Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn lớp 8 (hay)

Tuần 19 LUYỆN ĐỀ: “NHỚ RỪNG” Tiết 37,38 LUYỆN ĐỀ: “ÔNG ĐỒ” Bài 1: Trắc nghiệm Câu 1: Hai bài thơ “Nhớ rừng”, “Ông đồ” được sáng tác vào khoản thời gian nào? A. Trước cách mạng tháng 8 năm 1945. B. Trong kháng chiến chống thực dân Pháp. C. Trong kháng chiến chống đế quốc Mỹ. D. Trước năm 1930.

B Trong kháng chiến chống thực dân Pháp.

C Trong kháng chiến chống đế quốc Mỹ

D Trước năm 1930

Câu 2: Nhận xét nào nói đúng nhất những cảnh tượng được miêu tả đặc sắc trong bài thơ Nhớ rừng?

A Cảnh núi rừng kỳ vĩ, khoáng đạt và bí hiểm

B Cảnh vườn bách thú tù túng, tầm thường và giả dối

C Cảnh đại ngàn bao la, rộng lớn

D Gồm A và B

Câu 3: Nhận xét nào nói đúng nhất ý nghĩa của việc xây dựng hai cảnh tượng đối lập nhau trong Nhớ

rừng?

A Để làm nổi bật hình ảnh con hổ

B Để gây ấn tượng đối với người đọc

C Để làm nổi bật tình cảnh và tâm trạng của con hổ

D Để thể hiện tình cảm của tác giả đối với con hổ

Câu 4: Hoài Thanh cho rằng” “Ta tưởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh

phi thường” Theo em, ý kiến đó chủ yếu nói về đặc điểm gì của bài thơ Nhớ rừng?

A Tràn đầy xúc cảm mãnh liệt C Giàu hình ảnh

Câu 5: Hai nguồn thi cảm chủ yếu trong sáng tác của Vũ Đình Liên là gì?

A Lòng thương người và tình yêu thiên nhiên

B Tình yêu cuộc sống và tuổi trẻ

C Tình yêu đất nước và nỗi sầu nhân thế

D Lòng thương người và niềm hoài cổ

Câu 6: Hai câu thơ “Giấy đỏ buồn không thắm – Mực đọng trong nghiên sầu” sử dụng biện pháp tu từ

gì?

B Hoán dụ D ẩn dụ

Câu 7: Hình ảnh ông đồ ở hai khổ thơ đầu hiện ra như thế nào?

A Được mọi người yêu quý vì đức độ

B Được mọi người trọng vọng, tôn kính vì tài viết chữ đẹp

C Bị mọi người quên lãng theo thời gian

D Cả A, B, C đều sai

Câu 8: Dòng thơ nào thể hiện rõ nhất tình cảnh đáng thương của ông đồ?

A Nhưng mỗi năm mỗi vắng – Người thuê viết nay đâu?

B Năm nay hoa đào nở – Không thấy ông đồ xưa

C Ông đồ vẫn ngồi đấy – Qua đường không ai hay

D.Những người muôn năm cũ – Hồn ở đầu bây giờ?

Câu 9: Hình ảnh nào trong khổ thơ đầu được lặp lại ở khổ thơ cuối của bài thơ?

Câu 10: Dòng nào nói đúng nhất tình cảm của tác giả gửi gắm trong hai câu cuối bài thơ ông đồ?

A Cảm thương và ngậm ngùi trước cảnh cũ người xưa

B Lo lắng trước sự phai tàn của các nét văn hoá truyền thống

C ân hận vì đã thờ ơ với tình cảnh đáng thương của ông đồ

D Buồn bã vì không được gặp lại ông đồ

Bài 2: Giới thiệu về tác giả Thế Lữ và tác phẩm “Nhờ rừng”.

Bài 3: Nêu những nét chính về nghệ thuật của bài thơ.

Bài 4: Chứng minh rằng: “Đoạn 3 của bài thơ có thể coi là một bộ tranh Tứ bình lộng lẫy”

Bài 5: Nhà phê bình văn học Hoài Thanh có nhận xét về thơ của Thế Lữ: “Đọc đôi bài, nhất là “Nhớ

rừng”, ta tưởng chừng như thấy những chữ bị xô đẩy, vị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thường Thế Lữ như một thế tướng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnh không thể cưỡng được”

Em hiểu ý kiến trên như thế nào? Theo em, “Đội quân Việt ngữ” mà Hoài Thanh nói đến có thể gồm những yếu tố gì?

Bài 6: Lập dàn ý cho đề sau: “Phân tích tâm trạng của con hổ trong bài “Nhờ rừng” của Thế Lữ Bài 7: Giới thiệu về Vũ Đình Liên và bài thơ “Ông đồ”.

Bài 8: Theo em, bài thơ “Ông đồ” có những đặc sắc gì về nghệ thuật

Bài 9: Phân tích cảm thụ các câu sau:

“Giấy đỏ buồn không thắm, Mực đọng trong nghiên sầu”

“Lá vàng rơi trên giấy, Ngoài trời mưa bụi bay”

“Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng, Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

“Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng

Bài 2:1 Thế Lữ (1907 –1989) là người hai lần tiên phong trong văn học Việt Nam: người mở

đầu cho sự toàn thắng của phong trào Thơ mới và người xây dựng nền móng cho nền kịch nói nướcnhà

2 Vai trò của Thế Lữ với thơ mới được Hoài Thanh xác nhận: “Độ ấy thơ mới vừa ra đời Thế

Lữ như vầng sao đột hiện ánh sáng chói khắp cả trời thơ Việt Nam Dẫu sau này danh vọng Thế Lữ có

mờ đi ít nhiều, nhưng người ta không thể không nhìn nhận cái công Thế Lữ đã dựng thành nền Thơmới ở xứ này Thế Lữ không bàn về Thơ mới, không bênh vực Thơ mới, không bút chiến, không diễnthuyết Thế Lữ chỉ lặng lẽ, chỉ điềm nhiên bước vững vàng mà trong khoảnh khắc cả hàng ngũ thơ xưaphải tan vỡ”

3 Nhớ rừng được coi là thi phẩm tiêu biểu nhất của Thế Lữ Mượn lời con hổ bị nhốt ở vườnbách thú, nhà thơ đã diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại giả dối, đọc bằng cảm xúc lãng mạn tràn đầy,bằng sự hoà điều giữa thơ - nhạc – hoạ Thông qua tâm sự của chúa sơn lâm, tác giả đã khơi gợi lòngyêu nước thầm kín của người dân mất nước lúc bấy giờ Là một trong những bài thơ hay nhất của Thơmới chặng đầu (1932 – 1935 ) góp phần đem lại chiến thắng cho Thơ mới “Nhớ Rừng” là một bài thơ

8 chữ … vần liền, vần bằng, trắc hoán vị đều đặn

Bài 3: Sức hấp dẫn của bài thơ còn ở những giá trị nghệ thuật đặc sắc của nó, những giá trị tiêu

biểu cho Thơ mới ở giai đoạn đầu

+ Cả bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn với mạch cảm xúc sôi nổi, mãnh liệt và trí tưởng tượngphong phú, bay bổng Chính cảm hưng lãng mạn này đã sản sinh ra những hình ảnh thơ giàu chất tạohình, đầy ấn tượng, đặc biệt là những chi tiết miêu tả vẽ đẹp hùng vĩ mà thơ mộng của núi rừng

+ Bài thơ có những hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng làm nên nội dung sâu sắc của tác phẩm.Không phải ngẫu nhiên mà tác giả lại chọn hình thức “mượn lời con hổ ở vườn bách thú” Hình tượngcon hổ – chúa sơn lâm – bị giam cầm trong cũi sắt là biểu tượng của người anh hùng bị thất thế sa cơ

mang tâm sự u uất đầy bi tráng Cảnh rừng già hoang vu – giang sơn của chúa sơn lâm – là biểu tượngcủa thế giới rộng lớn, khoáng đạt, thế giới của tự do, tương phản với hình ảnh chiếc cũi sắt nơi vườnbách thú là biểu tượng của cuộc sống tù hãm, chật hẹp Với những hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng đó,nhà thơ nói lên tâm sự của mình một cách kín đáo và sâu sắc

+ Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm Sức mạnh chi phối ngôn ngữ và nhạcđiệu của bài thơ xét cho cùng vẫn là sức mạnh của mạch cảm xúc sôi nổi, mảnh liệt Bài thơ đầy nhạctính, âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt ( có câu ngắt nhịp rất ngắn, có câu lại trải dài) Giọngthơ khi thì u uất, dằn vặt, khi thì say sưa, tha thiết, hùng tráng, song tất cả vẫn nhất quán, liền mạch vàtràn đầy cảm xúc

Bằng những vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, bằng việc mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn báchthú, bài Nhớ rừng đã diến tả sâu sắc nỗi chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thường, giả dối và niềm khátkhao tự do mãnh liệt, từ đó gợi lên lòng yêu nước thầm kíncủa người dân mất nước thủơ ấy

Bài 4 : Đoạn 3 của bài thơ có thể coi như một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh nào

cũng có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với con hổ uy nghi làm chúa tể Đó là cảnh “những đêm vàng bên bờsuối” hết sức diễm ảo với hình ảnh con hổ “say mồi đứng uống ánh trăng tan” đầy lãng mạn Đó làcảnh “ngày mưa chuyển bốn phương ngàn” với hình ảnh con hổ mang dáng dấp đế vương: “Ta lặngngắm giang sơn ta đổi mới” Đó là cảnh “bình minh cây xanh nắng gội” chan hoà ánh sáng, rộn rã tiếngchim đang ca hát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm Và đó là cảnh “Chiều lênh láng máu sau rừng” thật

dữ dội với con hổ đang chờ đợi mặt trời “chết” để “chiếm lấy riêng phần bí mật” trong vũ trụ ở cảnhnào núi rừng cũng mang vẻ đẹp hùng vĩ vừa thơ mộng, và con hổ nổi bật lên với tư thế lẫm liệt, kiêuhùng, đúng là một chúa sơn lâm đầy uy lực

Nhưng đó chỉ là dĩ vãng huy hoàng, chỉ hiện ra trong nỗi nhớ da diết tới đau đớn của con hổ Mộtloạt điệp ngữ :nào đâu, đâu những… cứ lặp đi lặp lại, diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc khuôn nguôi củacon hổ đối với những cảnh không bao giờ còn thấy nữa Và giấc mơ huy hoàng đó đã khép lại trongtiếng than u uất: “- Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?”

Bài 5: - Cần hiểu cách diễn đạt hình ảnh của Hoài Thanh:

- Khi nói “tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thường” là HoàiThanh muốn khẳng định mạch cảm xúc sôi trào, mãnh liệt chi phối câu chữ trong bài thơ của Thế Lữ.Đây chính là một trong những đặc điểm tiêu biểu của bút pháp thơ lãng mạn và cũng là yếu tố quantrọng tạo nên sự lôi cuốn mãnh mẽ của bài Nhớ rừng

- Khi nói “Thế Lữ như một viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnhkhông thể cưỡng được” tức là nhà phê bình khẳng định tài năng của tác giả trong việc sử dụng một

cách chủ động, linh hoạt, phong phú, chính xác và đặc biệt hiệu quả ngôn ngữ (tiếng việt) để có thểbiểu đạt tốt nhất nội dung của bài thơ.

- “Đội quân Việt ngữ” có thể bao gồm nhiều yếu tố như những từ ngữ, hình ảnh thơ (đặc biệt phải

kể đến những hình ảnh giàu chất tạo hình tả cảnh sơn lâm hùng vĩ gây cho người đọc ấn tượng đậm nét

về vẻ đẹp vừa phi thường tráng lệ, vừa thơ mộng),các cấu trúc ngữ pháp, thể loại thơ, ngữ điệu và nhạcđiệu phong phú, giàu sức biểu cảm (ấm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt - có câu nhịp rất ngắn, cócâu lại trải dài) Điều này có thể nhận thấy rõ nhất qua đoạn 2 và 3 của bài thơ miêu tả cảnh núi rừnghùng vĩ và hình ảnh con hổ trong giang sơn mà nó ngự trị

Bài 6: A Mở bài:

Giới thiệu bài thơ và hình tượng con hổ

+ Bài thơ “Nhớ rừng” của Thế Lữ được viết năm 1934, in trong tập “Mấy vần thơ” (1935) “Nhớrừng” làm một trong những bài thơ vào hàng kiệt tác của Thế Lữ và của cả phong trào thơ mới

+ Con hổ là hình tượng trung tâm của bài thơ Mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú, tác giảdiễn tả niềm khao khát tự do mãnh liệt và tâm sự yêu nước của con người những ngày nô lệ

B Thân bài:

1 Tâm trạng của con hổ trong cảnh giam cầm ở vườn bách thú:

+ Niềm căm uất “ gậm một khối căm hờn trong cũi sắt” và nỗi ngao ngán “nằm dài trông ngàytháng dần qua” (đoạn 1)

+ Tâm trạng chán trường và thái độ khinh biệt trước sự tầm thường, giả dối ở vườn bách thú(đoạn 4)

2 Nỗi “nhớ rừng” da diết không nguôi của con hổ ( đoạn 2, 3 và 5):

+ Con hổ nhớ cảnh nước non hùng vĩ với tất cả những gì lớn lao, dữ dội, phi thường

+ Con hổ nhớ tiếc về một “thuở tung hoành hống hách những ngày xưa” đầy tự do và uy quyềncủa chúa sơn lâm

C Kết bài:

+ Tâm trạng của con hổ là một ấn dụ thể hiện một cách kín đáo tâm trạng của tác giả, cũng là tâm

sự yêu nước của những người Việt Nam thuở ấy: họ chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thường của thựctại nô lệ và khao khát tự do

+ Tâm trạng ấy đã làm nên giá trị và sức sống lâu bền của bài thơ

Bài 7: 1 Từ khi phong trào thơ mới ra đời ta thấy có thơ Vũ Đình Liên trên các báo Người cũng

ca tình yêu như hầu hết mọi nhà thơ hồi bấy giờ Nhưng hai nguồn thi cảm chính của người là lòng

thương người và tình hoài cổ Người thương những cảnh thân tàn ma dại, người nhớ những cảnh cũngười xưa Có một lần hai nguồn cảm hứng ấy đã gặp nhau và đã để lại cho chúng ta một bài thơ kiệttác: Ông đồ Ông đồ mỗi năm đến mùa hoa đào, lại ngồi viết thuê bên đường phố: “Ông chính là cái ditích tiều tuỵ đáng thương của một thời tàn” (Lời của Vũ Đình Liên trong thư gửi Hoài Thanh) ít khi cóbài thơ bình dị mà cảm động như vậy” (Thi nhân Việt Nam).

2 “Ông đồ” được viết theo thể ngũ ngôn Nhưng đó không phải là loại ngũ ngôn tứ tuyệt như Tụng giáhoàn kinh sư của Trần Quang Khải hay Tĩnh dạ tứ của Lý Bạch mà là thơ ngũ ngôn nhiều khổ, mỗi khổ

4 câu Nét độc đáo của bài thơ này là tác giả không luận bàn, giải thích đời sự vắng bóng của ông đồ

mà đặt ông đồ trong dòng chảy thời gian, trong các tương quan đối lập để thể hiện tâm trạng ngậmngùi, thương cảm trước một lần văn hoá đã đi qua.

Bài 8:- Thể thơ ngũ ngôn được sử dụng, khai thác có hiệu quả nghệ thuật cao Thể thơ này có

khả năng biểu hiện phong phú, có thể tự sự (kể chuyện), miêu tả, triết lý,… như nhiều thể thơ khác,nhưng dường như thích hợp nhất với việc diễn tả tâm tình sâu lắng Giọng chủ âm của bài thơ là trầmlắng, ngậm ngùi, phù hợp với việc diễn tả tâm tư, cảm xúc của bài thơ

- Kết cấu bài thơ giản dị mà chặt chẽ có nghệ thuật Đó là kết cấu đầu cuối tương ứng và có hai cảnhtượng tương phản sâu sắc cùng miêu tả ông đồ ngồi viết thuê bên hè phố ngày Tết; cách kết cấu ấy đãlàm nổi bật chủ đề bài thơ, thể hiện tình cảnh xuất thế, tàn tạ đáng buồn của ông đồ một cách đầy ámảnh

- Ngôn ngữ bài thơ rất trong sáng, bình dị, đồng thời hàm súc, dư ba Hình ảnh thơ cũng vậy, không có

gì tân kì, độc đáo, nhưng đầy gợi cảm Chẳng hạn những câu “Giấy đỏ buồn không thắm – Mực đọngtrong nghiên sầu”, hoặc “Lá vàng rơi trên giấy – Ngoài trời mưa bụi bay”, có thể coi là toàn bích, là ýtại ngôn ngoại Chính vì chất lọc, tinh luyện mà bài thơ tuy chỉ có một hình thức bình dị, khiêmnhường, đã có một sức truyền cảm nghệ thuật và sức sống mạnh mẽ, lâu dài

Bài 9: Học sinh tự làm.

TUẦN 20

Tiết 39,40

- LUYỆN ĐỀ: “QUÊ HƯƠNG”

- LUYỆN ĐỀ : “KHI CON TU HÚ”

PHẦN 1: Luyện đề: “Quê hương”

I Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm:

1.Ngay từ những sáng tác đầu tay, Tế Hanh cho thấy tâm hồn ông luôn gắn bó với quê hương

“Tôi thấy Tế Hanh là một người tinh lắm Tế Hanh đã ghi được đôi nét rất thần tình về cảnh sinh hoạtchốn quê hương Người nghe như thấy cả những điều không hình sắc, không thanh âm như “mảnh hồnlàng”trên “cánh buồm giương”, như tiếng hát của hương đồng quyến rũ con đường quê nho nhỏ Thơ

Tế Hanh đưa ta vào thế giới thật gần gũi thường ta chỉ thấy một cách mờ mờ, cái thế giới những tìnhcảm ta đã âm thầm trao cho cảnh vật: sự mệt mỏi say sưa của con thuyền lúc trở về bến, nỗi khổ đauchất chửa tên toa tầu nặng trĩu những buồn vui sầu tủi của một con đường Tế Hanh luôn nói đến nhữngcon đường Cũng phải Trên những con đường nhưng lại biết bao bâng khuâng hồi hộp!

Nhưng Tế Hanh sở dĩ nhìn đời một cách sâu sắc như thế là vì người sẵn có một tâm hồn thathiết”

2 Cũng giống như Nhớ rừng, Quê hương thuộc thể thơ 8 chữ nhưng đó là thể thơ 8 chữ xuất

hiện ở thời đại Thơ mới (khác với thể hát trước đây) So với hát nói, thể thơ 8 chữ trong Thơ mớiphóng khoáng hơn, tự do hơn Qua bài thơ này, Tế Hanh đã dựng lên một bức tranh đẹp đẽ , tươi sáng,bình dị về cuộc sống của con người và cảnh sắc của một làng quê ven biển bằng tình cảm quê hươngsâu đậm, đằm thắm

II Luyện tập

Câu hỏi và bài tập

1 Nhận định nào dưới đây nói đúng nhất tình cảm của Tế Hanh đối với cảnh vật, cuộc sống vàcon người của quê hương ông?

A Nhớ về quê hương với những kỉ niệm buồn bã, đau xót, thương cảm

B Yêu thương, trân trọng, tự hào và gắn bó sâu sắc với cảnh vật, cuộc sống và con người củaquê hương.

C Gắn bó và bảo vệ cảnh vật,cuộc sống và con người của quê hương ông

D Cả A, B, C đều sai

2 Dòng nào nói đúng nhất nội dung, ý nghĩa của hai câu đầu trong bài thơ?

A Giới thiệu nghề nghiệp và vị trí địa lí của làng quê nhà thơ

B Giới thiệu vẻ đẹp của làng quê nhà thơ

C Miêu tả cảnh sinh hoạt lao động của người dân làng chài

D Cả A, B, C đều đúng

Hai câu mở đầu bài thơ có ý nghĩa gì đối với toàn bài?

3 Phân tích vẻ đẹp cảnh ra khơi đánh cá (từ câu 3 đến câu 8)

4 Tế Hanh đã so sánh “cánh buồm” với hình ảnh nào?

A Con tuấn mã C.Dân làng

B Mảnh hồn làng D.Quê hương

Hình ảnh đó có ý nghĩa như thế nào?

5.Cảm nhận của nhà thơ trước cảnh thuyền về ?

6 Em cảm nhận như thế nào về câu cuối cùng của bài thơ:

Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá!

7 Theo em đâu là những câu thơ hay nhất trong bài? Hãy phân tíc

- Nổi bật lên trong không gian ấy là hình ảnh chiếc thuyền:

+ Như con tuấn mã

+ Các từ gây ấn tượng mạnh: hăng, phăng, vượt, nói lên sức mạnh và khí thế của con thuyền.

Cảnh tượng hùng tráng, đầy sức sống

- Gắn liền với hình ảnh con thuyền là hình ảnh dân trai tráng ra khơi Tất cả gợi lên một bức

tranh lao động khoẻ khoắn tươi vui (chú ý, hồn thơ Tế Hanh trong bài thơ này khác với giọng buồnthương thường gặp trong Thơ mới)

- Sự so sánh độc đáo:

Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió

+ Các động từ : giương, rướn nói về sức vươn mạnh mẽ

+ Cách so sánh độc đáo: Ví cánh buồm giương to như mảnh hồn làng Sự so sánh này khiến chongười đọc nhận thấy cả hình xác và linh hồn sự vật Tất cả gần gũi nhưng thiêng liêng cao cả

+ Màu sắc và tư thế bao la thâu góp gió của con thuyền làm tăng thêm vẻ đẹp lãng mạn và baybổng của hình tượng

4 Đáp án B

So sánh “cánh buồm”to như “mảnh hồn làng” là hay, đặc sắc Cánh buồm biểu tượng cho hìnhbóng và sức sống quê hương Nó tượng trưng cho sức mạnh, lao động sáng tạo, ước mơ về ấm no hạnhphúc của quê nhà Nó còn tiêu biểu cho chí khí và khát vọng chinh phục biển của đoàn trai tráng bơithuyền đi đánh cá

5 Cảnh thuyền về qua cảm nhận của tác giả:

- Sự tấp nập đông vui, sự bìmh yên hạnh phúc đang bao phủ cuộc sống nơi đây

- Hình ảnh con người được miêu tả rất đẹp: vừa khoẻ mạnh, vừa đậm chất lãng mạn Họ nhưnhững đứa con của Thần Biển.

- Con thuyền nghỉ ngơi nhưng phía sau cái im bến mỏi là sự chuyển động: Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ Câu thơ có sự chuyển đổi cảm giác thú vị Sự vật như bỗng có linh hồn

Đoạn thơ cho thấy tình yêu quê hương sâu sắc của nhà thơ

6 Câu thơ cho thấy:

- Lúc nào quê hương cũng in sâu trong tâm trí nhà thơ

- Câu thơ có vẻ đẹp giản dị như lời nói thường nhưng phải yêu quê hương đến mức nào mới cócách nói như thế

7 Học sinh chọn theo cảm nhận của mình, nhưng chú ý các câu:

- Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng

Rướn thân trắng bao la thâu góp gió

- Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng,

Cả thân hình nồng thở vị xa xăm.

Câu 8: Chứng minh rằng: “Đọc bài thơ Quê hương của Tế Hanh, chúng ta thấy rõ vẽ đẹp cuộc

sống làng chài cũng như tình yêu tha thiết của tác giả đối với quê hương mình”

(Yêu cầu lập dàn ý – viết bài)

Luận điểm 1: Vẻ đẹp của quê hương.

+ Vị trí làng chài

+ Cuộc sống của người dân làng chài: Ra khơi

Trở về

+ Những thành viên của làng chài (vẻ đẹp, chiều sâu)

Con người (những chàng trai)

=> Tình yêu quê hương tha thiết vì tình yêu ấy khởi nguồn từ chữ “Thương, vì quê hương làng chài nghèo khó, vất vả của mình

PHẦN 2: Luyện đề: “Khi con tu hú”

I Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm:

1 Tố Hữu (1920 – 2002) được coi là đỉnh cao của thơ trữ tình chính trị Việt Nam thời hiện đại.Với ông, đường đến với cách mạng cũng là đường đến với thơ ca Ông là “nhà thơ của lẽ sống lớn,niềm vui lớn” Sức hấp dẫn của thơ Tố Hữu, vì thế, trước hết xuất phát từ niềm say mê lý tưởng, từ

những khát vọng lớn lao: Thơ ta ơi hãy cất cao tiếng hát - Ca ngợi trăm lần Tổ quốc chúng ta.

2 Khi con tu hú được viết vào tháng 7- 1939 tại nhà lao Thừa Phủ (Huế) Đang say mê lý tưởng, đang nhiệt tình dâng tất cả để tôn thờ chủ nghĩa, nhà thơ cảm thấy ngột ngạt trong cảnh giam

cầm Nhưng với tinh thần cách mạng kiên trung, nhà thơ vẫn hướng về cuộc đời rộng lớn bằng tìnhcảm thiết tha và khát vọng tự cháy bỏng

3 Về phương diện nghệ thuật, bài thơ cho thấy lục bát thực sự là thể thơ sở trường của TốHữu Bài thơ giản dị thể hiện khả năng liên tưởng phong phú của nhà thơ và cách xây dựng hình ảnhgợi cảm, nhuần nhị.

II Luyện tập:

Câu hỏi và bài tập

1 Bài thơ được viết trong hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh ấy có tác động như thế nào đến tâm hồnngười chiến sĩ - thi sĩ Tố Hữu?

2 Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của nhan đề bài thơ “Khi con tu hú”?

A.Gợi ra sự việc được nói đến trong bài thơ

B Gợi ra tư tưởng được nói đến trong bài thơ

C Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của bài thơ

D Gợi ra thời điểm được nói đến trong bài thơ

3 Tìm những chi tiết nói về vẻ đẹp của mùa hè Nét độc đáo trong cách cảm nhận của nhà thơ?

4 Điền cụm từ thích hợp nhất để hoàn thành câu nhận xét về cảnh mùa hè được miêu tả trong 6câu thơ đầu của bài thơ

“Bằng tưởng tượng, nhà thơ đã khắc hoạ sinh động một bức tranh mùa hè ”

A tràn ngập âm thanh C ảm đạm, ủ ê

B có màu sắc tươi sáng D náo nức âm thanh và rực rỡ sắc màu

5 Phân tích tâm trạng của nhà thơ thể hiện trong 4 câu cuối Từ đó em thấy ý nào dưới đây nóiđúng nhất tâm trạng đó?

A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự do đến cháy bỏng

B Nung nấu ý chí hành động để thoát khỏi chốn ngục tù

C Buồn bực vì chim tu hú ngoài trời cứ kêu

D Mong nhớ da diết cuộc sống bên ngoài

6 Trong bài thơ, tiếng tu hú được nhắc đến mấy lần? Chỉ ra sự thay đổi tâm trạng của nhà thơkhi nghe tiếng tu hú

7 Các nhận định dưới đây về bài thơ đúng hay sai?

a Bài thơ đã thể hiện sâu sắc tình yêu cuộc sống và niềm khao khát tự do của người chiến sĩcách mạng trong cảnh tù đày

A Đúng B Sai

b Bằng khả năng quan sát nhạy bén, Tố Hữu đã vẽ ra một bức tranh thiên nhiên tươi đẹp trong

6 câu thơ đầu

A Đúng B Sai

8 Thời gian bị giam cầm ở nhà lao Thừa Phủ, Tố Hữu có một bài thơ khác là Tâm tư trong tù

viết tháng tư năm 1939 Bài thơ này mở đầu như sau:

Cô đơn thay là cảnh thân tù Tai mở rộng và lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức

Ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu.

Em hãy chỉ ra điểm giống nhau về cảm hứng nghệ thuật của đoạn thơ này và bài thơ Khi con tu hú.

Gợi ý

1 Tháng 4 – 1939, Tố Hữu bị bắt giam ở nhà lao Thừa Phủ (Huế), sau đó bị chuyển sang nhà tùLao Bảo (Quảng Trị) và nhiều nhà tù khác ở Tây Nguyên Tháng 3 – 1942, Tố Hữu vượt ngục và tiếptục tham gia hoạt động cách mạng Hiểu hoàn cảnh ra đời bài thơ, ta sẽ hiểu rõ hơn tâm trạng của nhàthơ

Năm 1938, Tố Hữu đã từng có những vần thơ say sưa ngợi ca niềm vui khi bắt gặp lý tưởng caođẹp của chủ nghĩa Mác - Lê Nin:

Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tôi là một vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim.

Đang hăm hở, hăng say hoạt động cách mạng thì bị bắt Bởi thế, trong hoàn cảnh tù đày, ngườithanh niên ấy luôn khao khát tự do, khao khát được “sổ lồng” để tiếp tục hoạt động Những âm thanhcủa cuộc đời vọng vào nhà tù đã khơi thức những dòng cảm xúc mãnh liệt của nhà thơ về chân trời tự

do Khi tu hú gọi bầy cũng là lúc hè đến, người tù càng cảm thấy ngột ngạt trong cảnh giam cầm, càngkhao khát tự do đến cháy bỏng

2 Đáp án D

3 Cảnh mùa hè đến được miêu tả rất sinh động :

- Rộn rã âm thanh: âm thanh tu hú, âm thanh tiếng ve

- Rực rỡ sắc màu: màu vàng của bắp, màu hồng của nắng

- Hương vị: chín, ngọt

- Không gian cao rộng và sáo diều chao lượn tự do,

Cần chú ý các từ chỉ sự vận động của thời gian (đang chín, ngọt dần) sự mở rộng của không gian (càng rộng, càng cao) sự náo nức của cảnh vật (đôi con diều sáo lộn nhào từng không) một

mùa hè tràn đầy sinh lực

Điều độc đáo là tất cả những cảm nhận ấy hiện lên trong tâm tưởng của nhà thơ qua âm thanhtiếng tu hú Những cảnh sắc đẹp đẽ của mùa hè cho ta thấy trí tưởng tượng hết sức phong phú của nhàthơ Đó là mùa hè đẹp đẽ, là khung trời tự do tràn đầy sức sống

4 Đáp án D

5.Tâm trạng của nhà thơ trong 4 câu thơ cuối:

- Tiếng ve và âm thanh của cuộc sống tự do khiến nhà thơ cảm nhận sâu sắc sự ngột ngạt trongcảnh ngục tù

- Khát vọng tự do cháy bỏng.Câu thơ “Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi!” là câu thơ muốn phá tung xiềng xích Giọng điệu thơ mạnh mẽ qua việc sử dụng m nhiều từ gây cảm giác mạnh (đập tan, chết uất ), sự thay đổi nhịp thơ 6/2 ở câu 8 và 3/3 ở câu 9, màu sắc cảm thán (ôi, thôi, làm sao),

- Đáp án A

6 Trừ nhan đề, trong bài thơ tác giả hai lần nhắc đến tiếng kêu của chim tu hú

- Lần 1 (ở câu đầu): Gợi ra cảnh mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy nhựa sống, khơi thức khát vọng tự do

- Lần 2 (câu cuối): Tiếng chim khiến nhà thơ thấy bực bội, khổ đau, day dứt

Nhưng cả hai lần tiếng chim đều vang lên như tiếng gọi của tự do

7 a Đáp án A

b Đáp án B

8 Giống nhau:

- Tâm trạng buồn chán trong cảnh ngục tù

- Lòng yêu đời tha thiết

- Khát vọng tự do cháy bỏng

Tuần 21 - ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH

2 Nắm lại một cách có hệ thống các kiến thức cơ bản về văn bản thuyết minh:

- Vai trò và tác dụng của VB thuyết minh trong đời sống

- Những đặc điểm của văn bản thuyết minh

- Những phương pháp thuyết minh

- Những phương pháp thuyết minh thường được chú ý vận dụng

- Các kĩ năng lập dàn ý và viết đoạn văn thuyết minh ở từng kiểu bài cụ thể

II Luyện tập:

Bài 1: đọc văn bản và trả lời câu hỏi:

(1) Hà nội có nhiều danh lam thắng cảnh (2) Tuy nhiên nếu bạn là khách phương xa đến thăm

Hà Nội thì bạn nên dành thời gian đến thăm chùa Một Cột (3) Chùa nằm ở trung tâm quận Ba Đình,phía bên phải lăng Bác, trên một con phố nhỏ cùng tên: phố Chùa Một Cột

(4) Xét về tổng thể, chùa như một bông sen mọc lên trong lòng một cái hồ nhỏ (5) Ngay giữachính lòng hồ, người ta xây một trụ đá lớn, đường kính 1,2 m, nhô lên cao khỏi mặt nước 4m (6) ở trên

khối đá lớn này là hệ thống các thanh giằng, xà đỡ chắc chắn cho một mặt phẳng hình vuông mỗi chiềudài 3m (7) Trên là một toà lầu nhỏ, kiến trúc cổ mái cong (8) ở trong toà lầu, người ta thờ Phật BàQuan Âm (9) Để vào được chùa phải đi ngang qua một chiếc cầu thang bằng đá xây từ mép hồ (10)Trên cửa có đề ba chữ “Liên Hoa đài” (11) Đây là tên đúng của chùa (12) Tuy vậy, chúng ta thườnggọi đó là chùa Một Cột - đơn giản và thân thuộc.

(13) Nguồn gốc ra đời của chùa Một Cột rất thú vị (14) Tương truyền rằng vua Lí Thái Tông nằm

mơ thấy Phật Quan Âm ngự trên toà sen nghìn cánh (15) Nhà vua được Phật Bà dắt tay lên đài senđứng cạnh mình (16) Vua đem giấc mộng kể cho các quan (17) Bá quan trong triều đều cho đấy làđiềm lành và xin xây dựng một ngôi chùa thờ Quan Thế Âm (18) Vì vậy, năm 1049 chùa được xâydựng với kiến trúc đồ sộ, gọi là chùa Diên Hựu (19) Chùa được xây dựng trong một hồ nước có tên là

hồ Linh Chiều (20) ở giữa, nhà vua cho xây dựng một trụ đá lớn (21) Phía trên xây đá tượng trưngcho đài sen nghìn cánh (22) Trên đó đặt một lầu cao, bên trong có tượng Phật Bà bằng đá quý (23)Vòng

quanh hồ là dãy hành lang (24) Lại đào ao Bích Trì, mỗi bên đầu có cầu vồng bắc để đi qua (25) Tất

cả hợp thành một quần thể kiến trúc thật quy mô, đồ sộ

(26) Trải qua thời gian, chùa giờ không còn tồn tại nữa (27) Năm 1954, trước khi rút khỏi HàNội, Pháp ra lệnh nổ mìn phá huỷ chùa (28) Khi vào tiếp quản Thủ đô, chính quyền đã cho xây dựnglại chùa với quy mô nhỏ hơn, mô phỏng hình ảnh chùa cũ (29) Đến tháng 4 năm 1955, việc xây dựngđược hoàn tất (30) Trong chùa có trồng một cây bồ đề mà Tổng thống Ấn Độ Pra-xát tặng Chủ tịch HồChí Minh (31) Cả hai vị nguyên thủ đã cùng trồng cây bồ đề này (32) Đến nay, nó đã trở thành mộtcây đại thụ, tán lá vươn rộng che rợp cả khu vườn

(33) Tuy chỉ là mô hình thu nhỏ nhưng chùa Một Cột trở thành hình ảnh in sâu vào tâm linh mỗingười dân Hà Nội (34) Đây cũng là một di tích lịch sử có một không hai trên đất nước (35) Ngay từnăm 1962, chùa đã được Bộ Văn hoá xếp hạng di tích lịch sử, kiến trúc

a Ngôi chùa được thuyết minh theo trình tự nào?

b Các câu từ 13 đến 17 có thuộc VB tự sự không?

c Yếu tố biểu cảm xuất hiện ở phần nào của VB? Có hợp lí và cần thiết không?

d Phần MB và KB có quan hệ như thế nào?

e VB đã huy động những kiến thức nào để giới thiệu về chùa Một Cột? Chỉ rõ câu văn có liênquan

Bài 2: a Nêu yêu cầu của bài văn TM giới thiệu một danh lam thắng cảnh?

b Dàn bài TM về một danh lam thắng cảnh?

c Giới thiệu một danh lam thắng cảnh: Thủ đô Hà Nội (dàn ý)?

Bài 3: a Nêu yêu cầu của bài văn TM một trò chơi?

b Dàn bài TM một trò chơi?

c Giới thiệu một trò chơi dân gian: Chi chi chành chành

Bài 4: a Nêu yêu cầu của BVăn TM một món ăn dân tộc?

b Dàn bài TM một món ăn dân tộc?

c Giới thiệu một món ăn dân tộc: Chả cá Hà Nội

Gợi ý Bài 1: a Ngôi chùa được thuyết minh theo hai trình tự:

- Trình tự không gian: từ dưới lên trên, từ chính giữa mở rộng ra xung quanh (từ câu 4-10, từ câu19-25)

- Trình tự thời gian: từ thời nhà Lí đến ngày nay (từ câu 18-32)

b Từ câu 13-17 không thuộc kiểu VB tự sự vì nó không nhằm kể chuyện mà nhằm cung cấp trithức về nguồn gốc của chùa, đồng thời giải thích đặc điểm cấu tạo của chùa: Có thờ Phật Bà Quan Âm,

có những kiến trúc bằng đá trông giống đài sen,…

c Yếu tố biêủ cảm xuất hiện chủ yếu ở phần kết bài Sự xuất hiện của yếu tố này là cần thiết Đây

là TM về một danh lam thắng cảnh – TM về cái đẹp trên quê hương đất nước nên cho phép bộc lộ tìnhcảm, sự rung động của người TM ở mức độ nhất định Điều này khiến cho VB TM thêm hấp dẫn

d Phần MB giới thiệu về chùa Một Cột Phần KB vừa là tổng hợp của phần TB vừa ngầm giảithích lí do vì sao ở phần MB lại khuyên người ta đến thăm chùa Bài TM vì thế có sự hô ứng, tạo ra sựliền mạch và mối quan hệ chặt chẽ giữa các phần trong bài

e Các kiến thức được sử dụng để viết:

- Truyền thuyết dân gian: từ câu 13 – 17

- Kiến thức lịch sử: câu 18, từ câu 27 – 31

- Kiến thức về kiến trúc: từ câu 4 -10, từ câu 19 – 25

- Bài giới thiệu nên có bố cục đủ 3 phần

- Bài giới thiệu dựa trên cơ sở kiến thức đáng tin cậy về nơi được giới thiệu

- Lời văn chính xác và biểu cảm

- Lời giới thiệu ít nhiều có kèm theo miêu tả, bình luận thì sẽ hấp dẫn hơn

b Dàn bài TM một danh lam thắng cảnh:

Mở bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh (thường bằng một câu định nghĩa: chỉ ra đặc điểm)Thân bài:

- Nêu vị trí của danh lam thắng cảnh

- Nêu lịch sử hình thành của danh lam thắng cảnh (hoặc xuất xứ của tên gọi)

- Nêu các phần của danh lam thắng cảnh

- Miêu tả DLTC

- Nêu đặc điểm của DLTC

Kết bài: Lời đánh giá nhận xét về DLTC

c VB TM một danh lam thắng cảnh: Thủ đô Hà Nội (dàn ý)

MB: Theo tài liệu TG nghiên cứu lịch sử các thủ đô ở vùng Nam á như Viên Chăn, Phnômpênh,

Băng Kôc, Kualalămpua, Giakacta,… thì trong số các thủ đô, Hà Nội là thủ đô nhiều tuổi hơn cả

TB:

- Vị trí: Thủ đô Hà Nội thuộc đồng bằng sông Hồng, phía bắc giáp tỉnh Vĩnh Phúc và TháiNguyên, phía tây giáp tỉmh Vĩnh Phúc, phía đông giáp tỉnh Bắc Ninh và Hưng Yên, phía nam giáp tỉnhHoà Bình

- Xuất xứ tên gọi: Thủ đô HN ngày nay xuất hiện trong lịch sử Việt Nam chính thức vào năm

1010 (mùa thu tháng 7 năm canh tuất) với tên gọi Thăng Long Nhà vua đã quyết định dời đô từ Hoa

Lư về thành Đại La Khi đoàn thuyền của nhà vua vừa cập bến sông Nhị (sông Hồng), có rồng vànghiện

ra, thấy điềm lành, vua Lí cho đổi tên Đại La thành Thăng Long (Rồng bay lên), nay là HN HN đượcsông Hồng và các phụ lưu bồi đắp tạo nên Do đó, HN gắn với sông Hồng mật thiết như con với mẹ.Xưa kia người ta đã gọi sông Hồng là sông Cái – sông Mẹ Tên gọi Hà Nội có nghĩa là vùng đất bêntrong sông

- Các điểm tham quan du lịch ở HN:

+ Chùa Một Cột: Là di tích lâu đời của HN, tên chữ là Diên Hựu, có nghĩa là phúc lành dài lâu.Chùa ở phía tây thành phố, xây dựng năm 1049 thời vua Lí Thái Tông

+ Hồ Tây - Đường Thanh Niên – Chùa Trấn Quốc: là một quần thể cảnh đẹp ở phía tây bắc thànhphố Có thể ví đường Thanh Niên như một cái cầu bắc ngang hai hồ nước, một bên là Hồ Tây, một bên

là hồ Trúc Bạch

+ Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn: nằm ở vị trí trung tâm thành phố, giống như một lẵng hoagiữa lòng HN Hồ gắn với truyền thuyết trả gươm của vua Lê Thái Tổ.

+ Vườn thú và công viên Thủ Lệ: ở phía tây thành phố, trên một khu đất rộng hơn 30 ha, có hồnước, có thế đất tự nhiên như hình rồng lượn

+ Chợ Đồng Xuân: đã có hơn 100 năm, là chợ lớn nhất HN, nơi hội tụ sản vật trên rừng dưới biểncủa cả nước Chợ Đồng Xuân là chiến luỹ oanh liệt của các chiến sĩ cảm tử bảo vệ HN năm 1946.+ Phố cổ – Phố Nghề: đặc điểm chung của các phố cổ HN là nhiều tên phố bắt đầu bằng chữ

“Hàng”, tiếp đó là một từ chỉ một nghề nghiệp nào đó VD: Hàng Đào, Hàng Thiếc, Hàng Mã,…

KB: Lới đánh giá danh lam thắng cảnh.

- Thủ đô HN là trung tâm văn hoá chính trị của cả nước

- Với nhiều danh lam thắng cảnh nổi tiếng, HN còn là một trung tâm du lịch thu hút khách thamquan trong và ngoài nước

Bài 3:

a Yêu cầu:

- Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kĩ đặc điểm, đối tượng và cách chơi

- Khi trình bày, cần giới thiệu lần lượt đặc điểm của trò chơi, những đối tượng chơi và nói rõ cáchchơi để cho người đọc hiểu được

- Bố cục bài viết nên có đủ các phần: MB, TB, KB

c Dàn bài thuyết minh một trò chơi:

MB: Giới thiệu trò chơi (thường bằng một câu định nghĩa: qui sự vật được định nghĩa vào loại

của nó, chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng riêng.)

TB: Nêu đặc điểm, đối tượng của trò chơi và cách chơi.

KB: Lời nhận xét về trò chơi.

c Giới thiệu một trò chơi dân gian: chi chi chành chành

MB: Giới thiệu trò chơi: Trò chơi dân gian là vốn quý của dân tộc, đã từng gắn liền với đời sống lao động, các cuộc hội hè và đình đám của nhân dân, nhất là đem lại niềm vui cho trẻ nhỏ

TB:

- Đặc điểm của trò chơi: trò chơi tập thể, luyện nhanh nhẹn, phản xạ, không đòi hỏi phải có sânchơi

- Đối tượng chơi: nhi đồng, thiếu niên

- Cách chơi: một người xoè bàn tay ra, các người khác giơ một ngón trỏ ra đặt vào lòng bàn tay

đó Người chơi đọc nhanh bài đồng dao:”chi chi chành chành, cái đanh thổi lửa, con ngựa chết trương,tam vương ngũ đế, chấp chế đi tìm, ù à ù ập, đóng sập cửa vào.” Đến chữ cuối cùng của bài đồng dao,người chơi nắm tay lại, còn mọi người thì cố rút tay ra thật nhanh Ai rút không kịp, bị người chơi nắmtrúng thì phải xoè tay, đọc bài đồng dao trên cho những người khác chơi

KB: Lời nhận xét: Trò chơi dân gian vừa thể hiện sức sáng tạo, lạc quan của người lao động, vừa

là phương tiện giải trí thoải mái sau những giờ phút mệt nhọc hoặc bày tỏ niềm vui được mùa, chiếnthắng thiên nhiên Đặc biệt là những bài đồng dao kèm theo sẽ làm trò chơi hứng thú và đọng mãi trong

kí ức tuổi thơ mỗi người

Bài 4: Thuyết minh một món ăn mang bản sắc dân tộc:

a Yêu cầu:

- Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kĩ nguyên vật liệu và cách chế biến món ăn

- Khi trình bày, cần giới thiệu lần lượt khâu chuẩn bị nguyên liệu, nói rõ cách thực hiện và yêucầu kĩ thuật của nó, sao cho người đọc hiểu

- Bố cục bài viết nên có đủ các phần: MB, TB, KB

b Dàn ý TM một món ăn mang bản sắc dân tộc:

MB: Giới thiệu ngắn gọn: (thường bằng một câu định nghĩa: qui sự vật được định nghĩa vào loại

của nó, chỉ ra đặc điểm hoặc công dụng riêng.)

TB: Giới thiệu nguyên liệu, cách thực hiện, yêu cầu kĩ thuật.

KB: Lời nhận xét về món ăn.

c Thuyết minh một món ăn mang bản sắc dân tộc: Chả cá HN

MB: Giới thiệu món ăn: Sức sống mãnh liệt của món ăn đặc sản này đã được chứng minh bằng một sự

kiện không ai phủ nhận: một tên phố của Hà Nội phải bỏ đi (phố Hàng Sơn) để lấy tên món ăn này đặttên cho phố đó: Phố Chả Cá

TB:

- Xuất xứ tên gọi: Sự nhường tên đó đã diễn ra cách đây gần 100 năm Có thể coi đó cũng là tuổicủa món chả cá HN, mà công khai sáng thuộc về gia đình họ Đoàn ở số nhà 14 Để khách dễ nhớ nhàhàng của mình, họ Đoàn có sáng kiến bày tượng ông Lã Vọng cầm cần câu và xách xâu cá ngay ởngoài cửa hàng Vì vậy mà hình thành tên gọi chả cá Lã Vọng

- Cách thực hiện:

+ Chuẩn bị: Để thưởng thức món ăn cầu kì này, xin mách nhỏ các bạn: nếu chỉ có ít thời giờmuốn ăn vội để đi công việc thì không nên ăn chả cá Một khi bạn đã ngồi vào bàn, nhà hàng lần lượtbày trước lên bàn các thứ phụ trợ: bát mắm tôm vắt chanh đánh nổi bọt trắng, điểm mấy lát ớt đỏ tươilại được nhỏ thêm vài giọt rượu cho thơm Đĩa lạc rang đã sát vỏ lộ một màu vàng óng, hạt đều tăm tắp.Cạnh đó là đĩa bún sợi nhỏ mượt, trắng phau Rau thơm, rau mùi, thì là xanh mượt, hành củ tước nhỏtrắng toát như cánh hoa huệ

+ Thực hiện: Khúc dạo đầu với những mùi vị và sắc màu như vậy thật gợi cảm biết bao Kháchsẵn

lòng chờ đợi đến lượt món chính ra mắt Đây rồi, nhà hàng đã bê ra cái hoả lò than đặt lên bàn,chảo mỡ trên hoả lò đang sôi sèo sèo Những cặp chả cá đã nướng trong bếp được đưa lên, gỡ ra chovào chảo mỡ để khách tự gắp vào bát cho nóng

KB: Lời nhận xét: Bây giờ Hà Nội có nhiều nhà hàng bán chả cá, chất lượng và chả cá cũng nhưnhà hàng Lã Vọng Vậy các bạn có thể tiện đâu dùng đấy

Phần 2: Luyện đề “Tức cảnh Pác Bó”

I Kiến thức cơ bản:

1 Bài thơ được sáng tác vào thàng 2 – 1941, sau 30 năm hoạt động ở nước ngoài, BHồ trở về TQ.Trước mắt là những gian nan thử thách Tương lai còn mờ mịt Hiện tại là cuộc sống đầy gian khổ ởtrong một hang nhỏ, sát biên giới Nguồn thực phẩm chủ yếu là ngô, măng rừng Bàn làm việc là phiến

đá bên bờ suối cạnh hang Cần hiểu đúng những yếu tố này để thấy hết ý nghĩa của giọng điệu vui –nhẹ – “sang” của bài thơ

2 Hiện thực cuộc sống gian khổ bỗng trở thành thi vị, nên thơ trong cảm nhận của Bác Từ đónhận ra vẻ đẹp của tâm hồn Bác: ung dung, lạc quan vượt lên mọi thử thách, gian khổ của cuộc sống –

vẻ đẹp của người chiến sĩ trong cốt cách của một thi sĩ

3 Bthơ là sự kết hợp của vẻ đẹp cổ điển và hiện đại Thể thơ Đường luật được sử dụng một cách

tự nhiên thanh thoát

II Luyện tập:

1 Thống kê những h/ả của thiên nhiên và nêu rõ mối q/hệ của các h/ả này với n/vật trữ tình trongbthơ

2 Có mấy cách hiểu về 3 chữ “vẫn sẵn sàng” ở câu thứ 2? Em chọn cách hiểu nào? Vì sao?

3 Em có cảm nhận ntn về giọng điệu riêng và tinh thần chung của bthơ? Những ytố nào giúp emcảm nhận được như vậy?

4 Qua bthơ, một mặt, có thể thấy cuộc sống của HCM ở PBó thật gian khổ, nhưng mặt khác, lạithấy Người rất vui, coi đó là “sang” Em gthích điều đó ntn? Từ đó em hiểu HCM là người thế nào?

5 Hãy sưu tầm và ghi chép lại những câu thơ nói về niềm vui với cái nghèo, vui vì sống hoà với th/nhiên của Bác cũng như của các nhà thơ khác Tìm hiểu sự giống và khác nhau giữa các câu thơ đó.Gợi ý

1 Trong bthơ đầy ắp những h/ả th/nhiên Thiên nhiên là không gian sinh hoạt của con người ởmọi thời điểm: “sáng ra bờ suối, tối vào hang” Th/nhiên là nguồn lương thực, thực phẩm của conngười: “cháo bẹ, rau măng”- gợi nhớ câu thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăngiá” Thú vị nhất là th/nhiên trở thành vật dụng sinh hoạt: “bàn đá” để người c/sĩ CM “dịch sử Đảng”.Thiên nhiên

dường như bao bọc, có mặt trong mọi sinh hoạt và hành động của con người

Theo một chiều ngược lại, con người dường như cũng rất ung dung, giao hoà với th/nhiên, xemth/nhiên như ngôi nhà thân thuộc của mình Giữa người và cảnh vì thế có mối quan hệ thật thắm thiết, giao hoà

2 Có 2 cách hiểu:

- Cách thứ nhất: chủ thể của “sẵn sàng ”là con người Khi đó ý của toàn câu thơ sẽ là: dù phải tồn tại trong hoàn cảnh khó khăn nhưng tinh thần vẫn không vì thế mà buông xuôi, mỏi mệt, trái lạivẫn rất tráng kiện, hăm hở trong công việc – “vẫn sẵn sàng”

- Cách thứ hai: chủ thể của “sẵn sàng ”là “cháo bẹ, rau măng” “Sẵn sàng ” ở đây có nghĩa lànhiều, là dư dả, là vẫn sẵn có đến mức dư thừa Hiểu theo cách này, trong lời thơ như ẩn hiện một nụcười hóm hỉnh, đùa vui Nói khó khăn bằng bthơ như thế cho thấy bản lĩnh, khả năng chiến thắng mọithử thách của hoàn cảnh của người c/sĩ CM ở cách hiểu thứ 2, sự “sẵn sàng” của con người vẫn hiệndiện nhưng là ẩn tàng trong cách nói vui đùa, hóm hỉnh Cách hiểu này gần với phong cách của HCMhơn, bởi ở Người, cái bản lĩnh, sự vững vàng của người c/sĩ ít khi bộc lộ trực diện mà thường ẩn rất sâutrong lời thơ

3 Cần đọc kĩ để thấy rõ giọng điệu riêng và tinh thần chung của bthơ Trong khi đọc, cần cố gắngthể hiện giọng điệu thoải mái, thể hiện tâm trạng sảng khoái của n/vật trữ tình Đồng thời chú ý ngắtnhịp cho đúng, nhất là ở câu 2, 3 của bthơ

Bài “Tức cảnh PBó” được sáng tác theo thể thất ngôn tứ tuyệt Một mặt nó vẫn tuân thủ khá chặtchẽ quy tắc và theo sát mô hình cấu trúc chung của một bài tứ tuyệt, mặt khác toát lên một cái gì thật phóng khoáng, mới mẻ Bằng 4 câu thơ tự nhiên, bình dị, bthơ thể hiện một giọng điệu thoải mái, phachút vui đùa hóm hỉnh, toát lên cảm giác vui thích, sảng khoái

Hai câu đầu của bthơ ngắt nhịp 4/3 tạo thành 2 vế sóng đôi, thể hiện một giọng điệu thoải mái,cho thấy Bác sống ung dung, nề nếp, hoà điệu nhịp nhàng với đời sống núi rừng Câu thơ thứ 2 vẫn nốitiếp mạch cảm xúc gợi ra từ câu đầu: “Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng” ở đây có thêm nét đùa vui:lương thực, thực phẩm luôn sẵn sàng, thật đầy đủ, đầy đủ tới mức dư thừa Nếu câu thứ nhất nói vềviệc ở, câu thứ 2 nói về việc ăn thì câu 3 nói về sự làm việc: “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” Tất

cả đều miêu tả chân thực sinh hoạt hằng ngày của Bác ở PBó Tgiả không che giấu sự gian khổ (thức

ăn chỉ có

cháo ngô và rau măng, bàn làm việc là 1 tảng đá chông chênh) nhưng qua giọng điệu, từ ngữ, hình ảnhthơ và cách nói của Người, ta vẫn thấy toát lên niềm vui to lớn, chân thật, hiển nhiên của Bác Câu kếtcủa bthơ nêu lên một nhận xét tổng quát: “Cuộc đời CM thật là sang” Sang là sang trọng, tức là khôngchỉ dồi dào, giàu có về vật chất mà còn là cao quý, đáng kính trọng Chữ “sang” ở cuối bài thơ đúng là

đã kết tinh và toả sáng tinh thần của toàn bài thơ

4 Qua bthơ, một mặt, có thể thấy csống của HCM ở PBó thật gian khổ nhưng mặt khác, lại thấyNgười rất vui, coi đó là “sang” Có thể gthích điều đó như sau:

Những ngày ở PBó tuy rất gian khổ, thiếu thốn nhưng Bác vẫn vui vì nhiều năm bôn ba khắp nămchâu bốn bể tìm đường cứu nước, nay Người được trở về sống trên mảnh đất TQ, trực tiếp lãnh đạocuộc CM để cứu dân, cứu nước Đbiệt, Bhồ còn rất vui vì Người tin rằng thời cơ gphóng dtộc đang tớigần Ước mơ của Người sắp trở thành hiện thực So với niềm vui đó thì những khó khăn gian khổ trước

mắt trong sinh hoạt hàng ngày chẳng có nghĩa lí gì Ngược lại, chúng trở thành sang trọng, vì đó là cđời

CM Với Bác, làm cách mạng, cứu dân, cứu nước là niềm vui, là lẽ sống Hơn nữa, dường như trongcon người HCM luôn sẵn có cái “thú lâm tuyền” (tức niềm ham thích được sống ở chốn núi rừng, đượcsống hoà hợp cùng th/nhiên cây cỏ.) Điều này không những thể hiện tong sáng tác mà còn thể hiệntrong cách sống hằng ngày của Người Từ đó có thể hiểu HCM có tấm lòng yêu nước thiết tha, có tinhthần kiên cường, bất chấp mọi khó khăn gian khổ, ung dung tự tại trong mọi tình huống, và luôn sốnghoà hợp với th/nhiên

5 Có thể sưu tầm một số câu thơ của Bác và của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Chỉ ra Giống nhau: Yêu thiên nhiên, sống gần gũi, giao hoà cùng thiên nhiên.- Khác nhau: Người xưa sốngnhư một ẩn sĩ xa lánh cõi đời BHồ tuy vui với “thú lâm tuyền” nhưng không phải là ẩn sĩ, lánh đờithoát tục mà là một chiến sĩ suốt đời chiến đấu không mệt mỏi cho sự nghiệp cứu nước cứu dân

:-TUẦN 22

Tiết 43,44

- Giới thiệu Hồ Chí Minh và “Nhật kí trong tù”

- Luyện đề: “Ngắm trăng” , “Đi đường”

- Bài tập về câu nghi vấn, câu cầu khiến.

Phần1:Luyện đề: “Ngắm trăng” , “Đi đường”

I Về tập “Nhật kí trong tù”:

1 Tập thơ “Nhật kí trong tù” được sáng tác trong hoàn cảnh nào?

A Khi Bác đang hoạt động cách mạng ở Pháp

B Khi Bác bị giam trong nhà tù của Tưởng Giới Thạch

C Khi Bác ở Việt Bắc lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Pháp

D Khi Bác ở Hà Nội lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Mĩ

và tính chất hiện đại kết hợp một cách hài hoà

“Nhật kí trong tù” có tác dụng bồi dưỡng lòng yêu nước, tình nhân ái và nhân sinh quan cáchmạng cho thế hệ trẻ chúng ta

Trong bài thơ “Đọc thơ Bác”, thi sĩ Hoàng Trung Thông viết:

“ Ngục tối trái tim càng cháy lửa,Xích xiềng không khoá nổi lời ca

Trăm sông nghìn núi chân không ngã,Yêu nước, yêu người, yêu cỏ hoa.”

II Luyện đề “Ngắm trăng”

1 Bài “Ngắm trăng” thuộc thể thơ gì?

B Thất ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn bát cú

2 Câu “Trước cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào”là kiểu câu gì?

A Câu trần thuật C Câu cầu khiến

B Câu nghi vấn D Cả A, B, C đều sai

3 Nối các từ phiên âm chữ Hán ở cột A với các từ dịch nghĩa tiếng Việt tương ứng ở cột B

h.rượu

4 Dòng nào nói đúng nhất hoàn cảnh ngắm trăng của Bác?

A Trong khi đang đàm đạo việc quân trên thuyền

B Trong đêm không ngủ vì lo lắng cho vệnh mệnh đất nước

C Trong nhà tù thiếu thốn không rượu cũng không hoa

D Trên đường đi hiu quạnh từ nhà tù này sang nhà tù khác

Hoàn cảnh ngắm trăng của Bác có gì khác thường?

5 Câu thơ “Đối thử lương tiêu nại nhược hà?” nói gì về tâm trạng của chủ thể trữ tình?

A Xao xuyến, bồi hồi C Buồn bã, chán nản

Hãy chỉ ra hiệu quả nghệ thuật của nó

7 Nhận địmh nào nói đúng nhất về hình ảnh Bác Hồ qua bài thơ “Ngắm trăng”?

A Một con người có khả năng nhìn xa trông rộng

B Một con người có bản lĩnh cách mạng kiên cường

C Một con người yêu thiên nhiên lạc quan

D Một con người giàu lòng yêu thương

8 Có người cho rằng, Nhật kí trong tù là “cuộc vượt ngục về tinh thần” của Bác Em có đồng ý với ý

kiến ấy không? Hãy chỉ ra điều đó trong bài thơ này

9 Trình bày ngắn gọn về nội dung và đặc điểm nghệ thuật của bài thơ “Ngắm trăng”

10 Sưu tầm một số câu thơ viết về trăng của Bác trong Nhật kí trong tù.

Gợi ý

4 Thông thường người ta chỉ ngắm trăng trong hoàn cảnh thảnh thơi, tâm hồn thư thái Bác Hồ củachúng ta lại ngắm trăng trong một hoàn cảnh khác thường: trong nhà tù Tưởng Giới Thạch Vì thế, câuthơ đầu cho thấy điều kiện “thưởng nguyệt”: không rượu, không hoa Nhưng chính trong điều kiện ấy,

ta mới thấy tâm hồn Hồ Chí Minh đích thực là tâm hồn của một nghệ sĩ lớn

5 Câu thơ thứ 2 dịch chưa thật sát mặc dù người dịch là một nhà Hán học uyên thâm Dịch sát câu

này là: “Trước cảnh đẹp đêm nay, biết làm thế nào?” (nại nhược hà) Biết làm thế nào nói lên sự bối rối rất nghệ sĩ của Bác Còn nếu nói khó hững hờ thì chưa làm nổi rõ sự nhạy cảm trong tâm hồn nghệ sĩ

Hồ Chí Minh

6 - Hai câu 3 - 4 sử dụng phép đối: đối trong từng câu và đối hai câu với nhau

nhân > < nguyệt (câu 3)

nguyệt > < thi gia (câu 4)

nhân > < nguyệt (đầu câu 3 và đầu câu 4)

minh nguyệt > < thi gia (cuối câu 3 và cuối câu 4)

Ngoài ra, hai từ song, hai từ khán ở hai câu và cùng vị trí (3,5) đã tạo nên sự hô ứng giữa trăng

và người

- Hiệu quả nghệ thuật:

+ Sự hô ứng, cân đối của hai câu thơ diễn tả mối quan hệ gắn bó, tri kỷ giữa trăng và người, cảhai cùng hướng về nhau, say nhau (ngắm)

+ Tạo nên hai không gian (trong cửa sổ - ngoài cửa sổ) bên trong tăm tối, bên ngoài đẹp đẽ.Con người đang hướng về trăng tức là hướng tới khung cảnh thơ mộng, bầu trời tự do

8 Nhận xét này chính xác: song sắt nhà tù trở nên vô nghĩa Nhà tù có thể giam cầm Hồ Chí Minh

về thể xác nhưng không thể nào giam hãm tinh thần tự do của Bác

9 - Ngắm trăng (Vọng nguyệt) là một thi phẩm đặc sắc trong Nhật ký trong tù Với người tù Hồ Chí

Minh, trăng tượng trưng cho vẻ đẹp cao quý thanh bình Giữa Bác và trăng luôn có mối quan hệ gần

gũi, tri kỷ, tri âm Ngắm trăng cho ta hiểu sâu hơn về tình yêu thiên nhiên thắm thiết và phong thái ung

dung tự tại của Hồ Chí Minh ngay cả trong ngục tù tăm tối

- Về thể loại, Ngắm trăng thuộc thể tứ tuyệt Đây là bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ

Bác: Vừa cổ điển vừa hiện đại, vừa giản dị vừa hàm súc, hình tượng nhân vật trữ tình hiện lên vớiphong thái ung dung tự tại

III Luyện đề: “Đi đường”

1 Bản dịch bài thơ “Đi đường” thuộc thể thơ gì?

A Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát

B Lục bát D Cả A, B, C đều sai

Em có nhận xét gì về bản dịch của nhà thơ Nam Trân?

2 Giới thiệu vài nét về hoàn cảnh ra đời và nội dung của bài thơ “Đi đường”

3 Phân tích nội dung hai câu thơ đầu Chỉ ra mối quan hệ của hai câu thơ này

4 Câu thơ nào trong bài diễn tả rõ nhất sự trải dài bất tận của những dãy núi trên chặng dường đầygian khổ, thử thách?

5 Ý nào nói đúng nhất tư thế của người tù được thể hiện ở 2 câu cuối?

A Kiêu hãnh vì đã được đứng trên tất cả mọi người

B Sảng khoái vì đã thoát khỏi những nỗi nhọc nhằn trên đường đi

C Thanh thản, nhẹ nhàng, ung dung vì đã lên đến đỉnh cao nhất

D Mệt mỏi vì phải trải qua quãng đường đầy gian lao, vất vả

6 Về bài thơ này có hai bạn tranh luận với nhau như sau:

a Đây là bài thơ tức cảnh, tập trung miêu tả cảnh đi đường

b Bài thơ chủ yếu thiên về triết lý, suy ngẫm

Theo em, ý kiến nào hợp lý? Vì sao?

7 Nhận định nói đúng nhất triết lí sâu xa của bài thơ “Đi đường”?

A Đường đời nhiều gian lao, thử thách nhưng con người kiên trì và có bản lĩnh thì sẽ đạt đượcthành công

B Để vững vàng trong cuộc sống, con người cần phải tôi rèn bản lĩnh

C Để thành công trong cuộc sống, con người phải biết chớp lấy thời cơ

D Càng lên cao thì càng gặp nhiều khó khăn, gian khổ

- Không giữ được điệp ngữ tẩu lộ trong câu thơ đầu.

- Từ ngữ chưa sát (trùng san - núi cao)

Mặc dù có một số điểm như trên, nhưng bản dịch của Nam Trân là một bản dịch hay, thể hiện đượcthần thái của nguyên tác

2 Trong thời gian bị bọn Tưởng Giới Thạch bắt giam (từ tháng 8-1942 đến tháng 9-1943), Hồ Chí

Minh bị giải đi từ nhà lao này đến nhà lao khác khắp 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây - Trung Quốc Đi đường là bài thơ được viết trong hoàn cảnh này Từ việc đi đường gian khổ, tác giả nêu lên bài học về

đường đời, đường cách mạng

Bài thơ viết theo thể tứ tuyệt, giản dị mà hàm súc, cổ điển mà hiện đại đây là bài thơ mang tư tưởngsâu sắc, hình tượng thơ cao đẹp

3 Câu mở đầu mang giọng suy ngẫm (tài tri - mới biết) Đó là giọng thơ của một người đã trải qua

nhiều lần đi đường, vượt núi Vì thế, câu thơ rất thực, rất thấm thía

Câu thứ hai vừa có ý nghĩa giải thích cho câu mở đầu (vì sao khó), vừa phát triển ý thơ: Con đườngmuôn trùng núi non vẫn còn ở phía trước

5 Hai câu 3 - 4 vừa nói về con đường (đầy núi) vừa nói về tư thế của con người Chú ý câu 3 là câu chuyển (kết cấu bài thơ: khai - thừa - chuyển - hợp) Câu chuyển có nhiệm vụ làm thay đổi mạch thơ

tạo bất ngờ cho thi tứ Mức độ: núi cao tận cùng Lên đến đỉnh núi bao giờ cũng vất vả nhưng cũng làlúc kết thúc gian khổ Đây chính là đích đến

Câu 4 mở ra mở ra một cảnh tượng tuyệt đẹp: Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non

Chú ý: Câu 3 mở ra chiều cao, câu 4 mở ra chiều rộng Điều này tạo nên sự hài hoà cho bài thơ

nhưng vẫn đem đến cảm giác bất ngờ thú vị

6 Ý (b) hợp lý Để lý giải, cần hiểu được hai lớp nghĩa trong bài thơ này: lớp nghĩa đen nói chuyện

đi đường , lớp nghĩa bóng nói về con đường cách mạng, đường đời

Phần2: Bài tập về câu nghi vấn, câu cầu khiến.

I Trắc nghiệm:

1.Dòng nào nói đúng nhất dấu hiệu nhận biết câu nghi vấn?

A Có các từ nghi vấn

B Có từ “ hay” nối các vế có quan hệ lựa chọn

C Khi viết, ở cuối câu có dấu chấm hỏi

D Gồm cả 3 ý trên

2 Dòng nào nói lên chức năng chính của câu nghi vấn?

A.Dùng để yêu cầu C Dùng để bộc lộ cảm xúc

B Dùng để hỏi D Dùng để kể lại sự việc

3 Từ nghi vấn nào ở cột A phù hợp với nội dung nghi vấn ở cột B

A B

1 Tại sao a Địa điểm

2 Bao giờ b Nguyên nhân

3 Bao nhiêu c Thời gian

4 Ai d Số lượng

5 Ở đâu e Người

4 Ngoài chức năng chính là dùng để hỏi, câu nghi vấn còn dùng để làm gì?

A Để cầu khiến C Để biểu lộ tình cảm, cảm xúc

B Để khẳng định hoặc phủ định D Cả A,B,C đều đúng

5 Những câu nghi vấn dưới đây được dùng để làm gì?

a Cụ tưởng tôi sung sướng hơn chăng?

A Phủ định C Hỏi

B Đe doạ D Biểu lộ tình cảm, cảm xúc

b Sao không vào tôi chơi?

A Hỏi C Phủ định

B Cầu khiến D Đe doạ

6 Dòng nào nói đúng nhất dấu hiệu nhận biết câu cầu khiến?

A Sử dụng từ cầu khiến

B Sử dụng ngữ điệu cầu khiến

C Thường kết thúc câu bằng dấu chấm than

D Gồm cả A,B,C

7 Các chức năng tiêu biểu của câu cầu khiến là gì?

A Dùng để ra lệnh hoặc sai khiến

B Dùng để yêu cầu hoặc đề nghị

C Dùng để van xin hoặc khuyên bảo

D Cả A,B,C đều đúng

8 Trong những câu nghi vấn sau, câu nào dùng để cầu khiến?

A Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không?

B Người thuê viết nay đâu?

C Nhưng lại đằng này đã, về làm gì vội?

D Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không?

9 Những câu cầu khiến dưới đây dùng để làm gì?

a Đừng vội vã thế cháu ơi, đến trường lúc nào cũng vẫn còn là sớm!

A.Khuyên bảo C Yêu cầu

b Cháu hãy vẽ cái gì thân thuộc nhất với cháu

c Các cậu ơi, hãy chịu khó đợi một chút!

a Khẳng định: Không mày làm vỡ cái bát thì ai làm? (khẳng định: Mày làm vỡ)

b Phủ định: Chỉ có thế thôi sao? (phủ định: Không chỉ có thế )

c Nhờ vả: Cậu có thể giúp mình chép bài tập được không? (nhờ bạn hãy chép hộ mình)

d Đe doạ: Mày có muốn biết thế nào là lễ độ không?

3 Một trong những trường hợp sử dụng khá phổ biến của câu nghi vấn với mục đích khác so vớimục đích đích thực là cách dùng câu nghi vấn nhằm mục đích tu từ - được gọi là câu hỏi tu từ

4.Câu cầu khiến chứa các đặc điểm hình thức của mục đích nói năng đích thực cầu khiến: yêu cầu, ralệnh, đề nghị, khuyên bảo,

Các đặc điểm đó là:

a Câu cầu khiến chứa các phụ từ đứng trước động từ: hãy, đừng chớ,

b Câu cầu khiến chứa các tình thái từ đứng sau động từ: đi, thôi, nào,

c Câu cầu khiến chứa cả những từ đứng trước và các từ đứng sau động từ (điểm a và điểm b ởtrên)

d Câu cầu khiến không chứa các từ đi trước và đi sau động từ nhưng được đánh dấu bằng ngữđiệu cầu khiến

e Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm khi ý cầu khiếnkhông được nhấn mạnh

Khi sử dụng câu cầu khiến cần lưu ý lựa chọn các từ xưng hô, lựa chọn câu cầu khiến có hay không

có chủ ngữ để phù hợp với quan hệ giữa người nói và người nghe, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II Câu hỏi và bài tập

1 Tìm câu nghi vấn trong các câu dưới đây, chỉ ra các đặc điểm hình thức của các câu nghi vấn đó vàcho biết chúng được dùng với mục đích gì:

a Thằng kia, Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy à? Nộp tiền sưu! Mau!

Lượm ơi, còn không? (Tố Hữu)

e Thân gầy guộc, lá mong manh

Mà sao nên luỹ nên thành tre ơi?

(Nguyễn Duy)

g - Nói đùa thế, chứ ông giáo để cho khi khác

- Việc gì còn phải chờ khi khác? Không bao giờ nên hoãn sự sung sướng lại Cụ cứ ngồi xuống đây! Tôi làm nhanh lắm

(Nam Cao)

h Cả đàn bò giao cho thằng bé người không ra người ngợm không ra ngợm ấy, chăn dắt làm sao?

(Sọ Dừa)

i Đã ăn thịt còn lo liệu thế nào? Mày đừng có làm dại mà bay đầu đi đó, con ạ!

(Em bé thông minh)

k Nhà vua ngắm nhìn mặt biển, rồi nói:

- Biển này sao không có cá nhỉ?

(Cây bút thần)

l Đồ ngốc! sao lại không bắt con cá đền cái gì? Đòi một cái máng cho lợn ăn không được à?

(Ông lão đánh cá và con cá vàng)

2 Hãy đặt các câu nghi vấn nhằm các mục đích sau (mỗi mục đích một câu):

a Nhờ bạn đèo về nhà

b Mượn bạn một cái bút

c Bộc lộ cảm xúc trước một bức tranh đẹp

d Thường dùng để chào Đặt một tình huống cụ thể để sử dụng một trong số những câu đó

3 Tìm câu cầu khiến trong các câu dưới đây và chỉ ra những dấu hiệu hình thức của câu cầu khiếnđó:

a Đừng cho gió thổi nữa! Đừng cho gió thổi nữa!

b Đã ăn thịt còn lo liệu thế nào? Mày đừng có làm dại mà bay mất đầu, con ạ!

c Xin bệ hạ hoàn gươm lại cho Long Quân!

d Ừ, được! Muốn hỏi con gái ta, hãy về sắm đủ một chĩnh vàng cốm, mười tấm lụa đào, mười con lợn béo mười vò rượu tăm đem sang đây.

e Cho gió to thêm một tí! Cho gió to thêm một tí!

g Thằng kia! Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy à? Nộp tiền sưu! Mau!

4 Giải thích tại sao các câu cầu khiến dưới đây có chủ ngữ Nếu bỏ chủ ngữ đi thì có được không?

a Đứa bé nghe tiếng rao, bỗng dưng cất tiếng nói:

- Mẹ ra mời sứ giả vào đây.

b Ông cầm lấy cái này về tâu đức vua xin rèn cho tôi thành một con dao để xẻ thịt chim.

5 Chỉ ra sự khác nhau về hình thức cầu khiến và sự thay đổi quan hệ giữa người nói và người nghetrong các câu sau:

a Lão đi tìm con cá vàng và bảo nó tao không muốn làm một bà phu nhân nữa, tao muốn làm

dụng thực tế của các câu nghi vấn đó

a Câu nghi vấn được dùng để khẳng định anh Dậu còn sống với sắc thái mỉa mai

b Câu nghi vấn được dùng để phủ định việc “sợ” của Dế Mèn: “Tao không sợ gì cả” với sắcthái kiêu căng, tự mãn

c Câu nghi vấn được dùng để phủ định việc “biết làm” của Dế Mèn: “Tôi không biết làm thếnào bây giờ” với sắc thái ân hận

d Câu nghi vấn được dùng để bộc lộ cảm xúc với sắc thái thương xót

e Câu nghi vấn được dùng để bộc lọ cảm xúc ngạc nhiên, thán phục với sắc thái tự hào

g Câu nghi vấn được dùng để phủ định việc “phải chờ”: “Không phải chờ khi khác” với sắcthái thân mật

h Câu nghi vấn được dùng để phủ định việc “chăn dắt bò của Sọ Dừa”: “Không chăn dắt được”với sắc thái phân vân, nghi ngờ

i Câu nghi vấn được dùng để phủ định việc “lo liệu được”: “Đã ăn thịt thì không lo liệu được”với sắc thái lo lắng

k Câu nghi vấn được dùng để yêu cầu Mã Lương vẽ cá với sắc thái bề trên nói với người dưới

l Sao lại không bắt con cá đền cái gì? - Câu nghi vấn được dùng để khẳng định “phải bắt con

cá đền một cái gì đó” với sắc thái trách móc, bực tức

Đòi một cái máng cho lợn ăn không được à? - Câu nghi vấn được dùng để khẳng định “phải đòi

một cái máng cho lợn ăn” với sắc thái trách móc, bực tức

2 HS căn cứ vào các mục đích đã cho trong bài tập để đặt câu cho thích hợp

Tham khảo các câu sau:

a Cậu có thể đèo tớ về nhà được không ?

b Cậu có thể cho tớ mượn cái bút được không?

c Sao lại có một bức tranh đẹp thế?

d HS dựa vào thực tế giao tiếp hàng ngày để đặt một số câu nghi vấn thường dùng để chào.Trên cơ sở đó mà đặt tình huống cụ thể để sử dụng một trong những câu đó

3 HS tìm các câu cầu khiến, chú ý các từ ngữ: đừng, đừng có, xin

4 HS tìm các câu cầu khiến, giải thích dựa vào hoàn cảnh giao tiếp và mối quan hệ giữa người nóivới người nghe

5 HS lưu ý đến các từ ngữ xưng hô làm chủ ngữ trong các câu cầu khiến đã cho, chỉ ra sự khácnhau về từ xưng hô, từ đó thấy sự thay đổi quan hệ giữa người nói và người nghe

a lão

b mày

6

HS xem lại điểm 4, mục Củng cố, mở rộng và nâng cao.

Tham khảo đoạn văn sau:

Khi bạn đang ngồi, nếu không ngả người về phía trước hay cho chân vào gầm ghế, bạn có đứng được không? Chắc bạn sẽ trả lời: “Khó gì, ai chả làm được!” Vậy thì bạn hãy thử làm xem Nào, một! Hai! Ba! Ô kìa! Sao thế? Không đứng dậy được à? Đúng vậy đấy! Dù dùng hết sức bình sinh bạn cũng không thể nào đứng dậy được đâu Bạn đã bị lệch trọng tâm Nếu hiểu về trọng tâm, bạn

sẽ biết tại sao khi đứng dậy bạn buộc phải co chân hoặc rướn người về phía trước.

Tuần 23

- Bài tập về câu trần thuật

Phần 2: Luyện đề “ Chiếu dời đô”

A- Kiến thức cơ bản.

1 Tác giả và hoàn cảnh ra đời của Chiếu dời đô

Lí Công Uẩn ( 974 – 1028), tức vua Lí Thái Tổ là người sáng lập triều Lí trong lịch sử Việt Nam,quê ở Châu Cổ Pháp ( nay là xã Đình Bảng, Tỉnh Bắc Ninh) Ông là người thông minh, nhân ái, có chílớn và lập được nhiều chiến công Dưới thời Tiền Lê, ông làm đến chức Tả thân vệ điện tiền chỉ huysứ

Sau khi vua Lê Ngoại Triều qua đời, triều thần tôn Lí Công Uẩn lên ngôi lấy hiêụ là Thuận Thiên.Tháng 7 năm 1010, Lí Công Uẩn viết bài chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư ( nay thuộc tỉnh NinhBình) ra thành Đại La ( nay là Hà Nội) Việc dời đô của vua Lí Thái Tổ là sự kiện trọng đại, mở ra mộtthời kì phát triển và cường thịnh của đất nước trong chế độ phong kiến

2 Chiếu là thể văn do vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho quần thần hoặc toàn dân Thể văn này

có ở Trung Quốc từ thời cổ đại và đã truyền sang Việt Nam từ lâu đời Chiếu có thể viết bằng văn xuôi,văn biền ngẫu hoặc văn vần, được công bố và đón nhận một cách trang trọng

3 Chiếu dời đô thể hiện ý chí tự cường của dân tộc, khát vọng của nhân dân về một đất nước độc

lập, thống nhất, mở ra một thời kì hưng thịnh của đất nước

B - Luyện tập.

Bài tập 1: Trắc nghiệm

1 Đặc điểm, ý nghĩa quan trọng nhất của thế chiếu là gì?

A Lời ban bố ( mệnh lệnh, chủ trương, nhiệm vụ …) từ vua, triều đình xuống thần dân

B Nội dung của chiếu có thể là một chủ trương, đường lối, nhiệm vụ kế hoạch… mà vua và triềuđình nêu ra

C Chiếu có thể được viết bằng văn vần, văn biền ngẫu hoặc văn xuôi

D Chiếu không thuần tuý là những mệnh lệnh mang tính chất áp đặt Có khi chiếu được viết bằnggiọng tâm tình, trao đổi, sử dụng lý lẽ để thuyết phục người đọc, người nghe

2 Bài chiếu được viết theo thể văn nào?

C Văn xuôi có xen văn vần, văn biền ngẫu D Văn biền ngẫu

3 Vì sao khi mở đầu bài chiếu, Lí Công Uẩn lại phải nói đến những chuyện dời đô trong lịch sửTrung Quốc?

A Đó là do thói quen

B Đó là cách đặt vấn đề rất độc đáo của tác giả

C Đó là yêu cầu bắt buộc đối với thể chiếu

D Đó là cách đặt vấn đề dựa theo tâm lý đặc thù của con người thời trung đại (luôn noi theo tiềnnhân, dựa vào mệnh trời…)

4 Theo Lí Công Uẩn, việc dời đô lần này nhằm mục đích gì?

A Tiện cho việc chống giặc ngoại xâm

B Mưu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời

C Dựa theo ý trời

D Dựa theo ý muôn dân

5 Trong bài chiếu, Lí Công Uẩn có nói đến việc hai nhà Đinh, Lê trước đó không chịu dời đôkhỏi Hoa Lư Xét về yếu tố khách quan, có thể giải thích điều đó như thế nào là hợp lý hơn cả?

A Hoa Lư cũng là nơi rộng rãi, thích hợp với việc đóng đô

B.Đóng đô ở Hoa Lư cũng là hợp với lòng trời, ý dân

C Thế và lực của hai nhà Đinh, Lê lúc đó chưa cho phép họ ra nơi đồng bằng, vẫn phải dựa vàonúi non hiểm trở để chống giặc

D Các vị vua thời Đinh, Lê chưa thấy được tầm quan trọng của việc dời đô

6 Để thuyết phục nhân dân đồng tình với ý định của mình, Lí Công Uẩn đã lựa chọn cách viếtnhư thế nào?

A Đưa ra những mệnh lệnh dứt khoát

B Dùng lời văn rõ ràng, ngắn gọn

C Dẫn ra các tấm gương tiêu biểu để mọi người noi theo

D Không viết theo kiểu ban bố mệnh lệnh mà dùng lý lẽ, dẫn chứng để thuyết phục

Bài tập 2: Lí Thái Tổ đã đưa ra những lý lẽ nào để khẳng định thành Đại La xứng đáng là “ Kinh

đô bậc nhất của đế vương muôn đời”? Thực tiễn lịch sử gần một nghìn năm của đất nước có đúng như

điều tiên đoán và khẳng định của tác giả Chiếu dời đô không?

Bài tập 3: Phân tích tư tưởng yêu nước trong bài Chiếu dời đô.

Bài tập 4: Phân tích giá trị nghệ thuật của Chiếu dời đô.

Gợi ý làm bài.

Bài tập 1: 1.A,2.C,3.D,4.A,5.C,6.D

Bài tập 2: Bài chiếu khẳng định thành Đại La xứng đáng là “ Kinh đô bậc nhất của đế vương

muôn đời”, bởi vì:

+ Vị trí địa lí: ở trung tâm đất nước, mở ra bốn hướng nam, bắc, tây, đông; “ được cái thế rồngcuộn hổ ngồi”, “ lại tiện hướng nhìn sông dựa núi”

+ Về địa thế: “ Rộng mà bằng”, “ đất đai cao mà thoáng”, tránh được cảnh ngập lụt

+ Về vị thế chính trị, văn hoá: Là đầu mối giao lưu, “ Chốn tụ hội trọng yếu của bốn phương”, làmảnh đất hưng thịnh “ Muôn vật cũng rất mực phong phú tối tươi”

- Thực tiên lịch sử gần một nghìn năm qua đã cho thấy sự tiên đoán và khẳng định của vua LíThái Tổ về kinh đô Thăng Long là hoàn toàn đúng đắn Thăng Long được chọn làm kinh đô của hầuhết các triều đại từ Lí, Trần, Hậu Lê, Mạc Chỉ có triều Tây Sơn và triều Nguyễn chọn Phú Xuân (Huế)làm kinh đô Suốt nhiều thế kỉ ở thời kì phát triển, hưng thịnh của đất nước Đại Việt, kinh đô ThăngLong thực sự là nơi tụ hội và tiêu biểu cho các giá trị văn hoá, vật chất và tinh thần của đất nước, là nơi

“Lắng hồn núi sông” (Nguyễn Đình Thi), cũng là một đô thị sầm uất, đứng hàng đầu trong các đô thịnước ta thời phong kiến: “ Thứ nhất Kinh kì, thứ nhì phố Hiến” Con người “ Chẳng thơm cũng thể hoanhài – Dẫu không thanh lịch cũng người Tràng An” ( ca dao) Từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945,

Hà Nội được chọn làm Thủ đô của nước Việt Nam Dân chủ cộng hoà, Tiếp đó là Thủ đô của nướcCộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngày nay

Bài tập 3:

A Mở bài:

+ Giới thiệu bài Chiếu dời đô của Lí Thái Tổ

+ Khẳng định bài chiếu là một bài văn sáng ngời tư tưởng yêu nước

B Thân bài: Biểu hiện của tư tưởng yêu nước trong bài chiếu.

1 Khát vọng xây dựng đất nước hùng cường, vững bền, đời sống nhân dân thanh bình, triều đạithịnh trị

+ Thể hiện ở mục đích của việc rời đô

+ Thể hiện ở cách nhìn về mối quan hệ giữa triều đại, đất nước và nhân dân

2 Khí phách của một dân tộc độc lập tự cường:

+ Thống nhất giang sơn về một mối

+ Khẳng định tư cách độc lập ngang hàng với Trung Hoa

+ Niềm tin vào tương lai muôn đời của đất nước

C Kết bài:

+ Khẳng định tư tưởng yêu nước của bài chiều.

+ Nêu ý nghĩa và vị trí của bài chiếu

Bài tập 4:Tham khảo sách Bồi dưỡng Ngữ văn 8.

Phần II: Bài tập về câu cảm thán, câu trần thuật

I.Trắc nghiệm

1 Dòng nào dưới đây nói đúng nhất dấu hiệu nhận biết câu cảm thán?

A Sử dụng từ ngữ nghi vấn và dấu chấm hỏi ở cuối câu

B Sử dụng ngữ điệu cầu khiến và dấu chấm than ở cuối câu

C Sử dụng từ ngữ cảm thán và dấu chấm than ở cuối câu

D Không có dấu hiệu hình thức đặc trưng

2 Câu nào dưới đây không phải là câu cảm thán?

A Thế thì con biết làm thế nào được!

B Thảm hại thay cho nó!

C Lúc bấy giờ ta cùng các ngươi sẽ bị bắt, đau xót biết chừng nào!

D Ở ngoài kia vui sướng biết bao nhiêu!

3 Cho các từ cảm thán sau: ôi, biết bao, thay, biết bao nhiêu, hỡi ơi Hãy điền các từ đó vào chỗ

trống trong các đoạn trích dưới đây

a Ta thích thú khi lại được ngồi vào bàn ăn!

b Cô đơn là cảnh thân tù!

c quê hương ta đẹp quá!

d Đau đớn thay phận đàn bà,

., thân ấy biết là mấy thân!

e Ôi Bác Hồ ơi, những xế chiều

Nghìn thu nhớ Bác

***Giáo viên chốt kiến thức :

1 Câu cảm thán chứa các đặc điểm hình thức của mục đích nói năng đích thực là bộc lộ cảm xúc củangười nói trước sự việc, hiện tượng, nào đó

c Khi viết, câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than

Câu cảm thán bộc lộ cảm xúc rất phong phú, đa dạng: tự hào, sung sướng, vui mừng, thán phục, đauđớn, hối hận, tiếc nuối, thương xót, trách móc, than vãn, mỉa mai, Việc xác định cảm xúccho câu cảmthán một mặt phải căn cứ vào từ ngữ cảm thán, mặt khác phải căn cứ vào các từ ngữ biểu thị nội dung -nguyên nhân gây ra cảm xúc

II.Câu hỏi và bài tập:

1 Tìm câu cảm thán trong các câu sau, chỉ ra dấu hiệu, chỉ ra các cảm xúc mà mỗi câu cảm thándưới đây biểu thị

a Ôi quê hương! Mối tình tha thiết

Cả một đời gắn chặt với quê hương

b Phỏng thử có thằng chim cắt nó nhòm thấy, nó tưởng mồi, nó mổ cho một phát, nhất định trúng giữa lưng chú, thì chú có mà đi đời! Ôi thôi, chú mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khôn.

c Con này gớm thật!

d Khốn nạn! Nhà cháu đã không có, dẫu ông chửi mắng cũng đến thế thôi.

e Ha ha! Một lưỡi gươm!

g Đồ ngu! Ngốc sao ngốc thế! Đòi một cái nhà thôi à? Trời! Đi tìm ngay con cá và bảo nó rằng tao không muốn làm một mụ nông dân quèn, tao muốn làm một bà nhất phẩm phu nhân kia

h Cứ nghĩ thầy sắp ra đi và tôi không còn được gặp thầy nữa, là tôi quên cả những lúc thầy phạt, thầy vụt thước kẻ.

Tội nghiệp thầy!

2 Đặt câu cảm thán nhằm bộc lộ cảm xúc trước các sự việc:

- Được điểm mười

- Bị điểm kém

- Nhìn thấy con vật lạ

3 Nêu mục đích cụ thể của những câu trần thuật dưới đây:

a.(1) Mỗi câu “Chối này” chị Cốc lại giáng một mỏ xuống ( 2) Mỏ Cốc như cái dùi sắt chọcxuyên cả đất

b.(1) Càng đổ dần về hướng mũi Cà Mau thì sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít nhưmạng nhện(2) Trên thì trời xanh, dưới thì nước xanh, chung quanh mình cũng chỉ toàn một sắc xanhcây lá

c.Em gái tôi tên là Kiều Phương, nhưng tôi quen gọi nó là Mèo vì nó luôn bị chính nó bôi bẩn

d Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh như cắt

e Các con ơi, đây là lần cuối cùng thầy dạy các con

g Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng, Hà Nội, được khởi công xây dựng vào năm 1898 và hoànthành sau bốn năm, do kiến trúc sư nổi tiếng Người Pháp ép – phen thiết kế

4 Những câu trần thuật in đậm dưới đây có gì đặc biệt? Chúng được dùng để làm gì?

a Thôi em chào cô ở lại Chào tất cả các bạn, tôi đi.

b Thôi tôi ốm yêu quá rồi, chết cũng được Nhưng trước khi nhắm mắt, tôi khuyên anh: ở đời

mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình đấy.

5 Chuyển những câu sau thành câu trần thuật mà mục đích trực tiếp của mỗi câu, về cơ bản, vẫn giữ

được

Mẫu : Anh uống nước đi! -> (Tôi) mời anh uống nước

a Anh đóng cửa sổ lại đi!

b Ông giáo hút trước đi !

C Nhà mình sung sướng gì mà giúp lão ?

6 Hãy viết một đoạn văn khoảng 10 câu dùng để kể, thông báo, miêu tả, bộc lộ cảm xúc.

Gợi ý

1 HS xác định câu cảm thán, chú ý các từ ngữ: ôi, ôi thôi, thật HS tìm các câu cảm thán, xác địnhcảm xúc mà các câu đó biểu thị

d Khốn nạn! - cảm xúc than vãn, than thở

e Ha ha! - cảm xúc vui mừng, ngạc nhiên

g Đồ ngu! Ngốc sao ngốc thế! Trời! - cảm xúc chê bai, bực tức

h Tội nghiệp thầy! cảm xúc thương xót

HS làm bài GV chữa dựa vào phần bài làm của HS

2 Học sinh căn cứ vào nội dung của từng cầu trần thuật đã cho để xác định mục đích cụ thể, xem lại nội dung điểm 2, mục Củng cố, mở rộng và nâng cao.

a (1) kể; (2) miêu tả.; b (1) (2) kể, c Giới thiệu, d Nhận xét.,e Tuyên bố, g Giới thiệu

4 Học sinh chỉ ra rằng các câu trần thuật đã cho có mục đích là hành động mà động từ làm vị

ngữ trong các câu đó biểu thị

a Chào, b Khuyên

Học sinh chú ý đến các câu (1) đáp ứng đầy đủ các điều kiện.

a Chủ ngữ ở ngôi thứ nhất

b Động từ ở thời hiện tại không có các từ khác ( như muốn, phải, nên…) đi kèm

c Bổ ngữ trực tiếp ở ngôi thứ hai

5 Trước hết, dựa bào kiến thức đã học về câu nghi vấn, câu cầu khiến, học sinh phải xác định

được mục đích trực tiếp của mỗi câu Sau đó, dựa theo mẫu để chuyển ( Có thể thay đổi từ ngữ chút ítcho phù hợp nhưng lưu ý phải giữ được mục đích trực tiếp của các câu đã cho)

a Cầu khiến ( Tôi khuyên anh (nên) đóng cửa sổ lại.)

b Cầu khiến ( Tôi mời ông giáo hút thuốc)

c Nghi vấn ( Tôi hỏi ông nhà mình sung sướng gì mà giúp lão.)

6 Sách bài tập ngữ văn 8.

1 Người ta thường viết hịch khi nào?

A Khi đất nước có giặc ngoại xâm

B Khi đất nước thanh bình

C Khi đất nước phồn vinh

D Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh

2 Ý nào nói đúng nhất về chức năng của thể hịch”?

A Dùng để ban bố mệnh lệnh của nhà vua

B Dùng để công bố kết quả một sự nghiệp

C Dùng để trình bày với nhà vua sự việc, ý kiến hoặc đề nghị

D Dùng để cổ động, thuyết phục hoặc kêu gọi đấu tranh chống thù trong, giặc ngoài

3 Kết cấu chung của thể hịch thường gồm mấy phần?

4 Trần Quốc Tuấn viết “Hịch tướng sĩ” khi nào?

A.Trước khi quân Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ nhất (1257)

B Trước khi quân Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ hai (1285)

C Trước khi quân Mông - Xâm lược nước ta lần thứ ba (1287)

D Sau chiến thắng quân Mông - Nguyên lần thứ hai

5 “Hịch tướng sĩ” được viết theo thể văn gì?

6 Đối tượng mà bài hướng tới là ai? Mục đích cơ bản mà bài hịch hướng tới là gì? Để đạt được mụcđích đó, tác giả đã sử dụng giọng điệu nào?

7 Lí do nào khiến tác giả nêu cả gương đời trước và đương thời?

A Để khích lệ ý chí lập công, tinh thần xả thân vì nghĩa lớn của các tì tướng

B Để cho dẫn chứng nêu ra được đầy đủ

C Để buộc các tì tướng phải xem xét lại mình

D Để chứng tỏ mình là người thông hiểu văn chương, sử sách

8 Hình ảnh nào không xuất hiện trong đoạn văn miêu tả sự ngang ngược và tội ác của giặc?

11 Trần Quốc Tuấn sử dụng giọng văn nào để phê phán những hành động sai trái của các tướng sĩdưới quyền?

A Nhẹ nhàng, thân tình C Mạt sát thậm tệ

B Nghiêm khắc, nặng nề D Bông đùa, hóm hỉnh

12 “Hịch tướng sĩ” là bất hủ phản ánh lòng yêu nước và tinh thần quyết chiến quyết thắng quânxâm lược của dân tộc ta” Cụm từ nào điền vào chỗ trống trong câu văn trên cho phù hợp?

A áng thiên cổ hùng văn C lời hịch vang dậy núi sông

B.tiếng kèn xuất quân D bài văn chính luận xuất sắc

13 Chứng minh bài “Hịch tướng sĩ” vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tượng, cảm xúc,

- Phần cuối: Đề ra chủ trương cụ thể, kêu gọi phải có ngay những hành động cụ thể

6 Để trả lời câu hỏi này, phải đặt bài hịch trong hoàn cảnh đất nước lúc bấy giờ

- Kẻ thù đang lăm le xâm lược, tình hình đất nước “ ngàn cân treo sợi tóc”

- Một số tướng sĩ mải mê hưởng lạc, một số khác sợ uy của giặc nên dao động, muốn cầu hoà.Đối tượng nghe là quân ta (tướng sĩ)

Mục đích chính của bài hịch là khích lệ lòng yêu nước, tinh thần quyết chiến quyết thắng, đánhtan tư tưởng bàng quan, thái độ cầu an hưởng lạc của một số tướng sĩ

Để đạt được mục đích ấy, Trần Quốc Tuấn sử dụng nhiều giọng điệu khác nhau: thân tình mànghiêm khắc khi nói với tướng sĩ, căm uất khi nói tới kẻ thù,

9 HS chỉ ra đoạn văn và phân tích

Đoạn văn “Ta thường tới bữa ta cũng vui lòng.” là một đoạn đặc bịêt xúc động

- Muốn khơi thức lòng căm thù giặc và tinh thần chiến đấu của tướng sĩ, trước hết người viếtphải bày tỏ, bộc bạch thái độ của chính mình Trong đoạn văn này, lòng yêu nước của tác giả được bộc

lộ hết sức cụ thể: “tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa”, bày tỏ thái

độ mạnh mẽ: “căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù”; sẵn sàng chấp nhận mọi hi sinh

vì Tổ quốc: “Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói trong da ngựa, ta cũng vuilòng

- Về mặt nghệ thuật, cần chú ý sự xuất hiện liên tiếp của các vế gồm 4 từ (tới bữa quên ăn, nửađêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa) nhằm nhấn mạnh một nỗi đau lớn; cách diễn tả lòngcăm thù giặc cao độ thông qua cácđộnh từ gây ấn tượng mạnh (xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu) và

câu văn có quan hệ dẫu cho (thì) ta cũng vui lòng nhằm khẳng định tinh thần quyết sống mái với kẻ

thù

- Những lời bộc bạch trên đây không phải là những lời nói suông mà là những lời nói từ tim gancủa một con người coi lợi ích của Tổ quốc là lợi ích tối cao Những lời bộc bạch tự đáy lòng này có ýnghĩa như một tấm gương để tướng sĩ học tập

10 Đây là một đoạn văn hay, tình và lí kết hợp hài hoà, lời văn sắc bén, sôi nổi, uyển chuyển

- Trong đoạn phê phán tướng sĩ, cần chú ý cách lập luận:

+Sử dụng liên tiếp những từ mang màu sắc phủ định (không biết lo, không biết thẹn, không biết tức, không biết căm) để nói về thái độ bàng quan trước vận mệnh của đất nước của các tướng sĩ Đoạn

văn này đặt ngay sau đoạn văn nói về ân tình chủ - tớ ở trên với ý: tướng sĩ đang phụ lòng tốt của chủtướng

+ Chỉ ra các thú hưởng lạc làm “quên việc nước, quên việc binh” cũng là chỉ ra thái độ vô tráchnhiệm của các tướng sĩ trước vận nước, nhất là trong cảnh đất nước lâm nguy

+ Chỉ ra hậu quả khôn lường: nước mất nhà tan Cần lưu ý, tác giả nói đến hậu quả khi đất nước

bị xâm chiếm: quá khứ (xã tắc tổ tông bị giày xéo, mồ mả cha ông bị quật lên), hiện tại (bị bắt, gia quyến bị tan, ), tương lai (trăm năm sau tiếng dơ khôn rửa, tên xấu còn lưu, ).

- Các việc nên làm:

+ Nêu cao tinh thần cảnh giác

+ Tăng cường luyện tập, học tập Binh thư yếu lược

Những việc nên làm mà tác giả nêu lên đều gắn với chuyện ích nước lợi nhà Để mọi ngườinhận thức rõ hơn, Trần Quốc Tuấn nêu lên hai viễn cảnh:

(1) Khi nói đến viễn cảnh thất bại, tác giả sử dụng hàng loạt từ phủ định: không còn, cũnh mất,

- Giới thiệu bài “Hịch tướng sĩ”

- Giới thiệu đặc điểm nghệ thuật bài hịch: vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hìnhtượng, cảm xúc

B Thân bài:

1 Nêu đặc điểm chung của thể hịch

2 Chứng minh bài “Hịch tướng sĩ” có lập luận chặt chẽ, sắc bén:

a Bài hịch có trình tự và bố cục lập luận hợp với tâm lí tiếp nhận

- Nêu bố cục của bài hịch gồm 4 phần

- Tác dụng của cách bố cục đó: tác động vào nhiều mặt trong nhận thức và tình cảm của tướngsĩ

+ Khích lệ ý chí lập công danh, tinh thần xả thân vì nước

+ Khích lệ lòng trung quân ái quốc và ân nghĩa thuỷ chung

+ Khích lệ lòng tự trọng, liêm sỉ ở mỗi người,

+ Cuối cùng là khích lệ tinh thần yêu nước, quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược

b Cách lập luận phong phú và linh hoạt Ở mỗi phần, tác giả trình bày luận điểm khác nhau

- Ở phần đầu, tác giả nêu những tấm gương trung nghĩa để khích lệ lòng tự trọng và ý chí lậpcông danh ở tướng sĩ

- Ở phần hai, tác giả dùng những dẫn chứng thực tế để tố cáo sự ngang ngược và tội ác của kẻthù, sau đó trực tiếp bày tỏ nỗi lòng của mình để khơi gợi nỗi nhục mất nước và lòng căm thù giặc

- Ở phần ba, tác giả đưa ra những lời phê phán nghiêm khắc thái độ bàng quan, cầu an hưởnglạc của tướng sĩ và chỉ ra hậu quả của nó Sau khi chỉ ra cái sai, tác giả mới ôn tồn khuyên bảo nhữngđiều tướng sĩ nên làm và chỉ ra kết quả tốt đẹp của nó Hai đoạn văn được trình bày theo lối tương phản

có tác dụng giúp cho tướng sĩ nhận rõ đúng - sai

- Ở phần cuối, tác giả vạch rõ ranh giới giữa hai con đường đúng - sai, chính - tà, ta - địch Lờikết luận hô ứng chặt chẽ với lời mở đầu, hoàn chỉnh lập luận và xoáy mạnh vào mục đích nghị luận củabài hịch: thức tỉnh lòng yêu nước, căm thù giặc và tinh thần quyết chiến quyết thắng giặc ngoại xâm

3 Chứng minh bài “Hịch tướng sĩ” giàu hình tượng và cảm xúc

- Hình tượng và cảm xúc của lời văn xuất phát từ tình cảm mãnh liệt của người viết: tấm lòngyêu thương tướng sĩ, muốn tướng sĩ đi theo con đường đúng đắn.

- Đặc điểm này thể hiện trong toàn bài hịch, nhưng tập trung nhất ở phần hai, qua việc tố cáo tội

ác và sự ngang ngược của kẻ thù:

+ Dùng hình ảnh ẩn dụ: lưỡi cú diều, thân dê chó.

+ Dùng hình ảnh tả thực: đi lại nghênh ngang, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ, đòi ngọc lụa, vét bạc vàng

+ Dùng biện pháp so sánh: Thật khác nào như đem thịt mà nuôi hổ đói,

+ Dùng nhiều vế ngắn liên tiếp: tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa, như những đợt sóng lòng, chứa đầy tâm trạng.

+ Dùng nhiều hình ảnh khoa trương mà chân thành, giàu sức truyền cảm, khiến cho một đoạnvăn chính luận mà mang đậm chất trữ tình

- Giọng văn phong phú đa dạng, bộc lộ nhiều sắc thái, cung bậc tâm trạng, làm nên sức truyềncảm mạnh mẽ

+ Khi ngợi ca những tấm gương trung nghĩa, giọng văn sảng khoái hào hùng

+ Khi tâm tình gan ruột, giọng văn sâu lắng mà sôi sục, thống thiết

+ Khi phê phán hành động hưởng lạc, thái độ bàng quan của tướng sĩ, giọng văn vừa chân tình

vừa nghiêm khắc, lúc sỉ mắng thẳng thừng (không biết lo, không biết thẹn, không biết tức, không biết căm), lúc mỉa mai, chế giễu (cựa gà trống không thể đâm thủng áo giáp của giặc, mẹo cờ bạc không thể dùng làm mưu lược nhà binh, chén rượu ngon không thể làm cho giặc say chết, tiếng hát hay không thể làm cho giặc điếc tai, )

+ Khi khuyên bảo điều đúng nên làm, giọng văn ôn tồn thân mật

C Kết bài: Khẳng định ý nghĩa nghệ thuật của tác phẩm: là một áng văn bất hủ, là một mẫumực về văn nghị luận trung đại

14 - Giống nhau:

+ Cả hai loại văn này đều nhằm mục đích ban bố công khai, là lời của bề trên nói với kẻ dưới.+ Đều là thể văn nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, có thể được viết bằng văn xuôi,văn vần hoặc văn biền ngẫu

- Khác nhau: Chiếu dùng để ban bố mệnh lệnh; hịch dùng để kêu gọi, cổ vũ, thuyết phục nhằmmục đích khích lệ tinh thần, tình cảm

Phần 2: Bài tập về câu phủ định

Bài tập 1: Trắc nghiệm

Câu 1: Câu phủ định là gì?

A Là câu dùng để tả hoặc kể một sự việc nào đó

B Là câu nêu điều thắc mắc cần được giải đáp

C Là câu sử dụng các từ ngữ phủ định (không, chưa, chẳng…), dùng để thông báo, xác nhận

không có sự vật, sự việc … nào đó hoặc phản bác một ý kiến

D Là câu thông báo, xác nhận sự tồn tại của một sự vật, sự việ, hoạt động, tính chất

Câu 2: Các câu phủ định sau:

- Trời không rét lắm.

- Trăng chưa lặn.

Là câu phủ định miêu tả hay câu phủ định bác bỏ?

A Câu phủ định miêu tả B Câu phủ định bác bỏ.

Câu 3: Đọc các câu sau trong truyện “ Thầy bói xem voi”

Thầy sờ voi bảo:

- Tưởng con voi như thế nào, hoá ra nó sun sun như con đỉa

Thầy sờ ngà bảo:

- Không phải, nó chần chần như cái đòn càn.

Câu in chữ nghiêng là câu phủ định miêu tả hay câu phủ định bác bỏ

A Câu phủ định miêu tả B Câu phủ định bác bỏ

Câu 4: Về hình thức, hai câu dưới đây là câu phủ định hay câu khẳng định.

a Em học sinh này không phải là không thông minh

b Không phải là tôi không hiểu anh

c Câu tưởng tớ thích quyền sổ ấy lắm đấy!

A Câu phủ định B Không phải câu phủ định

Câu 7: về nội dung, các câu nêu ở bài tập 6 có biểu thị ý phủ định hay không?

Câu 8: Câu phủ định được phân thành mấy loại chính?

Bài tập 2: Tìm câu phủ định toàn bộ và câu phủ định bộ phận trong những câu dưới đây:

a Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này

b Cô tôi chưa dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiếng

c Thằng cháu nhà tôi, đến một năm nay, chẳng có giấy má gì đấy, ông giáo ạ!

d Họ không phải trốn tránh như trước mà xông xáo đi tìm giặc Họ không phải ăn uống khổ cựcnhư trước nữa, đã có những kho lương mới chiếm được của giặc tiếp tế cho họ

e Sức lẻo khoẻ của anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy của người đàn bà lực điền.[…]

g Con nhà người ta bảy, tám tuổi đã đi ở chăn bò Còn mày thì chẳng được tích sự gì

Bài tập 3: Diễn đạt nghĩa của các câu sau bằng các câu phủ định( ý nghĩa cơ bản của câu vẫn

không thay đổi)

a Hôm qua, nó ở nhà

b Trong giờ học, nó rất trật tự

Từ đó, trả lời câu hỏi: Bằng cách nào có thể biến câu phủ định thành câu khẳng định và ngược lại

mà ý chính của câu không thay đổi?

Bài tập 4: Phân tích giá trị của một số từ, tổ hợp từ phủ định trong các ví dụ sau.

a Bèo dạt về đâu hàng nối hàng

Mênh mông không một chuyến đò ngang

Khôngcâu gợi chút niềm thân mật

Lặng lẽ bờ xanh nếp bãi vàng

(Tràng Giang – Huy Cận)

b Sao đặc trời cao sáng suốt đêm

Sao đêm chung sáng chẳng chia miền

Trời còn có bữa sao quên mọc

Anh chẳng đêm nào chẳng nhớ em

=> Khẳng định chắc chắn về nỗi nhớ mãnh liệt của mình.

( Đêm sao sáng – Nguyễn Bính)

c Chờ mãi anh sang anh chả sang

Thế mà hôm nọ hát bên làng

Năm tao bảy tuyết anh hò hẹn

Để cả mùa xuân cũng bẽ bàng

(Mùa xuân – Nguyễn Bính)

=> Lời thôn quê mộc mạc dân dã, hờn giận dịu dàng.

d Nào đâu những đêm vàng…

… ta đợi chết mánh mặt trời gay gắt

( Nhớ rừng - Thế Lữ)

=> Đâu còn -> sự tiếc nuối tha thiết

e Nào đâu cái yếm lụa sồi

Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân

Nào đâu cái áo tứ thân

Cái khăn mỏ quạ cái quần nái đen

(Chân quê - Nguyên Bính)

g Mẹ làm sao nhớ nổi

Cái thằng con đến ngồi nghỉ bên thềm

Khi đêm về thường lẫn vào đêm

Khi trời sáng lẫn vào đồng đội

(Mẹ chẳng thể nào nhớ nổi chúng con đâu – Dương Hữu Ly)

=> Đây không phải lời trách cứ mà là lời yêu thương của con: muốn nhưng mẹ không thể

h Mình em lầm lũi trên đường về

Có ngắn gì đâu một dải đê

( Mưa Xuân – Nguyễn Bính)

=> Lời trách cứ ghê lắm giận dỗi ghê lắm

Gợi ý làm bài

Bài tập 1: 1.C, 2A, 3.B,4.A,5.B,6.B,7.A,8.A

Bài tập 2: Học sinh xem lại điểm 3, mục củng cố, mở rộng và nâng cao để xác định câu phủ định

toàn bộ và câu phủ định bộ phận

a Phủ định toàn bộ;b Phủ định bộ phận.; c Phủ định toàn bộ.; d Phủ định toàn bộ.; e Phủ định

bộ phận; g Phủ định toàn bộ; h Phủ định toàn bộ

Bài tập 3: học sinh làm theo các bước sau.

- Bước1 : Biến câu đã cho thành câu phủ định:

Hôm qua, nó ở nhà.-> Hôm qua, nó không ở nhà

- Bước 2; Tìm từ ngữ đồng, nghĩa với cụm từ có từ phủ định: không ở nhà = đi đấu đó

- Bước 3: Đặt thành câu phủ định có từ ngữ vừa tìm được ở bước 2 9 có thể thay đổi từ ngữ chút

ít cho phù hợp

Hôm qua nó không đi đâu cả

Theo cách đó, học sinh tự làm đối với câu (b) và trả lời câu hỏi mà bài tập đã nếu

C Trình bày G Tất cả các trường hợp trên

3 Nối các hành động ở cột A cho phù hợp với các mục đích nói tương ứng ở cột B

3 Hành động trình bày c Người nói muốn người nghe làm một

4 Tôi sẽ giúp ông d Hành động điều khiển

5 Đi tìm lại con cá và đòi một cái nhà

8 Có thể thực hiện các hành động nói bằng những kiểu câu nào?

A Dùng câu trần thuật có chứa các động từ biểu thị hành động nói như: hỏi, yêucầu, đề nghị, mời, hứa, cảm ơn, xin lỗi, báo cáo,

B Dùng các kiểu câu phân loại theo mục đích nói (câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán

và câu trần thuật) theo mục đích đích thực của chúng - cách dùng trực tiếp

C Dùng câu phân loại theo mục đích nói không đúng với mục đích đích thực của chúng - cáchdùng gián tiếp

D Cả ba cách trên

II Câu hỏi và bài tập:

1 Xác định hành động nói cho những câu in đậm sau Cho biết chúng thuộc nhóm hành động nào?

a Chị Dậu rón rén bưng một bát lớn đến chỗ chồng nằm:

-Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột.

b Một hôm, cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi:

- Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

c Chị Dậu nghiến hai hàm răng:

- (1) Mày trói ngay chồng bà đi, (2) bà cho mày xem!

d Thấy thế, tôi hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu Dế Choắt lên mà than rằng:

- Nào tôi đâu biết cơ sự lại ra nông nỗi này!

e Tôi nghe thấy thầy Ha-men bảo tôi:

- Phrăng ạ, thầy sẽ không mắng con đâu.

3 Những câu sau đây dùng để thực hiện hành động nói nào?

a Em cam đoan những điều trên là đúng sự thật.

b (1) Kính chào nữ hoàng (2) Chắc bây giờ nữ hoàng đã thoả lòng rồi chứ?

c Cháu van ông, nhà cháu vừa mới tỉnh được một lúc, ông tha cho!

d Cảm ơn cụ, (nhà cháu đã tỉnh táo như thường).

4 Các hành động nói ở những câu sau được thực hiện trực tiếp hay gián tiếp?

a (Thằng kia!) (1) Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy à? (2) Nộp tiền sưu! (3) Mau!

b (1) Các con ơi, đây là lần cuối cùng thầy dậy các con.(2) Lệnh từ Béc-lin là từ nay chỉ dạy tiếng Đức ở các trường vùng An- dát và Lo-ren (3) Thầy giáo mới ngày mai sẽ đến (4) Hôm nay là bài học Pháp văn cuối cùng của các con (5) Thầy mong các con hết sức chú ý.

Gợi ý

1 a hành động mời - thuộc nhóm điều khiển

b hành động hỏi

c (1) hành động thách thức - thuộc nhóm điều khiển

(2) hành động đe doạ - thuộc nhóm hứa hẹn

d hành động ân hận - thuộc nhóm bộc lộ cảm xúc

e hành động hứa - thuộc nhóm hứa hẹn

g hành động cảnh báo - thuộc nhóm trình bày

động nói thuộc nhóm điều khiển

2 HS tự đặt câu theo yêu cầu của bài 2

dùng câu trần thuật có động từ chỉ hành động nói

b.(2) Hỏi dùng câu nghi vấn trực tiếp

c Điều khiển(van) dùng câu trần thuật có động từ chỉ hành động nói

d Bộc lộ cảm xúc

(cảm ơn)

dùng câu trần thuật có động từ chỉ hành động nói

4 HS tiến hành các bước sau:

- Xác định kiểu câu phân loại theo mục đích nói và mục đích trực tiếp của chúng

- Xác định mục đích sử dụng thực tế của từng câu

- Đối chiếu kết quả của hai bước trên với nhau để trả lời

Các hành động nói và cách thực hiện ở các câu đã cho được xác định như sau: