giáo án văn 7 theo chuẩn KTKN

Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 Tuần 1-Tiết 1 VĂN BẢN : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng của tình mẫu tử. - Thấy được ý nghĩa lớn lao của xã hội và nhà trường trong việc giáo dục trẻ em. -Thấy được tính chất biểu cảm của văn bản này : Sự giải bày trực tiếp cảm nghĩ của người mẹ trong đêm trước ngày con vào lớp Một. 2.Kĩ năng: -Kĩ năng đọc hiểu văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của người mẹ. -Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ. -Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm. 3Kĩ năng sống: Tự xác định tình yêu thương vô bờ bến của cha mẹ, từ đó biết rút ra bài học về tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ,ý thức được vai trò quan trọng của nhà trường đối với bản thân. B.Chuẩn bị: -Giáo viên:SGK, Giáo án, bảng phụ, PHT,tranh ảnh về ngày khai trường… -Học sinh:Soạn bài, bút lông, giấy Ao C.Phương pháp, kĩ thuật dạy học: -Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, đọc sáng tạo,thảo luận nhóm. -Kĩ thuật:KT động não,KT khăn phủ bàn… D.Tiến trình lên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Khởi động. * Ổn định: Giới thiệu chương trình, kiểm tra vở soạn bài của học sinh. * Kiểm tra : Thế nào là văn bản nhật dụng ? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học trong chương trình Ngữ văn 6? Các văn bản ấy đã đề cập đến những vấn đề nào trong đời sống ? * Bài mới Gợi 1-2 em nhớ lại buổi đến trường đầu tiên. Giới thiệu bài mới : Như thường lệ, mỗi năm một lần cứ vào dịp 5/9 là tất cả HS trong cả nước nô nức phấn khởi đón trào ngày khai trường, chào 1 năm học mới. Nhưng có lẽ ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1 là ngày đáng nhớ không của riêng ai. Hôm nay học bài văn này, chúng ta sẽ hiểu được trong đêm trước ngày khai trường để vào lớp 1 của con, những người mẹ đã làm gì và nghĩ những gì nhé…? Hoạt động2 : Tìm hiểu chung về văn bản ? Hãy đọc phần chú thích trong SGK sau đó trình bày những nét sơ lược về tác giả và xuất xứ của tác phẩm . ? Có thể xếp “ Cổng trường mở ra ” là văn bản nhật dụng được không? Vì sao? -Hoạt động cá nhân -Lắng nghe HS đọc chú thíchSGK. -Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn bản nhật dụng. I .Giới thiệu văn bản 1. Tác giả - Tác giả : Lí Lan 2. Tác phẩm : - Báo yêu trẻ, số166 -Kiểu văn bản : văn bản nhật dụng - Thể loại : kí. - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm GV: Trần Thị Sơn Trang 1 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 - Đề cập đến vai trò của giáo dục Tổ chức cho HS đọc văn bản ? Căn cứ vào những điều vừa tìm hiểu chung về văn bản , theo em nên đọc văn bản này như thế nào ? Vì sao? - Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm  Đọc giọng dịu dàng, chậm rãi, đôi khi thầm thì (khi nhìn con ngủ), hết sức tình cảm, có khi giọng xa vắng (hồi tưởng bà ngoại đã đi trên đường tới lớp),hơi buồn buồn (khi bà phải đứng ngoài cổng trường - GV: đọc mẫu 1 đoạn -Cho HS đọc. - ? Cho biết phương thức biểu đạt chính của văn bản này là tự sự, miêu tả hay biểu cảm ? - Biểu cảm ? Bài văn biểu lộ cảm xúc của ai ? Đó là những cảm xúc như thế nào ? - Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con. Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản ? Trước ngày khai trường đầu tiên, cả người mẹ và người con đã chuẩn bị những gì cho năm học mới ? - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách vở đã sẵn sàng . - Người mẹ còn chuẩn bị về tâm lí cho con: Khích lệ con - Người con cũng đã sẵn sàng cho năm học mới : Tỏ ra ngưòi lớn hơn khi thu dọn đồ chơi . ? Với sự chuẩn bị chu đáo như thế , tại sao vào cái đêm trước ngày khai trường của con, người mẹ vẫn không ngủ được ? ( Quan sát đoạn đầu) + Mẹ lo con là đứa trẻ nhạy cảm sẽ háo hức vì ngày khai trường mà không ngủ được . ? Thế nhưng nỗi lo ấy đã được giải toả : “ Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng như uống một ly sữa, ăn một cái kẹo”. Vậy mà người mẹ vẫn không ngủ , bà đã có những việc làm và suy nghĩ như thế nào vào cái đêm không ngủ ấy ? + Mẹ ngắm đứa con mình đang ngủ ngon lành . + Mẹ đắp mền , buông mùng rồi “không biết làm gì nữa ”. + Mẹ không tập trung làm được việc gì cả , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ mình phải đi ngủ sớm . + Mẹ lên giường và trằn trọc . + Mẹ tin là con không bỡ ngỡ trong ngày đầu năm học . ? Đã tin tưởng như thế, đẫ khẳng định “ còn điều gì để lo lắng quá đâu” nhưng người mẹ vẫn không ngủ được . -HS ghi về TG,TP -Hoạt động cá nhân -HS đọc diễn cảm, nhận xét -Hoạt động cá nhân Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân -Hoạt động II.Tìm hiểu văn bản 1. Tấm lòng người mẹ + Lo cho con, thao thức không ngủ được + Nhớ lại ngày khai trường của mình + Mong con có những ấn tượng đẹp không phai về ngày khai trường đầu tiên. =.>Tấm lòng yêu thương con , sự nâng niu chăm sóc con ân tình, chu đáo với một tâm hồn tinh tế và nhạy cảm. GV: Trần Thị Sơn Trang 2 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 Vì sao vậy - Vì ngươì mẹ nơn nao nghĩ về ngày khai trường năm xưa của mình. Khi ấy mẹ có tâm trạng nơn nao, hồi hộp trên đường tới trường và chơi vơi hốt hoảng khi phải xa bà ngoại. ? Theo dõi những việc làm và suy nghĩ của người mẹ vào cái đêm trước ngày khai trường đầu tiên của con, em có thể nói gì về người mẹ này ?  - Mẹ thao thức khơng ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho con . - Mẹ hồi hộp về ngày khai trường đầu tiên của con . - Mẹ quan tâm và u q con - Một người mẹ có tâm hồn tinh tế và nhậy cảm . ? Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con mình khơng? Theo con cách viết này có tác dụng gì? - Người mẹ đang tâm sự với con và cũng chính là đang nói với lòng mình. ⇒ Giúp tác giả đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả được một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khng cũng như những tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho con. Đó là những điều sâu thẳm khó nói bằng lời. ? Trong mạch tâm trạng của mẹ có đoạn suy tư về ngày khai trường ở Nhật Bản. Điều đó có ý nghĩa gì? - Ngày khai trường ở Nhật Bản rất quan trọng. Từ đó ta có thể nhận thấy giáo dục có một vai trò quan trọng như thế nào đối với cuộc sống mỗi người và tồn xã hội. ? Nếu cho rằng những suy nghĩ của người mẹ về nền giáo dục Nhật Bản ấy ẩn chứa những ước mơ, mong muốn cho con mình. Con có đồng ý khơng? Đó là ước mơ gì? - Ước mơ mà bất kì bậc cha mẹ nào cũng mong đó là con mình được hưởng một nền giáo dục tiến bộ nhất, mọi trẻ em được chăm sóc giáo dục với tất cả sự quan tâm của xã hội. ? Kết bài người mẹ nói "bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó là gì? ( y/c HS thảo luận ) - Thế giới của điều hay lẽ phải, của tình thương và đạo lí làm người - Thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú và kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm đã tích lũy được. - Thế giới của tình thầy trò cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, của những ước mơ và khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng ? Nêu suy nghó của em về người mẹ ? Em có nhận xét gì cá nhân HS tự rút ra ghi nhớ và ghi vào vở -Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân HS thảo luận. (KT khăn trãi bàn) Đại diện nhóm trả lời Hs phát biểu -Hoạt động cá nhân 2. Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của của giáo dục trong nhà trường - Nghĩ về ngày khai trường ở Nhật Bản + Khẳng định vai trò của nhà trường, của giáo dục đối với cuộc sống mỗi con người và tồn xã hội. +Mong con sẽ được hưởng một nền GD tốt nhất , sẽ nhận được mọi điều tốt đẹp trong cuộc sống . GV: Trần Thị Sơn Trang 3 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 về tình cảm của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên của con ? Giáo viên uốn nắn : Mẹ thương u, lo lắng, chăm sóc con chu đáo, hiểu con và thơng cảm với con Hoạt động4: Tổng kết ? Tại sao văn bản Cổng trường mở ra viết về ngày đầu tiên đi học của con mà lại nói về tâm trạng của người mẹ ? - Một ngày quan trọng trong đời của con  Mẹ thương u lo lắng cho con. Đó là tình cảm sâu nặng của người mẹ.  Tác giả muốn khắc sâu tình thương u con của người mẹ để gdục HS lòng u kính cha mẹ. ? Bài văn giản dị nhưng vẫn khiến người đọc suy ngẫm xúc động. Vì sao vậy?  Gợi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV : Bài văn đã chỉ rõ ngày khai trường vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn tuổi thơ và cuộc đời mỗi con người và học tập là nghĩa vụ cao cả của tuổi trẻ đối với gia đình và xã hội. Vì thế chúng ta ý thức một cách sâu sắc rằng "Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Thế giới kì diệu ấy là cả chân trời văn hóa, khoa học đang rộng mở bao la, đón chờ ta ở phía trước. Ho ạt động 5: Tổ chức cho HS luyện tập Bài 1: u cầu học sinh trao đổi ý kiến và lí giải tại sao ngày khai trường lớp 1 lại để lại ấn tượng sâu đậm trong mỗi người . (GV cho HS thảo luận nhóm). HS: Tự do bộc lộ . Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại những rung động thật sự của bản thân. GV: Vào ngày đầu tiên đi học, ít ai trong chúng ta còn nhớ rõ những chi tiết cụ thể như thế nào, cũng ít có ai để ý xem trong đêm trước ngày khai trường ấy, mẹ mình đã làm gì và nghĩ những gì. Bài văn chúng ta trn như một lời nhắc nhở những ai đơi khi q vơ tâm, vơ tư mà qn đi tấm lòng thương u, tình cảm sâu nặng và những hi vọng lớn lao của người mẹ đ/v những đứa con. Nó nhắc nhở mỗi người cần có thái độ trân trọng, hiểu biết và thơng cảm với mẹ mình hơn Hoạt động 6: Củng cố, dặn dò ? Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về cơng lao tình cảm của mẹ ? Đọc lại văn bản và bài đọc thêm “Trường học” - Học bài phần ghi nhớ, làm bài tập. - Hồn chỉnh vở bài tập. Chuẩn bị bài mới “Mẹ Tơi”. Đọc văn bản và trả lời câu hỏi -Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân - HS tự rút ra bài học . HS thảo luận. Đại diện nhóm trả lời -Hoạt động cá nhân HS đọc và làm bài tập -Hoạt động cá nhân -HS ghi u cầu chuẩn bị ở nhà. III. Tổng kết - Tấm lòng thương u, tình cảm sâu nặng của người mẹ dối với con, vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người - Lời văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. IV. Luyện tập Bài 1: Có thể : ấn tượng sâu đậm nhất vì là buổi khai trường đầu tiên, đánh dấu bước ngoặt lớn (bước đầu làm quen với mơi trường học tập ) Được thấy những điều mới lạ, ( bạn bố, thầy cụ) có những cảm xúc bỡ ngỡ, lo sợ, vui sướng GV: Trần Thị Sơn Trang 4 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 SGK Tuần 1, tiết 2 MẸ TÔI (Những tấm lòng cao cả - Et- môn-đô đơ A-mi-xi) A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Nắm sơ giản về TG Ét- môn - đô đơ A-mi- xi. -Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình khi con có lỗi của người cha. -Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư. 2.Kĩ năng: -Kĩ năng đọc hiểu văn bản viết dưới hình thức một bức thư -Phân tích một số chi tiết tiêu biểu liên quan đến hình ảnh người cha(tác giả bức thư) và người mẹ được nhắc đến trong bức thư. 3.Kĩ năng sống: Tự xác định tình yêu thương vô bờ bến của cha mẹ, từ đó biết rút ra bài học về tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ, trách nhiệm của cá nhân không làm gì để cha mẹ phiền lòng. B.Chuẩn bị: -Giáo viên:SGK, Giáo án, bảng phụ, PHT,tranh ảnh về chân dung TG -Học sinh:Soạn bài, bút lông, giấy Ao C.Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, đọc sáng tạo,thảo luận nhóm. -Kĩ thuật: KT động não,KT khăn phủ bàn… D.Tiến trình lên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Khởi động. *Kiểm tra bài cũ: (?) Phân tích diễn biến tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai trường vào lớp 1 của con ? * Bài mới: Giới thiệu bài: Trong cuộc đời của mỗi chúng ta ,người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhưng không phải lúc nào ta cũng ý thức hết được điều đó.Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm,ta mới nhận ra tất cả.Bài văn Mẹ tôi của nhà văn Ý Et-môn-đô-đơ A- mi-xi sẽ cho ta một bài học như thế Hoạt động 2 Tìm hiểu chung về tác giả và tác phẩm. ? Nêu những nét chính về tác giả và tác phẩm ? GV: Ông là tiểu thuyết gia, nhà thơ, người viết truyện ngắn và là tác giả của nhiều cuốn truyện thiếu nhi và truyện phiêu lưu nổi tiếng . Những kỉ niệm thời học trò và những kỉ niệm thời sinh viên học viện quân sự Mô- đê- na là cơ sở để tác giả hư cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê hoặc trái tim của hàng triệu độc giả trên khắp toàn cầu . -HS trả bài. -HS lắng nghe -HS đọc chú thích SGK trang 11 và trả lời cá nhân -Tự ghi về TG,TP I/ Gi ới thiệu văn bản 1. Tác giả : Nhà văn Ý Et- môn-đô-đơ A-mi-xi (1846 – 1908). 2. Tác phẩm: - “Mẹ tôi” trích từ “Những tấm lòng cao cả” - Thể loại : Thư từ – biểu cảm. - Phương thức chính : biểu cảm - Bố cục : ba phần GV: Trần Thị Sơn Trang 5 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản. Hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm,tha thiết và nghiêm. Chú ý các câu cảm, câu cầu khiến, đọc với giọng thích hợp -> thể hiện tình cảm và tâm trạng của cha trước lỗi lầm của con. - Giáo viên đọc mẫu một đoạn. Gọi HS đọc và nhận xét. - Giáo viên nhận xét chung. ? Thể loại của văn bản ? ? Phương thức biểu đạt chính ? ? Nội dung văn bản chủ yếu biểu đạt điều gì ? - Lời tâm tình của người cha. ? Nhưng trong lời tâm tình ấy có những nội dung cụ thể nào ? - Hình ảnh người mẹ - Những lời nhắn nhủ dành cho con - Thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con ? Em hãy xác định những nội dung đó trên văn bản ? - Từ đầu đến…”mất mẹ” - Tiếp đến…”yêu thương đó” - Còn lại ? Em xúc động nhất khi đọc đoạn văn nào ? vì sao ? * Giải từ khó: Cảnh cáo, quằn quại, lương tâm, khổ hình, vong ân bội nghĩa. (?) Văn bản viết về điều gì ? - Lời khiển trách và răn dạy con của một người bố khi đứa con “Nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ”đối với mẹ * Tìm hiểu thái độ của người bố : (?)Thái độ của bố En-ri-cô trước lỗi lầm của En-ri-cô ? - Tức giận, nghiêm khắc, đau khổ (?) Tìm chi tiết thể hiện thái độ của người bố ? - Việc như thế ……… tái phạm nữa. - Sự hỗn láo của con ……………… tim bố vậy. - Thà rằng bố không có con, còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ. (?) Vì sao người bố có thái độ như thế ?Qua từ ngữ nào con nhận thấy tâm trạng này? - Vì En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ - Nhát dao đâm vào tim, không thể nén cơn tức giận, vong ân bội nghĩa, bội bạc, xấu hổ.  Vì cha rất yêu con, rất tôn trọng mẹ và thất vọng vì con hư. Đó là nỗi đau thực sự của bao bậc cha mẹ khi con hư. Nỗi đau, những tâm trạng ấy minh chứng cho thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của người cha đối với Enricô. ? Có ý kiến cho rằng người bố đã ghét bỏ, từ chối đứa con khi nói: thà rằng bố không có con thôi con đừng hôn bố nữa ".Con có đồng ý không? Vì sao? GV : Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến -HS đọc diễn cảm và nhận xét về cách đọc của bạn. -Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân HS tự bộc lộ ý kiến của mình II. Tìm hiểu văn bản 1.Thái độ của người bố - Buồn bã, tức giận, - Chân tình, tế nhị nhưng nghiêm khắc - Vạch cho con hiểu được công lao và sự hy sinh to lớn của mẹ. - Mong con kính trọng mẹ. GV: Trần Thị Sơn Trang 6 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 quyết liệt trước lỗi lầm của con. Yêu và ghét, còn và mất mà ông nói với con trai như một lời khẳng định cho tình cảm cũng như niềm mong mỏi hi vọng của ông nơi con mình. Và càng yêu con bao nhiêu hẳn lòng ông càng thất vọng vì thái độ vô lễ của con bấy nhiêu ? Trong bức thư người cha nhắc tên con rất nhiều lần "Enricô ạ, à”. Con thử hình dung trong những lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì? - Đó là tình cảm chân tình tha thiết. ? Vì sao khi nói về lỗi lầm của con, người cha lại nhắc đến công lao của người mẹ và đặc biệt là nói tới "ngày buồn thảm nhất là ngày con mất mẹ"? Định hướng: + Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con. + Nhắc đến công lao của mẹ, con sẽ tự nhận thấy lỗi lầm của mình, thấm thía về thái độ không phải, đau đớn day dứt về việc làm sai. Như thế gián tiếp người cha đã nói với con biết bao điều về đạo lí, về cách cư xử trong cuộc sống. ? Tại sao những điều như thế người cha không nói với con trực tiếp mà lại viết thư? HS thảo luận GV : Đây là một bức thư mang tính tế nhị . Người bố không trực tiếp phê phán lỗi của con trước mặt mọi người , ông cũng không muốn nói chuyện trực tiếp với con vì ông rất hiểu tâm lí trẻ con. Chúng dễ bị tự ái khi bị phê bình trực tiếp . Chọn giải pháp viết thư , người bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ đó có thể dẫn đến tự ái rồi ương ngạnh làm trái ý người lớn . Đây là cách suy nghĩ thấu đáo và giáo dục có hiệu quả .Khi đọc bức thư người con sẽ đối diện với chính mình để suy nghĩ và sửa đổi. ? Theo con qua bức thư, qua sự việc mắc lỗi lầm của con, người cha muốn con mình phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp thể hiện điều đó - Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó. ? Người bố vạch cho En-ri-cô biết điều gì và mong gì ở En-ri-cô ? Vai trò của mẹ trong cuộc sống của con, hiểu được công lao và sự hy sinh của mẹ. Mong con hãy yêu quý kính trọng mẹ. ? Lời lẽ của người bố như thế nào? Đến đây con có thể cho biết cha của - Chân tình, tế nhị nhưng nghiêm khắc.  ? Theo em điểu gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố ?( y/c HS thảo luận nhóm bàng KT khăn trải bàn) GV nhận xét-chốt : - Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En-ri-cô. Chỉ -Hoạt động cá nhân HS thảo luận nhóm đôi Đạidiệnnhóm trình bày -Hoạt động cá nhân HS thảo luận nhóm (Kĩ thuật khăn GV: Trần Thị Sơn Trang 7 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 cho con thấy sự hi sinh lớn lao của mẹ. - Vì lời nói chân tình sâu sắc của bố. - Vì thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của bố. (?) Trong những lời khuyên của bố em tâm đắc nhất câu nào(?) vì sao (?) - “Trong đời con ….mất mẹ” 2)Tìm hiểu hình ảnh người mẹ của En –ri –cô: ? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua các chi tiết nào trong văn bản mẹ tôi? - Thức suốt đêm suốt đêm…có thể mất con…sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con… ? Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào của người mẹ sáng lên từ những chi tiết đó ?(GV y/c hs ghi vào vở) - Dành hết tình thương cho con - Quên mình vì con ? Phẩm chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em hoặc một người mẹ VN nào mà em biết? ? Trong những lời sau đây của cha En-ri-cô: - Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy - Trong đời, con có thể trải qua những ngày buồn thảm, nhưng ngày buồn thảm nhất sẽ là ngày con mất mẹ Em đọc được ở đó những cảm xúc nào của người cha ? - Hết sức đau lòng trước sự thiếu lễ độ của đứa con hư - Hết mực yêu quý, thương cảm mẹ của En-ri-cô ? Theo em, vì sao người cha cảm thấy : “Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy “? - Vì cha vô cùng yêu quý mẹ - Vì cha vô cùng yêu quý con - Cha đã thất vọng vô cùng vì con hư, phản lại tình yêu thương của cha mẹ ? Nhát dao hồn láo đã đâm vào trái tim yêu thương của cha. Nhưng theo em nhát dao ấy có làm đau trái tim người mẹ ? - Càng làm đau trái tim người mẹ. - tim người mẹ chỉ có chỗ cho tình thương yêu con, nên sẽ đau gấp bội, (?) Trong bức thư người bố bắt con phải lập tức làm gì để nhận lỗi, để được mẹ tha thứ (?) - Thành khẩn xin lỗi mẹ. - Cầu xin mẹ hôn con. (?) Em hiểu chi tiết chiếc hôn của mẹ sẽ xóa đi dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con như thế nào (?) - Chiếc hôn mang ý nghĩa tượng trưng đó là chiếc hôn tha thứ, cái hôn của lòng mẹ bao dung, cái hôn xóa đi nỗi ân hận của đứa con và làm dịu nỗi trải bàn) Đại diện nhóm trình bày -Hoạt động cá nhân -Học sinh tự bộc lộ và liên hệ -Hoạt động cá nhân-trả lời và rút ra bài học ghi vở -Hoạt động cá nhân Hs : (Một số học sinh tự bộc lộ ) 2.Hình ảnh người mẹ. Hết lòng thương yêu con, sẵn sàng hy sinh vì con GV: Trần Thị Sơn Trang 8 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 đau của người mẹ. ? Nếu là bạn của En-ri-cô em sẽ nói gì với bạn về vấn đề này? (?) Em có lỗi với mẹ chưa ? Nếu có thì tâm trạng và thái độ của em lúc ấy ntn ? - Gv cho học sinh tự do phát biểu. (?) Văn bản là bức thư của bố gởi cho con nhưng tại sao lấy nhan đề là “ Mẹ tôi” (?) => Vì tác giả muốn khắc sâu : - Hình ảnh người mẹ cao cả lớn lao. - Tình cảm và thái độ quý trọng của bố đối với mẹ. - Sự xúc động và hối hận của En-ri-cô. Hoạt động 3:Tổng kết (?) Theo em chủ đề của văn bản là gì ? Tập trung ở câu nào ? Vì sao ? (Ghi nhớ) (?) Qua văn bản này, em rút ra bài học gì cho chính mình? (Thương yêu, kính trọng và vâng lời mẹ cha) (?) Bức thư mang tính biểu cảm đặc sắc ở chỗ nào? Giọng điệu chân thành, tha thiết vừa nghiêm khắc, dứt khoát vừa phân tích thiệt hơn đầy sức thuyết phục , phù hợp với tâm lí trẻ lần đầu phạm khuyết điểm mong được tha thứ, mong có cơ hội sửa chữa) Hoạt động 4: Củng cố và luyện tập (?) Chọn nhan đề khác cho văn bản? - GV hướng dẫn HS thảo luận tại lớp. Học thuộc đoạn: "Khi đã khôn lớn thương yêu đó". ? Học văn bản này em có những cảm nhận gì ? Mẹ tôi là bài ca tuyệt đẹp để lại trong chúng ta h/a cao đẹp thân thương của ngưòi mẹ hiền, người cha mẫu mực. Văn bản đã giáo dục chúng ta bài học hiếu thảo , đạo làm con. Tất cả được thể hiện bằng cách viết thư tế nhị mà sâu sắc đạt hiệu quả giáo dục cao. Hướng dẫn HS tự học ở nhà - Đọc lại văn bản - Tại sao lại nói, câu “thật đáng xấu hổ…” là một câu thể hiện sự liên kết cảm xúc lớn nhất của người cha với một lời khuyên dịu dàng? Câu chuyện tâm trạng đó có hợp lý ko? - Học bài phần ghi nhớ. - Làm bài tập 2 - Chuẩn bị bài “Từ ghép” -Hoạt động cá nhân HS tự trả lời và rút ra ghi nhớ. HS tự rút ra nội dung, ý nghĩa và NT của VB -HS đọc phần luyện tập và tự làm bài tập luyện tập. HS ghi yêu cầu chuẩn bị ở nhà. III.Tổng kết Ghi nhớ: Sgk/ trang 12 IV. Luyện tập: (Sgk/12) 1. Đoạn “Khi đã lớn khôn …………… khổ hình” 2. Kể lại 1 sự việc em lỡ gây ra khiến bố, mẹ buồn phiền. Tuần 1, tiết 3 TỪ GHÉP A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp học sinh: GV: Trần Thị Sơn Trang 9 Trng THCS Nguyn Trói Ng Vn 7 - Nm c cu to ca hai loi t ghộp : t ghộp chớnh ph v t ghộp ng lp - Hiu c ngha ca cỏc loi t ghộp. 2.K nng: -Nhn din cỏc loi t ghộp. -M rng, h thng húa vn t. -S dng t ghộp hp lớ. 3.K nng sng: -Cú ý thc trau di vn t lm trong sỏng ngụn ng ting Vit. B.Chun b: -Giỏo viờn:SGK, Giỏo ỏn, bng ph, PHT, -Hc sinh:Son bi, bỳt lụng, giy Ao C.Phng phỏp, k thut dy hc: - Phng phỏp: Vn ỏp, nờu v gii quyt vn , tho lun nhúm. -K thut: KT ng nóo,KT khn ph bn, s KWL D.Tin trỡnh lờn lp: Hot dng ca thy Hot ng ca trũ Kin thc cn t Hot ng 1: Khi ng * n nh * Bi c: GV phỏt PHT theo s KWL cho tng t. - Nờu khỏi nim : T ghộp - Nhc li vic phõn loi t theo cu to ? Th no l t ghộp? T T n T phc t ghộp: Ghộp cỏc ting cú . quan h v ngha t lỏy :Cỏc ting cú quan h lỏy õm * Bi mi - õy mi ch l khỏi nim v t ghộp m cỏc em ó c hc lp 6. Hụm nay, chỳng ta cng hc v t ghộp nhng mc cao hn. Bi hc mi s giỳp cỏc em hiu c iu ú Hot ng 2 : Hỡnh thnh kin thc mi . - Treo bng ph (hoc a lờn mỏy chiu) : + M cũn nh b ngoi khi cng trng úng li [ ] (Lớ Lan) + Cm khụng phi thm phc ven b [ ]. (Thch Lam) ? c v chỳ ý 2 t in m ! Trong 2 t ú, t no l ting chớnh, t no l ting ph ? - Tr li : + b ngoi > b + thm phc > thm ? Ngoi vic ghộp ting ngoi vo b, ting phc vo thm, em cũn cú th ghộp thờm ting no na ? HS ghi v nhc li kin thc ó hc qua s 1HS i din lờn bng v s cu to ca t. HS quan sỏt bng ph v hot ng cỏ nhõn I. Bi hc 1. Cỏc loi t ghộp a. T ghộp chớnh ph Cú ting chớnh v ting ph: + Ting ph b sung ý ngha cho ting chớnh. + Ting chớnh ng trc, ting ph sau VD :Hoa hng,xe ap, bỳt chỡ b. Tửứ gheựp ủaỳng laọp -Cỏc ting bỡnh ng v ng phỏp. VD :qun ỏo, sỏch v, chõn tay GV: Trn Th Sn Trang 10 [...]... việc ? Vậy bố cục trong văn bản là gì? - Khi tạo văn bản, việc sắp xếp trật tự sự việc cần phải tn thủ theo một trình tự hợp lí để tạo ra tính liên kết trong văn bản Bố cục trong văn bản là một u cầu cần thiết phải có khi xây dựng văn bản Hoạt động 2: Những u cầu về bố cục trong văn bản + Đọc hai câu chuyện và trả lời câu hỏi ? So sánh hai văn bản trên với văn bản trong sách giáo khoa em đã học thì... bài học : Liên kết trong văn bản) * Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới Bước 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thế nào là liên kết văn bản - Treo bảng phụ hoặc đưa lên máy chiếu 2 đoạn văn : + Đoạn 1 : Trích từ văn bản “Mẹ tơi‛ : “Trước mặt cơ giáo để cứu sống con” có tính liên kết chặt chẽ và dễ theo dõi nội dung sự việc + Đoạn 2 : Đoạn 1a /SGK/ tr 17 ? Em hãy so sánh 2 đoạn văn này, xem đoạn nào giúp... thức gì mới về từ ghép ? * Hoạt động4 : Dặn dò : - Về nhà : + Học thuộc Ghi nhớ + Làm BT 6 ,7 /SGK/ 15,16 (Sau khi làm xong nhớ kiểm tra lại ở sách Bài tập Ngữ Văn 7) + Đọc thêm / SGK / tr 16, 17 - Chuẩn bị bài mới : + Đọc và tìm hiểu bài : Liên kết trong văn bản / SGK / tr 17- 20 (Trả lời câu hỏi, phân tich ví dụ, chuẩn bị ý kiến phát biểu) - Tiến hành luyện tập thể, có thể đếm được + Khơng nói : một cuốn... LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm được K/n liên kết trong VB -Y/c về liên kết trong VB 2.Kĩ năng: -Nhận biết và phân tích tính liên kết của các VB -Viết các bài văn, đoạn văn có tính liên kết 3.Kĩ năng sống :Có ý thức trau dồi khả năng diễn đạt có tính liên kết trong nói và viết làm trong sáng ngơn ngữ tiếng Việt B .Chuẩn bị: -Giáo viên:SGK, Giáo án, bảng phụ,... Thị Sơn Ngữ Văn 7 -Thảo luận tổ (KT khăn trải bàn) -Hoạt động cá nhân 2 Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc: ( HS đọc tiếp phần 2, tr - Có từ ngữ làm phương tiện 31: ) liên kết các câu văn, đoạn văn - Các (phần, đoạn, câu) tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, gợi hứng thú cho người đọc -Hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân Trang 25 Trường THCS Nguyễn Trãi liên kết các câu văn, đoạn văn lại với... Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 của liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản - Về nhà : + Đọc lại tồn bộ bài học -Ghi dặn dò + Học thuộc Ghi nhớ + Ơn lại cách giải các BT trên lớp + Làm BT 5 / SGK /tr 19 + BT 2,3 / Bài tập Ngữ Văn 7 /tr 8,9 + Đọc thêm / SGK / tr, 18,19 + Hồn chỉnh bài tập làm văn : Tả buổi lễ phát thưởng, có dùng phương tiện liên kết giữa các câu, các đoạn trong bài - Chuẩn bị bài mới... HS ghi dăn dò Trang 23 Trường THCS Nguyễn Trãi - Ngữ Văn 7 Chuẩn bò câu trả lời trong vở bài tập -HẾT - Tuần: 2 Tiết: 8 M ẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp học sinh: -Có được những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho bài văn có tính mạch lạc - Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng nói,... trong văn bản, đoạn văn 1, tr 29: có mở đầu, có chuyển ý, có kết thúc nhưng người đọc khơng hiểu gì cả VD: bài Cổng trường mở ra, đề tài là “Suy nghĩ của người mẹ trước năm học mới của con Chủ đề là “Nền giáo dục hiện tại và tương lai của dân tộc, của đất nước” ? u cầu về mạch lạc trong văn bản tự sự và miêu tả ? - Trong văn bản tự sự: các SV nối kết nhau một cách hợp lý theo diễn biến - Trong văn bản... Trong việc tạo lập các văn bản, có gì cần được bố trí, sắp đặt như vị tướng cần bố trí các cánh qn hay như huấn luyện viên cần bố trí đội hình cầu thủ khơng? (Cần xây dựng bố cục trong văn bản, dàn bài khái qt, cụ thể) -Hoạt động Hoạt động 2: Tìm hiểu bố cục văn bản I Bài hoc cá nhân ? Muốn viết một đơn xin nghỉ học em phải sắp xếp theo trình 1 Bố cục trong văn tự nào? + Sắp xếp theo trình tự bản - Quốc... một điều nữa, là văn bản phải cùng nói về một đề tài, một chủ đề xun suốt thì văn bản ấy mới có tính mạch lạc ? Trong văn bản CCTCNCBB, có đoạn kể hiện tại, có đoạn kể q khứ… các đoạn ấy nối với nhau theo mối liên hệ nào? Những mối liên hệ ấy có tự nhiên khơng? - Tất cả, nhưng nhiều nhất là liên hệ theo trình tự thời gian - Những mối liên hệ ấy tự nhiên và hợp lí Trong văn bản, cái mạch văn (sự chia tay) . 1 Trường THCS Nguyễn Trãi Ngữ Văn 7 - Đề cập đến vai trò của giáo dục Tổ chức cho HS đọc văn bản ? Căn cứ vào những điều vừa tìm hiểu chung về văn bản , theo em nên đọc văn bản này như thế nào ?. văn, đoạn văn có tính liên kết. 3.Kĩ năng sống :Có ý thức trau dồi khả năng diễn đạt có tính liên kết trong nói và viết làm trong sáng ngôn ngữ tiếng Việt. B .Chuẩn bị: -Giáo viên:SGK, Giáo án, . + Làm BT 6 ,7 /SGK/ 15,16 (Sau khi làm xong nhớ kiểm tra lại ở sách Bài tập Ngữ Văn 7) . + Đọc thêm / SGK / tr. 16, 17. - Chuẩn bị bài mới : + Đọc và tìm hiểu bài : Liên kết trong văn bản /