GIÁO án bồi DƯỠNG học SINH GIỎI môn văn lớp 8

Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN 1945 I YÊU CẦU: Giúp học sinh có nhìn tổng quan giai đoạn văn học Việt Nam từ kỷ XX đến 1945 Rèn kỹ tổng hợp, khái quát vấn đề VH II NỘI DUNG CƠ BẢN Khái quát tình hình xã hội văn hoá Việt Nam năm đầu kỷ Q trình phát triển dịng văn học Việt Nam đầu kỷ a) Chặng thứ nhất: Hai thập niên đầu kỷ XX b) Chặng thứ hai: Những năm hai mơi kỷ XX c) Chặng thứ ba: Từ đầu năm 30 đến CMT8- 1945 Những đặc điểm chung văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến CMT8 – 1945 a) Văn học đổi theo hướng đại hoá b) Văn học hình thành hai khu vực (hợp pháp bất hợp pháp) với nhiều trào lưu phát triển c) Văn học phát triển với nhịp độ đặc biệt khẩn trương, đạt thành tựu phong phú Giới thiệu số tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho trào lưu văn học: Trào lưu lãng mạn, nói lên tiếng nói cá nhân giàu cảm xúc khát vọng, bất hồ với thực ngột ngạt, muốn khỏi thực mộng tưởng việc sâu vào giới nội tâm Văn học lãng mạn thường ca ngợi tình yêu say đắm, vẻ đẹp thiên nhiên, “ngày xưa” thường đượm buồn Tuy văn học lãng mạn hạn chế rõ rệt tư tưởng, nhìn chung đậm đà tính dân tộc có nhiều yếu tố lành mạnh, tiến đáng quý Văn học lãng mạn có đóng góp to lớn vào cơng đổi để đại hoá văn học, đặc biệt thơ ca Tiêu biểu cho trào lưu lãng mạn trước 1930 thơ Tản Đà, tiểu thuyết Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách; sau 1930 Thơ Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính…và văn xi Nhất Linh , Khái Hưng, Thạch Lam, Thanh Tịnh, Nguyễn Tuân… Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM Trào lưu thực gồm nhà văn hướng ngòi bút vào việc phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội sâu phản ánh thực trạng thống khổ tầng lớp quần chúng bị áp bóc lột đương thời Nói chung sáng tác trào lưu văn học có tính chân thực cao thấm đượm tinh thần nhân đạo Văn học thực có nhiều thành tựu đặc sắc thể loại văn xuôi (truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học, Nguyễn Cơng Hoan, Nam Cao, Ngun Hồng, Tơ Hồi, Bùi Hiển; tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, Vũ Trọng Phụng, Ngơ Tất Tố, Ngun Hồng, Nam Cao; phóng Tam Lang, Vũ Trọng Phụng …), có sáng tác giá trị thể thơ trào phúng (thơ Tú Mỡ, Đồ Phồn) Hai trào lưu lãng mạn thực tồn song song, vừa đấu tranh vừa ảnh hưởng, chuyển hoá Trên thực tế, hai trào lưu khơng không biệt lập với nhau, không đối lập giá trị trào lưu có bút tài tâm huyết Văn học khu vực bất hợp pháp gồm thơ văn cách mạng bí mật, đặc biệt sáng tác thơ ca chiến sĩ nhà tù Thơ văn cách mạng có lúc, có phận lưu hành nửa hợp pháp, chủ yếu bất hợp pháp, bị đặt pháp luật đời sống văn học bình thường Ra đời phát triển hồn cảnh bị đàn áp, khủng bố, thiếu điều kiện vật chất tối thiểu, văn học cách mạng phát triển mạnh mẽ, ngày phong phú có chất lượng nghệ thuật cao, nhịp với phát triển phong trào cách mạng Thơ văn cách mạng nói lên cách thống thiết, xúc động lịng u nước, tốt lên khí phách hào hùng chiến sĩ cách mạng thuộc nhiều hệ nửa đầu kỷ Tài liệu tham khảo: Bài khái quát văn học Việt Nam: +) SGK NV8 trang 3-11 +) Giáo trình VHVN tập trang1-73 Bài tập củng cố: 1) Văn học thời kỳ từ XX đến 1945 phát triển với nhịp độ khẩn tr]ơng, mau lẹ nh] nào? 2) Vì nói văn học nửa đầu TK XX đến 1945 phát triển phong phú rực rỡ hoàn chỉnh (về thể loại) Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM 3) Lập bảng thống kê tác giả, tác phẩm văn học đầu TK đến 1945 ***************************************** Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI 2: THANH TỊNH VÀ TÔI ĐI HỌC I NỘI DUNG Khái quát kiến thức tác giả (tiểu sử, đời nghiệp) Củng cố lại vẻ đẹp nội dung nghệ thuật văn giàu chất thơ “Tôi học” Luyện đề Đề 1: Hãy phân tích để làm sáng tỏ chất thơ truyện “Tôi học” (Nâng cao ngữ văn trang 10) Đề 2: Cảm nghĩ truyện ngắn “Tôi học” (Nâng cao NV trang 13) Đề 3: Tìm nét tơng đồng cảm xúc nhà thơ Huy Cận “Tựu trường” nhà văn Thanh Tịnh “Tôi học” B PHƯƠNG PHÁP Tài liệu tham khảo: Nâng cao NV8 - Các viết đoạn trích “Tơi học” Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận đoạn văn " Khơng biết hệ học trị đọc, học nhầm lẫn cách đáng yêu truyện ngắn “Tôi học” nhà văn Thanh Tịnh tâp đọc Sự nhầm lẫn vơ lí mà lại có lí Vơ lí tập đọc hẳn phải câu văn, đoạn văn hay thơ khó truyện ngắn Cịn có lí học trị hệ quên nhiều tập đọc khác, hồn tồn qn cảm xúc trẻo nguyên sơ mà dòng chữ “Tôi học” gợi lên miền kí ức tuổi thơ Liệu có phải Thanh tịnh cảm thấy điều không ông viết truyện ngắn nhan đề “Tôi học” để lại kết truyện câu này: “Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tôi học”? Bài tập đọc đầu tiên, buổi tựu trường đầu tiên, lần đường “đã quen lại lần” tự nhiên thấy lạ, lần đứng trước trường vào chơi cảm thấy vừa thân quen vừa lạ lẫm, lần rời mẹ lát mà cảm thấy xa mẹ lần chơi xa mẹ ngày…Trong đời, có cảm xúc mà người phải trải qua Với “Tôi học”, Thanh Tịnh làm ngân lên Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM cảm xúc lịng người học trò hay học trò: cảm xúc ngày tựu trường Tính chất cảm xúc Thanh Tịnh diễn tả cách giản dị mà lại tinh tế tâm hồn trẻ thơ Đâu phải lần nhân vật “tôi” đường làng, lần “tôi” thấy “cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học” Thanh Tịnh không miêu tả cảnh tượng lạ, âm lạ hay người lạ lần nhân vật nhìn thấy, nghe thấy hay cảm thấy, mà ông miêu tả cách “tôi” lần đầu khám phá điều tưởng chừng quen thuộc cảm nhận Cảnh vật, người kiện, chi tiết ngày tựu trường thuật lại cách cặn kẽ tỉ mỉ, phần chứng tỏ soi chiếu qua cặp mắt háo hức tò mò cậu bé lần đầu tham dự ngày tựu trường Cái ý thức ngày đặc biệt đời tạo lên tâm trạng vừa bỡ ngỡ vừa hồi hộp không pha chút tự hào cậu bé cảm thấy người lớn Chính mà cậu bé ngày hơm qua thơi hẳn cịn bé bỏng, nghịch ngợm vô tâm xiết bao, ngày hôm biết để ý vẻ đẹp thiên nhiên- “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh”, cảm nhận cách thật sâu sắc vẻ “âu yếm” bàn tay người mẹ, vẻ hiền từ cảm động” nhìn ơng đốc trường Mĩ Lí hay thái độ nhẹ nhàng thầy giáo, phụ huynh cậu bé mình… Dường lần cậu khám phá điều vậy! Ngồi ra, cần phải nói “tơi học” vốn dòng hồi tưởng, lên qua truyện ngắn không đơn ngày tựu trường mà kỷ niệm mơn man buổi tựu trường Bên cạnh nhìn nhân vật “tơi” q khứ – cậu bé lần học, có nhìn nhân vật “tơi” – ngời ngồi ghi lại ký ức buổi tựu trường mình, dõi theo bước chân “tôi’ khứ cách bao dung (vì nên truyện ngắn xuất chi tiết như: “Tôi muốn thử sức nên nhìn mẹ tơi: - Mẹ đưa bút thước cho cầm mẹ tơi cúi đầu nhìn tơi với cặp mắt thật âu yếm: - Thôi để mẹ cầm Tơi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước” Chi tiết nhìn cặp mắt “tơi”- cậu bé khứ rõ ràng nhận xét “cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ” tơi tại) Sự đan xen hai nhìn thật Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM hoà hợp với phong cách truyện ngắn, từ cách lựa chọn từ ngữ, cách so sánh ví von giọng văn tốt lên vẻ trẻo mà lại hiền hoà Đây phải lí làm cho ngời đọc dù thuộc hệ nào, lứa tuổi tìm thấy nhân vật “tơi” truyện? Bước vào khu vườn kí ức có tên “Tơi học”, ta dường bàn tay tin cậy êm dẫn dắt từ dòng đầu đến dịng cuối Tơi học giống nốt lặng, mảnh nhỏ, góc khuất sống rộng lớn Truyện ngắn không viết mới, lạ (có lạ đâu ngày học mà học trò phải trải qua?), đem lại cho ngời ta cảm giác lần khám phá điều Và có khó tin q khơng có người nói bao bộn bề lo toan th ường nhật, họ dần quên ngày tựu trường mình, đọc “Tơi học”, kỷ niệm tưởng ngủ yên ký ức lại hồi sinh, họ nhớ lại ngày thậy rõ ràng sống động dường chưa bi lãng quên cả, để họ lại ngâm nga cách chân thành: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường…” ***************************************** Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI 3: LUYỆN ĐỀ I Mục tiêu Luyện đề, rèn kĩ làm cho học sinh II Luyện tập ĐỀ Câu ( điểm ) Có câu chuyện sau : Một vị tướng người Pháp, hành quân ngang qua trường học cũ mình, ghé vào thăm trường.Gặp lại thầy giáo dạy hồi lớp Một, ơng kính cẩn: - Thưa thầy, thầy cịn nhớ em khơng ? Em Người thầy giáo già hoảng hốt ; - Thưa ngài, ngài thống tướng - Không, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành công hôm nhờ giáo dục thầy ngày a Hai nhân vật tham gia hội thoại với vai xã hội ? b Cả hai nhân vật cắt lời người đối thoại Như có bất lịch khơng? Tại sao? c Hãy nhận xét tính cách vị tướng câu chuyện Câu ( điểm ) Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau : “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” ( Quê hương - Tế Hanh ) Câu ( điểm ) Nhận xét hai thơ “ Nhớ rừng”( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu), có ý kiến cho : “ Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng tầng lớp niên trí thức Tuy nhiên thái độ đấu tranh cho tự lại hoàn toàn khác nhau” Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM ĐỀ Câu 1: điểm: Bài thơ “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương viết: “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” ( Viếng lăng Bác Viễn Phương) a Chỉ nét độc đáo nghệ thuật câu thơ b Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 câu bình giá trị nghệ thuật hình ảnh thơ Câu 2: ( điểm ) Có ý kiến cho rằng: “ Từ hình thức đấu lý chuyển sang đấu lực Chị Dậu tên tay sai, “ Tức nước vỡ bờ” – Tắt đèn Ngô Tất Tố q trình phát triển lơ gíc, vừa mang giá trị nhân văn lớn lại có sức tố cáo cao” Em có đồng ý với ý kiến khơng? Qua văn “ Tức nước vỡ bờ” trình bày ý kiến em Câu3: ( điểm ) Chân dung Hồ Chí Minh qua: “ Tức cảnh Pác bó”, “ Ngắm trăng”, “ Đi đường” – Ngữ văn lớp – tập ĐỀ Câu (4 điểm): Xác định từ tượng hình, từ tượng phân tích nghệ thuật sử dụng từ tượng hình, từ tượng thơ “Qua Đèo Ngang” tác giả Bà Huyện Thanh Quan “Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, Cỏ chen đá, chen hoa Lom khom núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông, chợ nhà Nhớ nước đau lòng, quốc quốc, Thương nhà mỏi miệng, gia gia Dừng chân đứng lại, trời non nước, Một mảnh tình riêng, ta với ta.” Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM ( Bà Huyện Thanh Quan, Qua Đèo Ngang) Câu (4 điểm): Cho câu chủ đề sau: Truyện “Cô bé bán diêm”đã thể niềm thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh” Em viết thành đoạn văn (khoảng dòng) theo lối diễn dịch Câu (12 điểm): Tình cảnh nhân vật lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI NGUYÊN HỒNG VÀ HỒI KÝ “NHỮNG NGÀY THƠ ẤU” I MỤC TIÊU: Củng cố lại kiến thức nhà văn Nguyên Hồng đoạn trích “Trong lòng mẹ” Mở rộng, luyện đề củng cố kiến thức chuyên đề II NỘI DUNG: Giới thiệu tác giả Nguyên Hồng Đọc “Từ đời tác phẩm” trang 251 đến256 Giáo trình VHVN 30 – 45 Anh bình dị đến lập dị Áo quần ? Rách vá có đâu? Dễ xúc động, anh thường hay dễ khóc Trải đau nhiều nên thương cảm nhiều (Đào Cảng) - Nguyễn Tuân: “Tôi thằng thích phá đình phá chùa mà anh người thích tơ tượng đúc chng” - Nguyễn Đăng Mạnh: Văn Nguyên Hồng lấp lánh sống Những dòng chữ đầy chi tiết….thống thiết mãnh liệt Giới thiệu khái quát “Những ngày thơ ấu” a) Thể loại: Hồi ký thể loại văn học mà người viết trung thành ghi lại diễn sống mình, tơn trọng thật Đặc điểm hồi ký hư cấu tác phẩm khơng hay, tẻ nhạt diễn đời nhà văn khơng có đặc sắc Những ngày thơ ấu tập hồi ký ghi lại diễn thời thơ ấu nhà văn Ta cảm nhận tất tình tiết, chi tiết câu chuyện có thật Có nước mắt Nguyên Hồng thấm qua câu chữ b) Tóm tắt hồi ký: Chú bé Hồng – nhân vật – lớn lên gia đình sa sút Người cha sống u uất thầm lặng, chết nghèo túng, nghiện ngập Người mẹ có trái tim khao khát yêu đương đành chôn vùi tuổi xuân hôn nhân không hạnh phúc Sau chồng 10 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI 25: LUYỆN ĐỀ ĐỀ Câu 1: ( điểm ) Văn - Tiếng Việt Cho đoạn văn sau: " Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng lại tưng bừng rộn rã.Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học." Đoạn văn nằm văn ? Của ? Nêu ngắn gọn nội dung đoạn văn Hãy nêu trường từ vựng đoạn văn trên? Trình bày cảm nhận em đọc đoạn văn trên? ( Yêu cầu đoạn sử dụng câu cảm thán câu phủ định.) Câu 2: ( điểm ) Tập làm văn Dựa vào thông tin sau: " Diễn lần Sydney, Úc vào năm 2007 chiến dịch môi trường thành phố, sáng kiến tắt đèn phát triển thành hoạt động đại chúng thu hút ý hàng triệu cơng dân tồn giới Năm 2008 371 thành phố 35 quốc gia tắt đèn lời kêu gọi chung hành động để đối phó với biến đổi khí hậu Ngày 25 tháng năm 2009, Thành phố Hà Nội thức cơng bố tham gia chiến dịch Giờ Trái Đất tổ chức WWF khởi xướng Hơn 930 thành phố đô thị 80 quốc gia, trải dài 25 khu vực múi tắt đèn Giờ Trái Đất 2009 Trên khắp giới, Giờ Trái Đất cung cấp diễn đàn để cộng đồng lên tiếng múi tất múi Giờ Trái Đất đoàn kết tầng lớp xã hội, từ đường phố thành phố Cape Town đồi Los Angeles, mà lời kêu gọi hành động biến đổi khí hậu trở thành hành trình xuyên địa cầu" Em viết nghị luận kiện " Giờ Trái Đất" ĐỀ 65 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM Câu 1: (4đ) Người xưa nói “Thi trung hữu hoạ”(trong thơ có tranh), em cảm nhận điều qua đoạn thơ sau đây: “Nào đâu đêm vàng bên bờ suối … Than ôi! Thời oanh liệt đâu?” (Nhớ Rừng – Thế Lữ) Câu 2: (2đ) Cho câu hỏi sau: “Em vừa nói thế? ” Hãy trả lời câu hỏi kiểu câu: Nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật Câu 3: (2đ) Viết đoạn văn ngắn( theo cách qui nạp) trình bày cảm nhận em vẻ đẹp độc đáo nghệ thuật hai câu thơ sau: “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng, Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” (Quê hương – Tế Thanh) Câu 4: (12đ) “Một nội dung quan trọng văn học trung đại Việt Nam thể lòng yêu nước sâu sắc”.Dựa vào tác phẩm, đoạn trích văn học “Hịch tướng sĩ” “Chiếu dời đô”, “Nước Đại Việt ta” tác giả Trần Quốc Tuấn, Lý Công Uẩn, Nguyễn Trãi, em làm sáng tỏ ý kiến ĐỀ Câu 1: Chỉ phân tích giá trị biểu cảm biện pháp tu từ đoạn thơ sau: '' Khi trời gió nhẹ sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chéo vội cã vượt trường giang Cánh buồn to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió'' 66 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM (Sách Ngữ văn 8, tập 2) Đoạn thơ trích thơ nào? Giới thiệu vài nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ đó? Nếu viết:''Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng.'' tổ hợp từ thành câu chưa? Vì sao? Tìm từ trường nghĩa với từ ''Rướn'' câu thơ ''Rướn thân trắng bao la thâu góp gió''; so sánh sắc thái nghĩa từ '' Rướn'' với từ Trong đoạn thơ trên, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích giá trị biểu cảm biện pháp tu từ Câu 2: Tóm tắt truyện ngắn '' Lão Hạc'' nhà văn Nam Cao khoảng 10 câu Trình bày cảm nhận em chết nhân vật Lão Hạc truyện Câu 3: Em viết thuyết minh đổi quê hương để giới thiệu với đoàn khách kỉ niệm 100 năm ngày sinh đồng chí Trần Phú - Tổng bí thư đầu tiện Đảng 67 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI 26 THƠ CA CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1930 - 1945 I YÊU CẦU: - Củng cố nâng cao kiến thức tác giả: Tố Hữu, Hồ Chí Minh - Vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng - Đến với số thơ hay "Ngục trung nhật ký" - Rèn kỹ làm văn thuyết minh, văn nghị luận II NỘI DUNG: Tố Hữu: Giới thiệu nhà thơ Tố Hữu: Tr 179 -180 - Sổ tay NV8 Luyện đề:- Khát vọng tự tiếng chim tu hú Cách cảm nhận sống nhà thơ Tâm tư tù Khi tu hú có điểm giống nhau? Hồ Chí Minh: Khái quát kiến thức tác giả (Tiểu sử, đời nghiệp) Quan điểm sáng tác văn chương Nguyễn Ái Quốc: "Ngâm thơ ta vốn không ham Nhưng mà ngục biết làm Ngày dài ngâm ngợi cho khuây Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do" (Khai quyển) Người khơng có ý định lấy nghiệp văn chơng nghiệp đời Mục tiêu cao là:"Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành Riêng phần tơi làm nhà nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu tới vịng danh lợi" Chính hồn cảnh thơi thúc, nhiệm vụ cách mạng yêu cầu, môi trường xã hội thiên nhiên gợi cảm cộng với tài nghệ thuật tâm hồn nghệ sĩ chứa chan cảm xúc, Người sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị Và để phục vụ cho ham muốn lớn Bác lấy văn chương làm vũ khí phương tiện Bác ý thức sâu sắc sức mạnh văn học nghệ thuật 68 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM Những văn luận giàu chất sống thực tế, sắc sảo kiến ý tưởng (Bản án chế độ thực dân Pháp, Tuyên ngôn độc lập… ) truyện ngắn độc đáo đại, hàng trăm thơ giàu tình đời, tình người chứa chan thi vị viết tài tâm huyết Hồ Chí Minh am hiểu sâu sắc quy luật đặc trưng hoạt động văn nghệ từ phương diện tư tưởng trị đến nghị luận biểu Điều trớc hết thể trực tiếp hệ thống quan điểm sáng tác văn chương Người - Hồ Chí Minh xem văn hóa nghệ thuật hoạt động tinh thần phong phú phục vụ có hiệu cho nghiệp cách mạng; nhà văn phải đời góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh phát triển xã hội; nhà văn phải người chiến sĩ nghiệp "phị trừ tà" Bài "Cảm tưởng đọc Thiên gia thi" viết với tinh thần ấy: Cổ thi thiên thiên nhiên mỹ Sơn thủy yên hoa tuyết nguyệt phong Hiện đại thi trung ng hữu thiết Thi gia dã yếu hội xung phong Chất" thép" xu hướng cách mạng tiến tư tưởng cảm hứng đấu tranh xã hội tích cực thi ca Đó tiếp tục quan điểm thơ "chuyên người" Nguyễn Văn Siêu nói; tinh thần "Đâm thằng gian bút chẳng tà" Nguyễn Đình Chiểu nâng cao thời đại CM vô sản Sau năm kháng chiến chống thực dân Pháp, qua "Thư gửi họa sĩ triển lãm hội họa 1951'', Người lại khẳng định: "Văn hóa nghệ thuật mặt trận Anh chị em người chiến sĩ mặt trận ấy" Vì ln diễn đấu tranh gay gắt, liên tục lạc hậu tiến bộ, cách mạng phản cách mạng nhân dân ta kẻ thù; cũ kỹ trì trệ Câu nói Bác rõ tác dụng lớn lao văn học nghệ thuật Văn nghệ sĩ phải người lính, người trí thức, người nghệ sĩ thời đại, “đau nỗi đau giống nòi vui niềm vui người lính" Họ tự nguyện đứng hàng ngũ nhân dân lấy ngòi bút tác phẩm để phục vụ trị, phục vụ cơng - nông - binh, ngợi ca chiến đấu chiến thắng dân tộc: "Tôi xương thịt với nhân dân tôi” Cùng đổ mồ hôi, sôi giọt máu Tôi sống với đời chiến đấu Của triệu người yêu đấu gian lao" 69 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM - Hồ Chí Minh đặc biệt ý đến đối tượng thưởng thức văn chương Văn chương thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng đối tượng phục vụ Người nêu kinh nghiệm chung cho hoạt động báo chí văn chương: " Viết cho ai? " " Viết để làm gì? " Viết gì? " và" viết " Người ý đến quan hệ phổ cập nâng cao văn nghệ Các khía cạnh liên quan đến ý thức trách nhiệm người cầm bút Điều thể rõ phong cách quán đa dạng Người - Hồ Chí Minh quan niệm, tác phẩm văn chương phải có tính chân thật Phát biểu biểu buổi khai mạc phòng triển lãm hội họa năm đầu cách mạng, Người uốn nắn hướng "chất mơ mộng nhiều mà chân thật sinh hoạt ít" Người yêu cầu văn nghệ sĩ phải "miêu tả cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn"; đề tài phong phú thực cách mạng phải ý nêu gương "người tốt, việc tốt" uốn nắn phê phán xấu Tính chân thật vốn gốc văn chương xưa Nhà văn phải ý đến hình thức thể hiện, tránh lối viết cầu kỳ, xa lạ, nặng nề Hình thức tác phẩm phải sáng, hấp dẫn, ngôn từ phải chọn lọc Đặc biệt quan tâm đến việc giữ gìn sáng củaTiếng Việt Giới thiệu khái quát tập "nhật ký tù": Thể loại, nhan đề, hoàn cảnh đời, giá trị nội dung nghệ thuật Tham khảo Bài soạn ngữ văn Tập II cũ tr 55- 65 Tìm hiểu số thơ hay: Vọng nguyệt, tẩu lộ… Tham khảoTạp chí văn học tr 58 Số tháng 7/ 2008 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngơn từ "Ngục trung nhật ký" Nhà văn tác phẩm nhà trường - Những phân tích, bình luận, cảm thụ thơ trong"Nâng cao NV 8", Tư liệu ngữ văn 8… BUỔI 27 70 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I YÊU CẦU: Củng cố nâng cao kiến thức tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Ái Quốc Củng cố nâng cao kiến thức văn nghị luận: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Thuế máu Rèn luyện kỹ làm văn nghị luận, thuyết minh II NỘI DUNG: 1/ Các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Ái Quốc - Tham khảo sổ tay NV8 Trang 196, 197 ,205, 206, 222 - 224, 240 2/ Các văn nghị luận: - Hoàn cảnh đời - Thể loại - Bố cục; giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phân biệt đặc điểm thể loại: chiếu, hịch, cáo, tấu, phóng luận - So sánh điểm khác nghị luận trung đại với nghị luận đại 3/ Luyện đề: 3.1, Chiếu dời độ - khát vong đất nớc độc lập, thống hùng cường 3.2, Giá trị nhân văn Chiếu dời đô 3.3, Hich tướng sĩ Trần Quốc Tuấn khúc tráng ca anh hùng sáng ngời hào khí Đơng A 3.4, Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn văn tràn đầy tinh thần yêu nước căm thù giặc 3.5, Tư tưởng nhân nghĩa cao đẹp Nguyễn Trãi đoạn trích " Nước Đại Việt ta" 3.6, "Nước Đại Việt ta " - tuyên ngôn độc lập bất hủ dân tộc Đại Việt 3.7, Tình cảm yêu nước ba văn Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta 3.8, Khát vọng độc lập khí phách Đại Việt qua ba văn: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta 71 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM 3.9, Hãy chứng minh văn nghị luận (bài 22, 23, 24, 25, 26) viết có lý, có tình có chứng nên có sức thuyết phục cao 3.10, Nhiều ngời cịn chưa hiểu rõ: "học đơi với hành" ta cần phải "theo điều học mà làm" lời La Sơn Phu Tử " Bàn luận phép học" Hãy viết văn nghị luận để giải đáp thắc mắc TÀI LIỆU THAM KHẢO: -Tham khảo bổ sung cho " Chiếu dời đô" trang 438 - 445 TKBGNVG - Từ góc độ kết cấu nhìn lại nội dung tư tưởng Hịch tướng sĩ - Đỗ Kim Hồi - Về thể loại hịch baì Hịch tướng sĩ - Trần Đình Sử - Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc - Phạm Văn Đồng - Sự phát triển tư tưởng yêu nước Việt Nam qua ba văn Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ Bình Ngô đại cáo - Bản án chế độ thực dân Pháp - Tư liệu ngữ văn 8… BUỔI 28 ÔN TẬP TỔNG HỢP I YÊU CẦU: Củng cố lại kiến thức nâng cao chương trình, hệ thống nét lớn cho thời kỳ văn học, đề tài, chủ đề Ôn tập tốt hai kiểu bài: Văn thuyết minh, văn nghị luận Rèn kỹ tạo lập hai kiểu văn II NỘI DUNG: Nội dung kiến thức cần ôn tập - Văn thuyết minh - Văn nghị luận 1, Kiểu thuyết minh - Thuyết minh phương pháp - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Thuyết minh tác giả tác phẩm - Thuyết minh thể loại văn học 72 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM - Thuyết minh đồ vật, vật ni, lồi cây, lồi hoa… 2, Kiểu văn nghị luận - Nghị luận chứng minh (Kết hợp với miêu tả, biểu cảm) Yêu cầu: - Đối với văn thuyết minh: yêu cầu học sinh nắm đợc bố cục kiểu bài; biết vận dụng tri thức từ thực tế, từ sách phương pháp thuyết minh để giới thiệu, trình bày đối tượng - Đối với văn nghị luận: + Học sinh biết cách xác định vấn đề chứng minh luận điểm, luận trình bày luận điểm, luận văn nghị luận + Rèn luyện kỹ tìm ý, lập dàn ý trước viết + Biết kết hợp đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cho sinh động, hấp dẫn - Đối với văn thuyết minh kết hợp với nghị luận: Học sinh xác định đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì, nghị luận vấn đền Phương pháp: - Giáo viên giúp học sinh hệ thống, khái quát dàn ý chung kiểu - Rèn kỹ xác định đề, tìm ý, trình bày luận điểm, luận - Rèn luyện kỹ lập dàn ý, viết đoạn văn, liên kết văn bản, chữa lỗi sai - Luyện số đề Kiểu thuyết minh danh lam thắng cảnh I/ Bố cục chung 1, Mở Giới thiệu tên danh lam thắng cảnh, ý nghĩa khái quát 2, Thân Lần lượt giới thiệu, trình bày đối tượng - Địa điểm vị trí - Q trình hình thành - Quy mô cấu trúc, số phận tiêu biểu - Giá trị ( văn hóa, lịch sử, kinh tế… ) 73 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM - Một số vấn đề liên quan ( tôn giáo, bảo vệ… ) 3, Kết bài: Nêu ý nghĩa danh lam thắng cảnh, cảm súc, suy nghĩ người viết MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO Đề 1: Giới thiệu danh lam thắng cảnh ( di tích lịch sử) tiếng địa phương em CHÙA KEO Chùa Keo tên chữ là: Thần Quang Tự thuộc địa phận xã Duy Nhất, huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình Chùa Keo di tích lịch sử – văn hố bao gồm hai cụm kiến trúc: Chùa nơi thờ phật Đền thánh thờ đức Dương Không Lộ - vị đại sư thời Lý có cơng dựng chùa Theo sử sách: Thiền sư họ Dương, huý Minh Nghiêm, hiệu Không Lộ, người làng Giao Thuỷ phủ Hà Thanh, nối đời làm nghề đánh cá Mẹ người họ Nguyễn, người ấp Hán lý, huyện Vĩnh Lại, phủ Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Thiền sư sinh ngày 14/ năm Bính Thìn (1016), xuất thân làm nghề chài lưới song đức Khơng Lộ người có chí hướng mộ đạo thiền Năm 29 tuổi tu, đến năm 44 tuổi (1059) sư tu chùa Hà Trạch sư Đạo Hạnh, Giác Hải kết bạn chuyên tâm nghiên cứu đạo thiền Năm 1060 ba ông sang Tây Trúc để tu luyện đạo Phật Năm 1061 thời vua Lý Thánh Tông, sư nước, dựng chùa Nghiêm Quang – tiền thân chùa Thần Quang ngày Từ ơng chu du khắp vùng rộng lớn châu thổ Bắc Bộ, dựng chùa truyền bá đạo Phật suy tôn vị tổ thứ phái thiền Việt Nam Ơng có công chữa bệnh cho vua Lý Thánh Tông vua phong làm Quốc sư triều Lý Ngày tháng năm Nhâm Tuất – 1094 (đời vua Lý Nhân Tơng), đức Dơưng Khơng Lộ hố, hưởng thọ 79 tuổi Đến năm 1167 đời vua Lý Anh Tông, nhà vua xuống chiếu đổi tên chùa Nghiêm Quang thành chùa Thần Quang Năm 1611 sông Hồng sạt lở, chùa bị bão lũ làm đổ, nửa làng Dũng Nhuệ phiêu dạt sang tả ngạn sơng Hồng Thời có quan Tuấn Thọ Hầu Hoàng Nhân Dũng vợ bà Lại Thị Ngọc Lễ xin chúa Trịnh Giang cho mời Cường Dũng Hầu Nguyễn Văn Trụ vẽ kiểu, vận động nước góp cơng, góp xây dựng lại chùa Qua 19 năm chuẩn bị 28 tháng thi công đến tháng 11 năm Nhâm Thân (1632) Chùa Keo tái tạo, khánh thành Trải gần 400 năm tồn tại, qua nhiều lần tu bổ, tôn tạo, chùa Keo giữ nguyên sắc kiến trúc độc đáo có từ thời Lê Trung Hng (thế kỷ XVII) 74 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM Toàn cảnh chùa Keo xây dựng thời gồm 21 cơng trình, với 157 gian khu đất rộng 58.000m2 Hiện toàn kiến trúc chùa Keo cịn 17 cơng trình với 128 gian phân bố trên2022m2 cơng trình kiến trúc nh: tam quan, chùa phật, điện thánh, gác chuông, hành lang khu tăng xá, vườn tháp… Từ mặt đê xuống qua bậc tam cấp gặp sân nhỏ lát đá tảng, cơng trình tam quan ngoại Rẽ phải, trái theo đường men theo hồ nước hai bên tả, hữu gặp hai cổng tò vò, tam quan nội Điều đáng quan tâm quan tam nội cánh cửa gian trung quan- kiệt tác chạm khắc gỗ kỷ XVII Từ tam quan nội, qua sân cỏ rộng ta đến khu chùa Phật gồm Chùa ơng Hộ, tồ Thiêu Hương (Ống Muống) điện Phật Khu chùa Phật nơi tập trung nhiều tượng Phật có giá trị nghệ thuật cao vào kỷ XVII, XVIII tượng Tuyết Sơn, La Hán, Quan Thế Âm Bồ Tát… Khu đền thánh nối tiếp với khu thờ Phật gồm Giá Roi, Thiêu Hương, Phục Quốc Thượng Điện Những cơng trình nối tiếp với tạo thành kết cấu kiểu chữ công Sau gác chuông tầng nguy nga bề Hai dãy hành lang đông, tây nối từ chùa ông Hộ đến gác chuông thẳng tắp, dài hun hút hàng chục gian bao bọc khu chùa làm thành “bốn mặt tường vây kín đáo” cho kiến trúc “tiền Phật, hậu Thần” Hàng năm chùa Keo diễn hai kỳ hội: Hội xuân Hội thu Hội xuân diễn vào ngày tháng giêng âm lịch với trò thi bắt vịt, thi ném pháo, thi nấu cơm…Hội thu diễn vào ngày 13,14,15 tháng âm lịch, mang đậm tính chất hội lịch sử, gắn liền với đời sư Khơng Lộ Ngo việc tế, lễ, rước kiệu, hội thi bơi trải sông nghi thức bơi trải cạn chầu thánh, múa ếch vồ… Chúng xin trân trọng giới thiệu với quý khách lịch sử kiến trúc Chùa Keomột di tich lịch sử-văn hoá đăc biệt tiêu biểu đất nước./ Đề 2: Viết giới thiệu trường em học Kiểu thuyết minh kết hợp với nghị luận Kiểu thường thuyết minh tác giả, hoàn cảnh sáng tác số tác phẩm tiêu biểu gắn với nghị luận vấn đề, khía cạnh nội dung văn 75 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BỐ CỤC CHUNG : 1, Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung cần chứng minh 2, Thân bài: a/ Thuyết minh: Về tác giả: + Tiểu sử: tên, tuổi, quê quán, gia đình + Sự nghiệp: nghiệp hoạt động cách mạng, nghiệp sáng tác + Các giải thởng, danh hiệu + Một số tác phẩm - Về tác phẩm: Giới thiệu hồn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật đặc sắc b, Chứng minh: Chứng minh nội dung mà đề yêu cầu 3, Kết Đánh giá, nhận định khái qt vai trị, vị trí tác giả, tác phẩm văn học, với độc giả KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH I/ Các bước làm kiểu văn nghị luận chứng minh 1, Tìm hiểu đề: - Xác định thể loại - Nội dung cần chứng minh - Phạm vi tư liệu 2, Tìm ý: - Xác định luận điểm lớn, luận điểm nhỏ - Tìm luận 3, Lập dàn ý: a/ Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm( hoàn cảnh sánh tác, xuất xứ vị trí) - Trích dẫn vấn đề cần chứng minh b/ Thân bài: 76 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM - Lần lợt chứng minh luận điểm c/ Kết bài: - Khái quát khảng định lại nội dung vừa chứng minh - Liên hệ thân (cảm xúc, suy nghĩ, nhiệm vụ ) 4,Viết 5, Đọc sửa DÀN Ý THAM KHẢO: Đề bài: Qua văn bản: Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn); Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn); Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi) em chứng minh rằng: Nội dung chủ yếu văn học viết từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nước, tinh thần quật khởi chống xâm lăng Dàn ý Mở bài: Giới thiệu khái quát lịch sử Việt Nam từ kỷ XI kỷ XV Văn học phản ánh thực lên có nhiều tác phẩm phản ánh tinh thần yêu nước, tinh thần chống xâm lăng… 2.Thân bài: - Luận điểm:Trong tác phẩm văn học trung đại từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nước, tinh thần quật khởi chống xâm lăng thể sinh động phong phú - Luận 1: Chiếu dời đô: Nội dung u nước thể qua mục đích dời đơ…… Việc dời cịn thể tinh thần tự lập, tự cường, sẵn sàng chống lại quân xâm lược triều đại lớn mạnh - Luận 2: Nam quốc sơn hà: ý thức độc lập chủ quyền dân tộc thể rõ Tác giả khảng định Đại Việt quốc gia độc lập, có chủ quyền, ơng cịn cảnh cáo qn giặc…… thể sức mạnh , ý thức tâm bảo vệ độc lập dân tộc - Luận 3: Tinh thần u nớc thể sơi sục qua hào khí Đông A nhà Trần 77 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM Trần Quốc Tuấn căm thù giặc, tố cáo tội ác giặc Mông Nguyên Quyết tâm chiến đấu, hy sinh dân tộc Kêu gọi tướng sĩ đoàn kết, cảnh giác, luyện võ nghệ để chuẩn bị chiến đấu chống lại quân thù - Luận 4: Bình Ngơ đại cáo: ca lịng u nước tự hào dân tộc Tự hào đật nước có lền văn hóa riêng, có phong tục tập quán, có truyền thống lịch sử lâu đời Tự hào vể chiến công hiển hách dân tộc Kết bài: Văn học viết từ kỷ XI đến kỷ XV thể tinh thần yêu nước thiết tha, tinh thần quật khởi chống xâm lăng dân tộc, tinh thần thể cụ thể lòng u nước, thương dân, lịng căm thù giặc, ý chí tâm chiến đấu… nguồn cổ vũ động viên cho cháu muôn đời ĐỀ LUYỆN TẬP: Đề 1: Cảm nhận em người Hồ Chí Minh qua thơ Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng; Đi đường Đề 2: Khao khát tự hai nhân vật trữ tình qua hai thơ Nhớ rừng Thế Lữ Khi tu hú Tố Hữu Đề 3: Đọc thơ Bác, nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận xét "Thơ Bác đầy trăng" Qua thơ Bác em làm sáng tỏ nhận xét Đề 4: Có ý kiến cho " Hịch tướng sĩ " Trần Quốc Tuấn văn sơi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Mơng - Ngun Qua đoạn trích học làm sáng tỏ điều Đề 5: Hãy chứng minh phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua ba văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ , Nước Đại Việt ta Đề 6: Dựa vào văn Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta, làm sáng tỏ vai trò người lãnh đạo anh minh vận mệnh đất nước… 78 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM 79 ... em vấn đề 28 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM BUỔI 10 RÈN KỸ NĂNG BÀI VĂN CẢM THỤ VĂN I.YÊU CẦU: - Bồi dưỡng lực đọc – hiếu văn nghệ thuật - Biết viết văn cảm thụ đoạn thơ, văn hay văn - Nâng... Tham khảo “ Nâng cao ngữ văn 8? ?? trang 65, “ Sổ tay ngữ văn 8? ?? trang 404 – 414 - Tham khảo “Các dạng tập làm văn cảm thụ thơ văn lớp 8? ?? – NXBGD trang 25 – 31 Ghi nhớ: + Trong văn tự tác giả kể người,... làm văn cảm thụ thơ văn lớp 8? ?? trang 26 – 31) Bài tập trang 66 (Nâng cao ngữ văn 8) 35 Tài liệu fanpage GIÁO VIÊN VIỆT NAM PHƯƠNG PHÁP: Tư liệu Miêu tả biểu cảm văn tự (SGK/72, sách ôn tập ngữ văn/ 48)