Ngày dạy : Tiết / / L?p Tuần CÂU ĐẶC BIỆT I Mục tiêu cần đạt : -Khái niệm câu đặc biệt ? tác dụng câu đặc biệt -Có ý thức học tập làm giàu ngôn ngữ Việt -Có ý thức sử dụng câu đặc biệt ngôn ngữ nói viết cách phù hợp II Đồ dùng dạy học : Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ III Tiến trình dạy học : 1.Kiểm tra sỉ số (1p) 2.Kiểm tra cũ : Thế câu rút gọn ? cho ví dụ Nêu cách dùng câu rút gọn ? (4p) 3.Giới thiệu : Ở câu rút gọn ta biết câu lược bỏ số thành phần câu đặc biệt tìm hiểu tiết học hôm (1p) Tg Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 10 I Thế câu đặc biệt ? - Câu in đậm -Không thể có chủ ngữ sách giáo khoa có cấu tạo vị ngữ ? Câu đặc biệt câu cấu -Phân biệt câu rút gọn -Rút gọn : hồi phục tạo theo mô hình chủ ngữ vị ngữ câu đặc chủ ngữ vị ngữ Ví dụ : ôi! chân đau ! biệt ? Đặc biệt : Không thể hồi 10 II.Tác dụng câu đặc biệt phục lại chủ ngữ vị ngữ Câu đặc biệt thường dùng để : - Đánh dấu chéo vào câu - Một đêm mùa xuân : xác -Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn thích hợp ? định thời gian việc nói đến đọan; Tiếng reo Tiếng vỗ tay Ví dụ : Sài Gòn Mùa xuân năm :liệt kê 1975 Các cánh quân sẵn sàng “ Trời !” : bộc lộ cảm cho trận công lịch sử xúc -Liệt kê thông báo tồn Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! vật tượng ; Chị An ! : gọi đáp Ví dụ : Gió Mưa não nùng ( Ng Công Hoan) -Bộc lộ cảm xúc Ví dụ : Trời ! Tại lại ,tôi tin vào mắt -Gọi đáp Ví dụ : Ông ! Oâng đâu ? III Luyện tập : a Không có câu đặc biệt 15 1.a.Không có câu đặc biệt - Tìm câu rút gọn câu đặc Câu rút gọn : có có câu rút gọn : Có biệt ? trưng bày tủ kính ……………………… hòm bình pha lê rỏ ràng Nghĩa ………………… kháng dễ thấy có chiến cất giấu kín đáo rương hòm b.Câu đặc biệt : Ba giây …Bốn Nghĩa phải sức giải giây …Năm giây …Lâu ! thích tuyên truyền tổ chức Không có câu rút gọn c Câu đặc biệt : Một hồi còi Không có câu rút gọn d.Câu đặc biệt : ! câu rút gọn : Hãy kể chuyện đời bạn cho nghe ! Bình thường chẳng có đáng kể đâu 2.b.: câu đầu xác định thời gian b4 Bộc lộ cảm xúc c liệt kê thông báo tồn v ật tượng d gọi đáp câu rút gọn có tác dụng làm cho câu ngắn gọn thông tin nhanh 3.Quê hương em đôi bờ kênh xanh biếc, đồng lúa bát ngát, chiều chiều cánh cò bay lượn Chao ôi!Cảnh tượng thật quyến rũ lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước tất người điều thực vào công việc yêu nước công việc kháng chiến b.Câu đặc biệt:Ba giây … Bốn giây…Năm giây … Lâu quá! Không có câu rút gọn c.Câu đặc biệt:Một hồi còi Không có câu rút gọn d.câu đặc biệt : ! câu rút gọn:…hãy kể chuyện đời bạn cho nghe đi!Bình thường chẳng có đáng kể đâu - b.3 câu đầu có td xác định thời gian B bộc lộ cảm xúc -Các câu đặc biệt câu c.liệt kê thông báo có tác dụng ? tồn vật tượng d.gọi đáp câu rút gọn bt có tác dụng:làm cho câu gọn - Viết đọan văn ngắn tả v ề quê hương em có sử dụng câu đặc bịêt ? 3.Củng cố : Phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt ? (3p) 4.Dặn dò:Học chuẩn bị Bố cục phương pháp lập luận tron văn nghị luận (1p Ngày soạn: Bài: Tuần:23 Ngày dạy: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT Tiết:101 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt - Những đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận văn 2/ Kỹ năng: - Đọc –hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm cách trình bày luận điểm văn 3/ Thái độ: - Yêu tiếng Việt ,có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: Sách giáo khoa,vở ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/ Nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta ý nghĩa ? b/ Theo em tác giả dùng biệp pháp liệt kê để thể điều ? nêu dẫn chứng ? 2/ Dạy : 1’ Tiếng Việt thứ tiếng đáng già giàu đẹp phong phú Ở tiết ta tìm hiểu chứng thực cho nhận định (1p) Tg Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 10’ I Giới thiệu văn Hđ1 HS dựa vào phần thích 1.Tác giả : Đặng Thai Mai 1902- -Giới thiệu sơ nét tác giả trình bày 1984 tỉnhNghệ An nhà văn nhà tác phẩm ? nghiên cứu văn học, nhà họat động xã hội Năm 1996 phong giải thuởng Hồ Chí Minh văn hóa nghệ thuật 2.Tác phẩm : Trích phần đầu -Tìm bố cục văn - Có đọan nghiên cứu dài tiếng Việt in nêu ý đọan ? đ1 :….qua thời kì lịch sử lần đầu 1967 ->nhận định tiếng việt đ2 : lại -> chứng minh 15’ II Tìm hiểu văn Hđ2 nhận định 1.Nhận định tác giả tiếng -Theo quan niệm tác giả -Hài hòa ân hưởng Việt tạo nên vẻ đẹp điệu mà tế nhị uyển -Giải thích cụ thể nhận tiếng Việt ? chuyển đặt câu định:Tiếng Việt có đặc sắc -Tìm câu thể định bao -Là thứ tiếng đẹp thứ thứ tiếng đẹp thứ trùm tiếng Việt ? tiếng hay tiếng hay -Tiếng việt giúp cho -Diễn đạt tư tưởng,tình cảm - Chứng minh hay đẹp người điều gì?Chứng minh người Việt Nam tiếng Việt phương diện : ca dao mà em biết? Nhớ bổi hổi bồi hồi +Ngữ âm , Từ vựng, Ngữ pháp , Như đứng đống lửa ngồi phẩm chất bền vững khả đống than sáng tạo trình phát -Để chứng minh cho vẻ đẹp triễn lâu dài tiếng Việt tác giả đưa -đẹp mặt ngữ âm - Bàn luận :sự phát triển tiếng chứng ? ấn tượng người nước Việt chứng tỏ sức sống dồi ngòai 5’ 5’ 4’ 1’ dân tộc 2/ Nghệ thuật: Sự kết hợp khéo léo Hđ3 có hiệu lập luận giải thích lập luận chứng minh lí lẽ dẫn chứng lập luận theo kiểu diễn dịch phân tích từ khái quát đến cụ thể Sử dụng ngôn ngữ lập luận linh hoạt cách sử dụng từ ngữ sắc sảo cách đặt câu có tác dụng diễn đạt thấu đáo văn nghị luận Hệ thống ngữ âm phong phú ,giàu điệu Uyễn chuyển ,cân đối nhịp nhàng mặt cú pháp -Tiếng Việt thứ tiếng hay Có khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt Có phát triển qua thời kì lịch sử HS: có khả cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt -Từ ngữ phong phú từ đồng nghĩa ,đồng âm … -Sự giàu có tiếng Việt thể phương diện ? -Đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận văn ? III Tổng kết Hđ4 -Kết hợp giải thích với chứng Bằng lí lẽ, chứng chặt - Nêu đặc sắc nội dung minh bình luận /lập luận chặt chẽ tòan diện văn chứng nghệ thuật tác phẩm ? chẽ /dẫn chứng tòan diện minh giàu có đẹp đẽ /dùng biện pháp mở rộng câu tiếng Việt nhiều phương ( họ không hiểu tiếng ta … diện : ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp giáo sĩ ……tiếng Tiếng Việt có ngững phẩm chất Việt ) bền vững giàu khả sáng -Bằng lí lẽ dẫn tạo trình phát triển lâu chứng chặt chẽ tòan diện dài nó, biểu hùng văn chứng minh giàu có hồn sức sống dân tộc đẹp đẽ tiếnmg Việt nhiều phương diên Tiếng Việt với ngững phẩm chất bền vững giàu khả sáng tạo trìng phát triển lâu dài biểu hùng hồn sức sống dân tộc 3/.Củng cố : a/ Em hiểu chứng minh giải thích ? b/ Nêu nội dung , nghệ thuật văn ? 4/.Dặn dò : -So sánh cách xếp lí lẽ ,chứng văn với văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” -Học, chuẩn bị “Đức tính giản dị Bác Hồ ”trang 52 -Ngày soạn: Ngày dạy: Bài BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Tuần:23 Tiết:102 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Bố cục văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục lập luận 2/ Kỹ năng: - Viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng phương pháp lập luận 3/ Thái độ: - Yêu thích văn nghị luận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: Sách giáo khoa, ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định: Kiểm tra cũ: a/ Nêu nội dung tính chất đề văn nghị luận ? b/ Nêu cách lập ý cho văn nghị luận ? cho ví dụ? 2/ Dạy : 1’ Để giúp làm văn nghị luận hòan chỉnh đạt yêu cầu bố cục phương pháp làm yếu tố cần thiết Ở tiết ta tìm hiểu yếu tố cần thiết đo Tg Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 15’ I Mối quan hệ bố cục lập Hđ1 - Bố cục gồm phần luận - Xem sơ đồ nêu nhận xét bố phần tương ứng với nội cục lập luận “ Tinh dung khác thể rỏ thần yêu nước nhân dân ta” ? quan điểm tác giả Mở bài:nêu vấn đề theo mối quan hệ nhân Thân bài:2 đọan trình bày nội Hđ2 dung chủ yếu theo mối quan hệ Bố cục văn nghị luận có tổng phân hợp phần Kết : Khẳng định vấn đề -Mở : Nêu vấn đề có ý nghĩa theo mối quan hệ tương đồng đời sống xã hội(luận -Mở : nêu vấn đề có quan điểm xuất phát, tổng kết) hệ với đời sống -Thân :trình bày nội dung Thân : Trình bày nội dung chủ yếu bài(có thể có nhiều chủ yếu đoạn nhỏ, đọan có luận - Qua phần bố cục nêu nội Kết : Nêu lại vấn đề khẳng điểm phụ) dung phần văn định tư tưởng -Kết :Nêu kết luận nhằm nghị luận ? -Suy luận nhân hay tương khẳng định tư tưởng, thái độ, đồng … quan điểm Để xác lập luận điểm Hđ3 5’ phần mối quan hệ -Nêu phương pháp lập luận phần người ta sử dụng văn nghị luận ? phương pháp lập luận khác suy luận nhân ,tương đồng … -Học thành tài II Luyện tập Hđ4 15’ Đọc văn trả lời câu hỏi HS: Ở đời … -Bài văn nêu lên tư tưởng : phải học thành tài - Luận điểm : đời … Trong trứng … Phục hưng Chỉ chịu khó ……không sai -Bố cục : phần +Mở : đời … + Thân : danh họa …… Phục hưng + Kết : Còn lại -Lập luận : theo quan hệ nhân ,tương đồng - Bài văn nêu lên tư tưởng ? -Tìm câu mang luận điểm? -Bài có bố cục phần ? -Nêu cách lập luận văn ? Trong trứng …….mọi thứ HS: phần Mở : Ở đời … Thân : Danh họa ……Phục hưng Kết : lại HS: mở : đối lập Thân : nhân Kết : nhân “ Ai luyên tập ->thì có tiền đồ Chỉ có ……-> tương đồng 4’ 3/ Củng cố : a/ Nêu nhân xét mối quan hệ bố cục lập luận ? b/ Bố cục văn nghị luận có phần? phần nào? 1’ 4/Dặn dò : -Học bố cục phương pháp văn nghị luận -Chuẩn bị Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận trang 30 -Bài Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Tuần:23 Tiết:103 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận 2/ Kỹ năng: - Nhận biết luận điểm ,luận , văn nghị luận - Trình bày luận điểm ,luận văn nghị luận 3/ Thái độ: - Vận dụng kiến thức học đễ hòan chỉnh thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: Sách giáo khoa,vở ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/ Nêu mối quan hệ bố cục lập luận văn nghị luận ? b/ Bố cục văn nghị luận có phần ?đó phấn nào? 2/ Dạy : 1’ Ở tiết trước ta tìm hiểu bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Tiết ta thực hành tập có liên quan Tg 10’ 10’ 15’ Nội dung I Lập luận đời sống : Lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc đến kết luận thể tư tưởng quan điểm người nói, người viết Ví dụ : Hôm trời mưa không chơi công viên Lập luận luận điểm có mối quan hệ thật chặt chẽ quán với vị trí lập luận luận điểm có thrể thay đổi vị trí cho II.Lập luận văn nghị luận Luận điểm văn nghị luận kết luận có ý nghĩa khái quát ,có ý nghĩa phổ biến xã hội III.Luyện tập : - Là kết luận có tính khái quát thể quan điểm người nói người viết -Sách đem đến cho người nhiều kiến thức bổ ích giúp người có hiểu biết thực tế ,sách giúp người có tần nhìn bao quát đời sống,sách giúp cho người hiểu biết v ăn hóa,lịch sử hào hùng dân tộc nên sách người bạn lớn người -Trong sống có hay chủ quan nhìn nhận việc ngạo mạn tự cao cách nghĩ thật sai lầm nên cần nhìn nhận lại thân cố gắng khắc phục sửa chữa để thân tốt người yêu mến Họat động giáo viên Họat động học sinh Hđ1 - Trong câu nói đâu - Luận lập luận nhằm luận đâu luận điểm dẫn người nghe đến kết luận a.Hôm trời mưa-> không chơi b.Em thích đọc sách-> qua sách em học nhiều điều c trời nóng quá-> ăn kem -Luận kết luận có mối quan hệ chặt chẽ vị trí thay đổi cho Hđ3 -Hãy bổ sung luận cho - a.trường em đẹp kết luận ? b.em k thích nói dối c Tôi mệt d Cha mẹ dạy điều tốt e Tham quan có ích - a.Chúng ta chơi -Viết tiếp kết luận ? b.Làm tập c ta cần suy nghĩ trước nói d bạn đừng trêu đùa e Lúc xem bóng đá Hđ4 - Là kết luận có tính -Nêu nhận xét đặc điểm khái quát thể quan điểm luận điểm ví dụ ? người nói người viết -Sách đem đến cho người nhiều kiến thức bổ ích giúp người có hiểu biết -Lập luận cho luận điểm “ thực tế ,sách giúp sách người bạn lớn người có tần nhìn bao quát người”? đời sống ,sách giúp cho người hiểu biết v ăn hóa ,lịch sử hào hùng dân tộc nên sách người bạn lớn người -Trong sống có hay chủ quan nhìn nhận việc ngạo mạn tự cao cách nghĩ thật sai lầm nên -Nêu lập luận luận điểm cần nhìn nhận lại em từ truyện Eách ngồi đáy thân cố gắng khắc giếng thầy bói xem voi ? phục sửa chữa để thân tốt người yêu mến 4’ 3/Củng cố : a/ Khi lập luân đưa luận điểm cần có yêu cần ? b/ Bố cục văn nghị luận có phần? phần nào? 1’ 4/Dặn dò : -Xác định luận cứ, kết luận , mối quan hệ luận kết luận câu giao tiếp ngày - Học, chuẩn bị Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh trang 41 -Ngày soạn Bài Tuần:23 Ngày dạy: ÔN TẬP VỀ QUAN HỆ TỪ Tiết:104 I.MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: Khái niệm quan hệ từ Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn 2/ Kỹ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ 3/ Thái độ: - Có ý thức học tập để sử dụng tốt quan hệ từ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: Sách giáo khoa, ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: 2/ Dạy : 1' Trong tiếng Việt có số từ dùng để nối câu để làm cho văn mạch lạc ,hôm ta sẻ tìm hiểu lọai từ TG Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh 10’ A/Lý thuyết; HĐ1 Quan hệ từ để biểu thị ý -Xác định quan hệ từ câu -của ,như cặp từ :bởi ….nên nghĩa quan hệ :sỡ hữu ,so sánh a,b,c, ?chức liên kết ý Của :nối định ngữ với trung ,nhân quả,đẳng lập … nghĩa quan hệ từ ? quan hệ sở hữu Vd: Nếu trời mưa sẻ Như :nối bổ ngữ với trung tâm học trễ quan hệ so sánh …nên :nối vế câu - Trong nói viết có ghép quan hệ nguyên nhân , trường hợp bắt buộc phải sử ?Tác dụng quan hệ từ kết dụng quan hệ từ vai trò chúng ? HS:dùng biểu thị quan hệ câu sẻ đổi nghĩa không rỏ sở hữu so sánh ,nhân … nghĩa phận câu hay -Cũng có trường hợp không bắt câu với câu đọan buộc dùng quan hệ từ -Có môt số quan hệ từ dùng thành cặp : ….thì … ? Trường hợp bắt buộc …nên … dùng quan hệ từ ? ? HS:b,d,g,h cần có quan hệ từ : Tuy …nhưng … Hễ …thì … Sỡ dĩ … … 28’ B Thực hành: 1.Của : so sánh Như :so sánh đối tượng : đến với đối lập : mà : đối lập Với ,với ,cùng ,nếu, 3.chọn câu có quan hệ từ thích hợp :b,g,i,l 4.Trong lần tình cờ em gặp lòng rộn ràng niềm vui anh lặng lẽ nhìn cách tẻ nhạt lạnh lùng 4’ 1’ câu nghĩa không cần quan hệ từ : hay không câucũng có nghĩa HĐ2 ? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp ? đặt câu ? Tìm quan hệ từ đọan đầu văn ? ? Điều quan hệ từ thích hợp ? ? xác định câu ? ?viết đọan văn ngắn có dùng quan hệ từ HS: Nếu trời mưa sẻ trể học Vì lười biếng nen Lan bị cô mắng Tuy nhà xa Yến học Hễ gió thổi mạnh diều bay cao HS:của :so sánh Như :so sánh đối tượng : đến với Đối lập : mà HS:với với ,cùng , HS: b d g i.l HS: Trong lần tình cờ với anh gặp ,lòng tràn ngập niềm vui anh không 3.Củng cố : * Phân biệt ý nghĩa hai câu : a/ Nó gầy khỏe b/ Nó khỏe gầy 4.Dặn dò Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng quan hệ từ Học chuẩn bị trả lời câu hỏi lỗi thường gặp quan hệ từ bàiChữa lỗi quan hệ từ ... văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm cách trình bày luận điểm văn 3/ Thái độ: - Yêu tiếng Việt ,có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo. .. : ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp giáo sĩ ……tiếng Tiếng Việt có ngững phẩm chất Việt ) bền vững giàu khả sáng -Bằng lí lẽ dẫn tạo trình phát triển lâu chứng chặt chẽ tòan diện dài nó, biểu hùng văn. .. LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Tuần: 23 Tiết:103 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận 2/ Kỹ năng: - Nhận biết luận điểm ,luận , văn nghị luận