biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trong trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện đông triều - tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRỜNG ĐẠI HỌC S PHẠM Hoàng Thị Kim Thành BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH Luận văn thạc sỹ: Quản lý giáo dục Thái Nguyên – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ KIM THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ: QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN KIỂM THÁI NGUYÊN – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc xin trân trọng cảm ơn: Khoa, Phòng quản lý sau Đại học Trường Đại Học Sư Phạm Thái Nguyên, Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, thầy giáo, cô giáo, thông qua chuyên đề với động viên, khích lệ học tập tư vấn phương pháp nghiên cứu đem lại cho tơi tự tin để hồn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ tơn kính lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Trần Kiểm - người thầy trực tiếp hướng dẫn - với giúp đỡ bảo ân cần, thầy đem đến cho tri thức khoa học thực tiễn quản lý giúp định hướng đề tài nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo phịng giáo dục huyện Đơng Triều, thầy Ban Giám hiệu Trường THCS huyện Đông Triều, gia đình, bạn bè đồng nghiệp cung cấp tư liệu, tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Mặc dù, cố gắng, song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2010 Tác giả Hoàng Thị Kim Thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BCHTW : Ban chấp hành Trung ương BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CĐ - ĐH : Cao Đẳng - Đại Học CNH– HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CTĐT : Chương trình đào tạo ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Giáo dục GD &ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên KHCN : Khoa học công nghệ HS : Học sinh HS,SV : Học sinh, sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học NVSP : Nghiệp vụ sư phạm PPGD : Phương pháp giảng dạy QL - QLGD : Quản lý - Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở` THPT : Trung học phổ thông GDTC : Giáo dục thể chất TDTT : Thể dục thể thao UBND : Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp bổ trợ Dự kiến cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên Thế giới 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Một số khái niệm liên quan 1.2.1 Nhà trƣờng, nhà trƣờng THCS 1.2.2 Khái niệm “Giáo dục thể chất” 1.2.3 Quản lý Giáo dục thể chất: 14 1.3 Vị trí, vai trị Giáo dục thể chất việc hình thành phát triển nhân cách học sinh THCS 16 1.3.1 Vị trí, vai trị Giáo dục thể chất 17 1.3.2 Đặc điểm học sinh Giáo dục thể chất cho học sinh 21 1.3.3 Giáo dục thể chất mối quan hệ với hình thành phát triển nhân cách học sinh 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trƣờng THCS 23 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ Hiệu trƣởng 23 1.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý Giáo dục thể chất 25 1.5.1 Các nhân tố chủ quan 29 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH 48 2.1 Vài nết tình hình giáo dục huyện Đông Triều 48 2.1.2 Kết Giáo dục thể chất 50 2.2 Thực trạng hoạt động Giáo dục thể chất 64 2.2.1 Thực trạng hoạt động giáo dục nội khoá 64 2.2.2 Thực trạng hoạt động ngoại khoá 66 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất 68 2.3.1 Quản lý hoạt động giáo viên thể chất 68 2.3.2 Quản lý hoạt động rèn luyện thể chất học sinh 69 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động Giáo dục thể chất 69 2.4.1 Ƣu điểm 71 2.4.2 Thiếu sót 71 2.4.3 Nguyên nhân thiếu sót 72 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH 73 3.1 Yêu cầu việc đề xuất biện pháp 73 3.2 Các nhóm biện pháp cụ thể 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên thể dục vai trò Giáo dục thể chất việc hình thành nhân cách học sinh 77 3.2.2 Quản lý chất lƣợng lên lớp 77 3.2.3 Tổ chức hoạt động ngoại khoá rèn luyện thể chất cho học sinh 82 3.2.4 Bồi dƣỡng trình độ chun mơn cho giáo viên 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.5 Bảo đảm sở vật chất phục vụ Giáo dục thể chất 85 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi nhóm biện pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục phổ thông khẳng định Nghị TW khoá VIII: “Chất lượng giáo dục phải nâng cao cách toàn diện nhằm đào tạo nên người vừa hồng, vừa chuyên để có đủ lực, sức khoẻ đảm đương trọng trách đất nước.” Đảng phủ ln quan tâm đến việc rèn luyện nâng cao sức khoẻ cho toàn dân, đặc biệt học sinh việc tập luyện TDTT thường xuyên cần thiết nếp sống hàng ngày Đối với hệ trẻ đặc biệt thiếu niên nhi đồng Đảng chăm lo phát triển tồn diện, cơng tác GDTC học sinh cấp coi trọng Ngay từ năm 1946, đất nước nhiều việc phải làm Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi tồn dân tập thể dục: “ Hỡi đồng bào tồn quốc! Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần đến sức khoẻ thành cơng Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần: Mỗi người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khỏe mạnh…” Dân cường nước thịnh Tơi mong đồng bào gắng tập thể dục …” Đăng báo Cứu Quốc ngày 27 tháng năm 1946, Người ký Sắc lệnh số 38, thiết lập Bộ quốc gia Giáo dục Nha Thanh niên Thể dục… đặt móng cho việc đưa mơn thể dục vào giảng dạy thức trường học Công tác GDTC cho học sinh trở thành mặt giáo dục thiếu trọng nhà trường Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ III xác định đắn vị trí cơng tác thể dục thể thao Đảng coi người vốn quý giá chế độ XHCN Vì vậy, Việc bảo vệ, bồi dưỡng nâng cao thể chất người nghĩa vụ mục tiêu cao quý ngành Y tế, Giáo dục Thể dục thể thao… Mặt khác, trình học tập, học sinh muốn sâu khám phá, sáng tạo để tiếp thu tích luỹ tri thức sức khoẻ “vốn” đầu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên -1- http://www.lrc-tnu.edu.vn tiên quý Các cụ nói: “ Sức khoẻ mẹ Vàng” khơng sai Vậy sức khoẻ có vai trị quan trọng sống người Trong lĩnh vực này, tơi thấy có số cơng trình nghiên cứu, số tập san đề cập vấn đề quản lý hoạt động Giáo dục thể chất Song, nhìn chung cơng trình chưa ý nhiều tới công tác quản lý hoạt động Giáo dục thể chất trường học nói chung Trường trung học sở nói riêng Thật vậy, năm qua, để em học sinh THCS có sức khoẻ tốt, thân thể cường tráng dẻo dai, cần có thái độ đắn, phương pháp tối ưu vấn đề đạo công tác tổ chức quản lý hoạt động Giáo dục thể chất - sức khoẻ nhà trường Trung học sở Đặc biệt công tác đạo tổ chức quản lý hoạt động Giáo dục thể chất (dạy học thể dục nội khoá tổ chức hoạt động ngoại khoá) thể thao Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều vấn đề cần quan tâm đề tài Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh” làm đề tài tốt nghiệp cao học nhằm góp phần nhỏ bé vào việc hình thành phát triển tồn diện cho học sinh Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên -2- http://www.lrc-tnu.edu.vn Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều Giả thuyết nghiên cứu Người Hiệu trưởng thực biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất theo hướng: - Phù hợp với chức quản lý - Phù hợp với đặc điểm Giáo dục thể chất đặc điểm học sinh THCS - Thể quan điểm tồn diện Giáo dục thể chất góp phần bảo đảm chất lượng Giáo dục thể chất nhà trường THCS Phạm vi nghiên cứu Chủ thể sử dụng biện pháp dành cho Hiệu trưởng trường THCS Quản lý Giáo dục thể chất bao gồm hoạt động nội khoá ngoại khoá Tác giả đề tài sâu vào quản lý kỹ Giáo dục thể chất giáo viên rèn luyện thể chất học sinh Để thực nhiệm vụ đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều Tôi tiến hành: - Nghiên cứu thăm dị 23 đồng chí Hiệu trưởng Trường Trung học sở huyện Đông Triều + Hiệu trưởng trường THCS Mạo Khê I + Hiệu trưởng trường THCS Mạo Khê II + Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Đức Cảnh + Hiệu trưởng trường THCS Kim Sơn + Hiệu trưởng trường THCS Tràng An + Hiệu trưởng trường THCS Bình Dương + Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Huệ + Hiệu trưởng trường THCS Yên Thọ + Hiệu trưởng trường THCS Bình Khê Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên -3- http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Các tác giả nƣớc: Nguyễn Thị Ân, Công tác thi đua khen thưởng trình quản lý giáo dục GD-ĐT 11/1997 Bộ GD - ĐT - Chương trình thể dục THCS - 1965 Bộ GD - ĐT - Chương trình thể dục THCS - 1981 Bộ GD - ĐT - Chương trình đào tạo GVTD THCS - 1988 Bộ GD - ĐT - Chương trình đào tạo giáo viên THCS trình độ CĐSP (ghép mơn) - 1966 Bộ GD - ĐT - sách giáo viên thể dục lớp 6,7,8,9 - nhà xuất giáo dục 1966 Bộ GD - ĐT - Thể dục (Tài liệu bồi dưỡng GV dạy thể dục trường THCST - nhà xuất Giáo dục - 1997 Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục số khái niệm luận đề; Trường CBQLGD &ĐT, Hà Nội, 1995 9.Đặng Quốc Bảo§, Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục; Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội, 1997 10 Vũ Thị Thanh Bình – Lê Quý Phương – Nông Thị Hồng, “Vệ sinh y học TDTT” NXB GD, 1998 13 Dương Nghiệp Chí - Đo lường thể thao - Nhà xuất TDTT - 1991 14 Đảng cộng sản Việt Nam - văn kiện đại hội Đảng VII - Nhà xuất thật Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (1986) - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (1990) - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam (1995) - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 96 - http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2000) - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc; Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục; Nhà xuất Giáo dục; Hà Nội, 1986 20 Trần Kiểm: Quản lý giáo dục quản lý trường học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội,1990 21 Trần Kiểm (2006): Những vấn đề Khoa học Quản lý giáo dục NXB Đại học Su ph?m, Hà N?i 22 Mai Văn Muôn Cơ sở thực tiễn thể thao dân tộc Việt Nam Nhà Xuất TDTT 1995 23 Luật giáo dục nước cộng hoà XHCN Việt Nam (NQsố 11/1998/QH ngày 2/12/1998 ) NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Mậu Loan - Giáo trình lý luận phương pháp giảng dạy TDTT - Nhà xuất giáo dục 1998 26 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường CBQLGD &ĐT, Hà Nội, 1989 27 Tổng cục TDTT, Kế hoạch phát triển nghiệp TDTT từ 1993 -2000 tỉnh, thành, ngành Nhà xuất TDTT, 1994 28 Tổng cục TDTT, Văn Hội nghị TDTT 1994 NXB TDTT - 1994 29 Tổng cục TDTT, Một số văn TDTT quần cúng năm 1994 nhà xuất TDTT năm 1995 30 Tổng cục TDTT, Bác Hồ với TDTT Việt Nam Nhà xuất TDTT 1995 31 Tổng cục TDTT, Thể thao Việt Nam số kiện Nhà xuất TDTT năm 1996 32 Uỷ ban Olympic Việt Nam, Olympíc học Nhà xuất TDTT năm 1999 33 Viện KHGD, Chương trình mơn thể dục THCS 1994 34 Văn kiện đại hội, hội nghị TƯ Đảng văn nhà nước, tác giả kinh điển: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 97 - http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤC LỤC Phơ lơc 1: C¸c mÉu phiÕu ®iỊu tra pháng vÊn 1- MÉu phiÕu ®iỊu tra vấn đối t-ợng Giáo viên tr-ờng THCS Quảng Ninh Để có thông tin việc thực ch-ơng trình thể dục cấp phổ thông trung học sở, mong đồng chí trả lời giúp câu hỏi phần mục d-ới cách đánh dấu x vào ô ghi vào dòng trống Phần cá nhân Họ tên: Năm sinh: Nam Giới tính Nữ Giáo viên thể dục tr-ờng THCS: Địa số điện thoại cần liên hệ: ĐÃ giảng dạy thể dục THCS từ năm nào: Khả chuyên môn ( Nếu giáo viên kiêm nhiệm không khai phần ): + ĐÃ đ-ợc đào tạo tại: - Đại học TDTT Từ Sơn CĐSP Quảng Ninh CĐSPTW1 Nguồn đào tạo khác + Số năm tháng đ-ợc đào tạo Tự đánh giá khả thân nhiệm vụ giảng dạy ch-ơng trình THCS Thừa khả Có đủ khả Vừa thừa Vừa thiếu Cần đ-ợc bỗi D-ỡng thêm + Cần đ-ợc bồi d-ỡng thêm nội dung Điền kinh Thể dục Trò chơi Các môn TT khác Có nguyện vọng nâng cao trình độ chuyên môn thân không: ? - Có - Không Nếu có đ-ợc điều kiện đào tạo thêm ( bồi d-ỡng, học nâng cấp ) đồng chí có nguyện vọng: - Chuyên môn TDTT Chuyên môn khác Hoặc hai có điều kiện Học vị phấn đấu: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 98 - http://www.lrc-tnu.edu.vn Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cử nhân ĐH  Cao đẳng  Không cần học vị  Ngồi thể dục đồng chí có giảng dạy, đảm nhiệm thêm cơng tác khác khơng? Đồn thể  Chun mơn  Chủ nhiệm lớp  Dạy môn khác  Với thu nhập nay, đồng chí có n tâm cơng tác khơng? Có  Tạm  Chưa yên tâm  Nhà trường quan tâm đến với đời sống giáo viên TD chưa? Đã quan tâm  Chưa quan tâm  Phần đánh giá thực chương trình Câu Đồng chí có nhận thấy chương trình thể dục nội khóa GD - ĐT qui định theo cấp học thực trường THCS cơng tác Thực đủ, hồn tồn có thay đổi để phù hợp với trường  + Thay đổi chút thời gian + Thay đổi thời gian + Thay đổi tiến trình + Thay đổi sang mơn khác Câu Đồng chí cho biết nội dung có chương trình khó thực điều kiện giảng dạy khơng đáp ứng (do sân bũi, dụng cụ, phương dạy học …)? TD Chạy ngắnC TD tay không Chạy bền C TD dụng cụ Ném bóng Nhảy cao Các mơn chọn khác Nhảy xa N Trị chơi VĐ Câu Những nguyên nhân dẫn đến việc khó thực chương trình, giảm chất lượng GĐTC đồng chí công tác? đánh dấu X phần đồng ý Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 99 - http://www.lrc-tnu.edu.vn Nội dung giáo viên chưa bồi dưỡng thiếu tài liệugiảng dạy Sân bãi chật hẹp, dụng vụ không đáp ứng yêu cầu thủ môn học Các cấp lãnh đao, nhà trường chưa quan tâm mức Kinh phí cho hoạt động TDTT hạn chế Chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên thể dục chưa đảm bảo đủ chế độ Chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên chưa kịp thời Bản thân giáo viên chưa hoàn toàn yên tâm với nghề nghiệp ý thức học tập môn thể dục học sinh chưa tốt Thiếu kiểm tra, đánh giá động viên kịp thời giáo viên học sinh 10 Các nguyên nhân khác Câu 4: Các nội dung nội khóa thực trường đồng chí nào? + Thể dục - Thực đầy đủ: - Có thay đổi: + Điên kinh - Thực đầy đủ: - Có thay đổi: + Trò chơi vận động - Thực đầy đủ: - Có thay đổi: + Mơn tự chọn - Thực đầy đủ: - Có thay đổi: + Lý thuyết chung - Thực đầy đủ: - Có thay đổi: Câu 5: Mơn tự chọn trường THCS đồng chí giảng dạy mơn gì? mơn học sinh yêu thích chưa thể thực được? + Kể tên mơn tự chọn (nếu có) Lớp Lớp Lớp Lớp + Những môn học sinh u thích chưa có điều kiện thực là: - Đối với nam: - Đối với nữ: Chung cho nam nữ: Câu 6: Công tác ngoại khóa TDTT Trường THCS đồng chí cơng tác có thực khơng? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 100 - http://www.lrc-tnu.edu.vn Có Khơng Các nội dung cơng tác ngoại khóa: mơn điền kinh Thể dục trời Võ thuật Bóng đá Bóng chuyền Bóng ném Bóng bàn Cờ vua Cờ tướng T.dục nhịp điệu (Ngồi mơn ghi thêm vào dịng thứ ba) Câu 7: Theo ý kiến đồng chí, điều kiện sân bãi trường đảm bảo yêu cầu cho giảng dạy môn học thể dục chưa? (xét mặt đây, đồng ý đánh dấu x vào + Về diện tích sân bãi, nhà tập: Rộng rãi ) Chật hẹpC Khơng có + ảnh hưởng đến lớp học khác: Khơng ảnh hưởng + Độ an toàn sân bãi, đường chạy: Tốt Tạm + Dụng vụ giảng dạy đầy đủ: Đầy đủ Có Khơng an tồn Thiếu Khơng có Câu 8: (Dành cho giáo viên thể dục THCS học trường CĐSP Quảng Ninh) Để làm tốt công tác GDTC trường THCS, đồng chí có góp ý cho nội dung chuyên môn, nghiệp vụ học Trường CĐsản phẩm Quảng Ninh + Nhận xét chung góp ý cần thêm, bớt nội dung để đáp ứng nhu cầu công tác GDTC huyện Đông Triều Đông Triều, ngày… tháng ….năm …… Ngƣời điều tra Hoàng Thị Kim Thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 101 - http://www.lrc-tnu.edu.vn 2- Mẫu phiếu vấn đối tượng ban giám hiệu trường THCS huyện Đông Triều Họ tên: Chức vụ nay: Công tác trường THCS: Địa liên hệ: Số điện thoại: Phần đánh giá thực chƣơng trình mơn học thể dục Để có thơng tin việc thực chương trình nội ngoại khóa thể dục THCS thủ đô mong ông bà, trả lời giúp cho câu hỏi cách đánh dấu x vào ô đồng ý ghi ý kiến vào dịng trống Câu 1: Qua cơng tác đạo trường THCS, ơng bà nhận thấy chương trình học nội khóa qui định theo cấp học thể nào? - Thực đủ, hoàn toàn , thay đổi để phù hợp với trường Mức thay đổi để phù hợp với điều kiện thực tế -Thay đổi nhiều -Thay đổi vừa - Thay đổi Câu 2: Số tiết / tuần môn thể dục nội khóa trường ơng bà thực nào? + Số tiết / Tuần trường xếp cho khối lớp: Khối Khối7 Khối Khối Học kì Học kì Học kì Học kì Học kì Học kì Học kì Học kì I II I II I II I II + Lí chưa thực tiết tuần số học kì: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 102 - http://www.lrc-tnu.edu.vn -Do định mức Do sân bãi Do đạo sở Do đạo trường Để tập trung cho học văn hóa§ - Do khơng có giáo viên Câu3: Năm học vừa qua, chất lượng công tác Giáo dục thể chất trường ông bà xếp vào loại trường nào? Trường thị trấn xuất sắc Trường tiên tiến Trường trung bình Phần sở vật chất phục vụ giảng dạy môn học thể dục Câu1: Tình hình sân bãi TDTT trường ơng bà nay: +Có sân bãi tập thể dục khơng? - Có - Khơng +Sân bãi có ảnh hưởng đến lớp học khác khơng?- Có - Khơng +Sân bãi có đường chạy khác khơng? - Có - Khơng +Sân bãi có đảm bảo an tồn luyện tập khơng? - Có - Khơng (độ phẳng, rộng rãi, hố nhảy có đủ cát …) -Tạm + Đã có nhà tập TDTT chưa? - Chưa có - Đã có Câu 2: Thực trạng hướng phát triển sân bãi, nhà tập trường ông bà? + Diện tích sân bãi phục vụ cho giảng dạy thể dục trường ……m2 +Số lớp khối … khối khối 8……khối 9……… +Tổng số học sinh trường …………………… +Hướng mở rộng diện tích - Có - Khơng +Hướng xây dựng nhà tập - Có - Khơng + Ý kiến đề nghị có ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 103 - http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 3: Các dụng cụ TDTT phục vụ cho giảng dạy học tập trường ông bà nay? Đánh gía chung mức độ so với yêu cầu công tác GDTC: Được trang bị đầy đủ - Cịn thiếu -Hầu khơng có Hàng năm có kế hoạch mua sắm dụng cụ TDTT khơng? - Có - Phụ thuộc vào kinh phí cấp - Không Phần đội ngũ giáo viên giảng dạy thể dục trƣờngTHCS Mạo Khê II Câu 1: Tình hình đội ngũ giáo viên thể dục trường ông, bà? a, Số lượng giáo viên thể dục trường tổng số ………… Cụ thể: + Biên chế có:……… người +Hợp đồng có …… người + Kiêm nhiệm ……… người + Nếu tính theo yêu cầu tiết / tuần cho tất khối lớp, trường cần giáo viên thể dục ………người b, Học vị đội ngũ giáo viên thể dục trường ông bà:……………… - Số giáo viên tốt nghiệp đại học ……người - Số giáo viên tốt nghiệp cao đẳng …….người - Số giáo viên tốt nghiệp trung, sơ cấp ….người c, Ông bà đáng giá trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên thể dục - Số giáo viên đủ khả dảm nhiệm cơng việc …… người Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 104 - http://www.lrc-tnu.edu.vn - Số giáo viên cần bồi dưỡng thêm chuyên môn thể dục ……người - Số giáo viên cần học để giảng dạy thêm môn khác … người Câu 2: Kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên thể dục trường ông bà thực nào? Các hình thức nâng cao cụ thể: + Cử học lớp bồi dưỡng chuyên môn ngắn ngày: - có - khơng + Cho học chức, hồn thiện để nâng cao cấp học: - có - khơng + Tập huấn chuyên môn trường: - không - có Câu 3: Đánh giá mức sống đội ngũ giáo viên thể dục trường? a Mức sống: + Mức sống có :……….người + Mức sống trung bình có : ………người + Mức khó khăn có :……….người b, Đối với trường hợp khó khăn ơng bà có hướng giải nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Đánh giá mức độ yên tâm với công việc đội ngũ giáo viên thể dục trường? a u nghề nhiệt tình với cơng tác :……… người b Bình thường: :……… người c Có ý muốn dạy thêm môn khác :……… người d Muốn đổi sang mơn dạy khácM :……… người Câu 5: Ơng bà cho biết lí trường hợp c d câu hỏi 4? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 105 - http://www.lrc-tnu.edu.vn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phần nhận xét học sinh trƣờng TDTT Ý thức học tập: tốt trung bình Kết học tập nói chung: tốt trung bình Môn học TDTT mạnh trường ông bà (ghi tên môn):…………………………………………………………………………… … Những năm học qua, Trường ông, bà có môn TDTT đoạt giải quận (huyện) thành phố: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………….………… Mạo Khê, ngày… tháng … năm … Kí tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 106 - http://www.lrc-tnu.edu.vn Mẫu phiếu vấn đối tượng học sinh trường THCS Đông Triều Trường THCS Lớp Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Giới tính Câu 1: Em cho biết chiều cao, cân nặng em? Chiều cao (cm) Cân nặng (Kg) (nếu khơng biết khơng ghi vào mục này) Câu 2: Em có thích tập luyện TDTT ngồi học khơng? Thích Khơng thích Bình thường Khó trả lời Câu 3: em có thích học thể dục nội khóa khơng? Rất thích Bình thường Có thích Khó trả lời Câu 4: Em cho biết số buổi nghỉ học môn thể dục kì này? Khơng nghỉ Nghỉ 1, buổi Nghỉ 3, buổi Nghỉ buổi trở nên Câu 5: Em có khả mơn thể thao nào? Thể dục nhịp điệu Chạy nhanh Nhảy cao Bóng đá Nhảy dây Chạy bền Nhảy xa Bóng chuyền Thể dục dụng cụ Ném bóng Cờ tướng Bóng bàn Võ vật Đá cầu Cờ vua Cầu lơng Câu 6: Em có muốn thi đấu TDTT khơng? Muốn Khơng muốn Khó trả lời Câu 7: nhà em có tập luyện thường xun mơn thể thao khơng - Có - Khơng Hãy ghi tên mơn Ngày… tháng ….năm …… Ngƣời điều tra Hồng Thị Kim Thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 107 - http://www.lrc-tnu.edu.vn 4- Mẫu phiếu quan sát vấn: Sở GD -ĐT Quảng Ninh PHỊNG GD -ĐT Đơng Triều PHIếU QUAN SáT PHỏNG Vấn Mục đích: quan sát để đánh giá sở vật chất Trƣờng THCS Huyện: Đơng Triều Tên Trường:………………… Người quan sát: Hồng Thị Kim Thành I Sân bãi + Diện tích (khoảng m2): + Vị trí (chung hay riêng, thích hợp chưa): + Đảm bảo yêu cầu cho tất nội dung trương trình: + Khả mở rộng nâng cấp … sân bãi: II Dụng cụ học cụ phục cho giảng dạy thể dục nội khóa ngoại khóa: Chương trình tài liệu sách chun mơn: + Chương trình Bộ GD - ĐT + Chương trình trường + Sách hướng dẫn giảng dạy giáo viên: + Tài liệu tham khảo khác Tranh ảnh kỹ thuật phục vụ cho giảng dạy: + Hiện có + Cần bổ sung Dụng cụ TDTT: (Đánh dấu x vào bên cạnh tên dụng cụ có) + Bàn đạp + Dây đích + Bóng chuyền + Cờ, cịi + Dây nhảy ngắn + Bóng bàn + Đồng hồ bấm giây + Dây nhảy dài + Vợt cầu lông + Thước dây + Dây kéo co + Cầu mơn + Đường chạy ngắn + Vịng + Cột lưới b.ch + Đường chạy dài + Gậy + Cột lưới C.lg + Hố nhảy xa, cao + Đệm + Sân bóng đá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 108 - http://www.lrc-tnu.edu.vn + Cột xà nhảy cao + Thảm + Sân bóng chuyền + Đệm nhảy cao + Chiếu + Sân cầu lông + Bóng ném 150g + Các dụng cụ khác + Gậy tiếp sức + Bóng bàn Ngồi phần cịn có học cụ: Đơng Triều, ngày…… tháng … năm 20… Ngƣời quan sát Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 109 - http://www.lrc-tnu.edu.vn Mẫu phiếu quan sát dạy: Sở GD -ĐT Quảng Ninh PHỊNG GD -ĐT Đơng Triều PHIếU QUAN SáT dạy (Khơng báo trước) Mục đích đánh giá chất lƣợng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Huyện: Đông Triều Tên Trường:………………… Người quan sát: Hoàng Thị Kim Thành Nhận xét ngƣời quan sát I- Đánh giá học sinh Nề nếp học tập học sinh: TốtT Khá T.bình Yếu Tinh thần thái độ tập luyện: TốtT Khá T.bình Yếu Khá T.bình Yếu Chuẩn bị sân bãi, dụng cụ, học cụ Tốt Khá T.bình Yếu Năng lực tổ chức quản lý lớp Tốt Khá T.bình Yếu Tư tác phong giáo viên Tốt Khá T.bình Yếu Năng lực làm mẫu giáo viên Tốt Khá T.bình Yếu Năng lực phân tích giảng giải GV Tốt Khá T.bình Yếu Phương pháp giảng dạy Tốt Khá T.bình Yếu Khối lượng vận động: Tốt Khá T.bình Yếu Rèn luyện đạo đức tác phong Tốt Khá T.bình Yếu Kết tiếp thu kiến thức, kỹ Tốt Khá T.bình Yếu Kết rèn luyện thể chất Khá T.bình Yếu Khả tiếp thu HS nói chung Tốt II- Đánh giá việc dạy thầy cô giáo III- Đánh giá chất lƣợng học Tốt Đông Triều, ngày tháng Ngời quan sát nm 20 Hoàng Thị Kim Thành S hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - 110 - http://www.lrc-tnu.edu.vn ... sở địa bàn huyện Đông triều tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu... hoạt động Giáo dục thể chất Trường trung học sở địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục Trường trung học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ KIM THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH