GIÁO ÁN NGỮ VĂN CƠ BẢN (khối 10) - HK1

b.Người nói viết:tạo văn bản nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng, tình cảm của mình thì người nghe đọc tiến hành hành động nghe đọc để giải mã, lĩnh hội nội dung.. Cách thức tiến hành: GV k

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10

1 1, 23 Tổng quan văn học Việt NamHoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

3 78, 9 Bài viết số 1Chiến thắng Mtao Mxây

4 1011, 12 Văn bản ( tiếp theo)Truyện An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thuỷ

5 1314, 15 Lập dàn ý bài văn tự sựUy-lít-xơ trở về

6 1617, 18 Trả bài viết số 1Ra-ma buộc tội

7 1920, 21 Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sựBài viết số 2

8 22, 2324 Tấm CámMiêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự

26, 27

Tam đại con gà - Nhưng nó phải bằng hai mầy

Kiểm tra 15 phút ( lần 1)

Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa

10 2829 - 30 Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viếtCa dao hài hước

Đọc thêm : Lời tiễn dặn

11 3132

33

Luyện tập viết đoạn văn tự sự

On tập văn học dân gian Việt NamTrả bài viết số 2 – Ra đề bài số 3

15

43 - 44

45

Đọc thêm: Vận nướcCáo bệnh bảo mọi ngườiHứng trở về

Tại Lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên đi Quảng Lăng

Đọc thêm : Thơ Hai-kư của Ba-sôTrình bày một vấn đề

Tuần 1 Văn

Tết 1, 2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM

A Mục tiêu bài học

Kiến thức :

-Nắm được kiến thức tổng quát nhất về 2 bộ phận của VHVN ( VHDG và VHV )

-Nắm vững hệ thống vấn đề về: Thể loại và con người của VHVN

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng.

C Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, phát

vấn trả lời câu hỏi, thảo luận

quan hệ giao lưu với VH

nước ngoài không?

-Em hãy nêu những tg, tp tiêu

biểu của VHTĐ viết bằng chữ

Hán? Chữ Nôm?

I.Các bộ phận hợp thành của VHVN:

1.Văn học dân gian

-Khái niệm: SGK-Các thể loại chủ yếu: SGK-Đặt trưng: tính truyền miệng, tính tập thể

 Chữ Hán :Văn xuôi,thơ, văn biền ngẫu.

 Chữ Nôm : Thơ Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc hát noí.

+ Từ đầu XX đến hết XX: Truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ, kịch

II Quá trình phát triển của VHVN

1.Văn học trung đại(từ thế kỉ X đến hết XIX)

- Đây là nền văn học được viết bằng chữ Hán và chữ Nôm, chịu ảnh

hưởng của nền văn học hiện đại Trung Quốc

-Tác giả, tác phẩm tiêu biểu :

+Chữ Hán: SGK +Chữ Nôm: SGK

Sự phát triển của thơ Nôm gắn liền với sự trưởng thành và những nét truyền thống của VHTĐ Đó là lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính hiện thực Nó thể hiện tinh thần ý thức dân tộc cao

2 Văn học hiện đại( Từ đầu thế kỉ X đến hết thế kỉ XX )

a Từ đầu thế kỉ XX : VHVN một mặt kế thừa tinh hoa của VH truyền

thống, một mặt bước vào quỹ đạo của VHTG hiện đại( VH châu Au)

Đó là nền văn học viết bằng chữ quốc ngữ Sự đổi mới khiến cho VHHĐ có một số điểm khác biệt so với VHTĐ về:

-VH thời này chia làm mấy

giai đoạn và có đặc điểm gì?

-Nhìn một cách khái quát ta

rút ra kết luận gì về VHVN ?

-HS đọc sáng tạo phần này

-Mối quan hệ giữa con người

với thế giới tự nhiên được thể

hiện như thế nào?

-Mối quan hệ giữa con người

với quốc gia dân tộc được thể

hiện như thế nào?

b Từ 1945-1975: VHHĐ đã phản ánh hiện thực xã hội và chân dung

con người VN với tất cả các phương diện phong phú và đa dạng:

III.Con người Việt Nam qua văn học 1.Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên: Hình thành

tình yêu thiên nhiên

- Trong VHDG: hình ảnh tươi đẹp

- VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn liền với lí tưởng đạo đức thẩm mĩ

- VHHĐ:…thể hiện tình yêu quê hương…

2.Con người VN trong quan hệ quốc gia, dân tộc

Con người VN sớm có y thức xây dụng quốc gia dân tộc của mình

CN yêu nước là nội dung tiêu biểu, một giá trị quan trọng của VHVN

3.Con người VN trong quan hệ xã hội

a Ước mơ xây dựng một xã hội tốt đẹp

- VHDG: ông tiên, ông bụt

- VHTĐ: ước mơ về xã hội Nghiêu -Thuấn

- VHHĐ: Lí tưởng XHCN

b Trong xã hội phong kiến, thực dân nữa phong kiến: lên tiếng tố

cáo, phê phán các thế lực chuyên quyền…

c Cảm hứng xã hội sâu đậm là tiền đề quan trọng cho sự hình thành

CNHT và CNNĐ

4.Con người VN và ý thức về bản thân

VHVN xây dụng một đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thuỷ chung, vị tha, đức hi sinh vì chính nghĩa, đề cao quyền sống của con người

 Ghi nhớ: SGK 3.Củng cố

Tuần 1 Tiếng việt

Tiết 3 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ

-Có thái độ và hành vi phù hợp trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBG.

C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, trả lời

câu hỏi, thảo luận, dùng bảng phụ

về ngữ điệu, giọng nói của

nhân vật, kiểu câu sử dụng, khí

thế…

a.HĐGT diễn ra giữa NVGT

nào? 2 bên có cương vị và quan

hệ với nhau như thế nào?

b.Trong HĐGT các NVGT đổi

vai cho nhau như thế nào?

Người nói tiến hành hành động

cụ thể nào? Người nghe thực

hiện hành tương ứng nào?

c.HĐGT trên diễn ra trong

hoàn cảnh nào? Ơ đâu? Lúc

nào?khi đó nước ta có sự kiện

- Qua bài “tổng quan VHVN”

hãy cho biết:

a.Các nhân vật giao tiếp?

b.HĐGT diễn ra trong hoàn

cảnh nào?

I Tìm hiểu ngữ liệu 1.Văn bản 1

a.Nhân vật giao tiếp: vua-các bô lão Vua là người lãnh đạo tối cao

của đất nước Các bô lão đại diện cho các tầng lớp nhân dân Các nhân vật giao tiếp có vị thế giao tiếp khác nhau nên ngôn ngữ giao tiếp khác nhau

b.Người nói( viết):tạo văn bản nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng,

tình cảm của mình thì người nghe (đọc) tiến hành hành động nghe (đọc) để giải mã, lĩnh hội nội dung Người nói-nghe có thể đổi vai cho nhau tạo hai quá trình: tạo lập văn bản và lĩnh hội văn bản

c HĐGT diễn ra ở điện Diên Hồng Lúc này đất nước đang bị ngoại

xâm đe doạ

d.Nội dung: Thảo luận về tình hình đất nước, bàn bạc sách lược đối phó “Đánh” là sách lược duy nhất.

e.Cuộc giao tiếp đã đi đến thống nhất về hành động nghĩa là đạt

được mục đích

2.Văn bản 2

a.Nhân vật giao tiếp

-Tác giả(SGK) người viết: lứa tuổi, vốn sống, trính độ hiểu biết

cao, có nghề nghiệp

- HS lớp 10(người đọc): trẻ tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết thấp.

b Hoàn cảnh: nền giáo dục quốc dân, trong nhà trường

c Nội dung: thuộc lĩnh vực văn học, đề tài “tổng quan VHVN”, có

3 vấn đề cơ bản

d Mục đích

-Người soạn: muốn cung cấp tri thức cho người đọc.

-Người học: nhờ đó hiểu được kiến thức cơ bản của VHVN.

e.Phương tiện: sử dụng ngôn ngữ văn bản khoa học, có bố cục rõ

c.Nội dung GT thuộc lĩnh vực

nào?đề tài gì? Bao gồm những

vấn đề cơ bản nào?

d Mục đích của GT?

e.Phương tiện GT được thể

hiện như thế nào?

Tuần 2 Văn học

Tiết 4 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM

A.Mục tiêu bài học:

Kiến thức :

- Hiểu khi niệm, đặc trưng cơ bản, thể loại chính của VHDG

- Hiểu được những giá trị to lớn của VHDG

Kỹ năng :

- Nắm được khái niệm về các thể loại của VHDG VN Mục tiêu đặt ra là HS co thể nhớ và kể tên các thể loại, biết sơ bộ phân biệt thể loại

Thái độ :

-Trân trọng đối với di sản văn hoá tinh thần của dân tộc từ đó học VHDG tốt hơn

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học.

C Cách thức tiến hành: tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu

hỏi Khi diễn giảng GV dùng dẫn chứng để phân tích, chứng minh

+Quá trình truyền miệng được

thực hiện như thế nào?

-Tập thể là ai? Em hiểu thế nào

là tính tập thể?

+Nghĩa hẹp: 1 nhóm người

+Nghĩa rộng: 1 cộng đồng dân

cư

I Văn học dân gian là gì?

VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng

II Đặc trưng cơ bản của VHDG

1.VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ (tính truyền miệng).

- VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ (có hình ảnh cảm xúc)

- Tồn tại và phát triển nhờ truyền miệng:

+Truyền miệng là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng

lời nói hoặc bằng trình diễn thường được sáng tạo thêm

+ Cách thức:

Truyền miệng theo không gian: là sự di chuyển tác phẩm từ nơi

này sang nơi khác

Truyền miệng theo thời gian: là sự bảo lưu tác phẩm từ đời này

sang đời khác

2.VHDG là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể(tính tập thể).

- Khác với văn học viết VHDG là kết quả của quá trình sáng tác tập thể Có nghĩa là: cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia truyền miệng trong dân gian Trong quá trình tuyền miệng mọi người đều có quyền bổ sung, sửa chữa sáng tác dân gian

- VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng

III Hệ thống thể loại của VHDG:

12 thể loại (SGK)

+Em hiểu thế nào là tính thực

hành của VHDG?

- VHDG có bao nhiêu thể loại?

(mỗi thể loại HS nêu đươc khái

thế nào? Nhà thơ học được gì ở

ca dao?Nhà văn học được gì ở

truyện cổ tích?

- Gọi HS đọc to và rõ phần GN

IV Những giá trị cơ bản của VHDG

1 Là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc

2 Có giá trị giáo dục sâu sắc về đạo lí làm người, góp phần hình thành những phẩm chất tốt đẹp như: tình yêu quê hương, tinh thần bất khuất, đức kiên trung , tính vị tha, cần kiệm, óc thực tiễn

3 Có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn học dân tộc

- Làm bài tập trong SBT trang 10

- Soạn: HĐ giao tiếp bằng ngôn ngữ

  

Tuần 2 Tiếng việt

Tiết 5 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiếp theo)

A.Mục tiêu bài học : Như tiết 3.

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng, ĐDDH:bảng phụ.

C.Cách thức tiến hành

Phần này chỉ tiến hành luyện tập thông qua các bài tập Vì vậy GV lần lượt cho HS tự làm bài tập, sau đó HS tự trình bày lời giải của mình Mỗi bài tập GV gọi HS trình bày lời giải; HS khác phát biểu bổ sung, điều chỉnh hay sửa chữa Sau mỗi bài tập, GV sửa chữa theo câu hỏi SGK

a.NVGT ở đây là người như thế nào?

b.Hoàn cảnh giao tiếp nào ?

c.Nhân vật “Anh” nói về điều gì?

Nhằm mục đích gì?

d Cách nói của “Anh” có phù hợp

với nội dung và mục đích giao tiếp

b.Lời của người ông cả 3 câu đều có

hình thức hỏi, nhưng cả 3 câu có phải

dùng để hỏi không?

c.Lời nói của nhân vật bộc lộ tình

cảm, thái độ trong giao tiếp như thế

nào?

_ Gọi HS đọc bài thơ:

a.Hồ Xuân Hương giao tiếp với

a NVGT: người nam nữ trẻ tuổi(anh , nàng).

b Hoàn cảnh: vào đêm trăng sáng và thanh vắng- thời gian

thích hợp để bộc bạch tình cảm yêu đương

c Nhân vật “anh” nói về sự việc “ tre non đủ lá” và đặt ra vấn đề “nên chăng” tính đến chuyện “ đan sàng”.

 Hàm ý: chuyện kết duyên của hai người.

d Cách nói phù hợp, mang màu sắc phong cách văn chương vừa có hình ảnh, vừa đậm sắc thái tình cảm, vừa

dễ đi vào tình cảm con người

2.Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi

a NVGT: A Cổ và người ông thực hiện các hành động nói

b.Câu (3) nhằm mục đích hỏi nên A Cổ trả lời

Câu (1) (2): A Cổ không cần trả lời

c Bộc lộ thái độ kính mến của A Cổ đối với ông và thái độ yêu quí trìu mến của ông đối với cháu

3.Đọc bài thơ “ Bánh trôi nước ”và trả lời câu hỏi:

a Thông qua hình tượng “bánh trôi nước” tác giả muốn bộc

bạch với mọi người về thân phận chìm nổi của người phụ nữ nói chung và tg nói riêng, đồng thời khẳng định phẩm chất trong sáng của phụ nữ và bản thân

b Căn cứ vào các phương tiện ngôn ngữ như: trắng, tròn(vẻ đẹp), thành ngữ bảy nổi ba chìm(nói về sự chìm nổi), tấm lòng son( phẩm chất bên trong) Đồng thời liên hệ cuộc đời

tác giả- người phụ nữ tài hoa nhưng lận đận tình duyên để hiểu và cảm nhận bài thơ

e.Viết như thế nào?

4 Viết một thông báo ngắn

5 Phân tích NVGT trong bức thư của Bác

a NVGT: BH – HS toàn quốc.

b Hoàn cảnh : ĐN vừa giành độc lập, HS bắt đầu được

nhận 1 nền giáo dục hoàn toàn VN thư có khẳng định về quyền lợi và nhiệm vụ của HS

c Nội dung : thư nói đến niềm vui của HS, nhiệm vụ, trách

nhiệm đối với đất nước Cuối thư là lời chúc

d.Mục đích : Chúc mừng, xác định nhiệm vụ nặng nề nhưng

vẻ vang của HS

e Chân tình, gần gũi, nghiêm túc xác định trách nhiệm của HS

4.Củng cố: Qua 5 bài tập em rút ra những gì khi thực hiện giao tiếp?

5 Dặn dò:-Xem lại bài tập; -Soạn: Văn bản.

Tuần 2 Tiếng việt

Tiết 6 VĂN BẢN

A Mục tiêu bài học

Kiến thức :

- Hiểu khái niệm và đặc điểm của văn bản

- Biết phân lọai theo phương thức biểu đạt, lĩnh vực và mục đích giao tiếp

Kỹ năng :

-Đọc hiểu văn bản và thực hành phân tích và tạo lập văn bản trong giao tiếp

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng.

C Cách thức tiến hành: GV kết hợp các hình thức đọc chính xác văn bản, nhắc lại kiến thức cũ đã học

ở THCS( lớp 6), tra lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Mỗi hoạt động giao tiếp gồm mấy quá trình? Kể tên?

- Những NTGT thường có trong HĐGT?

3.Bài mới

Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt

- GV lưu ý cho HS các tên gọi

khác nhau của văn bản(ngôn

bản, diễn ngôn)

- Gọi HS đọc chính xác 3 văn

bản:

1 Mỗi VB trên được tạo ra

trong loại hoạt động nào? Để đáp

ứng nhu cầu gì? Số câu ở mỗi

VB như thế nào?

2.Mỗi VB đề cập đến vấn đề gì?

Vấn đề đó có được triển khai

nhất quán trong từng VB không?

3 Kết cấu VB 3: có dấu hiệu mở

đầu và kết thúc như thế nào?

4 Mỗi VB trên được tạo ra nhằm

I Khái niệm, đặc điểm

 Đọc văn bản và trả lời câu hỏi:

1.Các hoạt động giao tiếp:

- VB 1:Nêu lên 1 kinh nghiệm sống- gồm1 câu.

- VB 2: Lời than thân của cô gái- gồm 4 câu.

- VB 3: Lời kêu gọi của chủ tịch nước và toàn thể đồng bào- gồm

15 câu

2.Vấn đề được đề cập trong các văn bản:

- VB 1: Đặt vấn đề và giải quyết vấn đề rõ ràng.

- Văn bản 2, 3:Các câu có quan hệ nhất quán và cùng thể hiện

một chủ đề, liên kết với nhau một cách chặt chẽ

IV Các loại văn bản

 Trả lời câu hỏi

mỗi loại VB? Cách kết cấu và

trình bày ở mỗi loại VB?

-Gọi HS đọc to rõ phần GN

+VB1,2: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.

+VB3: Phong cách ngôn ngữ chính luận.

2.So sánh văn bản(2),(3) cới các VB khác

- VB3: Kêu gọi toàn dân kháng chiến.

- SGK: Truyền thụ kiến thức khoa học.

- Đơn từ: Trình bày ý kiến nguyện vọng.

4 Củng cố:qua các loại VB ta rút ra kết luận như thế nào về đặc điểm của VB 5 Dặn dò:Làm bài tập và

chuẩn bị bài viết số 1 (Phát biểu cảm nghĩ).

Tuần 3 Làm văn

Tiết 7 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1:

CẢM NGHĨ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG ( HOẶC MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC)

A Mục tiêu bài học

- Củng cố những kiến thức và kĩ năng làm văn đặc biệt là về văn biểu cảm và văn nghị luận

- Vận dụng những hiểu biết đó để viết một bài văn nhằm bộc lộ cảm nghĩ của bản thân về một sự vật,

sự việc, hiện tượng gần gũi trong thực tế hoặc về một tp vh quen thuộc

- Thấy rõ hơn nữa trình độ làm văn của bản thân Từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để làm những bài làm văn sau tốt hơn

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBG.

C Cách thức tiến hành:

Đây là bài viết đầu tiên của chương trình LV 10 yêu cầu PBCN về một hiện tượng đời sống hoặc một

tp vh Do đó GV yêu cầu HS ôn lại kiến thức và kĩ năng làm văn ở THCS đặc biệt là văn biểu cảm và văn nghị luận, chú ý sử dụng các biện pháp tu từ để lời văn phù hợp với yêu cầu bộc lộ cảm xúc của cá nhân, quan sát sự vật, sự việc xung quanh tìm cách diễn đạt có cảm xúc , đọc lại những tác phẩm mà em yêu thích

 Đề : Anh (chị) hãy ghi lại những cảm nghĩ chân thực của mình

về những ngày đầu tiên bước vào trường THPT (lớp 10).

 Yêu cầu: Bài viết phải đảm bảo các nội dung sau:

+ Mở bài: Giới thiệu được đề tài và gây hứng thú cho người đọc.

+Thân bài: Phải lần lượt trình bày những cảm nghĩ theo một trình tự hợp

lí

+Kết bài: Phải thâu tóm được tinh thần và nội dung cơ bản của bài làm,

đồng thời lưu được cảm xúc suy nghĩ nơi người đọc

- Chú ý tránh mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp… sử dụng các phép tu từ hợp lí sáng tạo để câu văn thêm sức gợi cảm

Tuần 3 Văn

Tiết 8, 9 CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY

( Trích Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên)

Thái độ :

- Nhận thức được lẽ sống cao đẹp của mỗi cá nhân là hi sinh, phấn đấu vì danh dự và hạnh phúc yên vui của cả cộng đồng

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBH.

C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm

kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2 KT bài cũ:

- Trình bày những đặc trưng cơ bản của VHDG?

- VHDG có những thể loại nào? Kể tên? Dẫn chứng?

+Dựa vào SGK em hãy tóm tắt thật ngắn

gọn sử thi Đăm Săn?

+ Trình bày vị trí của đoạn trích?

- Em hãy tóm tắt diễn biến trận đánh để so

sánh tài năng và phẩm chất của 2 tù

trưởng?

+Đăm Săn khiêu chiến và thái độ 2 bên

như thế nào?

+Vào cuộc chiến:

• Hiệp 1:Thái độ của 2 bên như

thế nào?

• Hiệp 2,3 :được miêu tả như thế

nào?

• Hiệp 4: cuộc đọ chiến quyết liệt

như thế nào? Kết thúc ra sao?

I Tiểu dẫn 1.Các loại sử thi: 2 loại

- Sử thi thần thoại: SGK trang 30

- Sử thi anh hùng: SGK trang 30

2.Sử thi Đăm Săn

a.Tóm tắt đoạn trích: SGK

b Đoạn trích:

- Vị trí đoạn trích: Nằm ở phần giữa tác phẩm

- Đại ý: Miêu tả cuộc đọ sức giữa Đăm Săn và thù địch

Mtao Mxây Cuối cùng Đăm Săn đã thắng, đồng thời đoạn trích thể hiện lòng tự hào của dân làng về người anh hùng của mình

II Tìm hiểu văn bản

1 Cuộc đọ sức và giành chiến thắng của Đăm Săn

- Khiêu chiến quyết liệt.

- Hiệp 1: Vẫn giữ thái

độ bình tỉnh, thản nhiên bản lĩnh

- Hiệp 2:

+ Múa khiên trước

+ Được miếng trầu, mạnh hẳn lên

-Bỡn cợt, run sợ đáp lại

- Múa khiên trước  bộc lộ

sự kém cõi nhưng vẫn nói huênh hoang

- Hoảng hốt trốn chạy  yếu sức, chém trược Đăm Săn và cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu

- Vẫn tiếp tục trốn chạy

- Nghệ thuật nổi bật trong đoạn trích này

là gì? Tác dụng?

- GV nói cho HS rõ: Mtao Mxây thất

bạinhưng dân làng không lo sợ, hoang

mang  hoà nhập vào cộng đồng mới tự

nhiên

- Số lần đối giữa Đăm Săn và nô lệ? Ý

nghĩa?

- Đặc điểm của những lần đối đáp ấy là

gì?(có biến đổi, phát triễn)

- Cảnh Đăm Săn và nô lệ ra về có ý nghĩa

gì?

- Cảnh ăn mừng được miêu tả như thế

nào? Chi tiết thể hiện? (trường đoạn dài,

câu cảm thán, hô ngữ, so sánh trùng điệp,

liệt kê biểu hiện vui mừng).

- Việc miêu tả cảnh ăn mừng có ý nghĩa

gì?( không phải là chiến tranh xâm lược

tàn phá, cướp bóc, chiếm giữ mà là chiến

tranh mang tính thống nhất cộng đồng)

- Đoạn trích đã dùng những biện pháp

nghệ thuật nào? Tìm chi tiết chứng minh?

- Hiệp 3:Múa rất đẹp và dũng mãnh, đuổi theo Mtao Mxây đâm trúng nhưng áo không thủng

 cầu cứu thần linh

- Hiệp 4: Thần linh giúp sức, đuổi theo và giết chết kẻ thù

- Tháo chạy nhưng không khỏi  van xin ĐS nhưng cuối cùng cũng bị giết chết

 Nghệ thuật miêu tả song hành 2 tù trưởng đã làm nổi bật sự hơn hẳn của Đăm Săn so với Mtao Mxây cả về tài năng, sức lực, phong độ, phẩm chất

2 Cảnh Đăm Săn và nô lệ ra về sau chiến thắng.

- Cuộc đối thoại giữa Đăm Săn và nô lệ:

+ Số lần đối đáp: 3 lần  Biểu tượng cho số nhiều nên sức phản ánh vừa cô đọng vừa khái quát-cho thấy lòng mến phục thái độ hưởng ứng tuyệt đối của mọi người dành cho Đăm Săn, họ đều nhất trí coi chàng là tù trưởng, là anh hùng của họ  ước mơ được trở thành tập thể giàu có hùng mạnh

+Mỗi lần đối đáp có sự khác nhau  đặc điểm của sử thi

 khẳng định lòng trung thành tuyệt đối của mọi nô lệ đối với Đăm Săn

_ Cảnh Đăm Săn và nô lệ cùng ra về có ý nghĩa: sự thống nhất cao độ giữa quyền lợi, khát vọng của cá nhân anh hùng với quyền lợi , khát vọng của cộng đồng Đồng thời thể hiện lòng yêu mến, khâm phục của toàn thể cộng đồng đối với cá nhân anh hùng Đó là ý chí thống nhất của toàn thể cộng đồng Ê- Đê

3 Cảnh ăn mừng chiến thắng và sự tự hào về người anh hùng của dân làng.

- Cảnh ăn mừng: thể hiện sự vui sướng và sự giàu có, sự chân thành hoà hợp

- Hình ảnh Đăm Săn: có sự lớn lao cả về hình thể, tầm vóc, lẫn chiến công  Đăm Săn trở thành trung tâm miêu

tả của bức tranh hoành tráng về lễ mừng chiến thắng

 Đoạn trích tuy kể về chiến tranh mà lòng vẫn hướng về cuộc sống thịnh vượng, no đủ, giàu có, sự đoàn kết thống nhất và sự lớn mạnh của cộng đồng

4 Nghệ thuật.

_ Sử dụng nhiều phép so sánh:

+ Lối so sánh tương đồng, có sử dụng từ so sánh

+ Lối so sánh tăng cấp bằng hàng loạt ngôn ngữ so sánh

liên tiếp( đoạn tả tài múa khiên, miêu tả thân hình lực lưỡng của Đăm Săn…).

+Lối so sánh tương phản( cảnh múa khiên của Đăm Săn

- Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì về

người anh hùng Đăm Săn? Và có nhận xét

 Ghi nhớ : SGK

4.Củng cố:

- Đoạn trích đã miêu tả cuộc đọ sức và giành chiến thắng của Đăm Săn như thế nào?

- Ý nghĩa của việc mọi người cùng Đăm Săn ra về sau chiến thắng?

- Việc miêu tả cảnh ăn mừng chiến thắng có ý nhĩa gì?

- Đoạn trích đã dùng những biện pháp nghệ thuật gì?

5 Dặn dò;

- Học bài - Làm bài tập trong sách bài tập

- Soạn : Văn bản(tt)

  

Tuần 4 Tiếng việt

Tiết 10 VĂN BẢN (Tiếp theo)

A Mục tiêu bài học: Giống như tiết 6.

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBH

C.Cách thức tiến hành:

- Phần này chỉ tiến hành luyện tập GV yêu cầu HS làm bài tập ở nhà, vào lớp HS trình bày lời giải của mình HS khác phát biểu bổ sung, điều chỉnh hay sửa chữa Sau mỗi bài tập, GV sửa chữa theo yêu cầu câu hỏi SGK

D.Tiến trình dạy học:

1 On định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

- Văn bản là gì? Đặc điểm của văn bản?

- Hãy trình bày các loại văn bản?

3 Bài mới

Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt

- Gọi HS đọc to rõ đoạn văn SGK

a Tính thống nhất của chủ đề đoạn

văn được thể hiện như thế nào?

b.Các câu trong đoạn văn có quan

hệ với nhau như thế nào để phát

triển chủ đề chung?

c.Em thử đặt tiêu đề cho đoạn văn?

- Cho HS đọc các câu văn

a.Em hãy sắp xếp các câu văn ấy để

nó trở thành một văn bản hoàn

chỉnh, mạch lạc?(Hoặc1, 3, 4, 5, 2)

b.Đặt tiêu đề cho văn bản

- GV gợi ý cho HS viết đoạn

II Luyện tập 1.Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi a.Chủ đề: Giữa cơ thể và môi trường có ảnh qua lại với nhau

( câu 1)

- Câu 2, 3, 4, 5: làm rõ cho câu chủ đề

+Môi trường ảnh hưởng tới mọi đặc tính của cơ thể

+So sánh lá mọc trong các môi trường khác nhau:

 Cây đậu Hoà Lan

 Lá cây mây

 Lá biến thành gai ở xương rồng

 Lá cây phỏng

b.Quan hệ giữa các câu:

- Câu 1: Luận điểm

- Câu 2, 3: Luận cứ

- Câu 4, 5: Luận chứng

 1 luận điểm, 2 luận cứ, 4 luận chứng

c Đặt tiêu đề: Mối quan hệ giữa cơ thể và môi trường

2 Sắp xếp các câu văn thành một văn bản

a có thể sắp xếp theo thứ tự sau: 1, 3, 5, 2, 4 b.Nhan đề: Hoàn cảnh sáng tác bài thơ VB

3 Viết một số câu văn nối tiếp câu văn cho trước sao cho có nội dung thống nhất và đặt tiêu đề

- Câu 1: Câu cho sẳn

- Câu 2: Viết về rừmg bị chặt phá

- Câu 3: Sông suối bị ô nhiễm

- Câu 4: Các chất thải hàng ngày

- Câu 5: Các loại phân bón, thuốc trừ sâu, thuốc cỏ

 Nhan đề: Tiếng kêu cứu của môi trường

Khai thác bừa bãi là nguyên nhân gây ra lụt lở, hạn hán kéo dài Các sông suối, nguồn nước ngày càng bị cạn kiệt vì bị ô nhiễm do các chất thải của các khu công nghiệp, các nhà máy Các chất thải nhất là bao ni lông vứt bừa trong khi ta chưa có qui hoạch xử lí hàng ngày Phân bón, thuốc trừ sâu, trừ cỏ sử

- Khi viết đơn xin phép nghỉ ta cần

Nội dung đơn Người viết đơn

Kí tên

4.Củng cố: Cách phân tích và tạo lập văn bản.

5 Dặn dò: - Xem lại các bài tập đã sửa;- Làm BT 4, 5, 6 SBT trang 13, 14.

- Soạn: Truyện ADV và MC, TT

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng.

C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi

tìm kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2.Kiểm tra bài cũ:

-Tóm tắt đoạn trích: chiến thắng Mtao Mxây

-Phân tích cảnh ăn mừng chiến thắng và niềm tự hào của dân làng về người anh hùng Đăm Săn?

+ Ngọc trai- giếng nước

( truyền thuyết đồn đại ỏ vùng Cổ

a Xuất xứ: Trích từ “truyện Rùa vàng” trong tác phẩm Lĩnh

nam chích quái.

b Nội dung

- Kể về quá trình ADV xây thành, chế nỏ thần thành công nhờ

sự giúp đỡ của rùa vàng

- Kể về nguyên nhân mất nước Au Lạc liên quan đến mối tình MC- TT

c.Bố cục: 4 đoạn-Đoạn 1: Từ đầu… xin hoà

 Quá trình xây thành chế nỏ của ADV dưới sự giúp sức của Rùa vàng

- Đoạn 2: Không bao lâu… cứu được nhau

 Hành vi đánh cắp lấy nỏ thần của TT

- Đoạn 3: Trọng Thuỷ… xuống biển

 Cuộc chiến tranh lần 2 của hai nước Kết thúc bi kịch đối với cha con ADV

- Đoạn 4: Còn lại

 Kết thúc đầy cay đắng và nhục nhã của TT và chi tiết ngọc trai- giếng nước

-GV gọi HS đọc đoạn 1:

+ Quá trình xây thành chế nỏ của

ADV được miêu tả như thế nào?

+ Qua việc xây thành , chế nỏ

của ADV tác giả dân gian muốn

nói với chúng ta điều gì?

- GV cho HS đọc đoạn 2.3:

+ Sự mất cảnh giác của nhà vua

được thể hiện như thế nào?

- GV nhấn mạnh cho HS rõ: sự

mất cảnh giác của ADV đẫn đến

sự sai lầm của MC

- Gợi ý cho HS trả lời câu hỏi 2:

( GV hướng HS vào 2 nguyên

- Em có suy nghĩ gì về chi tiết

ADV theo Rùa vàng về thuỷ phủ?

II Tìm hiểu văn bản

1 ADV xây thành chế nỏ và bảo vệ đất nước

- Quá trình xây thành chế nỏ của ADV được miêu tả:

+ Thành đắp tới đâu lở tới đó

a Sự mất cảnh giác của ADV và MC.

* Nguyên nhân ADV để mất nước:

- Mất cảnh giác: Mơ hồ về bản chất tham lam độc ác của kẻ thù

nên nhận lời kết tình thông gia với Triệu Đà mở đường cho TT làm nội gián

- Chủ quan khinh địch: Lúc giặc đến còn có thái độ ỉ lại vào vũ

khí mà không đề phòng

* Sự mất cảnh giác của MC:

- Lén đưa cho TT xem nỏ thần:

+Là người vô tình, ngây thơ cả tin

+ Vi phạm nguyên tắc: tiết lộ bí mật quốc gia

 Thuận theo vợ chồng mà bỏ quên nghĩa vụ đối với đất nước

- Chi tiết “ rắc lông ngỗng” : chỉ đơn thuần nghĩ đến hạnh phúc

cá nhân  vô tình phạm tội

 Không giữ được bí mật quốc gia thì cũng không giữ được

tình yêu, trở thành người có tội

Bị kết tội là giặc và bị vua cha chém chết

b Thái độ của nhân dân khi xây dựng chi tiết hư cấu:

- Rùa vàng: là hiện thân của trí tuệ sáng suốt, là tiếng nói phán

quyết mạnh mẽ của cha ông ( kẻ nào ngồi sau ngựa chính là giặc đó)  Giải thích lí do mất nước.

- ADV tuốt gươm chém con gái: ADV đã đứng trên quyền lợi dân tộc thẳng tay trừng trị kẻ có tội, đã đặt nghĩa nước trên tình

nhà  xoa dịu nổi đau mất nước.

- ADV cầm sừng tê bảy tất rẽ nước đi xuống biển: ADV không chết trong lòng dân tộc mà chỉ bước vào thế giới vĩnh cữu của thần linh

- Chi tiết máu MC hoá thành ngọc, xác hoáthành ngọc thạch:  Hình thức hoá thân phân thân: vừa thể hiện sự bao dung, cảm thông vừa là bài học lịch sử trong việc giải quyết giữa nợ nước tình nhà, giữa cái chung và cái riêng

- Chi tiết ngọc trai – giếng nước:

+ Không khẳng định tính yêu chung thuỷ vì TT là tên gián điệp

lừa dối MC , đánh cắp nỏ thần gây ra cái chết cho ADV và MC nên phải tự tìm đến cái chết với xót thương, ân hận, dày vò

So sánh với chi tiết Thánh Gióng

bay về trời?

- Dân gian xây dựng chi tiết “

Ngọc trai- giếng nước ”ở trong

truyện như thế nào? Có ý nghĩa

gì?

- Truyện đã sử dụng thành công

bút pháp nghệ thuật nào?

- Từ những điều phân tích trên

em hãy cho biết đâu là “ cốt lõi

lịch sử” của truyện và cốt lõi lịch

sử đó đã được dân gian thần kì

hoá như thế nào?

- Gọi HS đọc to và rõ phần ghi

nhớ

+ Là hình ảnh nghệ thuật hoàn mĩ (gồm 3 chi tiết hợp thành)

để thể hiện thái độ vừa nghiêm khắc vừa nhân ái của nhân dân ta đối với MC , TT Đó cũng là biểu hiện của cách ứng xử thấu tình đạt lí trong truyền thống của nhân dân ta

3 Nghệ thuật

- Kết cấu chặt chẽ đến hoàn mĩ

- Xây dựng nhân vật chứa đầy mâu thuẩn

- Xây dựng những chi tiết cô đọng,hàm súc, ý nghĩa ( ngọc trai- giếng nước).

-Nhiều hư cấu nghệ thuật

4 Cốt lõi lịch sử: Nước Au Lạc vào thời ADV có hào sâu, thành

cao, vũ khí mạnh chiến thắng TĐ nhưng về sau bị mất nước

- Sự thần kì hoá: nhằm tôn vinh dân tộc , hạ thấp kẻ thù

- Bài học giữ nước ngụ trong câu chuyện tình yêu

Tuần 5 Làm văn

Tiết 13 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ

A.Mục tiêu bài học

- Có thói quen lập dàn ý trước khi viết bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học

C.Cách thức tiến hành : GV tổ chức giờ học theo phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện kết hợp

với các hình thức trao đổi , thảo luận, trả lời câu hỏi

- Gọi HS đọc đoạn trích của Nguyễn

Tuân và 2 gợi ý kể về “ hậu thân “

nhan đề đặt cho bài viết

- HS trình bày xong, GV cho HS

trong nhóm bổ sung và nhận xét ,

chốt lại vấn đề

I.Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện

 Đọc phần trích và trả lời câu hỏi:

1 Nhà văn Nguyên Ngọc kể về quá trình suy nghĩ, chuẩn bị

để sáng tác truyện ngắn Rừng xà nu

2 Qua lời kể của nhà văn có thể rút ra kinh nghiệm:

* Chuẩn bị viết một bài văn tự sự:

+ Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện ( mở đầu, kết thúc) +Sau đó suy nghĩ, tưởng tượng về các nhân vật theo những

mối quan hệ nào đó và nêu những sự việc, chi tiết tiêu biểu, đặc sắc tạo nên cốt truyện

* Lập dàn ý: 3 phần MB, TB, KB.

II Lập dàn ý

 Đọc phần trích và trả lời câu hỏi:

1.a Chọn nhan đề:

- Đề bài 1: Sau cái đêm đen ấy…

-Đề bài 2: Người đậy nắp hầm bem

+ Cuộc cách mạng tháng 8 nổ ra, chị Dậu trở về làng

+ Khí thế cách mạng sục sôi, chị Dậu dẫn đầu biểu tình lên huyện cướp chính quyền, phá kho thóc của Nhật

- Kết bài: Chị Dậu và bà con xóm làng mừng ngày tổng khởi nghĩa thành công, cái Tý trở về

• Đề bài 2

- Mở bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp nổ ra, làng chị Dậu

bị địch chiếm nhưng ban đêm vẫn có cán bộ cách mạng hoạt động bí mật

- Từ 2 dạng bài tập trên gợi ý HS

phát biểu cách lập dàn ý 1 bài văn tự

+ Có bố cục ý rồi, em hoàn thiện bài

viết như thế nào?

- GV nhận xét bổ sung rút ra kết luận

và hướng dẫn HS nắm vững ghi nhớ

- Gọi HS đọc đề bài : yêu cầu các em

xác định yêu cầu đề bài

- GV cho HS kể những sai lầm có thể

phạm Yêu cầu các em chọn 1 trong

số những sai lầm đó để lập dàn ý

- Gọi HS trình bày dàn ý của mình

Cho HS khác nhận xét bổ sung rồi

đưa ra kết luận

- Thân bài:

+ Quân Pháp càn quyét truy lùng cán bộ

+ Trong làng căng thẳng, mọi người hoảng sợ, chị Dậu vẫn bình tỉnh che dấu cán bộ dưới hầm

- Kết bài: Tổng khởi nghĩa thành công, chị Dậu nghẹn ngào đón cái Tý

2.Cách lập dàn ý

- Trước khi lập dàn ý, cần suy nghĩ chọn đề tài, xác định chủ

đề của bài viết

- Từ đề bài chủ đề tưởng tượng phát ra những nét chính của cốt truyện  nên theo cấu trúc truyền thống: trình bày khai đoạn, phát triển, đỉnh điểm, kết thúc

• Quá khứ là HS tốt gương mẫu

• Lỗi lầm sau đó vì giây phút yếu lòng

• Sự thức tỉnh, sửa sai từ sự động viên giúp đỡ của gia đình, bạn bè…

+ Kết bài: Bài học nhận thức rút ra từ quá trình phấn đấu

Tuần 5 Đọc văn

Tiết 14, 15 UY – LÍT- XƠ TRỞ VỀ

( Trích Ô- đi- xê - sử thi Hi Lạp ) HÔ- ME- RƠ

A.Mục tiêu bài học :

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Tranh Pê- nê-lốp nhận ra chồng phóng to, thiết kế bài học.

C Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo phương pháp đọc sáng tạo, phát vấn trả lời câu

hỏi, gợi tìm và thảo luận nhóm

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

- Thái độ của tác giả dân gian khi xây dựng những chi tiết hư cấu?

+HS trình bày lại cốt truyện

theo cách hiểu của mình, chú ý

cách đọc tên riêng

-Vị trí đoạn trích?

- Nội dung đoạn trích đề cập

đến vấn đề gì?

- Có thể chia làm mấy đoạn?

Nội dung từng đoạn?

- HS đọc sáng tạo đoạn trích

- Đoạn trích có bao nhiêu đối

thoại? Ý nghĩa các đối thoại đó?

- Gợi ý HS phân tích các quan

a Vị trí: Khúc ca thứ XXIII, gần cuối tác phẩm Ô- đi- xe

b Nội dung: Miêu tả tác động của nhũ mẫu và Tê-lê-mác đối với nê-lốp và cuộc đấu trí thử thách giữa nàng và Uy-lít-xơ để gia đình đoàn tụ , hạnh phúc

- Đối thoại của Uy-lít-xơ với con trai (thực chất là nói cho Pê-nê-lốp):

Đối thoại ám chỉ- tin rằng vợ chưa chịu nhận bởi lẽ anh ta còn mang dáng vẻ của người hành khất

- Đối thoại của Tê-lê-mác:

+ Với mẹ: Hờn dỗi, trách móc

+ Với cha: Khẳng định trí tuệ sáng suốt

- Tâm trạng của UY-lít-xơ trở

về gặp lại vợ như thế nào?

- Trước lời nói của con,

Uy-lít-xơ tỏ ra như thế nào?

- Nhận ra ý định thử thách của

Pê-nê-lốp, Uy- lít-xơ có thái độ

gì? Dựa vào đâu Uy-lít-xơ có vẻ

tự tin đến thế?

- Khi tắm xong, vợ không chịu

nhận mình Uy-lít-xơ phản ứng

như thế nào?

- Uy-lít-xơ vượt qua thử thách

của vợ như thế nào?

- Qua những cách ứng xử trên

Uy-lít-xơ bộc lộ phẩm chất gì?

- Tâm trạng của Pê-nê-lốp ra

sao khi nhũ mẫu báo tin

Uy-lít-xơ còn sống trở về?

-Tại sao Pê-nê-lốp quá thận

trọng như thế dù trên danh

nghĩa Uy-lít-xơ chiến thắng bọn

cầu hôn sẽ đương nhiên là

chồng nàng?

- Khi Uy-lít-xơ giải mã được

thử thách, thái độ của Pê-nê-lốp

có khác trước không?

-Em có nhận xét gì về câu nói

của Pê-nê-lốp khi nhận ra

Uy-lít-xơ? Tác dụng của câu nói?

-Từ những điều phân tích trên

- Không vội vàng, hấp tấp, nôn nóng như con trai mà bình tĩnh, tự tin

(nhẫn nại mĩm cười, khi nhận ra ý định thử thách của vợ).

- Trách móc, bực bội khi vợ không thừa nhận mình (sau khi tắm xong)

 đưa ra giải pháp (già…nay).

- Giật mình trước lời thử thách của Pê-nê-lốp, nhưng sau khi giải được

bí mật về chiếc giường mà chỉ có thần linh mới xê dịch được Uy-lít-xơ

giành lại thế chủ động qua lời nói hờn dỗi “Tôi muốn biết cái giường ấy…”.

- Xúc động, khóc khi vợ bày tỏ lòng tin và yêu thương

 Người anh hùng trí xảo, bản lĩnh, tự tin vào chính mình va những

người thân- nhất là vợ- đây là niềm tin mãnh liệt thể hiện phẩm chất.

2.Tâm trạng Pê-nê-lốp

 Nhũ mẫu báo tin Uy-lít-xơ trở về

- Không tin  nghĩ là do thần linh trừng phạt

- Nhũ mẫu thề thốt, đưa chứng cứphân vân.

 Khi Tê-lê-mác trách cứ : trấn an con dù lòng phân vân, xúc động dữ dội.

 Khi gặp Uy-litxơ:

- Giữ khoảng cách, tâm trạng có sự mâu thuẫn vừa như xúc động nhận

ra, vừa như dửng dưng không biết

- Khi Uy-lít-xơ lên tiếng, thay đổi trang phục, trách móc, 2 lần nhắc tới chiếc giường nhưng vẫn chưa chịu nhận chồng mà thông minh khôn khéo tận dụng tình huống để thử thách xác định sự thật

- Mừng rỡ xúc động khi Uy-lít-xơ vượt qua thử thách

 Phẩm chất cao đẹp: khôn ngoan, thận trọng, bình tĩnh, tự tin, luôn chủ động trong mọi tình huống,chung thuỷ

 Đây là cuộc gặp gỡ của 2 trí tuệ và tâm hồn Cả 2 đều chiến thắng không có người chiến bại, họ nhận ra nhau đầy cảm động

3.Nghệ thuật

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc

- Cách kể chuyện tỉ mỉ, chậm rãi, trang trọng

- Xây dựng đối thoại để bộc lộ trí tuệ, phẩm chất nhân vật

- Lối so sánh phổ biến trong sử thi = so sánh có đuôi dài

- Lặp đi lặp lại các định ngữ chỉ phẩm chất cho thấy vẻ đẹp, đức tính của nhân vật

III Chủ đề

- Ca ngợi những con người thông minh, tài trí, bản lĩnh hơn người

- Đề cao sự chung thuỷ, giá trị hạnh phúc gia đình

 Ghi nhớ: SGK 4.Củng cố

- Phẩm chất cao đẹp của Uy-lít-xơ và Pê-nê-lốp

5.Dặn dò

- Học bài, làm bài tập

- Soạn: Ra-ma buộc tội

Trả bài viết số 1

Tuần 6 Làm văn

Tiết 16 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 1

A.Mục tiêu bài học:

- Hệ thống hoá những kiến thức, kĩ năng biểu lộ ý nghĩ và cảm xúc, về lập dàn ý, về diễn đạt

-Tự đánh giá những ưu , nhược điểm trong bài làm của mình đồng thời có những định hướng cần thiết để bài làm tốt hơn nữa ở bài viết sau

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, bài làm thực hành của HS, thiết kế bài học.

C Cách thức tiến hành: GV tiến hành giờ dạy tuỳ theo đặc điểm từng lớp học, có thể kết hợp phương

pháp thảo luận, tái hiện, phát vấn, gợi tìm

- GV gợi ý cho HS thảo

luận nên xây dựng một

dàn bài như thế nào

- Đa số làm được bài, bố cục rõ

- HS ít nhiều bộc lộ được cảm xúc của mình- có một số quan sát khá tinh tế, cảm xúc hồn nhiên trong sáng

2.Nhược điểm

- Một số bài viết xơ cứng, thiếu cảm xúc, ý nghèo nàn

- HS chưa biết cách tạo ấn tượng cho bài viết, chưa lựa chọn được ý tiêu biểu

- Nhiều bài còn mắc lỗi dùng từ, đặt câu, dựng đoạn

III Chữa lỗi cụ thể

1.Lỗi dùng từ, ngữ

2.Lỗi đặt câu, viết đoạn

V.Trả bài, tổng kết 3.Củng cố

- Sai sót cần khắc phục - Phương hướng cần phát huy, rèn luyện

4.Dặn dò: Soạn : Ra-ma buộc tội.

Tuần 6 Văn

Tiết 17, 18

( Trích Ra-ma-ya-na - Sử thi An Độ ) VAN-MI-KI

A.Mục tiêu bài học

Kiến thức :

- Hiểu quan niệm của người An Độ cổ về người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực và người phụ nữ

lí tưởng; hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật của sử thi Ra-ma-ya-na

Kỹ năng :

- Biết phn tích tm lý, tính cch nhn vật

Thái độ :

-Bồi dưỡng ý thức danh dự và tình yêu thương

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, tranh thờ Ra-ma, Xi-ta, Lắc-ma-na và Ha-mu-man phóng to,

thiết kế bài học

C Cách thức tiến hành : GV tổ chức giờ dạy theo phương pháp đọc sáng tạo, phát vấn, trả lời câu hỏi,

gợi tìm và thảo luận nhóm

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2.Kiểm tra bài cũ:

- Nêu chủ đề và phân tích tâm trạng Uy-lít-xơ trong đoạn trích?

- Phân tích tâm trạng Pê-nê-lốp và phần ghi nhớ?

lời theo câu hỏi SGK

- Phân vai cho HS đọc đoạn

2.Giới thiệu đoạn trích

a Vị trí: Chương 79, khúc 6 của sử thi Ra- ma-ya-na

b Bố cục: 2 phần + Phần 1: từ đầu… được lâu  Ra-ma giận dữ buộc tội Xi-ta

+ Phần 2: còn lại  Xi-ta đau đớn tự khẳng định sự trong sạch của mình

c Nội dung: Miêu tả diễn biến câu chuyện vàtâm trạng Ra-ma, Xi-ta sau khi Ra-ma giết quỉ vương cứu Xi-ta về

II Tìm hiểu văn bản 1.Hoàn cảnh tái hợp của Ra-ma và Xi-ta

- Trong một không gian công cộng , dưới sự chứng kiến của tất cả anh

am, bạn hữu của Ra-ma, quân đội khỉ, quan quân, dân chúng của quốc vương quỉ

- Ra-ma đứng trên” tư cách kép “:

+ Tư cách người chồng  cá nhân + Tư cách một người anh hùng, một đức vua  con người xã hội

 Khiến Ra-ma ở trong” ràng buộc đôi ”: yêu thương xót xa cho vợ nhưng vẫn phải giữ bổn phận gương mẫu của một đức vua anh hùng

quân vương anh hùng )

- Ra-ma giao tranh quỉ

vương cứu Xi-ta vì động cơ

- Những lời buộc tội đó thể

hiện điều gì? Thái độ cùa

Ra-ma khi Xi-ta bước lên

giàn hoả?( trọng danh dự,

hy sinh quyền lợi cá nhân vì

đòi hỏi của cộng đồng)

- Nghe lời buộc tội thái độ

của Xi-ta như thế nào? Tại

+ Tư cách của một con người( hoàng hậu): đau khổ, mất danh dự

 Đây là thử thách cuối cùng để đạt đến chiến thắng tuyệt đối trọn vẹn Xi-ta phải chứng minh phẩm hạnh của mình để trở thành người phụ nữ lí tưởng và để chiến thắng của Ra-ma không vô nghĩa- Ra-ma phải chứng tỏ ý thức danh dự để xứng đáng là một quân vương anh hùng

2.Lời buộc tội của Ra-ma

a Ra-ma tuyên bố giải cứu Xi-ta vì:

- Danh dự, tài nghệ và nhân phẩm người anh hùng

- Để xoá bỏ vết ô nhục, bảo vệ uy tín và danh dự của dòng họ lừng lẫy tiếng tăm chứ không phải tình yêu vợ chồng(chẳng…ta)

b Ra-ma ruồng bỏ Xi-ta vì:

- Ý thức, bổn phận danh dự của đức vua anh hùng không chấp nhận người vợ chung chạ với bgười khác  hiểu sâu sắc vai trò của mình như khuôn mẫu đạo đức mà dân chúng soi ngắm, noi theo

- Sự ghen tuông của người chồngchân thực(thấy…lâu)

 Ra-ma phải kìm mình, dằn lòng thể hiện ý chí sắc đá che dấu tình cảm sâu kín trong lòng Thái độ của Ra-ma khi Xi-ta bước lên giàn

lửa nói rõ điều đó ( nom chàng khủng khiếp như thần Chết ).

3.Lời đáp và hành động của Xi-ta

- Hết sức bất ngờ trước thái độ của Ra-ma

- Nỗi đau khổ như tràn ra không gì kìm chế nhưng nàng dần tìm lại

sự tự chủ và thanh minh dịu dàng đầy sức mạnh, vừa thấu tình vừa đạt lí

+ Tự khẳng định tư cách phẩm hạnh của mình, trách Ra-ma đánh đồng mình với hạng phụ nữ tầm thường mà không chịu suy xét chính chắn

+Xi-ta phân biệt giữa điều tuỳ thuộc vào số mệnh của nàng vào quyền

lực kẻ khác ( cái thân thiếp đây) và điều trong vòng kiểm soát của nàng ( trái tim thiếp đây)

- Thanh minh bằng hành động quyết liệt: bước lên giàn lửa để chứng

minh cho đức hạnh  chi tiết vừa hào hùng, vừa bi thương khiến công chúng xúc động mãnh liệt

 Xi-ta là người phụ nữ lí tưởng, là vàng đã thử lửa Qua thư thách phẩm hạnh và khí tiết càng chói ngời, rạng rỡ

Tuần 7 Làm văn

Tiết 19 CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU

TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ

A.Mục tiêu bài học

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học.

C Cách thức tiến hành: Kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi.

- Lời TT than phiền và lời

đáp của MC có phải là chi

tiết tiêu biểu không? Vì sao?

- GV gợi cho HS nhớ

những sự việc, chi tiết tiếp

theo

- HS đọc đoạn văn rồi tìm 1

sự việc tiêu biểu ,rồi kể lại

với một số chi tiết tiêu biểu?

- Sự việc và chi tiết tiêu biểu có vai trò quan trọng trong việc dẫn dắt câu chuyện, tô đậm đặc điểm tính cách nhân vật, tạo sự hấp dẫn, làm nổi bật ý nghĩa văn bản

- Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu là khâu quan trọng trong quá trình viết

hoặc kể lại một câu chuyện

II.Cách chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu 1.Đọc truyện ADV và MC- TT , trả lời câu hỏi:

a Tác giả dân gian kể lại chuyện (sự việc) + Công việc xây dựng và bảo vệ đất nước ( xây thành, chế nỏ)

+ Tình vợ- chồng ( MC- TT) + Tình cha con ( ADV- MC)b.Cả 2 đều là những chi tiết tiêu biểu vì: Nếu bỏ qua 2 chi tiết trên thì

truyện không liền mạch cốt truyện sẽ phá vỡ  làm tiên đề cho các sự việc, chi tiết sau.

2 Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi

- Anh tìm gặp ông giáo được nghe kể về cha mình, rồi anh đi theo ông viếng mộ cha

- Con đường dẫn họ đến ngôi mộ thấp bé nằm trong nghĩa địa

- Anh thắp hương cúi đầu trước mộ cha, mắt anh đỏ hoe

- Anh muốn nói lời xin lỗi cha nhưng tất cả đã muộn màng

- Bên cạnh, ông giáo cũng nghẹn ngào

3.Câu hỏi 3

- Xác định chủ đề, đề tài của bài văn

- Phải xây dựng được cốt truyện( hệ thống nhân vật)  sự việc  chi

ghi nhớ.

- Hòn đá xấu xí rơi từ vũ trụ

xuống theo em có nên bỏ đi

không? Tại sao?

- Rút ra kết luận gì khi lựa

chọn sự việc, chi tiết?

- Hô-me-rơ kể chuyện gì?

- Đọc câu hỏi b và trả

lời( chi tiết tiêu biểu: nhờ

nhũ mẫu khiêng giường-

Uy-lít-xơ giật mình- nói rõ

đặc điểm…)

tiết

 Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập 1.Văn bản 1

- Không được bỏ hòn đá xấu xí

-Vì dây là chi tiết quan trọng tăng thêm ý nghĩa cho phần kết thúc và làm sáng tỏ chủ đề

-Ta phải biết thận trọng lựa chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu góp phần dẫn dắt câu chuyện, tô đậm tính cách nhân vật  biểu hiện chủ đề văn bản

2.Bài tập 2

- Cuộc gặp gỡ kì lạ của 2 vợ chồng Uy-lít-xơ sau 20 năm xa cách

- Pê-nê-lốp thử chồng bằng hình ảnh chiếc giường cưới  nhận ra

nhau Hô-me-rơ thành công trong nghệ thuật kể chuyện ( khắc hoạ đậm nét tính cách, phẩm chất của 2 nhân vật).

Tuần 7 Làm văn

Tiết 20 - 21 BÀI LÀM VĂN SỐ 2 :VĂN TỰ SỰ

A.Mục tiêu bài học

- Bồi dưỡng ý thức và tình cảm lành mạnh, đúng đắn đối với con người và cuộc sống

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học

C Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS thực hiện theo hướng dẫn SGK từ bước chuẩn bị cho đến khi làm bài

- Nhắc HS ôn lại đặc điểm chung của văn tư sự, ôn lại những kiến thức đã học về lập dàn ý, chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu, kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả biểu cảm trong bài văn tự sự

D.Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2.Ra đề cho HS làm bài

Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt

- Thu bài viết

Đề: Bạn hy hĩa thn vo chiếc bn học cũ, kể chuyện đời mình.

1.Về kỉ năng: Bài làm phải đảm bảo vừa đúng, đủ nội dung cốt

truyện Kể lại câu chuyện theo lời văn của mình Tránh mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp… Chú ý kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm để câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn

2 Về kiến thức : Kể chuyện sáng tạo

MB : - Chiếc bn cũ tự giới thiệu (loại bn, chất liệu, tình trạng hiện

nay, nơi cư ngụ, thời gian phục vụ… )(2đ)

TB : Tự kể chuyện & nu cảm nghĩ vể :

- Những ngày đầu về trường (1đ)

- Những kỷ niệm, câu chuyện đáng nhớ trong cuộc đời khi phục vụ các bạn học tập…(1đ)

- Những ngy hết hạn sử dụng (hư hỏng, sửa chữa……)(1đ)

- Tiếp tục phục vụ các bạn học tập nhưng ở vị trí khác… (1đ)

KB : - Niềm tự hào được đóng góp vào kết quả học tập của nhiều

- Điểm 7-8 : Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, văn cảm xúc, mắc vài lỗi

- Điểm 5- 6: Đáp ứng ½ yêu cầu còn mắc lỗi diễn đạt

- Điểm 3-4: Đáp ứng 1/3 yêu cầu

- Điểm 1-2 : Bài viết yếu, sai nhiều lỗi

- Điểm 0 : Lạc ý, lạc đề, không làm bài

3.Củng cố- dặn dò

- Soạn : Tấm Cám

- Có được tình yêu đối với người lao động, bảo vệ cái thiện.

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học.

C Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo phương pháp đọc sáng tạo, trao đổi thảo luận, trả

lời câu hỏi SGK

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

- Phân tích hoàn cảnh tái hợp của Ra-ma và Xi-ta?

- Phân tích lời buộc tội của Ra-ma? Nêu phần ghi nhớ?

yêu cầu HS chia bố cục

* Cho HS đọc sáng tạo văn

bản

- Đoạn mở đầu truyện ta

thấy thân phận của Tấm

được miêu tả như thế nào?

+ Đoạn 1: Cuộc đời đầy bất hạnh  Bụt giúp đỡ

+ Đoạn 2: Vật báu trả ơn  hạnh phúc đến

+ Đoạn 3: Cuộc đấu tranh không khoan nhượng để giành lại hạnh phúc

II Tìm hiểu văn bản 1.Diễn biến các sự kiện của mâu thuẩn dẫn đến xung đột giữa Tấm

và mẹ con Cám

 Thân phận của Tấm

- Mồ côi cả cha lẫn mẹ, sống với dì ghẻ

- Làm lụng vất vả

- Là phận gái sống trong xã hội phong kiến xưa

 Tấm đại diện cho cái thiện, là cô gái chăm chỉ, hiền lành, đôn hậu

 Các sự kiện dẫn đến xung đột

Sự kiện Hành động mẹ Thái độ của Tấm Mâu thuẩn

- Những chi tiết nào được

miêu tả để làm nổi bật mâu

thuẫn? Em có nhận xét gì về

những chi tiết ấy?

* GV bổ sung, diễn giảng

về:

+ Chiếc yếm đỏ: Vật ước

mơ của tuổi thanh xuân

+ Con cá bống: như người

( trong gia đình hay xã hội)

- Mâu thuẫn trong phần sau

+ Qua điều này, dân gian

muốn thể hiện ý nghĩa gì ở

yếm đo - Dì ghẻ:công bằng khi đưa ra

hình thức thưởng

- Cám lừaTấm trút hết giỏ cá

- Còn sót con cá bống

- Khóc

- Chăm sóc bống và bống làm niềm vui

Xung đột gia đình ( Xoay quanh quyền lợi vật chất, tinh thần)

Con cá bống

- Lừa Tấm đi chăn trâu đồng

xa rồi ăn thịt cá bống

- Khóc

Lễ hội -Mẹ con sửa

soạn đi xem hội

-Trắng trợn trộn thóc lẫn gạo bắt Tấm nhặt

 Bốc lột vật

chất, tinh thần.

- khóc

Thử giày

Tỏ ý coi thường Tấm

Đi vừa giày, trở thành hoàng hậu

Cái chết của Tấm - Sai Tấm trèo hái cau cúng bố

-Chặt cau giết Tấm

- Về nhà giỗ bố

- Chết Mâu thuẫn xã hội:

Chim vàng anh

Khung cửi

- Đốt

Tàn ác đến tận cùng

-Vạch tội, đe doạ…

-Xưng “chị”: thái

độ quyết liệt, tư thế

kẻ trên Từ bị động yếu đuối Tấm phản ứng mạnh mẽ, quyết liệt

2.Cuộc đấu tranh giành sự sống và hạnh phúc của Tấm

a Phần đầu

- Tấm khóc, Bụt xuất hiện an ủi, giúp đỡ, đưa Tấm đến đỉnh cao hạnh

phúc  thể hiện triết lí” ở hiền gặp lành”

b.Phần sau

- Không còn thấy Tấm khóc, không thấy Bụt xuất hiện  Tấm phải tự mình đấu tranh để giữ hạnh phúc bền chặt.

biến hoá của Tấm?

* GV bổ sung , diễn giảng ý

nghĩa của từng hình hình

thức biến hoá, xoáy sâu vào

hình thức biến hoá cuối cùng

(liên hệ truyện Sọ Dưà)

nào? Thể hiện ước mơ, quan

niệm gì của dân gian?

 Những hình ảnh hoá thân bình dị, quen thuộc trong cuộc sống dân

dã, tạo ấn tượng đẹp cho câu chuyện

• Ý nghĩa quá trình biến hoá

- Thể hiện sức sống mãnh liệt của cái thiện

- Ước mơ công bằng xã hội: người lương thiện phải được hưởng hạnh phúc

- Quan niệm thực tế của dân gian: hạnh phúc ở ngay cuộc đời này  lòng yêu đời và tinh thần thực tế của người lao động

3.Hành động trả thù của Tấm

Theo quan niệm “ác giả ác báo” Kết cục của mẹ con Cám như vậy là

thích đáng, là phù hợp với những gì mà mẹ con mụ gây ra

4 Nghệ thuật

- Kết cấu truyện độc đáo

- Xây dựng nhiều chi tiết gợi cảm

- Những câu nói có vần điệu

- Khắc hoạ hình tượng Tấm có sự phát triển tính cách

 Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập

 Truyện TC thể hiện khá đầy đủ đặc trưng của truyện CTTK:

- Yếu tố thần kì: Nhận vật TK(Bụt), Vật TK (xương cá bống), bản thân

nhân vật cũng có sự biến hoá thần kì

- Về kết cấu: thuộc dạng truyện nạn nhân phải trải qua nhiều hoạn nạn

4.Củng cố

- Nắm được đặc trưng TCT thần kì

- Tóm tắt truyện Tấm Cám

- Nắm được cuộc đấu tranh giữa Tấm- mẹ con Cám là cuộc đấu tranh giữa thiện- ác

- Ứơc mơ của dân gian qua yếu tố kì ảo và kết thúc có hậu

5.Dặn dò:

- Soạn: Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

  

Tuần 8 Làm văn

Tiết 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ

A.Mục têu bài học

Kiến thức ::

- Yếu tố miu tả, biểu cảm, vai trị tc dụng của nó trong bài văn tự sự

- Thấy được sự quan trọng của việc quan sát, liên tưởng và tưởng tượng khi viết bài văn tự sự

Kỹ năng :

- Biết vận dụng kiến thức vào bài văn tự sự

B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng.

C.Cách thức tiến hành: Kết hợp các phương pháp đọc hiểu, phát vấn, thảo luận, qui nạp

D.Tiến trình dạy học

1.On định lớp

2.Kiểm tra bài cũ

Trình bày cách thức chọn sự việc và chi tiết trong bài văn tự sự?

3.Bài mới

Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt

- GV chia nhóm cho HS thảo

luận trả lời câu hỏi SGK GV

nhận xét, bổ sung chốt lại nội

dung chính

- Gọi HS đọc đoạn trích, Thảo

luận trả lời câu hỏi:

+ Văn bản trên có phải là đoạn

tự sự không?

+ Xác định yếu tố miêu tả?

Biểu cảm?

I Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

1 Thế nào là miêu tả, biểu cảm

- Miêu tả: dùng ngôn ngữ hoặc một phương tiện khác làm cho người nghe, người đọc có thể thấy sự vật, hiện tượng con người như đang hiện ra trước mắt

- Biểu cảm: bộc lộ tình cảm chủ quan của bản thân trước sự vật, hiện tượng, con người trong cuộc sống

2.Miêu tả trong văn tự sự không hoàn toàn giống với miêu tả trong văn miêu tả

- Giống: thể hiện tình cảm chủ quan

b Miêu tả: mang lại một không gian yên tĩnh của một đêm đầy sao trên trời, chỉ còn nghe tếng suôí reo, cỏ mọc, tiếng kêu của loài côn

trùng Có 2 người ( cô chủ và chàng trai) đang thức trắng dõi theo

nhìn sao

c.Biểu cảm: nỗi rõ vẻ bâng khuâng xao xuyến của chàng trai trước cô chủ nhưng anh ta vẫn giữ được mình Anh tưởng cô gái ngồi cạnh anh cũng là vẻ đẹpcủa ngôi sao đậu xuống vai anh và thiêm thiếp ngủ

 Yếu tố miêu tả và biểu cảm tăng thêm vẻ đẹp hồn nhiên của cảnh vật lòng người

II Quan sát, liên tưởng, tưởng tượng đốivới việc miêu tả và biể cảm trong bài văn tự sự

1.BT 1: Chọn và điền từ

a Liên tưởng

b Quan sát

- Cho HS chọn và điền từ vào

ô trống và đọc lên nguyên văn

2.Bài tập 2: Không chỉ quan sát trong miêu tả mà phải liên tưởng,

tưởng tượng mới gây được cảm xúc

+ Quan sát: Trong đêm…

+ Tưởng tượng: Cô gái…

+ Liên tưởng: Cuộc hành trình thầm lặng…

a HS viết theo sở thích của mình

b Vai trò của MT và TS: Người đọc cảm thấy như đang tận mắt chứng kiến một bức tranh tuyệt đẹp về mùa thu vàng và càng thêm yêu thiết tha cuộc đời thơ mộng đến kì diệu này

Hiệu quả: được tạo nên trước mắt nhờ tình yêu cuộc sống của nhà văn nhưng hiệu quả ấy sẽ không thể nếu NV không thể hiện được khả năng quan sát, liên tưởng, tưỡng tượng tinh tế và mới mẻ khác

thường

 Bài tập 2 : HS viết theo sở thích của mình.

4.Củng cố

Để làm văn hay và sống đẹp cần thiết phải quan tâm đến con người và đời sống, phải lưu giữ những

ấn tượng và cảm xúc trước con người và đời sống

5.Dặn dò

- Làm bài tập.- Học bài

- Soạn : + Tam đại con gà

+ Nhưng nó phải bằng hai mầy

  

Tuần 9 Tiết 25 TAM ĐẠI CON GÀ - NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY

Đọc văn : (Truyện cười)

A.Mục tiêu bài học:

2 Kiểm tra bài cũ

- Phân tích những xung đột giữa Tấm và dì ghẻ, từ đó cho thấy tính chất mâu thuẫn, xung đột

- Quá trình biến hoá của Tấm nói lên điều gì?

- Suy nghĩ như thế nào về hành động trả thù của Tấm?

3 Giới thiệu bài mới

- Gọi HS đọc phần tiểu dẫn:

+ Phần tiểu dẫn giới thiệu nội

dung gì?

+ Phân loại truyện cười?

* Gọi HS đọc truyện cười Tam

đại con gà:

- Hai dòng đầu có ý nghĩa gì

trong toàn bộ câu chuyện?

- Toàn bộ phần sau của truyện

này như thế nào?

+ Việc xử lí như vậy có ý nghĩa

1 Truyện cười có hai loại:

+ Truyện khôi hài: Mục đích giải trí

+ Truyện trào phúng: Mục đích phê phán

2 Truyện TĐCG: Truyện trào phúng, phê phán thầy đồ dốt.

II Tìm hiểu văn bản 1/ Mâu thuẫn trái tự nhiên ở nhân vật thầy đồ

a Dốt >< khoe giỏi

b Các tình huống khó xử của thầy đồ

 TH1 : Chữ “ kê ” thầy không nhận ra Học trò hỏi gấp, Thầy nói liều “Dủ dỉ là con dù dì”.

- Y nghĩa: “Thầy” đã đến tận cùng của dốt nát Dốt đến mức chữ

tối thiểu trong sách cũng không biết (dốt kiến thức sách vở và dốt kiến thức thực tế)

kết luận về mâu thuẫn trái tự

nhiên ở nhân vật thấy đồ?

- Truyện gây cười bằng thủ

pháp nghệ thuật gì?

- Cho HS thảo luận ngắn về ý

nghĩa phê phán của truyện

- GV hướng HS vào phần ghi

nhớ Gọi HS đọc to và rõ phần

GN

- Gọi HS đọc truyện và nêu tên

nhân vật chính? Hãy cho biết

mối quan hệ giữa 2 nhân vật:

Cải và thầy lí?

- Kịch tính thể hiện qua yếu tố

bất ngờ Vậy yếu tố bất ngờ đó

là gì?

- Trước hành động xử kiện của

thầy lí, Cải có lời nói và cử chỉ

ra sao?

- Sau đó thầy lí phản ứng như

thế nào trước lời nói cử chỉ của

Cải

- Hãy nêu giá trị nghệ thuật kết

hợp hai” ngôn ngữ” trên

- Cái cười được thể hiện bằng

thủ pháp nghệ thuật nào? Hãy

* Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ

•Thầy nghĩ : Mình đã dốt Thổ Công nhà nó cũng dốt nữa

- Phê phán thói giấu dốt

- Phê phán mọi người–nhất là những người đi học,chớ nên giấu dốt, hãy mạnh dạn học hỏi không ngừng

 Ghi nhớ: SGK B.Đọc thêm:

NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY

I Hướng dẫn đọc thêm

1 Mối quan hệ giữa Cải và thầy lí: đưa nhận đút lót (đã được dàn

xếp trước nhưng Cải thua kiện).

2 Sự kết hợp của hai thứ “ngôn ngữ” trong truyện:

Ngôn ngữ Động tác Lời nói

- Cải vội “xoè năm ngón tay”, ngẩng mặt nhìn thầy lí khẽ bẩm “lẽ phải về con” như muốn nhắc thầy về số tiền mà anh đã “lót” trước

(lấy hành động thay cho lời nói)

- Thầy lí “xoè năm ngón tay trái…mặt”- “nó lại phải bằng hai mày” cái phải bị cái phải khác úp lên che mất (tiền- nhiều tiền

hơn).

 Sự kết hợp động tác và lời nói làm bật lên tiếng cười

3.Lời nói gây cười kết thúc truyện: dùng hình thức chơi chữ

(phải- phải bằng hai).

- Phải: chỉ tính chất  lẽ phải, cái đúng.

- Phải bằng hai: Từ chỉ tính chất kết hợp với từ chỉ số lượng (lẽ phải của Ngô gấp hai lần)

 Xử kiện bằng tiền.

4.Bàn luận về nhân vật Cải

Vừa là nạn nhân vừa là thủ phạm, vừa đáng thương vứa đáng trách

 Ghi nhớ: SGK

4.Củng cố: Qua 2 truyện rút ra nhận xét gì về truyện cười dân gian.

5.Dặn dò

- Làm bài tập

- Soạn: Ca dao than thân, tình nghĩa.

KIỂM TRA 15 PHÚT (Lần 1)

Câu 1: Nêu quá trình biến hoá của Tấm và cho biết ý nghĩa của quá trình biến hoá đó? (6đ)

Câu 2: Phân tích mâu thuẫn trái tự nhiên ở nhân vật Thầy Đồ ? và cho biết ý nghĩa của truyện cười Tam đại con gà ? (4đ)



Đáp án

1 Câu 1:

* Quá trình biến hoá của Tấm: (2đ)

- Tấm ngã xuống ao chết  Chim vàng anh  Cây xoan đào  Khung cửi  Quả thị  Tấm

- Kiếp người  Hoá kiếp liên tiếp thành con vật, cây, đồ vật  Trở lại kiếp người

* Ý nghĩa: (4đ)

+ Chim vàng anh: Nhắc nhở cho Cám biết, hót cho vua nghe, chui vào tay áo vua

+ Cây xoan đào: Toả bóng mát cho vua mắc võng nằm

+ Khung cửi: Tố cáo, vạch mặt Cám

+ Quả thị: Nơi ẩn thân của Tấm để trở lại kiếp người

 Từng hình thức biến hoá đều mang linh hồn, sức sống của Tấm, quấn quýt với vua và vạch mặt, tố cáo Cám

 Thể hiện sức sống mãnh liệt của Tấm Lần biến hoá cuối cùng, Tấm trở lại kiếp người trong tư thế

chiến thắng hưởng trọn vẹn niềm hạnh phúc của mình

2 Câu 2:

* Mâu thuẫn trái tự nhiên ở nhân vật Thầy Đồ: (2đ)

+ Dốt và khoe giỏi

+ Dốt và giấu dốt

* Ý nghĩa truyện cười Tam đại con gà: (2đ)

+ Phê phán thói giấu dốt

+ Khuyên răn mọi người – nhất là những người đi học không nên giấu dốt, hãy mạnh dạn học hỏi không ngừng

HẾT

- Đồng cảm với tâm hồn người lao động và yêu quí những sáng tác của họ.

B Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng.

C Cách thức tiến hành: Kết hợp phương pháp đọc diễn cảm, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học

1 On định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

- Các tình huống khó xử của Thầy Đồ? Điều gì đã gây nên tiếng cười ở đây?

- Phân tích kịch tính cuả truyện “nhưng nó phải bằng hai mày” Mục đích của truyện?

3 Giới thiệu bài mới

- Gọi HS đọc tiểu dẫn:

+ Nêu khái niệm ca dao?

+ Nội dung chủ yếu của ca dao là gì?

+ Đặc điểm nghệ thuật của ca dao?

* Hướng dẫn HS đọc chùm ca dao

trong SGK:

- Các bài than thân đọc với giọng xót

xa thông cảm

- Các bài yêu thương, tình nghĩa đọc

với giọng thiết tha sâu lắng

- Dành nhiều thời gian cho bài 3, 4, 5

( Đặc biệt là bài 4 )

- Điểm giống nhau của 2 bài ca dao là

gì? Người than thân là ai?

- Thân phận có nét chung nhưng nỗi

đau của từng người lại mang sắc thái

riêng được diễn tả bằng những hình

ảnh nào? Cảm nhận của em qua mỗi

hình ảnh ? ( Liên hệ thơ Hồ Xuân

I Giới thiệu chung:

1 Nội dung ca dao:

- Là lời thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp âm nhạc khi diễn xướng, được sáng tác nhằm diễn tả thế giới nội tâm của con người

- Theo thể lục bát hoặc lục bát biến thể

- Ngôn ngữ gần gũi với lời nói hằng ngày

- Dùng phép so sánh, ẩn dụ, biểu tượng, lặp…

II Tìm hiểu văn bản

1 Bài 1 & bài 2: Tiếng hát than thân …

a/ Nét chung:

+ Mở đầu bằng: “Thân em như …”: Lời than ngậm ngùi,

chua xót của người phụ nữ

+ Hình ảnh so sánh, ẩn dụ: gợi nỗi khổ cực là thân phận bị phụ thuộc và giá trị không được ai biết đến

b/ Sắc thái tình cảm riêng:

+ Bài 1: Người phụ nữ ý thức được sắc đẹp, tuổi xuân và giá

trị của mình (như tấm lụa đào) nhưng số phận chông chênh –

như một món hàng giữa chợ- không biết sẽ vào tay ai

 Nỗi đau của nhân vật ở chỗ khi người con gái bước vào