Giáo án Ngữ văn 12 (chương trình cơ bản)

MỤC TIÍU BĂI HỌC Giúp học sinh: - Nắm được một số nĩt tổng quât về câc chặng đường phât triển, những thănh tựu chủ yếu vă những đặc điểm cơ bản của VHVN từ Câch mạng thâng Tâm năm 1945

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12

KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT

THẾ KỶ XX.

- -A MỤC TIÍU BĂI HỌC

Giúp học sinh:

- Nắm được một số nĩt tổng quât về câc chặng đường phât triển, những thănh tựu chủ yếu vă những đặc điểm cơ bản của VHVN từ Câch mạng thâng Tâm năm 1945 đến hết

1975

- Thấy được những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam giai đoạn từ 1975, nhất lă

từ 1986 đến hết thế kỷ XX.

- Rỉn luyện năng lực tổng hợp, khâi quât, hệ thống hóa câc kiến thức đê học về văn học Việt Nam từ Câch mạng thâng Tâm năm 1945 đến hết thế kỷ XX.

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN

- SGK, SGV

- Thiết kế băi học,những tăi liệu liín quan

C CÂCH THỨC TIẾN HĂNH

- GV tổ chức giờ dạy học theo câch kết hợp câc phương phâp gợi tìm; với câc hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câc cđu hỏi.

- Hướng dẫn học sinh đọc kĩ SGK vă trả lờ câc cđu hỏi trong phần đọc băi

- Cho học sinh thảo luận một số cđu hỏi, sau đó nhấn mạnh những điểm quan trọng.

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

I Ổn định tổ chức:

II Kiểm tra băi cũ: (Sự chuẩn bị băi mới của HS) III Giới thiệu băi mới:

Tuần: 1 - Tiết: 1 & 2

Ngăy soạn:22/08/2008

Ngăy dạy: 25/08/2008

Lớp dạy: 12A6

Tuần:1 - Tiết PPCT:1 & 2

Ngăy soạn:22/08/2008

Ngăy dạy: 25/08/2008

Lớp dạy: 12A6

Hoạt động của GV và SH Nội dung cần đạt

*Hoạt động 1: Hướng.dẫn hs nắm vài

nét về hoàn cảnh

-.Nêu những nét chính về hoàn cảnh lịch

sử, xã hội, văn hóa Việt Nam từ năm

1945 đến năm 1975 ảnh hưởng đến sự

hình thành và phát triển của VHVN thời

kì này?

- HS làm việc cá nhân, trả lời

- GV nhận xét, bổ sung để tái hiện được

không khí ác liệt của lịch sử, xã hội bấy

giờ.

*Hoạt động 2: H.dẫn hs tìm hiểu quá

trình phát triển và những thành tựu chủ

yếu theo các câu hỏi sau:

- VHVN từ năm 1945 đến năm 1975

phát triển qua mấy chặng?.

- Nêu thành tựu của mỗi chặng?

GV chia lớp học thành 4 nhóm để thảo

luận :

-Nêu thành tựu của chặng đường văn

học từ năm 1945 đến năm 1954?

- HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện

trả lời

(Nhóm 1 thảo luận)

I.Khái quát VHVN từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975

1 Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa.

- Đường lối văn nghệ của Đảng Cộng sản, sự lãnh đạo của Đảng đã góp phần tạo nên một nền văn học thống nhất trên đất nước ta

- Hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ kéo dài suốt 30 năm đã tác động sâu sắc đến đời sống vật chất, tinh thần của dân tộc, trong đó có văn học nghệ thuật, tạo nên ở văn học giai đoạn này những đặc điểm và tính chất riêng của một nền văn học hình thành , phát triển trong hoàn cảnh chiến tranh lâu dài và vô cùng ác liệt

- Nền kinh tế nghèo nàn và chậm phát triển

- Về văn hóa, từ năm 1945 đến 1975, điều kiện giao lưu bị hạn chế( chủ yếu tiếp xúc và chịu ảnh hưởng của các nước XHCN như Liên Xô, Trung Quốc)

2 Qúa trình phát triển và những thành tựu chủ yếu.

a Chặng đường từ năm 1945 đến 1954.

- Một số tác phẩm trong những năm 1945-1946 đã phản ánh được không khí hồ hởi, vưi sướng đặc biệt của nhân dân ta khi đất nước vừa giành được độc

lập( Ngọn Quốc kì, Hội nghị non sông ).

- Từ cuối năm 1946, văn học tập trung phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng và kháng chiến ; tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nhân dân; thể hiện niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai tất thắng của cuộc kháng chiến

- Truyện ngắn và kí: là những thể loại mở đầu cho

văn xuôi chặng đường kháng chiến chống Pháp

Những tác phẩm tiêu biểu: Một lần tới Thủ đô và Trận phố Ràng của Trần Đăng, Đôi mắt và rừng nhật kí Ở rừng của Nam Cao, Làng của Kim Lân Từ 1950, đã xuất hiện những tập truyện kí khá dày dặn: Vùng mỏ của Võ Huy Tâm, Xung kích của Nguyễn Đình Thi, Đất nước đứng lên của Nguyên Ngọc

- Thơ ca: đạt được nhiều thành tựu xuất sắc +Tiêu

biểu là những tác phẩm: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng của Hồ Chí Minh, Bên kia sông Đuống của Hoàng Cầm, Tây Tiến của Quang Dũng, Đất nước của Nguyễn Đình Thi đặc biệt là tập thơ Việt Bắc của Tố Hữu.

+ Cảm hứng chính là tình yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ca ngợi cuộc sống kháng chiến và con người kháng chiến

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12

-Níu thănh tựu của chặng đường văn

học từ năm 1955 đến năm 1964?

(Nhóm 2 thảo luận.)

-Níu thănh tựu của chặng đường văn

học từ năm 1965 đến năm 1975?

(Nhóm 3 thảo luận.)

* Lưu ý: Để hs thảo luận được tập trung

GV nín gợi ý hs khi tìm hiểu thănh tựu

của mỗi chặng đường cần hướng đến

những vấn đề cụ thể sau : nội dung, cảm

hứng, thănh tựu về thể loại.

- Kịch: một số vở kịch xuất hiện gđy sự chú ý lúc bấy

giờ như Bắc Sơn, Những người ở lại của Nguyễn Huy Tưởng, Chị Hòa của Học Phi

- Lí luận, phí bình văn học chưa phât triển nhưng đê

có những tâc phẩm có ý nghĩa quan trọng như bản bâo

câo Chủ nghĩa Mâc vă vấn đề văn hóa Việt Nam của Trường Chinh, băi tiểu luận Nhận đường vă tập Mấy vấn đề nghệ thuật của Nguyễn Đình Thi.

b Chặng đường từ 1955 đến 1964.

- Văn xuôi mở rộng đề tăi, bao quât được khâ nhiều

vấn đề vă phạm vi của hiện thực đời sống như đề tăi

khâng chiến chống Phâp: Sống mêi với Thủ đô của

Nguyễn Huy Tưởng ; đề tăi hiện thực đời sống trước

Câch mạng: Tranh tối tranh sâng của Nguyễn Công

Hoan, Mười năm của Tô Hoăi; đề tăi công cuộc xđy

dựng CNXH: Sông Đă của Nguyễn Tuđn, Mùa lạc của

Nguyễn Khải

- Thơ ca phât triển mạnh mẽ Câc tập thơ tập thơ xuất

sắc ở chặng đường năy gồm có: Gió lộng của Tố Hữu, Anhs sâng vă phù sa của Chế Lan Viín, Riíng chung của Xuđn Diệu, Đất nở hoa của Huy Cận , Tiếng sóng

của Tế Hanh

- Kịch nói có phât triển Tiíu biểu : Một đảng viín của

Học Phi, Chị Nhăn vă Nổi gió của Đăo Hồng Cẩm.

c Chặng đường từ 1965 đến 1975.

- Văn học tập trung viết về khâng chiến chống Mĩ Chủ

đề bao trùm lă ngợi ca tinh thần yíu nước vă chủ nghĩa anh hùng câch mạng

- Văn xuôi chặng đường năy tập trung phản ânh cuộc

sống chiến đấu vă lao động, đê khắc họa khâ thănh công hình ảnh con người Việt Nam anh dũng, kiín cường, bất khuất

+ Từ tiền tuyến lớn, những tâc phẩm truyện kí viết trong mâu lửa của chiến tranh đê phản ânh nhanh nhạy

vă kịp thời cuộc chiến đấu của quđn dđn miền Nam anh

dũng như tâc phẩm Người mẹ cầm súng của Nguyễn Thi, Rừng xă nu của Nguyễn Trung Thănh, Chiếc lược ngă của Nguyễn Quang Sâng

+ Ở miền Bắc, truyện kí cũng phât triển mạnh Tiíu biểu lă kí chống Mĩ của Nguyễn Tuđn; truyện ngắn của Nguyễn Thănh Long, Nguyễn Kiín, Vũ Thị

Hường Tiểu thuyết cũng phât triển: Bêo biển của Chu

Văn, Cửa sông vă Dấu chđn người lính của Nguyễn

Minh Chđu

-Thơ: đạt nhiều thănh tựu xuất sắc, đânh dấu bước tiến

lớn của nền thơ ca Việt Nam hiện đại Thơ chặng đường năy thể hiện rõ khuynh hướng mở rộng vă đăo

-Văn học vùng tạm chiếm có đặc điểm

gì đáng lưu ý?.

(Nhóm 4 thảo luận.)

GV nhận xét, chốt ý bằng bảng phụ

(Hết tiết 1.)

Tiết 2:

*Hoạt động 3::H.dẫn tìm hiểu đặc điểm

cơ bản của VHVN từ năm 1945 đến

năm 1975.GV yêu cầu học sinh đọc

SGK và đặt vấn đề:

-Mặc dù các chặng đường văn học và

mảng văn học vùng tạm chiếm tuy có

những đặc điểm riêng biệt song tất cả

vẫn có những điểm chung Theo em đó

là những đặc điểm nào?

- HS làm việc cá nhân hoặc thảo luận

nhóm đôi, trả lời

* GV theo dõi, nhận xét và lấy một vài

tác phẩm quen thuộc với hs( Chiếc lược

ngà của Nguyễn Quang Sáng hoặc Lặng

sâu chất liệu hiện thực, đồng thời tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng, chính luận Nhiều tập thơ có tiếng

vang , tạo được sự lôi cuốn, hấp dẫn như: Máu và hoa của Tố Hữu, Hoa ngày thường, chim báo bão của Chế Lan Viên, Vầng trăng quầng lửa của Phạm Tiến Duật, Gió lào cát trắng của Xuân Quỳnh, Góc sân và khoảng trời của Trần Đăng Khoa

Lịch sử thơ ca chặng đường này đặc biệt ghi nhận sự xuất hiện và những đóng góp của thế hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ: Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Lê Anh Xuân, Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mỹ, Xuân Quỳnh, Thanh Thảo

-Kịch cũng có những thành tựu đáng ghi nhận Quê

hương Việt Nam và Thời tiết ngày mai của Xuân Trình, Đại đội trưởng của tôi của Đào Hồng Cẩm là những vở

kịch tạo được tiếng vang bấy giờ

d Văn học vùng tạm chiếm.

- Dưới chế độ Mĩ và chính quyền Sài Gòn, bên cạnh xu hướng văn học tiêu cực vẫn tồn tại xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước và cách mạng Nội dung tư tưởng nói chung của xu hướng văn học này đều nhằm phủ định chế độ bất công và tàn bạo, lên án bọn cướp nước và bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước và ý thức dân tộc; kêu gọi, cổ vũ các tầng lớp nhân dân, đặc biệt là thanh niên, tập hợp lực lượng xuống đường đấu tranh

- Hình thức của những sáng tác này thường gọn nhẹ: thơ, truyện ngắn, phóng sự , bút kí

- Tác giả tiêu biểu: Vũ Hạnh, Trần Quang Long, Đông Trình, Sơn Nam, Võ Hồng, Lý Văn Sâm, Viễn Phương

3 Những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945 đến 1975:

* 3 đặc điểm

- Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước

- Nền văn học hướng về đại chúng

- Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12

lẽ Sa Pa của Nguyễn Thănh Long) để

lăm rõ thím những đặc điểm văn học

năy

*Hoạt động 4:H.dẫn hs tìm hiểu văn

học từ 1975 đến hết TK XX

-Em biết gì về hoăn cảnh lịch sử, xê hội,

văn hóa nước ta từ năm 1975 đến hết

thế kỉ XX?

- Căn cứ văo hoăn cảnh xê hội, lịch sử,

văn hóa, hêy giải thích vì sao VHVN từ

năm 1975 đến hết thế kỉ XX phải đổi

mới?

- HS lăm việc câ nhđn, trả lời

- HS khâc bổ sung

GV nhận xĩt, bổ sung

*Hoạt động 5:Tìm hiểu chuyển biến vă

những thănh tựu ban đầu của VHVN từ

năm 1975 đến hết thế kỉ XX

- Hêy níu những thănh tựu ban đầu của

VHVN từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX? (

ỏ câc thể loại: thơ, văn xuôi, kịch)

-Qua những thănh tựu đó, em có nhận

xĩt gì về VHVN từ năm1975đến hết thế

kỉ XX ?

- HS lăm việc câ nhđn, trả lời

- GV chốt lại ý

II Văi nĩt khâi quât về VHVN từ 1975 đến hết thế

kỉ XX.

1 Hoăn cảnh lịch sử, xê hội, văn hóa.

-Với chiến thắng mùa xuđn năm1975, lịch sử dđn tộc ta

mở ra một thời kì mới: thời kì độc lập, tự do vă thống nhất đất nước Tuy nhiín từ năm1975 đến năm1985, đất nước ta gặp những khó khăn, thử thâch mới

-Từ năm 1986 với công cuộc đổi mới do Đảng đề xướng vă lênh đạo, kinh tế nước ta cũng từng bước chuyển sang nền kinh tế thị trường, văn hóa cũng có điều kiện tiếp xúc rộng rêi với nhiều nước trín thế giới Tất cả đê tạo điều kiện để văn học phât triển phù hợp với nguyện vọng của nhă văn vă người đọc cũng như quy luật phât triển khâch quan của nền văn học

2 Những chuyển biến vă một số thănh tựu ban đầu.

- Thơ sau năm 1975 không tạo được sức lôi cuốn, hấp dẫn như ở giai đoạn trước Tuy nhiín, vẫn có những tâc phẩm ít nhiều tạo được sự chú ý của người đọc

+ Chế Lan Viín từ lđu vẫn đm thầm đổi mới thơ ca Những cđy bút thời chống Mĩ cứu nước vẫn tiếp tục sâng tâc, sung sức hơn cả lă Xuđn Quỳnh, Nguyễn Duy, Hữu Thỉnh, Thanh Thảo

-Thănh tựu nổi bật của thơ ca giai đoạn năy lă trường

ca: Những người đi tới biển của Thanh Thảo, Đường tới thănh phố của Hữu Thỉnh Một số tập thơ có giâ trị khi ra đời ít nhiều tạo được sự chú ý: Tự hât của Xuđn Quỳnh, Người đăn bă ngồi đan của Ý Nhi, Thư mùa đông của Hữu Thỉnh Những cđy bút thơ thuộc thế hệ

sau năm 1975 xuất hiện nhiều, đang từng bước tự

khẳng định mình như: Một chấm xanh của Phùng Khắc Bắc, Tiếng hât thâng giíng của Y Phương

- Văn xuôi sau năm 1975 có nhiều khởi sắc hơn thơ

ca , một số cđy bút bộc lộ ý thức muốn đổi mới câch viết về chiến tranh, câch tiếp cận hiện thực đời sống như Nguyễn Trọng Oânh, Thâi Bâ Lợi

Từ đầu những năm tâm mươi, văn xuôi tạo được sự

chú ý của người đọc với những tâc phẩm như: Đứng trước biển của Nguyễn Mạnh Tuấn, Gặp gỡ cuối năm của Nguyễn Khải, Mùa lâ rụng trong vườn của Ma

Văn Khâng

-Từ năm 1986, văn học chính thức bước văo chặng đường đổi mới Văn học gắn bó hơn, cập nhật hơn những vấn đề của đời sống hăng ngăy

+ Phóng sự xuất hiện đề cập đến những vấn đề bức xúc

- GV phát vấn:

-Nêu nhận xét chung nhất, khái quát

nhất về VHVN từ năm 1945 đến hết thế

kỉ XX?

- HS xem phần ghi nhớ SGK trả lời

* GV chốt ý và cho học sinh đọc lại ghi

nhớ SGK

của đời sống

+ Văn xuôi thực sự khởi sắc với những tập truyện

ngắn: Chiếc thuyền ngoài xa và Cỏ lau của Nguyễn Minh Châu, Tướng về hưu của Nguyễn Huy Thiệp; tiểu thuyết Bến không chồng của Dương Hướng, Nỗi buồn chiến tranh của Bảo Ninh; bút kí Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường.

+ Kịch nói sau năm 1975 phát triển mạnh mẽ Một số

tác phẩm tạo được sự chú ý của khán giả như Hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu Quang Vũ, Mùa hè ở biển của Xuân Trình

+ Lí luận, nghiên cứu phê bình văn học cũng có sự đổi mới Ngoài những cây bút có tên tuổi , đã xuất hiện một số cây bút trẻ có nhiều triển vọng

*Như vậy , từ sau năm 1975, nhất là từ 1986, VHVN từng bước chuyển sang giai đoạn mới Văn học vận

động theo hướng dân chủ hóa , mang tính nhân bản và nhân văn sâu sắc Đề tài, chủ đề đa dạng; thủ pháp

nghệ thuật phong phú; cá tính sáng tạo của nhà văn được phát huy

Cái mới của văn học giai đoạn này là tính chất hướng nội, đi vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều hơn tới số phận cá nhân trong hoàn cảnh phức tạp,đờithường Bên cạnh đó, còn nảy sinh một vài xu hướng tiêu cực, những lúng túng, bất cập, những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh

III Kết luận( ghi nhớ SGK).

IV.Luyện tập,cũng cố dặn dò:

* Nắm vững hai bộ phận hợp thành VHVN.

* Các thời kì phát triển VHVVN

* Con người VN qua văn học

- Hướng dẫn HS đọc thêm tài liệu tham khảo.

- Nắm chắc ba vấn đề cơ bản của bài học

- Chuẩn bị bài: “Hoạt động GTBNN”

V Rút kinh nghiệm, bổ sung:

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12

Nghò luaôn veă moôt tö töôûng – ñáo lí

A MỤC TIÍU BĂI HỌC

Giúp học sinh:

- Nắm được câch viết băi nghị luận về một tư tưởng, đạo lý, trước hết lă kỹ năng tìm hiểu đề vă lập dăn ý.

- Có ý thức vă khả năng tiếp thu những quan niệm đúng đắn vă phí phân những quan niệm sai lầm về tư tưởng, đạo lý.

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN

- SGK, SGV, phiếu thâo luận.

- Sâch tham khảo, những tăi liệu liín quan….

C CÂCH THỨC TIẾN HĂNH

- GV tổ chức giờ dạy học theo câch kết hợp câc phương phâp gợi tìm; với câc hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câc cđu hỏi.

- Hướng dẫn học sinh đọc kĩ SGK

- Cho học sinh thảo luận một số cđu hỏi, sau đó nhấn mạnh những điểm quan trọng.

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

I Ổn định tổ chức:

II Kiểm tra băi cũ:

III Giới thiệu băi mới:

*Hoạt động 1:: GV củng cố kiến

thức đê học cho HS:

- Cho đề băi:

1 Nghĩ về lối sống đẹp của con người

2 Vai trò của lý tưởng đối với thanh

niín trong thời đại mới

3 Tình bạn có cần cho chúng ta?

HS quan sât vă trả lời cđu hỏi, từ đó

nhớ lại câc khâi niệm đê học:

Hêy chỉ ra điểm chung vă riíng trong

câc đề băi trín?

I.Ôn lại khâi niệm :

NLXH vă nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

1.NLXH 2.Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

- Điểm chung:

NLXH băn về tư tưởng, đạo lí

- Điểm riíng:

Tuần:1 - Tiết PPCT: 3

Ngăy soạn:25/08/2008

Ngăy dạy: 28/08/2008

Lớp dạy: 12A6

1.Lối sống đẹp

2.Vai trò của lí tưởng

3.Tình bạn

*Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS

tìm hiểu đề và lập dàn ý dựa trên ngữ

liệu SGK.

GV chia lớp thành 2 nhóm để thảo

luận:

HS đọc ngữ liệu, lần lượt thảo luận các

vấn đề GV đưa ra:

Nhóm1:

-Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn đề gì?

-Thế nào là lối sống đẹp?

-Để sống đẹp cần rèn luyện những

phẩm chất nào?

Nhóm2:

-Những thao tác lập luận cần được sử

dụng trong đề bài trên?

- Tư liệu làm dẫn chứng thuộc lĩnh vực

nào trong đời sống?

GV hướng dẫn HS rút ra kết luận

HS ghi nhớ

GV đặt câu hỏi gợi ý:

-Giới thiệu vấn đề theo cách nào?

-Sắp xếp các luận điểm, luận cứ tìm

được theo trật tự thích hợp?

II.Tìm hiểu đề và lập dàn ý:

1.Tìm hiểu đề:

a.Khảo sát ví dụ:

Đề: Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu:

“Ôi! Sống đẹp là thế nào hỡi bạn”

(Một khúc ca)

* Vấn đề NL: lối sống đẹp của con người

-Sống đẹp: sống tích cực, có lí tưởng, có tâm hồn, có trí tuệ

-Để sống đẹp, cần:

+lí tưởng đúng đắn +tâm hồn lành mạnh +trí tuệ sáng suốt +hành động hướng thiện

* Thao tác lập luận +giải thích (sống đẹp là gì?) +phân tích (các khía cạnh sống đẹp) +chứng minh (nêu tấm gương người tốt) +bình luận (bàn về cách sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ)

-Dẫn chứng chủ yếu dùng tư liệu thực tế

b.Các bước tìm hiểu đề:

- Xác định vấn đề cần nghị luận: tư tưởng, đạo lí được nêu

- Tìm luận điểm, luận cứ cho vấn đề cần nghị luận

- Dự kiến thao tác lập luận cho bài văn

2.Lập dàn ý:

a.Ví dụ:

Từ các ý tìm được trong phần (1.a), hãy lập dàn ý cho đề bài trên

* Dàn ý tham khảo:

- Mở bài:

+giới thiệu quan niệm sống đẹp +trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu

- Thân bài:

+ Giải thích : sống đẹp + Phân tích:các khía cạnh biểu hiện lối sống đẹp (lí tưởng, tâm hồn, trí tuệ, hành động),có dẫn chứng minh hoạ

+ Phê phán lối sống cá nhân, thiếu ý chí, nghị lực

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12

-Ý nghĩa lối sống đẹp vă tâc dụng giâo

dục của đề băi?

- HS trả lời vă tìm ra dăn băi cụ thể:

- GV hướng dẫn rút ra dăn băi chung

- HS ghi nhớ

*Hoạt động 3: GV cho HS luyện tập

để củng cố kiến thức:

Băi 1: GV phât phiếu trả lời trắc

nghiệmcho HS vă kiểm tra khả năng

tiếp thu kiến thức của HS qua phiếu trả

lời

- HS điền văo phiếu trả lời trắc nghiệm

Băi 2: GV có thể đặt ra một số yíu cầu

cụ thể cho HS:

a.Lập dăn ý

b.Viết thănh băi văn nghị luận hoăn

chỉnh

-GV cho HS chia nhóm thảo luận dăn

ý sau đó định hướng trở lại để HS viết

thănh băi văn hoăn chỉnh

HS chia nhóm thảo luận dăn ý

+ Xâc định phương hướng, biện phâp phấn đấu để có lối sống đẹp

- Kết băi:

+ Sống đẹp lă chuẩn mực cao nhất trong nhđn câch con người

+ Thế hệ trẻ cần phấn đấu rỉn luyện, nđng cao nhđn câch

b.Dăn băi chung:

Thường gồm 3 phần

- Mở băi: giới thiệu tư tưởng đạo lí cần băn.

- Thđn băi:

+ Giải thích tư tưởng đạo lí đó + Phđn tích mặt đúng, bâc bỏ mặt sai + Phương hướng phấn đấu

- Kết băi:

+ Ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí trong đời sống

+ Rút ra băi học nhận thức vă hănh động về tư tưởng đạo lí

III.Luyện tập:

Băi tập 1/SGK/21-22

a.VĐNL: phẩm chất văn hóa trong mỗi con người

- Tín văn bản: Con người có văn hoâ b.TTLL:

- Giải thích: văn hoâ lă gì? (đoạn 1)

- Phđn tích: câc khía cạnh văn hoâ (đoạn 2)

- Bình luận: sự cần thiết phải có văn hoâ (đoạn3) c.Câch diễn đạt trong văn bản rất sinh động, lôi cuốn:

- Để giải thích, tâc giả sử dụng một loạt cđu hỏi tu từ gđy chú ý cho người đọc

- Để phđn tích vă bình luận, tâc giả trực tiếp đối thoại với người đọc, tạo quan hệ gần gũi, thẳng thắn

- Kết thúc văn bản, tâc giả viện dẫn thơ Hi Lạp, vừa tóm lượt được câc luận điểm, vừa tạo ấn tượng nhẹ nhăng, dễ nhớ

Băi 2/ SGK/22:

a.Dăn ý:

- Mở băi:

+ Vai trò lí tưởng trong đời sống con người

+ Có thể trích dẫn nguyín văn cđu nói của Lep Tônxtôi

- Thđn băi:

+ Giải thích: lí tưởng lă gì?

+ Phđn tích vai trò, giâ trị của lí tưởng: Ngọn đỉn chỉ đường, dẫn lối cho con người

Dẫn chứng: lí tưởng yíu nước của Hồ Chí Minh.

+ Bình luận: Vì sao sống cần có lí tưởng?

+ Suy nghĩ của bản thđn đối với ý kiến của nhă văn Từ

HS tiếp tục hồn chỉnh bài tập ở nhà

đĩ, lựa chọn và phấn đấu cho lí tưởng sống

- Kết bài:

+ Lí tưởng là thước đo đánh giá con người + Nhắc nhở thế hệ trẻ biết sống vì lí tưởng

b Viết văn bản:

HS làm ở nhà

IV.Luyện tập,cũng cố - dặn dị:

- Nắm vững các bước tìm hiểu đề và lập dàn ý

- Làm bài tập về nhà

- Chuẩn bị bài mới: Tuyên ngơn độc lập ( Hồ Chí Minh)

V Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Tuyên ngôn độc lập

Tuần:2&3 - Tiết PPCT:04,& 07,08

Ngày soạn:30/08/2008