Nhỡn vào bảng 2.12 cú thể thấy, trong quỏ trỡnh lựa chọn nghề nghiệp, HS lớp 12 gặp phải khỏ nhiều khú khăn với mức độ khỏc nhau. Theo nhận định và đỏnh giỏ của HS thỡ khú khăn nhất mà cỏc em gặp phải khi tỡm hiểu nghề trờn cỏc PTTT là khụng cú thời gian để tỡm hiểu kỹ (điểm TB 7,6); khú khăn thứ hai là khụng được tư vấn trực tiếp (điểm TB 7,1); khú khăn thứ ba là thụng tin một chiều (điểm TB 5,8); khú khăn thứ tư là khụng biết ý nghĩa xó hội của nghề (điểm TB 5,7); khú khăn thứ năm là khụng cú thụng tin đầy đủ về nghề (điểm TB 5,2). Trong thực tế, cú những HS chỉ gặp một hoặc vài khú khăn, cản trở nhưng cũng cú HS gặp phải nhiều khú khăn một lỳc. Việc giải quyết ngay những khú khăn này là khụng đơn giản. Tuy nhiờn HS cũng cần
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
phải xỏc định được đõu là khú khăn chủ yếu để khắc phục trước, như vậy việc chọn nghề mới cú thể thành cụng. Qua điều tra trờn cho thấy, việc HS lớp 12 ở trường THPT Lờ Hồng Phong và THPT Trại Cau đa phần cú hoàn cảnh kinh tế khú khăn, gia đỡnh làm nghề nụng nờn khụng cú điều kiện và thời gian tỡm hiểu kỹ về nghề mà mỡnh quan tõm. Do khụng cú thời gian tỡm hiểu kỹ nờn cỏc em thường thiếu thụng tin nghề, khụng hiểu về nghề và nếu lựa chọn một cỏch cảm tớnh thỡ sẽ để lại những hậu quả xấu về sau.
Khụng được tư vấn trực tiếp là khú khăn thứ 2 khi cỏc em tỡm hiểu nghề trờn cỏc PTTT. Do khụng được tư vấn trực tiếp nờn những băn khoăn, lo lắng của HS lớp 12 khụng được giải đỏp ngay, do vậy cỏc em rất phõn võn khi lựa chọn. Bờn cạnh cỏc yếu tố như thụng tin một chiều, khụng biết ý nghĩa xó hội của nghề, khụng cú thụng tin đầy đủ về nghề cũng được HS lớp 12 cho là những khú khăn, gõy cản trở nhiều trong việc lựa chọn nghề nghiệp của cỏc em. * Cỏc yếu tố ảnh hưởng, tỏc động đến việc chọn nghề nghiệp của HS lớp 12. Để tỡm hiểu vấn đề này chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 15 (mẫu phiếu A1) và thu được kết quả như sau:
Bảng 2.13. Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề của HS lớp 12
Trường Phương ỏn THPT Gang Thộp THPT Trại Cau THPT Lờ Hồng Phong Tổng SL % SL % SL % SL % 1 112 56 98 49 110 55 320 53,3 2 2 1 9 4,5 6 3 17 2,8 3 4 2 12 6 15 7,5 31 5,2 4 45 22,5 32 16 27 13,5 104 17,3 5 37 18,5 49 24,5 42 21 128 21,4
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chỳ thớch nội dung bảng: 1. Cha, mẹ (gia đỡnh)
2. Bạn bố và những người quen.
3. Hoạt động hướng nghiệp của nhà trường. 4. Cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng.
5. Nhu cầu, hứng thỳ và sự hiểu biết của bản thõn đối với nghề định chọn.
Qua bảng 2.13 cú thể thấy việc lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố khỏc nhau với những mức độ khỏc nhau. Nếu xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp thỡ HS chọn nghề bị ảnh hưởng nhiều nhất là từ phớa gia đỡnh (53,3%), thứ 2 là nhu cầu, hứng thỳ và sự hiểu biết của bản thõn đối với nghề định chọn (21,4%), thứ 3 là ảnh hưởng từ cỏc PTTT (17,3%), thứ 4 là ảnh hưởng từ hoạt động GDHN của nhà trường (5,2%) và cuối cựng là ảnh hưởng từ bạn bố và người quen (2,8%).
Trước hết, chỳng ta cần hiểu rằng giữa cỏc lý do chọn nghề và cỏc yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề của HS lớp 12 cú mối quan hệ với nhau nhưng nú khụng đồng nhất với nhau. Lý do chọn nghề của HS chịu sự tỏc động, ảnh hưởng của nhiều yếu tố, nhưng cỏc yếu tố khụng hẳn hoặc khụng phải là lý do lựa chọn nghề nghiệp của HS. Cú thể so sỏnh số liệu giữa bảng 2.7 và bảng 2.13 cho thấy lý do chọn nghề do cha mẹ định hướng chiếm 12,3%, tuy nhiờn sự ảnh hưởng của cha mẹ (gia đỡnh) lại rất lớn, chiếm 53,3%... Cú thể núi cỏc yếu tố ảnh hưởng cú tỏc động rất lớn đến hành vi chọn nghề của HS.
Vậy tại sao gia đỡnh lại cú ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn nghề của HS như vậy?. Qua trao đổi chỳng tụi được biết, dự cỏc em chọn nghề như thế nào, vỡ lý do gỡ thỡ vẫn hỏi ý kiến của cha mẹ, là những người cú nhiều kinh nghiệm sống, cú sự hiểu biết về xó hội và cỏc lĩnh vực nghề nghiệp, hơn nữa họ là những người trực tiếp lo lắng và tạo dựng tương lai cho con cỏi, cha mẹ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
luụn được con cỏi tin tưởng và chia sẻ những thắc mắc, những ước mơ, những lựa chọn trong đú cú lựa chọn nghề nghiệp. Cha mẹ luụn mong muốn con mỡnh cú một tương lai tốt đẹp nờn luụn cố gắng định hướng nghề nghiệp cho cỏc con. Tuy nhiờn, định hướng sẽ là tớch cực nếu cha mẹ hiểu rừ con mỡnh về mọi mặt, hiểu biết rộng về cỏc nghề trong xó hội. Cũn sẽ là tiờu cực nếu sự định hướng ấy là ỏp đặt, bắt buộc theo những ý nghĩ chủ quan của cha mẹ mà khụng hiểu năng lực, sở thớch, nguyện vọng của con.
Nhu cầu, hứng thỳ và sự hiểu biết về nghề nghiệp cũng cú ảnh hướng đối với việc chọn nghề của HS. Sự hiểu biết chắc chắn, cụ thể về lĩnh vực nghề nghiệp định lựa chọn cộng với sự hứng thỳ với nghề nghiệp đú rất dễ trở thành một lý do cơ bản để HS chọn nghề. Ngày nay, HS cú nhiều điều kiện để sử dụng cỏc PTTT hiện đại để tiếp cận cỏc nguồn thụng tin, đõy là con đường lý tưởng và rất tự nhiờn giỳp HS cú sự hiểu biết về cỏc lĩnh vực nghề nghiệp trong xó hội một cỏch sinh động, và đụi khi chớnh sự hiểu biết này đó làm thay đổi động cơ chọn nghề của HS. Cú em đó đó thừa nhận rằng trước đõy em rất thớch là nghề bỏc sĩ nhưng từ khi biết sử dụng internet thỡ em lại mong muốn được làm cụng việc cú liờn quan đến cụng nghệ thụng tin và sẽ cố gắng theo đuổi nghề này. Cú thể núi sự tỏc động từ cỏc PTTT một cỏch tớch cực sẽ trở thành cơ sở đỳng đắn để HS lớp 12 lựa chọn nghề nghiệp phự hợp.
Yếu tố hoạt động hướng nghiệp của nhà trường khụng cú ảnh hưởng nhiều đến việc lựa chọn nghề của HS (chỉ cú 5,2%). Như vậy, rừ ràng hoạt động GDHN trong cỏc nhà trường THPT hiệu quả rất thấp. Cỏc em cho biết những giờ lờn lớp về hướng nghiệp của GV vừa khụ cứng, vừa mỏy múc, lại thiếu thụng tin nờn khụng cú sức thuyết phục. Cần phải thiết kế cỏc hoạt động hướng nghiệp theo hướng tự do, thoải mỏi và mềm dẻo hơn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Sự ảnh hưởng từ bạn bố và những người quen là khụng đỏng kể (2,8%). Điều này chứng tỏ HS chọn nghề khụng cũn chạy theo số đụng mà đó cú chớnh kiến của mỡnh. Cỏc em cho rằng mỗi người cú khả năng và điều kiện hoàn cảnh, sở thớch khỏc nhau nờn khụng nờn bắt chước nhau, đặc biệt là trong việc lựa chọn nghề nghiệp.
* Quyết định lựa chọn nghề của HS lớp 12
Lứa tuổi cuối bậc PT là lứa tuổi cú nhiều hoài bóo, nhiều ước mơ, nhiều dự định sau khi tốt nghiệp PT: mỡnh sẽ thi trường nào, làm nghề gỡ, nghề đú cú phự hợp với mỡnh hay khụng?...
Để trả lời cõu hỏi ấy, HS cuối cấp đó phải tỡm hiểu, cõn nhắc, đắn đo lựa chọn rồi mới cú thể đi đến quyết định cuối cựng. Để tỡm hiểu xem HS lớp 12 cú quyết định chọn nghề sau khi tỡm hiểu thụng tin trờn cỏc PTTT hay khụng, chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 16, sau khi xử lý số liệu thu được kết quả như sau:
Bảng 2.14. Quyết định lựa chọn nghề của HS lớp 12
Trường Phương ỏn THPT Gang Thộp THPT Trại Cau THPT Lờ Hồng Phong Tổng SL % SL % SL % SL % 1 125 62,5 97 48,5 117 58,5 339 56,5 2 58 29 80 40 64 32 202 33,7 3 17 8,5 23 11,5 19 9,5 59 9,8 Chỳ thớch nội dung bảng: 1. Tỡm hiểu kỹ trờn PTTT. 2. Tỡm hiểu thờm từ gia đỡnh và bạn bố. 3. Chưa quyết định ngay
Số liệu điều tra trờn cho thấy, cú 56,5% số HS lớp 12 đó quyết định chọn nghề sau khi tỡm hiểu kỹ thụng tin qua cỏc PTTT; 33,7% số HS muốn tỡm hiểu thờm thụng tin từ gia đỡnh, bạn bố rồi mới quyết định và 9,8% số HS
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
cũn lại khụng tỡm hiểu thờm từ gia đỡnh, bạn bố mà cũng chưa quyết định ngay chọn nghề gỡ.
Tỡm hiểu nguyờn nhõn của thực trạng trờn, chỳng tụi được biết sở dĩ cỏc em quyết định chọn nghề cho mỡnh khi tỡm hiểu kỹ thụng tin trờn cỏc PTTT vỡ cỏc em thấy những thụng tin đú (đặc biệt là trờn mạng internet) rất phong phỳ, đề cập đến nhiều khớa cạnh của nghề nghiệp, đỏp ứng được những thắc mắc của cỏc em; ngoài ra cỏc em cũn cú thể đặt cõu hỏi để hỏi ý kiến chuyờn gia tư vấn hướng nghiệp để tỡm lời khuyờn (tư vấn trực tuyến), làm những bài tập trắc nghiệm về hướng nghiệp nhằm xem xột mức độ phự hợp của bản thõn với nghề định chọn... Cú trờn 50% HS lớp 12 đó quyết định chọn nghề sau khi tỡm hiểu kỹ thụng tin trờn cỏc PTTT, điều đú chứng tỏ HS cuối cấp THPT đó biết nghĩ tới tương lai, độc lập suy nghĩ và hành động, cú khả năng quyết đoỏn để lựa chọn nghề cho mỡnh.
Cú 33,7% số HS khụng quyết định chọn nghề ngay sau khi tỡm hiểu những thụng tin nghề nghiệp trờn cỏc PTTT mà sẽ tỡm hiểu thờm từ gia đỡnh, bạn bố rồi mới quyết định. Tỡm hiểu nguyờn nhõn của thực trạng trờn, chỳng tụi được biết sau khi cú được một số thụng tin về nghề một mặt cỏc em muốn tham khảo ý kiến của bố mẹ và những người thõn trong gia đỡnh bởi cỏc em thấy cú quỏ nhiều nghề và đụi khi cỏc em lại thấy thớch một số nghề, khụng biết chọn nghề nào; mặt khỏc cha mẹ lại là những người hiểu con em mỡnh, cú nhiều kinh nghiệm sống và lao động, là điểm tựa vững chắc cho cỏc em gửi gắm những tõm tư, nguyện vọng, lo lắng, suy nghĩ... Tuy nhiờn cũng phải lưu ý rằng sự định hướng của cha mẹ cũng chỉ nờn ở một mức độ nhất định bởi sự ỏp đặt chủ quan sẽ làm cho con mỡnh chọn nghề sai lầm, khụng phự hợp với khả năng của con.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Ngoài việc tham khảo ý kiến của cha mẹ, HS lớp 12 cũn tham khảo ý kiến từ bạn bố, nhất là những người bạn thõn nhằm giỳp cho quyết định chọn nghề của mỡnh đỳng đắn hơn.
Số HS cũn lại (chiến tỷ lệ 9,8%) sau khi đó tỡm hiểu đầy đủ thụng tin nghề qua cỏc PTTT nhưng chưa quyết định chọn nghề và khi hỏi: lý do vỡ sao? Cỏc em núi rằng: "Em muốn cú thờm thời gian để xem xột rồi mới quyết định". Số HS này cũng khụng tỡm hiểu thờm từ gia đỡnh, bạn bố mà muốn độc lập quyết định chọn nghề. Điều này chứng tỏ một số HS lớp 12 hiện nay đó cú những chớnh kiến của riờng mỡnh, biết suy nghĩ chớn chắn trước khi chọn nghề.
2.2.2. í kiến của GV làm cụng tỏc hướng nghiệp về tỏc động của cỏc PTTT đối với sự chọn nghề của HS lớp 12 PTTT đối với sự chọn nghề của HS lớp 12
Là những người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ dạy học, giỏo dục núi chung và cụng tỏc GDHN núi riờng trong cỏc trường THPT, những GV chủ nhiệm lớp là những người hiểu rừ HS của mỡnh nhất, nắm vững được năng lực, sở thớch và cả xu hướng nghề nghiệp của cỏc em. Trong cỏc trường THPT hiện nay, hầu như chưa cú GV chuyờn trỏch về hướng nghiệp mà tất cả là cỏc GV dạy cỏc mụn văn hoỏ khỏc kiờm nhiệm. Cụng tỏc GDHN cho HS lớp 12 được giao cho chớnh những GV chủ nhiệm lớp thực hiện. Chớnh vỡ vậy chỳng tụi đó xin ý kiến của cỏc GV chủ nhiệm lớp 12. Cụ thể là GV chủ nhiệm của 3 trường: THPT Gang Thộp: 10 GV, THPT Trại Cau: 5 GV, THPT Lờ Hồng Phong: 15 GV. Tổng số là 30 GV chủ nhiệm lớp 12. Kết quả điều tra thu được như sau:
* í kiến của GV về thực tế và hiệu quả của việc tổ chức GDHN trong trường THPT hiện nay:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Để tỡm hiểu vấn đề này, chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 1 (mẫu phiếu A2). Sau khi xử lý số liệu thu được kết quả như sau:
Bảng 2.15. Thực tế và hiệu qủa của việc tổ chức GDHN trong trường THPT theo sự đỏnh giỏ của GV
Số TT Thực tế và hiệu quả của việc tổ chức GDHN í kiến của GV
SL %
1 Đ-ợc quan tâm, tổ chức tốt, hiệu
quả cao 5 16,6
2 ít đ-ợc quan tâm, hiệu quả thấp 2 6,7
3 Đ-ợc quan tâm nh-ng tổ chức ch-a tốt nên chưa có hiệu quả
23 76,7
4 Thực hiện một cách hình thức, cho
qua chuyện 0 0
5 Không quan tâm, không thực hiện. 0 0 Bảng số liệu 2.15 cho thấy, khụng cú GV nào đồng ý với ý kiến cho rằng việc GDHN được thực hiện một cỏch hỡnh thức, cho qua chuyện và khụng được quan tõm, khụng thực hiện. Cú 76,7% GV cho rằng GDHN ở cỏc trường THPT đó được quan tõm nhưng tổ chức chưa tốt, chưa cú hiệu quả; 16,6% GV đồng ý với ý kiến cho rằng GDHN đó được quan tõm, tổ chức tốt và hiệu quả cao và chỉ cú 6,7% GV cho rằng ớt được quan tõm và hiệu quả thấp.
* Những khú khăn GV gặp phải trong cụng tỏc GDHN cho HS lớp 12.
Trong điều kiện thực tế hiện nay, khụng chỉ cú HS gặp nhiều khú khăn khi chọn nghề mà chớnh GV tổ chức hoạt động GDHN cũng gặp khụng ớt khú khăn trong quỏ trỡnh thực hiện cụng việc. Để tỡm hiểu vấn đề này, chỳng tụi đặt cõu hỏi số 2 cho GV (mẫu phiếu A2). Sau khi xử lý cỏc ý kiến trả lời chỳng tụi cú được kết quả như sau:
Cú 12/30 GV (40%) đõy là tỷ lệ cao nhất cho rằng khú khăn nhất mà họ gặp phải là GV hướng nghiệp hiện nay hầu hết khụng phải là GV hướng
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
nghiệp chuyờn trỏch nờn sự hiểu biết và năng lực tổ chức cỏc hoạt động hướng nghiệp cũn hạn chế. 26,7% GV cho rằng thời lượng dành cho chương trỡnh GDHN quỏ ớt, cơ sở vật chất và phương tiện giỏo dục thiếu thốn. 16,6% đồng ý với ý kiến là chưa tỡm ra được cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức giỏo dục phự hợp. 10% GV đồng ý cho rằng cú sự bất hợp tỏc của HS trong quỏ trỡnh thực hiện cụng tỏc hướng nghiệp. Và chỉ cú 6,7% cho rằng HS chưa nhận thức được mục đớch, ý nghĩa và tầm quan trọng của GDHN đối với việc chọn nghề của cỏc em.
* Để tỡm hiểu những yếu tố tỏc động đến việc chọn nghề của HS lớp 12 theo ý kiến của GV, chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 3 (mẫu phiếu A2). Kết quả thu được thể hiện tại bảng 2.16.
Bảng 2.16. Những yếu tố tỏc động đến việc chọn nghề của HS lớp 12 theo ý kiến của GV
Số TT Cỏc yếu tố tỏc động đến việc chọn nghề của HS lớp 12
í kiến của GV
SL %
1 Cha mẹ và những ng-ời thân trong
gia đình HS. 6 20
2 Bạn bè và ng-ời quen của học sinh. 0 0 3 Hoạt động giáo dục h-ớng nghiệp của
nhà tr-ờng. 4 13,3