Giáo án bồi dưỡng và phụ đạo ngữ văn 9

1. Kiến thức Trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật của nội dung văn bản, hệ thống hoá được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS. Phương thức biểu đạt chính và chủ đề chính của các văn bản nhật dụng lớp 9 2. Kỹ năng Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn bản nhật dụng Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp và liên hệ thực tế.

Trang 1

Tiết 1-2

Văn bản nhật dụng

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính

cập nhật của nội dung văn bản, hệ thống hoá được chủ đề của các văn bản nhật dụngtrong chương trình ngữ văn THCS

- Phương thức biểu đạt chính và chủ đề chính của các văn bản nhật dụng lớp 9

2 Kỹ năng

- Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn bản nhật dụng

- Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp và liên hệ thực tế

B Chuẩn bị

- GV : Soạn bài, tư liệu

- HS : Ôn lại kiến thức cơ bản về văn bản nhật dụng

C Tiến trình lên lớp

? Nêu đặc điểm của văn bản nhật

dụng?

?Các văn bản nhật dụng thường khai

thác những đề tài nào? Chức năng?

? HCM đã tiếp thu tinh hoa văn hóa

nhân loại bằng cách nào?

I Khái niệm văn bản nhật dụng

- Không chỉ kiểu văn bản

- Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài tính cập nhật

- Đề tài rất phong phú: Tự nhiên, môi trường, văn hoá, giáo dục, chính trị, xã hội, thể thao, đạođức,

- Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, tường thuật,miêu tả, đánh giá những vấn đề, những hình tượng của đời sống con người và xã hội

- Tính cập nhật: Là tính thời sự kịp thời, đáp ứngyêu cầu, đòi hỏi của cuộc sống hàng ngày, vấn

đề hiện tại gắn với cộng đồng xã hội

- Giá trị văn chương không phải là yêu cầu cao nhất nhưng vẫn là một vấn đề quan trọng → thu hút người đọc

- ý nghĩa: Giúp HS mở rộng hiểu biết toàn diện

và tạo điều kiện để HS hoà nhập với cuộc sống

xã hội, rút ngắn khoảng cách giữa nhà trường và

xã hội

II Các văn bản nhật dụng đã học

1 Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh

- Văn bản đề cập đến vấn đề: sự hội nhập với thếgiới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc

- Phương thức biểu đạt: thuyết minh Thuộc loạivăn bản nhật dụng

a Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoánhân loại

* Cách tiếp thu:

+Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ

Trang 2

? Nêu những nét đẹp trong lối sống

của HCM?Lối sống ấy được thể

hiện qua những chi tiết

nào?

* Lối sống của Bác là sự kế thừa và

phát huy những nét cao đẹp của

những nhà văn hoá dân tộc họ mang

nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân.

Nét đẹp của lối sống rất dân tộc,

rất Việt Nam trong phong cách Hồ

Chí Minh: cách sống của Bác gợi ta

nhớ đến cách sống của các vị hiền

triết trong lịch sử như Nguyễn Trãi,

Nguyễn Bỉnh Khiêm ở họ đều mang

vẻ đẹp của lối sống giản dị thanh cao;

với Hồ Chủ Tịch lối sống của Người

còn là sự gắn bó sẻ chia khó khăn gian

(nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài)

+ Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làmnhiều nghề khác nhau)

+ Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mứckhá uyên thâm)

+ Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa vănhoá nước ngoài

* Điều quan trọng là Người đã tiếp thu một cách cóchọn lọc tinh hoa văn hoá nước ngoài:

+ Không chịu ảnh hưởng một cách thụ động;+ Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay đồng thời vớiviệc phê phán những hạn chế, tiêu cực;

+ Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thunhững ảnh hưởng quốc tế (tất cả những ảnh hưởngquốc tế được nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộckhông gì lay chuyển được)

b Nét đẹp trong lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh

* Lối sống của Bác vô cùng giản dị và thanh cao: + Nơi ở và làm việc: Chỉ vài phòng nhỏ, là nơitiếp khách, họp Bộ Chính trị (nhỏ bé, đồ đạc đơn sơmộc mạc)

+ Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áotrấn thủ, dép lốp thô sơ

+ Ăn uống: đạm bạc với những món ăn dân

dã, bình dị

* Cách sống giản dị, đạm bạc của Chủ Tịch Hồ Chíminh lại vô cùng thanh cao, sang trọng:

+ Đây không phải là lối sống khắc khổ củanhững con người tự vui trong cảnh nghèo khó.+ Đây cũng không phải là cách tự thần thánhhoá, tự làm cho khác đời, hơn đời

+ Đây là một cách sống có văn hoá đã trở thànhmột quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị, tựnhiên

⇒ Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô

cùng giản dị.

2 Đấu tranh cho một thế giới hòa bình

- Kiểu văn bản: VB nhật dụng

- Phương thức biểu đạt: Nghi luận

- Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một hiểmhoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người

và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh loại

bỏ nguy cơ ấy là nhiệm vụ của toàn nhân loại.`

- Hệ thống luận cứ:

+ Nguy cơ chiến tranh hạt nhân (đoạn “Chúng tađang ở đâu? vận mệnh toàn thế giới”)

Trang 3

?Nguy cơ hạt nhân chiến tranh được

thể hiện qua những chi tiết nào?

Em có nhận xét gì về lập luận của

văn bản?

? Qua đó em có nhận xét gì về nguy

cơ chiến tranh hạt nhân?

? Chiến tranh hạt nhân mang lại hậu

+ Chiến tranh hạt nhân đi ngược lí trí loàingười(đoạn “Một nhà xuất phát của nó”)

+ Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hoà bình( đoạn còn lại)

a Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Thời gian cụ thể (Hôm nay ngày 8 – 8 – 1986)

- Số liệu cụ thể ( hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân)

- Phép tính đơn giản (mỗi người, không trừ trẻcon, đang ngồi trên một thùng4 tấn thuốc nổ)

*Nghệ thuật lập luận: Cách vào đề trực tiếp vàbằng chứng cứ xác thực đã thu hút người đọc vàgây ấn tượng mạnh mẽ về tính chất hệ trọng củavấn đề ⇒ Làm rõ tính chất hiện thực và sự tàn

phá khủng khiếp của kho vũ khí hạt nhân

⇒ Nguy cơ chiến tranh hạt nhân thật khủng khiếp,

đe doạ cuộc sống của con người

b Chiến tranh hạt nhân làm mất đi cuộc sống tốtđẹp của con người

Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiếntranh hạt nhân đã và đang cướp đi của thế giớinhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của conngười

c Chiến tranh hạt nhân

- Dẫn chứng từ khoa học địa chất và cổ sinh học

về nguồn gốc và sự tiến hoá của sự sống trên tráiđất: 380 triệu năm con bướm mới bay được, 180triệu năm bông hồng mới nở”.⇒ Tính chất phản

tự nhiên, phản tiến hoá của chiến tranh hạt nhân.Chiến tranh hạt nhân nổ ra sẽ đẩy lùi sự tiếnhoá trở về điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ mọithành quả của quá trình tiến hoá

Là hành động phi lí đi ngược lại lí trí của

con người, phản lại sự tiến hoá của tự nhiên.

d Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạtnhân cho một thế giới hoà bình

- Tác giả hướng tới thái độ tích cực: Đấu tranhngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giớihoà bình

- Đề nghị của Mác-két muốn nhấn mạnh: Nhânloại cần giữ gìn kí ức của mình, lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảmhoạ hạt nhân

Trang 4

? Nêu các luận điểm của văn bản?

=> Tuy ngắn gọn nhưng phần này

nêu lên khá đầy đủ cụ thể các

nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp

đến đời sống con người, đặc biệt là

- Nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, sựphân biệt chủng tộc, sự xâm lược, chiếm đóng vàthôn tính của nước ngoài

- Chịu đựng những thảm hoạ của đói nghèo,

khủng hoảng kinh tế, của tình trạng vô gia cư,dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp

Nhiều trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng

và bệnh tật

b Cơ hội Các điều kiện thuận lợi cơ bản để cộng đồngquốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em:

- Sự liên kết các quốc gia cùng ý thức cao củacộng đồng quốc tế trên lĩnh vực này

-Đã có Công ước về quyền trẻ em làm cơ sở tạo

ra một cơ hội mới

- Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng cóhiệu quả cụ thể trên nhiều lĩnh vực phong tràogiải trừ quân bị được đẩy mạnh tạo điều kiện chomột số tài nguyên to lớn có thể được chuyểnsang phục vụ các mục tiêu kinh tế tăng cườngphúc lợi xã hội

⇒ Những cơ hội khả quan đảm bảo cho Công

ước thực hiện

D Hướng dẫn về nhà

- Nắm các kiến thức được ôn tập

- Liên hệ với thực tế các kiến thức có liên quan

- Xem trước: Các phương châm hội thoại.

**********************************

Trang 5

Ngày soạn: 27 /11 /2011 Ngày giảng: 01/12/2011

- Nội dung các phương châm hội thoại đã học

- Rèn kĩ năng vận dụng thành thạo các phương châm hội thoại trong giao tiếp

- Giáo dục ý thức trong giao tiếp.

1 Phương châm về lượng

Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của giao tiếp, không thiếu, không thừa( phương châm về lượng)

2.Phương châm về chất:

Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằngchứng xác thực (phương châm về chất)

3 Phương châm quan hệ:

- Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

4 Phương châm cách thức:

- Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

- VD: GV kể câu chuyện về ông chủ và đầy tớ

5 Phương châm lịch sự:

- Khi giao tiếp, cần lịch sự, tế nhị và tôn trọng người khác

- VD: Gọi dạ, bảo vâng

6 Nguyên nhân vi phạm các phương châm hội thoại

- Người nói vụng về, vô ý và thiếu văn hóa giao tiếp

- Người nói ưu tiên cho một phương châm hội thoại khác hoặc một yêu cầu khác quantrọng hơn

- Người nói muốn gây một sự chú ý, để người nghe hiểu câu nói đó theo một hàm ý nào

đó

II

LUYỆN TẬP:

Bài tập 1: Những câu sau đã vi phạm phương châm hội thoại nào ?

a Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học

b.Chú ấy chụp hình cho mình bằng máy ảnh

c Ngựa là loài thú bốn chân

Đáp án: Phương châm về lượng

Trang 6

Bài 4 (SGK/Tr 11) Đôi khi trong giao tiếp người nói phải dùng nhưnmg cách diễn đạt như mẫu

cho sẵn, vì:

a Các cụm từ thể hiện người nói cho biết thông tin họ nói chưa chắc chắn

b Các cụm từ không nhằm lặp nội dung cũ

Bài 5 (SGK/Tr 12 )

- Các thành ngữ liên quan đến phương châm về chất

- Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều

- Ăn ốc nói mò: Vu khống, bịa đặt.

- Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nhưng không có lí lẽ.

Bài 6 (SGK/Tr 23 )

a Tránh để người nghe hiểu mình không tuân thủ phương châm quan hệ

b Giảm nhẹ sự đụng chạm tới người nghe → tuân thủ phương châm lịch sự

c Báo hiệu cho người nghe là người đó vi phạm phương châm lịch sự

Bài tập7: Viết một đoạn văn hoặc đoạn hội thoại có sử dụng các phương châm hội thoại

đã học

- Nắm các kiến thức được ôn tập

- Làm lại các bài tập để khắc sâu các kiến thức.

- Xem trước: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn trực tiếp.

*********************************

Tiết 5-6

Trang 7

Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp

Giúp học sinh:

- Củng cố những kiến thức cơ bản về cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

- Có thái độ hứng thú, say mê ,sôi nổi học tập Có ý thức sử dụng những kiến thức đã họcvào trong cuộc sống

- Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hay nhân vật

- Lời dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép

2 Lời dẫn gián tiếp :

- Thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp

- Lời dẫn gián tiếp không được đặt trong ngoặc kép

II Bài tập

Bài tập 1: Cho đề ra: “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” Em hãy viết đoạn văn có sử

dụng lời dẫn trực tiếp nói về câu tục ngữ

Trong quá trình lao động sản xuất, ông cha ta đã rút ra nhiều bài học quý giá về cuộc

sống để răn dạy con cháu đời sau, trong đó có câu: “ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”.

Bài tập 2 ( BT2 SGK trang 54)

a Trong báo cáo chính trị tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai của Đảng, Chủ tịch

Hồ Chí Minhđã phát biểu rằng: “ chúng ta phải ghi nhớ công ơn … dân tộc anh hùng”Trích dẫn trực tiếp

- Tương tự như vậy viết theo cách trích dẫn gián tiếp

b Lời dẫn trực tiếp: Trong bài viết “ Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa và khí phách của

dân tộc, lương tâm của thời đại”, tác giả Phạm Văn Đồng đã nói về sự giản dị của Bác :

“Giản dị trong đời sống, nhớ được, làm được”

* Cách dẫn gián tiếp:

- Trong bài viết Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa và khí phách của dân tộc, lương tâm củathời đại, tác giả Phạm Văn đồng cho rằng Bác giản dị trong đời sống, trong tác phonglàm việc, trong quan hệ với mọi người, hiểu được, làm được

c Xem lại sách Ngữ văn 7 Gợi ý: đưa ra hệ thống nguyên âm , phụ âm, thanh điệu và khả năng giao tiếp của tiến Việt rồi trích dẫn ý kiến đó vào theo hai cách

D Hướng dẫn học bài.

- Nắm nội dung bài học

- Chuẩn bị: Văn thuyết minh

Ngày soạn: 04 /12 /2011 Ngày giảng:13/12/2011

Tiết 7-8

Trang 8

Ơn tập về văn thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh:

- Nắm được các phương pháp thuyết minh thường dùng

- Nắm được một số biện pháp nghệ thuật kết hợp trong bài văn thuyết minh: Tự sự, đối thoại, ẩn dụ

- Vai trị tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

B.

Chuẩn bị

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo;

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu cĩ liên quan đến bài học

C Tiến trình lên lớp:

? Thế nào là văn thuyết minh ?

? Yêu cầu chung của bài Thuyết minh là

gì?

- Nhận xét, bổ sung cho hồn thiện nội

dung trả lời của HS

- Đưa ra một số đề văn, yêu cầu HS xác

định đề văn Thuyết minh, giải thích sự

khác nhau giữa đề văn thuyết minh với

các đề văn khác

- Hướng dẫn HS đi đến nhận xét : Đề

văn Thuyết minh khơng yêu cầu kể

chuyện, miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu

giới thiệu, thuyết minh, giải thích.

? Hãy ra một vài đề văn thuộc dạng văn

Thuyết minh ?

? Em hãy nêu các dạng văn Thuyết minh

và nêu sự khác nhau giữa các dạng đĩ ?

? Em hãy kể tên các phương pháp thuyết

?Kể tên các biện pháp nghệ thuật thường

I Đặc điểm chung của văn Thuyết minh 1- Thế nào là văn Thuyết minh ?

- Cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất,nguyên nhân … của hiện tượng, sự vật

2- Yêu cầu :

- Tri thức đối tượng thuyết minh kháchquan, xác thực, hữu ích

- Trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ

3- Đề văn Thuyết minh :

- Nêu các đối tượng để người làm bài trìnhbày tri thức về chúng

- Ví dụ : Giới thiệu một đồ chơi dân gian;Giới thiệu về tết trung thu

4- Các dạng văn Thuyết minh :

- Thuyết minh về một thứ đồ dùng

- Thuyết minh về một thể loại văn học

- Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh

- Thuyết minh về một phương pháp (cách

làm)

5- Các phương pháp thuyết minh :

+ Nêu định nghĩa : Làm rõ đối tượng thuyếtminh là gì?

+ Liệt kê : Kể ra hàng loạt công dụng cũngnhư tác hại của đối tượng

+ Nêu ví dụ: Những dẫn chứng có liên quanđến tượng

+ So sánh : Giúp khẳng định hơn mức độcủa sự vật sự việc

Trang 9

được sử dụng trong văn thuyết minh ?

- Hướng dẫn HS thảo luận nhĩm và trả

lời những nội dung sau :

?Để sử dụng các biện pháp nghệ thuật

trong văn thuyết minh em phải làm gì?

- Gợi ý : Sử dụng so sánh, liên tưởng

bằng cách nào? Muốn sử dụng biện pháp

Nhân hố ta cần làm gì ?

* Chú ý : Khi sử dụng các yếu tố trên

khơng được sa rời mục đích thuyết

minh

?Em hãy nêu tác dụng của việc sử dụng

các biện pháp nghệ thuật trịng văn

thuyết minh ?

?Những điểm lưu ý khi sử dụng yếu tố

miêu tả trong văn thuyết minh?

?Dàn ý chung của một bài văn thuyết

minh?

-GV ghi lên bảng các đề bài

-YC HS lựa chọn đề bài xây dựng các

+ Phân tích : Làm rõ, cụ thể

II- Sử dụng các biêïn pháp nghệ thuật, miêu tả trong văn thuyết minh

1- Các biện pháp nghệ thuật thường được sử dụng trong văn thuyết minh.

- Xem đối tượng có liên quan đến câu thơ,

ca dao nào dẫn dắt, đưa vào trong bài văn

- Sáng tác câu truyện

- Miêu tả chỉ dừng lại ở việc tái hiện hìnhảnh ở một chừng mực nhất định…

- Những câu văn có ý nghĩa miêu ta nênđược sử dụng đan xen với nhỡng câu văn có

ý nghĩ lí giải, ý nghĩa minh hoạ

III- Cách làm bài văn thuyết minh

a, Mở bài Giới thiệu đối tượng thuyếtminh

b, Thân bài Thuyết minh về đặc điểm,công dụng, tính chất, cấu tạo, … của đối

Trang 10

ý cơ bản cho đề bài tượng thuyết minh.

c, Kết bài Giá trị, tác dụng của chúng đốivới đời sống

IV- Luyện tập.

+ Đề 1 : Giới thiệu loài cây em yêu thích nhất + Đề 2 : Em hãy giới thiệu chiếc nón Việt Nam

+ Đề 3 : Giới thiệu về chiếc áo dài Việt Namø

- Nắm nội dung kiến thức về văn thuyết minh

- Làm thành bài viết hồn chỉnh các đề trên về nhà

- Xem trước: Khái niệm truyện Trung đại và các tác phẩm đã học.

***********************************

Truyện trung đại Tiết 9- 10

Chuyện người con gái Nam Xương

Trang 11

Nguyễn Dữ

- Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì

- Cảm nhận được giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật của Nguyễn

Dữ trong tác phẩm

1.Kiến thức

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực về số phận người phụ nữ VNam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống củahọ

- Sự thành công của tác giả về nghệ thuật kể chuyện

- Mối liên hệ giữa tác phẩm và truyện cổ tích: Vợ chàng Trương

2 Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức đã học để đọc hiểu tác phẩm viết theo thể truyền kì

- Cảm nhận được những chi tiết NT độc đáo trong tác phẩm tự sự có nguồn gốc dân gian

- Kể lại được truyện một cách tóm tắt và chi tiết

- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học

- Nguyễn Dữ sống ở thế kỷ XVI, giai đoạn chế độ

xó hội phong kiến đang từ đỉnh cao của sự phỏttriển, bắt đầu rơi vào tỡnh trạng suy yếu

- Nguyễn Dữ chỉ làm quan một năm rồi về ở ẩn,giữ cỏch sống thanh cao đến trọn đời, dự vậy quatỏc phẩm, ụng vẫn tỏ ra quan tõm đến xó hội vàcon người

* Nghệ thuật:

- Nghệ thuật dựng truyện

Trang 12

? Thành công về nghệ thuật của tác

? ý nghĩa của những yếu tố kì ảo?

? Vai trò của chiếc bóng trong tác

3 Yếu tố kì ảo

* Cỏc yếu tố kỳ ảo trong truyện:

+ Phan Lang nằm mộng rồi thả rựa

+ Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rựa, gặp LinhPhi, được cứu giỳp, gặp lại Vũ Nương, được xứgiả của Linh Phi rẽ đường nước đưa về dươngthế

+ Vũ Nương hiện về trong lễ giải oan trờn bếnHoàng Giang giữa lung linh, huyền ảo rồi lại biến

đi mất

* í nghĩa của cỏc chi tiết kỳ ảo

+ Làm hoàn chỉnh thờm nột đẹp vốn cú của nhõnvật Vũ Nương: Nặng tỡnh, nặng nghĩa, quan tõmđến chồng con, phần mộ tổ tiờn, khao khỏt đượcphục hồi danh dự

+ Tạo nờn một kết thỳc phần nào cú hậu cho cõuchuyện

+ Thể hiện ước mơ về lẽ cụng bằng ở đời củanhõn dõn ta

4 Chi tiết chiếc bóng

*Cái bóng xuất hiện lần 1 : Đó là cái bóng của

Vũ Nương xuất hiện khi Trương Sinh đi lính →Đóng vai trò thắt nút :

- Với Vũ Nương: là cách để dỗ con, cho nguôinỗi nhớ chồng, Đồng thời nó là nguyên nhândẫn nàng đến cái chết

- Với Trương Sinh: Là bằng chứng về sự hưhỏng của vợ

Trang 13

? Cảm nhận của em về vẻ đẹp và số

phận của Vũ Nương

?Phân tích nguyên nhân dẫn đến

cái chết oan nghiệt của Vũ Nương

*Cái bóng xuất hiện lần 2 : Đó là cái bóng của

Vũ Nương xuất hiện khi Vũ Nương mất, đây là cái bóng củaTrương Sinh →Đóng vai trò mở nút :

- Với Vũ Nương: Giải oan cho Vũ Nương

- Với Trương Sinh: Nhận ra tội lỗi của mìnhVũNương

5 Vẻ đẹp và số phận của Vũ Nương

* LĐ1 :Vũ Nương là người phụ nữ đẹp người,

đẹp nết + Thuỷ chung, yờu thương chồng (khi xachồng )

+ Mẹ hiền đảm đang (một mỡnh nuụi con nhỏ )+ Dõu thảo (tận tỡnh chăm súc mẹ già lỳc yếuđau, lo thuốc thang , lo ma chay tế lễ cho mẹchồng khi mẹ chồng qua đời )

* LĐ2 : Là người phụ nữ có số phận oan nghiệt :

bị chồng nghi ngờ không chung thủy dẫn đến cáichết oan nghiệt

- Những nguyờn nhõn dẫn đến bi kịch của VũNương

Nguyên nhân trực tiếp:- Do đứa bé mới lên banên chưa biết phân biệt gữa người và bóng; -Cách cư xử của

Trương Sinh rất hồ đồ và độc đoánNguyên nhân sâu xa:- Do hoàn cảnh xã hội lúcbấy giờ:

+ Xã hội trọng nam, khinh nữ

+ Đất nước có chiến tranh

+ Cuộc hôn nhân giữa giàu và nghèo

Nắm nội dung kiến thức về văn bản đã được ôn tập

Đề: Cảm nhận của em về nhân vật Vũ Nương( Viết thành bài văn hoàn chỉnh)

Xem lại các kiến thức về văn bản Hoàng Lê nhất thống chí

**********************************

Tiết 11

Trang 14

Ngô Gia văn phái

1 Kiến thức

- Những hiểu biết chung về nhóm tác giả thuộc Ngô Gia Văn Phái về phong trào TâySơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi

- Một trang sử oanh liệt của dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh,đánhđuổi giặc ra khỏi bờ cõi

2 Kĩ năng

- Quan sát các sự việc được kể trong đoạn trích trên bản đồ

- Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu của tinh thần dân tộc, cảm quan hiện thực nhạy bén,cảm hứng yêu nước của tác giả trước những sự kiện lịch sử trọng đại của dân tộc

- Liên hệ những nhân vật, sự kiện trong đoạn trích với những văn bản liên quan

3 Thái độ

- Có ý thức, niềm tự hào dân tộc

B.

Chuẩn bị

a Nội dung: phản ỏnh vẻ đẹp hào hựng của ngừơi anh hựng

dõn tộc Nguyễn Huệ trong chiến cụng đại phỏ quõn Thanh Sựthảm bại của quõn tướng nhà Thanh và bố lũ bỏn nước Vua tụinhà Lờ

b Nghệ thuật:

- Lối văn trần thuật kết hợp miờu tả chõn thực, sinh động Thểloại tiểu thuyết viết theo lối chương hồi Tất cả cỏc sự kiện lich

sử trờn đều được miờu tả một cỏch cụ thể, sinh động

- Tỏc phẩm được viết bằng văn xuụi chữ Hỏn, cú quy mụ lớnđạt được những thành cụng xuất sắc về mặt nghệ thuật , đặcbiệt trong những lĩnh vực tiểu thuyết lịch sử

c Chủ đề: Phản ỏnh chõn thực vẻ đẹp của người anh hựng

dõn tộc Nguyễn Huệ với lũng yờu nước, quả cảm, tài trớ, nhõncỏch cao đẹp Sự hốn nhỏt, thần phục ngoại bang một cỏchnhục nhó của quõn tướng nhà Thanh và vua tụi nhà Lờ

3 Vẻ đẹp nhân vật Quang Trung

* Lđ 1: Con người hành động mạnh mẽ, quyết đoỏn.

+ Nghe tin giặc chiếm thành Thăng Long, Quang Trungđịnh thõn chinh cầm quõn đi ngay

+ Chỉ trong vũng hơn một thỏng lờn ngụi Hoàng đế, đốc

Trang 15

nhân vật QT? Phân

tích từng luận điểm?

xuất đại binh ra Bắc gặp gỡ người Cống Sỹ ở huyện La Sơn,tuyển mộ quõn lớnh và mở cuộc duyệt binh lớn ở Nghệ An,phủ dụ tướng sỹ, định kế hoạch hành quõn, đỏnh giặc và cả kếhoạch đối phú với nhà Thanh sau chiến thắng

* Lđ 2: Trớ tuệ sỏng suốt, nhạy bộn.

+ Sỏng suốt trong việc phõn tớch tỡnh hỡnh thời cuộc

và thế tương quan chiến lược giữa ta và địch

+ Sỏng suốt, nhạy bộn trong việc xột đoỏn và dựngngười thể hiện qua cỏch xử trớ với cỏc tướng sỹ ở Tam Điệp

…

* Lđ 3: í chớ quyết chiến, quyết thắng và tầm nhỡn xa trụng

rộng.

+ Mới khởi binh đấnh giặc, chưa giành lại tấc đất nào, vậy

mà vua QT đã nói chắc như đinh đốn cột “phương lược tiếnđánh đã có tính sẵn”, lại còn tính sẵn cả kế hoạch ngoại giao

* Lđ 3: Tài dựng binh như thần.

+ Cuộc hành quõn thần tốc của vua Quang Trung làmcho giặc phải kinh ngạc…

+ Vừa hành quõn vừa đỏnh giặc

* Lđ 3: Hỡnh ảnh lẫm liệt trong chiến trận.

+ Vua Quang Trung thõn chinh cầm quõn…

+ Đội quõn khụng phải là lớnh thiện chiến, lại trải quacuộc hành quõn cấp tốc, khụng cú thời gian nghỉ ngơi mà dưới

sự lónh đạo tài tỡnh của Quang Trung trận nào cũng thắnglớn…

⇒ Hình ảnh người anh hùng được khắc họa rõ nét vơí tínhcách quả cảm, mạnh mẽ, trí tuệ, sáng suốt, nhạy bén, tài dụngbinh như thần, là người tổ chức và là linh hồn của chiến công

vĩ đại

- Các tác giả viết tiểu thuyết lịch sử là luôn đề cao quanđiểm phản ánh hiện thực: Tôn trọng sự thực lí tưởng, ý thứcdân tộc Mặc dù các tác giả Ngô Gia Văn Phái là những cựuthần, chịu ơn sâu nghĩa nặng của nhà Lê, nhưng họ không thể

bỏ qua sự thật Vua Lê hèn yếu đã cõng rắn cắn gà nhà vàchiến công lẫy lừng của vua Quang Trung là niềm tự hào lớnlao của cả dân tộc

Nắm nội dung kiến thức về văn bản đã được ôn tập

Đề: Cảm nhận của em về nhân vật Quang Trung( Viết thành bài văn hoàn chỉnh)

Xem lại các kiến thức về tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều

Tiết 12

Truyện Kiều - Nguyễn Du

Trang 16

1 Kiến thức:

- Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện của Truyện Kiều

- Thể thơ lục bát truyền thống của dân tộc trong một tác phẩm văn học trung đại

- Những giá trị nội dung nghệ thuật chủ yếu của tác phẩm Truyện Kiều

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một tác phẩm truyện thơ Nôm trong văn học trung đại

- Nhận ra những đặc điểm nổi bật về cuộc đời và sáng tác của một tác giả văn họctrung đại

3 Thái độ:

- Yêu quý ,tự hào về một tác phẩm và đại thi hào Nguyễn Du

B.

Chuẩn bị

- Sinh 3.1.1765 (Năm Ất Dậu niờn hiệu Cảnh Hưng) Mất

16.9.1820 Tờn chữ Tố Như hiệu Thanh Hiờn

- Quờ Tiờn Điền, Nghi Xuõn , Trấn Nghệ An 10 tuổi mồ cụi

d Cuộc đời.

- Từng làm quan cho nhà Lờ, chống lại Tõy Sơn nhưng thấtbại, định trốn vào Nam theo Nguyễn Ánh nhưng khụng thành,

bị bắt rồi được thả

- Sống lưu lạc ở miền Bắc, về quờ ở ẩn, nếm trải cay đắng

- Năm 1802 làm quan cho triều Nguyễn, tài giỏi được cử đi xứsang Trung Quốc hai lần

e Sự nghiệp thơ văn.

- ễng để lại một di sản văn húa lớn cho dõn tộc:

Trang 17

Du dự chữ Hỏn hay Nụm đều đạt tới trỡnh độ điờu luyện.Riờng truyện Kiều là một cụng hiến to lớn của ụng đối với sựphỏt triển của văn học dõn tộc.

- Nguyễn Du - đại thi hào dõn tộc- người đặt nền múng chongụn ngữ văn học dõn tộc- một danh nhõn văn húa thế giới

- Thơ Nguyễn Du là niềm tự hào dõn tộc – niềm tự hào của vănhọc Việt Nam

- Tố Hữu ca ngợi:

Tiếng thơ ai động đất trời Nghe như non nước vọng lời ngàn thu Nghỡn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương như tiếng mẹ ru những ngày.”

Phần 2 Gia biến và lưu lạc

- Kim về hộ tang chỳ, gia đỡnh Kiều gặp nạn Kiều bỏn mỡnhchuộc cha

- Gặp Thỳc Sinh, Chuộc khỏi lầu xanh Bị vợ cả Hoạn Thưđỏnh ghen, bắt Kiều về hành hạ trước mặt Thỳc Sinh

- Kiều xin ra ở Quan Âm Cỏc, Thỳc Sinh đến thăm, bị HoạnThư bắt, Kiều sợ bỏ trốn ẩn nỏu ở chựa Giỏc Duyờn Kiều rơivào tay Bạc Bà, rồi lại rơi vào lầu xanh lần hai

Trang 18

?Trình bày giá trị nội

dung và nghệ thuật

của Truyện Kiều

- Kiều gặp Từ Hải, được chuộc khỏi lầu xanh Kiều bỏo õn bỏooỏn Bị mắc lừa HồTụn Hiến Từ Hải chết Kiều bị gỏn choviờn Thổ quan Kiều nhảy xuống dũng Tiền Đường tự vẫn Sư

bà Giỏc Duyờn cứu thoỏt về tu ở chựa

Phần 3 Đồn tụ

- Sau khi hộ tang trở về được gả Thỳy Võn, Kim vẫn khụnnguụi nhớ Kiều, tỡm kiếm Kiều Kim lập đàn lễ, gặp Kiều, giađỡnh sum họp Kiều khụng muốn nối lại duyờn xưa Chỉ coinhau là bạn

b Giá trị truyện Kiều:

* Về nội dung: cĩ 2 giá trị lớn.

- Giá trị hiện thực cao:

+ Bức tranh hiện thực về XHPK bất cơng, tàn bạo chà đạp lêncuộc sống con người

+ Số phận bất hạnh của người phụ nữ đức hạnh, tài hoa trongXHPK (giáo viên lấy dẫn chứng trong truyện minh hoạ)

- Giá trị nhân đạo sâu sắc:

+ Là tiếng nĩi thương cảm trước số phận bi kịch của conngười

+ Lên án, tố cáo những thế lực tàn bạo xấu xa

+ Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm và những khát vọngchân chính của con người

- Về theồ loái:Theồ lúc baựt ủát ủổnh cao, thaứnh cõngtrong ngheọ keồ chuyeọn, miẽu taỷ caỷnh thiẽn nhiẽn, taỷcaỷnh ngú tỡnh… ủaởc bieọt laứ miẽu taỷ vaứ phãn tớchtãm lyự nhãn vaọt

Nắm nội dung kiến thức về văn bản đã được ơn tập

Đề: Viết đoạn văn giới thiệu về Nguyễn Du và Truyện Kiều

Xem lại các kiến thức về văn bản thuyết minh cĩ kết hợp với các biện pháp nghệthuật và miêu tả

Ngày soạn:18/12 /2011 Ngày giảng:20/12/2011

Tiết 13 -14

Văn thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

Trang 19

1 Kiến thức:Tiếp tục củng cố cho Hs các kiến thức về văn bản thuyết minh, vận dungkiến thức đã học vào giải quyết các bài tập cụ thể.

2 Kỹ năng: Rèn cho Hs kỹ năng lập dàn ý và tạo lập văn bản thuyết minh hoàn chỉnh Trong văn bản thuyết minh cần vận dụng linh hoạt các biện pháp nghệ huật và yếu tố miêu tả

3 Thái độ: Hs ý thức được vai trò, tác dụng của văn bản thuyết minh trong đời sống

B.

Chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp:

? Những điểm lưu ý khi sử dụng

yếu tố miêu tả trong văn thuyết

minh?

? Dàn ý chung của một bài văn

thuyết minh?

GV ghi lên bảng các đề bài

HS lựa chọn đề bài xây dựng các

ý cơ bản cho đề bài

- Miêu tả chỉ dừng lại ở việc tái hiện hình ảnh ở mộtchừng mực nhất định…

- Những câu văn có ý nghĩa miêu tả nên được sửdụng đan xen với nhưõng câu văn có ý nghĩ lí giải,

ý nghĩa minh hoạ

II Cách làm bài văn thuyết minh

a Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh

b Thân bài: Thuyết minh về đặc điểm, công dụng,tính chất, cấu tạo, … của đối tượng thuyết minh

c Kết bài: Giá trị, tác dụng của chúng đối với đờisống

III Luyện tập.

+ Đề 1 : Em hãy giới thiƯu chiÕc phÝch níc.

+ Đề 2 : Giới thiệu vỊ chiÕc bĩt bi

+ §Ị 3: Giíi thiƯu chiÕc ¸o dµi ViƯt Nam

GV cung cấp cho HS tư liệu về đề số 3

CHIẾC ÁO DÀI VIỆT NAM

Mỗi dân tộc trên thế giới đều có một loại y phục riêng, chỉ cần nhìn cách ăn mặccủa họ ta có thể biết được họ thuộc quốc gia nào Con người việt nam ta từ xưa nay

truyến thống nét văn hóa trang phục sống mãi là “Chiếc áo dài” Và nó được xem là

chiếc áo của quê hương

Dân tộc VIỆT NAM có nguồn gốc từ rất nhiều nghìn năm: Hơn tám mươi năm đô

hộ của thực dân Pháp, hơn ba mươi năm chiến đấu chống Mĩ ngoại xâm … khiến cho

Trang 20

bao nhiêu tài sản lịch sử, văn hóa, … bị thất lạc, bị xuyên tạc … thật đáng tiếc Mà baogiờ kẻ xâm lược nào cũng muốn hủy diệt đi tất cả những gì thuộc về dân tộc mà mìnhxâm chiếm Thế nhưng hình ảnh chiếc áo dài vẫn còn sống mãi trong nét văn hóa truyềnthống của người việt nam Chiếc áo dài tha thướt xinh đẹp hiện nay đã phải trải qua mộtquá trình phát triển đến hoàn thiện khá lâu dài.

Ngày xưa, chiếc áo dài được hình thành từ chúa: Nguyễn Phúc Khoát May y phụctheo phong tục nước nhà Như vậy, từ đầu thế kỷ XVIII chiếc áo dài được ra đời, tuy banđầu còn thô sơ nhưng rất kín đáo

Từ đó đến nay hình ảnh chiếc áo dài không ngừng hoàn thiện dần trở thành mộtthứ y phục dân tộc mang tính thẩm mỹ cao Giờ đây, chiếc áo dài phụ nữ đã trở thànhmột tác phẩm mĩ thuật tuyệt vời Nó không chỉ là niềm tự hào của y phục dân tộc mà còn

là trong những tiếng nói văn hóa trên trường quốc tế Muốn có được một chiếc áo dài đẹpđòi hỏi người chọn phải có cách nhìn : chất liệu vải phải mềm, rũ Hoa văn phải thể hiện

sự hài hòa với lứa tuổi người mặc Đến người thợ may với sự khéo léo tạo nên chiếc áodài với những đường viền, cong, đặt biệt là hai tà áo phải rũ và ôm nhau, những cút áophải được từng vị trí cân đối để giữ cho chiếc áo ngay thẳng, kín đáo

Như thế, chúng ta cũng đã đủ thấy chiếc áo dài việt nam không những là tác phẩmnghệ thuật thấm đậm tâm hồn và cốt cách người Việt Nam Chiếc áo dài Việt Nam thểhiện được bộ mặt văn hóa về trang phục của người Việt Nam

D Hướng dẫn học bài.

- Nắm nội dung kiến thức về văn thuyết minh

- Làm thành bài viết hoàn chỉnh các đề trên về nhà

- Xem trước nội dung, nghệ thuật các đoạn trích Truyện Kiều đẫ học

************************************

Ngày soạn: 20/12/2011 Ngày giảng:22/12/2011

Trang 21

C Tiến trỡnh bài dạy.

* Bài cũ: Đọc thuộc lũng đoạn trớch Chị em Thuý Kiều

Đọc thuộc lũng đoạn trớch Cảnh ngày xuõn

III Bài mới :

? Tỏc giả giới thiệu bức chõn dung

?Theo em, với cỏch miờu tả như

thế Nguyễn Du đó tự bỏo cuộc đời

Thuý Võn sẽ diễn ra theo chiều

hướng nào?

? Vẻ đẹp của Kiều được nhấn

mạnh ở nột đẹp nào trong thơ?

?Từ đụi mắt đẹp Thuý Kiều, em

liờn tưởng đến vẻ đẹp nào khỏc

của nàng?

?Vẻ đẹp của Kiều làm "nghiờng

nước, nghiờng thành" và làm cho

? Nguyễn Du đó giới thiệu ca ngợi

tài hoa của nàng ntn?

?Bản nhạc hay nhất của Kiều là

gỡ? Tại sao đú là bản nhạc hay

nhất

- Đú là bản nhạc ghi lại tiếng

lũng của trỏi tim đa sầu, đa cảm.

?Bức tranh tuyệt đẹp về mựa xuõn

I đoạn trích Chị em Thuý Kiều

1 Vẻ đẹp của Thuý Vân

+ Trang trọng khác vời: vẻ đẹp cao sang, quí phái,khác thờng, ít ngời sánh đợc

+ Khuôn trăng+ Nét ngài+ Hoa cời, ngọc thốt+ Mây thua, tuyết nhờngNT: So sánh, ẩn dụ, ớc lệ

→ vẻ đẹp đầy sức sống nhng phúc hậu, đoan trang

→ Vẻ đẹp hoàn hảo hoà hợp êm đềm với các vẻ đẹpkhác của thiên nhiên tạo hoá nên dự báo một cuộc

đời bình lặng, suôn sẻ Chân dung TV là chân dungmang tính cách số phận

2 Vẻ đẹp của Thuý Kiều

- Sắc:+ Làn thu thuỷ + Nét xuân sơn

+ Sắc đành đòi một…hai - khẳng định tuyệt đối sắc

đẹp của Kiều đến mức độc nhất vô nhị, không aisánh nổi

→ Vẻ đẹp ấy báo hiệu lành ít, dữ nhiều Chân dungKiều cũng là chân dung mang tính cách số phận

-3 Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du

- Trân trọng,đề cao vẻ đẹp của con ngời

II đoạn trích Cảnh ngày xuân

1 Khung cảnh ngày xuân.

- Con én đa thoi – thời gian trôi nhanh

- Cỏ non xanh tận chân trờiCành lê trắng điểm một vài bông hoa

→Trên nền màu xanh non của thảm cỏ trải rộng tớichân trời, còn điểm xuyết một vài bông hoa lê trắng

– Tất cả gợi lên vẻ đẹp riêng của mùa xuân Đó là

vẻ đẹp mới mẻ, tinh khôi, giàu sức sống, kháng đạt trong trẻo, nhẹ nhàng thanh khiết.

→ Sử dụng từ ngữ dân tộc kết hợp với biện pháp tu

từ ẩn dụ, nhân hoá, các số từ

→

Trang 22

được thể hiện ở hỡnh ảnh thơ nào?

?Trong ngày thanh minh cú những

hoạt động nào cựng diễn ra một

lỳc? (Lễ và hội)

?Khụng khớ lễ hội ntn?

?Tỡm những từ ghộp và từ lỏy là

tớnh từ, danh từ, động từ để diễn tả

khụng khớ đụng vui ấy?

?Người đi chơi hội là ai?

?Qua tỡm hiểu em thấy bức tranh

lễ hội ntn?

(Đụng vui nỏo nhiệt, mang sắc

thỏi hỡnh của sắc thỏi lễ hội T3)

?Cảnh vật khụng khớ mựa xuõn

trong 6 cõu cuối cú gỡ khỏc với

bốn cõu thơ đầu?

?Những từ lỏy cuối đoạn cú sức

tỏc động gỡ

?Tõm trạng ấy hộ mở vẻ đẹp nào

trong tõm hồn những thiếu nữ như

chị em Thuý Kiều ? (thảo luận)

2 Cảnh lễ hội trong tiết thanh minh

- Cảnh ngày thanh minh : + Lễ tảo mộ (sửa sang mộ ngời thân) + Hội đạp thanh (đi chơi xuân nơi đồng quê)

- Thời gian, không gian thay đổi (sáng khác chiều

tà, lúc vào hội khác lúc tan hội)

- Tà tà, thanh thanh, nao nao: Từ láy sắc thái cảnh vàbộc lộ tâm trạng con ngời chị em Kiều

- Nắm nội dung của tiết học

- Học thuộc cỏc trớch đoạn Kiều và nội dung

**********************************

Trang 23

Ngày soạn:04/2/2012 Ngày giảng:09/2/2012

Tiết 17-18

Các trích đoạn Kiều

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :

- Giúp h/s thấy được vẽ đẹp cảnh ở lầu Ngưng Bích và tâm trạng của Thúy Kiều

- Những đặc sặc về nghệ thuật: tả người, tả cảnh, tả cảnh ngụ tình, miêu tả nội tâm nhânvật

- Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo

2 Kỹ năng: Biết cách trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, mộtđoạn thơ, cả bài thơ

B.Chuẩn bị:

Trang 24

- GV: Bài soạn- Những điều cần lưu ý SGV/ 81-82

- HS: Đọc kĩ văn bản; Xem lại nội dung bài học

C Tiến trình bài dạy.

* Bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích

? Nỗi đau buồn âu lo của Kiều.

? Nỗi đau buồn của Kiều được ND miểu tả

cụ thể ntn trong 6 câu thơ đầu

? Nhớ đến KT, Kiều nhớ những gì

- Nhớ những đêm trăng hanh hai người hò

hẹn, chén tạc chén thề

- Thương KT ngày đêm mòn mỏi ngóng

trông chờ đợi tin nàng

- Kiều nghĩ đén hoàn cảnh bơ vơ, lạc lõng

của mình nơi đất khách

- ý thức về nhân phẩm bị trà đạp

? Tình cảm của Kiều đối với cha mẹ được

tác giả miêu tả ntn

- Hs: Lần lượt trả lời, Gv khái quát thành ý

? Qua đó em thấy kiều là người phụ nữ

ntn

- Hs: + Có số phận éo le, tội nghiệp

+ Là người con gái có tấm lòng thuỷ

chung son sắt, luôn ý thức được phẩm hạnh

của mình Là một người con hiếu thảo

* Câu hỏi thảo luận: Tại sao khi miêu tả nỗi

nhớ của Kiều, ND lại miêu tả nỗi nhớ người

yêu trước, nỗi nhớ cha mẹ sau Cách miêu

tả như vậy có hợp lý không

?Em hãy lấy dẫn chứng minh hoạ trong

mối cảnh của Thuý Kiều đều gửi gắm một

tình cảm nào đó

- Tình trong cảnh , cảnh trong tình , rất gắn

bó và hết sức điêu luyện

III Văn bản Kiều ở lầu Ngưng Bích

1 Tâm trạng đau buồn âu lo của Kiều qua cái nhìn cảnh vật.

+ Buồn lo trước cảnh bị giam lỏng "Khoá xuân"

+ Trơ trọi giữa không gian mênh mông hoang vắng: Bốn bề bát ngát, non xa trănggần…( Hình ảnh vừa thực, vừa mang tínhước lệ)

+ Cảm giác về không gian tuần hoàn khépkín: Mây sớm đèn khuya

2 Tâm trạng thương nhớ Kim Trọng, thương nhớ cha mẹ qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm.

- Thương nhớ Kim Trọng

- Thương nhớ, xót xa cho cha mẹ

- Phẩm chất của Kiều:

+ Có số phận éo le, tội nghiệp

+ Là người con gái có tấm lòng thuỷ chung son sắt, luôn ý thức được phẩm hạnh của mình

+ Là một người con hiếu thảo

- Nổi buồn liên tiếp dai dẳng

“Thuyền đi thấp thoáng…” “Con thuyền”gợi hình ảnh quê nhà Thuý Kiều trông rabiển , thấy những con thuyền nhớ về quê ,

về cha mẹ , nhưng con thuyền “Thấpthoáng” lúc ẩn lúc hiện , vậy trông về quênhà lại là vô định , không biết đời mình điđâu về đâu

“Ngọn nước mới sa” hoa trôi man mác ->gợi cuộc đời hoa trôi bèo dạt của nàng

“Ngọn cỏ dầu dầu” gợi cuộc đời tàn úacủa nàng

“Gió cuốn mặt duềnh” với “ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi” gợi tai hoạ dình rập , có thể giáng xuống đầu nàng lúc nào không biết

D Củng cố, dặn dò:

- Nắm nội dung của tiết học

- Học thuộc các trích đoạn Kiều và nội dung

Trang 25

Ngày soạn:10/2/2012 Ngàygiảng:14/2/2012

Tiết 19 -20

Văn bản tự sự

1 Kiến thức : Giúp h/s nắm được yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự

2 Kỹ năng: Biết cách làm văn tự sự có yếu tố miêu tả, biểu cảm

B.Chuẩn bị:

- GV: Bài soạn

- HS: Xem lại nội dung bài học

Hướng dẫn ôn tập về lí thuyết

? Tìm một vài ví dụ về miêu tả?

I.Lí thuyết:

- Yếu tố miêu tả: Là gợi lên một cách cụ thể , chi

Trang 26

Miêu tả có vai trò như thế nào trong

văn tự sự?

? Đặc điểm của bài văn tự sự kết

hợp với miêu tả và biểu cảm? cách

làm bài văn tự sự kết hợp với miêu

tả và biểu cảm?

HS trình bày,GV kết luận

Hướng dẫn luyện tập

GV nêu đoạn văn Cho HS xác định

yếu tố miêu tả và phân tích giá trị

của những yếu tố ấy?

HS xác định được những câu miêu

tả GV nêu kết luận

HS tìm yếu tố miêu tả ở đoạn trích?

tiết về cảnh vật nhân vật và sự việc

- Tác dụng: làm cho câu chuyện trở nên cụ thểhấp dẫn , gợi cảm , sinh động

II.Luyện tập:

Bài 1 .“ Con lớn tính điềm đạm, mới 12 tuổi

mà nói năng như người lớn, ăn uống từ tốn, biết nhường phần ngon cho em Thằng thứ ba 10 tuổi, thằng liếng khỉ nhất nhà, thích làm giàng

thun bắt chim, nó chan húp lia lịa Đ ứa con

gái thứ tư 8 tuổi, người mảnh khảnh, mắt sáng, môi mỏng, miệng nói tía lia N ó gắp từng

miếng cá nhỏ , ăn nhỏ nhẻ như mèo Thằng thứ

năm 6 tuổi, đầu nhiều ghẻ, cạo trọc tròn như bông gáo Thằng ít nói mà cọc Nó ăn chậm chạp nhưng đã gắp thì gắp nguyên con ”

Bài 2: Dân phu kể hàng trăm nghìn con người,

từ chiều tới giờ, hết sức gìn giữ, kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kẻ đội đất, người vác tre, nào đắp, nào cừ, bì bỏm dưới bùn lầy, ngập quá khuỷu chân, người nào người nấy ướt như chuột lột.

Bài tập 3: Thay lời Bé Hồng, em hãy kể lại cuộc trò chuyện của bé với bà cô

*Tìm hiểu đề:

- Thể loại: Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

- Nội dung: Cuộc trò chuyện của bé Hồng với bà cô

- Phạm vi: Văn bản “Trong lòng mẹ” của Nguyên Hồng

*Tìm ý và lập dàn ý:

- Xác định ngôi kể: Kể theo ngôi thứ nhất- người kể xưng tôi( em đóng vai nhân vậtHòng để kể lại)

- HS dựa vào văn bản “Trong lòng mẹ” để lập dàn ý

- HS trình bày dàn ý và viết bài hoàn chỉnh tại lớp

- GV chữa bài

Bài tập 4: Tưởng tượng được gặp gỡ, trò chuyện với chị Dậu sau khi chị đánh người nhà

lí trưởng

*Tìm hiểu đề:

- Thể loại: Tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm

- Nội dung: Tâm trạng của Dậu trong và sau khi đánh người nhà lí trưởng

- Phạm vi: Văn bản “Tức nước vỡ bờ’

*Tìm ý và lập dàn ý:

GV dùng hệ thóng câu hỏi giúp HS tìm ý cho bài văn

Dàn ý

Mở bài:

Trang 27

- Giới thiệu hoàn cảnh cuộc gặp gỡ ( xây dựng tình huống cuộc gặp gỡ với nhân vật chịDậu)

- Cảm xúc khi gặp gỡ nhân vật

Thân bài:

* Giới thiệu về nhân vật chị Dậu trong cuộc gặp gỡ:

- Hình dáng, khuôn mặt, làn da, ánh mắt, giọng nói, cử chỉ và xúc cảm của nhân vậttrong cuộc gặp gỡ

- Cuộc trò chuyện giữa hai người: (Xây dựng lồi thoại phù hợp với nhân vật nhằm diễn tảtâm trạng của nhân vật sau khi phản kháng mãnh liệt đối với giai cấp thống tội- dùng yếu

tố miêu tả nội tâm và độc thoại nội tâm)

- Cảm xúc của người kể chuyện?

Kết bài:

- Cảm nghĩ của mình về nhân vật sau cuộc gặp gỡ và trò chuyện?

- Liên hệ với tâm trạng và số phận của người dân sống dưới chế độ cũ

*GV yêu cầu HS viết bài hoàn chỉnh

* Chữa bài

Bài tập 5 Hãy tưởng tượng được gặp gỡ và trò chuyện với nhà văn Nam Cao để trao đổi

về vẻ đẹp tâm hồn của Lão Hạc trong truyện ngắn cùng tên của nhà văn

* Tìm hiểu đề:

- Thể loại: Tự sự kết hợp với miêu tả vfa biểu cảm

- Nội dung: Cuộc trò chuyện với nhà văn trao đổi về vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật LãoHạc

- Phạm vi: Truyện ngắn “ Lão Hạc” của Nam Cao

+ Dùng ngôn ngữ đối thoại để bàn và diễn tả vẻ đẹp tâm hồn của Lão Hạc

+ Dùng yếu tố miêu tả để làm nổi bật hình dáng, nét mặt và nổi khổ tâm của Lão hạc

về việc bán cậu Vàng và vì không có tiền cưới vợ cho con

+ Dùng yếu tố biểu cảm để thể hiện sự đồng cảm của mình với nhà văn trước số phậncủa người nông dân sống dưới chế dộ thực dân phong kiến

- Từ thái độ, tình cảm của Nam Cao, em đánh giá về sự thành công của tác phẩm- tínhnhân văn trong tác phẩm cũng như cái nhìn và tấm lòng nhân hậu của nhà văn trước thờicuộc

-> Sự đóng gop của Nam Cao đối với nền văn học và góp phần thức tỉnh người nông dântrong xã hội đương thời

D Củng cố, dặn dò:

- Tìm hiểu yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự

- Vai trò, tác dụng.

- BT: Xem các đoạn trích trong Truyện Kiều và chỉ ra các yếu tố miêu tả, biểu cảm.

- Xem trước: Sự phát triển từ vựng, Thuật ngữ, Trau dồi vốn từ

*************************************

Trang 28

- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo

Trang 29

- Gọi học sinh đọc bài tập

Tạo từ mới theo mẫu?

Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

I Sự phát triển từ vựng.

1 Lí thuyết

* Các con đường phát triển từ vựng

Phát triển về nghĩa Nghĩa của từ phát triển: từ nghĩa gốc phát triển thànhnghĩa chuyển

Có hai phương thức phát triển nghĩa của từ vựng là ẩn

dụ và hoán dụ

Phát triển về số lượng Tạo từ ngữ mới theo hai mẫu:

Mẫu : x + y→ điện thoại + di động = điện thoại di động ; cơm + bụi = cơm bụi

Mẫu : x + tặc → Hải tặc

x +trường→chiến trường, ngư trường Mượn từ ngữ nước ngoài:

2 Bài tập

Bài 1- Chân 1: Nghĩa gốc

- Chân 2: chuyển hoán dụ

- Chân 3: chuyển ẩn dụ

- Chân 4: chuyển ẩn dụ

Bài 2 Trà trong các tên gọi → nghĩa chuyển

Bài 3 Đồng hồ điện những khí cụ để đo có bề mặt

giống đồng hồ

Bài 4:

Ví dụ: - Sông núi nước Nam vua Nam ở

Ông vua dầu lửa là người ở Irắc

Bài 5 Từ “Mặt trời” trong lăng ẩn dụ tu từ→có nghĩa lâmthời

Bài 6

a x+tập: học tập, kiến tập, sưu tập, luyện tập

b x+tập: học tập, kiến tập, sưu tập, luyện tập

Bài 7

- Cầu truyền hình: hình thức truyền hình tại chỗ cuộc giaolưu, đối thoại trực tiếp với nhau qua hệ thống (camera)giữa các địa điểm cách xa nhau

- Cơm bụi: cơm giá rẻ, thường bán trong hàng quán nhỏ

- Công viên nước: Công viên trong đó chủ yếu là nhữngtrò chơi dưới nước như: trượt nước, bơi thuyền, tắm biểnnhân tạo

- Đường cao tốc: đường xây dựng theo tiêu chuẩn chấtlượng cao dành cho các loại xe cơ giới chạy với tốc độcao (khoảng 100km/h)

Trang 30

? Hãy nêu một vài phương

pháp trau dồi vốn từ của từ

Cho Hs phân biệt một số

nghĩa của từ? Hãy đặt câu

- Muốn sử dụng tinh thông Tiếng Việt, ngay từ thời thơ

ấu, ta phải rèn tập các kĩ năng nói,nghe, quan sát, diễnđạt

- Vốn từ giàu có thì “ ăn mới nên đọi, nói mới nên lời”

- Vốn từ nghèo thì nói lúng túng như gà mắc tóc

- Trong việc “học ăn, học nói,học gói,học mở” thì việctrau dồi vốn từ là quan trọng nhất

2 Phương pháp trau dồi vốn từ:

- Hiểu nghĩa của từ và biết cách dùng từ.

- VD: Nhiều học sinh không phân biệt được vâng/ ừ, biếu/cho; nói/ thưa nên đã dùng không đúng chỗ

3.Luyện tập

Bài 1

-Xác định từ “hĩm” trong câu thơ: “Bố đi đâu hĩm mẹ đâunào?”

Hĩm tiếng Thanh Hoá gọi là con gái

- Xác định nghĩa của từ “vạn” trong cụm từ: Bát vạn ĐồSơn

Vạn: Có nghĩa là làng chài => tám làng chài ở Đồ Sơn

Bài 2:Phân biệt nghĩa của các từ sau:

* Nhuận bút và thù lao

- Nhuận bút: Tiền trả cho người viết một tác phẩm

- Thù lao: trả công vào lao động đã bỏ ra

2 Tác giả đã phê phán thái độ bàng quang, vô trách

nhiện và ăn chơi sa đoạ của quân sĩ (bàng quan)

3 Những người chiến sĩ dũng cảm đó không bao giờ

khắc phục trước kẻ thù (khuất phục)

4 Tim cá chia làm đôi, có hai ngăn, tâm nhĩ ở trên, tâm

thất ở dưới (bỏ cụm từ chia làm đôi)

5 Niềm xót xa của người nông dân trong bài ca dao còn

Trang 31

- Gọi HS đọc các BT

- Giao các nhóm thực hiện

- Nhận xét-bổ sung

- Thuật ngữ khụng mang tỡnh biểu cảm

- Mỗi thuật ngũ chỉ biểu thị một khỏi niệm, ngược lại, mỗkhỏi niệm chỉ được biểu thị một thuật ngữ

2 Luyện tập:

BT1:- lực, xõm thực, phản ứng hoỏ học

BT2: HS thảo luận trả lời:

- Điểm tựa (thuật ngữ): điểm cố định của một đũn bẩy,

thụng qua đú lực tỏc động được truyền tới lực cản

- “Điểm tựa” (thơ): nơi gởi gắm niềm tin và hi vọng của

nhõn loại tiến bộ

BT3: HS thực hiện theo nhúm (phiếu học tập)

- Nước tự nhiờn ở sụng, hồ,ao, biển … là một hỗn hợp

 được dựng như thuật ngữ

Tiết 23 - 24

Truyện Lục Võn Tiờn

A Mục tiờu Giỳp hs nắm:

- Tỏc giả Nguyễn Đỡnh Chiểu; Túm tắt truyện.; Kết cấu, ý nghĩa kết cấu

- Giỏ trị nhõn đạo, hiện thực trong truyện Lục Võn Tiờn( đoạn trớch LVT cứu KNN)

- Hỡnh ảnh người anh hựng theo đạo đức Nho gia Qua nhõn vật LVT

Trang 32

mình về tác giả Nguyễn Đình

Chiểu?

? Em hãy khái quát nội dung

của tác phẩm Lục Vân Tiên?

Chiểu ,sinh tại quê mẹ ở làng Tân Thới, tỉnh Gia Định

(nay thuộc thành phố Hồ Chí Minh ),quê cha ở xã Bồ

Điền -Phong Điền -Thừa Thiên Huế

- Là nhà thơ lớn của dân tộc, ông để lại cho đời nhiềutác phẩm văn chương có giá trị nhằm truyền bá đạo lý

và cổ vũ lòng yêu nước, ý chí cứu nước

II-Tác phẩm Lục Văn Tiên

1 Nội dung:

Truyện lục vân tiên là truyện thơ nôm được sángtác vào khoảng đầu những năm 50 của thế kỷ XI X.Truyện gồm 2082 câu thơ lục bát được viết ra nhằmmục đích truyền dạy đạo lý làm người Đạo lý đó là :

- Xem trọng tình nghĩa giữa con người với con ngườitrong xã hội, tình cha con, mẹ con, nghĩa vợ chồng,tình bè bạn, tình yêu thương cưu mang những ngườihoạn nạn

- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phònguy

- Thể hiện khát vọng của nhân dân, hướng tới lẽ côngbằng và những điều tốt đẹp trong cuộc đời

2 Nghệ thuật:

Lục Vân Tiên là một trong những tác phẩmxuất sắc nhất của Nguyễn Đình Chiểu, truyện thơnôm mang tính chất là truyện để kể nhiều hơn là đểđọc, để xem Truyện có kết cấu ước lệ gần như đãthành khuôn mẫu .Tác phẩm khắc hoạ thành côngnhững phẩm chất đẹp đẽ của hai nhân vật Lục VânTiên và Kiều Nguyệt Nga

3 Chủ đề:

Tác phẩm thể hiện khát vọng cứu người, giúp đờicủa tác giả, phẩm chất của hai nhân vật, thái độ vàniềm tin của tác giả đối với nhân dân lao động

Bẻ cây… xông vô

=> Hành động mau lẹ, kịp thời không tính toán so đo

Trang 33

* …tả đột hữu xông

Khác nào… Đương Dang

=> Hành động đẹp, dũng cảm của một bậc anh hùng, hảo hán

+ Cách đối xử với Kiều Nguyệt Nga:

- Ân cần chu đáo

b Nhân vật Nguyệt Nga

+ Lời nói: Từ tốn, dịu dàng, có học thức=> Nhận ra ý nghĩa to lớn của hành động cứungười của Lục Vân Tiên và coi trọng ân nghĩa đó

+ Cử chỉ: “ lạy rồi sẽ thưa”

=> Nguyệt Nga là một người con gái đằm thắm, trọng ân nghĩa

4 Nghệ thuật

Khắc họa tính cách nhân vật qua hành động, lời nói Hệ thống ngôn ngữ đa dạng,phù hợp với tình tiết của sự việc Ngôn ngự mộc mạc, bình dị mang màu sắc địa phươngNam Bộ

D Củng cố, dặn dò

- Nắm vững những nội dung bài học

- Đọc thuộc lòng đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nghuyệt Nga

- Làm đề: Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên

- Chuẩn bị: Ôn tập truyện Trung đại

************************************

Tiết 25

Ôn tập truyện Trung đại

A Mục tiêu

- Nắm vững nội dung và nghệ thuật của các truyện Trung đại đã học ở lớp 9

- Hệ thống hoá các kiến thức về các tác phẩm truyện Trung đại

- Rèn kĩ năng cảm thụ phân tích truyện

- Yêu quý ,tự hào về các tác phẩm văn học

B.

Chuẩn bị

C Tiến trình dạy học

Trang 34

* Bài cũ : Kiểm tra bài tập của học sinh

? Hãy kể tên các tác phẩm văn xuôi trung đại mà em đã được học trong chương trình?Cho biết trong các tác phẩm ấy em thích nhất tác phẩm nào? Tại sao?

* Bài mới: Trong chương trình Ngữ văn, bộ phân văn học trung đại chiếm một số lượng

không nhiều, nhưng các truyện văn xuôi trung đại là những câu chuyện có những vẻ đẹp riêng Vậy vẻ đẹpcủa những tác phẩm này ở những điểm nào? Cách hiểu và phân tích những tác phẩm này như thế nào?

1 Truyện Người con gái Nam Xương của Nguyê ̃ n D ữ :

- Qua cuộc đời của Vũ Nương, Nguyễn Dữ tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa đã làm tan

vỡ hạnh phúc lứa đôi, đồng thời thể hiện sự cảm nhận sâu sắc với khát vọng cũng như bikịch của người phụ nữ trong xã hội xưa

- Tác phẩm cũng là sự suy ngẫm , day dứt trước sự mỏng manh của hạnh phúc trong kiếpngười đầy bất trắc

- Yếu tố kì ảo, có ý nghĩa hoàn chỉnh thêm nét đẹp của nhân vật VN:

+ Nàng vẫn nặng tình với cuộc đời, với chồng con, với quê nhà

+ Khao khát được phục hồi danh dự ( dù không còn là con người của trần gian)

+ Những yếu tố kì ảo đã tạo nên một kết thúc có hậu cho truyện, thể hiện ước mơ ngànđời của nhân dân về lec công bằng( Người tốt dù bị oan khuất cuối cùng đã được đèn trảxứng đáng, cái thiện bao giờ cũng chiến thắng)

+ Tuy vậy kết thúc có hậu ấy cũng không làm giảm đi tính bi kịch của câu chuyện:Nàng chỉ trở về trong chốc lát, thấp thoáng, lúc ẩn, lúc hiện giữa dòng sông rồi biến mấtkhông phải chỉ vì cái nghĩa với Linh Phi, mà điều chủ yếu là ở nàng chẳng còn gì để về,đàn giải oan chỉ là một chút an ủi với người bạc phận chứ không thể làm sống lại tình

xư, nỗi oan được giải, nhưng hạnh phúc thực sự đâu có thể tìm lại được

+ VN không quay trở về, biểu hiện thái độ phủ định , tố cáo xã hội PK bất công đươngthời không có chỗ dung thân cho người phụ nữ -> Khẳng định niềm thương cảm của tácgiả đối với số phận bi thương của người phụ nữ trong chế độ PK

+ Kết thúc truyện như vậy sẽ càng làm tăng thêm sự trừng phạt đối với T Sinh VNkhông trở cề TS càng phải cắn dứt, ân hận vì lỗi lầm của mình

- Khắc họa chân thực sự hèn nhát, bất lực của quận Thanh và vua tôi Lê Chiêu Thống

* Nghê ̣ thuâ ̣ t: - Nghệ thuật tương phản khắc họa rõ nét , sắc sảo tính cách nhân vật

Trang 35

-> Người đọc thấy được tính khách quan, tinh thần dân tộc và thái độ phê phán của tácgiả.

3.Giá trị Truyện Kiều

* Nội dung : GV nêu ngắn gọn.

A : Giá trị hiện thực:

- Bức tranh XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên quyền sống con người

- Số phận bất hạnh của người phụ nữ đức hạnh, tài hoa trong xã hội phong kiến

B : Giá trị nhân đạo :

- Lên án chế độ phong kiến vô nhân đạo

- Cảm thông số phận, bi kịch con người

- Đề cao khẳng định tài năng, nhân phẩm, ước mơ, khát vọng chân chính của conngười

-> Đó là một bản án, một tiếng kêu thương, một ước mơ, và một cái nhìn bế tắc.

* Nghệ thuật :

- Ngôn ngữ: Giầu đẹp, khả năng biểu cảm phong phú

- Thể loại: Thể thơ lục bát đã đạt tới đỉnh cao của nghệ thuật điêu luỵện Kể, tả (tảthiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, đặc biệt là miêu tả, phân tích tâm línhân vật ) đã đạt thành công vượt bậc

Ca ngợi vẻ đẹp chuẩn mực, lý tưởng của người phụ nữ phong kiến

Bộc lộ tư tưởng nhân đạo, quan điểm thẩm mỹ tiến bộ, triết lý vì con người: trân trọng yêu thương, quan tâm lo lắng cho số phận con người

CẢNH NGÀY XUÂN

1.Về nghệ thuật

- Miêu tả thiên nhiên theo trình tự thời gian, không gian kết hợp tả với gợi tả cảnh thể hiện tâm trạng

- Từ ngữ giàu chất tạo hình, sáng tạo, độc đáo

- Tả với mục đích trực tiếp tả cảnh (so sánh với đoạn Thuý Kiều ở lầu Ngưng Bích: tả

Trang 36

- Nắm nội dung kiến thức về văn bản đã được ôn tập

- Nắm lại các truyện trung đại đã học

- Xem trước kiến thức về đơn vị từ vựng

*********************************

Ngày soạn:26/2/2012 Ngày giảng:28- 01/3/2012

Tiết 26 -27

Tổng kết từ vựng

A

Mục tiêu : Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức về các đơn vị từ vựng: Từ đơn, từ phức , trường từ vựng

- Nhận diện làm các được các dạng bài tập liên quan các kiến thức từ vựng đã tổng kết

B.

Chuẩn bị của GV và HS:

? Cã mÊy lo¹i tõ phøc? §Æc ®iÓm

cña mçi lo¹i

1 Từ đơn: Là từ chỉ có một tiếng.

VD: Nhà, cây, trời, đất, đi, chạy…

2 Từ phức: Là từ do hai hoặc nhiều tiếng tạo nên

VD: Quần áo, chăn màn, trầm bổng, câu lạc bộ,

bâng khuâng…

Từ phức có 2 loại:

* Từ ghép: Gồm những từ phức được tạo ra bằng

Trang 37

GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát về

nghĩa của từ tiếng Việt?

- HS vẽ đúng

- GV: Thế nào là nghĩ đen, nghĩa

bóng của từ? Lấy VD để làm rõ?

cỏch ghộp cỏc tiếng cú quan hệ với nhau về nghĩa

- Tỏc dụng: Dựng để định danh sự vật, hiện tượnghoặc dựng để nờu cỏc đặc điểm, tớnh chất, trạng thỏicủa sự vật

* Từ lỏy: Gồm những từ phức cú quan hệ lỏy õm

giữa cỏc tiếng

- Vai trũ: Tạo nờn những từ tượng thanh, tượng hỡnhtrong miờu tả thơ ca… cú tỏc dụng gợi hỡnh gợicảm

3 Khỏi quỏt về nghĩa của từ

- Nghĩa đen là nghĩa gốc, nghĩa ban đầu của từ

- Nghĩa búng là nghĩa phỏt triển trờn cơ sở nghĩa gốc của từ

VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen

ăn (ăn phấn, ăn ảnh, ): nghĩa búng

4 Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Chuyển nghĩa: Là hiện tượng thay đổi nghĩa của từ,tạo ra những từ nhiều nghĩa

5 Hiện tượng từ đồng õm - đồng nghĩa - trỏi nghĩa

a Từ đồng õm

Từ đồng õm là những từ phỏt õm giống nhau nhưng

nghĩa khỏc xa nhau, khụng liờn quan gỡ với nhau

Từ đồng õm giống nhau về chớnh tả cũng cú thểkhỏc nhau về chớnh tả

VD: cỏi bàn, bàn bạc,

b Từ đồng nghĩa

Từ đồng nghĩa là những từ cú nghĩa giống nhau

hoặc gần giống nhauVD: chết/mất/toi/hi sinh,

c Từ trỏi nghĩa

Từ trỏi nghĩa là những từ cú nghĩa trỏi ngược nhau

- Một từ nhiều nghĩa cú thể thuộc nhiều cặp từ trỏinghĩa khỏc nhau

- Từ trỏi nghĩa được dựng trong thể đối, tạo cỏc hỡnhtượng tương phản, gõy ấn tương mạnh, lời núi thờmsinh động

VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,

6 Cấp độ khỏi quỏt nghĩa của từ - trường từ vựng

Nghĩa của từ

Nghĩa đen Nghĩa búng

Trang 38

- Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vinghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số

từ khác

- Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi phạm vinghĩa của từ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩacủa một từ ngữ khác

- Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng, lại và cónghĩa hẹp

VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ

Cây là từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ và lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ là từ ngữ

nghĩa hẹp so với cây

2 Trường từ vựng:

Trường từ vựng là tập hợp những từ có ít nhất mộtnét chung về nghĩa

VD: Trường từ vựng trạng thái tâm lí gồm: giận dữ,

vui, buồn,

- Xem trước yếu tố và mtả nội tâm trong văn tự sự

Tiết 28

Văn tự sự

Giúp h/s biết cách làm văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận

- Rèn kĩ năng vận dụng các phương thức biểu đạt trong một văn bản

B.Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài

* Kiểm tra vở bài tập của học sinh

Trang 39

*Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm

trong văn bản tự sự.

GV: - hướng dẫn HS đọc đoạn trích “

Kiều ở lầu Ngưng Bích”

? Tìm những yếu tố miêu tả ngoại

cảnh và miêu tả tâm trạng Thuý Kiều

HS:- Tìm những câu thơ miêu tả

n.cảnh:

GV: - Dấu hiệu nào cho thấy 2 đoạn

đầu là tả cảnh, đoạn sau miêu tả nội

tâm?

HS: - Đoạn sau tập trung miêu tả suy

nghĩ, tâm trạng Thuý Kiều

- Miêu tả gián tiếp:

+ Cảnh vật + Nét mặt + Trang phục

* Những yếu tố miêu tả ngoại cảnh và miêu tả tâm trạng Thuý Kiều

+ “Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân Cát vàng cồn nọ, bụi hồng dặm kia”

+ “Buồn trông cửa bể ghế ngồi”

- Tìm những câu thơ m.tả nội tâm T.Kiều:

+ “Bên trời góc bể bơ vơ Có khi gốc tử đã vừa người ôm”

- Ở 8 câu cuối, cảnh được nhìn qua tâm trạng- mỗi cảnh tương ứng với mỗi t.trạng

- Viết đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm

- Xem trước yếu tố nghị luận- Bài thơ Đồng chí

*****************************

Tiết 29

Văn tự sự ( tiếp theo)

Giúp h/s biết cách làm văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận

- Rèn kĩ năng vận dụng các phương thức biểu đạt trong một văn bản

B.Chuẩn bị:

- GV: Bài soạn

Trang 40

Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong

văn bản tự sự.

GV: Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ

sgk văn 9 tập 1/138

? Tìm trong đoạn trích “ Kiều ở

lầu Ngưng Bích” những câu thơ

trực tiếp miêu tả nội tâm, những

câu tả cảnh có liên quan đến tâm

trạng nhân vật

? HS đóng vai Thuý Kiều kể lại

việc báo ân báo oán đối với Hoạn

Thư

Đọc đoạn trích (a) và (b) sgk/137

và chỉ ra:

? Trong mỗi đoạn trích, nhân vật

đã nêu ra những luận điểm gí?

? Để làm rõ luận điểm đó, người

nói đã đưa ra những luận cứ gì và

lập luận như thế nào?

II.Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.

1: HS chỉ ra đoạn thơ “Bên trời góc bể bơ vơ Có khi gốc tử đã vừa người ôm”- Chỉ rõ các dấu hiệu m.tả n.tâm nhân vật

2: HS đóng vai Thuý Kiều:

+ Ngôi kể: Ngôi thứ nhất (Xưng “Tôi”)

+ Chuyển thành văn xuôi

+ Chú ý miêu tả tâm trạng Thuý Kiều khi gặp HoạnThư

+ Trong quá trình kể, kết hợp lời dẫn, dẫn lời nhân vật khác, tái hiện được tâm trạng Thuý Kiều một cách tự nhiên

( sau khi HS viết bài, GV chọn bài đọc trước lớp, uốn nắn, khuyến khích, biểu dương các em )

Bài 1:

Đoạn a: Là những suy nghĩ nội tâm của n.v “ông

giáo” trong truyện Lão Hạc của Nam Cao Như

một cuộc đối thoại ngầm ( ông giáo nói với chính mình), thuyết phục chính mình, rằng vợ mình không ác để “chỉ buồn chứ không nỡ giận” Để đi đến kết luận ấy, ông giáo đã đưa ra các luận điểm theo lôgic sau:

- Nêu vấn đề: Nếu ta không tỉm hiểu những người xung quanh thì ta luôn có cái cớ để tàn nhẫn và độc

ác với họ

- Phát triển vấn đề: Vợ tôi không phải là người ác, nhưng sở dĩ thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn là vì thị đã quá khổ Vì sao vậy?

+ Khi người ta đau chân thì chỉ nghĩ đến cái chân đau (quy luật tự nhiên)

+ Khi ta người ta khổ quá thì không còn nghĩ đến aiđược nữa (Từ một quy luật tự nhiên)

+ Vì cái bản tính tốt của người ta bị những nỗi lo lắng , buồn đau, ích kỉ che lấp

- Kết thúc vấn đề: “Tôi biết vậy nên tôi chỉ buồn chứ không nỡ giận”

Đoạn b: Đối thoại giữa Kiều và Hoạn Thư

- Lập luận của Kiều: Xưa nay đàn bà có mấy người ghê gớm, cay nghiệt như mụ - và xưa nay, càng caynghiệtthì càng chuốc lấy oan trái

- Lập luận của Hoạn Thư:

Định dạng
Số trang	97
Dung lượng	1,17 MB