giải pháp quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trường cao đẳng công nghiệp việt - đức

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ DỊNH GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHAM TRẦN THỊ DỊNH GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ TỐ OANH THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tôi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầy cô giáo trong Ban Giám hiệu, Khoa Sau đại học, Khoa Tâm lí Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên và các thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục khoá 16 Đại học Thái Nguyên. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, các đồng chí cán bộ, giáo viên, CNV trƣờng Cao đẳng công nghiệp Việt Đức, gia đình và bè bạn đã hỗ trợ, giúp đỡ, động viên và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu đồng thời cung cấp số liệu, tƣ vấn khoa học cho tôi trong thời gian nghiên cứu và hoàn thiện bản luận văn. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thành Hƣng; TS Trần Tố Oanh đã trực tiếp hƣớng dẫn khoa học và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhƣng do bản thân còn có những hạn chế nhất định trong kinh nghiệm nghiên cứu và quản lí giáo dục, nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót. Kính mong nhận đƣợc các ý kiến đóng góp của Hội đồng chấm luận văn, của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để công trình nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh hơn. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2010 Tác giả Trần Thị Dịnh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do lựa chọn đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 3. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 5 4. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 5 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 6 6. Phƣơng pháp nghiên cứu 6 7. Cấu trúc của luận văn 7 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP 8 1.1. CÁC KHÁI NIỆM CÓ LIÊN QUAN 8 1.1.1. Quản lí 8 1.1.2. Quản lí giáo dục 11 1.1.3. Quản lí nhà trƣờng 12 1.1.4. Quản lí chất lƣợng 14 1.2. CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT TRƢỜNG HỌC 15 1.2.1. Khái niệm cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 15 1.2.2. Vai trò của cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 16 1.2.3. Vị trí của cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 17 1.2.4. Chức năng của cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 19 1.2.5. Tính chất của cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 20 1.3. QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƢỜNG 20 1.3.1. Khái niệm quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 20 1.3.2. Các nguyên tắc quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 21 1.3.3. Mục tiêu quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 21 1.3.4. Nhiệm vụ tổng quát của quản lí CSVC - KT trƣờng học 22 1.3.5. Nội dung quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 23 1.3.6. Các phƣơng pháp quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật 28 1.3.7. Phƣơng tiện quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 28 1.3.8. Hiệu quả sử dụng CSVC - Thiết bị giáo dục 29 1.3.9. Các yêu cầu đối với chủ thể quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học 32 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 1.4. MỐI QUAN HỆ GIỮA QUẢN LÝ CSVC - KT TRƢỜNG HỌC VỚI CHẤT LƢỢNG CSVC - KT TRƢỜNG HỌC 34 1.5. KẾT LUẬN CHƢƠNG I 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 36 2.1. SƠ LƢỢC VỀ TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 36 2.1.1. Quá trình thành lập và phát triển nhà trƣờng 36 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của nhà trƣờng 37 2.1.3. Tổ chức bộ máy của nhà trƣờng 38 2.1.4. Ngành nghề, quy mô và chất lƣợng đào tạo 40 2.2. THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT - KỸ THUẬT CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC 46 2.3. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CSVC - KT CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC 51 2.3.1. Thực trạng về hiệu quả sử dụng CSVC- KT 52 2.3.2. Thực trạng mức độ nhận thức của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trƣờng về quản lí CSVC - KT 55 2.3.3. Thực trạng quản lí công tác giáo dục nhận thức cho CB, GV, CNV, HSSV nhà trƣờng về quản lí và sử dụng CSVC - KT 56 2.3.4. Thực trạng quản lí bộ máy tổ chức và nhân lực nhà trƣờng trong lĩnh vực cơ sở vật chất - kĩ thuật 58 2.3.5. Thực trạng quản lí công tác xã hội hoá giáo dục trong lĩnh vực CSVC - KT 60 2.3.6. Thực trạng quản lí nguồn tài lực, vật lực trong lĩnh vực cơ sở vật chất - KT 62 2.3.7. Thực trạng quản lí việc cập nhật thông tin về CSVC - KT 64 2.3.8. Thực trạng quản lí công tác thanh tra, kiểm tra trong lĩnh vực CSVC - KT 66 2.3.9. Thực trạng quản lí việc động viên, khuyến khích CB, GV, CNV, HSSV trong việc xây dựng, sử dụng, bảo quản CSVC - KT của nhà trƣờng 68 2.3.10. Thực trạng chung về công tác quản lí CSVC - KT của nhà trƣờng 70 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CSVC- KT CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 73 2.4.1. Mặt mạnh 73 2.4.2. Mặt yếu 74 2.4.3. Nguyên nhân của các tồn tại, hạn chế trong quản lí CSVC- KT 74 2.5. KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 75 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 77 3.1. ĐỊNH HƢỚNG VÀ CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 77 3.1.1. Định hƣớng phát triển nhà trƣờng 77 3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC. 85 3.2.1. Biện pháp 1: . 85 3.2.2. Biện pháp 2: . 88 3.2.3. Biện pháp 3: . 90 3.2.4. Biện pháp 4: . 92 3.2.5. Biện pháp 5: 94 3.2.6. Biện pháp 6: 96 3.2.7. Biện pháp 7: . 98 3.3. MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 99 3.4. KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CSVC KT TẠI TRƢỜNG CĐ CN VIỆT ĐỨC 100 3.4.1. Tổ chức khảo nghiệm 100 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp . 102 3.4. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 1. Kết luận 111 2. Khuyến nghị 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 118 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CB : Cán bộ CBQL : Cán bộ quản lý CĐCN : Cao đẳng công nghiệp, Cao đẳng chuyên nghiệp CĐN : Cao đẳng nghề CHLB Đức : Cộng hòa liên bang Đức CNC : Công nghệ cao CNKT : Công nhân kĩ thuật CNV : Công nhân viên CSVC - KT : Cơ sỏ vật chất - kĩ thuật DN : Dạy nghề ĐH : Đại học GD & ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HSSV : Học sinh sinh viên KTX : Ký túc xá SXKD : Sản xuất kinh doanh TBDH : Thiết bị dạy học TBDN : Thiết bị dạy nghề TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TCN : Trung cấp nghề TW : Trung ƣơng XDCB : Xây dựng cơ bản UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Ngành nghề, trình độ và thời gian đào tạo 42 Bảng 2.2. Quy mô đào tạo năm 2009-2010 44 Bảng 2.3: Kết quả xếp loại học tập của HSSV năm học 2009-2010 45 Bảng 2.4: Thực trạng CSVC - KT của nhà trƣờng 47 Bảng 2.5: Nguồn lực tài chính của nhà trƣờng từ năm 2005-2009 (triệu đồng) 51 Bảng 2.6: Hiệu quả sử dụng CSVC - KT của nhà trƣờng 55 Bảng 2.7: Nhận thức của CB, GV, CNV về tầm quan trọng của quản lí CSVC - KT 56 Bảng 2.8: Thực trạng quản lí công tác giáo dục nhận thức cho CB, GV, CNV, HSSV nhà trƣờng về quản lí và sử dụng cơ sở vật chất - kĩ thuật 57 Bảng 2.9: Thực trạng quản lí bộ máy tổ chức và nhân lực nhà trƣờng trong lĩnh vực cơ sở vật chất - kĩ thuật 59 Bảng 2.10: Thực trạng quản lí công tác xã hội hoá giáo dục trong lĩnh vực CSVC- KT 61 Bảng 2.11: Thực trạng quản lí nguồn tài lực, vật lực CSVC - KT nhà trƣờng 63 Bảng 2.12: Thực trạng quản lí việc cập nhật thông tin về CSVC - KT 65 Bảng 2.13. Thực trạng quản lí công tác thanh tra, kiểm tra trong lĩnh vực CSVC - KT 67 Bảng 2.14: Thực trạng quản lí việc động viên, khuyến khích CB, GV, CNV, HSSV trong xây dựng, sử dụng và bảo quản CSVC - KT của nhà trƣờng 68 Bảng 2.15: Thực trạng về hoạt động quản lí CSVC- KT 70 Bảng 3.1: Nhu cầu trƣờng cần đầu tƣ đến năm 2015 82 Bảng 3.2: Kế hoạch tài chính cho đầu tƣ phát triển đến năm 2015 82 Bảng 3.3: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 102 Bảng 3.4: Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất 105 Bảng 3.5: Tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 107 Biểu đồ 1: Mức độ thực hiện các nội dung quản lí CSVC- KT 71 Biểu đồ 2: Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 109 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do lựa chọn đề tài - Bƣớc sang thế kỷ 21, ngành giáo dục Việt Nam đã và đang có những chuyển biến rõ rệt trong công tác đào tạo. Song song với việc ban hành các chủ trƣơng chính sách giáo dục, biên soạn tài liệu học tập, bồi dƣỡng đội ngũ nhà giáo, đổi mới phƣơng pháp dạy và học thì việc đầu tƣ và quản lí trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ dạy và học theo hƣớng hiện đại và chuẩn hóa đã đƣợc các cấp lãnh đạo quan tâm, chú trọng, với mục tiêu đƣa ngành giáo dục - đào tạo nƣớc nhà tiến kịp và sánh vai ngang tầm với các nƣớc tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. - Quá trình giáo dục và dạy học đƣợc cấu thành bởi nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ và tƣơng tác với nhau. Các thành tố đã là: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, giáo viên, học sinh và phƣơng tiện (cơ sở vật chất - kĩ thuật). Các yếu tố cơ bản này giúp thực hiện quá trình giáo dục và dạy học. - Nghị quyết 14 ngày 11/10/1979 của Bộ Chính trị về Cải cách giáo dục đã chỉ rõ: “Cơ sở vật chất - kĩ thuật của trƣờng học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm, nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể bảo đảm thực hiện tốt phƣơng pháp giáo dục và đào tạo mới”. - Nghị quyết Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng CSVN lần 2 - Khóa VIII đã đề cập và khẳng định tầm quan trọng của cơ sở vật chất - kĩ thuật các trƣờng học nhƣ sau: “ Nâng cao chất lƣợng giáo dục, phấn đấu sớm có một số trƣờng học đạt tiêu chuẩn quốc tế trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa và hiện đại hóa các điều kiện dạy và học”. Nghị quyết cũng đã nhấn mạnh “ tăng cƣờng cơ sở vật chất - kĩ thuật các trƣờng học”, “Xóa phòng học tạm, xoá ca ba; qui hoạch đất đai cho các trƣờng; ban hành chuẩn quốc gia về các cơ sở vật chất - kĩ thuật của các Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 trƣờng học, bao gồm: lớp học, bàn ghế, tủ sách, đồ dùng dạy học, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành tối thiểu ” - Văn kiện Nghị quyết Đại hội lần thứ IX của Đảng về giáo dục và đào tạo tiếp tục khẳng định “Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi mới hệ thống trƣờng lớp và hệ thống quản lí giáo dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa Thực hiện phƣơng châm: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trƣờng gắn liền với đời sống xã hội, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa; tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay.” Tăng cƣờng cơ sở vật chất và từng bƣớc hiện đại hóa nhà trƣờng (lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại, thƣ viện và kí túc xá) - Để tổ chức quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX trong ngành Giáo dục, ngày 21/06/2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Kế hoạch số 6178/VP xác định nhiệm vụ thứ 9 đến năm 2010: “Cải tiến công tác kế hoạch và tài chính, nâng cao hiệu quả đầu tƣ từ nguồn ngân sách nhà nƣớc, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực khác: xây dựng các định mức, tiêu chuẩn, chỉ tiêu; nâng cấp trƣờng lớp, tăng cƣờng trang thiết bị theo hƣớng chuẩn hóa và hiện đại hóa Các cơ sở giáo dục và đào tạo cần chủ động và phối hợp với các ban ngành có liên quan, tranh thủ sự lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy, Thành ủy và Ủy ban nhân dân, huy động các nguồn vốn để khắc phục tình trạng thiếu chỗ học và đồ dùng dạy học; để tu tạo, nâng cấp trƣờng lớp, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập, tăng cƣờng thƣ viện, trang thiết bị, đồng thời tích cực chuẩn bị điều kiện để từng bƣớc thực hiện chuẩn hóa và hiện đại hóa cơ sở hạ tầng”. - Tổng Bí thƣ Đảng CSVN Nông Đức Mạnh, trong bài phát biểu tại Bộ GD &ĐT ngày 26/04/2002 đã nêu: “Để giáo dục có chất lƣợng và có chất [...]... Đánh giá thực trạng về công tác quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức Đề xuất giải pháp quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 4 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu Các giải pháp quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức Số hóa bởi Trung tâm Học liệu... http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 4.2 Khách thể nghiên cứu Quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 4.3 Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN 5.2 Đánh giá thực trạng về công. .. 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu Chƣơng 2: Thực trạng quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật của trƣờng cao đẳng công nghiệp Việt Đức Chƣơng 3: Biện pháp quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật của trƣờng cao đẳng công nghiệp Việt Đức Kết luận và kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT... mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN 5.2 Đánh giá thực trạng về công tác quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 5.3 Đề xuất các giải pháp quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 6 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lí luận - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, chọn lọc các quan điểm lí thuyết, quan niệm... nguồn lực vào đầu tƣ xây dựng cơ sở hạ tầng theo qui hoạch đã đƣợc các cấp có thẩm quyền phê duyệt, nên việc đầu tƣ và quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật còn nhiều bất cập Do đó, việc nghiên cứu đề tài Quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng Cao đẳng công nghiệp Việt Đức" đang là một trong những yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng thực tế phát triển nhà trƣờng Trong giai đoạn... thuật giáo dục - Đất đai, khuôn viên - Các công trình xây dựng và công trình ngầm - Các hệ thống công nghệ, kĩ thuật - Các thiết bị phục vụ cơ bản khác Khái niệm CSVC - kĩ thuật liên tục đƣợc mở rộng nội hàm nhằm thích ứng thực tiễn phát triển giáo dục và phát triển khoa học công nghệ 1.2.2 Vai trò của cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học Cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học là thành tố cơ bản trong... phát triển của trƣờng đến năm 2015 và đang tiếp nhận hàng loạt thiết bị dạy học hiện đại của Dự án ODA và TVET Xuất phát từ lý do trên, luận văn lựa chọn vấn đề nghiên cứu là: Quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức" có ý nghĩa thiết thực trong việc đầu tƣ và phát triển nhà trƣờng 2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Các nhà kinh tế giáo dục đã chứng... phủ: Điều 18 - nói về điều kiện thành lập trƣờng; Điều 25 - nói về cơ sở vật chất - kĩ thuật của nhà trƣờng; Điều 26 - nói về quản lí đất đai, tài sản của nhà trƣờng và cơ sở giáo dục khác Những năm vừa qua, Trƣờng Cao đẳng công nghiệp (CĐCN) Việt Đức đã có nhiều cố gắng trong công tác đầu tƣ và quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật phục vụ cho công tác đào tạo và giáo dục của nhà trƣờng Song trong thực... việc phát triển kinh tế - xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc tất yếu phải có những cơ sở vật chất - kĩ thuật tƣơng ứng. ” Một số luận văn cao học (Nguyễn Thị Thu Hằng, Lƣu Thanh Tân, Phạm Đăng Quốc ) đã nghiên cứu những vấn đề về quản lí cơ sở vật chất kĩ thuật nói chung và quản lí thiết bị, phƣơng tiện dạy học nói riêng 3 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài Đánh giá thực trạng về công. .. nâng cao khả năng tạo ra giá trị của cả hai bên 1.2 CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT TRƢỜNG HỌC 1.2.1 Khái niệm cơ sở vật chất - kĩ thuật trƣờng học Có thể hiểu: CSVC - kĩ thuật là tất cả các phƣơng tiện vật chất, thiết bị, sản phẩm khoa học - công nghệ đƣợc huy động vào các hoạt động giáo dục trong Nhà trƣờng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 Hạ tầng vật chất - . cứu cơ sở lý luận về quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN 5.2 Đánh giá thực trạng về công tác quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển. 3. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài Đánh giá thực trạng về công tác quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức. Đề xuất giải pháp quản lí cơ sở vật chất. GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN