Những giải pháp phát triển trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức giai đoạn 2013 đến 2017

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH –––––––––––––––––––––––––––––– HOÀNG MINH THÁI NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC GIAI ĐOẠN 2013 - 2017 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Chuyên ngành: Quản lý kinh tế THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH –––––––––––––––––––––––––––––– HOÀNG MINH THÁI NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC GIAI ĐOẠN 2013 - 2017 Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN BÌNH GIANG THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ luận văn nào khác. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã đƣợc cảm ơn, các thông tin trích dẫn trong luận văn này đều đƣợc ghi rõ nguồn gốc. Tác giả luận văn Hoàng Minh Thái Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn “ Những giải pháp phát triển Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức giai đoạn 2013 - 2017” tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy cô giáo trƣờng Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh – Đại học Thái Nguyên, đặc biệt là các thầy cô khoa Sau đại học, các thầy cô tham gia giảng dạy lớp K7A-2. Tôi xin chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Bình Giang – Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn tôi trong quá trình hoàn thiện luận văn và các cán bộ lãnh đạo và giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian nghiên cứu. Mặc dù đã cố gắng nhƣng do sự hạn chế về thời gian và trình độ nên bài luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận đƣợc sự chỉ bảo và đóng góp ý kiến của các Thầy giáo, Cô giáo cùng các bạn đồng nghiệp để nghiên cứu ứng dụng tiếp theo đƣợc hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày tháng 04 năm 2013 Tác giả Hoàng Minh Thái Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 1. Sự cần thiết lựa chọn đề tài 1 2. Mục tiêu của đề tài 3 3. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu đề tài 3 4. Giới hạn của đề tài 3 5. Đóng góp của đề tài 3 6. Nội dung thực hiện 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHIẾN LƢỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC 5 1.1. Cơ sở lý luận 5 1.1.1. Các khái niệm về hoạch định chiến lƣợc 5 1.1.1.1. Khái niệm 5 1.1.1.2. Vai trò hoạch định chiến lƣợc 5 1.1.2. Phân tích các căn cứ hình thành chiến lƣợc của đơn vị 6 1.1.2.1. Nghiên cứu môi trƣờng hoạt động 6 1.1.2.2. Môi trƣờng bên ngoài 6 1.1.2.3. Môi trƣờng nội bộ 10 1.1.2.4. Xác định mục tiêu của tổ chức 11 1.1.2.5. Xây dựng chiến lƣợc và lựa chọn chiến lƣợc 12 1.2. Cơ sở thực tiễn 12 1.2.1. Bối cảnh nền giáo dục quốc tế và trong nƣớc 12 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.2.2. Chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 14 1.2.2.1. Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục 14 1.2.2.2. Mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2020 15 1.2.2.3. Các giải pháp phát triển giáo dục năm 2011 - 2020 16 Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24 2.1. Câu hỏi đặt ra mà đề tài cần giải quyết 24 2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu 24 2.2.1. Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu 24 2.2.2. Phƣơng pháp thu thập thông tin 24 2.2.3. Phƣơng pháp phân tích thông tin 28 2.2.4. Phƣơng pháp tổng hợp thông tin 29 2.3. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu 29 2.3.1. Ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài - EFE 29 2.3.2. Ma trận hình ảnh cạnh tranh 30 2.3.3. Ma trận đánh giá yếu tố bên trong - IFE 31 2.3.4. Ma trận SWOT 32 2.3.5. Ma trận QSPM 35 Chƣơng 3: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 37 3.1. Giới thiệu tổng quan về trƣờng CĐCN Việt Đức 37 3.1.1. Quá trình hình thành và phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 37 3.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của trƣờng CĐCN Việt Đức 40 3.1.2.1. Chức năng của trƣờng CĐCN Việt Đức 40 3.1.2.2. Nhiệm vụ của trƣờng CĐCN Việt Đức 40 3.1.3. Ngành nghề đào tạo của trƣờng CĐCN Việt Đức 41 3.2. Hiện trạng hoạt động của Trƣờng CĐCN Việt Đức 44 3.2.1. Về công tác đào tạo 44 3.2.2. Về công tác đào tạo, bồi dƣỡng GV và cán bộ quản lý 47 3.2.3. Về công tác nghiên cứu và chuyển giao công nghệ 48 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.2.4. Về công tác quản lý học sinh, sinh viên 49 3.3. Phân tích các yếu tố môi trƣờng bên ngoài và bên trong tác động đến hoạt động của trƣờng đến năm 2017 49 3.3.1. Phân tích môi trƣờng bên trong của Trƣờng CĐCN Việt Đức 49 3.3.1.1. Tuyển sinh, đào tạo 49 3.3.1.2. Nguồn nhân lực 50 3.3.1.3. Công tác tổ chức quản lý 51 3.3.1.4. Marketing 56 3.3.1.5. Cơ sở vật chất thiết bị 56 3.3.1.6. Xác định điểm mạnh, điểm yếu của trƣờng CĐCN Việt Đức 57 3.3.1.7. Phân tích ma trận đánh giá các yếu tố bên trong - IFE 58 3.3.2. Phân tích yếu tố vĩ mô 59 3.3.2.1. Yếu tố kinh tế 59 3.3.2.2. Yếu tố luật pháp, chính trị 62 3.3.2.3. Yếu tố văn hóa, xã hội 63 3.3.2.4. Yếu tố dân số 64 3.3.2.5. Yếu tố công nghệ kỹ thuật 65 3.3.2.6. Yếu tố tự nhiên 65 3.3.3. Phân tích môi trƣờng ngành 66 3.3.3.1. Yếu tố khách hàng 66 3.3.5.2. Đối thủ cạnh tranh 66 3.3.3.3. Các nhóm áp lực 67 3.3.3.4. Rào cản xâm nhập ngành 68 3.3.3.5. Phân tích ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài - EFE 69 Chƣơng 4: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC ĐẾN NĂM 2017 71 4.1. Quan điểm và định hƣớng pháp triển trƣờng CĐCN Việt Đức 71 4.1.1. Sứ mạng, tầm nhìn và mục tiêu của trƣờng CĐCN Việt Đức 71 4.1.1.1. Sứ mạng 71 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 4.1.1.2. Tầm nhìn 72 4.1.1.3. Mục tiêu của trƣờng CĐCN Việt Đức 72 4.1.2. Xây dựng chiến lƣợc phát triển đến năm 2017 74 4.1.3. Xây dựng chiến lƣợc thông qua ma trận SWOT 78 4.1.4. Lựa chọn chiến lƣợc thông qua ma trận QSPM 81 4.2. Các giải pháp thực hiện chiến lƣợc phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 92 4.2.1. Đào tạo 92 4.2.1.1. Các chỉ tiêu chính 92 4.2.1.2. Các giải pháp chủ yếu 92 4.2.2. Nguồn nhân lực 93 4.2.2.1. Các chỉ tiêu chính 93 4.2.2.2. Các giải pháp chủ yếu 94 4.2.3. Cơ sở vật chất 95 4.2.3.1. Các chỉ tiêu chính 95 4.2.3.2. Các giải pháp chủ yếu 95 4.2.4. Tài chính 96 4.2.4.1. Các chỉ tiêu chính 96 4.2.4.2. Các giải pháp chủ yếu 96 4.2.5. Một số kiến nghị 97 4.2.5.1. Kiến nghị đối với Bộ Giáo dục và đào tạo 97 4.2.5.2. Kiến nghị đối với Bộ Công thƣơng 98 KẾT LUẬN 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 102 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT: Bộ Giáo dục và đào tạo CBGD: Cán bộ giáo dục CBGV: Cán bộ giáo viên CBVC: Cán bộ viên chức CĐ: Cao đẳng CĐCN Việt Đức: Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức CHLB Đức: Cộng hòa Liên bang Đức CNH-HĐH: Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CNTT: Công nghệ thông tin CNV: Công nhân viên CSVC: Cơ sở vật chất DTTS: Dân tộc thiểu số ĐH: Đại học GD: Giáo dục GDĐH Giáo dục đại học KT-XH: Kinh tế - xã hội NCKH: Nghiên cứu khoa học NLĐ: Ngƣời lao động SV: Sinh viên TCVN: Tiêu chuẩn Việt Nam THPT: Trung học phổ thông TCHC Tổ chức hành chính UBND: Ủy ban nhân dân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Ma trận SWOT 34 Bảng 3.1: Đề tài nghiên cứu của CBCNV trƣờng CĐCN Việt Đức 48 Bảng 3.2: Ma trân đánh giá yếu tố nội bộ (IFE) của trƣờng CĐCN Việt Đức 59 Bảng 3.3: Ma trân đánh giá các yếu tố bên ngoài (EFE) 69 Bảng 4.1: Ma trận SWOT và các chiến lƣợc 78 Bảng 4.2: Ma trận QSPM cho nhóm S/O 81 Bảng 4.3: Ma trận QSPM cho nhóm S/T 83 Bảng 4.4: Ma trận QSPM cho nhóm W/T 85 Bảng 4.5: Ma trận QSPM cho nhóm W/T 87 [...]... giải pháp phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức từ nay đến 2017 4 Giới hạn của đề tài Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, nguy cơ, các công cụ và phƣơng pháp hoạch dựng chiến lƣợc phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức lên trƣờng Đại học Công nghiệp Việt Đức từ nay đến năm 2017, để từ đó lựa chọn chiến lƣợc thích hợp nhất cho sự phát triển trƣờng Đại học Công nghiệp Việt. .. phù hợp với thời đại mới Với những lý do ở trên nên tôi đã lựa chọn đề tài Những giải pháp phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức giai đoạn 2013 - 2017 2 Mục tiêu của đề tài Nghiên cứu thực trạng, phân tích những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức với nhà trƣờng trong hiện tại và tƣơng lai từ đó đề ra các giải pháp phù hợp để phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức 3 Đối tƣợng, phạm vi nghiên... thành phát triển; xây dựng chiến lƣợc phát triển từ trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức lên trƣờng Đại học Công Nghiệp Việt Đức từ nay đến 2017 6 Nội dung thực hiện Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn về chiến lƣợc và hoạch định chiến lƣợc Chƣơng II: Các phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng III: Phân tích thực trạng về vấn đề xây dựng chiến lƣợc và hoạch định chiến lƣợc phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức Chƣơng... PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Câu hỏi đặt ra mà đề tài cần giải quyết - Đánh giá khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội trên địa bàn nghiên cứu ảnh hƣởng đến sự phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức - Đánh giá tác động của sự phát triển của trƣờng CĐCN Việt Đức đối với KT-XH trên địa bàn nghiên cứu - Nghiên cứu và đánh giá thực trạng sự phát triển trƣờng CĐCN Việt Đức - Xây dựng các giải pháp pháp triển. .. dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ Sự phát triển của đất nƣớc trong giai đoạn mới sẽ tạo ra nhiều cơ hội và thuận lợi to lớn, đồng thời cũng phát sinh nhiều thách thức đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Đảng và Nhà nƣớc luôn khẳng định phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ cho phát triển; giáo dục vừa là... nhƣ những giải pháp thực tiễn phù hợp để phát triển giáo dục 1.2.2 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 1.2.2.1 Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nƣớc và của toàn dân Tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nƣớc, nâng cao vai trò các tổ chức, đoàn thể chính trị, kinh tế, xã hội trong phát triển. .. giải pháp phát triển giáo dục năm 2011 - 2020 Để đạt đƣợc mục tiêu chiến lƣợc, cần thực hiện tốt 8 giải pháp, trong đó giải pháp 1 là giải pháp đột phá và giải pháp 2 là giải pháp then chốt  Giải pháp 1: Đổi mới quản lý giáo dục Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật đồng bộ làm cơ sở triển khai thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực hiện... Việt Đức - Xây dựng các giải pháp pháp triển trƣờng CĐCN Việt Đức từ nay đến năm 2017 trở thành Trƣờng Đại học Công nghiệp Việt Đức 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu Chọn vùng chiến lƣợc: vùng nghiên cứu của đề tài áp dụng trên địa bàn thành phố Thái Nguyên Chọn điểm nghiên cứu: trƣờng CĐCN Việt Đức 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin  Thu thập dữ liệu thứ cấp: Dữ liệu... tác nghiệp: phân tích quá trình sản xuất- tác nghiệp thông qua năm loại quyết định là quy trình sản suất, công suất, hàng tồn kho, lực lƣợng lao động, chất lƣợng sản phẩm - Nghiên cứu và phát triển (R&D): hoạt động nghiên cứu và phát triển nhằm phát triển sản phẩm mới, nâng cao chất lƣợng sản phẩm, cải tiến quy trình sản xuất, kiểm soát tốt giá thành và cuối cùng là giúp cho doanh nghiệp nâng cao vị... cấp là 2,3%, trung cấp là 6,3%, cao đẳng là 1,9% và đại học là 2,9% Hiện nay, phần lớn các cơ sở dạy nghề tập trung tại tỉnh Thái Nguyên Đây là khu vực thuân lơi cho công tac tuyên sinh , tăng quy mô đao tao Các cơ sở kinh tế ̣ ̣ ́ ̉ ̀ ̣ của Thái Nguyên đang trên đà phát triển, sự hình thành và phát triển các khu công nghiệp, cụm công nghiệp tập trung đã tác động mạnh đến nhu cầu tuyển dụng lao động . LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn “ Những giải pháp phát triển Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức giai đoạn 2013 - 2017 tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy cô giáo trƣờng Đại học. phù hợp với thời đại mới. Với những lý do ở trên nên tôi đã lựa chọn đề tài Những giải pháp phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức giai đoạn 2013 - 2017 . 2. Mục tiêu của đề tài. viên chức CĐ: Cao đẳng CĐCN Việt Đức: Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức CHLB Đức: Cộng hòa Liên bang Đức CNH-HĐH: Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CNTT: Công nghệ thông tin CNV: Công nhân viên