8. Cấu trúc của luận văn
3.1.1.Căn cứ đề xuất biện pháp
- Định hướng của Đảng, Nhà nước về phát triển giáo dục và giáo dục đạo đức học sinh
Thấm nhuần chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt là về vấn đề phát triển con người, phát triển nguồn nhân lực, Đảng và Nhà nước ta luơn chăm lo cho sự nghiệp GD&ĐT và quan tâm đến vấn đề GDĐĐ cho thế hệ trẻ. Tại Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khố 8, Nghị quyết của Hội nghị đã nêu lên định hướng phát triển GD&ĐT trong thời kỳ CNH - HĐH với tư tưởng chỉ đạo:
Thực sự coi GD&ĐT là quốc sách hàng đầu. GD&ĐT là sự nghiệp của tồn Đảng, của Nhà nước và của tồn dân. Phát triển GD&ĐT gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, những tiến bộ khoa học cơng nghệ và củng cố quốc phịng an ninh. Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên mơi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng, từng tập thể.
Đại hội X tiếp tục khẳng định quan điểm nhất quán của Đảng ta trong quá trình đổi mới đĩ là: coi giáo dục và đào tạo, khoa học và cơng nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng của động lực đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước và xác định nhiệm vụ những năm tới của GD&ĐT là: “Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đổi mới cơ cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy và học, thực hiện chuẩn hố, hiện đại hố, xã hội hố, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam.” [11; tr95]
Đại hội XI chỉ rõ, chiến lược quan điểm nhất quán của Đảng ta trong quá trình đổi mới đĩ là " xây dựng nền văn hĩa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc; gia đình ấm no, tiến bộ, hạnh phúc; con người phát triển tồn diện về trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng tạo, ý thức cơng dân, tuân thủ pháp luật" [1; tr105]; " Chú trọng xây dựng nhân cách con người Việt nam về lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, nhất là trong thế hệ trẻ" [4; tr126]; " Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và xã hội" [4; tr131].
- Định hướng đổi mới giáo dục THPT theo Luật giáo dục
Điều 27, Luật Giáo dục năm 2005 quy đinh mục tiêu giáo dục phổ thơng như sau: “Mục tiêu của giáo dục phổ thơng là giúp học sinh phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nên nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm cơng dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống năng động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc… Học sinh THPT phải cĩ những giá trị đạo đức, tư tưởng, lối sống phù hợp với mục tiêu, cĩ những kiến thức phổ thơng cơ bản về tự nhiên, xã hội và con người gắn với cuộc sống cộng đồng và thực tiễn địa phương, cĩ kỹ năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề thường gặp trong cuộc sống bản thân, gia đình và cộng đồng" [28].
Điều 5, Luật Giáo dục quy định: “Nội dung giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, tồn diện, thiết thực, hiện đại và cĩ hệ thống, coi trọng giáo dục tư tưởng và ý thức cơng dân, kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hố dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại phù hợp với sự phát triển về tâm lý, lứa tuổi của người học” [28].
Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 6 khĩa XI đã thống nhất "Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của tồn Đảng, của Nhà nước, của tồn dân và là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi
dưỡng nhân tài. Đầu tư cho giáo dục và đào tạo phải được ưu tiên và đi trước. Mục tiêu cốt lõi của giáo dục và đào tạo là hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực con người Việt Nam" [12].
Những định hướng trên đã được cụ thể hố và đi vào cuộc sống. Đây chính là những căn cứ quan trọng cho quá trình tìm tịi, đề xuất các biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay.