Giáo án Ngữ văn 12 (Chương trình chuẩn)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Tn 1( từ tiết đến tiết 3) Ngày soạn: Ngaứy daùy: Tiết 1, 2: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX A Mục tiêu học: - Nắm đợc số nét tổng quát giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết kỷ XX Hiểu đợc mối quan hệ văn học với thời đại, với thực đời sống phát triển lịch sử văn học - Có lực tổng hợp, khái quát hệ thống hoá kiến thức đà học văn häc ViƯt Nam tõ 1945 ®Õn hÕt thÕ kØ XX B Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, GA C Cách thức tiến hành: gv nêu câu hỏi, thảo luận D Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: Tiết 1: Hoạt động GV HS I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 Yêu cầu cần đạt Gồm nội dung: 1.Vài nét hoàn cảnh lịch sử, văn hoá Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xà hội, văn hoá: Hoạt động1: - Học sinh đọc SGK Hoạt động 2: chia *Văn học Việt Nam đời hoàn cảnh: chiến tranh giải phóng dân tộc ngày ác liệt: nhóm thảo luận: - Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp Nhóm1: Từ 1945 đến - Xây dựng chủ nghĩa xà hội miền Bắc 1975 Văn học Việt - Mời năm (1954-1964) sống, ngời có nhiều Nam đời hoàn thay đổi - Nền kinh tế nghèo nàn chậm phát triển cảnh ntn? - Giao lu văn hoá với nớc không thuận lỵi Nhãm 2: Con ngêi ViƯt + Sèng gian khổ, lạc quan, tin vào chiến thắng chủ Nam đợc phản ánh nghĩa xà hội văn học ntn? + Yêu nớc, căm thù giặc, hy sinh cho Tổ quốc + Đờng trận đờng đẹp Nhóm 3: Yêu cầu - Văn chơng không đợc nói nhiều chuyện buồn, chuyện sống đặt với đau, tiêu cực, phản ánh tổn thất văn nghệ (ở thời kỳ - Văn chơng không đợc nói chuyện hởng thụ, hạnh này)? phúc cá nhân - Văn chơng phải phản ánh nhận thức ngời, phân biệt ta- địch, bạn thù Văn học thiên hớng ngoại hớng nội - Văn chơng thể kết hợp khuynh hớng sử GIAO AN NGệế VAấN 12 (CHệễNG TRèNH CHUAN) thi cảm hứng lÃng mạn - Nhân vật trung tâm văn học công nông binh Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu a Từ 1945 đến 1954: Hoạt động 3:- Học sinh đọc sgk Hoạt động 4:gv dẫn dắt hs trả lời câu hỏi: Nhận định khái quát thành tựu văn học giai đoạn 1945- 1954? Em có kết luận thành tựu văn học giai đoạn này? b Từ 1954-1964: Hoạt động 6: - hs đọc sgk - hs trả lời câu hỏi Nêu giá trị khái quát văn học? c Từ 1965- 1975: Hoạt động 7: - hs đọc sgk - Thảo luận nhóm Nhóm 1: Nêu khái quát thành tựu văn học giai đoạn này? - Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng kháng chiến, hớng tới đại chúng, phản ánh sức mạnh quần chúng - Tác phẩm tiêu biểu: Một lần tới thủ đô, Trận phố Ràng (Trần Đăng), Đôi mắt, Nhật kí rừng (Nam Cao), Việt Bắc (Tố Hữu) - tất thể loại bật hình ảnh quê hơng, đất nớc, ngời kháng chiến chân thực gợi cảm - Văn học có hai nhiệm vụ, phản ánh công xây dựng chủ nghĩa xà hội miền Bắc đấu tranh thống nớc nhà Văn học ca ngợi sống mới, ngời - Thành tựu: văn xuôi, thơ ca kịch *Văn học tập trung vào chiến đấu, khai thác đề tài chống Mỹ Chủ đề bao trùm ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng Chủ đề lớn thứ hai Tổ quốc vµ chđ nghÜa x· héi lµ mét -Trun kÝ: Ngêi mẹ cầm súng, Những đứa gia đình (Nguyễn Thi); Rõng xµ nu (Ngun Trung Nhãm 2: Chøng minh Thành thành tựu? -Thơ ca: Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu); Hoa dọc chiến hào (Xuân Quỳnh) -Kịch: Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) - Lí luận: Các tác giả tiêu biểu nh Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai d Văn học vùng địch tạm chiếm từ 19451975: Hoạt động 8: - hs đọc sgk - Gv nêu câu hỏi phát vấn: Nêu nhận định chung tình hình văn học? - Văn học diễn hai thời điểm: dới chế độ thực dân Pháp (1945- 1954), dới chế độ Mỹ Nguỵ (1954- 1975) - Chủ yếu xu hớng văn học tiêu cực, phản động, đồi truỵ chống phá cách mạng - Vẫn văn học tiến thể lòng yêu nớc, cách mạng, cổ vũ tinh thần nhân dân Tiết 2: Đặc điểm văn học Việt Nam từ 19452 GIAO AN NGệế VAấN 12 (CHệễNG TRèNH CHUAN) 1975: Hoạt động 9: chia nhóm thảo luận a Văn học vận động theo hớng cách mạng hoá, mang tính nhân dân sâu sắc Nhóm 1: Giải thích chứng minh đặc điểm này? b Văn học gắn bó với vận mệnh chung đất nớc, tập trung vào hai đề tài: Tổ quốc chủ nghĩa xà hội: Nhóm 2: Trình bày nét nhất? c Văn học kết hợp khuynh hớng sử thi cảm hứng lÃng mạn: Nhóm 3: khuynh hớng sử thi cảm hứng lÃng mạn? - Nhân dân đối tợng sáng tác thởng thức Vận động theo xu hớng cách mạng, văn học có nhiệm vụ phản ánh đổi đời nhân dân, thức tỉnh tinh thần cách mạng - Nhân dân làm lịch sử Nền văn học phát huy truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa thời đại nên mang tính nhân dân, hớng đại chúng đậm đà tính dân tộc - Chứng minh: + cách mạng kháng chiến đà làm thay đổi hẳn nhận thức nhiều nhà văn nhân dân, đất nớc Tác phẩm tiêu biểu nh: Nhận đờng (Nguyễn Đình Thi), Đôi mắt (Nam Cao) + Văn học quan tâm đến đời sống nhân dân lao động, miêu tả số phận, đời bất hạnh, trình giác ngộ, đứng lên ngời lao động (Vợ chồng A Phủ- Tô Hoài, Mùa lạc- Nguyễn Khải ) + Trực tiếp ca ngợi quần chúng nhân dân, xây dựng đợc hình tợng quần chúng cách mạng, diễn tả vẻ đẹp tâm hồn họ qua gơng mặt anh vệ quốc quân, mẹ, chị (trong thơ Tố Hữu, Hoàng Trung Thông, Giang Nam, Thanh Hải ) + Hình thức diễn đạt mang tính nhân dân đậm đà tính dân tộc - từ 1945- 1975 30 năm dân tộc phải đơng đầu chiến đấu với hai lực mạnh chủ nghĩa đế quốc Vận mệnh dân tộc đợc đề cao Chủ nghĩa xà hội tăng cêng cho miỊn Nam chiÕn ®Êu - cc sèng riêng t đặt xuống hàng thứ yếu văn học phục vụ cách mạng, cổ vũ chiến đấu - tác phẩm tiêu biểu: Của tác giả nh Tố Hữu, Nguyễn Đình Thi, Chế Lan Viên, Nguyễn Khải, Anh Đức, Đào Vị - Khuynh híng sư thi: + t¸i hiƯn mốc lịch sử quan trọng đất nớc + Xây dựng đợc nhân vật mang cốt cách cộng đồng + ngôn ngữ phải nghiêm trang giàu ớc lệ - Cảm hứng lÃng mạn: + Hớng tơng lai, tràn ngập niềm vui chiến thắng - Lí văn học viết theo khuynh hớng ấy: + đất nớc phải trải qua nhiều chiến tranh vệ quốc Văn học có nhiệm vụ ghi lại chặng đờng lịch sử + Gian khổ nhng ngời lạc quan.v¬n tíi t¬ng lai, híng vỊ lÝ tëng + Tác phẩm tiêu biểu: Dáng đứng Việt Nam, Đất nớc đứng lên II Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975-XX Vài nét hoàn cảnh lịch sử, văn hoá: Hoạt động 10: Gv hớng dẫn hs đọc trả lời câu - Chiến tranh kết thúc, đời sống t tởng, tâm lí, nhu cầu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) hái Nªu nét hoàn cảnh lịch sử xà hội, ngời? Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: Nêu nét lớn thành tựu? Em có đánh giá, kết luận ntn phát triển văn học giai đoạn này? IV Củng cố, dặn dò: vật chất ngời thay đổi so với trớc - Đại hội Đảng lần thứ VI mở phơng hớng mới, cởi mở với văn nghệ - Nền kinh tế dới lÃnh đạo Đảng đà chuyển biến - Truyện ngắn tiểu thuyết: Bến quê, Phiên chợ giát (Nguyễn Minh Châu), Hà Nội mắt (Nguyễn Khải), đám cới giấy giá thú (Ma Văn Kháng), Nỗi buồn chiến tranh (Bảo Ninh), Ăn mày dĩ vÃng (Chu Lai) - Thơ ca: Những ngời tới biển (Thanh Thảo), Đờng tới thành phố (Hữu Thỉnh), Di cảo tập (Chế Lan Viên), thơ Nguyễn Duy, Xuân Quỳnh - Kịch: Nguyễn TrÃi Đông Quan, Rừng Trúc (Nguyễn Đình Thi), 50 kịch Lu Quang Vũ - Lí luận phê bình: Đề cao văn học với trị, văn học với thực, đánh giá văn học 1945- 1975 + Con ngời đợc nhìn nhận góc độ cá nhân, chuyển từ hớng ngoại sang hớng nội (Tác phẩm tiêu biểu: Tíng vỊ hu, Cá lau, Chót phËn cđa ®êi ) + Con ngời đợc xem xét tính nhân loại (Cha con, Nỗi buồn chiến tranh, Ăn mày dĩ vÃng) + Nhân vật văn học đợc khắc hoạ kiểu ngời tự nhiên, năng, khơi sâu đời sống tâm linh - Nắm vững kiến thức học - ChuÈn bÞ cho tiÕt häc sau -  Tiết 3: Nghị luận t tởng đạo đức A Mục tiêu học: - Biết cách viết văn t tởng đạo lí - Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm B Phơng tiện dạy học:SGK, SGV, GA C Cách thức thực hiện: Thuyết trình, thảo luận, thực hành D Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ: (kiến thức đà học năm lớp 11) Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS I Tìm hiểu chung: Hoạt động 1: Giáo viên dẫn dắt học sinh nắm lí thuyết Khái niệm: Thế nghị luận t tởng đạo lí? Yêu cầu cần đạt - Là trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề t tởng, đạo lí ®êi - t tëng, ®¹o lÝ cuéc ®êi bao gồm: Lí tởng, cách sống, hoạt động sống, mối quan hệ ngời với ngời Yêu cầu làm văn nghị luận t tởng đạo lí: GIAO AN NGệế VAấN 12 (CHệễNG TRèNH CHUAN) Hoạt động 2: Tổ chức thảo luận nhóm.(phân tích ví dụ sgk) Nhóm 1: Tìm hiểu đề: Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn đề gì?Sống đợc coi sống đẹp?để sống đẹp ngời phải làm nh nào? Vdụ: "Ôi! Sống đẹp nh bạn?" Nhóm 2: Với vấn đề đặt ví dụ cần vận dụng thao tác lập luận nào? Nhóm 3: Từ việc phân tích ví dụ em hÃy cho biết yêu cầu làm văn nghị luận t tởng, đạo đức? - Phối hợp thao tác: giải thích, phân tích, chứng minh biểu cụ thể cách sống đẹp, yêu cầu để đạt đợc cách sống đẹp, tác dụng việc sống đẹp - Qua câu thơ Tố Hữu muốn đặt vấn đề: Thế sống đẹp? - Quan niệm sống đẹp yêu cầu rèn luyện để sống đẹp: + Đó sống có lí tởng, phù hợp với thời đại, xác định vai trò, trách nhiệm + Có đời sống tình cảm mực, phong phú, hài hoà, có hành động đắn câu thơ nêu lí tởng hớng ngời tới hành động để nâng cao phẩm chất - xác định vấn đề nghị luận - Phải phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc bÃi bỏ (kết hợp nhiều thao tác) - phải biết rút ý nghÜa cđa vÊn ®Ị - ngêi thùc hiƯn nghị luận phải sống có lí tởng đạo đức Cách làm văn nghị luận: Hoạt động 3: Em hÃy cho biết bố cục cách triển khai nghị luận (kết hợp phân tích ví dụ trên) a Bố cục nghị luận t tởng nh nghị luận khác gồm ba phần: Mở bài, thân bài, kết b Các bớc tiến hành phần thân bài: - Giải thích khái niệm đề (Ví dụ dẫn ta phải giải thích sống đẹp nào?) - Giải thích chứng minh vấn đề đặt (Tại phải đặt vấn đề sống có lí tởng, có đạo lí thể ntn) - Suy nghĩ (cách đặt vấn đề hay sai) Chứng minh, ta nên mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề đó, khía cạnh (Ví dụ làm để sống có lí tởng, có đạo đức phê phán cách sống lí tởng, hoài bÃo ) Phần phải cụ thể, sâu sắc Cuối II Luyện tập: nêu ý nghĩa vấn đề Hoạt động 4: gv tổ chức - Vấn đề mà cố Tổng thống ấn Độ nêu văn hoá cho học sinh làm việc biểu ngời Dựa vào ta đặt tên cho tập thể, lấy ý kiến văn là: văn hoá ngời vài học sinh tiêu biểu - Tác giả sử dụng thao tác lập luận: giải thích- chứng Câu (Sgk) minh, phân tích- bình luận + đoạn từ đầu đến "hạn chế trí tuệ văn hoá" giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh) + đoạn lại thao tác bình luận + cách diễn đạt rõ ràng, văn giàu hình ảnh Câu (sgk) Các ý cần đảm bảo: - Hiểu câu nói nh nào? + Giải thích khái niệm: Tại lí tởng đèn đờng, vạch phơng hớng cho sống niên thĨ hiƯn ntn? GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRèNH CHUAN) III Củng cố, dặn dò: - Suy nghĩ: * vấn đề cần nghị luận đề cao lí tởng sống ngời khẳng định yếu tố quan trọng làm nên sống ngời * khẳng định: * mở rộng bàn bạc: làm để sống có lí tởng ngời sống lí tởng hậu sao, lí tởng niên ta gì? * ý nghĩa lời Nê-ru: niên ngày nay: ®èi víi ®êng phÊn ®Êu lÝ tëng, niên cần phải ntn? - nắm vững vấn đề đà häc - so¹n tiÕt sau -  - Tuần (Từ tiết đến tiết 6) Ngày soạn: 25.8.2008 Tiết 4: Tuyên ngôn độc lập Hồ chí minh A Mục tiêu học: - Hiểu đợc quan điểm sáng tác, nét khái quát nghiệp văn học đặc điểm phong cách nghƯ tht cđa Hå ChÝ Minh - VËn dơng cã hiệu kiến thức nói vào việc đọc hiểu văn thơ Ngời B Phơng tiện dạy học: SGK, SGV, GA C Cách thức tiến hành: Phơng pháp thuyết trình, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ: Giới thiƯu bµi míi: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRèNH CHUAN) Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt a Tiểu sử: I Giới thiệu chung: - Ngày tháng năm sinh Vài nét tiểu sử: - Quê quán: Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An Hoạt động 1: - Xuất thân: gia đình nhà nho -HS đọc SGK - Nêu tóm tắt tiểu sử - Con đờng đời: + Thuở nhỏ: học chữ hán gia đình Bác? + Tuổi trởng thành: năm 1911 tìm đờng cứu nớc ; năm 1941 ngời nớc trực tiếp lÃnh đạo cách mạng Năm 1945 Đảng lÃnh đạo nhân dân giành quyền Ngời đợc bầu làm Chủ tịch nớc lúc qua đời Quan điểm sáng tác: Có ba quan điểm: Hoạt động 2: thảo luận - văn chơng vũ khí đắc lực phục vụ cho nghiệp Trình bày quan cách mạng Bác đặt yêu cầu với ngời cầm bút: phải có điểm sáng tác cđa Hå tinh thÇn xung phong nh ngêi chiÕn sÜ mặt trận Chí Minh? Giải thích, Thơ văn phải thể chất thép chứng minh quan - Văn chơng phải có tính chân thật tính dân tộc Ngời điểm? yêu cầu văn chơng phải miêu tả cho hay, cho ch©n thËt, hïng hån hiƯn thùc phong phó đời sống, phải giữ tình cảm chân thật, giữ gìn sáng tiếng Việt - Văn chơng phải có tính mục đích Trớc đặt bút viết Bác thờng đặt câu hỏi: viết cho ai? viết để làm gì? viết ? viết nh nào? Nhờ hệ thống quan điểm mà tác phẩm văn chơng Nêu tác dụng của Bác vừa có giá trị t tởng, tình cảm, nội dung thiết quan điểm sáng thực, hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng tác? Sự nghiệp văn học: - Văn luận Hoạt động 3: Gv dẫn dắt - Truyện kí hs trả lời câu hỏi - Thơ ca Sự nghiệp văn học Bác bao gồm lĩnh vực nào? a Văn luận: * Mục đích: tiến công trực diện kẻ thù, nêu phơng Trình bày nét hớng đờng lối cách mạng thời điểm lịch văn luận? * giai đoạn sáng tác: - Những năm hai mơi kỉ hai mơi: + Ngời viết truyện kí báo Ngời khổ, Đời sống thợ thuyền để vạch trần mặt tàn bạo thực dân Tác phẩm tiêu biểu án chế độ thực dân Pháp - Tuyên ngôn độc lập (sáng tác 1945): Một văn mẫu mực, lập luận chặt chẽ,lời lẽ đanh thép hùng hồn, ngôn ngữ sáng, biểu cảm - Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946), Không có b Truyện kí: quý độc lập tự (1966) đời thời khắc trình bày nét nguy nan lịch sử Đó lời hịch vang vọng khắp non truyện kí? sông, làm rung động hàng triệu tim c Thơ ca: - Những tác phẩm viết thời gian hoạt động Pháp: Pa ri (1922), Đồng tâm trí (1922), Vi hành (1923) - Néi dung: tè c¸o téi ¸c d· man, tàn bạo, xảo trá GIAO AN NGệế VAấN 12 (CHệễNG TRèNH CHUAN) Trình bày nét thực dân, tay sai Đồng thời đề cao gơng yêu nớc thơ ca? cách mạng - Ngoài Bác viết Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa ®êng võa kĨ chun (1963) Phong c¸ch nghƯ tht: Hoạt động 4: tổ chức thảo luận Những nét phong cách nghệ thuật Bác? Anh (chị) có kết luận tìm hiểu phong cách nghệ thuật Bác nói riêng nghiệp văn học nãi chung? * NhËt kÝ tï (1942- 1943) gåm 134 thơ, phần lớn tứ tuyệt viết chữ Hán - Nội dung:Tập thơ ghi lại xác điều mắt thấy tai nghe chế độ nhà tù Tởng Giới Thạch với phê phán sâu sắc Đồng thời thể sinh động chân dung tinh thần tự hoạ ngời tinh thần Bác: yêu nớc nhân đạo - Nghệ thuật: phong phú, đa dạng, kết hợp bút pháp cổ điển đại tập thơ sâu sắc t tởng, độc đáo đa dạng bút pháp Nó đỉnh cao thơ ca Hồ Chí Minh * Tập thơ Hồ Chí Minh bao gồm thơ chữ Hán cảm hứng trữ tình tiếng Việt, Bác viết trớc 1945 kháng chiến chống Pháp, Mỹ (Bắc bó hùng vĩ, Tức cảnh Bắc bó, Nguyên tiêu, Cảnh khuya ) vừa có màu sắc cổ điển, đại, phần lớn viết nhằm mục đích tuyên truyền (Ca dân cày, Ca công nhân, Ca binh lính) * Trớc sau, thơ Hồ Chí Minh bật nhân vật trữ tình: u t da diết, mạng nặng nỗi nớc nhà nhng phong độ ung dung, tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên * Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo, đa dạng mà thống nhất: - Văn luận: Lập luận chặt chẽ, t sắc sảo, giàu tính chiến đấu, giàu cảm xúc hình ảnh, giọng văn đa dạng - Truyện ký: kết hợp trí tuệ đại - Thơ ca: Thơ ca tuyên truyền giàu hình ảnh mang tính dân gian Thơ nghệ thuật súc tích giàu sức gợi * Phong cách nghệ thuật: Đa dạng, phong phú thể loại nhng thống nhất: cách viết ngắn gọn, sáng giản dị, sử dụng linh hoạt thủ pháp nghệ thuật * Thơ Bác di sản tinh thần phong phú, phận gắn với nghiệp ngời, giàu tình cảm, đem lại nhiều học quý báu - Nắm vững vấn đề đà học, soạn tiết sau II Củng cố dặn dò: -  Tiết 5: Giữ gìn sáng Tiếng Việt A Mục tiêu học: - Nhận thức đợc sáng yêu cầu, phẩm chất ngôn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng đợc biểu nhiều phơng diện khác GIAO AN NGệế VAấN 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) - Cã ý thøc thãi quen giữ gìn sáng Tiếng Việt nói, viết, đồng thời rèn luyện kỹ nói viết đảm bảo giữ gìn phát huy đợc sáng Tiếng Việt B Phơng tiện dạy học: SGK, SGV, GA C Cách thức tiến hành thuyết trình, thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ: 2: Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS I.Sự sáng Tiếng Việt: Hoạt động 1: GV dẫn dắt hs thả lời câu hỏi Thế s¸ng cđa TiÕng ViƯt? TiÕng ViƯt cã hƯ thống chuẩn mực, quy tắc chung làm sở cho giao tiÕp: Sù s¸ng cđa TiÕng ViƯt biĨu hiƯn phơng diện nào? Yêu cầu cần đạt * Trong sáng thuộc phẩm chất ngôn ngữ nói chung Tiếng Việt nói riêng.Trong trẻo, sáng sáng tỏ nhờ thể đợc t tởng, tình cảm ngời Việt Nam - phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo lời nói, viết - ví dụ: + Quy định phải đánh dấu âm + Phát âm chuẩn mực phân biệt l/n + Viết mẫu câu sử dụng câu ghép phụ HS phân tích thêm C1V1 nên C2V2( Tuy c1v1 nhng c2v2) số ví dơ - TiÕng ViƯt cã hƯ thèng quy t¾c chn mực nhng có sáng tạo linh hoạt biết dựa vào chuẩn mực quy tắc VD: cách tỏ t×nh ca dao qua h×nh thøc Èn dơ "íc sông ngắn sang chơi" Tiếng Việt không cho phép pha tạp, lai căng cách tuỳ tiện yếu tố ngôn ngữ khác: Sự sáng cđa tiÕng - TiÕng ViƯt cã vay mỵn nhiỊu tht ngữ trị Việt đợc thể khoa học từ tiếng Hán, Pháp, nh: trị, cách nh nào? mạng - Tiếng Việt không lạm dụng để sáng Ví dụ: không nói "xe lửa" mà nói "hoả xa" Thể phẩm chất văn hoá, lịch lời nói: Những biểu cụ thể + nói lịch sự, có văn hoá biểu lộ đặc điểm này? sáng tiếng Việt + ngợc lại nói thô tục lịch sự, thiếu văn hoá làm vẻ đẹp sáng tiếng Việt Ca dao có câu: Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng + phải biết xin lỗi ngời khác làm sai, nói nhầm, phải biết cảm ơn ngời khác, phải biết giao tiếp GIAO AN NGệế VAấN 12 (CHệễNG TRèNH CHUAN) vai, chỗ, tuổi, phải biết điều tiết âm giao tiếp II Luyện tập: Họat động 2: hớng dẫn hs làm tập SGK - Đó từ ngữ nói nhân vật: Bài + Kim Trọng: mực chung tình + Thuý Vân: cô em gái ngoan + Hoạn Th: ngời đàn bà lĩnh khác thờng, biết điều mà cay nghiệt + Thúc Sinh: sợ vợ + Từ Hải: ra, biến nh lạ Mỗi từ ngữ dùng nói đợc tiêu biểu nhân vật Qua đó, ta thấy đợc độ chuẩn xác từ Chẳng hạn với Kim Trọng, việc dùng từ "rất mực chung tình" xác Kim Trọng yêu say đắm Thuý Kiều, nhng tai hoạ giáng xuống gia đình Thuý Kiều nên mối tình Kim- Kiều tan vỡ Mặc dù có Thuý Vân, nhng KT không nguôi tình cảm với Thuý Kiều, tìm tung tích Thuý Kiều cuối tìm đợc nàng lu lạc phơng xa Gặp lại nàng Kiều , tình cảm Kim Trọng đằm thắm nh xa, nghĩa "rất mực chung tình" - nắm vững kiến thức đà học III Củng cố dặn dò: - soạn tiết sau -  Tiết 6: viết số 1- Nghị luận xà hội A Mục tiêu học: giúp học sinh - Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị luận đà học để viết nghị luận xà hội bàn vấn đề t tởng, đạo lí - Tiếp tục rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn ý thao tác lập luận nghị luận xà hội nh giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận - Nâng cao nhận thức lí tởng, cách sống thân học tập rèn luyện B Phơng pháp dạy học: Chọn đề phù hợp trình độ học sinh, tập trung vào quan niệm đạo lÝ, t tëng phỉ biÕn nh m¬ íc, quan hƯ gia đình C Tiến trình dạy học: ổn ®Þnh líp Ra ®Ị: Suy nghÜ vỊ mơc ®Ých biện pháp học tập, rèn luyện thân năm học cuối cấp THPT Gợi ý làm nhắc nhở học sinh nộp ®óng thêi gian quy ®Þnh -  - 10 ... ******************************************* 15 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Tn (từ tiết 10 đến tiết 12) Ngày soạn:9.9.2008 Tiết 10: Nguyễn Đình Chiểu, NgôI sáng văn nghệ dân tộc Phạm Văn Đồng A Mục tiêu học:... Giữ gìn sáng Tiếng Việt A Mục tiêu học: - Nhận thức đợc sáng yêu cầu, phẩm chất ngôn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng đợc biểu nhiều phơng diện khác GIAO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) -... TiÕt 9: 13 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Gi÷ gìn sáng tiếng việt (tiếp) A Mục tiêu học: nh tiết B Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, GA C Cách thức tiến hành: thuyết trình, thảo luận,