Giáo án ngữ văn 12 - chương trình chuẩn

Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 Tiết :1-2 Ngày sọan: 12 -7-2013 Ngày dạy : KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX A MỤC TIÊU - Nắm số nét tổng quát giai đoạn phát triển; thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX Hiểu mối quan hệ văn học với thời đại, thực đời sống phát triển lịch sử văn học -Có lực tổng hợp khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX B PHƯƠNG PHÁP -Phát vấn Thuyết giảng C CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng đơn vị kiến thức tháng Tám 1945 đến 1975 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hố Văn học Việt Nam đời hồn cảnh: -Văn học Việt Nam thời kỳ đời chiến tranh giải phóng dân tộc ngày ác liệt: hồn cảnh nào? Điều thuận -Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp lợi? -Hai mươi mốt năm kháng chiến chống Mĩ -Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc Giáo viên giới thiệu thêm: a Mười năm (1945-1964) sống người có nhiều thay đổi Văn chương khơng nói nhiều -Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triểnhình ảnh quê chuyện đau buồn, chuyện tiêu cực.Phản hương, đất nước người kháng chiến ánh tổn thất chiến đấu văn bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên chương lạc điệu không lành mạnh lạc Tất thể chân thực gợi cảm -Văn chương khơng nói chuyện b Từ 1954-1965: hưởng thụ chuyện hạnh phúc cá nhân Đề * Chủ đề: tài tình u hạn chế Nếu có viết + Tập trung thể hình ảnh người lao động, ca tình yêu phải gắn liền với nhiệm vụ chiến ngợi đất nước người ngày đầu xd đấu CNXH miền Bắc với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy -Văn chương phải phản ánh nhận thức niềm vui tin tưởng vào ngày mai người phân biệt rạch ròi địch-ta, bạn- + Hướng miền Nam với nỗi đau chia cắt ý chí thù Văn học thiên hướng ngoại thống đất nước hướng nội *Thành tựu: -Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4tập)-Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập)-Nguyễn Đình Nêu nhận định khái quát thành tựu Thi, Sống với thủ đô-Nguyễn Huy Tưởng, Cao Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 văn học giai đoạn 1945-1954? Chứng minh cách ngắn gọn? Về thơ biểu cụ thể nào? -Giáo viên giới thiệu thêm: Một số thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp Đăng sơn, Cảnh khuya Hồ Chí Minh Tố Hữu tiêu biểu cho xu hướng khai thác đề tài truyền thống Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho tìm tòi cách tân thơ ca (huớng nội) Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hướng lãng mạn anh hùng -Về kịch? Về lí luận phê bình? -Em có kết luận văn học giai đoạn 1945-1954? - Văn học 1954-1965 tập trung phản ánh điều ? Chứng minh ngắn gọn thành tựu văn học giai đoạn 1955-1964 -Văn xuôi? -Thành tựu thơ? -Thành tựu kịch? điểm cuối -Hữu Mai, Trước nổ súng -Lê Khâm, Mười năm -Tơ Hồi, Cái sân gạch, Mùa lúa chiêm -Đào Vũ, Mùa lạc -Nguyên Khải, Sông Đà -Nguyễn Tuân -Thơ:-: Gió lộng -Tố Hữu, Ánh sáng phù sa -Chế Lan Viên, Riêng chung -Xuân Diệu, Trời ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài ca đời -Huy Cận, Tiếng sóng -Tế Hanh, Bài thơ Hắc Hải -Nguyễn Đình Thi, Những cánh buồm -Hồng Trung Thơng -Về kịch: Kịch phát triễn mạnh Đó vở: Một Đảng viên-Học Phi, Ngọn lửa -Nguyễn Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn-Đào Hồng Cẩm c Từ 1965-1975: * Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng (khơng sợ giặc, dám đánh giặc, đánh giặc) Có đời sống tình cảm hài hồ riêng chung, đặt chung lên hết, có tình cảm quốc tế cao cả) +Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Văn xuôi: +Người mẹ cầm súng, đứa gia đình - Nguyễn Đình Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc) +Ở Miền Bắc: Kí Nguyễn Tuân -Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi,Vùng trời (3 tập) -Thơ:-Ra trận Máu hoa (Tố Hữu) -Hoa ngày thường, chim báo bão (Chế Lan Viên) Và gương mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điềm Tất mang tới cho thơ ca tiếng nói mẻ, sơi nổi, trẻ trung -Kịch: Đại đội trưởng -Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt -Vũ Dũng Minh - Lý luận, nghiên cứu phê bình:Tập trung số tác Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên d Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975: -Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975có hai thời điểm +Dưới chế độ thực dân Pháp (1945-1954) +Dưới chế độ Mĩ -Nguỵ (1954-1975) -Chủ yếu xu hướng văn học tiêu cực phản động xu hướng chống phá cách mạng xu hướng đồi truỵ -Bên cạnh xu hướng có văn học tiến thể lịng yêu nước cách mạng +Vũ Hạnh với (Bút máu) +Vũ Bằng với (Thương nhớ mười hai) Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 +Sơn Nam với (Hương rừng Cà Mau) -Nêu khái quát thành tựu văn học giai Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945-1975: đoạn này? a.Văn học vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước Thơ năm chống Mĩ đạt tới thành - Nhà văn - chiến sĩ tựu xuất sắc, tập trung thể - Văn học trước hết phải thứ vũ khí đấu tranh quân vĩ đại dân tộc, khám phá sức Cách mạng mạnh người Việt Nam, đề cập tơí - Hiện thực đời sống Cách mạng kháng chiến sứ mạng lịch sử ý nghĩa nhân loại nguồn cảm hứng lớn cho văn học kháng chiến chống Mĩ Thơ vừa mở - Quá trình vận động, phát triển văn học mang, vừa đào sâu thực đồng thời bổ ăn nhịp với chặng đường lịch sử dân tộc sung, tăng cường chất suy tưởng - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc luận + Đề tài XHCN -Thơ ca ghi nhận tác giả vừa trực - Nhân vật trung tâm:Ngưòi chiến sĩ mặt trận tiếp chiến đấu vừa làm thơ (Đó đấu tranh vũ trang người trực tiếp phục vụ người: Cả hệ giàn ngang gánh đất chiến trường, người lao động nước vai)-Bằng Việt b.Nền văn học hướng đại chúng: - Quần chúng đông đảo vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ ; vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học: -Truyện kí có thành tựu nào? + Quan tâm tới đời sống nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh niềm vui, niềm tự hào họ + Nền văn học tập trung xây dựng hình tượng -Thơ có thành tựu nào? quần chúng Cách mạng: miêu tả người nông dân, người mẹ, người phụ nữ, em bé … -Giáo viên minh hoạ: c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn +Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Hoa + Khuynh hướng sử thi: ngày thường, Chim báo bão, Những - Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Hai đợt tính chất tồn dân tộc sóng, Tơi giàu đơi mắt (Xn Diệu) - Nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; tiêu biểu cho lý tưởng cộng đồng lợi ích - Nêu đặc điểm văn khát vọng cá nhân -> Con người chủ yếu khám phá lẽ sống lớn tình cảm lớn học Việt Nam từ 1954-1975? - Giọng văn ngợi ca, hào hùng… - Em hiểu văn + Cảm hứng lãng mạn: học vận động theo hướng Cách mạng - Cảm hứng khẳng định tràn đầy cảm xúc hướng tới lý tưởng Ca ngợi CN anh hùng Cách hoá ? Chứng minh ? mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc -> Nâng đỡ người Việt Nam vượt qua thử - Đại chúng: "Đông đảo quần chúng " thách => Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển Cách mạng - Khuynh hướng sử thi ? II Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 hết kỉ XX: Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá -Chiến tranh kết thúc, đời sống tư tưởngtâm lí, nhu cầu vật chất người có thay đổi so - Cảm hứng lãng mạn ? với trước Từ 1975-1985 ta lại gặp phải khó khăn kinh tế sau chiến kéo dài cộng thêm ảnh hưởng hệ thống XHCN Đông Âu bị sụp đổ -Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở phưương hướng thực cởi mở cho văn nghệ Đẳng khẳng định: "Đổi có ý nghĩa sống cịn nhu cầu thiết Thái độ Đảng nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật, nói rõ thật" Qúa trình phát triễn thành tựu chủ yếu: - Trường ca: "Những người tới biển" (Thanh Thảo) -Vài nét khái quát hoàn cảnh lịch sử, - Thơ: "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" xã hội văn học Việt Nam từ 1975 đến (Hồng Nhuận Cầm), … - Văn xi: "Đứng trước biển", " Cù lao tràm ", hết kỷ XX? (Nguyễn Mạnh Tuấn), Thời xa vắng (Lê Lựu)… - Kí: "Ai đặt tên cho dịng sơng" (Hồng Phủ NgọcTường), "Cát bụi chân ai" (Tơ Hồi) -Nêu thành tựu chủ yếu văn III Kết luận học giai đoạn ? - Xem SGK Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 Tiết thứ: Ngày sọan: 14 -7-2013 Ngày dạy : NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí -Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm B PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề - Phát vấn C CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm VH sau CM tháng 8/1945 Bài mới: Hoạt động thầy trò Hội dung - Giáo viên ghi đề lên bảng I Tìm hiểu chung: yêu cầu học sinh tập trung tìm Khái niệm: hiểu khía cạnh sau: -Nghị luận tư tưởng đạo lý trình kết hợp Thế nghị luận tư thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạolí tưởng đạo lí? đời: -Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: -Nêu yêu cầu làm +Lí tưởng (lẽ sống) văn nghị luận tư tưởng, đạo lí? +Cách sống - Giáo viên hướng dẫn học sinh +Hoạt động sống trả lời câu hỏi sau: +Mối quan hệ người với người (cha mẹ, vợ +Thế sống đẹp? (Gợi ý: chồng, anh em,và người thân thuộc khác) ngồi xã lý tưởng tình cảm hành động) hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, + Vậy sống đẹp gì? thầy trị, bạn bè.… u cầu làm văn về tư tưởng đạo lí: Bài học rút ra? a Hiểu đựoc vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân - Cách làm nghị luận? tích, giải đề, xác định vấn đề, với đề ta thực *Giáo viên giảng rõ: +Hiểu vấn đề nghị luận -Giải thích khái niệm đề Ví dụ: "Sống đẹp bạn” (ví dụ đề dẫn, ta phải -Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua giải thích sống đẹp nào?) bước phân tích, giải đề xác định vấn đề, với đề -Giải thích chứng minh vấn đề ta thực đặt (tại lại đặt vấn đề +Thế sống đẹp? sống có đạo lí, có lí tưởng *Sống có lí tưởng đắn, cao cả, phù hợp với thời đại, xác thể nào? định vai trò trách nhiệm -Suy nghĩ cách đặt vấn đề có *Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hồ khơng? (Hay sai) Chứng *Có hành động đắn minh nên ta mở rộng bàn bạc -Suy ra: Sống đẹp sống có lí tưởng đắn, cao cả, cá cách sâu vào vấn đề nhân xác định vai trò trách nhiệm với sống, có đời đó-Một khía cạnh.Ví dụ làm sống tình cảm hài hồ phong phú, có hành động đắn để sống có lí tưởng, có đạo lí Câu thơ nêu lên lí tưởng hành động hướng người Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 phê phán cách sống khơng có lí tưởng,hồi bão, thiếu đạo lí) phải cụ thể sâu sắc, tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí bàn bạc, so sánh bãi bỏnghĩa áp dụng nhiều thao tác lập luận c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vô quan trọng người thực nghị luận phải sống có lí tưởng đạo lí Cách làm nghị luận: -Vấn đề mà cố thủ tướng ấn Độ a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đậo lí nêu gì? Đặt tên cho vấn đề văn nghị luận khác gồm phần: mở bài, thân bài, kết ấy? b Các bước tiến hành phần thân bài: phụ thuộc vào yêu cầu thao tác vấn đề chung II Củng cố III Luyện tập Câu 1: Vấn đề mà Nê -ru cố Tổng thống ấn Độ nêu văn hoá biểu người Dựa vào ta đặt tên cho văn là: -Văn hoá người -Tác giả sử dụng thao tác lập luận +Giải thích +chứng minh +Phân tích +bình luận +Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hố” Giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh) +Những đoạn lại thao tác bình luận +Cách diễn đạt rõ ràng, giàu hình ảnh Câu 2: -Sau vào đề viết cần có ý: *Hiểu câu nói nào? Giải thích khái niệm: -Tại lí tưởng đèn đường, vạch phương hướng cho sống niên tavà thể nào? -Suy nghĩ +Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống người khẩng định yếu tố quan trọng làm nên sống người +Khẳng định: +Mở rộng bàn bạc *Làm để sống có lí tưởng? *Người sống khơng có lí tưởng hậu sao? *Lí tưởng cuả niên ta gì? -Ý nghĩa lời Nê-ru *Đối với niên ngày nay? *Đối với đường phấn đấu lí tưởng, niên cần phải nào? 4.Củng cố: Nắm nội dung 5.Dặn dò: Tiết sau học Đọc văn Tuyên ngôn độc lập Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 Tiết thứ: Ngày sọan: 14-7-2013 Ngày dạy: TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Hiểu quan điểm sáng tác nét khái quát nghiệp văn học đặc điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh -Vận dụng có hiệu kiến thức nói vào việc đọc hiểu văn thơ Người B PHƯƠNG PHÁP - Đọc diễn cảm-Phát vấn-Nêu vấn đề C CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án - Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Kiểm tra cũ: Nêu thành tựu chủ yếu văn học giai đoạn 1945-1955? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: Hoạt động thầy trò Nội dung -Học sinh đọc tiểu dẫn I Tìm hiểu chung: Vài nét tiểu sử Bác -Nêu tóm tắt tiểu sử Bác? a Tiểu sử: (Xem SGK) b Qúa trình hoạt động cách mạng -Năm 1911: Bác tìm đường cứu nước -Giáo viên giới thiệu thêm: -Năm 1930: Bác thống tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Đông Dương (nay Đảng cộng -Năm 1945 với Đảng lãnh đạo sản Việt Nam) nhân dân giành quyền Người độc -Năm 1941: Người về nước trực tiếp lãnh đạo cách tuyên ngôn khai sinh nước Việt Nam mạng dân chủ cộng hoà -Năm 1990: kỉ niệm 100 ngày sinh -Người bầu làm chủ tịch nước Người, tổ chức Giáo dục Khoa học văn hoá Liên phiên họp Quốc hội đầu tiên, tiếp hiệp quốc ghi nhận suy tôn Bác Anh hùng tục giữ chức vụ ngày giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới Đóng 2/9/1969 góp to lớn Bác tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc Văn chương khơng phải nghiệp Quan điểm sáng tác văn học: Bác trình - Văn học thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng hoạt động cách mạng, Người sử cho nghiệp đấu tranh Cách mạng dụng văn chương phương tiện - Văn chương phải có tính chân thật dân tộc có hiệu Sự nghiệp văn chương + Người đặc biệt coi trọng mục đích, đối tượng tiếp Bác thể lĩnh vực nhận để định nội dung hình thức tác phẩm - Trình bày ngắn gọn nghiệp văn học * Trước đặt bút viết, Bác đặt câu hỏi: Bác? -Viết cho (đối tượng sáng tác) -Viết để làm (mục đích sáng tác) -Viết (nội dung sáng tác) -Viết nào? (phương pháp sáng tác) Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 -Điều đáng lưu ý tập thơ Nhật kí tù tính hướng nội Đó chân dung tinh thần tự hoạ người tinh thần Bác-Một người có tâm hồn lớn, dũng khí lớn, trí tuệ lớn Con người khát khao tự hướng Tổ quốc, nhạy cảm trước đẹp thiên nhiên, xúc động trướpc đau khổ người Đồng thời nhìn thẳng vào mâu thuẫn xã hội thối nát, tạo tiếng cười đầy trí tuệ -Anh (chị) trình bày nét văn luận? -Nêu hiểu biết em thể loại truyện ký Bác? -Giáo viên khái quát nội dung truyện ký Bác: -Nội dung truyện kí tố cáo tội ác dã man chất tàn bạo, xảo trá bọn thực dân phong kiến tay sai nước thuộc địa, đồng thời đề ca gương yêu nước, cách mạng -Giáo viên giới thiệu thêm tập "Nhật kí tù": Bác làm chủ yếu thời gian bốn tháng đầu Tập nhật kí thơ ghi lại cách xác điều mắt thấy tai nghe chế độ nhà tù Trung hoa dân quốc Tưởng Giới Thạch Tập thơ thể phê phán sâu sắc Từ ý kiến rút phong cách nghệ thuật Bác: Thơ Bác kết hợp bút pháp cổ điển → Nhờ có hệ thông quan điểm đây, tác phẩm văn chương Bác vừa có giá trị tư tưởng, tình cảm, nội dung thiết thực mà cịn có nghệ thuật sinh động, đa dạng Sự nghiệp văn học: a Văn luận: -Tun ngơn độc lập: Một văn luận mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, ngôn ngữ sáng, giàu tính biểu cảm thời điểm gay go, liệt dân tộc -"Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến"; "Lời kêu gọi chống Mĩ cứu nước" Đó lời hịch truyền vang vọng khắp non sông làm rung động trái tim người Việt Nam yêu nước => Những văn luận Người viết khơng trí tuệ sáng suốt, sắc sảo mà lòng yêu ghét phân minh, hệ thống ngơn ngữ chặt chẽ, súc tích b.Truyện kí -Đây truyện Bác viết thời gian Bác họat động Pháp, tập hợp lại thành tập truyện kí Tất viết tiếng Pháp Đó truyện Pa ri (1922), Lời than vãn Bà Trưng Trắc (1922), Con người biết mùi hun khói (1922), Đồng tâm trí (19220), Vi Hành (1923), Những trò lố hay Va ren Phan Bội Châu (1925) -Bút pháp nghệ thuật đại, tạo nên tình độc đáo, hình tượng sinh động, nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hố sâu rộng, trí tuệ sâu sắc, trái tim tràn đầy nhiệt tình u nước cách mạng -Ngồi tập truyện kí, Bác cịn viết: Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa vừa kể chuyện (19630) c Thơ ca: -Nhật kí tù (1942-1943) bao gồm 134 tứ tuyệt, viết chữ Hán -Nghệ thuật thơ "Nhật kí tù" đa dạng, phong phú Đó kết bút pháp cổ điển với đại, sáng giản dị thâm trầm sâu sắc -Tập "Thơ Hồ Chí Minh" bao gồm thơ Bác viết trước năm 1945 kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ Phong cách nghệ thuật: -Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo, đa dạng mà thống +Văn luận: -Lập luận chặt chẽ -Tư sắc sảo Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 mà đại -Phong cách nghệ thuật Bác đa dạng, phong phú thể loại thống -Giàu tính luận chiến -Giàu cảm xúc hình ảnh - Giọng văn đa dạng hùng hồn đanh thép, ơn tồn lặng lẽ thấu tình đạt lí +Truyện kí: - Kết hợp trí tuệ đại (tạo mâu thuẫn làm bật tiếng cười châm biếm, tính chiến đấu mạnh mẽ) +Thơ ca: Phong cách thơ ca chia làm hai loại: *Thơ ca nhằm mục đích tuyên truyền: -Được viết ca (diễn ca dễ thuộc, dễ nhớ -Giàu hình ảnh mang tính dân gian *Thơ nghệ thuật: -Thơ tứ tuyệt viết chữ Hán -"Thơ Bác giành cho thiên nhiên địa vị danh dự "(Đặng Thai Mai) +Cách viết ngắn gọn +Rất sáng, giản dị +Sử dụng linh hoạt thủ pháp nghệ thuật nhằm làm rõ chủ đề Kết luận: +Thơ văn Hồ Chí Minh di sản tinh thần vơ giá +Là phận gắn bó với nghiệp Người +Có vị trí quan trọng trọng lịch sử văn học đời sống tinh thần dân tộc dân tộc +Thơ văn cuả Bác thể chân thật sâu sắc tư tưởng, tình cảm tâm hồn cao Bác +Tìm hiểu thơ ca Bác rút nhiều học quý báu: *u nước thương người, lịng nước dân *Rèn luyện gian khổ, lạc quan, ung dung tự *Thắng không kiêu, bại không nản *Luôn mài sắc ý chí chiến đấu *Gắn bó với thiên nhiên II Củng cố -Tham khảo phần Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập: Củng cố: Nắm quan điểm sáng tác phong cách nghệ thụât thơ văn Hồ Chí Minh Dặn dị: Tiết sau học Tiếng Việt "Giữ gìn sáng Tiếng Việt " Tiết thứ: Ngày sọan: 16 -7-2013 Ngày dạy: GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 -Nhận thức sáng yêu cầu, phẩm chất ngơn ngữ nói chung, Tiếng Việt nói riêng biểu nhiều phương diện khác -Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói, viết, đồng thời rèn luyện kĩ nói viết đảm bảo giữ gìn phát triễn sáng Tiếng Việt B PHƯƠNG PHÁP: -Phát vấn nêu vấn đề C CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định Kiểm tra cũ Bài mới: a Đặt vấn đề: Khi nghe người phát âm khơng chuẩn, người lạm dụng từ Hán Việt tiếng nước ta thấy khó chịu Tại Tiếng Việt phong phú dùng? Để thấy chất vấn đế, ta tìm hiểu Gĩư gìn sáng Tiếng Việt b Triển khai bài: Hoạt động thầy trò Nội dung -Giáo viên hướng dẫn học sinh học mới: +Em hiểu sáng ngôn ngữ? -Nêu yếu tố chung ngôn ngữ nước ta? - Giáo viên minh hoạ: Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ trị khoa học Hán Việt, Tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độc lập, Du Kích, Nhân đạo, Ơ xi, Cac bon -Song khơng vay mượn mà dụng làm sáng Tiếng Việt Ví dụ: +Khơng nói "Xe cứu thương" mà nói "xe thập tự " 10 I Sự sáng Tiếng Việt -Trong sáng thuộc chất ngơn ngữ nói chung Tiếng Việt nói riêng +"Trong có nghĩa trẻo, khơng có tạp chất, khơng đục" +"Sáng có nghĩa sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, phát huy nhờ phản ánh tư tưởng tình cảm người Việt Nam ta, diển tả trung thành sáng tỏ điều muốn nói" (Phạm văn Đồng -Gĩư gìn sáng Tiếng Việt) a Tiếng Việt có chuẩn mực hệ thống chung làm sở cho giao tiếp (nói viết) +Phát âm +Chữ viết +Dùng từ +Đặt câu +Cấu tạo lời nói, viết b Tiếng Việt có hệ thống quy tắc chuẩn mực không phủ nhận (loại trừ) trường hợp sáng tạo, linh hoạt biết dựa vào chuẩn mực quy tắc c Tiếng Việt không cho phép pha tạp, lai căng cách tuỳ tiện yếu tố ngơn ngữ khác d Thể phẩm chất văn hố, lịch lời nói +Nói lịch có văn hố biểu sáng Tiếng Việt +Ngược lại nói thô tục, lịch sự, thiếu văn Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK - GV hướng dẫn HS ôn tập Khái quát ( trả lời câu hỏi điểm ), nhấn mạnh câu hỏi trọng tâm - Phát vấn HS kết hợp với gợi mở - Với hai khái quát tác giả văn học, GV hướng dẫn HS bám sát SGK chuẩn KT – KN để trả lời câu hỏi điểm - Phát vấn HS : thống kê tác phẩm học theo trình tự thời gian thể loại ( sau HS tự lập bảng thống kê ) - Sau lập bảng thống kê xong, em có nhận xét ? Thể loại chọn nhiều ? I HỆ THỐNG KIẾN THỨC : Bài : Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX : HS học trả lời câu hỏi sau ( điểm ) : - Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước quy định đặc điểm VHVN từ CM tháng Tám 1945 đến hết XX - Qúa trình phát triển VHVN từ năm 1945 đến hết kỉ XX ( giai đoạn thành tựu chủ yếu ) câu hỏi 1SGK + Giai đoạn 1945 – 1975 + Giai đoạn từ 1975 đến hết kỉ XX Những đặc điểm VH thời kì thể qua tác phẩm học ? + Đặc điểm VH giai đoạn 1945 – 1975 ( câu hỏi SGK ) + Đặc điểm VH giai đoạn từ 1975 đến hết kỉ XX Với tác giả Hồ Chí Minh Tố Hữu ( trả lời câu hỏi điểm ) - Những nét đời - Quan điểm sáng tác - Sự nghiệp sáng tác - Phong cách nghệ thuật Các tác phẩm học : lập biểu đồ tác phẩm theo trình tự TÁC PHẨM TÁC GIẢ thời gian thể loại ( Phần đọc văn ) :THỂ LOẠI VX - Tuyên ngôn độc lập - HCMinh - NĐC, sáng VX văn nghệ PVĐồng dân tộc - Thông điệp nhân Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 105 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 VX (VBND) - GV cho HS thảo luận nhóm ( theo bàn phút ) để trả lời câu hỏi giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm đủ ý ? Sau GV chốt lại, cho HS ghi - GV phát vấn, kết hợp gợi mở HS : viết nghị luận văn học cần ý kĩ ? Sau GV nhấn mạnh, chốt lại, cho HS ghi nhớ ( Nếu thời 106 ngày giới phòng chống AIDS , 1/12/2003 - Tây Tiến - Việt Bắc - Đất nước (trích trường ca ) - Sóng - Đàn ghita Lorca Cô –phi – An – nan QDũng Tố Hữu NKĐiềm XQuỳnh Thanh Thảo * Lưu ý : - Giới thiệu tác giả ( trả lời câu hỏi điểm để giới thiệu phần mở ) - Nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật ý nghĩa văn bản, đoạn văn - Biết vận dụng để phân tích văn bản, đoạn văn Bài lí luận văn học : ý khái niệm trình văn học phong cách văn học II KĨ NĂNG : Trả lời câu hỏi giáo khoa : muốn tối đa điểm cần trả lời đủ ý, xác Ví dụ : a Những nét tác giả cần ý: - Năm sinh, năm ( có ), quê quán, xuất thân ( có ) - Đặc điểm – phong cách sáng tác - Đóng góp tác giả, vị trí tác giả VH dân tộc ? ( đóng góp thể loại, vị trí thời kì, giai đoạn ) - Tác giả có đạt giải thưởng gì, năm ( HCM, Nhà nước ) ? - Kể tên tác phẩm ? b Trình bày hồn cảnh đời ( hoàn cảnh sáng tác ) tác phẩm ( đoạn trích, văn ), cần ý: - Được tác giả viết năm ? Ở đâu ? Trong hoàn cảnh ? - Cảm xúc viết tác phẩm ? - Xuất xứ : văn trích (được in, được, rút ) từ đâu ? Làm văn nghị luận văn học ( điểm ) a Phân tích văn : kết hợp phân tích nội dung với nghệ thuật b Xác lập luận điểm ( ý chuẩn Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 gian cho HS viết đoạn văn để kiến thức, kĩ ), luận ( lí lẽ, dẫn chứng ) thực hành ) c Viết đoạn văn : - Nêu luận điểm - Trích dẫn chứng - Phân tích ( NT – ND ) - Nhận xét, đánh giá d Kết hợp thao tác, phương thức lập luận : - Các thao tác : GT, CM, PT, BL, - Các phương thức : nghị luận, thuyết minh, biểu cảm, Củng cố : Những kiến thức kĩ cần nắm vững Dặn dò : - HS học kĩ để thi HKI thật tốt - Xem lại đề kiểm tra viết , nắm dạng để vận dụng - Soạn : Chữa lỗi lập luận văn nghị luận Tiết: 52 Ngày soạn: 30-11 -2013 Ngày dạy : THỰC HÀNH CHƯA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : o Biết phát hiện, phân tích sửa chữa lỗi lập luận văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : o Một số lỗi lập luận o Cách sửa lỗi lập luận Kĩ : o Nhận diện, phân tích lỗi lập luận số văn nghị luận o Sửa chữa lỗi lập luận o Có kĩ tạo lập văn nghị luận có lập luận chặt chẽ, sắc sảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định lớp : KTSS Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị tập mà GV phân cho nhóm Bài : ( lời vào ) Hoạt động Thầy, trò Nội dung kiến thức Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 107 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 - GV ôn lại kiến thức cũ : Lập LỖI TRONG CÁC ĐOẠN VĂN LÀ : luận văn nghị luận Hãy nhắc lại khái niệm Câu a : Tìm lỗi Chữa lỗi sau : Luận nêu khơng Gía trị quan trọng văn Lập luận ? đầy đủ, đề cập học dân gian giá trị nhận thức Thế luận điểm ? đến khía cạnh Văn học dân gian chứa đựng Luận ? đẹp : hiểu biết, lượng kiến thức khổng lồ, phong - GV gọi HS trình bày, nhận nhận thức tự phú tự nhiên đời sống xã xét bổ sung cho đầy đủ khái nhiên ( thời tiết ) -> hội Truyện cổ tích giúp niệm không phù hợp với hiểu đấu tranh không khoan - GV nhận xét chung nhắc luận điểm nhượng thiện ác, lại lần khái niệm : Nguyên nhân : tâm hồn hướng thiện nhân lập luận, luận điểm, luận + Không nắm dân Ca dao dân ca bồi dưỡng - GV chia nhóm cho HS khía cạnh cụ thể tình yêu quê hương đất nước, gia chuẩn bị trước nhà ( vấn đề nghị đình “Anh anh nhớ quê nhà – nhóm ) luận Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm - GV gọi đại diện nhóm đứng + Khơng hiểu mối tương” Tục ngữ lại phổ biến lên trình bày nhận xét, bổ liên hệ lơgíc kinh nghiệm qua phán sung cho nội dung hồn luận thiếu đốn từ thực tiễn “Chuồn chuồn chỉnh dẫn chứng cụ thể bay thấp mưa – Bay cao - GV gọi nhóm trình bày để làm rõ cho luận nắng, bay vừa râm” câu a điểm Câu b : Tìm lỗi Luận điểm không rõ ràng ( nội dung câu không phù hợp ), luận không chặt chẽ thiếu lơgíc Ngun nhân : khơng nắm vững vấn dề trình bày, khơng hiểu mối quan hệ chi tiết tác phẩm -> khái quát luận điểm không phù hợp đối tượng, không triển khai luận xác đáng thuyết phục Câu c : Tìm lỗi Luận điểm chưa rõ ràng, chưa phù hợp với chất đối tượng nghị 108 Chữa lỗi Người niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long không say mê công việc, lạc qua yêu đời mà thèm người Anh thèm người tới mức Anh yêu đời, yêu người Chữa lỗi Truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân cho ta thấy sức mạnh tình người hồn cảnh khó khăn sống Trong Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 - GV gọi hs lại nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV gọi hs lại nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV liên hệ thực tế thực luận Luận sơ lược, không đầy đủ, chưa trình bày khía cạnh chủ yếu liên quan đến chi tiết “Tràng nhặt vợ” đến kết luận chung giá trị nhân đạo tác phẩm Câu d : Tìm lỗi Khơng nêu luận điểm cần trình bày Luận nêu làm tiền đề dẫn nhập cho lập luận lan man, xa rời vấn đề Nguyên Nhân : + Không nắm rõ phạm vi luận điểm cần trình bày ; + Khơng tìm luận cần thiết, liên quan trực tiếp đến luận điểm triển khai đói gay gắt, họ biết nương tựa vào nhau, chia sẻ cho Đó biểu giá trị nhân đạo tác phẩm Câu e : Tìm lỗi Luận thiếu lơgíc, quan hệ luận không chặt chẽ, không phù hợp, khơng có dẫn chứng đầy đủ để làm rõ luận điểm nêu chưa thật xác đáng, dùng từ “lòng thương người” chung, chưa phản ánh chất vấn đề Câu g : Tìm lỗi Lỗi cách tổ chức lập luận Luận Chữa lỗi Lòng thương người Nguyễn Du bao trùm lên toàn tác phẩm “Truyện Kiều” Đoạn truyện thể lòng Nguyễn Du Ơng thương nàng Kiều phải bán chuộc tội cho cha em Ơng xót xa Kiều phải “Thanh y hai lượt, lâu hai lần” Ông cảm thông chia với kiều Ta hiểu “Truyện Kiều” đạt đến đỉnh cao chủ nghĩa nhân đạo Chữa lỗi Sóng từ đâu đến sóng đâu đâu ? Xuân Quỳnh hóa thân vào sóng để tự bộc lộ tình u Đó cung bật cảm xúc tha thiết mãnh liệt, đam mê cháy bổng rạo rực lòng “Con sóng dới lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi ! Con sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức” Chữa lỗi Cây xà nu họ thông Tây Nguyên Xà nu loại Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 109 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 trạng viết văn HS - GV gọi hs lại nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV gọi hs lại nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV gọi hs lại nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV gọi hs lại nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV khái quát lại vấn đề qua lưu ý nêu làm tiền đề để dẫn nhập cho luận điểm rườm rà, lan man, khơng cần thiết, khơng có vai trị làm bật vấn đề Câu h : Tìm lỗi Luận điểm không rõ ràng, không phù hợp với kết luận, luận thiếu tính hệ thống, khơng đầy đủ, khơng tồn diện gỗ quý đặc biệt có sức sống mãnh liệt Rừng xà nu biểu tượng cho dân làng Xơman Hình ảnh hệ xà nu gợi lên nối tiếp hệ người dân nơi chiến không cân sức với kẻ thù bạo đế quốc Mĩ Chữa lỗi VHDG có giá trị ni dưỡng tâm hồn người Các tác phẩm VHDG hướng người tới “chân, thiện, mĩ” Cô Tấm phải chết sống lại nhiều lần để cuối trở lại làm người, giết kẻ thù, giành lại hạnh phúc Thạch Sanh thân người lao động giỏi, dũng cảm chân thật, bị mẹ Lý Thông gian tham độc ác đánh lừa, cuối chàng làm phị mã, nối ngơi vua Những câu ca dao ru hồn ta tình yêu quê hương đất nước gắn bó với người, biết ơn tổ tiên, ơng cha, biết rèn góp phần ni dưỡng tâm hồn người VHDG tiêu biểu cho nhiều phong cách nghệ thuật, đặt móng cho văn học viết Nhà văn học truyện cổ tích, nhà thơ học ca dao Phải học cốt truyện, bố cục truyện, tình tiết, kiện, tình gây cho người đọc, người nghe hứng thú Cách so sánh ẩn dụ, nhân hóa ca dao học sáng giá cho nhà văn với “Trót nợ thơ phải chuốt lời” * Lưu ý : - Xác định rõ luận điểm cần trình bày : luận điểm phải phù hợp với đối tượng nghị luận, phải thể khía cạnh chất đối tượngcần bàn - Dùng phương tiện ngôn ngữ phù hợp : câu văn, từ ngữ rõ ràng, xác để diễn đạt nội dung cần trình bày 110 Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 - Có nhiều cách trình bày xếp luận điểm đoạn văn ln phải ý đến tính lơgíc, qn luận điểm, luận Củng cố : Khi viết văn nghị luận, nên ý tránh lỗi ? ( GV nhận xét chốt lại vấn đề ) Dặn dò : - Về nhà học + Đọc lại ngữ liệu “Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận” - Tự kiểm tra sửa lỗi lập luận trình tạo lập văn - Chuẩn bị kĩ, tuần sau thi HKI Tiết: 53,54 Ngày soạn: 2-12-2013 Ngày dạy : BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : o Nắm đặc điểm văn học Việt Nam từ 8/1945 đến 1975 o Học sinh biết làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý o Học sinh biết làm văn nghị luận văn hoc – thơ, đoạn thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : o Nắm đặc điểm văn học Việt Nam từ 8/1945 đến 1975 o Người có học tiếp nhận tinh hoa, tinh túy nguồn tri thức vô hạn nhân loại sẻ trưởng thành, hiểu biết nhiều mặt Trong đó, hình o thành ý thức trách nhiệm Tổ quốc người điều thiếu o Cảm hứng sâu sắc, mẻ, tiến thể cảm nhận Nguyễn Khoa Điềm Đất Nước o Thể niềm tự hào tình yêu sâu đậm nhà thơ dành cho Tổ quốc Kĩ : o Học sinh biết làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp o Học sinh biết làm văn nghị luận văn hoc – thơ, đoạn thơ Kết cấu chặt chẽ diễn đạt lưu loát, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định lớp : KTSS Kiểm tra cũ : Bài : ( lời vào ) Hoạt động Thầy trò Nội dung kiến thức Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 111 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 Viết nghị luận xã hội ngắn ( 400 từ ) “Sự học khơng có q hương người có học vấn phải có Tổ quốc” (L.PÁT –XTƠ) Anh (chị) trình bày suy nghĩ ý kiến  Hướng dẫn chấm : Câu : Viết văn nghị luận xã hội ( 400 từ ) - Nêu vấn đề nghị luận( 0.25 điểm ) - Giải vấn đề : a Giải thích : * “Sự học khơng có q hương” → người lĩnh hội tri thức, thành tựu khoa học tất quốc gia giới ( 0.25 điểm ) * “Người có học vấn phải có Tổ quốc” → người trí thức phải biết gắn bó có trách nhiệm với Tổ quốc ( 0.25 điểm ) b Con người học tập, chiếm lĩnh kiến thức mà không phân biệt nguồn gốc tri thức thuộc quốc gia tài sản trí tuệ chung nhân loại ( 0.25 điểm ) c Con người học tập tiếp nhận tinh hoa, tinh túy nguồn tri thức vô hạn nhân loại trương thành, hiểu biết nhiều mặt ( 0.25 điểm ) Trong đó, hình thành ý thức trách nhiệm Tổ quốc người điều thiếu d * Phê phán kẻ học cao hiểu rộng mà quay lưng với đất nước đồng bào ( 0.25 điểm ) * Tình yêu Tổ quốc tình cảm thiêng liêng hữu người, không phụ thuộc trình độ học vấn → nét đẹp nhân cách ( 0.25 điểm ) - Bài học nhận thức hành động thân 112 Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 II PHẦN RIÊNG : ( điểm ) Thí sinh làm hai câu : Câu 3a : ( Theo chương trình chuẩn ) Cảm nhận anh ( chị ) đoạn thơ sau : Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt phải nắng hai sương xay, giã giần, sàng Đất nước có từ ngày ” ( Đất Nước – Nguyễn Khoa Điềm )  Hướng dẫn chấm : Câu a : - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung đoạn thơ ( 0.5 điểm ) - Cảm nhận sâu sắc Nguyễn Khoa Điềm đất nước : a Bằng nhìn chiều sâu lịch sử → nhà thơ khẳng định đất nước có từ xa xưa ( 0.5 điểm ) b Bằng nhìn chiều sâu văn hóa chiều rộng đời sống → tác giả nhận thức : * Đất nước có câu chuyện, lời thơ dân gian ; gắn với sống đời thường ( điểm ) * Đất nước hình thành từ phong tục tập quán, trưởng thành chiến tranh vệ quốc phát triển lao động ( điểm ) * Lời thơ mang âm hưởng dân gian ; hình ảnh thơ bình dị ; từ ngữ giàu sức gợi tả ; thủ pháp nghệ thuật đặc sắc ( điểm ) - *Đất nước với truyền thống lịch sử văn hóa gần gũi thiêng liêng tâm hồn người Việt Nam ( 0.5 điểm ) Giọng thơ trữ tình đậm chất suy tư ; hai từ Đất Nước viết hoa trang trọng thể niềm tự hào tình yêu sâu đậm nhà thơ dành cho Tổ quốc Câu 3b : ( Theo chương trình nâng cao ) Vẻ đẹp người lao động sông nước tùy bút “Người lái đị sơng Đà” nhà văn Nguyễn Tuân  Hướng dẫn chấm : Câu 3b : Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 113 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận ( 0.5 điểm ) - Vẻ đẹp người lao động sông Đà a Con người trí dũng tuyệt vời Ơng lái đò với tư cách người huy đối mặt với thác dữ, chiến đấu với thạch thủy trận sơng Đà, vượt qua chiến thắng vịng trận tinh thần dũng cảm vô song, kỹ thuật tác chiến linh hoạt kinh nghiệm dày dặn … ( 2.5 điểm ) b Con người tài hoa nghệ sĩ Ông lái đò vượt thác ghềnh cuồng bạo khéo léo, điêu luyện bình tĩnh tự tin Sau chiến thắng, ông đỗi ung dung tự ( điểm ) - * Ca ngợi vẻ đẹp anh hùng tài hoa người lao động sông Đà – chất “vàng mười” sống Tây Bắc → ngưỡng mộ, yêu mến tác giả( 0.5 điểm ) * Phong cách nghệ thuật độc đáo, tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân thể rõ xây dựng nhân vật ( 0.5 điểm ) Củng cố : Kiến thức kĩ làm văn nghị luận xã hội văn học Dặn dò : - Đọc soạn : “Vợ chồng A Phủ” ( trích ) – Tơ Hồi 114 Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 Tiết: 55,56 Ngày soạn: 10-12-2013 Ngày dạy : VỢ CHỒNG A PHỦ Tơ Hồi I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : o Thấy sống cực nhục ,tối tăm trình vùng lên tự giải phóng đồng bào dân tộc Tây Bắc o Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật tác tác phẩm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức : o Nỗi thống khổ người dân miền núi Tây Bắc ách thống trị bọn phong kiến thực dân Vẻ đẹp tâm hồn ,sức sống tiềm tàng mãnh liệt trình vùng lên tự giải phóng đồng bào vùng cao o Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực ; miêu tả phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo , tinh tế ; lối kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ mang phong vị màu sắc dân tộc , giàu tính tạo hình đầy chất thơ Kĩ : o Củng cố, nâng cao kĩ tóm tắt tác phẩm phân tích nhân vật tác phẩm tự III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định lớp : KTSS Kiểm tra cũ : kiểm tra tập soạn Bài : ( lời vào ) Hoạt động Thầy trò Nội dung kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - GV: yêu cầu HS Giới thiệu nét về nhà văn Tơ Hoài ? - GV diễn giảng : Trước CMT8: Là nhà văn hiện thực, thành công với hai đề tài: nông thôn và truyện loài vật - Sau CMT8: Trở thành nhà văn CM, viết rất hay về đề tài miền núi - GV: kể vắn tắt hồn cảnh sáng tác tác phẩm Năm 1952 Tơ Hồi có chuyến đội vào giải phóng Tây Bắc Trong chuyến tháng này ông đã sống gắn bó nghĩa tình với đồng bào các dân tộc, hiểu được cuộc sống vất vả tủi nhục của họ dưới ách phong kiến thực dân I TÌM HIỂU CHUNG : Tác giả : -Tên thật là Nguyễn Sen (1920) quê tỉnh Hà Đơng ( Hà Tây) - Tơ Hồi nhà văn lớn VHVN đại Ơng có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc phong tục, tập quán nhiều vùng khác đất nước -Tác phẩm tiêu biểu: “Dế mèn phiêu lưu kí” (1941), “Nhà nghèo” (1941), “Truyện Tây Bắc” (1953), … - Năm 1996 được tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật Truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”: -“Vợ chồng A Phủ”(1952) in tập “Truyện Tây Bắc” là kết quả của chuyến cùng bộ đội vào giải phóng Tây Bắc -Tác phẩm giải thưởng hội văn nghệ VN 1954-1955, sau nửa kỉ giá trị thu hút nhiều người đọc II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN : Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 115 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 chủ đề sáng tác tập truyện TB - GV gọi HS tóm tắt VB, sau GV tóm tắt ý VB - GV tóm tắt lại để HS nhớ nhà tóm tắt lại Hướng dẫn HS đọc-hiểu VB “Vợ chồng A Phủ” - GV giới thiệu nhân vật Mị , GV nêu ý hỏi Cuộc đời nhân vật Mị “Vợ chồng A Phủ” được miêu tả qua mấy chặng ? Mị có hoàn cảnh xuất thân ? Ở Mị có nét phẩm chất và tính cách tốt ? - GV gọi HS trình bày, nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV chuyển ý Mị đã trở thành dâu nhà thống lí Pá -Tra hoàn cảnh nào ? Khi về làm dâu cho nhà thống lí Mị đã sống một cuộc sống thế nào ? - GV: giảng ý minh họa + “Con dâu gạt nợ” *Con nợ thông thường có hi vọng tự trả hết nợ * Mị vừa nợ vừa dâu “đã trình ma nhà thống lí” kéo lẽ thân phận khốn khổ đến tàn đời Cuộc sống dâu gạt nợ không khác nô lệ, thứ công cụ lao động Khi về làm vợ A Sử, Mị thấm thía nỗi đau của cuộc đời bị cướp đoạt, định tự tử vì thương cha cô cố gắng sống và chịu đựng - GV diễn giảng thêm dẫn chứng thể lầm lũi, câm lặng, Mị 116 Nhân vật Mị : a Trước về làm dâu cho nhà thống lí Pá -Tra: - Sinh một gia đình nghèo mang món nợ truyền kiếp - Mị là một cô gái trẻ đẹp, thổi sáo, thổi kèn hay ,có nhiều bạn ,có người yêu đón chờ hạnh phúc - Là mợt người có lịng tự trọng, có ý thức nhân phẩm , Mị nói với cha “Con nay… đừng bán cho nhà giàu” è hoa xinh đẹp của núi rừng, tương lai hứa hẹn nhiều hạnh phúc b Mị bị bắt về làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá-Tra - Mị bị bắt nhà thống lí Pa -Tra làm “con dâu gạt nợ”, Mị trở thành người khơng cơng cho nhà thống lí - Mị phải làm việc nhiều :làm đủ mọi việc, làm từ sáng đến tối, quanh năm suốt tháng không có lúc nghĩ ngơi - Nơi Mị buồng tối tăm, chật hẹp “Ở cái buồng Mị … là nắng”  thứ tù ngục giam cầm tù nhân - Mị trở nên lầm lũi, câm lặng, cam chịu, ý thức sống “Lúc nào cũng vậy…mặt buồn rười rượi”, “Ở lâu cái khổ…những việc giống tiếp nhau”, “Mỗi ngày Mị không nói… xó cửa” Mị bị đày đọa, vùi dập thể xác và tinh thần Số phận Mị tiêu biểu cho số phận người dân nghèo miền núi c Sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc *Từ làm dâu nhà thống lí Pá-Tra đến trốn khỏi Hồng Ngài sức sống tiềm tàng Mị trổi dậy lần - Lần đầu: làm dâu nhà thống lí Mị thấm thía nỗi đau của c̣c đời bị cướp đoạt Mị định tự tử -Lần thứ hai : Khi mùa xuân đến + Cảnh mùa xuân núi cao,cảnh chuẩn bị đón tết làng, tiếng rộn ràng gia đình thống lí +Tiếng sáo gọi bạn chơi niên nam nữ làng khơi dậy sức sống tưởng đã lụi tắt Mị wMị lấy rượu uống “Mị ….bát” Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 - GV chuyển ý nói sức sống tiềm tàng - GV lưu ý HS : nhân vật Mị có hai nét tính cách đối lập : nhẫn nhục cam chịu mạnh mẽ phản kháng (số phận và sự vùng lên của phụ nữ miền núi) w Nhớ về quá khứ, ý thức thời gian, thân phận “Mị thấy phơi phới…Mị còn trẻ” - Mị muốn chơi và hành động: “Mị đến góc nhà…trong vách”  ý thức làm đẹp và ước vọng hòa nhập với đời è Ý thức thời gian, không gian dần dần từng bước hồi sinh Mị - Lần thứ ba: Khi nhìn thấy A Phủ bị trói Yếu tố tác đợng đến khóc tâm hờn tưởng đã chết + Lúc đầu, thấy A Phủ bị trói Mị dửng dưng, nhân vật Mị ? lạnh lùng vô cảm trước nỡi đau của người khác + Nhưng nhìn thấy A Phủ khóc thì: - GV diễn giảng : Ý thức w Mị nhớ lại năm trước bị bị trói nhiều lần sống bị vùi dập, khát khao sống, khóc mà khơng lau nước mắt khát khao tự do, hạnh phúc w Mị nhớ đến chuyện trước có người đàn Phân tích diễn biến tâm lý bà bị trói đến chết (quá trình thức tỉnh) của Mị wMị nghĩ “chúng thật độc ác” đêm tình mùa xuân + Thương mình, thương người Mị cắt dây trói cho đêm mùa đơng cởi trói A Phủ, chạy theo A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài cứu A Phủ ? è Khi nhìn thấy A Phủ bị trói khóc Mị xúc Câu hỏi định hướng : động nhớ lại mình, đồng cảm với người, nhận tội + Trong đêm tình mùa xuân, ác bọn thống trị, tình thương, đồng cảm giai điều làm cho Mị hồi cấp, niềm khát khao tự thúc Mị cắt dây sinh trở lại ? trói cứu A phủ tự giải cho đời + Việc Mị làm ? + Em cảm nhận điều Nhân vật A Phủ: hành động Mị ? - A Phủ có phận éo le: mờ cơi cha mẹ từ nhỏ, bị bắt + Mị có suy nghĩ hành bán xuống đồng , lúc nhỏ làm thuê hết nhà động ? đến nhà khác , lớn lên nghèo không lấy - GV nhận xét diễn giảng, chốt vợ lại nội dung theo hệ thống câu hỏi - Phẩm chất,tính cách :gan dạ, dũng cảm, có sức định hướng khỏe tốt, yêu tự do, yêu lao động, có sức sống tiềm - GV hướng dẫn thêm việc A Sử tàng mãnh liệt dặp tắt niềm vui, hi vọng - A Phủ nạn nhân hủ tục cường quyền Mị qua việc A Sử trói đứng Mị  phong kiến miền núi ( tội đánh quan A Phủ thể tàn nhẫn A Sử đối bị bắt phạt trở thành người nhà thống lí ) với Mị, nhà thống lí nô lệ => giá trị thực sâu sắc 3.Giá trị tác phẩm : Lúc đầu nhìn thấy A Phủ a Giá trị thực: bị trói đứng góc nhà thái - Miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân độ Mị ? nghèo - Phơi bày chất tàn bạo giai cấp thống trị - GV gọi HS trình bày, nhận xét, miền núi bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh b Giá trị nhân đạo: - GV nhận xét, diễn giảng chốt -Thể tình yêu thương, đồng cảm sâu sắc lại nội dung cần nắm với thân phận đau khổ người dân lao động miền núi trước Cách mạng Nhưng nhìn thấy A Phủ -Tố cáo, lên án, phơi bày chất xấu xa, tàn bạo Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 117 Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 khóc Mị có suy nghĩ hành động ? Vì - GV gọi HS trình bày, nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm - GV liên hệ thực tế để giáo dục HS : tình thần yêu tự do, nghị lực sống, lòng thương người cao cả, Tại nói A Phủ có phận éo le ? - GV gọi HS trình bày, nhận xét, bổ sung nội dung cho hoàn chỉnh - GV nhận xét, diễn giảng chốt lại nội dung cần nắm Đoạn tích cịn giới thiệu cho biết A Phủ là người thế nào? * Nhận xét, giảng bổ sung -A Phủ rất khỏe mạnh, gan dạ, dũng cảm, nhanh nhẹ “…Đã biết đúc lưỡi cày …như ngựa”, “con gái làng…mà giàu” - Thanh niên tài giỏi, yêu thích tự giai cấp thống trị -Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khả cách mạng nhân dân Tây Bắc;… III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc ( A Phủ miêu tả qua hành động, Mị chủ yếu khắc họa tâm tư,…) - Trần thuật uyển chuyển, linh hoạt; cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn tượng , kể chuyện ngắn gọn, dẫn dắt tình tiết khéo léo -Biệt tài miêu tả thiên nhiên phong tục , tập quán người dân miền núi - Ngôn ngữ sinh động ,chọn lọc sáng tạo câu văn giàu tính tạo hình thấm đẫm chất thơ 2.Ý nghĩa văn : Tố cáo tội ác bọn phong kiến thực dân ; thể số phận đau khổ người dân lao động miền núi ; phản ánh đường giải phóng ca ngợi vẻ đẹp ,sức sống tiềm tàng ,mãnh liệt họ Qua phân tích em nhận xét tính cách của A Phủ? Nhân vật A Phủ có nét tính cách đối lập:cường tráng, dũng cảm ,cam chịu (do hoàn cảnh) mạnh mẽ, kiên cường đấu tranh giải cho - Từ phân tích gv giúp HS rút giá trị tác phẩm - GV: nhận xét tổng kết giá trị nội dung - Hiện thực: Phản ánh bộ mặt tàn ác của bọn cường hào và cuộc đời đau khổ của người lao động miền núi - Nhân đạo: Đề cao sức sống, lòng nhân hậu, tinh thần đấu tranh tự giải phóng của nhân dân lao động - GV: yêu cầu HS nhận xét nghệ thuật tác phẩm - GV: yêu cầu HS xác định ý nghĩa văn 4.Củng cớ : - Tóm tắt truyện “Vợ chồng A phủ” - Phân tích sức sống tiềm tàng nhân vật Mị - Phân tích giá trị truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”? 118 Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2014 Dặn dò : *Hướng dẫn tự học Phân tích diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xn đêm cởi trói cứu A Phủ *Dặn dị - Đọc lại toàn bợ tác phẩm, xem kĩ bài đọc hiểu - Chuẩn bị làm viết số Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc 119 ... CHUẨN BỊ GIÁO CỤ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh:Soạn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định-kiểm tra sĩ số 46 Người soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn. .. soạn: Nguyễn Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2 014 -Phát vấn Đàm thoại - Nêu vấn đề C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh... Văn Lự - THPT Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Giáo án Ngữ văn 12 - chương trình Chuẩn – Năm học 2013 -2 014 Tiết thứ:16 Ngày sọan: 1 2- 8-2 013 Ngày dạy: THÔNG ĐIỆP NHÂN NGÀY THẾ GIỚI PHỊNG CHỐNG AIDS 01 -1 2- 2003