vui lịng cho biết đồn thể sau có ảnh hưởng tới quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT? (đánh dấu x vào cuối đồn thể mà đồng chí chọn) CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC STT Ban giám hiệu nhà trường Đoàn niên nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Gia đình Bạn, nhóm bạn Cộng đồng nơi sinh sống Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức Đảng 10 Mặt trận tổ quốc 11 Đoàn niên nơi cư trú 12 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Hội nông dân 16 Hội cựu chiến binh 17 Hội khuyến học Câu Theo đồng chí yếu tố sau có ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức học sinh? (đánh dấu x vào cuối dịng yếu tố mà đồng chí chọn) CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG TT Sự biến đổi tâm, sinh lý HS Tính tích cực HS việc tự rèn luyện Ảnh hưởng bạn bè Phim ảnh sách báo Đời sống vật chất Điều hành pháp luật chưa nghiêm Sinh hoạt, lối sống, văn hoá địa phương Giáo dục gia đình Mơi trường sư phạm việc quản lý GDĐĐ nhà trường 10 Sự gương mẫu người lớn gương đạo đức thầy cô 11 Sự quan tâm đoàn thể tới GDĐĐ 12 Nội dung, phương pháp, biện pháp tổ chức GDĐĐ 13 Phong trào thi đua 14 Dư luận tập thể vai trò tự quản tập thể HS 15 Kiểm tra, đánh giá 16 Khen thưởng, kỷ luật 17 Mặt trái phát triển mạnh du lịch, dịch vụ; hình thành phát triển khu kinh tế địa phương 18 Các tệ nạn xã hội, kẻ xấu lôi kéo Câu Đồng chí vui lịng cho biết đồn thể có ảnh hưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT? (đánh dấu x vào phần dịng kẻ trống tương ứng) Khơng CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Ban giám hiệu nhà trường Đoàn niên nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Gia đình Bạn, nhóm bạn Cộng đồng nơi sinh sống Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức Đảng 10 Mặt trận tổ quốc 11 Đoàn niên nơi cư trú 12 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Hội nông dân 16 Hội cựu chiến binh 17 Hội khuyến học Ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng STT Ảnh nhiều Câu Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến việc nắm bắt hoàn cảnh học sinh giáo viên chủ nhiệm? Tốt Nội dung Khá T.Bình Yếu Hiểu rõ hồn cảnh HS Có biện pháp giáo dục HS cá biệt Câu 10 Theo đồng chí yếu tố hạn chế giáo dục đạo đức học sinh THPT? TT CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Chưa quan tâm đến GDĐĐ Chưa xây dựng kế hoạch GDĐĐ khoa học, hợp lý Chưa làm cho CB, GV, NV nhận thức rõ vai trò việc GDĐĐ cho học sinh trách nhiệm công tác Chưa đạo sát hoạt động GDĐĐ cho học sinh GVCN Bồi dưỡng đội ngũ GVCN có phẩm chất tốt có đủ lực Chưa phát huy vai trị Đồn niên GDĐĐ học sinh Chưa lựa chọn nội dung GDĐĐ phù hợp Chưa lựa chọn hình thức GDĐĐ phù hợp, hấp dẫn Chưa thực tốt phối hợp phận, đoàn thể trường phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội GDĐĐ cho HS Chưa kiểm tra, đánh giá chặt chẽ 10 Chưa tạo môi trường GD lành mạnh, nếp 11 Chưa quản lý tốt hoạt động tự quản HS Ý KIẾN TÁN THÀNH Câu 11 Để quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Hải Dương, đề xuất biện pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đó? ( Đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến đồng chí) TỶ LỆ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cấp ủy đảng, quyền, tổ chức đồn thể GV tầm quan trọng công tác GDĐĐ học sinh THPT Tăng cường quản lý việc thực kế hoạch GDĐĐ học sinh THPT Nêu cao vai trò Đồn TNCS Hồ Chí Minh việc thực GDĐĐ THPT học sinh TỶ LỆ TÍNH KHẢ THI Cần thiết Ít Không Rất cần cần khả thiết thiết thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi TỶ LỆ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cần thiết Tăng cường phối hợp gia đình, tổ chức đồn thể, tổ chức xã hội địa phương việc GDĐĐ học sinh THPT Tăng cường quản lý nguồn lực tài chinh, CSVC phục vụ công tác GDĐĐ học sinh THPT Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khen thưởng, kỷ luật kịp thời tập thể, cá nhân tham gia công tác GDĐĐ THPT học sinh TỶ LỆ TÍNH KHẢ THI Cần thiết Ít Khơng Rất cần cần khả thiết thiết thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Câu 12 Đồng chí có kiến nghị để quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT? - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo:…………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………… - Đối với cấp ủy đảng, quyền:……………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo:…………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… - Đối với trường THPT:…………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… - Đối với phụ huynh học sinh:………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… - Đối với tổ chức đồn thể:……………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân? Họ tên Nam Nữ Năm sinh: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Công việc đảm nhiệm: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn! ... sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương - Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương. .. 3: Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... Cơ sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học phổ thông thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương