g/a văn 7 theo chuan

Ngày soạn: 7 - 8 - 2010 Ngày giảng: 7A1: /8/2010 7A3: /8/2010 Tiết: 1 - Tuần 1 Văn bản: Cổng trờng mở ra A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ với con cái, Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng tìm hiểu văn bản nhật dụng 3. Giáo dục: Tình cảm đói với cha mẹ, nhà trờng B. Chuẩn bị . 1. Thầy: SGK, STK, bài soạn, tranh ảnh minh họa 2. Trò : chuẩn bị bài theo hớng dẫn của giáo viên C. Hoạt động dạy và học 1. Tổ chức: Kiểm tra sĩ số 7A1: 7A3: 2. Kiểm tra: Văn bản nhật dụng là gì Trong chơng trình ngữ văn lớp 6 các em đã học những văn bản nhật dụng nào? Của các tác giả nào? 3. Bài mới. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chú thích GV đọc mẫu và hớng dẫn học sinh cách đọc Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích HĐ2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản bằng một vài câu ngắn gọn? Em hãy so sánh tâm trạng của mẹ và con trớc ngày khai trờng có gì khác nhau? Vậy tâm trạng và ngời con có gì khác nhau? Theo em tại sao ngời mẹ không ngủ đợc? Học sinh trao đổi thảo luận và trả lời I. Đọc và tìm hiểu chung 1. Đọc. 2. Chú thích II. Tìm hiểu văn bản 1. Nội dung của văn bản - Bài viết ghi lại tâm trạng của một ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho con trớc ngày khai tr- ờng vào học lớp 1. Ngời mẹ hồi hộp cho con và cả tuổi thơ đến trờng của mình sống dậy 2. Tâm trạng của mẹ và con trớc ngày khai trờng. a. Mẹ: Không ngủ đợc - Không tập trung vào việc gì - Xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con - Trằn trọc không ngủ đợc vì nhớ đến thủa học trò của mình b. Con - Giấc ngủ đến với con dễ dàng - Không có mối bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày mai đến trờng cho kịp giờ > Ngời mẹ thao thức, triền miên suy nghĩ còn con thanh thản, nhẹ nhàng vô t. 3. Ngời mẹ không ngủ đợc vì sao? - Mẹ lo lắng cho con - Nghĩ về ngày khai giảng năm xa của mình - Nhớ đến bà ngoại 1 ? Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không? Ngời mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì? ? Em hãy tìm những câu văn trong bài nói lên tầm tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ? ? Đã bảy năm bớc qua cánh cổng trờng, bây giò em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? HĐ3: Hớng dẫn học sinh tổng kết Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản? - Liên tởng ngày khai giảng đầu tiên ở Nhật Bản ( Mong sao nớc mình cũng đợc nh vậy) 4. Bà mẹ không trực tiếp nói với con mà đang thì thầm với chính mình. Tự ôn lại kỉ niệm của riêng mình - Tác dụng: Làm nổi bật đợc tâm trạng khắc họa đợc tâm t, tình cảm những điều sâu thẳm khó nói bằng lời. 5. Câu văn nói lên tầm quan trọng - Ai cũng biết sau này - Thế giới này sẽ mở ra 6. Bớc qua cánh mở ra ( STK/6) Ghi nhớ SGK/ 9 III. Tổng kết Ghi nhớ SGK/ 9 4. Củng cố GV hệ thống toàn bộ bài Học sinh nêu nội dung của văn bản 5. Dặn dò Học kĩ nội dung bài Làm bài tập ở SGK Chuẩn bị bài mẹ tôi. 2 Ngày soạn: 9/8/2010 Ngày giảng: 7A1: 7A3: Tiết : 2 - Tuần: 1 Văn bản: Mẹ tôi A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh thấy đợc thái, độ , tình cảm và những suy nghĩ của ngời bố trớc lỗi lầm của con 2. Kĩ năng: Đọc và tìm hiểu truyện 3. Giáo dục : Học sinh có ý thức tôn trọng cha mẹ . B. Chuẩn bị 1. Thầy : SGK, STK, Bài soạn, tranh ảnh minh họa 2. Trò: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà theo hớng dẫn của giáo viên C. Hoạt động dạy và học. 1. Tổ chức: Kiểm tra sĩ số 7A1: 7A3: 2. Kiểm tra: Em hiểu câu văn: Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra ntn? Đối với riêng em, thế giới kì diệu đó là gì? 3. Bài mới. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chung về văn bản GV đọc mẫu và hớng dẫn học sinh đọc Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích theo h- ớng dẫn ở sgk HĐ2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản GV gọi học sinh đọc 4 câu đầu ? Xác định vị trí của đoạn văn và ngôi kể của ngời kể chuyện? Đoạn văn nhằm mục đích gì? Trong bức th ông bố đã viết cho con những gì? Viết nh thế nào? - Học sinh đọc tiếp > Tình yêu thơng đó ? trong đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ I. Đọc và tìm hiểu chung về văn bản 1. Đọc 2. Chú thích II. Tìm hiểu văn bản 1. Nhân vật: Tôi ( Chú bé) Kể chuyện dới dạng nhật kí. 2. Thể loại: Bốn thể loại kết hợp: Nhật kí, tự sự viết th, nghị luận - Mục đích; Đoạn văn giới thiệu nguyên nhân và mục đích ngời bố phải viết th cho con - Nguyên nhân: Ngời con mắc lỗi lúc cô giáo đến thăm - Mục đích: Để cảnh cáo, phê bình, nghiêm khắc thái độ sai trái của con 3. Tâm trạng của ngời cha khi con mắc lỗi - Đau đớn - Nghiêm khắc phê bình vì thái độ vô lễ của con - Nói dứt khoát nh một mệnh lệnh: Việc nh thế không bao giờ đợc tái phạm - Tác giả sử dụng phép so sánh: Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy Tác dụng: Thể hiện sự xót xa và bất ngờ của ngời bố - Ngời cha cho con thấy: + Tình thơng yêu, sự hi sinh của ngời mẹ 3 thuật gì? Tác dụng? ? trong nỗi tức giận , ngời cha đã gợi cho con tình cảm gì? Trong bức th ngời cha đã yêu cầu ngời con lập tức làm gì để nhận lỗi? ( GV mở rộng thêm ở sgk) Khi đọc xong bức th nhân vật Tôi xúc động vì đã học đợc bài học thấm thía từ phía ngời cha. Vậy tại sao ngời cha không trực tiếp nói với con mà lại chọn hình thức viết th? HĐ3: Hớng dẫn học sinh làm bài tập + Ông vẽ cho con nỗi buồn thảm khi mất mẹ + Chỉ cho con thấy tình thơng yêu kính trọng cha mẹ là thứ tình cảm thiêng liêng hơn cả. - Ngời cha dứt khoát nh một mệnh lệnh: + không đợc nói nặng lời với mẹ dù chỉ là một lời + thành khẩn xin lỗi mẹ + cầu xin mẹ hôn > Bằng hình thức viết th, ngời cha ó thể vừa dạy bảo con vừa tâm tình với con một cách tỉ mỉ, cặn kẽ đầy đủ để con có thời gian và hoàn cảnh để suy nghĩ. Ngời cha tỏ ra tế nhị, kín đáo. Đó là cách ứng xử của ngời có văn hóa. Ghi nhớ: SGK/ 12 III. Luyện tập - Đọc diễn cảm văn bản - Nêu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản 4. Củng cố: GV hệ thống nội dung toàn bài HS nêu lại mục ghi nhớ 5. Dặn dò Học kĩ nội dung bài Làm các bài tập ở sgk Chuẩn bị bài Từ ghép Ngày soạn: 9/8/2010 Ngày giảng: 7A1: /8/2010 4 7A2 : Tiết: 3 - Tuần: 1 Từ ghép A. Mục tiêu 1. Kiến thức: Học sinh nắm đợc hai loại từ ghép: Dẳng lập và chính phụ, cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng việt 2. Kĩ năng: Vận dụng đợc từ ghép khi nói, khi viết 3. Giáo dục: Học sing có ý thức học tập tốt B. Chuẩn bị 1. Thầy: SGK, STK, bảng phụ 2. Trò: Chuẩn bị bài theo hớng dẫn của giáo viên C. Hoạt động dạy và học 1. Tổ chức: Kiểm tra sĩ số 7A1: 7A2: 2. Kiểm tra: Nêu định nghĩa về từ đơn, từ ghép, từ láy đã học ở lớp 6, cho ví dụ minh họa 3. Bài mới. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo của từ ghép GV cho học sinh đọc các ví dụ VD1 ở sgk ? Trong các từ: Bà ngoại, thơm phức, tiếng nào là tiếng chính Em có nhận xét gì về trật tự các tiếng trong các từ đó? GV cho HS đọc ví dụ 2 ở sgk ? Em hãy so sánh sự giống nhau giữa hai nhóm từ: Bà ngoại, thơm phức với quần áo, trầm bổng Vậy thế nào là từ ghép chính phụ, thế nào là từ ghép đẳng lập? HĐ2: Tìm hiểu nghĩa của từ ghép ở từng cặp này có gì giống và khác nhau? Cặp a: Giống nhau: Cùng chỉ ngời phụ nữ đáng kính Khác nhau: Bà chỉ ngời phụ nữ lớn tuổi nói chung Bà ngoại: Chỉ ngời phụ nữ sinh ra mẹ mình Cặp b. Giống nhau: Tính chất của sự vật, đặc trng của mùi vị Khác nhau: Thơm: chỉ mùi thơm nói chung Thơm phức: Chỉ mùi thơm mạnh - Quần áo: Chỉ chung cả quần và áo - các tiếng: quần, áo: chỉ từng sự vật riêng lẻ I Các loại từ ghép Ví dụ 1 Bà ngoại thơm phức (T. chính) ( T phụ) ( T. chính)( T phụ) - Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau > từ ghép chính phụ Ví dụ 2 - Giống nhau: Đều là từ ghép hai tiếng - Khác nhau: VD1 có tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau; VD2: Không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ, hai tiếng có vai trò bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp > từ ghép đẳng lập Ghi nhớ: SGK/14 II. Nghĩa của từ ghép 1. So sánh nghĩa của hai cặp từ: a. Bà ngoại - Bà b. Thơm phức - Thơm Kết luận: Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính 2. So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng Kết luận: Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó 5 HĐ3: Hớng dẫn học sinh làm bài tập GV yêu cầu học sinh đọc nội dung yêu cầu của bài tập 1 Học sinh làm theo nhóm GV gọi hs lên bảng điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phu (Trò chơi tiếp sức) GV hớng dẫn học sinh trả lời Phân biệt cấu tạo của từ ghép có 3 tiếng Ghi nhớ SGK/ 14 III. bài tập Bài tập 1 Từ ghép chính phụ: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cây cối, cời nụ Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ, chài lới, ẩm ớt, đầu đuôi Bài tập 2 Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên Bài tập 4 - Sách, vở: Sự vật tồn tại dới dạng cá thể, có thể đếm đợc - Sách vở: Từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát hơn nên không thể đếm đợc Bài tập 7 Máy hơi nớc; Than tổ ong; bánh đa nem 4. Củng cố: GV hệ thống toàn bộ nội dung bài HS nhắc lại thế nào là từ ghép chính phụ, thế nào là từ ghép đẳng lập 5. Dặn dò; Học sinh học kĩ bài Làm các bài tập ỏ SGK Chuẩn bị bài: liên kết trong văn bản Ngày soạn: Ngày giảng: 7A1; 6 7A2: Tiết: 4 -Tuần: 1 Liên kết trong văn bản A . Mục tiêu 1. Giúp học sinh hiểu khái niệm về tính liên kết, đặc điểm liên kết trong văn bản. Phân biệt đợc liên kết về hình thức và liên kết về nội dung 2. Rèn kỹ năng tạo tình liên kết cho văn bản khi tạo lập văn bản 3. Giáo dục: Học sinh có ý thức trong học tậ B . Chuẩn bị 1. Giáo viên : Soạn bài, phiếu thảo luận 2. Học sinh: đọc bài ,đọc và trả lời câu hỏi SGK C . Hoạt động dạy và học 1 - ổn định tổ chức: 7A1: 7A2; 2- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu đặ điểm và nghĩa của hai loại từ ghép? Cho ví dụ? 3 - Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ1;Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về liên kết và các phơng tiện liên kết trong văn bản HS đọc đoạn văn ? Trong đọan văn trên có câu nào sai ngữ pháp không? ? Câu nào cha rõ nghĩa hay không? ? Nếu em là nhân vật En-ri-cô thì em có hiểu điều ngời cha muốn nói gì không? ? Theo em đoạn văn trên thiếu điều gì? ? Muốn cho đoạn văn trên dễ hiểu và hiểu đầy đủ thì cần phải làm gì? ? Qua đó em hiểu liên kết có vai trò nh thế nào và nó là gì? Học sinh đọc phần ghi nhớ 1 HS đọc đoạn văn ở phần 1 ? Theo em ở đoạn văn trên còn thiếu ý gì khiến cho nó trở nên khó hiểu? ? Em hãy sửa lại đoặn văn trên để cho En-ri-cô hiểu đợc ý ngời cha GV sửa bài làm của học sinh ? đọc đoạn văn 2 và cho biết sự thiếu liên kết của I. Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản 1. Tính liên kết trong văn bản a. đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi - Các câu văn đều có cấu tạo ngữ pháp hoàn chỉnh, không sai - Mỗi câu đều nêu lên một sự việc hoàn chỉnh, ý nghĩa đầy đủ - Gây khó hiểu cho ngời đọc, cha rõ mục đích của ngời cha. Yêu cầu của ngời cha nh thế nào, các câu văn trong đoạn văn trên không có quan hệ chặt chẽ với nhau. Chúng không cùng một nội dung, câu này tách rời câu kia. - Thiếu tính liên kết - Liên kết là một tính chất vô cùng quan trọng trong văn bản + Liên kết là tính chất mà nhờ nó những câu văn đúng ngữ pháp dặt cạnh nhau mới tạo thành văn bản. Giúp văn bản liền mạch, thống nhất và dễ hiểu Ghi nhớ: sgk/17 2. Phơng tiện liên kết trong văn bản - Các câu trong đoạn trích không có cùng nội dung, mỗi câu đề cập đến một vấn đề, ghép các câu lại thành những vấn đề khác nhau. - hs làm bài 7 chúng? ? Nếu tách các câu ra em có hiểu đợc không? ? Vai trò của các từ thiếu ấy là gì? ? Vậy để liên kết văn bản phải cần có những ph- ơng tiện nào? Bài tập 1/18 Sắp xếp các câu theo thứ tự hợp lý để đọan văn trên có tính liên kết HD2: Hớng dân học sinh luyên tập Bài tập 2/19 Các câu đã có tính liên kết cha? Tại sao? - So với văn bản gốc, cả ba câu đều sai và thiếu các từ nối Câu 2 thiếu cụm từ: còn bây giờ Câu 3 từ "con" chép thành "đứa trẻ" Việc chép sai, chép thiếu làm cho câu văn trên rời rạc, khó hiểu. - Các câu đều đúng ngữ pháp, khi tách khỏi đoạn văn có thể hiểu đợc sự việc nêu trong câu - Các câu không thống nhất về nội dung, thiếu các từ nối - có tính chất liên kết - Ghi nhớ: sgk/17 II. Luyện tập - Do sự việc sắp xếp không theo trình tự nên văn bản rời rạc, khó hiểu, không thống nhất. Phải sắp xếp lại theo trình tự sự việc - Về hình thức có vẻ liên kết nhng các câu không thống nhất về thời gian và sự việc. "mẹ đã mất" sáng nay - chiều nay 4 . Củng cố: Hệ thống lại nội dung bài 5 . Dặn dò: Học bài,chuẩn bị giờ sau Nhận bàn giao từ tiết 5 từ đ/c Đinh Liên, tiết 6 từ đ/c Thuý 8 Ngày soạn:15/8/2010 Ngày dạy 7A1 :18/8 /2010 7A3 : 18/8 /2010 Tiết 5+6 - Tuần 2 Cuộc chia tay của những con búp bê Khánh Hoài A. Mục tiêu 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc tình cảm anh em sâu nặng, nỗi bất hạnh của những đứa trẻ có hoàn cảnh gia đình li tán. Đặc sắc nghệ thuật của văn bản. 2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc, kể chuyện theo ngôi kể 1 số ít. Cảm thụ nghệ thuật kể chuyện tự nhiên 3. Thái độ: Giáo dục sự cảm thơng, chia sẻ với những ngời không may mắn rơi vào hoàn cảnh đáng thơng. Đề cao quyền trẻ em, trách nhiệm của bố mẹ với con cái. B. Chuẩn bị 1. Thầy : Soạn bài, phiếu thảo luận,tranh ảnh minh hoạ 2. Trò: đọc bài ,đọc và trả lời câu hỏi SGK B. Hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 7A1: 7A3: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Nêu những cảm xúc của em về tình cảm của ngời mẹ sau khi học xong văn bản "Mẹ tôi"? 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dãn học sinh tìm hiểu chung về văn bản GV hớng dẫn đọc (có thể phân ra giọng kể) Nêu vài nét về tác giả, tác phẩm ? Văn bản này thuộc thể loại gì? ? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy? ? Ngoài ngôi kể này, truyện có thể đợc kể theo ngôi kể khác không? ? Em hãy tóm tắt lại nhng chi tiết chính của truyện? ? Trong câu chuyện trên tác giả kể về sự việc gì? ? Có gì mâu thuẫn giữa tên văn bản và câu chuyện không? Tiết 2. Giảng 19/8 I. Giới thiệu về tác giả, tác phẩm và h ớng dẫn đọc, tóm tắt 1. Tác giả, tác phẩm - Khánh Hoài - Đây là truyện ngắn đoạt giải nhỡ trong cuộc thi viết " Thơ văn viết về quyền trẻ em" do tổ chức Rat-da - Béc-nơ tổ chức 2. Thể loại tự sự (kể chuyện) nhng xen lẫn miêu tả và bộc lộ cảm xúc 3. Các sự việc chính : Hoàn cảnh xảy ra các sự việc trong truyện: Bố mẹ Thành & Thuỷ li hôn. - Truyện kể chủ yếu về cuộc chia tay của 2 anh em : +Những giọt nớc mắt xót xa, ngậm ngùi của 2 anh em trong đêm. + Kỉ niệm về ngời em trong trí nhớ của ngời anh. + Diễn biến các sự việc +Tình cảm gắn bó của 2 anh em. II. Tìm hiểu văn bản 9 HĐ2: Đọc Hiểu văn bản ? Búp bê có ý nghĩa ra sao trong cuộc sống của anh em Thành và Thủy? ? Vì sao 2 em phải chia búp bê? ? Nhận xét về tâm trạng của nhân vật? ? Cuộc chia búp bê diến ra nh thế nào? ? Tâm trạng của Thủy thay đổi nh thế nào? Tìm những từ ngữ cho thấy điều đó? ? Thể hiện sự quan sát, miêu tả tâm lý nhân vật nh thế nào? ? Hình ảnh hai con búp bê mang ý nghĩa gì? Nhng vì sao Thành và Thủy không thể đem chia búp bê đợc? ? Tại sao khi đến trờng và gặp lại các bạn trong lớp Thủy lại khóc thút thít? ? Khi ấy cô giáo và các bạn có hành động gì? + Cô giáo: ôm chặt lấy Thủy và nói "cô biết rồi, cô thơng em lắm" - Các bạn trong lớp sững sờ và khóc thút thít + Cô giáo tái mặt, nớc mắt giàn giụa còn các bạn khóc mỗi lúc một to hơn ? Khi ra khỏi trờng Thành cảm nhận đợc điều gì? ? Sự kiện nào diễn ra khi Thành và Thủy về đến nhà? ? Hình ảnh của Thủy hiện ra qua những chi tiết nào khi chứng kiến giờ phút chia xa? ? Qua những chi tiết ấy em hiểu gì về Thủy? ? Lời nhắn của Thủy cho Thành thể hiện ý gì ? Tác giả muốn gửi thông điệp gì qua câu chuyện này? 1. Cuộc chia búp bê - Là những thứ đồ chơi gắn lièn với tuổi thơ của hai anh em, là những kỉ niệm không thể quên của cả hai anh em + Tâm trạng đau đớn, buồn khổ xót xa trong nỗi bất lực - Thủy thay đổi từ "giận dữ" sang "vui vẻ" vì Thủy không muốn con Vệ sĩ và con Em nhỏ xa nhau, không chấp nhận chia búp bê. Thủy trở lại vui vẻ khi hai con búp bê lại ở cạnh nhau. - Hai con búp bê là biểu tợng cho tình cảm keo sơn, bền chặt, gắn với hình ảnh gia đình sum họp, đầm ấm, cho sự gắn bó của hai anh em. - Búp bê cũng là những kỉ niệm đẹp của hai anh em, của tuổi thơ. - Búp bê là hình ảnh trung thực của hai anh em Thành và Thủy 2. Cuộc chia tay với lớp học + Trờng học là nơi ghi khắc những kỉ niệm đẹp đẽ của thầy cô, bạn bè, niềm vui, nỗi buồn trong học tập - Thủy sắp phải chia xa mãi mãi mái trờng và không biết có bao giờ đợc gặp lại bạn bè, thầy cô. Mặt khác Thủy không còn đợc đi học nữa vì hoàn cảnh. -> Diễn tả sự đồng cảm, xót thơng cho Thủy của cô giáo và các bạn -> Thể hiện tình cảm bạn bè, tình cảm cô trò đầm ấm, trong sáng - Diến tả sự ngạc nhiên, bất ngờ, đau xót cho hoàn cảnh của Thủy và trong đó còn ẩn chứa nỗi oán ghét sự li tán gia đình 3. Cuộc chia tay của hai anh em Thuỷ: - mặt tái xanh nh tàu lá - Chạy vội vào nhà ghì lấy con búp bê - Khóc nức lên cầm tay anh dặn dò - Đặt con Em nhỏ quàng tay con Vệ sĩ -> Thủy là một em bé có tấm lòng trong sáng, nhạy cảm, thắm thiết tình nghĩa giữa hai anh em. Thủy phải gánh chịu nỗi đau đớn chia xa - nỗi đau đáng ra không bao giờ xảy đến + Tình yêu, những kỉ niệm tuổi thơ 10 [...]... Chuẩn bị bài theo hớng dẫn của giáo viên C Hoạt động dạy và học 1 Tổ chức: Kiểm tra sĩ số 7A1: 7A3: 2 Kiểm tra: Thế nào là một văn bản có tính mạch lạc 3 Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt HĐ1: Tìm hiểu các bớc tạo lập văn bản I Các bớc tạo lập văn bản Xác định bớc 1: Định hớng văn bản 1 Định hớng văn bản GV đa tình huống ở STK ? trong tình huống trên em xây dựng văn bản nói hay văn bản... 8 / 2010 21 Ngày dạy 7A1: 30/8, 7A3: 3/9 Tiết:12 -Tuần 3 Quá trình tạo lập văn bản Viết bài làm văn số 1 (ở nhà) A Mục tiêu 1 Kiến thức: Nắmđợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản đẻ viết văn bản có phơng pháp hiệu quả hơn 2 Kĩ năng: Củng cố kiến thức về liên kết và bố cục , mạch lạc; tạo lập văn bản có bố cục liên kết mạch lạc 3 Giáo dục: Học sinh có tính tự giác để tạo lập văn bản B Chuẩn bị 1... nghỉ học em phải sắp xếp theo trình tự nào? ? Nếu đảo trật tự trên em thấy nh thế nào? Liệu lá đơn có đợc chấp nhận không? ? Vậy bố cục trong văn bản là gì? Nội dung cần đạt I Bố cục và những yêu cầu về bố cục văn bản 1 Bố cục văn bản -> Khi tạo văn bản, việc sắp xếp trật tự sự việc cần phảI tuân thủ theo một trình tự hợp lí để tạo ra tính liên kết trong văn bản + Bố cục trong văn bản là sự bố trí, sắp... với đề tài: Th cho một ngời bạn để bạn hiểu về đất nớc mình b yêu cầu của đề - Kiểu văn bản: Viết th - Yêu cầu về tạo lập văn bản: gồm 4 bớc + Định hớng văn bản + Xây dựng bố cục văn bản + Diễn đạt các ý trong bố cục thành lời văn + kiểm tra văn bản - Yêu cầu về độ dài: 1000 chữ 2 Các bớc tạo lập văn bản Bớc 1: Định hớng văn bản a Nội dung: Viết một trong những vấn đề sau: - Truyền thống lịch sử - Danh... bài - HS tóm tắt lại toàn bộ văn bản 5 Dặn dò: - Học kĩ nội dung bài - Làm bài tập ở sgk - chuẩn bị bài sau sau Ngày soạn: 16 / 8 / 2010 Ngày dạy 7A1: 20 /8 7A3: 19/ 8 Tiết: 7 -Tuần: 2 11 Bố cục trong văn bản A Mục tiêu 1 Kiến thức: Giúp học sinh thấy đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản Bớc đầu hiểu thế nào là bố cục rành mạch, hợp lý 2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng xây dựng văn bản có bố cục chặt chẽ,... đoạn theo trình tự, một hệ thống rành mạch hợp lí Bố cục trong văn bản là một yêu cầu cần thiết phải có khi xây dựng văn bản + Đọc hai câu chuyện và trả lời câu hỏi 2 Những yêu cầu về bố cục trong văn bản ? So sánh hai văn bản trên với văn bản trong sách giáo khoa em đã học thì có gì khác nhau không? + Giống nhau: đầy đủ các ý + Khác nhau: Nguyên bản có 3 phần thì ở đây chỉ có 2 phần Các ý trong văn. .. bao gồm nhiều câu văn, nhiều đoạn văn chính xác, trong sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau HĐ4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần Cần phải diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành những câu, những đoạn văn kiểm tra văn bản chính xác, trong sáng, có mạch lạc và liên ? sau khi xây dựng văn bản chúng ta phải kết chặt chẽ với nhau làm gì? 4 Kiểm tra văn bản - Sau khi kiểm tra văn bản ta phải:... bài,chuẩn bị bài cho giờ sau Ngày soạn: 16 / 8 / 2010 Ngày dạy 7A1: 23/8 ,7A3: 20 / 8 Tiết: 8 - Tuần 2 13 Mạch lạc trong văn bản A Mục tiêu 1 Kiến thức: Giúp học sinh thấy ró vai trò và tầm quan trọng của bố cục và mạch lạc trong mỗi văn bản Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc 2 Kĩ năng: Biết xây dựng bố cục trong văn bản, tập viết văn có mạch lạc 3.Thái độ: ý thức học tập, t duy, sáng tạo... trên lớp Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên HĐ3: Hớng dẫn học sinh thực hành trên lớp Gv hớng dẫn học sinh thực hiện và kiểm tra 4 Củng cố: GV hệ thống nội dung toàn bài Học sinh nhắc lại các bớc của quá trình tạo lập văn bản 5 Dặn dò Học kĩ nội dung bài Chuẩn bị bài : tìm hiểu chung về văn bản biểu cảm 31 Ngày soạn: 7 / 9 /2010 Ngày giảng: 7A1: 9/9, 7A3: 15/9 Tiết: 17 - Tuần : 5 Sông núi nớc... thức: Học sinh nắm đợc quy trình tạo lập văn bản Củng cố các kiến thức về liên kết, bố cục, mạch lạc trong văn bản 2 Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản 3 Giáo dục: Học sinh có ý thức tự giác trong giờ luyện tập B Chuẩn bị 1 Thầy: SGK, STK, Bài soạn 2 Trò: Chuẩn bị bài theo hớng dẫn của Giáo viên C Hoạt động dạy và học 1 Tổ chức: Kiểm tra sĩ số 7A1: / 7A3: / 2 Kiểm tra: GV kiểm tra sự chuẩn . bố cục văn bản 1. Bố cục văn bản -> Khi tạo văn bản, việc sắp xếp trật tự sự việc cần phảI tuân thủ theo một trình tự hợp lí để tạo ra tính liên kết trong văn bản + Bố cục trong văn bản. kết trong văn bản Ngày soạn: Ngày giảng: 7A1; 6 7A2: Tiết: 4 -Tuần: 1 Liên kết trong văn bản A . Mục tiêu 1. Giúp học sinh hiểu khái niệm về tính liên kết, đặc điểm liên kết trong văn bản sinh ? đọc đoạn văn 2 và cho biết sự thiếu liên kết của I. Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản 1. Tính liên kết trong văn bản a. đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi - Các câu văn đều có cấu