- Khẳng định ý nghĩa của lối sống đẹp: là + HS: Phát biểu chuẩn mực đạo đức, nhân cách của con người * GV định hướng chung - Liên hệ và rút ra bài học cho bản thân Hoạt động 5: Hướng dẫn[r]
(1)Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến GIÁO ÁN GIẢNG DẠY TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ ĐỊNH Tuần lễ thứ: 01 Lớp: 12 Môn: Ngữ văn Tiết 1-2.Ngày soạn : 28/6/2009 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm được: Kiến thức: Một số nét tổng quát các chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu và đặc điểm văn học Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 và đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ năm 1975, là từ năm 1986 đến hết kỉ XX Kĩ năng: Rèn luyện lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học VHVN từ CMTT năm 1945 đến hết kỉ XX Thái độ, tư tưởng: Có quan điểm lịch sử, quan điểm toàn diện đánh giá văn học thời kì này; không khẳng định chiều mà không phủ nhận cách cực đoan II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: - SGK SGV, thiết kế giáo án lên lớp -Tư liệu có liên quan * GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi HS : - SGK, SBT - HS đọc lại SGK Ngữ văn THCS , tìm tên tất các tác giả, tác phẩm văn học từ 1945 đến hết kỉ XX, ghi nhớ nội dung ( văn xuôi), thuộc lòng ( thơ), chọn tác giả , tác phẩm yêu thích III.CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP: * HOẠT ĐỘNG 1: Ổn định lớp ( phuùt) * HOẠT ĐỘNG : BÀI MỚI : Giới thiệu bài ( GV thuyết giảng lời vào bài) Ở các chương trình Ngữ văn lớp 10 và 11, các em đã tìm hiểu các giai đoạn phát triển văn học Việt Nam từ hình thành văn học dân gian, văn học viết từ kỉ X hết kỉ XIX Ở chương trình Ngữ văn 12 này, các em tìm hiểu thêm giai đoạn văn học có thể nói là phát triển hoàn cảnh đặc biệt dân tộc : Chặng đường văn học từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX Trang Lop11.com (2) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 – HS cần nắm vững về: + Hoàn cảnh lịch sử , xã hội, văn hóa + Qúa trình phát triển… + Đặc điểm - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá từ cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 + GV: Hãy tóm tắt nét chính tình hình lịch sử, xã hội, văn hoá có ảnh hưởng đến hình thành và phát triển VHVN giai đoạn 1945-1975? + HS: Đọc sách giáo khoa và tóm tắt nét chính + GV: Từ năm 1945 đến 1975, nước ta trải qua biến cố, kiện nào? + HS: Đọc sách giáo khoa và khái quát lại + GV: Còn điều kiện kinh tế, văn hoá thời kì này nào? + HS: Đọc sách giáo khoa và khái quát lại + GV: Lưu ý học sinh: Giai đoạn lịch sử này chưa lùi xa, hệ sinh sau 1975 không dễ lĩnh hội không hình dung cụ thể hoàn cảnh lịch sử đặc biệt lúc đó: Đó là thời kì chiến tranh kéo dài và vô cùng ác liệt + Trong chiến tranh, vấn đề đặt lên hàng đầu là sống còn dân tộc Mọi phương diện khác đời sống là thứ yếu, cần phải dẹp đi, hi sinh hết, kể tính mạng mình + Nhiệm vụ hàng đầu văn học lúc là phục vụ cách mạng, tuyên truyền và cổ vũ chiến đấu + Tình cảm đẹp là tình đồng chí, đồng bào, tình quân dân + Con người đẹp là anh đội, chị quân dân, niên xung phong và các lực lượng phục vụ chiến đấu + Con người sống đau khổ I KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMTT NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1975: Trang Lop11.com Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - CMT8 thành công đã mở kỉ nguyên độc lập: tạo nên văn học thống tư tưởng, tổ chức và quan niệm nhà văn kiểu (nhà văn - chiến sĩ - Trải qua nhiều biến cố, kiện lớn: Hai kháng chiến chống Pháp và Mĩ kéo dài, tác động mạnh và sâu sắc đến nhân dân và văn học - Kinh tế còn nghèo và chậm phát triển - Giao lưu văn hoá chủ yếu giới hạn các nước XHCN (3) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT có niềm lạc quan tin tưởng Hi sinh cho tổ quốc là hoàn toàn tự nguyện, là niềm vui Họ sẵng sàn đốt bỏ nhà cửa để kháng chiến, đường trận là đường đẹp, đường vui: “Những buổi vui nước lên đường” (Tố Hữu) “Đường trận mùa này đẹp lắm” (Phạm Tiến Duật) - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quá trình phát triển và thành quá trình phát triển và thành tựu tựu chủ yếu: chủ yếu văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 + GV: Văn học VN 1945-1975 phát triển qua chặng? + HS: Đọc thầm SGK, phát biểu: chặng: 1945 - 1954; 1955 - 1964; 1965 – 1975 + GV: Nội dung tác phẩm giai đoạn này là gì? + HS: Phát biểu + GV: Giảng thêm: Các tác phẩm Dân khí miền Trung, Huế tháng Tám, Vui bất tuyệt, Ngọn quốc kì, Hội nghị non sông, phản ánh không khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt nhân dân ta đất nước giành độc lập a Chặng đường từ 1945 đến 1954: * Nội dung chính: - Phản ánh kháng chiến chống Pháp, gắn bó sâu sắc với đời sống và cách mạng - Khám phá sức mạnh và phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân - Niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai chiến thắng * Thành tựu: - Truyện ngắn và kí: + Một lần tới Thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) , + Trận phố Ràng (Trần Đăng) , + Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; + Làng (Kim Lân) ; + Thư nhà (Hồ Phương) ,… + Vùng mỏ (Võ Huy Tâm) ; + Xung kích (Nguyễn Đình Thi) ; + Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc) ,… - Thơ ca: + Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, ( Hồ Chí Minh), + Bên sông Đuống (Hoàng Cầm), + Tây Tiến (Quang Dũng), + Đặc biệt là tập thơ Việt Bắc Tố Hữu + GV: Trong văn xuôi, thể loại nào đóng trò tiên phong văn học kháng chiến chống Pháp? + HS: Phát biểu + GV: Truyện ngắn và kí có tác phẩm tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu + GV: Nêu tên bài thơ tập thơ hay đời kháng chiến chống Pháp? + HS: Phát biểu Trang Lop11.com (4) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Kịch nói giai đoạn này có nét - Một số kịch đời phản ánh thực gì bật? cách mạng và kháng chiến + HS: Phát biểu b Chặng đường từ 1955 đến 1964: + GV: Nêu số nét chính hoàn cảnh lịch sử, xã hội chặng 1955-1964? + HS: Đọc thầm SGK và nêu: o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng hoà bình và CNXH o Miền Nam tiến hành kháng chiến chống đế quốc Mĩ và bè lũ tay sai * Nội dung chính: + GV: Nội dung chính tác phẩm - Hình ảnh người lao động văn học giai đoạn này có gì khác trước? - Ngợi ca thay đổi đất nước và + HS: Phát biểu người xây dựng chủ nghĩa xã hội + GV: Khái quát lại - Tình cảm sâu nặng với miền Nam nỗi đau chia cắt + GV: Văn xuôi giai đoạn này viết * Thành tựu: đề tài nào? Nêu tên số tác phẩm - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát tiêu biểu ? nhiều vấn đề, phạm vi đời sống: + HS: Phát biểu + Sự đổi đời, khát vọng hạnh phúc + GV: Nêu tên số tác phẩm tiêu biểu ? người: + HS: Phát biểu o Đi bước (Nguyễn Thế Phương) o Mùa lạc (Nguyễn Khải) o Anh Keng (Nguyễn Kiên) + Cuộc kháng chiến chống Pháp: o Sống mãi với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) o Cao điểm cuối cùng (Hữu Mai) o Trước nổ súng (Lê Khâm) + Hiện thực trước CM: o Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Công Hoan) o Mười năm (Tô Hoài) o Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) o Cửa biển (Nguyên Hồng) + Công xây dựng CNXH: o Sông Đà (Nguyễn Tuân) o Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) o Cái sân gạch (Đào Vũ) + GV gợi mở : Tình hình thơ ca giai - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc đoạn này nào? Có thành tựu + Gió lộng (Tố Hữu) thơ ca tiêu biểu nào? + Ánh sáng và phù sa (Chế Lan Viên) + HS: Phát biểu + Riêng chung (Xuân Diệu) + Đất nở hoa (Huy Cận) + Tiếng sóng (Tế Hanh) Trang Lop11.com (5) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Tình hình kịch nói giai đoạn này sao? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu - Kịch nói: + Một Đảng viên (Học Phi) + Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) + Chị Nhàn và Nổi gió (Đào Hồng Cẩm) c Chặng đường từ 1965 đến 1975: + GV: Nêu số nét chính hoàn cảnh lịch sử, xã hội chặng 1965-1975? + HS: Phát biểu o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng hoà bình và CNXH o Miền Nam tiến hành kháng chiến chống đế quốc Mĩ và bè lũ tay sai + GV: Nội dung chính tác * Nội dung chính: Đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ phẩm văn học giai đoạn này là gì? nghĩa anh hùng cách mạng + HS: Phát biểu * Thành tựu: + GV: Hãy nêu tên tác phẩm tiêu - Văn xuôi: Phản ánh sống chiến đấu biểu thể loại văn xuôi? và lao động, khắc hoạ hình ảnh người + HS: Phát biểu VN anh dũng, kiên cường và bất khuất + Miền Nam: o Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) o Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) o Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) o Hòn đất (Anh Đức) o Mẫn và tôi (Phan Tứ) + Miền Bắc: o Vùng trời (Hữu Mai) o Cửa sông và Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu) o Bão biển (Chu Văn) + GV: Tình hình thơ ca giai đoạn - Thơ: mở rộng, đào sâu chất liệu thực, này có gì mới? Có tác phẩm tiêu biểu tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng và nào? chính luận + HS: Phát biểu + Ra trận, Máu và hoa (Tố Hữu) + Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên) + Đầu súng trăng treo (Chính Hữu) + Vầng trăng quầng lửa (Phạm Tiến Duật) + Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) + Gió Lào cát trắng (Xuân Quỳnh) * GV chốt lại và nhấn mạnh trọng tâm + Hương cây và Bếp lửa (Lưu Quang Vũ kiến thức và Bằng Việt) + Cát trắng, Góc sân và khoảng trời (Trần Đăng Khoa) Trang Lop11.com (6) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Xuất đông đảo các nhà thơ trẻ + GV: Kịch nói đạt thành tựu - Kịch nói: gây tiếng vang nào? + Quê hương Việt Nam, Thời tiết ngày + HS: Phát biểu mai (Xuân Trình) + Đại đội trưởng tôi (Đào Hồng Cẩm) + Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Nội dung: phản ánh chế độ bất công tàn bạo, kêu gọi và cổ vũ tầng lớp niên - Hình thức thể loại: gọn nhẹ truyện ngắn, phóng sự, bút kí - Tác phẩm tiêu biểu: + Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam) + Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng) + GV: Cho HS đọc SGK và tóm tắt đóng góp xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước và cách mạng + HS: Đọc thầm SGK và tóm tắt đóng góp xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước và cách mạng - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm văn học giai đoạn 1945 – 1975 + GV: Nhìn cách bao quát văn học VN 1945- hết TK XX mang đặc điểm nào? + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời + GV: Em hiểu nào là cách mạng và cách mạng hoá? + HS: Phát biểu + GV: Định hướng cách hiểu: o Cách mạng: là biến đổi chính trị và xã hội lớn và bản, thực lật đổ chế xã hội, lập nên chế độ và tiến o Cách mạng hoá: làm cho có tính chất cách mạng + GV: Liên hệ với cách mạng hoá văn học + GV: Khuynh hướng chủ đạo văn học cách mạng là gì? + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời + GV: Phân tích câu nói Nguyễn Đình Thi + GV: Văn học giai đoạn này tập trung Trang Lop11.com Những đặc điểm bản: a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: cách mạng (văn học là thứ vũ khí phục vụ cách mạng) - Đề tài: đấu tranh thống đất nước và (7) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT vào đề tài nào? + HS: Đọc thầm sách giáo khoa và trả lời xây dựng chủ nghĩa xã hội gương phản chiếu vấn đề lớn lao, trọng đại đất nước và cách mạng b Nền văn học hướng đại chúng: + GV: Tại nói văn học giai đoạn - Đại chúng vừa là đối tượng phản ánh và 1945-1975 là văn học hướng đại đối tượng phục vụ, vừa là nguồn cung cấp, bổ chúng? sung lực lượng sáng tác cho văn học + HS: Thảo luận theo nhóm bàn, bàn bạc và trả lời theo cách hiểu mình - Hình thành quan niệm mới: Đất nước + GV: Quan niệm đất nước giai nhân dân đoạn này có gì mới? + HS: Đọc thầm sách giáo khoa và trả lời + GV: Những tác phẩm văn học hướng - Quan tâm đến đời sống nhân dân lao vào điều gì nơi đại chúng? động, niềm vui và nỗi buồn họ + HS: Đọc thầm sách giáo khoa và trả lời + GV: Do văn học hướng đại chúng nên hình thức tác phẩm nào? - Tác phẩm ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, + HS: Đọc thầm sách giáo khoa và trả lời chủ đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen + GV khẳng định thêm: thuộc, ngôn ngữ bình dị, sáng, dễ hiểu Đây là văn học thuộc nhân dân, nhà văn là người gắn bó xương thịt với nhân dân, Xuân Diệu đã nói: “Tôi cùng xương thịt với nhân dân tôi, Cùng đổ mồ hôi cùng xôi giọt máu Tôi sống với đời chiến đấu triệu người yêu dấu cần lao” (Những đêm hành quân) c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn - Khuynh hướng sử thi: + GV: Khuynh hướng sử thi thể + Đề tài: vấn đề có ý nghĩa lịch sử phương diện nào các tác phẩm và tính chất toàn dân tộc văn học? + Nhân vật chính: người đại + GV: Thử chứng minh qua tác phẩm diện cho tinh hoa và khí phách, phẩm chất và đã học ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với + HS: Bàn luận, phát biểu và chứng minh số phận đất nước; luôn đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức chính trị, các phương diện tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu + Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng và đẹp tráng lệ, hào hùng + GV: nêu ví dụ: “Người gái Việt Nam – trái tim vĩ đại Còn giọt máu tươi còn đập mãi Không phải cho em Cho lẽ phải trên đời Cho quê hương em Cho tổ quốc, loài người!” (Người gái Việt Nam - Tố Hữu) * GV Khẳng định lại Trang Lop11.com (8) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Cảm hứng lãng mạn: + GV: Cảm hứng lãng mạn thể + Ngợi ca sống mới, người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tác phẩm văn học thời kì này + Tin tưởng vào tương lai tươi sáng nào? Nó có gì khác với giai đoạn văn học trước đất nước 1945? + HS: Làm việc theo nhóm và trả lời * GV giảng thêm: Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà vui trẩy hội: “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, Mà lòng phơi phới dậy tương lai” (Tố Hữu) “Những buổi vui nước lên đường Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” (Chính Hữu) “Đường trận mùa này đẹp lắm, Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” (Phạm Tiến Duật) + GV: Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn đã tạo nên điều gì cho tác phẩm văn học giai đoạn này? + HS: Bàn luận, phát biểu + GV Khẳng định: Đó là nét tâm lí chung người Việt Nam năm tháng chiến tranh ác liệt này Dù có chồng chất gian khổ, khó khăn và hi sinh tâm hồn học lúc nào cúng có niềm tin tưởng lạc quan vào tương lai * Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX HS cần nắm vững: + Hoàn cảnh lịch sử, xã hội,… + Qúa trình phát triển… + Đặc điểm - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá + GV nêu vấn đề thảo luận nhóm: Hãy tóm tắt nét chính tình hình lịch sử, xã hội, văn hoá đã thúc đẩy đổi văn học giai đoạn 1986 đến hết TK XX? + HS: Đọc sách giáo khoa và phát biểu + GV: Trước khó khăn vậy, Đảng ta đã đề xướng và lãnh đạo công đổi nào? Trang Lop11.com - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn: + Làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, + Đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống quá trình vận động và phát triển cách mạng II VÀI NÉT KHÁI QUÁT VHVN TỪ NĂM 1975 ĐẾN HẾT TK XX: Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - Lịch sử dân tộc ta mở thời kì độc lập, tự và thống - Từ 1975 đến 1985: đất nước ta lại gặp khó khăn và thử thách - Từ 1986: Đảng đề xướng và lãnh đạo công đổi toàn diện + Kinh tế: Chuyển sang kinh tế thị trường (9) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + HS: Đọc sách giáo khoa và phát biểu + Văn hoá: Tiếp xúc và giao lưu văn hoá mở rộng + văn học dịch thuật, báo chí và các phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ Sự nghiệp đổi thúc đẩy văn học + GV định hướng chung đổi để phù hợp với nguyện vọng nhà văn và người đọc quy luật phát triển khách quan văn học + GV: Tình hình thơ ca sau năm 1975 có - Thơ không tạo lôi cuốn, hấp dẫn đặc điểm gì? các giai đoạn trước có tác phẩm đáng chú ý: + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời + Di cảo thơ - Chế Lan Viên + Tự hát – Xuân Quỳnh + Người đàn bà ngồi đan – Ý Nhi + Ánh trăng - Nguyễn Duy + Xúc xắc mùa thu – Hoàng Nhuận Cầm + GV: Thành tưu bật thơ ca giai + Nở rộ trường ca: đoạn này là tượng gì? Có tác o Những người tới biển – Thanh Thảo phẩm tiêu biểu nào? o Đường tới thành phố - Hữu Thỉnh + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời o Trường ca sư đoàn - Nguyễn Đức Mậu + GV: Lực lượng sáng tác thơ ca giai đoạn + Những cây bút thơ hệ sau 1975 xuất này có gì mới? hiện: + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời o Một chấm xanh – Phùng Khắc Bắc o Tiếng hát tháng giêng – Y Phương o Sự ngủ lửa - Nguyễn Quang Thiều * GV chốt lại trọng tâm o Đổ bóng xuống mặt đường - Trần Anh Thái + GV: Tình hình văn xuôi sau 1975 - Văn xuôi: Một số cây bút bộc lộ ý thức nào? Những tác phẩm giai đoạn này có đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp khuynh hướng gì mới? cận thực đời sống + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời + GV: Kể tên tác phẩm tiểu biểu? o Đất trắng - Nguyễn Trọng Oánh + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời o Hai người trở lại trung đoàn – Thái Bá Lộc o Đứng trước biển, Cù lao Tràm Nguyễn Mạnh Tuấn o Cha và và …, Gặp gỡ cuối năm Nguyễn Khải o Mưa mùa hạ Mùa lá rụng vườn – Ma Văn Kháng o Thời xa vắng – Lê Lựu o Người đàn bà trên chuyến tàu tốc hành, Bến quê - Nguyễn Minh Châu Trang Lop11.com (10) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Từ năm 1986, văn học chính thức - Từ 1986, văn học chính thức bước vào đổi nào? Nêu tên vài tác chặng đường đổi mới: gắn bó, cập nhật phẩm theo khuynh hướng đổi mới? vấn đề đời sống + HS: Trao đổi và trả lời + Phóng xuất hiện, đề cập vấn đề xúc sống: + Văn xuôi: o Chiến thuyền ngoài xa - NGuyễn Minh Châu o Tướng hưu - Nguyễn Huy Thiệp o Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Tường o Bến không chồng- Dương Hướng o Nỗi buồn chiến tranh - Bảo Ninh + Bút kí: o Ai đã đặt tên cho dòng sông – Hoàng Phủ Ngọc Tường * GV nhận xét và chốt ý o Cát bụi chân – Tô Hoài + GV: Tình hình kịch nói sau 1975 - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển nào? mạnh: + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời + Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu Quang Vũ + Mùa hè biển (Xuân Trình ,… - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Một số phương diện đổi văn số phương diện đổi văn học học: sau 1975 + GV: Hãy thử nêu các phương diện đổi - Vận động theo khuynh hướng dân chủ văn học từ 1986 trở ? hoá, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời - Phát triển đa dạng đề tài, chủ đề; + GV: Nêu thành tựu trội phong phú và mẻ thủ pháp nghệ thuật - Đề cao cá tính sáng tạo nhà văn, đổi văn học VN 1945-1975? cách nhìn nhận, tiếp cận người và + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời thực đời sống, đã khám phá người mối quan hệ đa dạng và phức tạp, thể người nhiều phương diện + GV: Quá trình đổi bộc lộ đời sống, kể đời sống tâm linh khuynh hướng lệch lạc nào? Tính chất hướng nội, quan tâm nhiều + HS: Đọc sách giáo khoa và trả lời tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thường - Quá trình đổi xuất * GV nhận xét chốt lại ý chính khuynh hướng tiêu cực, biểu quá đà, thiếu lành mạnh Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS tổng kết III KẾT LUẬN: bài - VHVN đã kế thừa và phát huy mạnh Thao tác 1: mẽ truyền thống tư tưởng lớn GV nhấn mạnh ý chính nội dung văn học dân tộc và đạt nhiều thành tựu HS lắng nghe va ghi nhớ thể loại tiêu biểu là thơ và truyện Thao tác 2: Năn 1986 , văn học đổi mạnh mẽ phù + GV: Gọi học sinh đọc phần kết luận hợp với nguyện vọng nhà văn và người Trang Lop11.com 10 (11) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS + HS: Đọc to, rõ GV Khẳng định lại ý chính Hs đọc ghi nhớ SGK NỘI DUNG CẦN ĐẠT đọc, phù hợp với quy luật khách quan văn học và gặt hái nhiều thành tựu bước đầu - Ghi nhớ ( SGK) * Hoạt động 6: Củng cố HS cần nắm vững kiến thức : Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 – 1975? Những đặc điểm văn học Việt Nam tà Cách mạng tháng Tám 1945 – 1975? Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX? * Hoạt động : Dặn dò Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Học bài, tìm đọc các tác phẩm giai đoạn văn học này - Gợi ý giải bài tập: + Vấn đề mà Nguyễn Đình Thi đề cập là vấn đề quan hệ văn nghệ và kháng chiến: + Văn nghệ phụng kháng chiến (trong hoàn cảnh có chiến tranh) + Hiện thực cách mạng và kháng chiến đem đến cho văn nghệ cảm hứng sáng tạo mới, chất liệu - Đọc lại bài học, học thuộc Ghi nhớ, viết đoạn văn ngắn cho đề bài luyện tập - Chuẩn bị bài mới: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Câu hỏi soạn bài: Tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề bài sách giáo khoa cách trả lời câu hỏi hướng dẫn Từ việc trả lời câu hỏi đó, cho biết nào là nghị luận tư tưởng, đạo lí? Yêu cầu bài văn tư tưởng đạo lý nội dung và hình thức nào? Rút kinh nghiệm và bổ sung: ./ Trang Lop11.com 11 (12) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tuần Tiết 3.Ngày soạn : 3/7/2009 Trường THPT Nguyễn Thị Định Lớp 12 Môn : Đọc văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm cách viết bài nghị luận tư tưởng , đạo lí , trước hết là kĩ tìm hiểu đề và lập dàn ý - Có ý thức và khả tiếp thu quan niệm đúng đắn và phê phán quan niệm sai lầm tư tưởng , đạo lí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: - SGK, SGV, Thiết kế giáo án lên lớp và Tư liệu tham khảo - Đề nghị luận tư tưởng , đạo lý * GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi HS - SGK, SBT, Tài liệu tham khảo nghị luận xã hội - Chuẩn bị bài trước đến lớp - Phiếu học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP: * Hoạt động 1: ổn định lớp ( phút) * Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ ( hình thức vấn đáp) KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX GV nêu câu hỏi và HS trả lời trước lớp : Văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 phát triển hoàn cảnh nào? Văn học giai đoạn này có gì khác so với giai đoạn văn học trước cách mạng tháng Tám? Văn học giai đoạn này phát triển qua chặng đường và đã đạt thành tựu tiêu biểu nào? HS thực theo yêu cầu và GV nhận xét đánh giá * Hoạt động :Giảng bài ( GV thuyết giảng lời mở bài) Ở chương trình Ngữ văn lớp 10 và 11, chúng ta đã học thể văn nghị luận Trong chương trình lớp 12, chúng ta tiếp tục hoàn thiện thể văn này với đề tài nghị luận khác: Nghị luận tư tưởng, đạo lý HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tìm I Tìm hiểu đề và lập dàn ý: hiểu đề đề và lập dàn ý Đề bài: Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hữu: “ Ôi ! Sống đẹp là nào, bạn? Trang Lop11.com 12 (13) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Tìm hiểu đề: đề bài sách giáo khoa - Vấn đề nghị luận: lối sống đẹp + GV: Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn đề - Để sống đẹp người cần xác định: gì?? + Lí tưởng đúng đắn, cao cả, + HS: Trao đổi thảo luận và trả lời + Cá nhân xác định vai trò, trách + GV: Với niên học sinh ngày nay, nhiệm với sống, sống nào là sống đẹp? + Đời sống tình cảm phong phú, hành động + HS: Phát biểu đúng đắn Câu thơ trên nêu lí tưởng và hướng người tới hành động để nâng cao phẩm chất , giá trị người + GV: Để sống đẹp, ta cần rèn luyện - Với niên, học sinh muốn trở thành phẩm chất nào? người “ sống đẹp” cần: + HS: Phát biểu tự + Chăm học tập, khiêm tốn học hỏi, biết nuôi dưỡng hoài bão, ước mơ + Thường xuyên tu dưỡng và rèn luyện đạo đức, có tinh thần bao dung, độ lượng + GV: Cần vận dụng thao tác lập - Các thao tác lập luận cần vận dụng: nào để giải vấn đề trên? + Giải thích ( sống đẹp là sống + HS: Phát biểu nào?) + Phân tích + Chứng minh, bình luận + GV: Bài viết có thể sử dụng tư - Sử dụng tư liệu: ngoài thực tế, sách … liệu từ đâu? + HS: Phát biểu Thao tác : GV hướng dẫn HS lập dàn ý Lập dàn ý: + GV: Ta có thể mở bài cách * Mở bài: nào? - Nêu vấn đề cần nghị luận + HS: Phát biểu - Trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu + GV: Gọi học sinh thử tập mở bài? + HS: Phát biểu - Nêu quan điểm thân Có thể giới thiệu nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, phản đề, trực tiếp, gián tiếp… * Thân bài: + GV: Phần thân bài cần xếp các ý theo - Giải thích nào là lối sống đẹp? trình tự nào? - Phân tích các khía cạnh biểu + HS: Phát biểu sống đẹp + GV: Lần lượt chốt lại các ý kiến phát - Chứng minh, bình luận: biểu học sinh + Nêu gương người tốt, việc tốt: o Những gương hi sinh cao vì Trang Lop11.com 13 (14) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT lý tưởng: Hồ Chí Minh, Nguyễn Trãi, Trần Bình Trọng, Lê Văn Tám, Võ Thị Sáu… o “Sống là cho đâu nhận riêng mình” (Từ - Tố Hữu) o “Sống là cho, chết là cho” (Tố Hữu) + Phê phán lối sống ích kỉ, vô trách nhiệm, thiếu ý chí, nghị lực… + Bàn cách thức rèn luyện để sống đẹp: tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, có lối sống phù hợp với thời đại và chuẩn mực đạo đức xã hội + GV: Phần kết bài ta kết thúc vấn đề * Kết bài: nào? - Khẳng định ý nghĩa lối sống đẹp: là + HS: Phát biểu chuẩn mực đạo đức, nhân cách người * GV định hướng chung - Liên hệ và rút bài học cho thân Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách làm bài văn tư tưởng, đạo lý Thao tác 1: nêu khái niệm + GV: Qua cách làm bài văn trên, em hiểu nào là nghị luận tư tưởng, đạo lý? + HS: Phát biểu + GV: Giới thiệu đề tài tư tưởng, đạo lý Thao tác 2: tìm hiểu đề tài nghị luận + HS nêu đề tài nghị luận theo cách hiểu và từ thực tế II Cách làm bài văn tư tưởng, đạo lý: Khái niệm: Là quá trình kết hợp các thao tác nghị luận để là rõ vấn đề tư tưởng, đạo lý sống Đề tài nghị luận: - Nhận thức (lý tưởng, mục đích) - Tâm hồn, tính cách (Lòng yêu nước, nhân ái, bao dung, độ lượng, thói ích kỷ, ba hoa, vụ lợi… ) - Quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em… ) * GV định hướng dạng đề nghị luận - Quan hệ xã hội (Tình đồng chí, đồng bào, tình bạn bè… ) - Cách ứng xử, hành động sống… Thao tác 3: Tìm hiểu bố cục Bố cục: Ba phần + GV: Nêu thứ tự các bước tiến hành * Các bước tiến hành thân bài: thân bài ? - Giải thích khái niệm đề bài + HS: Phát biểu - Giải thích và chứng minh vấn đề đặt - Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề - Nêu ý nghĩa vấn đề và rút bài học thân + GV: Cách diễn đạt bài văn tư * Diễn đạt: tưởng đạo lý cần tuân thủ yêu cầu nào - Chuẩn xác, mạch lạc ? - Có thể sử dụng phép tu từ, biểu cảm + HS: Phát biểu phải mức độ phù hợp Trang Lop11.com 14 (15) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * GV thuyết giảng và nhận xét tổng quát đồng thời dẫn chứng them cách diễn đạt từ bài viết thường gặp HS + GV: Gọi học sinh đọc kỹ phần Ghi nhớ + HS: Đọc phần Ghi nhớ * Hoạt động 6: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập + GV: Vấn đề mà tác giả nêu bài viết là gì? + HS: Phát biểu + GV: Có thể đặt tên cho văn là gì? + HS: Phát biểu * Ghi nhớ: Sách giáo khoa trang 21 III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Vấn đề: phẩm chất văn hóa nhân cách người … - Có thể đặt tên cho văn là : văn hóa người , nào là người sống có văn hóa… + GV: Tác giả sử dụng các thao tác lập - Tác giả sử dụng các thao tác : giải thích, luận nào? đưa câu hỏi, chứng minh, phân tích, bình + HS: Phát biểu luận… + GV: Nhận xét cách diễn đạt - Cách diễn đạt văn đặc sắc, văn bản? khá sinh động, hấp dẫn + HS: Nhận xét + GV: Giải thích thêm: o Giải thích: Đưa nhiều câu hỏi tự trả nhằm lôi người đọc theo suy nghĩ mình o Phân tích và bình luận: Trực tiếp đối thoại với người đọc tạo quan hệ gần gũi, thân mật, thẳng thắn với người đọc o Phần cuối: Dẫn đoạn thơ nhà thơ Hy Lạp vừa tóm lược các luận điểm, vừa gây ấn tượng, dễ nhớ và hấp dẫn - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh luyện Bài tập 2: tập Bài tập + GV: Hướng dẫn luyện tập bài tập cho - Giải thích các khái niệm: “lí tưởng, học sinh làm nhà sống”, ý nghĩa câu nói nhà văn L Tônxtoi + HS: Theo dõi, ghi nhận - “lí tưởng là đèn đường”: Đưa phương hướng cho sống Thanh niên tương lai niên sống cần có lí tưởng , biết đề mục tiêu để phấn đấu vươn tới ước mơ… Trang Lop11.com 15 (16) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Vai trò lý tưởng: Lí tưởng có vai trò quan trọng đời sống niên, là yếu tố quan trọng làm nên sống người - Cần đặt câu hỏi để nghị luận: + Tại cần sống có lí tưởng? + Làm nào để sống có lí tưởng? + Người sống không lí tưởng thì hậu nào? + Lí tưởng niên , học sinh ngày sao? - Rút bài học cho thân, hoàn thiện nhân cách để sống tốt hơn, có ích cho xã hội … * Hoạt động : Củng cố bài Hs cần năm vững : Các yêu cầu làm bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lý? * Hoạt động 8: Dặn dò Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị cho bài học: “Tuyên ngôn độc lập” - Hồ Chí Minh PHẦN MỘT: TÁC GIẢ Câu hỏi: - Hãy giới thiệu vài nét tiểu sử Bác? - Nêu mốc thời gian hoạt động cứu nước Bác? - Nêu nét quan điểm sáng tác Người? - Nêu nét di sản văn học: Văn chính luận, truyện và kí, thơ ca chủ tịch Hồ Chí Minh? RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG KIẾN THỨC ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………./ Trang Lop11.com 16 (17) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Trường: THPT Nguyễn Thị Định Lớp: 12 Môn: Ngữ văn 20/7/2009 Tuần lễ thứ: 02 Tiết thứ: Ngày soạn : TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP HỒ CHÍ MINH PHẦN MỘT: TÁC GIẢ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm - Hiểu nét khái quát nghiệp văn học, quan điểm sáng tác và đặc điểm phong cách nghệ thật Hồ Chí Minh - Vận dụng có hiệu kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu văn thơ Người II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV : Gv tham khảo tư liệu : SGK, SGV, Thiết kế giáo án Tranh ảnh chân dung NAQ, Người hoạt động Pháp * Tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi Riêng phần tác gia: Hướng dẫn học sinh nhà đọc kĩ sách giáo khoa và trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn học bài GV nêu câu hỏi, HS trả lời và thảo luận; sau đó GV nhấn mạnh khắc sâu ý chính HS : - Đọc SGK, SBT, Tư liệu có liên quan : Truyện và Kí NAQ, Thơ HCM, NKTT… - HS chuẩn bị bài trước đến lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP: * Hoạt động 1: Ổn định lớp ( phút) * Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ : ( hình thức vấn đáp) KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CMT8 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX GV dặt câu hỏi: Trình bày thành tựu bật văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975? Hãy so sánh để thấy khác hai giai đoạn văn học: 1944 – 1975 và giai đoạn 1975 đến hết kỷ XX về: - Ý thức người viết thực; - Quan niệm người, nhà văn và độc giả HS thực theo yêu cầu trước lớp và GV nhận xét đánh giá * Kiểm tra tình hình chuẩn bị bài học sinh * Hoạt động 3: Giảng bài Lời Vào bài: GV nói chậm và HS chú ý – kết hợp SGK Chủ tịch Hồ Chí Minh là người đặt móng, người mở đường cho văn học cách mạng Sự nghiệp văn học Người đặc sắc nội dung tư tưởng, phong phú đa dạng thể loại và phong cách sáng tác Để thấy rõ điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Vài nét tiểu sử: vài nét tiểu sử Bác Qúa trình hoạt động Tiểu sử: - Thao tác 1: Tìm hiểu vài nét tiểu sử + GV: Hãy giới thiệu vài nét tiểu sử - Sinh ngày 19-5-1890 Bác: ngày tháng năm sinh, quê quán, song thân - Quê quán: làng Kim Liên, xã Kim Liên, Người, khoảng thời gian người còn trẻ huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Trang Lop11.com 17 (18) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời - Song thân: + Cha là cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc + Mẹ là cụ bà Hoàng Thị Loan - Thời trẻ: + Học chữ Hán nhà, học trường Quốc học Huế + Có thời gian dạy học trường Dục Thanh (Phan Thiết) - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quá trình hoạt động cách mạng: quá trình hoạt động cách mạng Bác + GV: Nêu mốc thời gian hoạt động cứu nước Bác? - Năm 1911: nước ngoài tìm đường cứu nước + HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời - Năm 1919: gởi tới Hội nghị Véc-xây “Bản yêu sách nhân dân An Nam” quyền bình đẳng, tự các dân tộc - 1920: Dự đại hội Tua, là thành viên sáng lập Đảng cộng sản Pháp - 1923 - 1941: Chủ yếu hoạt động Liên Xô, Trung Quốc và Thái Lan, tham gia thành lập nhiều tổ chức cách mạng: + Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội, + Chủ trì hội nghị thống các tổ chức cộng sản nước Hương Cảng, + Về nước thành lập Đảng cộng sản Việt Nam - Ngày 29/8/1942 bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt - Ra tù trở nước, lãnh đạo cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám thành công - Ngày – – 1945: thay mặt chính phủ lâm thời nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đọc Tuyên ngôn độc lập - Sau tổng tuyển cử đầu tiên năm 1946: bầu làm chủ tịch nước Việt Nam dân chủ cộng hòa - Từ đấy, Người luôn đảm nhận chức vụ cao Đảng và Nhà nước, lãnh đạo toàn dân kháng chiến chống Pháp và Mĩ + GV cung cấp thêm và chốt lại ý - Năm 1990: kỉ niệm 100 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh, Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO) suy tôn là “Anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, nhà văn hóa” * GV Kết luận: Hồ Chí Minh là người chiến Sự nghiệp chính là nghiệp cách mạng, sĩ kiên cường trên suốt nửa kỉ tham gia người để lại nghiệp văn cho nghiệp cách mạng dân tộc, là vị học to lớn lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm II Sự nghiệp văn học: hiểu nghiệp văn học Hồ Chí Minh - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Trang Lop11.com 18 (19) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT quan điểm sáng tác Bác Quan điểm sáng tác: + GV: Chuyển ý: Trong nghiệp cách mạng lớn lao Bác, có di sản vô cùng quý báu để lại cho dân tộc, đó là nghiệp văn học Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh không tự nhận mình là nhà văn, nhà thơ Người xem mình là người bạn thân văn nghệ, người yêu văn nghệ Nhưng chính hoàn cảnh thôi thúc, nhiệm vụ cách mạng yêu cầu, môi trường xã hội và thiên nhiên gợi cảm, cộng với tài và tâm hồn chan chứa cảm xúc, Người đã sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị Hồ Chí Minh am hiểu quy luật và đặc trưng hoạt động văn nghệ, từ phương diện chính trị đến nghệ thuật biểu điều này thể trực tiếp quan điểm sáng tác Người Bước 1: GV phát vấn và HS trả lời: + GV: Vì văn chương phải mang tính chiến đấu? Nó thể nào a Tính chiến đấu văn học: công việc sáng tác Bác? + HS: Do hoàn cảnh xã hội lúc giờ: nhiều phong trào giải phóng dân tộc diễn sôi - HCM coi văn học là vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng - Quan điểm này thể câu thơ: “Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong” (Cảm tưởng đọc “Thiên gia thi”) + GV thuyết giảng : Chất thép chính là xu hướng cách mạng, là cảm hứng đấu tranh thơ ca đó chính là tiếp tục quan điểm thơ “chuyên chú người” Nguyễn Văn Siêu đã nói, hay tinh thần “Đâm thằng gian bút chẳng tà” Nguyễn Đình Chiểu và tinh thần này nâng cao thời đại cách mạng sau này - Về sau Thư gửi các hoạ sĩ nhân dịp triển lãm hội hoạ 1951, Người lại khẳng định: “Văn hóa nghệ thuật là mặt trận Anh chị em là chiến sĩ trên mặt trận ấy” Bước 2: GV phát vấn và HS phát biểu: b Tính chân thực và tính dân tộc + GV: Vì văn chương phải có tính văn học: chân thực và tính dân tộc? + HS: Trả lời Trang Lop11.com 19 (20) Giáo án Ngữ văn 12 – Chương trình GV: Đặng Thị Lệ Tuyến HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Những lời phát biểu nào Người - Hồ Chí Minh luôn coi trọng tính chân thể quan niệm này Bác? + HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời thực và tính dân tộc Tính chân thực coi là thước đo giá trị văn chương nghệ thuật - Người yêu cầu văn nghệ sĩ phải “miêu tả cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn” đề tài thực phong phú cách mạng + GV giải thích thêm: Ngoài ra, Người còn yêu cầu văn chương hải chú ý nêu gương người tốt việc tốt, uốn nắn và phê phán cái xấu - Người nhắc nhở giới nghệ sĩ “nên chú ý + GV gợi mở vấn đề : Người còn nhắc phát huy cốt cách dân tộc” và đề cao sáng nhở giới văn nghệ sĩ điều gì để thể tạo, “chớ gò bó họ vào khuôn, làm vẻ tính dân tộc tác phẩm văn chương? sáng tạo” + HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời + GV giải thích : Theo Người, tác phẩm văn chương phải thể tinh thần dân tộc, nhân dân và phải nhân dân yêu thích Đây là quan niệm hoàn toàn đúng đắn và tiến Người Bước 3: GV nêu vấn đề và HS phát biểu: c Tính mục đích văn chương: + GV: Tại văn chương phải có tính mục đích? + HS: Mọi chi tiết, hình tượng, giá trị văn chương hương đến mục đích định - Khi cầm bút, Người luôn xuất phát từ + GV: Tính mục đích đó thể mục đích, đối tượng tiếp nhận để định nào quan niệm sáng tác Bác? nội dung và hình thức tác phẩm + HS: Dựa vào sách giáo khoa để trả lời - Người luôn đặt câu hỏi: + “Viết cho ai?” (Đối tượng), + “Viết để làm gì?” (Mục đích), + Quyết định: “Viết cái gì?” (Nội dung) + “Viết nào?” (Hình thức) + GV thuyết giảng : Tuỳ trường hợp cụ thể, Người đã vận dụng phương châm đó theo cách khác Vì tác phẩm Người có tư tưởng sâu sắc, nội dung thiết thực mà có hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu di sản văn học Bác Bước 1: GV nêu vấn đề và HS phát biểu: + GV: Những bài văn chính luận Bác viết nhằm mục đích gì? + HS: Trả lời + GV gợi mở thêm vấn đề: Trang Lop11.com Di sản văn học: a Văn chính luận: - Mục đích: Đấu tranh chính trị, tiến công kẻ thù, thức tỉnh và giác ngộ quần chúng và thể nhiệm vụ cách mạng dân tộc qua chặng đường lịch sử - Các tác phẩm tiêu biểu: 20 (21)