Tác động của phương tiện truyền thông đối với việc lựa chọn nghề của học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Mà SỐ: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên THÁI NGUYÊN - 2012 http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN! Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn GS TSKH Nguyễn Văn Hộ, thầy giáo giảng dạy trực tiếp hướng dẫn tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy, cô giáo em HS lớp 12 (khoá 2009 - 2012) trường THPT Gang Thép, THPT Trại Cau, THPT Lê Hồng Phong tỉnh Thái Nguyên, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả điều tra, khảo sát, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính mong q thầy (cơ), nhà khoa học, bạn học viên người quan tâm đóng góp ý kiến để tác giả làm tốt nghiên cứu lĩnh vực thời gian tới./ Thái Nguyên, tháng năm 2012 Vũ Thị Thanh Thuỷ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề giới………… 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.1.1 Nghề nghiệp định hướng nghề nghiệp………………… 1.2.1.2 Sự phù hợp nghề…………………………………………… 1.2.1.3 Lựa chọn nghề tính chất nó………………… 1.2.1.4 Thơng tin, truyền thông truyền thông đại chúng………… 1.2.1.5 Phương tiện truyền thông…………………………………… 1.2.1.6 Thông tin nghề……………………………………………… 1.2.1.7 Đặc điểm truyền thông……………………………… 1.2.2 Mối quan hệ thông tin truyền thông………………… 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến chọn nghề HS THPT 1.3.1 Những đặc điểm tâm lý nhân cách HS THPT 1.3.2 Tác động PTTT xu hướng chọn nghề HS THPT… 1.4 Những ưu, nhược điểm PTTT việc chọn nghề nghiệp HS THPT…………………………………………… Chƣơng 2: Thực trạng tác động PTTT HS THPT việc lựa chọn nghề nghiệp 2.1 Vài nét khách thể điều tra……………………………… 2.2 Thực trạng chọn nghề HS lớp 12 tác động PTTT (khảo sát tỉnh Thái Nguyên) 2.2.1 Thực trạng nhận thức tác động PTTT đến việc chọn nghề HS lớp 12 tỉnh Thái Nguyên…………………… 2.2.2 Ý kiến GV làm công tác hướng nghiệp tác động PTTT chọn nghề HS lớp 12 ……………………… 2.2.3 Ý kiến cha, mẹ việc lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 nay……………………………………………………… 2.3 Kết luận chương Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh lớp 12 dƣới tác động PTTT 3.1 Những sở có tính ngun tắc để xây dựng biện pháp…… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang 10 14 16 18 21 21 24 24 25 32 33 35 36 69 76 80 82 3.1.1 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính mục đích GDHN……………………………………………………… 82 3.1.2 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lý nhân cách HS THPT………… 82 3.1.3 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính phân hóa, cá biệt hóa HS hoạt động hướng nghiệp………………… 83 3.1.4 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống hoạt động GDHN……………………………………… 83 3.1.5 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp theo quan điểm tiếp cận hoạt động nhân cách…………………………………………… 84 3.1.6 Nghiên cứu, xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khả thi 84 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động GDHN cho HS lớp 12 tác động PTTT 3.2.1 Xây dựng học có nội dung giới thiệu lĩnh vực nghề nghiệp có sử dụng PTTT…………………………………… 85 3.2.2 Tổ chức tọa đàm lớp với chủ đề “Internet với nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp”…………………………………………… 87 3.2.3 Tổ chức cho HS tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp qua tin, phóng truyền hình hay đoạn video…………………………… 88 3.2.4 Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ HS nghề nghiệp tương lai em họ……………………………………………… 89 3.2.5 Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho HS………………… 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp……………………………… 93 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm………………………………………… 95 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm…………………………………… 95 3.4.3 Quá trình tiến hành khảo nghiệm…………………………… 95 3.4.4 Kết khảo nghiệm………………………………………… 95 3.5 Kết luận chương 100 Kết luận khuyến nghị Kết 101 luận Khuyến nghị 103 Tài liệu tham khảo Phụ lục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Giáo viên GV Học sinh HS Phương tiện truyền thông PTTT Giáo dục hướng nghiệp GDHN Nhà xuất NXB Giáo sư - Tiến sĩ khoa học GS-TSKH Đại học ĐH Cao đẳng CĐ Trung học chuyên nghiệp THCN Số lượng SL Trung bình TB Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNH - HĐH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Trang Bảng 2.1 Nhận thức HS lớp 12 mục đích hoạt động hướng nghiệp trường phổ thông Bảng 2.2 Bảng 2.3 Dự định lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 sau tốt nghiệp THPT Mức độ tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 trường THPT Bảng 2.4 Hiểu biết HS lớp 12 PTTT Bảng 2.5 Mức độ cung cấp thông tin nghề cho HS lớp 12 thông qua 38 39 42 44 PTTT địa phương 45 Bảng 2.6 Lĩnh vực HS lớp 12 quan tâm PTTT 48 Bảng 2.7 Lý lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 51 Bảng 2.8 Mức độ ảnh hưởng PTTT đến việc chọn nghề 54 Bảng 2.9 Mức độ quan tâm HS lớp 12 lĩnh vực PTTT 56 Bảng 2.10 Vai trị gia đình việc lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Những vấn đề HS lớp 12 có nhu cầu hứng thú Những khó khăn HS lớp 12 gặp phải lựa chọn nghề nghiệp 58 60 63 Bảng 2.13 Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề HS lớp 12 64 Bảng 2.14 Quyết định lựa chọn nghề HS lớp 12 67 Bảng 2.15 Thực tế hiệu qủa việc tổ chức GDHN trường THPT theo đánh giá GV Những yếu tố tác động đến việc chọn nghề HS lớp 12 theo ý kiến GV 70 Bảng 2.16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 71 Bảng 2.17 Những vấn đề HS lớp 12 quan tâm lựa chọn nghề nghiệp theo ý kiến GV Bảng 2.18 Ý kiến đánh giá GV thông tin nghề nghiệp PTTT Bảng 2.19 Mức độ cung cấp thông tin hướng nghiệp nhà trường PTTT Bảng 3.1 Đánh giá chuyên gia phù hợp sở có tính ngun tắc việc nghiên cứu xây dựng biện pháp Bảng 3.2 Đánh giá chuyên gia phù hợp biện pháp Bảng 3.3 Đánh giá chuyên gia mức độ hợp lý bước tiến hành biện pháp Bảng 3.4 Đánh giá chuyên gia mức độ khả thi biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 73 74 75 96 97 98 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài GDHN tư vấn học đường nhu cầu thiếu HS, đặc biệt HS lớp 12 bậc THPT HS THPT cần hướng nghiệp để có tảng vững bước vào tương lai với nghề nghiệp ổn định Chương trình GDHN đưa vào học đường cung cấp cho HS kiến thức việc lựa chọn ngành nghề, mục đích GDHN giúp cho HS với vai trò chủ thể lựa chọn nghề, có ý thức việc định hướng lựa chọn nghề dựa sở hiểu biết khoa học nghề nghiệp, nhu cầu thị trường lao động xã hội lực, sở trường thân Hoạt động hướng nghiệp cho HS THPT không dừng lại mức độ nâng cao nhận thức hiểu biết kỹ nghề mà cịn q trình xác lập điều kiện thực để đưa em vào hoạt động giới nghề nghiệp, tạo thích ứng mức độ định Theo điều tra Viện Khoa học giáo dục, hàng năm nước ta tuyển vào bậc THPT 400 nghìn HS, sau tốt nghiệp có khoảng 19,7% HS vào học trường Đại học, Cao đẳng, 7,4% vào trường trung học chuyên nghiệp có 4,9% học nghề Như vậy, năm nước ta có 200 - 300 nghìn HS tốt nghiệp PTTH 50 nghìn HS tốt nghiệp THCS bổ sung vào lực lượng lao động xã hội mà chưa hướng nghiệp cách kỹ Với số lượng HS bước vào nghề không hướng nghiệp đắn gây lãng phí cho q trình đào tạo, gây sức ép lớn lên kỳ thi tuyển sinh đại học hàng năm gây nên tình trạng cân đối nghiêm trọng giáo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 dục đào tạo cấu lao động, làm ảnh hưởng đến kinh tế quốc gia sức mạnh dân tộc Trước thực tế đó, HS phải tự chủ động tìm hiểu nguồn thơng tin, tự đánh giá quy trình học tiết học hướng nghiệp Mặc dù phát triển vũ bão PTTT như: báo chí, phát truyền hình, truyền hình số, mạng Internet việc cung cấp thông tin nghề cho em không bị bó hẹp khơng gian định, khơng phụ thuộc vào nhà trường mà mở rộng để em dễ dàng tìm hiểu lĩnh vực mà muốn Tuy nhiên nguồn thông tin chi tiết chưa cung cấp đầy đủ sách giáo khoa hướng nghiệp, khả tìm kiếm thơng tin HS cịn nhiều hạn chế, thông tin hướng nghiệp PTTT chưa tập trung, chưa đầy đủ gây khó khăn cho GV, HS phụ huynh HS việc tìm hiểu tư vấn hướng nghiệp cho HS lớp 12 Do vậy, để tránh luồng thông tin khơng thống mang lại thơng tin sai lệch làm ảnh hưởng tới trình lựa chọn nghề nghiệp em việc tìm biện pháp tổ chức hoạt động GDHN cho HS lớp 12 tác động PTTT nhiệm vụ cấp thiết giai đoạn Từ lý trên, chọn đề tài "Tác động PTTT việc chọn nghề HS THPT" (Khảo sát tỉnh Thái Nguyên) Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn, nghiên cứu tác động PTTT việc cung cấp thơng tin nghề cho HS, từ đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 12 tác động PTTT, giúp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Ôn thi ĐH tiếp  Vào quân ngũ  Kinh doanh, buôn bán làm để kiếm tiền  Nếu không đỗ CĐ, ĐH xem xét việc thi THCN hay học nghề  Đi làm công nhân  Làm  Ý kiến khác: Câu Ở trường bạn, hình thức hướng nghiệp cho học sinh tổ chức mức nào? Mức độ Hình thức Thường Khơng Đơi xuyên Giáo dục nghề nghiệp thông qua môn học Tổ chức tham quan sở sản xuất Ngoại khoá ngành nghề Mở lớp học nghề Tổ chức hội thảo nghề Tư vấn nghề nghiệp Câu Bạn hiểu PTTT bao gồm loại hình sau Sách, báo, tạp chí  Phát  Truyền hình  Phim, ảnh, video  Điện thoại  Internet  Tất ý kiến  Câu Ở địa phương bạn, thông tin nghề chuyển tải PTTT nào? Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 Không cung cấp  Câu Các lĩnh vực mà bạn quan tâm PTTT nay? Chính trị  Kinh tế - xã hội  Văn hố, giải trí  Thể thao  Kết bạn  6.Tư vấn nghề nghiệp  Câu Bạn thường trao đổi, tâm hỏi ý kiến việc lựa chọn nghề nghiệp mình? Cha mẹ người thân gia đình  Thầy, giáo làm công tác hướng nghiệp  Bạn bè lớp  Các trung tâm tư vấn  Không hỏi ý kiến ai, tự tìm hiểu lựa chọn  Câu Bạn lựa chọn cho ngành nghề Lý lựa chọn bạn là: Thấy phù hợp với lực, sở trường, hứng thú nhu cầu thân  Thấy ý nghĩa xã hội nghề  Thấy bạn bè nghiều người chọn ngành nghề nên làm theo  Có thu nhập cao có nhiều hội tìm việc làm  Có điều kiện để nâng cao trình độ thăng tiến nghề  Do cha (mẹ) định hướng  Câu 10 Theo bạn, loại PTTT có ảnh hưởng tới việc lựa chọn nghề bạn? Sách, báo, tạp chí  Phát  Truyền hình  Phim, ảnh, video  Điện thoại  Internet  Câu 11 Mức độ quan tâm bạn đến vấn đề PTTT nào?(đánh số thứ tự từ đến 10 biểu thị mức độ quan tâm bạn, vấn đề quan tâm đánh số 1) Nội dung Mức độ quan tâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 119 Tư vấn nghề nghiệp Kinh tế - xã hội Văn hố, giải trí Thể thao Kết bạn Chính trị Du lịch Chương trình thiếu nhi Thiết kế thời trang Phim truyện Câu 12 Bố mẹ có ý kiến việc giúp bạn hiểu nghề chọn nghề Trao đổi hướng dẫn bạn hiểu nghề chọn nghề  Tìm sách báo tài liệu nói nghề cho bạn hiểu  Để bạn tự tìm hiểu lấy sau góp ý  Khơng quan tâm đến việc chọn nghề bạn  Muốn bạn chọn nghề truyền thống  Bắt bạn chọn nghề có thu nhập cao  Ý kiến khác  Câu 13 Theo bạn, học sinh THPT nói chung học sinh lớp 12 nói riêng có nhu cầu hứng thú vấn đề đây? (đánh số từ đến 10 biểu thị mức độ nhu cầu hứng thú, có nhu cầu hứng thú xếp số 1) Vấn đề HS có nhu cầu hứng thú Mức độ nhu cầu hứng thú 1- Học đại học trở lên du học 2- Giỏi tin học, ngoại ngữ 3- Làm việc thành phố 4- Làm việc biên chế nhà nước 5- Làm việc biên chế nhà nước 6- Sớm có sống tự lập 7- Cuộc sống hưởng thụ, ăn chơi, tụ tập bạn bè 8- Việc làm ổn định, thu nhập cao 9- Kinh doanh, buôn bán 10- Tham gia hoạt động xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 Câu 14 Khi tìm hiểu nghề, chọn nghề PTTT bạn thường gặp khó khăn gì? (đánh số từ đến để biểu thị mức độ khó khăn, khó khăn đánh số 1) Những khó khăn Mức độ khó khăn Khơng có thơng tin đầy đủ nghề Không biết ý nghĩa xã hội nghề Khơng có thời gian tìm hiểu kỹ Thông tin chiều Không tư vấn trực tiếp Câu 15 Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề bạn là: Cha, mẹ (gia đình)  Bạn bè người quen  Hoạt động hướng nghiệp nhà trường  Các phương tiện thông tin đại chúng  Nhu cầu, hứng thú hiểu biết thân nghề định chọn  Câu 16 Khi định lựa chọn nghề, bạn có tìm hiểu thơng tin PTTT hay khơng? Tìm hiểu kỹ PTTT  Tìm hiểu thêm từ gia đình bạn bè  Chưa định  Xin bạn cho biết thêm số thông tin thân: - Họ tên: Nam/Nữ: - Học lớp: .Trường THPT: - Điểm trung bình HKI năm học 2011 - 2012: - Nghề nghiệp bố (chỉ ghi nghề chính): - Nghề nghiệp mẹ (chỉ ghi nghề chính): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN (Mẫu phiếu A2) Để giúp học sinh lớp 12 lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trường THPT Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào ô mà thầy (cô) lựa chọn trả lời ngắn gọn câu hỏi: Câu tr-ờng THPT nơi thầy (cô) công tác nay, thực tế hiệu việc tổ chức giáo dục h-ớng nghiệp là: Đ-ợc quan tâm, tổ chức tốt, hiệu cao đ-ợc quan tâm, hiệu thấp Đ-ợc quan tâm nh-ng tổ chức ch-a tốt nên ch-a có hiệu Thực cách hình thức, cho qua chuyện Không quan tâm, không thực Câu Vấn đề khó khăn gặp phải thầy (cô) làm công tác h-íng nghiƯp cho häc sinh líp 12 lµ:  Thêi gian ch-ơng trình ít, sở vật chất ph-ơng tiện giáo dục h-ớng nghiệp thiếu thốn S hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 122 Học sinh nhận thức đ-ợc mục đích ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục h-íng nghiƯp ®èi víi viƯc lùa chän nghỊ nghiƯp cđa em Sự bất hợp tác học sinh trình thực công tác h-ớng nghiệp Ch-a tìm đ-ợc ph-ơng pháp hình thức tổ chức giáo dục h-ớng nghiệp phù hợp Không giáo viên chuyên trách h-ớng nghiệp nên hiểu biết lực tổ chức hạn chế Câu Theo thầy (cô) yếu tố quan trọng đà tác động đến việc lựa chọn nghề nghiƯp cđa häc sinh líp 12:  Cha mĐ vµ ng-ời thân gia đình HS Bạn bè ng-ời quen học sinh Hoạt động giáo dục h-ớng nghiệp nhà tr-ờng Các ph-ơng tiện thông tin đại chúng (truyền hình, sách báo, internet ) Nhu cầu, hứng thú hiểu biết HS nghề nghiệp định chọn Câu Theo thầy (cô) học sinh lựa chọn nghề nghiệp vấn đề đ-ợc họ quan tâm là: (Đánh số từ đến 10 biểu thị mức độ quan tâm vào ô, quan tâm xếp số 1) TT Vấn đề quan tâm Mức độ quan tâm Nhu cầu, hứng thú thân với nghề Cơ héi cã viƯc lµm sau tr-êng Thu nhập (hoặc lợi nhuận) nghề Là nghề đ-ợc nhiỊu hay Ýt ng-êi lùa chän Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 123 TT Vấn đề quan tâm Mức độ quan tâm Sự đánh giá xà hội với nghề Điều kiện để thể lực cá nhân Vị xà hôi nghề Điều kiện để tiếp tục học tập, nâng cao trình độ Khả thăng tiến nghề 10 Sự đồng tình, ủng hộ gia đình Cõu Thy (cụ) ỏnh giỏ nh thông tin nghề nghiệp PTTT? Thông tin đầy đủ, chi tiết Thông tin chung chung, ch-a thĨ  Th«ng tin ch-a chÝnh x¸c Câu Ở trường nơi thầy (cơ) cơng tác, thông tin nghề chuyển tải PTTT nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không cung cấp Câu Thầy (cô) đánh tác động PTTT đến chọn nghề HS lớp 12 nay? Xin thầy (cô) cho biết thêm số thông tin thân: Số năm công tác: Sè năm làm công tác h-ớng nghiệp: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 124 M«n häc mà thầy (cô) giảng dạy Chúng xin chân thành cảm ơn thầy (cô) Phiếu tr-ng cầu ý kiến cha mẹ häc sinh (MÉu phiÕu A3) §Ĩ gióp cho häc sinh lớp 12 lựa chọn đc nghề nghiệp phù hợp, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục h-ớng ngiệp tr-ờng THPT Xin Ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào ô mà ông (bà) lựa chọn, trả lời ngắn gọn câu hỏi Câu Theo ông (bà) việc cha mẹ định h-ớng nghề nghiệp cho là: Điều bắt buộc mà cha mẹ phải làm Chỉ mang tính chất tham m-u, cố vấn không ép buộc Phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà tr-ờng V-ợt khả hiểu biết cha mẹ nên cho phép tự định Không quan tâm, việc đà lớn phải tự định Câu Đối với vấn đề lựa l-ạ chọn nghề nghiệp ông (bà) đÃ: Rất quan tâm đà tham m-u ®Ĩ gióp cho chän ®-ỵc nghỊ phï hỵp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 125  §Ĩ tù lùa chän, tù định t-ơng lai Từ lâu đà chđ ®éng lùa chän nghỊ nghiƯp cho  Tin t-ởng nhà tr-ờng giúp chọn đ-ợc nghề phù hợp ý kiến khác C©u Khi định h-ớng nghề nghiệp cho con, điều ông bà quan tâm là: Sức khoẻ học lực cđa  Së thÝch vµ ngun väng cđa Điều kiện kinh tế gia đình Vấn ®Ị viƯc lµm vµ thu nhËp sau tr-êng Nhu cầu xà hội nghề Câu Sau ông bà tốt nghiệp THPT, ông bà mong muốn phải: Thi vào tr-ờng ĐH, CĐ Thi ĐH, CĐ, THCN học nghề tuỳ vào khả Làm công nhân xuất lao động Kinh doanh, buôn bán Tìm công việc cần lao động phổ thông để kiếm tiền giúp đỡ gia đình Câu Xin ông (bà) cho biết vài suy nghĩ vấn đề nghề nghiệp t-ơng lai c¸i: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 126 Xin ông (bà) cho biết số thông tin gia đình: Nghề nghiệp cha: Nghề nghiệp mẹ Công nhân viên chức nhà Công nhân viên chức nhà n-ớc n-ớc Làm ruộng nghề Làm ruộng nghề khác khác Kinh doanh, buôn bán Kinh doanh, buôn bán Chúng xin chân thành cảm ơn ông (bà)! S húa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 127 PhiÕu tr-ng cÇu ý kiÕn CHUYÊN GIA (MÉu phiÕu A4) §Ĩ gióp cho häc sinh líp 12 lùa chọn đ-ợc nghề nghiệp phù hợp, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục h-ớng ngiệp tr-ờng THPT Xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào ô mà thầy (cô) lựa chọn, trả lời ngắn gọn câu hỏi Câu Theo thầy (cô), việc nghiên cứu xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động h-ớng nghiệp nhằm giúp học sinh lớp 12 lựa chọn nghề nghiệp d-ới tác động PTTT là:  RÊt quan träng, rÊt cÇn thiÕt  Quan träng, cần thiết Không quan trọng, không cần thiết Câu Theo thầy (cô), sở khoa học có tính nguyên tắc việc xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động h-ớng nghiệp nhằm giúp học sinh líp 12 lùa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 128 chän nghỊ nghiƯp d-ới tác động PTTT đà phù hợp ch-a? Cơ sở khoa học có tính nguyên tắc STT việc nghiên cứu, xây dựng Mức độ phù hợp biện pháp Đảm bảo tính mục đích giáo dục Rất Phù Không h-ớng nghiệp phù hợp hợp phù hợp Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lý HS THPT Đảm bảo phân hoá, cá biệt hoá học sinh hoạt động h-ớng nghiệp Đảm bảo tính hệ thống hoạt ®éng h-íng nghiƯp Qu¸n triƯt theo quan ®iĨm tiÕp cËn hoạt động nhân cách Đảm bảo tính khả thi Câu Theo thầy (cô), mức độ phù hợp biện pháp tổ chức hoạt động h-ớng nghiệp nh»m gióp häc sinh líp 12 lùa chän nghỊ nghiƯp d-ới tác động PTTT là: STT Mức độ phù hợp (%) Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp Các biện pháp Xây dựng học có nội dung giíi thiƯu vỊ nh÷ng lÜnh vùc nghỊ nghiƯp có s dng cỏc PTTT Tổ chức buổi toạ đàm trªn líp víi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 129 chđ ®Ị "Internet víi nghỊ nghiƯp vµ lùa chän nghỊ nghiƯp" Tỉ chøc cho học sinh tìm hiểu thông tin nghề nghiệp qua tin, phóng truyền hình hay đoạn video Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mĐ häc sinh vỊ nghỊ nghiƯp t-¬ng lai cđa em hä LËp hå s¬ h-íng nghiƯp chi tiết cho học sinh Câu Theo thầy (cô), mức độ hợp lí b-ớc tiến hành biện pháp tổ chức hoạt động h-ớng nghiệp nhằm giúp häc sinh líp 12 lùa chän nghỊ nghiƯp d-íi t¸c động PTTT là: STT Mức độ hợp lí (%) Rất Hợp Ch-a hợp lí lí hợp lí Các biện pháp Xây dựng học có nội dung giới thiƯu vỊ nh÷ng lÜnh vùc nghỊ nghiƯp có sử dụng cỏc PTTT Tổ chức buổi toạ đàm lớp với chủ đề "Internet với nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp" Tổ chức cho học sinh tìm hiểu thông tin nghỊ nghiƯp qua b¶n tin, phãng sù trun hình hay đoạn video Tổ chức hội nghị ®Ĩ trao ®ỉi víi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 130 cha mÑ häc sinh vỊ nghỊ nghiƯp t-¬ng lai cđa em hä LËp hå s¬ h-íng nghiƯp chi tiÕt cho học sinh Câu Theo thầy (cô), mức độ khả thi biện pháp tổ chức hoạt động h-íng nghiƯp nh»m gióp häc sinh líp 12 lùa chän nghề nghiệp d-ới tác động PTTT là: Mức độ khả thi (%) STT Các biện pháp Dễ Khó thực thực hiện Xây dựng học có nội dung giíi thiƯu vỊ nh÷ng lÜnh vùc nghỊ nghiƯp có s dng cỏc PTTT Tổ chức buổi toạ đàm lớp với chủ đề "Internet với nghề nghiệp lùa chän nghỊ nghiƯp" Tỉ chøc cho häc sinh t×m hiểu thông tin nghề nghiệp qua tin, phóng truyền hình hay đoạn video Tổ chức hội nghị để trao đổi với S húa bi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Kh«ng thực đ-ợc 131 cha mẹ học sinh nghề nghiƯp t-¬ng lai cđa em hä LËp hå sơ h-ớng nghiệp chi tiết cho học sinh Chúng xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! S húa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ...2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA PHƢƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Mà SỐ:... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Giáo viên GV Học sinh HS Phương tiện truyền thông. .. đó, tác giả tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hình thành xu hướng nghề nghiệp HS THPT tìm yếu tố tác động mạnh tới việc chọn nghề HS Song tác giả chưa đề cập tới việc tác động PTTT việc chọn nghề