tăng cường xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển trường trung học cơ sở ở huyện đông triều tỉnh quảng ninh

1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– BÙI MINH TIẾN TĂNG CƢỜNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC NHẰM PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC M· sè: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: TS Nguyễn Thị Tính, người thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hồn thành luận văn tốt nghiệp, giáo sư, phó giáo sư, giảng viên, cán bộ, công nhân viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tôi, tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo huyện Đơng Triều, Phịng Giáo dục huyện Đông Triều BGH, giáo viên trường THCS huyện Đông Triều nhân dân địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh động viên giúp đỡ, tạo điều kiện hợp tác trình thực đề tài Luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn thầy giáo, chuyên gia bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng7/2010 Tác giả Bùi Minh Tiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN XHH - Xã hội hoá XHHGD - Xã hội hoá giáo dục THCS - Trung học sở CNH - Cơng nghiệp hố HĐH - Hiện đại hoá GD& ĐT - Giáo dục đào tạo LLXH - Lực lượng xã hội THPT - Trung học phổ thông BGH - Ban giám hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Khái niệm xã hội hoá giáo dục 1.2.2 Xã hội hoá giáo dục Trung học sở 14 1.2.3 Phát triển trường Trung học sở 17 1.3 Những vấn đề xã hội hoá giáo dục bậc học THCS 17 1.3.1 Mục tiêu xã hội hoá giáo dục bậc học THCS 17 1.3.2 Nội dung xã hội hoá giáo dục bậc học THCS 20 1.3.3 Nguyên tắc đạo xã hội hoá giáo dục bậc học THCS 26 1.3.4 Các hình thức thực cơng tác xã hội hố giáo dục bậc học THCS 33 1.3.5 Tổng kết kinh nghiệm xã hội hoá giáo dục số nước giới khu vực 36 1.4 Điều kiện để thực XHHGD THCS có hiệu 38 Kết luận chƣơng 39 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH 40 2.1 Vài nét tình hinh kinh tế, văn hố, giáo dục huyện Đơng Triều tỉnh Quảng Ninh 40 2.1.1 Vài nét vị trí địa lý địa bàn huyện Đông Triều 40 2.1.2 Vài nét Văn hoá - Xã hội 41 2.1.3 Vài nét tình hình giáo dục huyện 42 2.2 Thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục để phát triển trường THCS huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 43 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên nhà trường quyền, đồn thể, nhân dân địa phương cơng tác xã hội hoá giáo dục Trung học sở 44 2.2.2 Nội dung cơng tác xã hội hố giáo dục phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 46 2.3 Kết cơng tác xã hội hố giáo dục THCS đạt huyện Đông Triều giai đoạn 2005-2009 60 2.3.1 Kết đạt 60 2.3.2 Xã hội hoá công tác tuyên truyền giáo dục THCS 62 2.3.3 Xã hội hoá huy động nguồn lực đầu tư 63 2.3.4 Xã hội hố giáo dục THCS phát triển quy mơ trường lớp 64 2.3.5 Xã hội hoá nâng cao chất lượng dạy học 65 Kết luận chƣơng 70 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC NHẰM PHÁT TRIỂN TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH 72 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo hài hồ lợi ích lực lượng thực XHHGD trung học sở 72 3.1.2 Đảm bảo tính dân chủ, đồng thuận lực lượng XHHGD 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.3 Đảm bảo tính pháp lý XHHGD 73 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Các biện pháp 74 3.2.1 Tạo môi trường cho tổ chức xã hội cá nhân tham gia làm chủ phát triển giáo dục THCS 74 3.2.2 Kế hoạch hố cơng tác XHHGD Trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 76 3.2.3 Dân chủ hoá giáo dục dân chủ hoá nhà trường 79 3.2.4 Xây dựng quy hoạch phát triển mạng lưới trường THCS,đa dạng hố loại hình giáo dục THCS địa bàn huyện Đông Triều 83 3.2.5 Thể chế hố chủ trương, sách XHHGD trung học sở địa bàn huyên Đông Triều - Quảng Ninh 86 3.2.6 Đẩy mạnh thực xã hội hố cơng tác giáo dục nhà trường, sở giáo dục THCS 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khẳng định tính khả thi biện pháp 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 91 3.4.4 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CB quản lý, GV, quyền, nhân dân nghiệp giáo dục THCS 44 Bảng 2.2 Nhận thức mục tiêu XHHGD 45 Bảng 2.3: Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục trường THCS địa bàn huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 47 Bảng 2.4 Mơ hình giáo dục THCS huyện Đơng Triều 48 Bảng 2.5 Tìm hiều nguyên nhân học sinh THCS bỏ học? 49 Bảng 2.6 Quy mô trường lớp sở vật chất Trường THCS 50 Bảng 2.7 Huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất Trường THCS 51 Bảng 3.1 Nhận xét đánh giá chuyên gia mức độ hợp lý biện pháp tăng cường XHHGD THCS địa bàn huyện Đông Triều .92 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ mới, kỷ khoa học cơng nghệ đại, kỷ trí tuệ người giữ vai trò định phát triển, với xu tồn cầu hố, quốc tế hố phát triển mạnh vũ bão kinh tế tri thức, công nghệ cao, công nghệ thông tin, hình thành văn minh trí tuệ Những xu hội lớn cần nắm bắt để đường cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH) nước ta tiến hành cách có hiệu quả, bên cạnh bước tuần tự, phải có bước nhảy vọt cách vận dụng sáng tạo nhiều ý tưởng, tri thức công nghệ đại, nâng cao nội lực, thẳng vào số ngành công nghệ cao, số ngành với quy mô tốc độ ngày lớn hơn, nhanh Những xu trân thách thức lớn cần vượt qua số ngành nói chung giáo dục nói riêng Đại hội Đảng lần thứ IX nhấn mạnh, nước ta nước kinh tế phát triển, mức sống nhân dân thấp, cạnh tranh quốc tế ngày liệt, khơng nhanh chóng vươn lên, tụt hậu xa kinh tế Cơ hội thách thức đan xen không mặt kinh tế mà cịn văn hố, xã hội Thực chất hội thách thức yếu tố người, nguồn nhân lực, đặc biệt lực trí tuệ sáng tạo ý chí vươn lên bền vững người, cộng đồng toàn xã hội Trong bối cảnh giáo dục giữ vai trị vơ quan trọng “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục - Đào tạo nhân tố định phát triển kinh tế văn hoá, trị xã hội đất nước” Để giáo dục thực động lực thúc đẩy kinh tế, văn hố xã hội phát triển xã hội hố giáo dục (XHHGD) biện pháp hữu hiệu để giáo dục thực chức Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tư tưởng đạo xuyên suốt Đảng Nhà nước XHHGD thể Văn kiện Đại hội đài biển toàn quốc Đảng lần thứ VI, lần thứ VII, lần thứ VIII, Nghị Hội nghị Trung ương II (khoá VIII), Đại hội lần IX, lần X là: Phát huy truyền thống hiếu học dân tộc; xây dựng giáo dục đại dân, dân dân; giáo dục vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội; Nội dung XHHGD bao gồm hai khía cạnh song hành quan hệ mật thiết tác động lẫn cách biện chứng, là: Thứ nhất, tổ chức, tập thể, cá nhân theo khả cung ứng hội học tập cho cộng đồng Thứ hai, người dân cộng đồng tận dụng hội để có hội học tập tham gia phát triển giáo dục, học để lập thân, lập nghiệp Nâng cao chất lượng sống Xã hội hoá giáo dục đào tạo động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nước, điều kiện để tạo phát huy lợi cạnh tranh nguồn lực người trình tồn cầu hố phát triển kinh tế tri thức Đặc biệt việc thực phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, xã hội hố giáo dục biện pháp giúp cho nhà trường huy động nguồn lực để thực tốt chủ trương ngành Tuy nhiên thực tế quyền địa phương cấp, lực lượng xã hội nhân dân phận không nhỏ chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường làm tốt cơng tác giáo dục địa phương Do hiệu giáo dục chưa cao, xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu: “Tăng cường xã hội hoá giáo dục nhằm phát triển trường trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh, từ đề xuất biện pháp tăng cường công tác XHHGD nhằm phát triển trường trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục nhằm phát triển trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 3.2 Khách thể nghiên cứu: Q trình xã hội hố giáo dục bậc THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 3.3 Khách thể điều tra: Cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS huyện Đơng Triều Chính quyền, đồn thể nhân dân huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 4.1 Xác định sở lý luận công tác xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở 4.2 Phân tích thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục để phát triển trường trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 4.3 Xây dựng biện pháp tăng cường xã hội hoá giáo dục nhằm phát triển trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Phát triển trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh phụ thuộc không nhỏ vào nguồn lực xã hội, xây dựng biện pháp tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục thực xây dựng, phát triển trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh góp phần huy động cách tối đa nguồn lực phát triển giáo dục THCS địa bàn nói riêng phát triển hệ thống giáo dục huyện nói chung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 Vận dụng quy trình quản lý giáo dục nhà trường cách hiệu quả, đảm bảo nguyên tắc hai chiều lợi ích nhà trường lợi ích cộng đồng phát triển giáo dục THCS Phát huy vai trò Hội cha mẹ học sinh việc đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nhà trường, quản lý giáo dục học sinh, tạo mối quan hệ gắn kết, cộng đồng trách nhiệm để phát triển giáo dục nhà trường Huy động tiềm lực tổ chức xã hội địa bàn tham gia đóng góp xây dựng phát triển nhà trường THCS, huy động nguồn lực từ cán giáo viên vật chất tinh thần Khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên, triển khai hoạt động phong trào nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Thường xuyên kiểm tra, giám sát chất lượng giáo dục, đổi cải tiến hoạt động quản lý, hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Điều kiện thực biện pháp: Cán quản lý phải có đủ lực để làm cơng tác quản lý trường học Huy động nguồn lực nhằm tiến hành đổi thường xuyên để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hiệu trưởng nhà trường phải giữ vai trò chủ đạo việc kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc giáo dục học sinh 3.3 Mối quan hệ biện pháp Giữa biện pháp nêu có mối quan hệ thống biện chứng với nhau, bổ sung kết cho Trong biện pháp: Kế hoạch hố cơng tác XHHGD Trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh biện pháp có tính chất định hướng cho hoạt động XHHGD THCS địa bàn Các biện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 pháp: Dân chủ hoá giáo dục dân chủ hố nhà trường có tác dụng tạo động lực cho việc thực XHHGD THCS địa bàn huyện; Các biện pháp: Xây dựng quy hoạch phát triển mạng lưới trường THCS, đa dạng hố loại hình giáo dục THCS địa bàn huyện Đông Triều; Thể chế hố chủ trương, sách XHHGD trung học sở địa bàn huyên Đông Triều Quảng Ninh; Đẩy mạnh thực xã hội hố cơng tác giáo dục nhà trường, sở giáo dục THCS biện pháp mang tính trọng tâm Biện pháp: Tạo môi trường cho tổ chức xã hội cá nhân tham gia làm chủ phát triển giáo dục THCS biện pháp mang tính chất điều kiện nhằm thực có hiệu hoạt động XHHGD THCS địa bàn Vì địi hỏi chủ thể quản lý giáo dục cấp, quyền địa phương cần nhận thức rõ vai trò, chức nhiệm vụ biện pháp mối quan hệ biện pháp để tiến hành cách đồng biện pháp nhằm đem lại hiệu giáo dục bên hiệu giáo dục bên 3.4 Khẳng định tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Thẩm định phù hợp, tính hiệu tính khả thi biện pháp tăng cường công tác XHHGD nhằm phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh mà tác giả đề tài đề xuất 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm biện pháp tăng cường công tác XHHGD nhằm phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh mà tác giả đề tài đề xuất, kiểm tra tính hiệu quả, tính khả thi biện pháp Thơng qua việc xem xét mục tiêu biện pháp, nội dung, cách thực điều kiện thực biện pháp tăng cường công tác XHHGD nhằm phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Đặc biệt xin ý kiến chuyên gia tính khả thi, tính hiệu biện pháp tác giả đề xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm Xin ý kiến chuyên gia biện pháp đề xuất nhằm tăng cường công tác XHHGD nhằm phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh đánh giá biện pháp thông qua vấn trực tiếp bảng hỏi (Ở phần phụ lục) 3.4.4 Kết khảo nghiệm Qua trình lấy ý kiến chuyên gia, thu kết sau: - Hợp lý hiểu tên biện pháp, mục đích, nội dung cách thức thực biện pháp, điều kiện kết dự kiến biện pháp tăng cường XHHGD THCS phù hợp với nguyên tắc xây dựng biện pháp, phù hợp với quan điểm đạo Đảng Nhà nước HHHGD THCS nước ta giai đoạn nay, phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, văn hố, trị xã hội địa phương - Phân vân hiểu biện pháp tăng cường XHHGD THCS địa bàn huyện Đông Triều đề xuất hạn chế số điểm tên biện pháp chưa phản ánh chất biện pháp mục đích đặt chung chung nội dung, cách thức thực chưa thực khoa học, điều kiện thực biện pháp chưa rõ ràng, tính khả thi biện pháp khó đo - Khơng hợp lý hiểu biện pháp pháp tăng cường XHHGD THCS địa bàn huyện Đông Triều đề xuất không theo định hướng đạo nguyên tắc xây dựng quy luật hình thành phát triển hệ thống giáo dục THCS, trái lại chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước XHHGD địa phương không phù hợp với điều kiện kinh tế văn hoá xã hội địa bàn huyện Đơng Triều Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 Bảng 3.1 Nhận xét đánh giá chuyên gia mức độ hợp lý biện pháp tăng cƣờng XHHGD THCS địa bàn huyện Đông Triều Mức độ% Các biện pháp Stt Hợp Phân Không lý Tạo môi trường cho tổ chức xã hội cá nhân tham gia làm chủ phát triển giáo dục THCS Kế hoạch hố cơng tác XHHGD Trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Dân chủ hoá giáo dục dân chủ hoá nhà trường vân 75,4 hợp lý 24,6 100 100 Các biện pháp: Xây dựng quy hoạch phát triển mạng lưới trường THCS,đa dạng hố loại hình giáo dục THCS địa bàn huyện Đơng Triều, giữ vững vai trị nịng cốt 80,9 19,1 trường cơng lập Đẩy mạnh thực xã hội hố cơng tác giáo dục nhà trường, sở giáo dục 100 THCS Thể chế hố chủ trương, sách XHHGD trung học sở địa bàn huyên Đông Triều - 100 Quảng Ninh Nhìn vào bảng số liệu thấy, Nhìn chung chuyên gia đánh giá cao hợp lý biện pháp Tuy nhiên 24,6 % chuyên gia hỏi phân vân biện pháp tạo môi trường cho tổ chức cá nhân tham gia XHHGD THCS 19,1% số ý kiến phân vân biện pháp: Xây Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 dựng quy hoạch phát triển mạng lưới trường THCS,đa dạng hố loại hình giáo dục THCS địa bàn huyện Đơng Triều, giữ vững vai trị nịng cốt trường công lập., nguyên nhân ảnh hưởng lối tư trường công trường tư, kinh phí giáo dục kinh phí bao cấp, chưa quen với lối tư Nhà nước nhân dân làm để phát triển giáo dục Qua kết khảo nghiệm nêu khảng định biện pháp đề xuất tăng cường XHHGD nhằm phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều biện pháp có sở khoa học, sở pháp lý đảm bảo tính khả thi mang lại hiệu cao việc huy động nguồn lực phát triển giáo dục THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 94 Kết luận chƣơng Tăng cường XHHGD phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh bao gồm nhóm sáu biện pháp xây dựng sở khoa học lý luận quản lý giáo dục XHHGD dựa vào nguyên tắc hoạt động XHHGD Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống biện chứng với phù hợp với điều kiện kinh tế, trị, xã hội vùng miền, thực chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước XHHGD Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm mang tính khả thi, biện pháp xác định rõ mục tiêu biện pháp, nội dung cách thực hiện, điều kiện để thực biện pháp Trong biện pháp có vai trị trọng tâm mang tính định là: Xây dựng quy hoạch phát triển mạng lưới trường THCS,đa dạng hố loại hình giáo dục THCS địa bàn huyện Đông Triều, giữ vững vai trị nịng cốt trường cơng lập Kế hoạch hố cơng tác XHHGD Trung học sở huyện Đơng Triều tỉnh Quảng Ninh; Dân chủ hố giáo dục dân chủ hoá nhà trường Các biện pháp mang tính chất điều kiện nhằm giúp cho việc thực tốt biện pháp nêu là: Thể chế hoá chủ trương, sách XHHGD trung học sở địa bàn huyên Đông Triều - Quảng Ninh; Tạo môi trường cho tổ chức xã hội cá nhân tham gia làm chủ phát triển giáo dục THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Xã hội hố giáo dục q trình mà cộng đồng xã hội tham gia vào giáo dục Trong tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn, thống Xã hội hố giáo dục THCS huy động lực lượng xã hội tham gia phát triển giáo dục THCS, coi nghiệp phát triển giáo dục THCS nghiệp nhà trường, gia đình xã hội, đồng thời tạo tính cơng bằng, dân chủ thừa hưởng giáo dục THCS, tạo môi trường giáo dục trẻ em lành mạnh, thống Xã hội hoá giáo dục nhằm phát triển trường THCS trình huy động lượng lượng xã hội tham gia phát triển trường THCS số lượng chất lượng, nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nội dung, chương trình chất lượng giáo dụcTHCS theo yêu cầu xã hội Nội dung XHHGD phát triển trường THCS bao gồm nội dung : Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội hoàn thành phổ cập giáo dục THCS; Xây dựng môi trường giáo dục học sinh THCS lành mạnh, thống nhất, vận động tồn dân chăm sóc giáo dục học sinh THCS; Đa dạng hố loại hình trường THCS (Cơng lập ngồi cơng lập), đa dạng hố hình thức giáo dục, hình thức học tập (giáo dục quy giáo dục thường xuyên); Tăng cường đầu tư từ ngân sách nhà nước nguồn đầu tư khác, khai thác triệt để tiềm xã hội để phát triển hệ thống giáo dục THCS; Tiếp tục cụ thể hoá, thể chế hoá chủ trương, sách Đảng Nhà nước xã hội hoá giáo duc huy động cộng đồng tham gia phát triển giáo dục THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 96 Thực trạng công tác XHHGD phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều triển khai nhiên hệ thống trường lớp phát triển chủ yếu dựa vào nguồn ngân sách Nhà nước, hệ thống trường dân lập chiếm tỷ lệ khiêm tốn, nguồn kinh phí thu từ dân đóng góp để phát triển giáo dục địa bàn nhiều hạn chế Hiện tượng học sinh lưu ban, bỏ học chiếm với tỷ lệ nhỏ, sở vật chất số nơi thiếu, ngèo nàn lạc hậu, sở vật chất số trường vùng khó khăn bị xuống cấp Để khắc phục thực trạng nêu trên, đề xuất sáu biện pháp tăng cường XHHGD nhằm phát triển trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh, biện pháp đề xuất xây dựng nguyên tắc dảm bảo tính pháp chế mang tính khả thi Khuyến nghị Chính phủ, Bộ GD- ĐT cần có quy định pháp lý phân cấp cho nhà trường quyền địa phương quản lý phát triển giáo dục THCS địa bàn tỉnh, huyện, thể chế hoá văn trách nhiệm, quyền hạn tổ chức xã hội, đoàn thể, nhân dân tham gia công tác XHHGD Đặc biệt cần có sách khuyến khích hỗ trợ việc thành lập trường THCS dân lập, tư thục nhằm đẩy mạnh phát triển hệ thống trường học ngồi cơng lập Đối với UBND Tỉnh UBND Huyện cần có biện pháp nâng cao nhận thức cho cán lãnh đạo cấp, quyền địa phương cấp xã, thị trấn, tổ chức xã hội, đoàn thể, nhân dân nhận thức vai trị trách nhiệm việc tham gia phát triển giáo dục quyền hưởng giáo dục người dân Chỉ đạo UBND xã xây dựng lộ trình chuyển đổi trường công lập sang thành trường dân lập, tư thục, khuyến khích phát triển mơ hình trường dân lập Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 97 Phịng Giáo dục huyện Đơng Triều tỉnh Quản Ninh cần có đề án xây dựng phát triển hệ thống giáo dục THCS theo hướng chuẩn hoá, đa dạng hố nhằm tiếp cận với trình độ tiên tiến giới khu vực, nhằm phát triển hệ thống giáo dục THCS địa bàn Chỉ đạo trường THCS tích cực huy động nguồn lực để nâng cấp sở vật chất trường học, khắc phục tình trạng yếu dạy học giáo dục địa phương Các trường THCS tích cực tham mưu cho phịng Giáo dục, cho cấp Uỷ Đảng, Chính quyền địa phương để triển khai đòng biện pháp thực XHHGD THCS địa bàn, chủ động phát huy nguồn lực để xây dựng nâng cấp sở vật chất nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường với quyền địa phương, thường xuyên tổ chức hoạt động đóng góp cho việc xây dựng phát triển địa phương Tích cực khai thác tiềm lực người sở vật chất nguồn tài địa phương nhằm phát triển giáo dục nhà trường Hiệu trưởng nhà trường phải thường xuyên quan tâm xây dựng văn hoá nhà trường, tạo mối quan hệ thân thiện người dạy với người học, đa dạng hoá hoạt động học sinh nhằm thu hút học sinh tích cực đến trường Thường xuyên quan tâm nâng cao chất lượng giáo dục THCS chất lượng phổ cập giáo dục THCS địa bàn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ tư khố VII, NXB Sự thật Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998) Văn kiện nghị TW Khoá VIII, NXB Sự thật Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Sự thật Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Khoa Giáo TW Đảng Cộng sản Việt Nam (2000) Tổng thuật tình hình nghiên cứu XHHGD Việt Nam Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo, Điều lệ trường phổ thông, NXB GD, năm 2008 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 (1998), NXB Viện nghiên cứu phát triển giáo dục tài liệu lưu hành nội 10 Luật Giáo dục Việt Nam (2005), NXB Chính trị quốc gia 11 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2009), điều lệ Hội cha mẹ học sinh 12 Đặng Quốc Bảo, Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2004 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 13 Học viện Quản lý GD, Quản lý giáo dục 3, NXB Học viện QLGD, năm 2001 14 Hồ Chí Minh, Bàn giáo dục, NXB Giáo dục, năm 2000 15 Nguyễn Văn Hộ, Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, năm 2004 16 Nguyễn Văn Hiển, Quản lý công tác xã hội hố giáo dục THCS tỉnh Hồ Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, Luận văn tốt nghiệp ths ĐHSPTN, năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 100 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐƠNG TRIỀU- TỈNH QUẢNG NINH Kính gửi:……………………………………………………… Để giúp đỡ cho việc để xuất giải pháp thực công tác xã hội hoá giáo dục Trung học sở huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh thời gian tới đạt hiệu quả, góp phần phát triển nghiệp giáo dục đào tạo địa bàn huyện Đông Triều, chúng tơi kính đề nghị đồng chí, anh, chị vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu Theo đồng chí, nghiệp giáo dục THCS nghiệp của: a Trường THCS (cán bộ, giáo viên, cán quyền địa phương) □ b Ngành giáo dục □ c Tổ chức quyền huyện, xã, tỉnh, phủ □ d Các tổ chức đoàn thể, nhân dân □ e Tất phương án □ Câu Theo đồng chí, xã hội hoá giáo dục là: a Phát huy nguồn lực giáo dục Trung học sở □ b Để giáo dục học sinh nơi □ c Xây dựng phát triển trường Trung học sở □ d Xây dựng môi trường giáo dục học sinh □ e Đa dạng hố loại hình giáo dục □ g Thể chế hố chủ trương, đường lối, sách xã hội hố □ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 101 h Xây dựng phong trào học tập nhân dân, huy động học sinh đến trường □ i Tạo hội học tập cho người □ k Tất nội dung □ Câu Để xây dựng môi trường giáo dục học sinh Trung học sở địa bàn, quyền địa phương làm gì? a Nâng cao nhận thức cán bộ, nhân dân trách nhiệm giáo dục trẻ em □ b Tuyên truyền phổ biến chủ trương, đường lối, sách xã hội hố giáo dục THCS □ c Động viên khuyến khích nhân dân, tổ chức xã hội tham gia phát triển giáo dục THCS □ d Thống lực lượng triển khai nội dung, chương trình xã hội hố giáo dục THCS địa bàn tổ chức thực □ e Tất biện pháp □ Câu Trên địa bàn huyện Đơng Triều, mơ hình giáo dục THCS tồn hình thức sau đây? a Trường THCS công lập □ b Trường THCS ngồi cơng lập □ c Giáo dục thường xun trình độ THCS Trung tâm giáo dục thường xuyên □ Câu Đồng chí cho biết huyện Đơng Triều tình trạng học sinh THCS bỏ học diễn nào? a Thường xuyên □ b Thỉnh thoảng □ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 102 c Khơng có □ Câu Nguyên nhân dẫn đến học sinh THCS bỏ học khơng đến trường học vì: a Chính quyền địa phương thiếu quan tâm □ b Giáo viên sở giáo dục chưa tận tình giúp đỡ □ c Cha mẹ, gia đình gặp khó khăn kinh tế □ d Cha mẹ, gia đình thấy khơng cần thiết phải học □ e Vì học sinh lực học kém, chán học, muốn bỏ học □ Câu Trong năm gần đây, số trường THCS địa bàn có quy mô phát triển hay thu hẹp? a Phát triển □ b Thu hẹp lại □ c Giữ nguyên □ Câu Trong năm gần đây, quy mô trường, lớp, sở vật chất nhà trường có nâng cấp không? a Thường xuyên nâng cấp □ b Khơng thay đổi □ c Nghèo nàn xuống cấp □ Câu Để nâng cấp sở vật chất trường THCS, nhà trường, quyền địa phương làm gì? a Huy động nguồn tài từ ngân sách nhà nước □ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 b Huy động nguồn tài từ nhân dân □ c Huy động nguồn tài nhà tài trợ □ d Huy động nguồn tài từ tổ chức xã hội □ e Huy động nguồn tài khác □ Câu 10 Chính quyền địa phương làm để thể chế hố chủ trương, sách xã hội hoá giáo dục THCS địa bàn huyện, xã? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... Chương 1: Cơ sở lý luận cơng tác xã hội hố giáo dục bậc trung học sở Chương 2: Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm phát triển trường Trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Chương... Xác định sở lý luận công tác xã hội hoá giáo dục bậc trung học sở 4.2 Phân tích thực trạng cơng tác xã hội hoá giáo dục để phát triển trường trung học sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 4.3... dựng biện pháp tăng cường xã hội hoá giáo dục nhằm phát triển trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Phát triển trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh phụ thuộc