Qua khảo sỏt, chỳng tụi thu được những ý kiến khỏc nhau về vấn đề này, song cú sự tương đồng về quan điểm: Xó hội ngày càng phỏt triển và kộo theo sự phỏt triển ấy là sự bựng nổ thụng tin. Thế hệ HS hiện nay dễ dàng bắt nhịp với những vấn đề mới, nhạy cảm. Với những HS lớp 12 đang chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp PT và đang phõn võn để chọn lựa cho mỡnh 1 nghề nào đú thỡ yếu tố thụng tin đầy đủ về nghề là 1 trong những nội dung đang được cỏc em quan tõm nhiều nhất trờn cỏc PTTT. Với những HS lớp 12 sống ở thành phố và khu dõn cư đụng đỳc, cỏc em sẽ cú điều kiện tiếp cận với PTTT nhiều hơn nờn nắm bắt thụng tin nghề nhanh hơn, do vậy giỳp cỏc em đi đến quyết định chọn nghề cú nhiều cơ sở, cú được sự phự hợp nhiều hơn.
Cũn với những HS lớp 12 sống ở vựng sõu, vựng xa sẽ gặp nhiều khú khăn hơn trong quỏ trỡnh tỡm kiếm thụng tin hướng nghiệp do cỏc em sống ở những xó cú điều kiện cơ sở vật chất cũn nhiều khú khăn nờn nhiều khi muốn đọc bỏo, nghe đài hay lờn mạng để tỡm hiểu thụng tin là rất khú thực hiện.
2.2.3. í kiến của cha, mẹ đối với việc lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 hiện nay lớp 12 hiện nay
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Để nghiờn cứu và tỡm hiểu về những tỏc động của PTTT đối với việc lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12, chỳng tụi tiến hành điều tra 150 cha, mẹ HS lớp 12 (trường THPT Gang Thộp: 50 PHHS, trường THPT Lờ Hồng Phong: 50 PHHS, trường THPT Trại Cau: 50 PHHS). Họ là cha mẹ của những HS lớp 12 mà chỳng tụi đó tiến hành điều tra cỏc em. Kết quả thu được như sau:
* Quan điểm và thỏi độ của cha mẹ đối với việc định hướng nghề nghiệp cho con
Trong quỏ trỡnh lựa chọn nghề nghiệp của HS thỡ quan điểm, thỏi độ của cha mẹ cú ý nghĩa quyết định đối với cỏc hành động trợ giỳp, can thiệp vào việc chọn nghề nghiệp của cỏc em. Để tỡm hiểu vấn đề này, chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 1 (mẫu phiếu A3) để điều tra khảo sỏt trờn cỏc cha mẹ HS. Sau khi xử lý chỳng tụi thu được kết quả như sau:
- Cú 23/150 (15,3%) cha mẹ HS cho rằng đú là điều bắt buộc mà cha mẹ phải làm.
- 68/150 (45,4%): chỉ mang tớnh chất tham mưu, cố vấn, khụng ộp buộc con cỏi.
- 41/150 (27,3%): phải cú sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đỡnh và nhà trường.
- 18/150 (12%): vượt ngoài khả năng hiểu biết của cha mẹ nờn cho phộp con tự quyết định.
- Khụng cú cha mẹ nào lựa chọn phương ỏn: khụng quan tõm, đú là việc của con cỏi đó lớn phải tự quyết định.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nhằm tỡm hiểu xem mỗi bậc cha mẹ thường làm gỡ khi giỳp con cỏi lựa chọn nghề nghiệp. Chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 2 (mẫu phiếu A3). Kết quả khảo sỏt thu được như sau:
- Rất quan tõm và đó tham mưu để giỳp con chọn được nghề phự hợp: 69/150 (46%)
- Để con tự lựa chọn, tự quyết định tương lai của mỡnh: 28/150 (18,7) - Từ lõu đó chủ động lựa chọn nghề nghiệp cho con: 16/150 (10,7) - Tin tưởng là nhà trường sẽ giỳp con chọn được nghề phự hợp: 37/150 (24,6) - í kiến khỏc: Khụng cú
Như vậy là cú đa số cha mẹ HS (46%) cho rằng khi con lựa chọn nghề nghiệp thỡ cha mẹ cũng đó rất quan tõm đồng thời tham mưu động viờn để con chọn được nghề phự hợp nhất. 24,6% cha mẹ HS luụn tin tưởng cụng tỏc hướng nghiệp của nhà trường sẽ giỳp con họ chọn được nghề phự hợp. Đõy là 2 ý kiến cú tỷ lệ cao nhất.
* Những vấn đề cha mẹ HS quan tõm nhất khi định hướng nghề nghiệp cho con
Trong quỏ trỡnh giỳp con lựa chọn nghề nghiệp, cha mẹ HS cũng phải cú sự cõn nhắc, dựa trờn cơ sở, những căn cứ cụ thể để đi đến quyết định. Để nghiờn cứu vấn đề này, chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 3 (mẫu phiếu A3). Kết quả thu được như sau:
- Sức khoẻ và học lực của con: 31/150 (20,7%.) - Sở thớch và nguyện vọng của con: 26/150 (17,3%) - Điều kiện kinh tế của gia đỡnh: 23/150 (15,3%)
- Vấn đề việc làm thu nhập sau khi ra trường: 64/150 (42,7%) - Nhu cầu về nhõn lực của xó hội đối với nghề: 6/150 (4%)
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kết quả điều tra trờn cho thấy vấn đề được nhiều bậc cha mẹ quan tõm nhất khi giỳp con lựa chọn nghề nghiệp là vấn đề việc làm và thu nhập của nghề sau khi ra trường (42,7%). Tiếp theo là vấn đề sức khoẻ và học lực của con (20,7%), cũn cỏc vấn đề khỏc thỡ ớt cú sự lựa chọn của cha mẹ HS hơn.
* Những mong muốn của cha mẹ HS sau khi con tốt nghiệp THPT
Cú thể núi rằng khụng cú bậc cha mẹ nào lại khụng kỳ vọng vào tương lai của con cỏi. Sau khi tốt nghiệp THPT cỏc em phải chuẩn bị bước vào đời cũng là lỳc cha mẹ quan tõm, lo lắng nhất, mong muốn con chọn được một nghề phự hợp. Về thực chất thỡ sự mong muốn này chớnh là việc định hướng nghề nghiệp cho con. Để nghiờn cứu vấn đề này, chỳng tụi sử dụng cõu hỏi số 4 (mẫu phiếu A3). Kết quả thu được như sau:
- Khụng cú cha mẹ nào cho rằng sau khi học xong THPT, con mỡnh phải đi tỡm những cụng việc lao động phổ thụng để kiếm tiền giỳp gia đỡnh. Mặc dự nhiều em cú hoàn cảnh kinh tế gia đỡnh rất khú khăn, tuy nhiờn cha mẹ vẫn mong muốn cỏc em được học hành đến nơi đến chốn và cú cụng việc ổn định hoặc thu nhập cao sau này.
- 9/150 (6%) mong muốn con đi làm cụng nhõn hoặc đi xuất khẩu lao động. - 18/150 (12%) mong muốn con đi theo con đường kinh doanh, buụn bỏn. - 68/150 (45,3%) cha mẹ mong muốn con thi vào cỏc trường ĐH, CĐ. - 55/150 (36,7%) cha mẹ mong muốn con thi vào ĐH, CĐ, THCN, hay đi học nghề là tuỳ vào năng lực của mỡnh.
Những số liệu trờn đõy cho thấy cha mẹ HS đa số vẫn cú xu hướng muốn con thi vào cỏc trường ĐH, CĐ và khuyến khớch thi vào ĐH, CĐ mặc dự biết năng lực của con cũn hạn chế. Việc hướng cho con đi học nghề, làm
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
thợ, làm cụng nhõn hay xuất khẩu lao động vẫn chưa được nhiều bậc cha mẹ quan tõm.
* Những suy nghĩ, ý kiến của cha mẹ về vấn đề lựa chọn nghề nghiệp của HS lớp 12 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Để thu thập và nghiờn cứu những điều suy nghĩ, những trăn trở của cha mẹ một cỏch cụ thể, đầy đủ về vấn đề lựa chọn nghề nghiệp của con cỏi họ. Chỳng tụi sử dụng cõu hỏi mở (cõu hỏi số 5, mẫu phiếu A3) để cha mẹ cú thể thoải mỏi bộc bạch những suy nghĩ của mỡnh. Kết quả thu được là rất nhiều ý kiến khỏc nhau với những suy nghĩ và quan điểm khỏc nhau:
- "Cha mẹ chỉ định hướng và tư vấn giỳp con trong việc chọn nghề, cũn quyết định chủ yếu do bản thõn con".
- "Tuỳ theo sức khoẻ, khả năng của con và phự hợp với điều kiện kinh tế gia đỡnh".
- "Cần chọn nghề phự hợp với năng lực và sở thớch và cú thu nhập ổn định".
- "Theo tụi, chỏu thớch nghề nào thỡ để cho chỏu tự quyết định như vậy chỏu sẽ yờu nghề và là việc tốt hơn".
- "Phải căn cứ vào học lực và sở thớch của con cỏi mỡnh, nhưng vẫn phải định hướng cho con".
- "Vấn đề nghề nghiệp cho con cỏi là rất quan trong, tuy nhiờn vấn đề việc làm sau khi ra trường chỳng tụi rất quan tõm khi hướng nghiệp cho chỏu".
Qua một số ý kiến của cha mẹ HS, chỳng tụi nhận thấy hầu như tất cả cha mẹ đều lo lắng, quan tõm đến việc chọn nghề của con cỏi, cú tham mưu, định hướng nghề nghiệp cho con nhưng vẫn tụn trọng và sở thớch, nguyện vọng của con cỏi. Tuy nhiờn khụng thể phủ nhận việc chớnh cỏc bậc cha mẹ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
cũng đang chịu sự tỏc động nhiều mặt từ sự phỏt triển kinh tế - xó hội, từ nền kinh tế thị trường hiện nay và sự tỏc động khụng nhỏ của cỏc PTTT. Điều này cũng cú những tỏc động khụng nhỏ tới việc định hướng nghề cho con cỏi của họ.
2.3. Kết luận chƣơng 2
Sau khi nghiờn cứu thực trạng chọn nghề của HS THPT tỉnh Thỏi Nguyờn dưới tỏc động của cỏc PTTT, chỳng tụi nhận thấy:
- HS lớp 12 đó cú những nhỡn nhận, đỏnh giỏ rất nghiờm tỳc về vấn đề chọn nghề và học nghề sau khi kết thỳc bậc THPT chứ khụng chỉ dừng lại ở việc cần cú tấm bằng tốt nghiệp THPT. Vỡ vậy cỏc em đó chủ động và độc lập hơn trong việc tỡm hiểu thụng tin trờn cỏc PTTT để hiểu nghề và lựa chọn nghề.
- HS lớp 12 đó nhận thức được mục đớch và tầm quan trọng của GDHN nờn khi chọn nghề, ngoài việc tham khảo ý kiến của cha mẹ, thầy cụ giỏo và bạn bố... cỏc em cũng đó cố gắng tỡm hiểu thờm thụng tin trờn cỏc PTTT với mong muốn mỡnh sẽ cú được lựa chọn đỳng đắn.
- Cỏc em lựa chọn nghề nghiệp mặc dự cú sự định hướng của gia đỡnh và hướng nghiệp của nhà trường nhưng chủ yếu dựa vào cảm tớnh, hứng thỳ, sở thớch cỏ nhõn vốn đang bị ảnh hưởng nhiều từ cuộc sống hiện đại nhưng lại ớt HS tớnh đến năng lực của bản thõn và tớnh chất cụng việc của nghề. Do vậy phần lớn HS lớp 12 chưa chọn được nghề phự hợp. Sự tập trung lựa chọn của HS lớp 12 vào cỏc trường Đại học, Cao đẳng cú nguy cơ làm mất cõn đối trong việc đào tạo và sử dụng nguồn nhõn lực tại địa phương.
- HS trường THPT Gang Thộp, THPT Lờ Hồng Phong cú điều kiện thuận lợi hơn trong quỏ trỡnh tiếp nhận cỏc thụng tin hướng nghiệp trờn PTTT do trường học nằm ở thành phố và trung tõm huyện Phổ Yờn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Phần lớn cha mẹ HS rất quan tõm định hướng nghề nghiệp cho con cỏi mỡnh nhưng lại tụn trọng những quyết định lựa chọn của con vốn khụng được suy nghĩ một cỏch kỹ càng. Nguyờn nhõn này chủ yếu do thiếu sự kết hợp giữa gia đỡnh, nhà trường và xó hội trong việc định hướng nghề nghiệp cho HS.
- Việc tổ chức hoạt động GDHN trong nhà trường cũn gặp nhiều khú khăn, trở ngại về nhận thức, cơ chế, tổ chức...chưa cú GV chuyờn trỏch về hướng nghiệp mà chủ yếu là GV kiờm nhiệm. Vỡ thế dẫn đến chất lượng thấp, hiệu quả khụng cao.
CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 DƢỚI SỰ TÁC
ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THễNG
3.1. Những cơ sở cú tớnh nguyờn tắc để xõy dựng biện phỏp
3.1.1. Nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp phải đảm bảo tớnh mục đớch của GDHN
Bất cứ một phương phỏp, biện phỏp tổ chức GDHN nào cuối cựng cũng phải nhằm thực hiện cho được mục đớch GDHN đề ra. Mục đớch của GDHN là nhằm cung cấp cho HS những tri thức cần thiết nhất về nghề nghiệp, hỡnh thành cho cỏc em những kỹ năng cần thiết, cơ bản nhất trong việc lựa chọn nghề nghiệp. Từ đú, giỳp đỡ HS lựa chọn nghề nghiệp phự hợp với nhu cầu xó hội đồng thời thoả món tối đa nguyện vọng, thớch hợp với những năng lực, sở trường và tõm sinh lý cỏ nhõn HS. Đồng thời cũng nhằm mục đớch phõn bố hợp lý và sử dụng cú hiệu quả lực lượng lao động dự trữ cú sẵn của đất nước.
Nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp GDHN phải đảm bảo tớnh mục đớch của GDHN cú nghĩa là trong quỏ trỡnh xõy dựng cỏc biện phỏp luụn phải căn cứ vào cỏc mục đớch của GDHN. Cỏc biện phỏp mới được xõy dựng phải
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
giỳp cho việc tổ chức hoạt động GDHN diễn ra cú chất lượng và hiệu quả hơn và tất cả phải nhằm vào thực hiện mục đớch của GDHN.
3.1.2. Nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp phải đảm bảo sự phự hợp với những đặc điểm tõm lý và nhõn cỏch của HS THPT những đặc điểm tõm lý và nhõn cỏch của HS THPT
Tõm lý luụn gắn liền và điều hành mọi hoạt động, hành động của con người, tõm lý cú thể bị biến đổi do sự tỏc động từ cỏc yếu tố bờn ngoài chủ thể. Tuy nhiờn khụng phải tỏc động nào cũng cú thể là thay đổi tõm lý, mà chỉ những tỏc động nào được chủ thể cú thể nhận thức, tiếp nhận và cú nhu cầu tiếp nhận được nú thỡ mới cú sự biến đổi về mặt tõm lý.
HS lớp 12 đang đứng trước ngưỡng cửa của cuộc đời, vỡ vậy xu hướng lựa chọn nghề nghiệp là một trong cỏc đặc điểm tõm lý nổi bật nhất ở cỏc em. Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu và xõy dựng biện phỏp nhằm điều chỉnh xu hướng chọn nghề, giỳp cỏc em chọn nghề phự hợp luụn phải nắm chắc cỏc đặc điểm tõm lý của cỏc em thỡ khi vận dụng vào việc tổ chức hoạt động GDHN mới cú hiệu quả. Cú nghĩa là cỏc biện phỏp phải cú khả năng biến đổi tõm lý, biến đổi nhận thức và hành vi của HS. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.1.3. Nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp phải đảm bảo tớnh phõn húa, cỏ biệt húa HS trong hoạt động hướng nghiệp biệt húa HS trong hoạt động hướng nghiệp
Mỗi lứa tuổi, nhúm giới tớnh, mỗi cỏ nhõn cú những đặc điểm tõm lý, hứng thỳ, sở thớch và trỡnh độ nhận thức khỏc nhau đối với nghề nghiệp. Bản chất của vấn đề này chớnh là việc tớnh đến những đặc điểm của mỗi cỏ nhõn HS, mỗi nhúm HS trong khi nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp. Núi cỏch khỏc, việc nghiờn cứu xõy dựng cỏc biện phỏp phải đảm bảo tớnh mềm dẻo để tất cả cỏc tỏc động đều phự hợp với sự phỏt triển tõm, sinh lý, xu hướng, tớnh cỏch, năng lực và điều kiện sống của HS.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.1.4. Nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp phải đảm bảo tớnh hệ thống trong hoạt động GDHN trong hoạt động GDHN
Cỏc biện phỏp nhằm phục vụ cho hoạt động hướng nghiệp khi xõy dựng phải thiết kế nằm trong một tổng thể cú mối liờn hệ nhất quỏn, cú tớnh kế thừa với cỏc thành phần khỏc trong hệ thống hoạt động hướng nghiệp để tạo thành một chỉnh thể, một trỡnh tự lụgic xỏc định nhằm giỳp HS tiếp thu được dễ dàng, chắc chắn.
Xõy dựng cỏc biện phỏp phải dựa trờn kết cấu của mỗi mụn học, mỗi phần việc cụ thể trong hoạt động hướng nghiệp để trỏnh sự xỏo trộn và phỏ vỡ lụgic của mụn học và qui trỡnh vận động của phần việc đú. Hướng nghiệp khụng phải là một mụn học mà một bộ phận nằm trong tất cả cỏc mụn học và cỏc hoạt động giỏo dục, vỡ vậy hoạt động hướng nghiệp núi chung và cỏc biện phỏp hướng nghiệp núi riờng nếu khụng được sắp xếp theo một hệ thống khoa học, đồng bộ thỡ sẽ dẫn đến tỡnh trạng tựy hứng, tựy tiện trong khi triển khai cụng tỏc này.
3.1.5. Nghiờn cứu, xõy dựng cỏc biện phỏp theo quan điểm tiếp cận hoạt động và nhõn cỏch