biện pháp duy trì bền vững kết quả phổ cập giáo dục trung học cơ sở ở huyện đầm hà, tỉnh quảng ninh trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– TÔ XUÂN LỢI BIỆN PHÁP DUY TRÌ BỀN VỮNG KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN BÁ DƢƠNG THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Khoa Tâm lý Giáo dục, Thư viện - Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên; Khoa sau đại học, Trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên; - Các thầy giáo, cô giáo đã trực tiếp giảng dạy và hướng dẫn bản thân tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn; - Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Nguyễn Bá Dương, Người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình chỉ dẫn về phương pháp luận để tác giả viết luận văn. Đồng thời, tác giả cũng xin chân thành cảm ơn: - Thường trực Huyện ủy, HĐND, UBND huyện và các phòng ban chức năng của huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh; - Lãnh đạo và chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh; - Đảng ủy, HĐND, UBND các xã, thị trấn trên địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh; - Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng các trường MN, TH, THCS và THPT trên địa bàn huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh; - Các bạn đồng nghiệp. Đã động viên, khích lệ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài, số liệu và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Mặc dù, bản thân đã hết sức cố gắng nhƣng chắc chắn rằng luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Kính mong có sự đóng góp quý báu và giúp đỡ thêm của các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 6 năm 2012 Tác giả luận văn Tô Xuân Lợi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Giả thuyết khoa học 4 6. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 7. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DUY TRÌ BỀN VỮNG KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1. Tổng quan về công tác PCGD THCS 6 1.1.2. Mộ t số khá i niệ m 9 1.2. Cơ sở lý luận định h ƣớng về phổ cập giáo dục THCS và pháp lý cho hoạ t độ ng quả n lý , duy trì bền vững kết quả PCGD THCS 13 1.2.1. Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối và quan điểm của Đảng ta về giáo dục và PCGD 13 1.2.2. Cơ sở pháp lý của công tác phổ cập giáo dục. 21 1.3. Những vấn đề cơ bản trong công tác duy trì bền vững kết quả PCGD nói chung và PCGD THCS nói riêng 30 1.3.1. Phổ cập giáo dục THCS 30 1.3.2. Những yếu tố ảnh hƣởng đến kết quả PCGD THCS 32 1.3.3. Tính chất của PCGD THCS 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 34 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PCGD THCS Ở HUYỆN ĐẦM HÀ TRONG NHỮNG NĂM QUA VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐANG ĐẶT RA 35 2.1. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội của huyện Đầm Hà 35 2.1.1. Đặc điểm chung về huyện Đầm Hà 35 2.1.2. Đối với công tác Giáo dục của huyện 37 2.2. Thực trạ ng công tá c PCGD THCS huyện Đầm Hà giai đoạn 2006-2010 38 2.2.1. Quản lý, điề u hà nh công tá c PCGD THCS 39 2.2.2. Về chỉ đạ o, điề u hà nh củ a Ban Chỉ đạ o PCGD cá c cấ p và củ a nhà trƣờng THCS 41 2.2.3. Về kiể m tra, thanh tra, đá nh giá 43 2.2.4. Kết quả phổ cập giáo dục THCS huyện Đầm Hà giai đoạn 2006-2010 44 2.2.5. Thực trạng chất lƣợng học sinh sau khi PCGD THCS tại huyện Đầm Hà 46 2.2.6. Một số bài học rút ra từ thực tiễn tổ chức thực hiện công tác phổ cập giáo dục THCS trên địa bàn toàn huyện Đầm Hà từ năm 2006 đến 2010 46 2.3. Một số vấn đề đặt ra trong quản lý, duy trì bền vững kết quả công tác PCGD THCS ở huyện Đầm Hà 47 2.3.1. Quá trình điều tra, khảo sát 47 2.3.2. Thuận lợi trong thực hiện công tác PCGD THCS 52 2.3.3. Khó khăn trong công tác duy trì bền vững kết quả PCGD THCS ở huyện Đầm Hà 55 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 58 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM DUY TRÌ BỀN VỮNG KẾT QUẢ PCGD THCS Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 59 3.1. Phƣơng hƣớng đề xuất các biện pháp nhằm duy trì bền vững kết quả phổ cập giáo dục THCS 59 3.2. Các biện pháp 60 3.2.1. Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo của cấp ủy Đảng và điều hành của Chính quyền đối với công tác phổ cập giáo dục 60 3.2.2. Nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh và cán bộ làm công tác giáo dục về PCGD 61 3.2.3. Duy trì bền vững kết quả phổ cập giáo dục Tiểu học và chống mù chữ 62 3.2.4. Đầu tƣ đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học 63 3.2.5. Nâng cao chất lƣợng giáo dục Tiểu học và Trung học cơ sở 65 3.2.6. Phối hợp giữa gia đình - nhà trƣờng và đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục 67 3.2.7. Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ giáo viên, đặc biệt là cán bộ tham gia quản lý công tác PCGD THCS 69 3.2.8. Đa dạng hoá các loại hình đào tạo và tăng cƣờng công tác hƣớng nghiệp cho học sinh 71 3.3. Khảo nghiệm tính phù hợp và khả thi củ a cá c biệ n phá p 72 3.3.1. Đối tƣợng khả o nghiệ m 72 3.3.2. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp. 73 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 1. Kết luận 77 2. Khuyến nghị 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Nội dung 1 BCĐ Ban Chỉ đạo 2 BCH Ban Chấp hành 3 CNH, HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa 4 CBQL Cán bộ quản lý 5 GD Giáo dục 6 GD THCS Giáo dục Trung học cơ sở 7 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 8 GDTX Giáo dục thƣờng xuyên 9 GV Giáo viên 10 GDTH-CMC Giáo dục tiểu học – Chống mù chữ 11 KT-XH Kinh tế - Xã hội 12 HĐND Hội đồng nhân dân 13 HS Học sinh 14 MN Mầm non 15 NXB Nhà xuất bản 16 PC Phổ cập 17 PCGD Phổ cập giáo dục 18 PTCS Phổ thông cơ sở 19 TB Trung bình 20 TH Tiểu học 21 THCS Trung học cơ sở 22 THPT Trung học phổ thông 23 TN Tốt nghiệp 24 TT-TH Truyền thanh Truyền hình 25 TT HN&GDTX Trung tâm hƣớng nghiệp và giáo dục thƣờng xuyên 26 UBND Ủy ban nhân dân 27 XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số trƣờng MN, TH và THCS trên địa bàn huyện năm học 2011-2012 37 Bảng 2.2: Kết quả học sinh tốt nghiệp THCS và Bổ túc THCS (lớp 9) từ 2006 đến 2010 vào học THPT và Bổ túc THPT 46 Bảng 2.3: Kết quả phiếu lấy ý kiến đánh giá mức độ đạt đƣợc về chất lƣợng và tính bền vững của công tác phổ cập giáo dục THCS huyện Đầm Hà giai đoạn 2006-2010 49 Bảng 2.4: Kết quả phiếu lấy ý kiến đánh giá mức độ ảnh hƣởng tiêu cực của các yếu tố đến tính bền vững của công tác phổ cập giáo dục THCS huyện Đầm Hà giai đoạn 2006-2010 49 Bảng 2.5: Kết quả phiếu lấy ý kiến đánh giá mức độ đạt đƣợc về hiệu quả và tính phù hợp của các biện pháp quản lý công tác PCGD THCS của Phòng GD&ĐT Đầm Hà đã tiến hành trong giai đoạn 2006-2010 50 Bảng 2.6: Số phòng học năm học 2011-2012 53 Bảng 2.7: Số CBGV năm học 2011-2012 54 Bảng 2.8: Số học sinh bỏ học cấp THCS giai đoạn 2006-2010 56 Bảng 2.9: Số phòng học chƣa đạt tiêu chuẩn hoặc bị xuống cấp năm học 2011-2012 57 Bảng 3.1: Các đối tƣợng khảo nghiệm 73 Bảng 3.2: Kết quả khảo nghiệm các biện pháp (200 đối tƣợng) 73 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Công tác phổ cập giáo dục nói chung và phổ cập giáo dục THCS nói riêng là chủ trƣơng lớn của Đảng và Nhà nƣớc trong chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của đất nƣớc. Xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục phải gắn liền với kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội và sát với tình hình thực tế của địa phƣơng; phải coi trọng chất lƣợng giáo dục thực chất từ việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch, đảm bảo các điều kiện đến quy trình kiểm tra, đánh giá, công nhận kết quả; phải coi thực hiện phổ cập giáo dục để nâng cao dân trí là điều kiện quan trọng để phát triển kinh tế, xoá đói giảm nghèo, nâng cao chất lƣợng cuộc sống. Năm 2005, với nỗ lực của cả hệ thống chính trị, huyện Đầm Hà đã đƣợc công nhận đạt chuẩn PCGD THCS. Tuy nhiên, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác PCGD THCS còn thiếu thốn. Phụ huynh học sinh chƣa nhận thức hết tầm quan trọng và lợi ích của công tác giáo dục, nên chƣa có quan tâm, đầu tƣ thích đáng cho việc học tập của con em, thậm chí nhiều phụ huynh nghĩ rằng: “học sinh đi học là học cho nhà trƣờng, để thầy cô nhận đƣợc lƣơng; học xong rồi thì cũng phải làm ruộng, làm nƣơng chứ có làm đƣợc cán bộ đâu, thế thì học làm gì”, vì vậy mọi việc liên quan đến học tập của con em mình, họ đều phó mặc cho nhà trƣờng. Ý thức học tập của học sinh kém, thiếu sự phấn đấu, thi đua. Công tác xã hội hóa giáo dục chƣa đƣợc đẩy mạnh. Sự phối kết hợp giữa các lực lƣợng trong xã hội “Nhà trƣờng - Gia đình - Xã hội” chƣa tốt. Tất cả những yếu tố trên ảnh hƣởng rất lớn đến công tác PCGD THCS. Vì vậy, một yêu cầu bức thiết đƣợc đặt ra là phải tìm ra biện pháp nhằm duy trì bền vững kết quả PCGD THCS, tránh tình trạng mất chuẩn. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 Đầm Hà là huyện miền núi ven biển của tỉnh Quảng Ninh, trƣớc năm 2006 có 8 xã và 01 thị trấn, hiện nay với 10 đơn vị hành chính (9 xã, 01 thị trấn), trong đó có 3 xã có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn thuộc Chƣơng trình 135 của Chính phủ; dân số trên 3,6 vạn ngƣời, trong đó đồng bào dân tộc thiểu số chiếm trên 28%. Tuy nhiên cơ sở vật chất trƣờng lớp, điều kiện học tập của con em còn gặp nhiều khó khăn. Tình trạng học sinh bỏ học nửa chừng vẫn xảy ra, ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng học tập, nên việc duy trì, củng cố và phát triển kết quả phổ cập chƣa thật sự bền vững, vì thế nguy cơ mất chuẩn PCGD THCS có thể xẩy ra. Bàn về tƣơng lai không thể kh ông bà n đế n giá o dụ c bở i "GD&ĐT là chìa khoá để mở cửa tiến vào tƣơng lai ". "Đi lên bằ ng giá o dụ c " đó chí nh là chân lý của thời đại chún g ta, thờ i đạ i mà trí tuệ con ngƣờ i trở thà nh tà i nguyên quý giá củ a mỗ i quố c gia . Mặ t bằ ng dân trí cao cù ng vớ i nguồn lực nhân tài là điều kiện tiên quyết để mỗi quốc gia đi đến phát triển KT -XH trong cuộc cạnh tranh quyết liệt mang tính toàn cầu . Vì thế trong Nghị quyết BCH Trung ƣơng Đả ng (khoá VII) đã xá c đị nh : "GD&ĐT, cùng với Khoa học và Công nghệ là quố c sá ch hà ng đầ u, là động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản bảo đ ảm việc thực hiện các mục tiêu KT -XH, xây dƣ̣ ng và bả o vệ đấ t nƣớ c. Phải coi đầu tƣ cho giáo dục là một hƣớng chính của đầu tƣ và phát triể n". Đị nh hƣớ ng chiế n lƣợ c phá t triể n GD &ĐT thờ i kỳ CNH , HĐH đấ t nƣớ c cũ ng khẳ ng định: "Muố n tiế n hà nh CNH, HĐH thắ ng lợ i phả i phá t triể n mạnh GD&ĐT, phát huy nguồn lực con ngƣời, yế u tố cơ bả n củ a sƣ̣ phá t triể n mạnh và bền vững” [7]. Nghị quyết Hộ i nghị lầ n thƣ́ 6 của BCH Trung ƣơng (khoá IX) đã chỉ r: "Giáo dục và đào tạo, khoa họ c và công nghệ đang đứ ng trướ c nhữ ng đò i hỏi thc bách , nhữ ng nhiệ m vụ rấ t nặ ng nề , cầ n tậ p trung phá t triể n mạ nh hơn, nhanh hơn, khẩ n trương hơn , tố t hơn mớ i có thể đá p ứ ng cá c yêu cầ u Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 của sự nghiệ p đẩ y mạ nh công nghiệ p hoá , hiệ n đạ i hoá ". Tiếp tục quá n triệ t thƣ̣ c hiệ n Nghị quyế t Hộ i nghị Trung ƣơng 2 (khoá VIII ), Nghị quyết 41/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội, Chỉ thị 61/CT-TW ngày 28/12/2000 của Bộ Chính trị, Nghị định 88/2001/NĐ-CP ngày 22/11/2001 của Chính phủ và các văn bản hƣớng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiệ n phổ cậ p giá o dụ c trung họ c cơ sở . Huyện Đầm Hà đã nỗ lực triển khai, thực hiện công tác PCGD THCS và đạt chuẩn từ năm 2005 và duy trì đến nay. Trong thời gian tiếp theo huyện quyế t tâm duy trì bền vững kết quả PCGD THCS để làm tiền đề phấn đấu hoàn thành phổ cập giáo dục Trung học. Tìm ra biện pháp để duy trì bền vững kết quả PCGD THCS là một trong những nhiệm vụ quan trọng của huyện, vì vậy tôi chọn đề tài “Biện pháp duy trì bền vững kết quả phổ cập giáo dục Trung học cơ sở ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay” để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở phân tích thực trạng công tác phổ cậ p giá o dụ c Trung họ c cơ sở ở huyện Đầm Hà , tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn 2006-2010, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm duy trì bền vững kết quả PCGD THCS và chuẩn bị điều kiện cho cập giáo dục Trung học của huyện vào năm 2015. 3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý nhằm duy trì bền vững kết quả PCGD THCS ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh. - Khách thể nghiên cứu : Quá trình quản lý và thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở ở huyện Đầm Hà. - Phạm vi nghiên cứu: + Các Trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đầm Hà , tỉnh Quảng Ninh. Tổ chƣ́ c khả o sá t điề u tra , nghiên cƣ́ u tại các Trƣờng THCS trên địa bàn huyện Đầm Hà. [...]... cơ sơ cua ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2006-2010 - Đê xuât môt s ố biện pháp để duy trì bền vững kết quả PCGD THCS ̀ ́ ̣ của huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay 5 Giả thuyết khoa học Huyện Đầm Hà đã đạt chuẩn PCGD THCS, tuy nhiên kết quả đạt đƣợc chƣa thật vững chắc bởi tỷ lệ đạt chuẩn ở một số xã vùng cao còn thấp, cơ sở vật chất của một số trƣờng đang... toán học ́ 7 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu và kết luận và khuyến nghị, kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về duy trì bền vững kết quả phổ cập giáo dục trung học cơ sở - Chƣơng 2: Thực trạng công tác PCGD THCS ở huyện Đầm Hà trong những năm qua và những vấn đề đang đặt ra - Chƣơng 3: Phƣơng hƣớng và biện pháp quản lý nhằm duy trì bền vững. .. - Chƣơng 3: Phƣơng hƣớng và biện pháp quản lý nhằm duy trì bền vững kết quả PCGD THCS ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Cuối cùng là danh mục các tài liệu tham khảo, phụ lục Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DUY TRÌ BỀN VỮNG KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan về công tác PCGD THCS... biệt khó khăn khác đƣợc học văn hoá và học nghề phù hợp” Luât Giáo dục 2005 , Điêu 11 quy đị nh: ̣ ̀ 1 Giáo dục tiểu học và giáo dục trung học cơ sở là c ác cấp học phổ câp Nhà nƣớc quyết định kế hoạch phổ cập giáo dục , bảo đảm các điều kiện ̣ để thực hiện phổ cập giáo dục trong cả nƣớc 2 Mọi công dân trong độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình đô giao dục phổ cập ̣ ́ 3 Gia đì nh co... Các cán bộ quản lý giáo dục của huyện, của các trƣờng TH, THCS và một số giáo viên của các trƣờng THCS huyện Đầm Hà 4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát cơ sơ ly luân của viêc quản lý và đề xuất biên phap quan ly ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̉ ́ duy trì bền vững kết quả phô câp giao duc trung hoc cơ sơ cua huyện Đầm ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ Hà, tỉnh Quảng Ninh - Đánh giá thƣc trang công tac phô câp giao duc trung hoc cơ sơ cua ̣... ̣ ́ dục, trách nhiệm và nghĩa vụ của cá nhân, các điều kiện để bảo đảm thực hiện thì phổ cập giáo dục đa trơ thanh chê đô băt buôc (cƣơng bach) ̃ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̃ ́ 1.1.2.7 Quản lý PCGD THCS Quản lý phổ cập giáo dục trung học cơ sở là toàn bộ những hoat đông ̣ ̣ có ý thức của nhà quản lý giáo dục nhăm đạt đƣợc các mục tiêu, tiêu chuẩn ̀ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Số hóa bởi Trung tâm Học. .. ́ ́ phải hoàn thành chƣơng trình tiểu học, có tuổi là mƣời một tuổi; Điêu 27, khoản 3: Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố ̀ và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học có học vấn phổ thông ở trình ; đô cơ sơ va nhƣng hiêu biêt ban đâu vê ky thuât va hƣơng nghiêp đê tiêp tuc ̣ ̉ ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ̀ ̃ ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̣ học trung học phổ thông trung câp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động... xuống cấp, nên ảnh hƣởng đến công tác phổ cập bậc trung học cơ sở Mặt khác hoat đông cua Ban Chỉ đao phô câp ̣ ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ giáo dục các cấp còn tập trung chủ yếu ở cơ quan thƣờng trực , dẫn đến chất lƣợng phổ cập chƣa cao Nếu đề xuất đƣợc cac biên phap quan ly phù hợp , ́ ̣ ́ ̉ ́ khả thi se khăc phuc đƣơc những kho khăn , hạn chế đê duy trì bền vững kết ̃ ́ ̣ ̣ ́ ̉ quả PCGD THCS của huyện, tạo điều kiện... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 1.2 Cơ sơ ly luận đị nh hƣơng về phổ cập giáo dục THCS và pháp lý cho ̉ ́ ́ hoạt động quản lý, duy trì bền vững kết quả PCGD THCS 1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối và quan điểm của Đảng ta về giáo dục và PCGD Tiếp tục những tƣ tƣởng của C.Mác, Ph.Ăngghen và V.I.Lênin về giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta trong quá trình lãnh đạo... ̉ ̀ ̀ 1.1.2.3 Quản lý nhà trường Quản lí nhà trƣờng là hoạt động của các cơ quan quản lý giáo dục nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lƣợng giáo dục khác, cũng nhƣ huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo trong nhà trƣờng [22] Công tác quản lý nhà trong nhà trƣờng bao gồm các nội dung: - Quản lý toàn bộ cơ sở vật chất và . trong những nhiệm vụ quan trọng của huyện, vì vậy tôi chọn đề tài Biện pháp duy trì bền vững kết quả phổ cập giáo dục Trung học cơ sở ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay . quản lý nhằm duy trì bền vững kết quả PCGD THCS ở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh. - Khách thể nghiên cứu : Quá trình quản lý và thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở ở huyện Đầm Hà. - Phạm. HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– TÔ XUÂN LỢI BIỆN PHÁP DUY TRÌ BỀN VỮNG KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN ĐẦM HÀ, TỈNH QUẢNG NINH TRONG