Tác động của phương tiện truyền thông đối với việc lựa chọn nghề của học sinh trung học phổ thông

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 LỜI CẢM ƠN! Tác giả xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo trong khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành cuốn luận văn này. Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn GS. TSKH Nguyễn Văn Hộ, thầy giáo đã giảng dạy và trực tiếp hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, các thầy, cô giáo và các em HS lớp 12 (khoá 2009 - 2012) các trường THPT Gang Thép, THPT Trại Cau, THPT Lê Hồng Phong tỉnh Thái Nguyên, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả điều tra, khảo sát, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Dù đã có nhiều cố gắng, nhưng chắc chắn luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế, kính mong quý thầy (cô), các nhà khoa học, các bạn học viên và những người quan tâm đóng góp ý kiến để tác giả có thể làm tốt hơn trong những nghiên cứu về lĩnh vực này trong thời gian tới./. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2012 Vũ Thị Thanh Thuỷ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề trên thế giới………… 5 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam………………………………… 7 1.2. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 1.2.1.1. Nghề nghiệp và định hướng nghề nghiệp………………… 10 1.2.1.2. Sự phù hợp nghề…………………………………………… 14 1.2.1.3. Lựa chọn nghề và những tính chất của nó………………… 16 1.2.1.4. Thông tin, truyền thông và truyền thông đại chúng…………. 18 1.2.1.5. Phương tiện truyền thông……………………………………. 21 1.2.1.6. Thông tin nghề……………………………………………… 21 1.2.1.7. Đặc điểm của truyền thông……………………………… 24 1.2.2. Mối quan hệ giữa thông tin và truyền thông………………… 24 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến sự chọn nghề của HS THPT. 1.3.1. Những đặc điểm cơ bản về tâm lý và nhân cách của HS THPT 25 1.3.2. Tác động của PTTT và xu hướng chọn nghề của HS THPT… 32 1.4. Những ưu, nhược điểm của PTTT đối với việc chọn nghề nghiệp của HS THPT…………………………………………… 33 Chƣơng 2: Thực trạng những tác động của PTTT đối với HS THPT trong việc lựa chọn nghề nghiệp 2.1. Vài nét về khách thể điều tra……………………………… 35 2.2. Thực trạng chọn nghề của HS lớp 12 dưới tác động của PTTT (khảo sát tại tỉnh Thái Nguyên) 2.2.1. Thực trạng nhận thức và sự tác động của các PTTT đến việc chọn nghề của HS lớp 12 ở tỉnh Thái Nguyên…………………… 36 2.2.2. Ý kiến của GV làm công tác hướng nghiệp về tác động của các PTTT đối với sự chọn nghề của HS lớp 12 ……………………… 69 2.2.3. Ý kiến của cha, mẹ đối với việc lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 hiện nay……………………………………………………… 76 2.3. Kết luận chương 2 80 Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh lớp 12 dƣới sự tác động của PTTT 3.1. Những cơ sở có tính nguyên tắc để xây dựng biện pháp……. 82 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 3.1.1. Nghiên cứu, xây dựng các biện pháp phải đảm bảo tính mục đích của GDHN………………………………………………………. 82 3.1.2. Nghiên cứu, xây dựng các biện pháp phải đảm bảo sự phù hợp với những đặc điểm tâm lý và nhân cách của HS THPT………… 82 3.1.3. Nghiên cứu, xây dựng các biện pháp phải đảm bảo tính phân hóa, cá biệt hóa HS trong hoạt động hướng nghiệp…………………. 83 3.1.4. Nghiên cứu, xây dựng các biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống trong hoạt động GDHN……………………………………… 83 3.1.5. Nghiên cứu, xây dựng các biện pháp theo quan điểm tiếp cận hoạt động và nhân cách……………………………………………. 84 3.1.6. Nghiên cứu, xây dựng các biện pháp phải đảm bảo tính khả thi 84 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động GDHN cho HS lớp 12 dưới tác động của các PTTT 3.2.1. Xây dựng bài học có nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp có sử dụng các PTTT…………………………………… 85 3.2.2. Tổ chức tọa đàm trên lớp với chủ đề “Internet với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp”……………………………………………. 87 3.2.3. Tổ chức cho HS tìm hiểu thông tin nghề nghiệp qua bản tin, phóng sự truyền hình hay một đoạn video……………………………. 88 3.2.4. Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về nghề nghiệp tương lai của con em họ……………………………………………… 89 3.2.5. Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS………………… 91 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp……………………………… 93 3.4. Khảo nghiệm các biện pháp 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm…………………………………………. 95 3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm…………………………………… 95 3.4.3. Quá trình tiến hành khảo nghiệm…………………………… 95 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm………………………………………… 95 3.5. Kết luận chương 3 100 Kết luận và khuyến nghị 1. Kết luận 101 2. Khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 103 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Trung học phổ thông THPT Trung học cơ sở THCS Giáo viên GV Học sinh HS Phương tiện truyền thông PTTT Giáo dục hướng nghiệp GDHN Nhà xuất bản NXB Giáo sư - Tiến sĩ khoa học GS-TSKH Đại học ĐH Cao đẳng CĐ Trung học chuyên nghiệp THCN Số lượng SL Trung bình TB Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNH - HĐH Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Trang Bảng 2.1 Nhận thức của HS lớp 12 về mục đích của hoạt động hướng nghiệp trong trường phổ thông 38 Bảng 2.2 Dự định lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 sau khi tốt nghiệp THPT 39 Bảng 2.3 Mức độ tổ chức các hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 ở các trường THPT 42 Bảng 2.4 Hiểu biết của HS lớp 12 về các PTTT 44 Bảng 2.5 Mức độ cung cấp thông tin nghề cho HS lớp 12 thông qua các PTTT tại địa phương 45 Bảng 2.6 Lĩnh vực HS lớp 12 quan tâm trên các PTTT 48 Bảng 2.7 Lý do lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 51 Bảng 2.8 Mức độ ảnh hưởng của từng PTTT đến việc chọn nghề 54 Bảng 2.9 Mức độ quan tâm của HS lớp 12 đối với những lĩnh vực trên các PTTT 56 Bảng 2.10 Vai trò của gia đình trong việc lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 58 Bảng 2.11 Những vấn đề HS lớp 12 có nhu cầu hoặc hứng thú 60 Bảng 2.12 Những khó khăn HS lớp 12 gặp phải khi lựa chọn nghề nghiệp 63 Bảng 2.13 Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề của HS lớp 12 64 Bảng 2.14 Quyết định lựa chọn nghề của HS lớp 12 67 Bảng 2.15 Thực tế và hiệu qủa của việc tổ chức GDHN trong trường THPT theo sự đánh giá của GV 70 Bảng 2.16 Những yếu tố tác động đến việc chọn nghề của HS lớp 12 theo ý kiến của GV 71 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 Bảng 2.17 Những vấn đề HS lớp 12 quan tâm khi lựa chọn nghề nghiệp theo ý kiến của GV 73 Bảng 2.18 Ý kiến đánh giá của GV về những thông tin nghề nghiệp trên các PTTT 74 Bảng 2.19 Mức độ cung cấp thông tin hướng nghiệp của nhà trường trên các PTTT 75 Bảng 3.1 Đánh giá của chuyên gia về sự phù hợp của những cơ sở có tính nguyên tắc trong việc nghiên cứu xây dựng các biện pháp 96 Bảng 3.2 Đánh giá của chuyên gia về sự phù hợp của các biện pháp 97 Bảng 3.3 Đánh giá của chuyên gia về mức độ hợp lý của các bước tiến hành biện pháp 98 Bảng 3.4 Đánh giá của chuyên gia về mức độ khả thi của các biện pháp 99 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 9 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài GDHN và tư vấn học đường là một nhu cầu không thể thiếu của HS, đặc biệt là đối với HS lớp 12 bậc THPT. HS THPT cần được hướng nghiệp để có nền tảng vững chắc bước vào tương lai với nghề nghiệp ổn định. Chương trình GDHN đã được đưa vào học đường cung cấp cho HS các kiến thức cơ bản của việc lựa chọn ngành nghề, mục đích của GDHN là giúp cho HS với vai trò là chủ thể trong sự lựa chọn nghề, có ý thức trong việc định hướng đúng khi lựa chọn nghề dựa trên cơ sở hiểu biết khoa học về nghề nghiệp, về nhu cầu thị trường lao động xã hội và năng lực, sở trường của bản thân. Hoạt động hướng nghiệp cho HS THPT không chỉ dừng lại ở mức độ nâng cao nhận thức và sự hiểu biết kỹ càng hơn về nghề mà còn là quá trình xác lập những điều kiện hiện thực để đưa các em vào hoạt động trong thế giới nghề nghiệp, tạo ra sự thích ứng ở mức độ nhất định. Theo điều tra của Viện Khoa học giáo dục, hàng năm ở nước ta tuyển vào bậc THPT trên 400 nghìn HS, sau khi tốt nghiệp có khoảng 19,7% HS vào học tại các trường Đại học, Cao đẳng, 7,4% vào các trường trung học chuyên nghiệp và chỉ có 4,9% đi học nghề. Như vậy, mỗi năm nước ta có 200 - 300 nghìn HS tốt nghiệp PTTH và 50 nghìn HS tốt nghiệp THCS bổ sung vào lực lượng lao động xã hội mà chưa được hướng nghiệp một cách kỹ càng. Với số lượng HS bước vào nghề không được hướng nghiệp đúng đắn sẽ gây lãng phí cho quá trình đào tạo, gây sức ép rất lớn lên các kỳ thi tuyển sinh đại học hàng năm và gây nên tình trạng mất cân đối nghiêm trọng trong giáo Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 dục đào tạo cũng như cơ cấu lao động, làm ảnh hưởng đến nền kinh tế quốc gia và sức mạnh dân tộc. Trước thực tế đó, HS phải tự chủ động tìm hiểu nguồn thông tin, tự đánh giá trên những quy trình đã được học trong các tiết học hướng nghiệp. Mặc dù sự phát triển như vũ bão về các PTTT hiện nay như: báo chí, phát thanh truyền hình, truyền hình số, mạng Internet thì việc cung cấp thông tin nghề cho các em không bị bó hẹp trong một không gian nhất định, không chỉ phụ thuộc vào các nhà trường mà được mở rộng để các em có thể dễ dàng tìm hiểu về bất cứ lĩnh vực nào mà mình muốn. Tuy nhiên nguồn thông tin chi tiết hiện tại chưa được cung cấp đầy đủ trên các sách giáo khoa hướng nghiệp, khả năng tìm kiếm thông tin của HS còn nhiều hạn chế, trong khi các thông tin hướng nghiệp trên các PTTT chưa tập trung, chưa đầy đủ gây khó khăn cho GV, HS và phụ huynh HS trong việc tìm hiểu và tư vấn hướng nghiệp cho HS lớp 12. Do vậy, để tránh những luồng thông tin không chính thống mang lại những thông tin sai lệch làm ảnh hưởng tới quá trình lựa chọn nghề nghiệp của các em thì việc tìm ra các biện pháp tổ chức hoạt động GDHN cho HS lớp 12 dưới sự tác động của PTTT là nhiệm vụ hết sức cấp thiết trong giai đoạn hiện nay. Từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài "Tác động của PTTT đối với việc chọn nghề của HS THPT" (Khảo sát tại tỉnh Thái Nguyên). 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, nghiên cứu các tác động của PTTT đối với việc cung cấp thông tin nghề cho HS, từ đó đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 dưới sự tác động của PTTT, giúp [...]... định chọn nghề của bản thân Phần tạo thành quan trọng của thông tin nghề là hoạ đồ nghề Mục đích của hoạ đồ nghề là mô tả nghề nghiệp với sự biến đổi về đặc điểm và nội dung lao động dưới ảnh hưởng của cách mạng khoa học công nghệ Trong hoạ đồ nghề cần nêu ra những nội dung sau: - Đặc điểm chung của nghề nghiệp (lịch sử nghề, giá trị xã hội của nghề, nhu cầu việc làm trong nghề ) - Đặc điểm sản xuất của. .. hứng thú ổn định với một môn học nào đó, đối với một lĩnh vực tri thức nhất định Hứng thú này thường liên quan với việc lựa chọn một nghề nhất định của HS Thái độ học tập của thanh niên HS được thúc đẩy bởi động cơ học tập có cấu trúc khác với lứa tuổi trước Lúc này có ý nghĩa nhất là động cơ thực tiễn (ý nghĩa thực tiễn của môn học đối với cá nhân, có liên quan đến ngành nghề định chọn) , động cơ nhận... * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, điều tra, khảo nghiệm xin ý kiến chuyên gia, tổng kết kinh nghiệm * Nhóm phương pháp xử lý số liệu: thống kê toán học 8 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về vấn đề chọn nghề của HS THPT dưới sự tác động của phương tiện truyền thông Chương 2: Thực trạng những tác động của PTTT đối với HS THPT trong việc lựa chọn nghề nghiệp... tính Xu thế của các em nam hướng vào các ngành công nghiệp, cơ khí, nữ hướng vào ngành y tế, giáo dục Từ đó, các tác giả đi tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến sự hình thành xu hướng nghề nghiệp của HS THPT và tìm ra yếu tố tác động mạnh nhất tới việc chọn nghề của HS Song ở đây các tác giả cũng chưa đề cập tới việc tác động của PTTT đối với việc chọn nghề của HS THPT Về mặt nghiên cứu khoa học hướng nghiệp... thông tin do PTTT mang lại để có những định hướng nghề một cách đúng đắn 3 Khách thể - Đối tƣợng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Tác động của PTTT đối với sự chọn nghề của HS THPT * Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 dưới sự tác động của PTTT, nhằm giúp HS THPT có cách tiếp nhận và xử lý tối ưu trước những tác động của PTTT mang lại trong việc chọn nghề. .. và xử lý thông tin do PTTT mang lại một cách phù hợp sẽ giúp các em có được sự lựa chọn đúng đắn về nghề nghiệp trong tương lai, góp phần nâng cao chất lượng GDHN trong nhà trường THPT 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về những tác động của PTTT đối với việc chọn nghề của HS THPT 5.2 Điều tra, khảo sát thực trạng về những tác động của PTTT bằng hình ảnh đối với việc chọn nghề của HS... quá trình lựa chọn nghề Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 26 Lựa chọn nghề là một hoạt động đối tượng Đối tượng ở đây chính là những nghề mà HS sẽ chọn Nghề được chọn sẽ trở thành mục đích hoạt động của HS Để đạt tới mục đích, HS cần phải hiểu rõ đối tượng (nghề) Sự hiểu biết này càng chặt chẽ, sâu sắc, đầy đủ bao nhiêu thì khả năng chiếm lĩnh nghề nghiệp... định chọn nói riêng - Nguyễn Thị Minh (luận văn thạc sĩ) năm 2000 đã nghiên cứu: "Nhận thức nghề và sự lựa chọn nghề của HS lớp 12 trung học phổ thông thành phố Hải Phòng" Tác giả đã kết luận: Nhận thức về nghề của HS sẽ được đầy đủ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 hơn khi HS được cung cấp đầy đủ những thông tin cần thiết về nghề qua các phương tiện thông. .. những khả năng lao động nghề nghiệp độc lập Với tư cách là một quá trình hoạt động, lựa chọn nghề nghiệp bao gồm những tính chất cơ bản sau: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 * Tính chủ thể của quá trình lựa chọn: Quá trình lựa chọn nghề nghiệp của HS diễn ra với sự chi phối của những mối quan hệ xã hội phức tạp (giữa HS với gia đình; HS với tập thể lớp,... Nguyên) Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 5.3 Đề xuất các biện pháp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS dưới sự tác động của PTTT, giúp HS trong việc tiếp nhận và xử lý thông tin do các PTTT bằng hình ảnh mang lại trong việc lựa chọn nghề nghiệp 6 Phạm vi nghiên cứu Sự phát triển của các PTTT có tác động mạnh mẽ đến việc chọn nghề của HS THPT hiện nay . TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC. THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC . yếu tố tác động mạnh nhất tới việc chọn nghề của HS. Song ở đây các tác giả cũng chưa đề cập tới việc tác động của PTTT đối với việc chọn nghề của HS THPT. Về mặt nghiên cứu khoa học hướng