Sau quỏ trỡnh khảo nghiệm sư phạm trờn cơ sở lấy ý kiến chuyờn gia, chỳng tụi thu được kết quả như sau:
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về tầm quan trọng của việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp nhằm giỳp HS lựa chọn nghề nghiệp dưới sự tỏc động của PTTT. Chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 1 (mẫu phiếu A4) và thu được kết quả như sau:
- 27/30 chuyờn gia (tỉ lệ 93,3%) cho rằng việc nghiờn cứu và xõy dựng cỏc biện phỏp là rất quan trọng, rất cần thiết.
- 2/30 chuyờn gia (tỉ lệ 6,7%) cho rằng đú là việc quan trọng, cần thiết trong hoạt động hướng nghiệp.
- Khụng cú chuyờn gia nào đồng ý với ý kiến cho rằng đú là điều khụng quan trọng, khụng cần thiết.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về sự phự hợp của những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp tổ chức hướng nghiệp cho HS lớp 12. Chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 2 (mẫu phiếu A4). Kết quả điều tra được chỳng tụi xử lý và tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 3.1. Đỏnh giỏ của chuyờn gia về sự phự hợp của những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp
STT Cơ sở khoa học của việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp Mức độ phự hợp (%) Rất phự hợp Phự hợp Khụng phự hợp 1 Đảm bảo tớnh mục đớch của GDHN 100 0 0
2 Đảm bảo sự phự hợp với những đặc điểm tõm lý của
HS THPT 100 0 0
3 Đảm bảo sự phõn hoỏ cỏ biệt hoỏ HS hoạt động
hướng nghiệp 87 13 0
4 Đảm bảo tớnh hệ thống trong hoạt động hướng
nghiệp 95 5 0
5 Quỏn triệt theo quan điểm tiếp cận hoạt động và
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
6 Đảm bảo tớnh khả thi 100 0 0
Qua bảng số liệu trờn cho thấy. Cỏc chuyờn gia đều đỏnh giỏ cao (phự hợp và rất phự hợp) những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc trong việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp. Điều đú cú nghĩa là cỏc biện phỏp được xõy dựng trờn cơ sở cú sự định hướng bởi những căn cứ vững chắc cả về mặt lý luận và thực tiễn.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ phự hợp của cỏc biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 đưới sự tỏc động của cỏc PTTT
Bảng 3.2. Đỏnh giỏ của chuyờn gia về sự phự hợp của cỏc biện phỏp
STT Cỏc biện phỏp Mức độ phự hợp (%) Rất phự hợp Phự hợp Khụng phự hợp
1 Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những
lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT 96,5 3,5 0 2 Tổ chức toạ đàm trờn lớp với chủ đề "Internet
với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp". 100 0 0 3
Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề
qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video
94,5 5,5 0
4 Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ học
sinh về nghề nghiệp tương lai của con em họ 95 5 0 5 Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi học
sinh 87 13 0
Kết quả điều tra trờn cho thấy cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao về sự phự hợp cơ sở lớ luận và thực tiễn của cỏc biện phỏp. Cú biện phỏp được 100% chuyờn gia đỏnh giỏ rất phự hợp, đú là biện phỏp tổ chức toạ đàm ở trờn lớp với chủ đề "Internet với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp". Cỏc biện phỏp: Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT cú 96,5% đỏnh giỏ rất phự hợp, 3,5% đỏnh giỏ phự hợp. Biện phỏp tổ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video cú 94,5% đỏnh giỏ rất phự hợp, 5,5% đỏnh giỏ phự hợp. Biện phỏp tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về nghề nghiệp tương lai của con em họcú 95% đỏnh giỏ rất phự hợp, 5% đỏnh giỏ phự hợp. Biện phỏp lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS cú 87% đỏnh giỏ rất phự hợp, 13% đỏnh giỏ phự hợp.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ hợp lý của cỏc bước tiến hành những biện phỏp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12:
Bảng 3.3. Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ hợp lý của cỏc bước tiến hành biện phỏp
STT Cỏc biện phỏp Mức độ phự hợp (%) Rất phự hợp Phự hợp Khụng phự hợp
1 Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những
lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT 100 0 0 2 Tổ chức toạ đàm trờn lớp với chủ đề "Internet
với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp". 98,5 1,5 0 3
Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề
qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video
95 5 0
4 Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ học
sinh về nghề nghiệp tương lai của con em họ 98 2 0 5 Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi học
sinh 93,5 6,5 0
Đa số cỏc chuyờn gia đều đỏnh giỏ cao về tớnh hợp lý của cỏc bước tiến hành biện phỏp của tất cả cỏc biện phỏp. Cú biện phỏp cú cỏc bước tiến hành được 100% chuyờn gia đỏnh giỏ là rất hợp lý, đú là biện phỏp xõy dựng bài học
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT. Cỏc biện phỏp cũn lại cũng được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao, đa số đều đồng ý ở mức độ rất hợp lý.
* Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ khả thi của cỏc biện phỏp
Bảng 3.4. Đỏnh giỏ của chuyờn gia về mức độ khả thi của cỏc biện phỏp
STT Cỏc biện phỏp Mức độ khả thi (%) Dễ thực hiện Khú thực hiện Khụng thực hiện được 1
Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cú sử dụng cỏc PTTT
100 0 0
2
Tổ chức toạ đàm trờn lớp với chủ đề "Internet với nghề nghiệp và lựa chọn
nghề nghiệp".
98 2 0
3
Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh
hay một đoạn video
100 0 0
4 Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về
nghề nghiệp tương lai của con em họ 97,5 2,5 0
5 Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS 93 7 0 Qua bảng số liệu cú thể thấy tớnh khả thi của cỏc biện phỏp được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ rất cao, cú 2 biện phỏp được 100% chuyờn gia đỏnh giỏ là dễ thực hiện, đú là biện phỏp Xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu
về những lĩnh vực nghề nghiệp cú sử
dụng cỏc PTTT và tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video. Biện phỏp tổ chức toạ đàm trờn lớp với chủ đề "Internet với nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp" và tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS về nghề nghiệp tương lai của con em họ cũng cú tới 98% và
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
97,5% chuyờn gia đỏnh giỏ là dễ thực hiện. Chỉ cú biện phỏp lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi HS thỡ cú tới 7% cho rằng khú thực hiện. Qua trao đổi chỳng tụi được biết, đõy là một biện phỏp hay, rất phự hợp tuy nhiờn chưa cú ai thực hiện, hơn nữa nú đũi hỏi quỏ trỡnh lõu dài chứa đựng nhiều vấn đề nờn GV khụng cú thời gian để làm cụng việc này. Nếu cú thực hiện thỡ GV phải làm thờm rất nhiều việc mà chế độ phụ cấp khụng được tăng thờm. Đõy là những lý do dễ nhận thấy tuy nhiờn cú thể khắc phục được nếu xó hội và nhà trường quan tõm thực hiện và thực sự vỡ tương lai của HS.
3.5. Kết luận chƣơng 3
Dựa trờn những cơ sở lý luận và thực tiễn, chỳng tụi đó nghiờn cứu xõy dựng được 5 biện phỏp và cỏc bước thực hiện những biện phỏp đú. Cỏc biện phỏp được xõy dựng với mục đớch cú thể vận dụng được dễ dàng trong cụng tỏc hướng nghiệp ở cỏc trường THPT hiện nay, nhằm hỡnh thành những định hướng lựa chọn nghề nghiệp phự hợp hoặc điều chỉnh việc lựa chọn nghề nghiệp khụng phự hợp của HS lớp 12 hiện nay dưới sự tỏc động của PTTT. Cỏc biện phỏp đề xuất là những định hướng giỳp cho GV phụ trỏch cụng tỏc hướng nghiệp cú thể linh hoạt vận dụng tuỳ thuộc những điều kiện, hoàn cảnh khỏc nhau, đối tượng khỏc nhau nhằm thực hiện tốt mục đớch nhiệm vụ của GDHN trong nhà trường phổ thụng hiện nay.
Cỏc biện phỏp cũng đó được thử nghiệm trờn cơ sở lấy ý kiến của cỏc chuyờn gia là cỏc GV cú kinh nghiệm đang trực tiếp phụ trỏch cụng tỏc hướng nghiệp trong cỏc trường THPT. Cỏc chuyờn gia đó đỏnh giỏ rất cao về sự phự hợp cũng như tớnh khả thi của cỏc biện phỏp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Xu thế phỏt triển của xó hội hiện đại ngày nay đó khiến cho việc chọn nghề của HS lớp 12 chịu ảnh hưởng của nhiều nhõn tố: năng lực, hứng thỳ, sở thớch; gia đỡnh, bạn bố, nhà trường và cỏc PTTT… Trong đú cú thể khẳng định những thụng tin nghề nghiệp do cỏc PTTT đem lại đó chi phối mạnh mẽ đến quỏ trỡnh chọn nghề của cỏc em.
Qua khảo sỏt và nghiờn cứu thực trạng về quỏ trỡnh lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 dưới sự tỏc động của cỏc PTTT chỳng tụi nhận thấy:
- PTTT đó giỳp cho HS lớp 12 ở tỉnh Thỏi Nguyờn nhận thức sõu sắc hơn về nghề nghiệp và định hướng nghề nghiệp, trờn cơ sở đú giỳp cỏc em biết chọn nghề phự hợp. Thực tế cho thấy cỏc em đó cú ý thức tỡm hiểu thụng tin trờn cỏc PTTT như: bỏo, đài phỏt thanh, truyền hỡnh và đặc biệt là mạng internet với mong muốn tỡm hiểu kỹ về nghề, đối chiếu với khả năng của bản thõn nhằm chọn cho mỡnh một nghề phự hợp.
- Song qua số liệu điều tra cho thấy, HS lớp 12 hiện nay chủ yếu cú xu hướng, nguyện vọng thi vào cỏc trường Đại học, Cao đẳng mà chưa chỳ ý đến đặc điểm phỏt triển kinh tế - xó hội của vựng miền cũng như năng lực vốn cú của bản thõn, nờn đó dẫn đến tỡnh trạng nặng về chủ quan trong lựa chọn nghề ngiệp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Một bộ phận HS là người dõn tộc thiểu số sinh sống tại cỏc xó xa trung tõm, điều kiện cơ sở vật chất cũn nhiều hạn chế về số lượng và chất lượng nờn đõy là nguyờn nhõn làm cho quỏ trỡnh tỡm hiểu thụng tin nghề của HS gặp nhiều khú khăn.
- Đại đa số GV đỏnh giỏ cụng tỏc GDHN trong nhà trường đó được quan tõm hơn nhưng tổ chức chưa tốt, chưa cú hiệu quả; nguyờn nhõn một mặt là do nhà trường chưa bố trớ được GV chuyờn trỏch cụng tỏc hướng nghiệp, mặt khỏc cỏc trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho hoạt động hướng nghiệp trong nhà trường cũn hạn chế.
- Trong cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề của HS lớp 12, cỏc thầy cụ cho rằng tỏc động từ cỏc PTTT là khỏ lớn. Vỡ vậy chỳng tụi đưa ra một số biện phỏp như: Tổ chức cho HS tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp qua bản tin, phúng sự truyền hỡnh hay một đoạn video hoặc xõy dựng bài học cú nội dung giới thiệu về những lĩnh vực cú sử dụng cỏc PTTT đó được đỏnh giỏ rất cao.
- Việc chọn nghề của HS lớp 12 chủ yếu xuất phỏt từ sở thớch cỏ nhõn mà ớt cú sự định hướng từ nhà trường, sự tỏc động của cha mẹ là đỏng kể nhưng chớnh họ cũng bị ảnh hưởng với lối tư duy lạc hậu về nghề nghiệp, vỡ vậy chưa đủ khả năng để cú thể định hướng nghề nghiệp đỳng đắn, phự hợp cho con cỏi.
Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận và thực tiễn, chỳng tụi đó tiến hành xõy dựng được một số biện phỏp cụ thể nhằm điều chỉnh quỏ trỡnh lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 dưới sự tỏc động của những PTTT bằng hỡnh ảnh. Qua thử nghiệm trờn cơ sở lấy ý kiến chuyờn gia, cỏc biện phỏp đó được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cao về sự hợp lý cũng như tớnh khả thi. Như vậy, nếu như
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
được ỏp dụng vào thực tiễn với việc đảm bảo đày đủ cỏc yờu cầu và cỏc bước tiến hành của biện phỏp thỡ sẽ đem lại hiệu quả cao giỳp cho HS lớp 12 lựa chọn được nghề nghiệp phự hợp, gúp phần nõng cao chất lượng GDHN trong cỏc nhà trường phổ thụng hiện nay.
2. Khuyến nghị
* Đối với nhà trường và cỏc tổ chức xó hội
- Nhà nước cần cú những chớnh sỏch hỗ trợ việc đưa thụng tin về cơ sở, đặc biệt là vựng sõu, vựng xa, vựng dõn tộc thiểu số (Theo Quy hoạch phỏt triển PTTT, đến năm 2015, trờn cả nước cú từ 40 – 45% dõn số biết sử dụng Internet).
- Cỏc cơ quan, tổ chức, cỏ nhõn cần tạo mọi điều kiện, hỗ trợ về kinh phớ, trang thiết bị truyền thụng đặc biệt cho vựng sõu, vựng xa để những HS người dõn tộc thiểu số cú điều kiện thuận lợi hơn trong việc tiếp cận với thụng tin mới.
- Nhà trường cần tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất (mỏy tớnh cú nối mạng internet, tài liệu, tranh ảnh, sỏch, bỏo, tạp chớ…cú đề cập, giới thiệu về một số nghề trong xó hội) nhằm giỳp GV cú thờm tư liệu minh họa cho hoạt động giảng dạy, HS cú dịp tiếp xỳc với cỏc PTTT (đặ biệt là internet) để tỡm hiểu thụng tin.
- Tổ chức cỏc buổi hội thảo truyền thụng hướng nghiệp cho HS.
- Nhà trường cần khuyến khớch việc sử dụng cỏc PTTT vào trong những bài giảng hướng nghiệp, tạo mọi điều kiện để GV cụng tỏc hướng nghiệp tận dụng tối đa những ưu thế của cỏc PTTT mang lại nhằm hỗ trợ cho bài giảng.
- Nhà trường cần xõy dựng cỏc chương trỡnh truyền thụng về hướng nghiệp, xuất bản nội bộ những tài liệu hướng nghiệp cho GV và HS.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Mỗi thầy giỏo, cụ giỏo cần tớch cực sử dụng cỏc PTTT vào bài giảng nhằm làm phong phỳ hơn lượng thụng tin khi cung cấp cho HS giỳp cỏc em cú cỏch nhỡn tổng thể hơn về hướng nghiệp.
* Đối với gia đỡnh HS
- Gia đỡnh cú ảnh hưởng rất lớn đến việc lựa chọn nghề nghiệp của HS, cha mẹ và người thõn trong gia đỡnh trước hết cần phải cú sự hiểu biết về nhu cầu, sở thớch, tớch cỏch, năng lực… của con em mỡnh đồng thời cũng cần phải cú sự biết về cỏc ngành nghề trong xó hội, những đặc trưng và yờu cầu của mỗi nghề, nhu cầu của xó hội đối với mỗi nghề… trờn cơ sở đú để tham mưu định hướng cho cỏc em lựa chọn nghề nghiệp phự hợp. Để cú được những thụng tin về cỏc ngành nghề, mỗi phụ huynh cần:
+ Tớch cực tỡm hiểu thờm những thụng tin hướng nghiệp trờn bỏo, đài, phỏt thanh, vụ tuyến truyền hỡnh…
+ Tạo điều kiện cho con em mỡnh cú cơ hội tỡm hiểu nghề nghiệp trờn cỏc PTTT.
+ Phối hợp với nhà trường để nắm được năng lực, hứng thỳ, nhận thức của con em mỡnh từ đú định hướng nghề nghiệp cho phự hợp.
* Với học sinh
- Tận dụng, tranh thủ thời gian khai thỏc, tỡm hiểu cỏc thụng tin hướng nghiệp trờn cỏc PTTT phục vụ cho việc chọn nghề.
- Trong quỏ tỡnh tỡm hiểu thụng tin nghề nghiệp trờn cỏc PTTT, HS cần