giáo án ngữ văn 7 trọn bộ cực chuẩn

Ngày soạn :4/9/04 Tuần 1 Bài 1 , Tiết 1 I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs - Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái - Thấy được ý nghóa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : với môn iếng việt qua bài từ ghép , với phân môn tập làm văn liên kết trong vb - Một số bước tranh minh hoạ về ngày tựu trường III, Tiến trình lên lớp 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs 3, Bài mới Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lêân lớp 1 bậc tiểu học . Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xao xuyến … cảø lo lắng và sợ hãi . Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đó đứa con yêu q của mẹ. Tiết học hôm nay sẻ làm rõ điều đó . Gv cùng hs đọc văn bản (?) Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( nhật dụng) (?) Ở lớp 6 các em đã học loại vb này rồi , em hãy nhắc lại vb nhật dụng là gì ?( Là loại vb đề cập đến nội dung có tính cập nhật , đề tài có tính thời sự đồng thời là những vấn đề xh có ý nghóa lâu dài ) (?) Em hãy tóm tắt đại ý vb bằng 1 vài câu ngắn gọn ? - Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường để vào lớp 1 của con (?) Theo dõi vb cho biết , người mẹ nghó đến con trong thời điểm nào ? ( đêm trước ngày con vào lớp 1) (?) Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể hiện điều đó ? - Con : Niềm vui háo hức … giấc ngủ đến dễ dàng như uống một li sữa (?) Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản (?) Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được ? GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nghó về ngày I, Đọc , Tìm hiểu vb 1, Đọc , Tìm hiểu chú thích 2, Bố cục : 2 phần 3, Phân tích khai trường năm xưa của chính mình ? Hay vì lí do nào khác ? (?) Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ? - Cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : “ Hằng năm … dài và hẹp” - Cho nên ấn tượng của mẹ …. Mà mẹ bước vào (?) Theo em tại sao ngày khai trường vào lớp 1 lại để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn người mẹ đến thế ? - bởi đó có thể là ngày đầu tiên mẹ đến trường , được bà dắt đi học , nhưng cũng có thể là sự cảm nhận về một môi trường hoàn toàn mới lạ (?) Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trường , điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì ?( Mong con có một kỉ niệm đẹp về ngày khai trường đầu tiên ) (?) Từ những trăn trở suy nghó đến những mong muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai trường của con , em thấy người mẹ là người ntn? (?) Trong vb có phải người mẹ đang trực tiếp nói với con không ? cách viết này có tác dụng gì ? - Người mẹ không trực tiếp nói với ai cả. Cách viết này làm nổi bật tâm trạng , khắc hoạ được tâm tư tình cảm của người mẹ Gọi hs đọc từ Mẹ nghe nói cho đến hết (?) Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường có diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ? ( có) (?) Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội khai trường của trường em ? ( quang cảnh ngày khai trường : cảnh sân trường … thầy trò … các đại biểu … tiếng trống trường ) (?) Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ “sai một li đi một dặm” . Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghóa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục ? - Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyết đònh tương lai cho một đất nước (?) Kết thúc bài văn người mẹ nói “ Bước qua cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” . Em đã học qua thời cấp I , bây giờ em hiểu thế giới kì diệu ở đây là gì ? (HSTLN) (?) Học qua vb này , những kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy trong em ? a, Diễn biến tâm trạng của người mẹ - Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả - Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được - Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng Yêu thương con , tìh cảm sâu nặng đối với con b, Cảm nghó của mẹ về giáo dục trong nhà trường “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” Khẳng đònh vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo ducï - Nhớ về thời thơ ấu đến trường - Nhớ lớp học , nhớ bạn bè , thầy cô - Nhớ sự chăm sóc ân cần của mẹ (?) Như các em đã biết vb này viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được trước ngày khai trường để vào lớp 1 của con . Qua tâm trạng đó của mẹ , em hiểu được gì về vấn đề mà tác giả muốn nói ở đây ? ( ghi nhớ ) III, Ghi nhớ : sgk /9 IV, Luyện tập Gv hướng dẫn hs làm 4, Củng cố - Cho hs đọc lại đoạn văn “ Thực sự mẹ không … bước vào” - Theo em , em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em 5, Dằn dò : - Học phần ghi nhớ - Biết tóm tắt vb - Xem và soạn bài “ Mẹ tôi” Ngày soạn: 4/9/04 Tiết 2 EN- MÔN ĐÔA-MI-XI I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs - Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái - Hiểu được cách nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhò , có lí , có tình của người cha II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : vb Cổng trường mở ra , Tiếng việt Từ ghép , TLV liên kết trong vb - Một số bức tranh minh hoạ III, Tiến trình lên lớp 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ :Hãy tóm tắt ngắn gọn vb “ Cổng trường mở ra” - Bài học sâu sắc nhất mà em học tập được ở vb này là gì ? 3, Bài mới : Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” . Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu . Tuy nhiên lúc nào ta cũng có ý thức được điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ . Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra được những lỗi lầm mà ta đã làm . VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp ta thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình . (?) Em hãy nêu vài nét về tác giả , tác phẩm ? Gv cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc thể hiện hết tâm tư và tình cảm của người cha trước lỗi lầm của con) Giải thích từ khó (?) Em hãy tóm tắt lại vb ? (?) Tại sao nội dung vb là bức thư người bố gửi cho con , nhưng nhan đề lại lấy tên mẹ tôi ? (?) Vb này chia làm mấy phần ? nêu nội dung từng phần - Từ đầu đến sẽ ngày mất con – hình ảnh người mẹ - Tiếp theo đến yêu thương đó .Thái độ của người cha - Còn lại – lời nhắn nhủ của người cha Gọi hs đọc đoạn 1 (?) Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua những chi tiết nào trong vb ? (?) Em cảm nhận phẩm chất nào của người mẹ sáng lên từ những chi tiết đó (?) Phẩm chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em ? hoặc một người mẹ VN nào mà em biết ? ( hs tự bộc lộ) Gọi hs đọc đoạn 2 I, Giới thiệu tác giả , tác phẩm 1, Tác giả : ÉT – môn – đô đơ a-mi –xi nhà văn ý 2, Tác phẩm : sgk /11 II, Đọc , tìm hiểu vb 1, Đọc , tìm hiểu chú thích 2, Bố cục : 3 phân 3, Phân tích a, Hình ảnh người mẹ - Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con b, Thái độ của người cha đối với En- ri-cô (?) Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của người bố đối với En-ri-cô? (?) Em có suy nghó gì trước những lời cảnh tỉnh của người cha ? (Hs tự do trả lời) (?) Qua đó em thấy thái độ của bố đối với EN-ri-cô ntn? ( vừa dứt khoát như ra lệnh , vừa mềm mại như khuyên nhủ ) (?) Lí do gì khiến ông có thái độ đó ? Qua thái độ đó bố mong muốn ở con điều gì ? - Vì ông cảm thấy hụt hẩng bất ngờ - Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ (?) Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố .Trong 4 lí do đã nêu trong phần tìm hiểu vb sgk? (HSTLN) (?) Trước tấm lòng của người mẹ , bố đã khuyên En-ri-cô điều gì ? (?) Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố ? ( Đối với mẹ chúng ta cố gắng đừng làm một điều gì sai trái khiến mẹ phải đau lòng , và khi lỡ sai phạm chúng ta phải biết nhận lỗi ) (?) Theo em đó là một lời khuyên như thế nào ? (?) Theo em tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? (HSTLN) (?) Qua bức thư người bố gửi cho En-ti – cố em rút ra được bài học gì ?(Chúng ta phải hiểu được công lao to lớn của mẹ và hãy làm nhiều điều tốt để đền đáp công ơn đó) - Sự hổn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy - Bố không thể nén cơn tức giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư? - Thật đáng xấu hổ và nhục nhã Vừa dứt khoát như ra lệnh , vừa mềm mại như khuyên nhủ . Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ c, Lời khuyên nhủ của bố - không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Con hãy cầu xin mẹ hôn con Lời khuyên nhủ chân tình , sâu sắc III, Ghi nhớ : sgk 4, Củng cố : đọc thêm vb “ Thư gửi mẹ” và vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” 5, Dặn dò : Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con búp bê Ngày soạn : 9/9/04 Tuần 2 Bài 2 Tiết 4,5 I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs - Thấy được những tình cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện . Cảm nhận được nỗi xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh . Biết thông cảm và chia sẽ với những người bạn ấy. - Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động - Rèn kó năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : Tiếng việt với khái niệm từ ghép , tập làm văn ở bài Bố cục và mạch lạc trong vb - Một số bức tranh minh hoạ III, Tiến trình lên lớp 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ: Viết một đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua 2 vb nhận dụng vừa mới học : Cổng trường mở ra và Mẹ tôi 3, Bài mới : Trong cuộc sống , ngoài việc trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho con trẻ đầy đủ , hoàn thiện về đời sống tinh thần . Trẻ có thể thiếu thốn vật chất nhưng tinh thần cần phải đầy đủ . Cho dù rất hồn nhiên , ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận , vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về c/ s gia đình mình . Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em cũng biết đau đớn , xót xa , nhất là khi phải chia tay với gia đình thân yêu cảu mình . Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được vấn đề đó (?) Em hiểu gì về tác giả ,tác phẩm của vb này ? GV gọi hs đọc những đoạn tiêu biểu (?) Em hãy tóm tắt vb này một cách ngắn gọn nhất ? Giải thích từ khó (?) Truyện viết về I , về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? - Truyện viết về những em bé không may đứng trước sự đổ vỡ của gia đình , đó là 2 anh em T và T (?) Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghóa củatruyện không ? (hstln) • Câu hỏi gợi mở : Những con búp bê gợi cho em suy nghó gì ? Chúng có mắc lỗi gì không ? chúng có chia tay thật không ? - Những con búp bê vốn là những đồ chơi của tuổi nhỏ , thường gợi lên sự ngộ nghónh , trong sáng , vô tội (?) Vì sao chúng lại phải chia tay ? vì cha mẹ li hôn (?) câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? việc lựa chọn I, Giới thiệu tác giả- tác phẩm Sgk / 26 II, Đọc – Tìm hiểu vb 1, Đọc – Tìm hiểu chú thích 2, Bố cục : 2phần 3, Phân tích a, Cuộc chia tay của Thuỷ với anh trai - Thuỷ mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh ngôi kể có tác dụng gì ? (?) Hãy tìm những chi tiết trong truyện để thấy được 2 anh em Tvà T rất mực gần gũi , thương yêu nhau ? (?) Em có nhận xét gì về tình cảm của 2 anh em trong câu chuyện này ? (tình cảm chân thành , sâu sắc) (?) Chính vì tình cảm sâu nặng như thế nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? - đau đớn , xót xa (?) Lời nói và hành động củaThuỷ khi thấy anh chia 2 con búp bê Vêï só và em nhỏ ra 2 bên có mâu thuẫn gì ? (HDTLN)( Thuỷ rất giận dữ khi Thành chia 2 con búp bê ra và vui vẽ khi 2 con búp bê đứng cạnh nhau (?) Theo em có cách nào giải quyết mâu thuẩn đó không ? (Gia đình phải đoàn tụ ) Theo dõi cuộc chia tay với lớp (?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng ?(Thuỷ sẽ không được đi học nữa (?) Vì sao cô bàng hoàng ? - bởi vì học trò của mình không chỉ bất hạnh do gia đình tan đàn xẻ nghé mà còn bất hạnh không được đến trường (?) Theo em từ chi tiết trên ở khía cạnh đề tài sáng tác về quyền trẻ em thì truyện ngắn này muốn nói lên điều gì ? Muốn đề cập đến quyền lợi gì của trẻ em ? - 1 sự thật trong đời sống xh khiến cho những đứa trẻ rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , khổ đau . Trẻ phải được nuôi dạy , được chăm sóc yêu thương , được đi học (?) Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất ? Vì sao ?( cô cho tặng Thuỷ quyển vở và cây bút nắp vàng – thể hiện tình yêu thương , sự quan tâm của cô giáo đối với học trò) (?) Hãy giải thích vì sao khi Thành dắt em ra khỏi cổng trường. Thành lại có tâm trạng “ Kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật” ?(HSTLN)( Có thể là vì trong khi mọi việc diễn ra bình thường , có cảnh vật rất đẹp , cuộc đời vẫn bình yêu …ấy thế mà Thành và Thuỷ phải chòu đựng sự mất mát và đổ vỡ quá lớn ) (?) Hãy nhận xét về cách kể truyện của tác giả , cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện ? ( Kể bằng con mắt và những suy nghó của những - Chiều nào Thành cũng đónem đi học về , dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em nhưng Thuỷ lại thương anh “ Không ai gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh cả 2 con búp bê Tình cảm chân thành , sâu sắc , thể hiện sự đau đớn , xót x b, Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy một quyển sổ cùng với chiếc bút máy nắm vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở Cần yêu thương và quan tâm đế quyền lợi của trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên , trong sáng IV, Ghi nhớ Sgk / 27 con người trong cuộc . Cách kể này giúp tác giả thể hiện 1 cách sâu sắc những suy nghó , tình cảm , tâm trạng của nhân vật . Lời kể giản dò , không xung đột dữ dội , có sức truyền cảm ) (?) Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến mọi người điều gì ? 4,Củng cố : Cho hs đọc thêm “ Trách nhiệm của bố mẹ” - Học qua vb này em có cảm nghó gì về hoàn cảnh của hai ah em Thành và Thuỷ 5, Dặn dò : - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát về tình cảm gia đình” Ngày soạn 10/9/04 Tiết 7 I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs hiểu rõ : - Tầm quan trọng của bố cục trong vb : trên cơ sở đó , có ý thức xd bố cục khi tạo lập vb - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xd được bố cục rành mạch , hợp lí cho bài làm - Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục 3 phần , nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục , để từ đó có thể làm Mở bài , Thân bài và Kết bài đúng hướng hơn , đạt kết quả tốt hơn II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn qua vb “ Cuộc chia tay của những con búp bê” và các vb đã học - Một số bài văn có bố cục rành mạch , hợp lí III, Tiến trình lên lớp 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là liên kết trong vb ? - Muốn 1 vb có tính liên kết người viết phải ntn? 3, Bài mới : Trong những năm học trước , các em đã được làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết quả , hình thức thể hiện của bố cục . Vì thế bố cục trong vb không phải là 1 vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta . Tuy nhiên trên thực tế , vẫn có rất nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và rất ngại xd bố cục trong lúc làm bài . Vì vậy bài học hôm nay sẽ ho ta thấy rõ tầm quan trọng của bốc cục trong vb , bước đầu giúp ta xd được bố cục rành mạch , hợp lí (?) Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập ĐTNTPHCM , hãy cho biết trong lá đơn ấy cần ghi những nội dung gì ? - Tên , tuổi , nghề nghiệp - Nêâu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa (?) Những nội dung trên được sắp xếp theo một trật tự ntn? - Theo trật tự trước sau một cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng (?) Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước cũng được không ? Ví dụ có thể viết lí do trước sau đó mới viết tên dược không ? ( không) (?) Từ đó em thấy bố cục một vb cần đạt những yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu được vb đó ? ( ghi nhớ 1) Gọi hs đọc 2 câu truyện trong phần 2 • Chú ý câu chuyện thứ nhất (?) Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung được sắp xếp ntn so với vb kể trong sách ngữ văn ? - lộn xộn , khó tiếp nhận (?) Bản kể trong vb ngữ văn 6 và bản kể ở vd này đều có những câu văn về cơ bản là giống nhau . Vậy vì sao vb này khó tiếp nhận còn vb kia lạ dễ tiếp nhận ?(hstln) (?) Trong câu chuyện thứ nhất gồm mấy đoạn ? các câu trong mỗi đoạn có tập trung 1 ý chung không ? ý của đoạn I, Bài học 1. Bốc cục của vb - là sự sắp xếp các phần , các đoạn theo một trình tự , 1 hệ thống rành mạch , hợp lí 2, Những yêu cầu về bố cục trong vb - Nội dung trong vb phải thống nhất chặt chẽ với nhau , giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi - Trình tự sắp xếp các này và đoạn kia có phân biệt được với nhau không ? (?) Vậy trong vb bố cục phải như thế nào ? ( ghi nhớ) (?)Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất với 1 vb không Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ 2 (?) Câu chuyện này gồm mấy đoạn ? ( 2 đoạn) (?) Nội dung của mỗi đoạn văn ấy có tương đối thống nhất không ? ( Tương đối thống nhất ) (?) Vậy cách kể này bất hợp lí chổ nào ? - Làm cho câu chuyện không nêu bật được ý phê phán, không còn buồn cười (?) Từ đây em rút ra được bài học gì về 1 bố cục ràng mạch , hợp lí ? ( ghi nhớ 2) (?) Hãy nêu nhiệm vụ 3 phần MB,TB,KB trong văn miêu tả và tự sự ? (?) Qua đó em thấy 1 vb gồm có mấy phần ? Nhiệm vụ của từng phần có phân biệt rõ ràng không ? ( 3 phần có) (?) Có ý kiến cho rằng phần Mb chỉ là sự tóm tắt , rút gọn của phần TB , phần kết bài chẳng qua chỉ là sự lặp lại 1 phần nữa của mở bài . Nói như vậy có đúng không ? Vì sao?( Nói như vậy lá không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua sự lập luận về 1 bố cục rành mạch như trên , ta thấy rõ sự phân biệt giữa các đoạn , phần . Có như thế bố cục mới đạt yêu cầu ) (?) Một bạn khác lại cho rằng nd chính của việc miêu tả , tự sự được dồn cả vào phần TB nên kết bài và mở bài là phần không cần thiết . Em có đồng ý với ý kiến đó không ? ( Không , vì mỗi phần có nhiệm vụ riêng) (?) Hãy nêu yêu cầu của bài tâp 1? (HSTLN) (?) Bài tập 3 yêu cầu điều gì ? (HSTLN phần các đoạn phải giúp cho người viết ( nói) dễ dàng đạt được mục đích 3, Các phần của bố cục 3 phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài mỗi phần có một nhiệm vụ riêng II, Ghi nhớ : sgk III, Luyện tập Bài tập 2 : Mb: từ đầu … khóc nhiều Tb: tiếp theo đi thôi con Kb: còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rànhạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 ở phần thân bài mới chỉ kể lại việc học chứ chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt . Trong đó điểm 4 lại không phải nói về việc học 4, Củng cố : Thế nào là bố cục của vb ? Nêu những điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp lí ? Vb thường được xây dựng thoe bố cục mấy phần ? 5, Dặn dò : Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc trong vb” Ngày soạn : 12/9/04 Tiết 8 I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs [...]... biết thêm một số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng II, Chuẩn bò - Dự kiến các khả năng tích hợp trong các bài ca dao ( văn – tập làm văn ) : văn bản , thể thơ lục bát , văn bản biểu cảm ; Văn- Tiếng Việt : Từ láy , so sánh Bám vào các đặc trưng dân gian của ca dao , dự kiến khả năng tích hợp cho bài học cao dao ( gắn kết với lòch sử , đòa lí , văn hoá liên quan đến từng bài ) III, Tiến trình lên lớp... tiêu biểu của ca dao , dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Thuộc những bài ca dao trong vb và biết thêm 1 số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn bản , thể thơ lục bát , văn biểu cảm ; Văn – Tiếng việt Từ láy Một số bài ca dao có liên quan III, Tiến trình lên lớp 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ : - Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay... - Phán những truyện (?) Đối tượng đi xem bói ở đây là ai ? ( người phụ nữ ) hệ trọng về số phận (?) Tại sao dân gian lại cho đối tượng đi xem bói là phụ nữ ? giàu –nghèo , cha-mẹ, ( Vì đây là đối tượng thường quan tâm đến số phận , nhất là chồng – con) trong xhpk, hơn nữa người phụ nữ rất cả tin) * Ý nghóa : - Phê (?) Thầy phán những nội dung gì ? phán những người (?) Phán toàn những truyện quan trọng... trò ngữ pháp Chủ ngữ , vò ngữ trong câu hay sự vật , hoạt động , tính chất mà dùng 1 công cụ phụ ngữ của danh từ , cả động khác ( tức đại từ) để chỉ ra các sự vật , hoạt động , từ , của tính từ tính chất được nói đến (?) Vậy em hiểu thế nào là đại từ ? ( ghi nhớ ) (?) Nhìn vào 3 vd cho biết các đại từ “ ai”, “nó” giữ vai trò ngữ pháp gì trong câu ? 2, Các loại đại từ - Nó 1 : CN ; Nó 2 : Đònh ngữ; ... Nắm được cấu tạo của 2 từ láy : Từ láy toàn bộ và từ láy bộ phận Hiểu được cơ chết tạo nghóa của từ láy Tiếng viết Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế tạo nghóa của từ láy để sử dụng tốt từ láy II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần văn qua vb Tình cảm gia đình , Những câu hát về tình yêu quê hương , đất nước , con người ; Tập làm văn ở bài Qúa trình tạo lập vb Bảng phụ ,... đề giáo viên nhắc nở hs 5, Dặn dò : Soạn bài “ Qúa trình tạo lập vb” Ngày soạn : 17/ 9/04 Tuần 4 Bài 4 Tiết 13 I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs - Nắm được nội dung và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( hình ảnh , ngôn ngữ ) của những bài ca về chủ đề than thân trong bài học - Thuộc những cbài ca dao trong vb II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : Phần Tiếng việt qua bài Đại từ , Phần Tập làm văn. .. soạn : 28/9/04 Tuần 5 Bài 5 ( Nam Quốc Sơn Hà) Tiết 17 I, Mục tiêu cần đạt Giúp hs - Cảm nhận được tinh thần độc lập , khí phách hào hùng , khát vọng lớn lao của dân tộc trong bài thơ - Bước đầu hiểu được thể thơ : Thất ngôn tứ tuyện đường luật II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp : Với phần Tiếng Việt ở bài từ Hán Việt , phần Tập làm văn ở bài Văn bản biểu cảm Một số bài thơ có thể thơ tương tự... được phản ánh trong bài này ?( Hà Nội ) (?) Theo em , vì sao bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà vẫn gợi nhớ về HàNội ? - Vì Hồ Gươm , cầu Thê Húc , chùa Ngọc sơn , Đài Nghiên , Bút Tháp đều là danh lam thắng cảnh Hà Nội (?) ở đây , HN được nhắc tới trong vẻ đẹp của văn hoá truyên thống Theo em vì sao có thể khẳng đònh như thế ?( HSTLN) (?) Theo em , lời ca Rủ nhau xem phản ánh điều gì ? – Phản ánh sức... Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong vb và sự cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc , không đứt đoạn hoặc quẩn quanh Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp :phần văn ở các văn bản đã học Một số vb mẫu có sự mạch lạc III, Tiến trình lên lớp 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ: - Bố cục của vb là gì ? - Một bố cục như thế nào được gọi là rành... - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm -Từ láy toàn bộ : các tiếng lặp - Biến âm để tạo nên sự hài hoà về vần laại hoàn toàn , nhưng cũng có một và thanh điệu ( mếu máo , liêu xiêu ) số trường hợp tiếng đứng trước (?) Phân loại 3 từ láy trên ? biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm - Từ láy toàn bộ : đăm đăm cuối - Láy bộ phận : mếu máo , liêu xiêu -Từ láy toàn bộ : giữa các tiếng có Yêu cầu hs đọc tiếp 2 vd . thuộc hệ thống của chúng II, Chuẩn bò - Dự kiến khả năng tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn bản , thể thơ lục bát , văn biểu cảm ; Văn – Tiếng việt Từ láy -. chúng II, Chuẩn bò - Dự kiến các khả năng tích hợp trong các bài ca dao ( văn – tập làm văn ) : văn bản , thể thơ lục bát , văn bản biểu cảm ; Văn- Tiếng