Giáo án Ngữ văn 6 (Tuần 26)

* HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng nông thôn, thị thành với vật bị chứa đựng những người sống ở nông thôn, thành thị?. Giữa những sự vật được nêu và hiện tượng biểu thị của nó c

Trang 1

Tiếng Việt Tuần 26 – Tiết 101

HỐN DỤ

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Nắm được khái niệm hốn dụ và các kiểu hốn dụ

- Bước đầu biết phân tích tác dụng của hốn dụ

II/ CHUẨN BỊ:

1 GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ

2 HS: SGK, bài soạn

III/ LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp (1')

Kiểm tra sĩ số lớp, vệ sinh

2 Kiểm tra bài cũ: (5’)

(?) Đọc thuộc lịng bài thơ Mưa và nêu nội dung chính của nĩ?

* HS: - HS đọc thơ

Nội dung: Bằng việc sử dụng rộng rãi phép nhân hĩa, với thể thơ tự do, nhịp thơ ngắn và nhanh, bài thơ đã miêu tả chính xác và sinh động cảnh vật thiên nhiên trước và trong cơn mưa rào

ở làng quê Bài thơ thể hiện tài năng, quan sát và miêu tả thiên nhiên một cách hồn nhiên, tinh tế

và độc đáo của Trần Đăng Khoa

3 Bài mới:

Phép ẩn dụ là dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa các sự vật Cịn hốn dụ dựa trên mối quan hệ như thế nào Bài học hơm nay chúng ta cùng tìm hiểu

hốn dụ

 GV gọi HS đọc lại 2 câu thơ vd

 GV chép lên bảng những từ in đậm, cho HS quan sát

và trả lời (áo nâu, áo xanh; nơng thơn, thị thành).

(?) Các từ in đậm áo nâu, áo xanh trong câu thơ chỉ ai?

- HS suy nghĩ trả lời GV kết luận

(?) Giữa áo nâu, áo xanh với sự vật được chỉ cĩ mối

quan hệ như thế nào?

* HS: Cĩ quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật cĩ

đặc điểm, tính chất đĩ – người nơng dân thường mặc áo

nâu, cịn người cơng nhân thường mặc áo xanh khi làm

việc

(?) Cịn từ in đậm nơng thơn, thị thành trong câu thơ

chỉ ai?

- HS quan sát trả lời GV nhận xét

I/ Hốn dụ là gì?

* Xét vd – SGK82

- Áo nâu chỉ nơng dân.

- Áo xanh chỉ cơng nhân.

 Dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với sự vật cĩ đặc điểm, tính chất đĩ

=========================================================================================================

Nguyễn Thị Ngự Hàn Trang : 1

Trang 2

(?) Giữa nông thôn, thị thành với sự vật được chỉ có

mối quan hệ như thế nào?

* HS: Dựa vào quan hệ giữa vật chứa đựng (nông thôn,

thị thành ) với vật bị chứa đựng (những người sống ở

nông thôn, thành thị)

GV kết luận: Gọi tên sự vật bằng tên sự vật khác có quan

hệ gần gũi với nó gọi là hoán dụ

 Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu câu hỏi 3

(?) Nêu tác dụng của cách diễn đạt này?

(?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hoán dụ là gì? Tác

dụng của hoán dụ?

GV liên hệ: Hoán dụ có tác dụng rất tích cực, vì vậy,

trong quá trình nói hoặc viết các em nên sử dụng

 Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu hoán dụ

 GV gọI HS đọc lạI các vd SGK

(?) Câu hỏi thảo luận: Em hiểu những từ ngữ in đậm

trong những câu thơ như thế nào? Giữa những sự vật được

nêu và hiện tượng biểu thị của nó có quan hệ như thế nào?

- HS thảo luận nhóm 3’ Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác nhận xét GV kết luận

* HS: a/ Bàn tay – một bộ phận của con người, được

dùng thay cho “người lao động” nói chung  quan hệ bộ

phận – toàn thể.

b/ Một, ba – số lượng cụ thể, được dùng thay cho “số

ít” và “số nhiều” nói chung (quan hệ cụ thể - trừu tượng)

c/ Đổ máu – dấu hiệu, thường được dùng thay cho “sự

hi sinh, mất mát” nói chung (quan hệ dấu hiện của sự vật

– sự vật) Trong bài thơ của Tố Hữu, đổ máu chỉ dấu hiệu

của “chiến tranh” Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là ngày

“Huế nổ ra chiến sự”

 Tiếp tục GV ghi câu vd lên bảng:

- nông thôn  những người

sống ở nông thôn.

- thị thành  những người

sống ở thành thị.

 Dựa vào quan hệ giữa vật

chứa đựng (nông thôn, thị

thành ) với vật bị chứa đựng

(những người sống ở nông thôn, thành thị)

 Các từ in đậm là hoán dụ

* Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

Ghi nhớ

Hoán dụ là gọi tên sự vật,

hiện tượng, khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

II/ Các kiểu hoán dụ:

* Xét các vd – SGK83 Quan sát các từ in đậm

a/ Bàn tay = “người lao

động”

 Quan hệ: bộ phận – toàn thể

b/ Một = “số ít”

Ba = “số nhiều”

 Quan hệ: cụ thể - trừu tượng

c/ Đổ máu = “chiến tranh”.

 Quan hệ: dấu hiệu sự vật –

sự vật

Trang 3

Vì sao? Trái Đất nặng ân tình

Nhắc mãi tên Người: Hồ Chí Minh (Tố Hữu)

(?) Em hiểu từ Trái Đất ở đây nghĩa là gì?

* HS: Là “đơng đảo người sống trên trái đất”

(?) Từ và nghĩa nĩ biểu thị cĩ quan hệ như thế nào?

* HS: Trái Đất (vật chứa đựng) - “đơng đảo người sống

trên trái đất” (vật bị chứa đựng)

(?) Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết hốn dụ cĩ những

kiểu nào?

- HS trả lời ghi nhớ GV cho ghi bài

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập.

Bt1 GV gọi 1 HS đọc yêu cầu và vd BT1.

(?) Chỉ ra phép hốn dụ trong những câu thơ, câu văn và

cho biết mối quan hệ giữa các sự vật trong phép hốn dụ?

- HS làm cá nhân 2’ GV gọi 3 HS lên bảng trình bày

- HS khác nhận xét GV kết luận, cho điểm

* Câu d GV đã đưa vào bài học

BT2 GV đọc yêu cầu BT2.

(?) Hốn dụ cĩ gì giống và khác ẩn dụ? Cho vd minh

họa?

- HS làm nhĩm (2em), đại diện trình bày

- Nhĩm khác nhận xét GV kết luận

d/ Vd:

Vì sao? Trái Đất nặng ân tình

Nhắc mãi tên Người: Hồ Chí Minh

- Trái Đất = “đơng đảo người

sống trên trái đất”

 Quan hệ: Vật chứa đựng – vật bị chứa đựng

Ghi nhớ

Cĩ bốn kiểu hốn dụ

thường gặp là:

- Lấy một bộ phận để gọi tồn thể

- Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

- Lấy dấu hiệu của sự vật

để gọi sự vật

- Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

II/ Luyện tập:

1.

a Làng xĩm chỉ người nơng

dân (mối quan hệ giữa vật

chứa đựng với vật bị chứa đựng)

b Mười năm = thời gian

trước mắt, ngắn

Trăm năm = thời gian lâu

dài (quan hệ giữa cái cụ thể

với cái trừu tượng)

c Áo chàm = chỉ người Việt

Bắc (quan hệ dấu hiệu giữa sự

vật – sự vật)

2/ So sánh giữa hốn dụ và

ẩn dụ:

Giống Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác Cĩ tác dụng

=========================================================================================================

Trang 4

tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.

Khác * Dựa vào quan hệ tương đồng cụ thể là tương

đồng về:

- Hình thức

- Cách thức

- Phẩm chất

- Cảm giác

* Dựa vào quan hệ tương

cận, cụ thể:

- Bộ phận – toàn thể

- Vật chứa đựng để - vật bị chứa đựng

- Dấu hiệu của sự vật - sự vật

- Cụ thể - trừu tượng

4 Củng cố: (4’)

1 Từ “mồ hôi” trong hai câu ca dao sau được dùng để hoán dụ cho sự vật gì?

Mồ hôi mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng cả đồi nương

a Chỉ người lao động

b Chỉ công việc lao động

c Chỉ quá trình lao động nặng nhọc vất vả.

d Chỉ kết quả con người thu được trong lao động

2 Trong những trường hợp sau, trường hợp nào không sử dụng phép hoán dụ?

a Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác.

b Miền Nam đi trước về sau

c Gửi miền Bắc lòng miền Nam chung thủy

d Hình ảnh miền Nam luôn ở trong trái tim Bác

3 Hai câu thơ sau thuộc kiểu hoán dụ nào?

Vì sao? Trái đất nặng ân tình

Nhắc mãi tên người: Hồ Chí Minh

a Lấy một phận để gọi toàn thể

b Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng.

c Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật

d Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

5 Dặn dò: (2’)

- Xem lại nội dung, học thuộc phần ghi, hoàn tất bài tập

- Chuẩn bị kĩ bài tt “Làm thơ bốn chữ”

Đọc và làm kĩ yêu cầu ở nhà

Chuẩn bị cho phần thực hành trên lớp

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Trang 5

Văn bản Tuần 26 – Tiết 102

TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ

Giúp HS:

- Bước đầu nắm được đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện được thể thơ này khi học và đọc thơ ca

1 GV: SGK, SGV, giáo án

2 HS: SGK, bài soạn ở nhà

1 Ổn định: (1’)

(?) Hốn dụ là gì? Cho vd minh họa Hốn dụ cĩ những kiểu nào?

* HS: Hốn dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng tên của một sự vật, hiện tượng,

khái niệm khác cĩ quan hệ gần gũi với nĩ nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt

Vd: Vì sao? Trái đất nặng ân tình

Nhắc mãi tên người: Hồ Chí Minh

Cĩ bốn kiểu hốn dụ thường gặp là:

- Lấy một bộ phận để gọi tồn thể

- Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

- Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật

- Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

3 Bài mới:

1’  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

Tiết này chúng ta sẽ dành để cho các em nhận diện đặc điểm của loại thơ bốn chữ Nếu cĩ thể chúng ta cùng tập làm loại thơ này

Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS (5 tập)

(?) Ngồi bài thơ Lượm, em cĩ biết thêm bài thơ, đoạn

thơ bốn chữ nào khác?

* HS: HS tự kể (rất nhiều bài trong chương trình cấp I)

- Bàn tay cơ giáo của Nguyễn Trọng Hồn.

- Em vẽ Bác Hồ của Thy Ngọc

- Bé thành phi cơng của Võ Duy Thơng (chương trình lớp

3 t2)

(?) Vần chân là vần được gieo vần vào cuối dịng thơ, vần

lưng là vần được gieo giữa dịng thơ Hãy chỉ ra đâu là vần

chân, vần lưng trong các đoạn thơ trong SGK

I/ Chuẩn bị:

1 Ngồi bài thơ Lượm cịn cĩ

nhiều bài thơ làm bốn chữ:

Bàn tay cơ giáo, Em vẽ Bác Hồ…

2 Xét khổ thơ – SGK85

- Vần chân: hàng – ngang; núi

=========================================================================================================

Trang 6

- GV gọi HS đọc khổ thơ SGK GV treo khổ thơ lên bảng.

- HS tự tìm, trả lời GV nhận xét

 Tiếp tục GV cho HS trả lời câu 3

(?) Vần liền là vần được gieo liên tiếp ở các dòng thơ; vần

cách là vần không gieo liên tiếp mà thường cách ra một

dòng thơ Trong hai đoạn thơ sau, đoạn nào gieo vàn liền,

đoạn nào gieo vần cách?

- HS quan sát bài thơ trả lời GV nhận xét

 Tiếp tục GV cho HS làm yêu cầu 4: Quan sát bài thơ,

thay 2 từ thích hợp: sông, cạnh.

(?)5 SGK

HS chuẩn bị 1 bài thơ bốn chữ (hoặc một đoạn) có ND kể

chuyện hoặc miêu tả về một sự việc hay con người theo

vần tự chọn

- Gieo vần hỗn hợp: không theo trật tự nào

“Ca lô đội lệch

vàng”  Hoạt động 3: Tập làm thơ. - Bước 1: HS trình bày đoạn (bài) thơ bốn chữ đã chuẩn bị ở nhà (chỉ ra đặc điểm vần, nhịp) - Bước 2: cả lớp nhận xét những đặc điểm được và chưa được - Bước 3: cả lớp góp ý cho bài thơ đó - Bước 4: GV đánh giá nhận xét  GV chép lại vài bài thơ tiêu biểu của HS

- bụi; - Vần lưng: Hàng – ngang, trang – màng. 3 Xét 2 đoạn thơ – SGK85 - Đoạn a gieo vần cách - Đoạn b gieo vần liền 4 Thay từ cho thích hợp: - Thay sưởi bằng cạnh - Thay đò bằng sông. 5 Bài thơ. Mười quả trứng Phạm Hổ Mẹ gà ấp ủ Mười chú gà con Hôm nay ra đủ Lòng trắng lòng đỏ Thành mỏ thành chân Cái mỏ tí hon Cái chân bé xíu Lông vàng mát dịu Mắt đen sáng ngời Ơi chú gà ơi! Ta yêu chú lắm II/ Tập làm thơ: * Chú ý: về ND phải nhất quán - Gieo vần theo cách đã học - Cách dùng ẩn dụ, hoán dụ, so sánh

Trang 7

4 Củng cố: (3’) 1 Hãy chỉ ra cách gieo vần trong khổ thơ sau: Làm anh khĩ đấy Phải đâu chuyện đùa Với em gái nhỏ Phải “người lớn” cơ (Phan T Thanh Nhàn) a Khơng cĩ vần b Vần liền c Vần cách 2 Cho đoạn thơ sau: Yêu hoa đẹp thế Em đừng quên rễ… Bám vào sỏi cát Bám vào nắng rát Bám vào mưa dầm Làm lụng………

Từ nào dưới đây cĩ thể điền vào chỗ trống trong câu thơ cuối để đoạn thơ trên đúng về nghĩa, hợp về vần? a cần cù b ầm thầm c thâm trầm d ân cần 5 Dặn dị: (1’) - Về tập làm thơ bốn chữ (với những đề tài xung quanh mình) - Chuẩn bị bài tt “Cơ Tơ” Đọc văn bản, chú thích, ghi nhớ Trả lời câu hỏi theo yêu cầu Ngày soạn: Ngày dạy: ========================================================================================================= Nguyễn Thị Ngự Hàn Trang : 7

Trang 8

Văn bản Tuần 26 – Tiết 103, 104

CÔ TÔ

(Nguyễn Tuân)

Giúp HS:

- đời sống con người ở vùng đảo Cô Tô được miêu tả trong bài văn

- Thấy được nghệ thuật miêu tả và tài năng sử dụng ngôn ngữ điêu luyện của tgiả

1 GV: SGK, giáo án, SGV

2 HS: SGK, bài soạn ở nhà

1 Ổn định: (1’)

 GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới:

30’  Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

Hôm nay các em sẽ được cảm nhận một phong cảnh, sinh hoạt ở vùng hải đảo giàu đẹp của nước ta nằm trong Vịnh Bắc Bộ đó là đảo Cô Tô hiện lên qua ngòi bút của Nguyễn Tuân một nhà văn nổi tiếng có sở trường về tùy bùt và kí

50’  Hoạt động 2: Cho HS tiếp xúc văn bản

 GV cho HS nghiên cứu chú thích và giới thiệu khái

quát về tác giả, tác phẩm

GV cập nhật thêm thông tin: Nguyễn Tuân (10 / 7 /

1910 – 28 / 7 / 1987) là một nhà văn nổi tiếng của Việt

Nam Sách giáo khoa hiện hành xếp ông vào một trong

I/ Tiếp xúc văn bản:

1 Tác giả - tác phẩm:

- Nguyễn Tuân (1910 – 1987), quê ở Hà Nội, ông có sở trường

về thể tùy bút và kí

- Đoạn trích là phần cuối của bài

Kí Cô Tô được sáng tác trong dịp tác giả ra thăm đảo

Trang 9

trưởng trong một gia đình nhà Nho khi Hán học đã tàn

Ơng viết văn với một phong cách tài hoa uyên bác và

được xem là bậc thầy trong việc sáng tạo và sử dụng

 GV gọi 1 HS đọc to phần chú thích

 Tiếp tục GV đọc mẫu một đoạn, sau đĩ gọi 2 HS

đọc tíếp tục

* Lưu ý HS đọc đúng các từ ngữ đặc sắc , cĩ sự tìm tịi

của tác giả, nhất là các tính từ, cụm tính từ (lam biếc,

vàng giịn…).

 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản

Bước 1: Tìm hiểu câu hỏi 1.

(?) Bài văn cĩ thể chia làm mấy đoạn? Nội dung chính

của mỗi đoạn là gì?

- HS suy nghĩ trả lời GV chỉnh ý, kết luận

* HS: Bố cục: chia ba đoạn

- Đoạn 1: (từ đầu -> theo“mùa sĩng ở đây”): Tồn

cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp trong sáng sau khi cơn bão đi

qua

- Đoạn 2: (từ “mặt trời -> nhịp cánh”): Cảnh mặt trời

mọc trên biển quan sát được từ đảo Cơ Tơ - một cảnh

tượng tráng lệ, hùng vĩ và tuyệt đẹp

- Đoạn 3: (từ “khi mặt trời” -> hết): Cảnh sinh hoạt

buổi sáng sớm trên đảo bên một cái giếng nước ngọt và

hình ảnh người lao động chuẩn bị cho chuyến ra khơi

GV bổ sung: Bài văn cĩ ba đoạn, mỗi đoạn tập trung

vào một cảnh thiên nhiên hoặc sinh hoạt của con người

trên vùng đảo Cơ Tơ Tất cả đều tốt lên vẻ tươi sáng,

phong phú, độc đáo của thiên nhiên và cuộc sống ở một

vùng hải đảo trong vịnh Bắc Bộ, được cảm nhận và

miêu tả bằng tài năng và tâm hồn tinh tế của nhà văn

Nguyễn Tuân

(?) Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cơ Tơ sau khi trận bão đi

qua đã được miêu tả như thế nào? Em hãy tìm và nhận

xét những từ ngữ, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp ấy trong đoạn

đầu bài thơ (đặc biệt là tính từ)?

- HS tìm và trả lời cá nhân HS khác bổ sung

- GV chỉnh sửa, kết luận

* HS: - Tác giả đã hàng loạt tính từ: tươi sáng, trong

trẻo, sáng sủa, trong sáng, xanh mượt, lam biếc, vàng

giịn.

2 Từ khĩ: SGK90

3 Đọc văn bản:

I/ Tìm hiểu văn bản:

1 Tìm hiểu chung về bài văn:

* Bố cục: chia làm 3 đoạn:

- Đoạn 1: (từ đầu -> theo“mùa sĩng ở đây”): Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp trong sáng sau khi cơn bão đi qua

- Đoạn 2: (từ “mặt trời -> nhịp cánh”): Cảnh mặt trời mọc trên biển quan sát được từ đảo Cơ Tơ - một cảnh tượng tráng lệ, hùng vĩ

và tuyệt đẹp

- Đoạn 3: (từ “khi mặt trời” -> hết): Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm trên đảo

2 Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cơ

Tơ sau khi bão đi qua:

Tác giả dùng hàng loạt các tính

từ: tươi sáng, trong trẻo, sáng

sủa, trong sáng, xanh mượt, lam

=========================================================================================================

Trang 10

- Các hình ảnh miêu tả được chọn lọc để làm nổi rõ

cảnh sắc một vùng biển và đảo như: bầu trời, nước biển,

cây trên núi đảo, bãi cát

- Chọn vị trí quan sát từ trên điểm cao để người đọc

hình dung được khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng

của vùng đảo Cô Tô

 GV cho HS đọc lại đoạn văn từ “mặt trời rọi lên

ngày thứ sáu … là là nhịp cánh”

(?) Câu hỏi thảo luận: Đoạn tả cảnh mặt trời mọc trên

biển là một bức tranh rất đẹp Em hãy tìm những từ ngữ

chỉ hình dáng, màu sắc, những hình ảnh mà tác giả đã

dùng để vẻ nên cảnh đẹp rực rỡ ấy?

- GV cho HS thảo luận 4’ Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác nhận xét GV kết luận

* HS: Cảnh mặt trời mọc trên biển là một bức tranh

tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ Cảnh mặt trời mọc được đặt

trong một khung cảnh rộng lớn, bao la và hết sức trong

trẻo, tinh khôi: “Sau trận bão, chân trời, ngấn bể sạch

như tấm kính lau hết mây hết bụi”

(?) Em hãy nhận xét về hình ảnh so sánh mà tác giả

dùng ở đây?

- GV gợi dẫn HS tìm hình ảnh so sánh trước, sau đó

nhận xét

* HS: Tác giả dùng hình ảnh so sánh đặc sắc: Mặt

Trời: “Tròn trĩnh phúc hậu như lòng đỏ một quả trứng

thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm và

đường bệ đặt lên một mâm bạc đường kính mâm rộng

bằng cả một cái chân trời màu ngọc trai nước biển hửng

hồng”  Bức tranh tả cảnh đủ màu: đỏ, hồng, xanh…

đan xen vào nhau, tạo nên vẻ đẹp muôn hồng ngàn tía

GV giảng dạy: Qua đoạn văn này càng thấy rõ tài năng

quan sát, miêu tả, sử dụng ngôn ngữ chính xác, tinh tế,

năng lực sáng tạo cái đẹp, lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc

(?) Cảnh sinh hoạt và lao động của người dân trên đảo

được miêu tả qua những chi tiết, hình ảnh trong đoạn

cuối bài văn?

- HS tìm trả lời GV nhận xét, bổ sung

* HS: Cảnh sinh hoạt và lao động trên đảo trong một

buổi sáng được tác giả miêu tả tập trung vào một địa

điểm là quanh cái giếng nước ngọt ở ria đảo, mở rộng ra

đến cảnh đoàn thuyền chuẩn bị ra khơi và những người

biếc, vàng giòn…  nổi bật cảnh

sắc một vùng biển và đảo về trời, biển, núi, bãi cát

3 Cảnh mặt trời mọc trên biển:

- Là một bức tranh tuyệt đẹp, rực

rỡ, tráng lệ

- Những hình ảnh so sánh đặc

sắc: Mặt Trời: “Tròn trĩnh phúc

hậu như lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn ”  vẻ đẹp

muôn hồng ngàn tía

 Thể hiện tài năng quan sát, sử dụng ngôn ngữ sáng tạo của tác giả

4 Cảnh sinh hoạt và lao động

trong một buổi sáng trên đảo:

- Khung cảnh vừa khẩn trương, tấp nập, vừa thanh bình, yên ả

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	198,5 KB