Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 6

• • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Từ Khái niệm: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Phân bi t t v ti ng.ệ ế TỪ - Đơn vị để tạo câu - Từ hai hay nhiều tiếng TIẾNG - Đơn vị để tạo từ - Tiếng có hình vị (âm tiết) Phân loại a Từ đơn: Chỉ có tiếng b Từ phức: có tiếng trở lên + Từ ghép: tiếng có quan hệ với nghĩa + Từ láy: tiếng có quan hệ với hình thức láy âm II Tìm hiểu từ ghép từ láy Từ ghép * Từ ghép tổng hợp (TG đẳng lập, TG hợp nghĩa, TG song song): + Các tiếng có qh ngang hàng bình đẳng với Thường đổi trật tự cho VD: ếch nhái, buồn vui, đứng… + Đặc điểm: Các tiếng kết hợp với phải phạm trù ngữ nghĩa, đồng nghĩa trái nghĩa với => TGTH có nghĩa khái quát nghĩa đơn vị tạo nên chúng VD: áo + quần -> áo quần, đợi + chờ -> đợi chờ * Từ ghép phân loại (TG phụ, TG phân nghĩa) + Là TG mà có tiếng giữ vai trò chính, tiếng khác giữ vai trò bổ sung cho ý nghĩa VD: vui -> vui lòng, rau -> rau cải + Đặc điểm: Các tiếng kết hợp với theo kiểu: danh từ - tính từ, DT - ĐT, DT - DT Các tiếng cố định, đổi vị trí cho VD: hoa + hồng, xe + đạp => TGPL có nghĩa cụ thể nghĩa từ cho Từ láy a Các kiểu từ láy * Láy hoàn toàn: - Láy lại nguyên tiếng gốc, giữ nguyên điệu VD: đăm đăm, chằm chằm - Láy lại nguyên tiếng gốc, biến đổi điệu VD: dìu dịu, hây hẩy, cỏn - Láy toàn biến đổi phụ âm cuối điệu VD: đèm đẹp, ang ác, anh ách, nhờn nhợt * Láy phận - Láy phụ âm đầu 1Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn • VD: mênh mông, mong manh, đủng đỉnh, rì rào - Láy vần VD: lác đác, lao xao, lấm tấm, linh tinh b Nghĩa từ láy - Nghĩa từ láy so với tiếng gốc VD1: đỏ -> đo đỏ, nhỏ -> nho nhỏ => Giảm nhẹ VD2: -> sành sanh, sít -> sít sìn sịt => Tăng tiến - Nghĩa biểu trưng (biểu đạt) từ láy + Gợi hình ảnh + Gợi âm + Trạng thái cảm xúc VD: -> Tác dụng: * Lưu ý: - Một số từ vừa có qh ngữ nghĩa vừa có qh ngữ âm hai tiếng có nghĩa sử dụng độc lập -> Từ ghép VD: bao bọc, cằn cỗi, chùa chiền, đền đài, đứng - Nếu hai tiếng có qh ngữ âm, ngữ nghĩa tiếng nghĩa mờ nghĩa -> Từ láy VD: khách khứa, lơ mơ, đẹp đẽ III Luyện tập Bài 1: Cho từ sau, xác định từ láy Non nước, chiều chuộng, vuông vắn, ruộng rẫy, cỏ, cười cợt, ôm ấp, líu lo, trắng, cối Bài 2: Phân loại từ đoạn thơ sau: Quê hương/ tôi/ có/ sông/ xanh biếc Nước/ gương/ trong/ soi/ tóc/ những/ hàng tre Tâm hồn/ tôi/ là/ một/ buổi/ trưa hè Tỏa/ nắng/ xuống/ lòng sông/ lấp loáng Bài 3: Cho từ: mượt, hồng, vàng, trắng a Tạo từ phức b Viết đoạn văn ngắn có chứa từ láy tạo Bài nhà: Bài 1: Tìm từ láy để điền sau tính từ cho phù hợp đặt câu Tròn, dài, đen, trắng, thấp Bài 2: Viết đoạn văn ngắn (chủ đề mái trường) có sử dụng từ láy 2Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN HỌC DÂN GIAN I Chữa nhà: Bài 1: - Tạo từ: Tròn -> tròn vành vạnh, tròn trịa Dài -> dài dằng dặc Đen -> đen thui thủi • Trắng -> trắng phau phau Thấp -> thấp lè tè - Đặt câu: VD: Bé Na có khuôn mặt tròn trịa Bài 2: Yêu cầu HS biết viết đoạn văn có bố cục phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Đoạn văn kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm II Bài mới: I Những nét chung văn học dân gian Định nghĩa VHDG sáng tác NT đời từ thời xa xưa nhân dân lao động, lưu truyền phương thức truyền miệng Đặc tính VHDG a Tính tập thể: Một người sáng tạo không coi sản phẩm sản phẩm cá nhân mà tập thể Vì đời bổ sung lưu truyền sử dụng b Tính truyền miệng: VHDG đời chưa có chữ viết Nhân dân thưởng thức VHDG không qua văn sưu tầm mà thông qua hình thức diễn xướng: kết hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt, c Tính dị bản: Cùng tác phẩm có thay đổi số chi tiết cho phù hợp với địa phương VD: Hôm qua tát nước đầu đình Bỏ quên áo cành hoa sen /sim Các thể loại VHDG - Có thể loại: + Truyện cổ dân gian: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, ngụ ngôn + Thơ ca dân gian: vè, tục ngữ, ca dao + Sân khấu dân gian: tuồng, chèo, cải lương Giá trị VHDG * Là kho báu trí tuệ, đạo làm người nhân dân ta 3Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Kinh nghiệm sản xuất đời sống VD: + Chớp đông nhay nháy, gà gáy mưa + Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa - Phẩm chất đạo đức VD: + Tốt danh lành áo + Giấy rách giữ lấy lề * Là sách giáo huấn bề cao đẹp tâm hồn, tình cảm - Tình đoàn kết VD: + Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao - Cách ăn ở, xã giao VD: + Có có lại, toại lòng • + Gửi lời nói, gửi gói mở + Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn - Phong tục tập quán VD: + Một miếng làng, sàng xó bếp + Sống mồ mả, không sống bát cơm - Tinh thần yêu nước VD: Giặc đến nhà, đàn bà đánh * Giá trị thẩm mĩ - Tư nghệ thuật có sức tưởng tượng kì diệu, hồn nhiên Đề cao chân (chân chính) – thiện (thiện cảm) – mĩ (cái đẹp) - Hình tượng: đẹp, kì lạ - Kết cấu: gọn, đơn giản => VHDG sở nguồn VH dân tộc Bài tập: Bằng hiểu biết em làm sáng tỏ: VHDG kho báu trí tuệ, đạo làm người nhân dân ta * Yêu cầu: + HS dựa kiến thức vừa học phần lí thuyết kết hợp với vốn hiểu biết để làm + Lấy dẫn chứng phân tích Bài nhà: Bài 1: Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ lưu truyền dân gian Bài 2: Hãy phát biểu cảm nghĩ em câu ca dao (tục ngữ) mà em yêu thích 4Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT - GV kiểm tra nhà - HS trình bày, nhận xét - GV nhận xét, đánh giá I Định nghĩa GV giúp HS nắm ý bản: - Là loại truyện dân gian kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ - Chứa yếu tố hoang đường, kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử II Đặc điểm truyền thuyết a Chức truyền thuyết: Thể nhận thức, đánh giá, phản ánh lí giải lịch sử nhân dân ta b Nhân vật: Thường anh hùng lịch sử, có có thật mang vẻ đẹp khác thường c Yếu tố hoang đường: Thể thái độ tôn kính, niềm tự hào, tôn vinh d Thời gian địa điểm: Có thật VD: Phong Châu, núi Sóc Sơn, vua Hùng thứ 18, Thánh Gióng -> Tạo niềm tin câu chuyện có thật, câu chuyện lịch sử III Các loại truyền thuyết chương trình Ngữ văn Truyền thuyết họ Hồng Bàng thời kì thành lập nước Văn Lang Con Rồng, cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thủy Tinh -> Những văn gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nước, giữ nước chống thiên nhiên thời vua Hùng Ngoài cốt lõi lịch sử, mang đậm chất thần thoại Truyền thuyết thời phong kiến tự chủ (Bắc thuộc): Sự tích Hồ Gươm -> Có phần theo sát lịch sử bớt dần chất hoang đường, thần thoại IV Các văn truyền thuyết học Con Rồng, cháu Tiên a Cốt lõi lịch sử (những kiện người có thực): Hình ảnh tổ tiên ta ngày đầu khai thiên lập địa mang vẻ đẹp phi phàm, dũng cảm, tài b Yếu tố hoang đường, kì lạ 5Gi¸o viªn: Xem thêmNguyÔn (5 trang)TiÕn Dòng • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Từ Khái niệm: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Phân bi t t v ti ng.ệ ế TỪ - Đơn vị để tạo câu - Từ hai hay nhiều tiếng TIẾNG - Đơn vị để tạo từ - Tiếng có hình vị (âm tiết) Phân loại a Từ đơn: Chỉ có tiếng b Từ phức: có tiếng trở lên + Từ ghép: tiếng có quan hệ với nghĩa + Từ láy: tiếng có quan hệ với hình thức láy âm II Tìm hiểu từ ghép từ láy Từ ghép * Từ ghép tổng hợp (TG đẳng lập, TG hợp nghĩa, TG song song): + Các tiếng có qh ngang hàng bình đẳng với Thường đổi trật tự cho VD: ếch nhái, buồn vui, đứng… + Đặc điểm: Các tiếng kết hợp với phải phạm trù ngữ nghĩa, đồng nghĩa trái nghĩa với => TGTH có nghĩa khái quát nghĩa đơn vị tạo nên chúng VD: áo + quần -> áo quần, đợi + chờ -> đợi chờ * Từ ghép phân loại (TG phụ, TG phân nghĩa) + Là TG mà có tiếng giữ vai trò chính, tiếng khác giữ vai trò bổ sung cho ý nghĩa • VD: vui -> vui lòng, rau -> rau cải + Đặc điểm: Các tiếng kết hợp với theo kiểu: danh từ - tính từ, DT - ĐT, DT - DT Các tiếng cố định, đổi vị trí cho VD: hoa + hồng, xe + đạp => TGPL có nghĩa cụ thể nghĩa từ cho Từ láy a Các kiểu từ láy * Láy hoàn toàn: - Láy lại nguyên tiếng gốc, giữ nguyên điệu VD: đăm đăm, chằm chằm - Láy lại nguyên tiếng gốc, biến đổi điệu VD: dìu dịu, hây hẩy, cỏn - Láy toàn biến đổi phụ âm cuối điệu VD: đèm đẹp, ang ác, anh ách, nhờn nhợt * Láy phận - Láy phụ âm đầu 1Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn VD: mênh mông, mong manh, đủng đỉnh, rì rào - Láy vần VD: lác đác, lao xao, lấm tấm, linh tinh b Nghĩa từ láy - Nghĩa từ láy so với tiếng gốc VD1: đỏ -> đo đỏ, nhỏ -> nho nhỏ => Giảm nhẹ VD2: -> sành sanh, sít -> sít sìn sịt => Tăng tiến - Nghĩa biểu trưng (biểu đạt) từ láy + Gợi hình ảnh + Gợi âm + Trạng thái cảm xúc VD: -> Tác dụng: * Lưu ý: - Một số từ vừa có qh ngữ nghĩa vừa có qh ngữ âm hai tiếng có nghĩa sử dụng độc lập -> Từ ghép VD: bao bọc, cằn cỗi, chùa chiền, đền đài, đứng - Nếu hai tiếng có qh ngữ âm, ngữ nghĩa tiếng nghĩa mờ nghĩa -> Từ láy VD: khách khứa, lơ mơ, đẹp đẽ III Luyện tập Bài 1: Cho từ sau, xác định từ láy Non nước, chiều chuộng, vuông vắn, ruộng rẫy, cỏ, cười cợt, ôm ấp, líu lo, trắng, cối Bài 2: Phân loại từ đoạn thơ sau: Quê hương/ tôi/ có/ sông/ xanh biếc Nước/ gương/ trong/ soi/ tóc/ những/ hàng tre Tâm hồn/ tôi/ là/ một/ buổi/ trưa hè Tỏa/ nắng/ xuống/ lòng sông/ lấp loáng • Bài 3: Cho từ: mượt, hồng, vàng, trắng a Tạo từ phức b Viết đoạn văn ngắn có chứa từ láy tạo Bài nhà: Bài 1: Tìm từ láy để điền sau tính từ cho phù hợp đặt câu Tròn, dài, đen, trắng, thấp Bài 2: Viết đoạn văn ngắn (chủ đề mái trường) có sử dụng từ láy 2Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN HỌC DÂN GIAN I Chữa nhà: Bài 1: - Tạo từ: Tròn -> tròn vành vạnh, tròn trịa Dài -> dài dằng dặc Đen -> đen thui thủi Trắng -> trắng phau phau Thấp -> thấp lè tè - Đặt câu: VD: Bé Na có khuôn mặt tròn trịa Bài 2: Yêu cầu HS biết viết đoạn văn có bố cục phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Đoạn văn kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm II Bài mới: I Những nét chung văn học dân gian Định nghĩa VHDG sáng tác NT đời từ thời xa xưa nhân dân lao động, lưu truyền phương thức truyền miệng Đặc tính VHDG a Tính tập thể: Một người sáng tạo không coi sản phẩm sản phẩm cá nhân mà tập thể Vì đời bổ sung lưu truyền sử dụng b Tính truyền miệng: VHDG đời chưa có chữ viết Nhân dân thưởng thức VHDG không qua văn sưu tầm mà thông qua hình thức diễn xướng: kết hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt, c Tính dị bản: Cùng tác phẩm có thay đổi số chi tiết cho phù hợp với địa phương VD: Hôm qua tát nước đầu đình Bỏ quên áo cành hoa sen /sim Các thể loại VHDG - Có thể loại: + Truyện cổ dân gian: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, ngụ ngôn + Thơ ca dân gian: vè, tục ngữ, ca dao + Sân khấu dân gian: tuồng, chèo, cải lương Giá trị VHDG * Là kho báu trí tuệ, đạo làm người nhân dân ta 3Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng • • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Kinh nghiệm sản xuất đời sống VD: + Chớp đông nhay nháy, gà gáy mưa + Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa - Phẩm chất đạo đức VD: + Tốt danh lành áo + Giấy rách giữ lấy lề * Là sách giáo huấn bề cao đẹp tâm hồn, tình cảm - Tình đoàn kết VD: + Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao - Cách ăn ở, xã giao VD: + Có có lại, toại lòng + Gửi lời nói, gửi gói mở + Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn - Phong tục tập quán VD: + Một miếng làng, sàng xó bếp + Sống mồ mả, không sống bát cơm - Tinh thần yêu nước VD: Giặc đến nhà, đàn bà đánh * Giá trị thẩm mĩ - Tư nghệ thuật có sức tưởng tượng kì diệu, hồn nhiên Đề cao chân (chân chính) – thiện (thiện cảm) – mĩ (cái đẹp) - Hình tượng: đẹp, kì lạ - Kết cấu: gọn, đơn giản => VHDG sở nguồn VH dân tộc Bài tập: Bằng hiểu biết em làm sáng tỏ: VHDG kho báu trí tuệ, đạo làm người nhân dân ta * Yêu cầu: + HS dựa kiến thức vừa học phần lí thuyết kết hợp với vốn hiểu biết để làm + Lấy dẫn chứng phân tích Bài nhà: Bài 1: Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ lưu truyền dân gian Bài 2: Hãy phát biểu cảm nghĩ em câu ca dao (tục ngữ) mà em yêu thích 4Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn • Buổi TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT - GV kiểm tra nhà - HS trình bày, nhận xét - GV nhận xét, đánh giá I Định nghĩa GV giúp HS nắm ý bản: - Là loại truyện dân gian kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ - Chứa yếu tố hoang đường, kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử II Đặc điểm truyền thuyết a Chức truyền thuyết: Thể nhận thức, đánh giá, phản ánh lí giải lịch sử nhân dân ta b Nhân vật: Thường anh hùng lịch sử, có có thật mang vẻ đẹp khác thường c Yếu tố hoang đường: Thể thái độ tôn kính, niềm tự hào, tôn vinh d Thời gian địa điểm: Có thật VD: Phong Châu, núi Sóc Sơn, vua Hùng thứ 18, Thánh Gióng -> Tạo niềm tin câu chuyện có thật, câu chuyện lịch sử III Các loại truyền thuyết chương trình Ngữ văn Truyền thuyết họ Hồng Bàng thời kì thành lập nước Văn Lang Con Rồng, cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thủy Tinh -> Những văn gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nước, giữ nước chống thiên nhiên thời vua Hùng Ngoài cốt lõi lịch sử, mang đậm chất thần thoại Truyền thuyết thời phong kiến tự chủ (Bắc thuộc): Sự tích Hồ Gươm -> Có phần theo sát lịch sử bớt dần chất hoang đường, thần thoại IV Các văn truyền thuyết học Con Rồng, cháu Tiên a Cốt lõi lịch sử (những kiện người có thực): Hình ảnh tổ tiên ta ngày đầu khai thiên lập địa mang vẻ đẹp phi phàm, dũng cảm, tài b Yếu tố hoang đường, kì lạ 5Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Cơ sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử nền, “phông” cho tác phẩm Lịch sử nhào nặn lại, kì ảo hóa để khái quát hóa, lí tưởng hóa nhân vật kiện, làm tăng “chất thơ” cho câu chuyện - Hình ảnh LLQ AC: Hội tụ vẻ đẹp tinh túy nhất, cao sang - vẻ đẹp khí thiêng sông núi đất trời + AC: thuộc họ thần Nông xinh đẹp, tâm hồn lãng mạn đầy cảm xúc, trái tim nhân với sống + LLQ: nòi Rồng, dũng mãnh -> Dòng dõi cao sang, đẹp Tài năng, nhân hậu Dân tộc VN sinh từ người đẹp đẽ -> Tự hào, tự tôn nguồn gốc c Chi tiết có ý nghĩa - “Bọc trăm trứng nở người khỏe mạnh” + Yếu tố đậm chất thần thoại hoang đường: DT VN có dáng dấp Rồng Tiên nên khỏe mạnh, đẹp + ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng + Sức mạnh nội tàng, tiềm ẩn: bền bỉ, kiên gan sống đời thường Bài tập: Đất nơi Chim Nước nơi Rồng Lạc Long Quân âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng (Nguyễn Khoa Điềm - Mặt đường khát vọng) Từ vần thơ trên, em viết đoạn văn (khoảng 15 câu) bày tỏ suy nghĩ tình cảm em nguồn gốc nòi giống * Yêu cầu: Cần làm bật nội dung: + Nơi chốn: Chim - Rồng: thần tiên, đẹp đẽ -> cao + LLQ - AC: vị thần tiên tài hoa, lịch lãm + Nhân duyên: bọc trăm trứng -> ý nghĩa nguyện đoàn kết => Cảm mình: - Niềm tự hào dòng dõi - Tôn kính bậc tổ tiên - Tâm trạng, ý nghuyện trước lời nhắn nhủ Bài nhà: Vua Hùng thứ kể nguồn gốc cho nghe Hãy tưởng tượng vua Hùng viết lại lời kể • 6Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT (Tiếp theo) I Chữa tập nhà: * Yêu cầu: - Nhập vai vua Hùng thứ (tức người trưởng tôn lên làm vua) để kể lại - Kể sáng tạo phải tôn trọng cốt truyện với diễn biến việc nhân vật - Kể thứ nhất, quan hệ người kể người nghe qh cha - II Bài mới: Thánh Gióng a Hoang đường: Xây dựng nhân vật anh hùng có nguồn gốc kì lạ, vẻ đẹp siêu phàm, lớn mạnh b Hiện thực: - Công chống ngoại xâm, giữ nước thời vua Hùng - Thời đại kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước thô sơ khả chế tạo vũ khí chống giặc ngoại xâm chất liệu kim loại (sắt) - Sức mạnh chống giặc ngoại xâm, bảo vệ đất nước toàn dân tộc c ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu truyện * Tiếng nói cậu bé lên ba tiếng nói đòi đánh giặc Kể lại câu chuyện học * Yêu cầu: 15 Gi¸o viªn: Xem thêmNguyÔn (5 trang)TiÕn Dòng • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Từ Khái niệm: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Phân bi t t v ti ng.ệ ế TỪ - Đơn vị để tạo câu - Từ hai hay nhiều tiếng TIẾNG - Đơn vị để tạo từ - Tiếng có hình vị (âm tiết) Phân loại a Từ đơn: Chỉ có tiếng b Từ phức: có tiếng trở lên + Từ ghép: tiếng có quan hệ với nghĩa + Từ láy: tiếng có quan hệ với hình thức láy âm II Tìm hiểu từ ghép từ láy Từ ghép * Từ ghép tổng hợp (TG đẳng lập, TG hợp nghĩa, TG song song): + Các tiếng có qh ngang hàng bình đẳng với Thường đổi trật tự cho VD: ếch nhái, buồn vui, đứng… + Đặc điểm: Các tiếng kết hợp với phải phạm trù ngữ nghĩa, đồng nghĩa trái nghĩa với => TGTH có nghĩa khái quát nghĩa đơn vị tạo nên chúng VD: áo + quần -> áo quần, đợi + chờ -> đợi chờ * Từ ghép phân loại (TG phụ, TG phân nghĩa) + Là TG mà có tiếng giữ vai trò chính, tiếng khác giữ vai trò bổ sung cho ý nghĩa VD: vui -> vui lòng, rau -> rau cải + Đặc điểm: Các tiếng kết hợp với theo kiểu: danh từ - tính từ, DT - ĐT, DT - DT Các tiếng cố định, đổi vị trí cho VD: hoa + hồng, xe + đạp => TGPL có nghĩa cụ thể nghĩa từ cho Từ láy a Các kiểu từ láy * Láy hoàn toàn: - Láy lại nguyên tiếng gốc, giữ nguyên điệu VD: đăm đăm, chằm chằm - Láy lại nguyên tiếng gốc, biến đổi điệu VD: dìu dịu, hây hẩy, cỏn - Láy toàn biến đổi phụ âm cuối điệu VD: đèm đẹp, ang ác, anh ách, nhờn nhợt * Láy phận - Láy phụ âm đầu 1Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng • • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn VD: mênh mông, mong manh, đủng đỉnh, rì rào - Láy vần VD: lác đác, lao xao, lấm tấm, linh tinh b Nghĩa từ láy - Nghĩa từ láy so với tiếng gốc VD1: đỏ -> đo đỏ, nhỏ -> nho nhỏ => Giảm nhẹ VD2: -> sành sanh, sít -> sít sìn sịt => Tăng tiến - Nghĩa biểu trưng (biểu đạt) từ láy + Gợi hình ảnh + Gợi âm + Trạng thái cảm xúc VD: -> Tác dụng: * Lưu ý: - Một số từ vừa có qh ngữ nghĩa vừa có qh ngữ âm hai tiếng có nghĩa sử dụng độc lập -> Từ ghép VD: bao bọc, cằn cỗi, chùa chiền, đền đài, đứng - Nếu hai tiếng có qh ngữ âm, ngữ nghĩa tiếng nghĩa mờ nghĩa -> Từ láy VD: khách khứa, lơ mơ, đẹp đẽ III Luyện tập Bài 1: Cho từ sau, xác định từ láy Non nước, chiều chuộng, vuông vắn, ruộng rẫy, cỏ, cười cợt, ôm ấp, líu lo, trắng, cối Bài 2: Phân loại từ đoạn thơ sau: Quê hương/ tôi/ có/ sông/ xanh biếc Nước/ gương/ trong/ soi/ tóc/ những/ hàng tre Tâm hồn/ tôi/ là/ một/ buổi/ trưa hè Tỏa/ nắng/ xuống/ lòng sông/ lấp loáng Bài 3: Cho từ: mượt, hồng, vàng, trắng a Tạo từ phức b Viết đoạn văn ngắn có chứa từ láy tạo Bài nhà: Bài 1: Tìm từ láy để điền sau tính từ cho phù hợp đặt câu Tròn, dài, đen, trắng, thấp Bài 2: Viết đoạn văn ngắn (chủ đề mái trường) có sử dụng từ láy 2Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN HỌC DÂN GIAN I Chữa nhà: Bài 1: - Tạo từ: Tròn -> tròn vành vạnh, tròn trịa • Dài -> dài dằng dặc Đen -> đen thui thủi Trắng -> trắng phau phau Thấp -> thấp lè tè - Đặt câu: VD: Bé Na có khuôn mặt tròn trịa Bài 2: Yêu cầu HS biết viết đoạn văn có bố cục phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Đoạn văn kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm II Bài mới: I Những nét chung văn học dân gian Định nghĩa VHDG sáng tác NT đời từ thời xa xưa nhân dân lao động, lưu truyền phương thức truyền miệng Đặc tính VHDG a Tính tập thể: Một người sáng tạo không coi sản phẩm sản phẩm cá nhân mà tập thể Vì đời bổ sung lưu truyền sử dụng b Tính truyền miệng: VHDG đời chưa có chữ viết Nhân dân thưởng thức VHDG không qua văn sưu tầm mà thông qua hình thức diễn xướng: kết hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt, c Tính dị bản: Cùng tác phẩm có thay đổi số chi tiết cho phù hợp với địa phương VD: Hôm qua tát nước đầu đình Bỏ quên áo cành hoa sen /sim Các thể loại VHDG - Có thể loại: + Truyện cổ dân gian: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, ngụ ngôn + Thơ ca dân gian: vè, tục ngữ, ca dao + Sân khấu dân gian: tuồng, chèo, cải lương Giá trị VHDG * Là kho báu trí tuệ, đạo làm người nhân dân ta 3Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Kinh nghiệm sản xuất đời sống VD: + Chớp đông nhay nháy, gà gáy mưa + Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa - Phẩm chất đạo đức VD: + Tốt danh lành áo + Giấy rách giữ lấy lề * Là sách giáo huấn bề cao đẹp tâm hồn, tình cảm - Tình đoàn kết VD: + Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao - Cách ăn ở, xã giao • VD: + Có có lại, toại lòng + Gửi lời nói, gửi gói mở + Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn - Phong tục tập quán VD: + Một miếng làng, sàng xó bếp + Sống mồ mả, không sống bát cơm - Tinh thần yêu nước VD: Giặc đến nhà, đàn bà đánh * Giá trị thẩm mĩ - Tư nghệ thuật có sức tưởng tượng kì diệu, hồn nhiên Đề cao chân (chân chính) – thiện (thiện cảm) – mĩ (cái đẹp) - Hình tượng: đẹp, kì lạ - Kết cấu: gọn, đơn giản => VHDG sở nguồn VH dân tộc Bài tập: Bằng hiểu biết em làm sáng tỏ: VHDG kho báu trí tuệ, đạo làm người nhân dân ta * Yêu cầu: + HS dựa kiến thức vừa học phần lí thuyết kết hợp với vốn hiểu biết để làm + Lấy dẫn chứng phân tích Bài nhà: Bài 1: Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ lưu truyền dân gian Bài 2: Hãy phát biểu cảm nghĩ em câu ca dao (tục ngữ) mà em yêu thích 4Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT - GV kiểm tra nhà - HS trình bày, nhận xét - GV nhận xét, đánh giá I Định nghĩa GV giúp HS nắm ý bản: - Là loại truyện dân gian kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ - Chứa yếu tố hoang đường, kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử II Đặc điểm truyền thuyết a Chức truyền thuyết: Thể nhận thức, đánh giá, phản ánh lí giải lịch sử nhân dân ta b Nhân vật: Thường anh hùng lịch sử, có có thật mang vẻ đẹp khác • thường c Yếu tố hoang đường: Thể thái độ tôn kính, niềm tự hào, tôn vinh d Thời gian địa điểm: Có thật VD: Phong Châu, núi Sóc Sơn, vua Hùng thứ 18, Thánh Gióng -> Tạo niềm tin câu chuyện có thật, câu chuyện lịch sử III Các loại truyền thuyết chương trình Ngữ văn Truyền thuyết họ Hồng Bàng thời kì thành lập nước Văn Lang Con Rồng, cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thủy Tinh -> Những văn gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nước, giữ nước chống thiên nhiên thời vua Hùng Ngoài cốt lõi lịch sử, mang đậm chất thần thoại Truyền thuyết thời phong kiến tự chủ (Bắc thuộc): Sự tích Hồ Gươm -> Có phần theo sát lịch sử bớt dần chất hoang đường, thần thoại IV Các văn truyền thuyết học Con Rồng, cháu Tiên a Cốt lõi lịch sử (những kiện người có thực): Hình ảnh tổ tiên ta ngày đầu khai thiên lập địa mang vẻ đẹp phi phàm, dũng cảm, tài b Yếu tố hoang đường, kì lạ 5Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Cơ sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử nền, “phông” cho tác phẩm Lịch sử nhào nặn lại, kì ảo hóa để khái quát hóa, lí tưởng hóa nhân vật kiện, làm tăng “chất thơ” cho câu chuyện - Hình ảnh LLQ AC: Hội tụ vẻ đẹp tinh túy nhất, cao sang - vẻ đẹp khí thiêng sông núi đất trời + AC: thuộc họ thần Nông xinh đẹp, tâm hồn lãng mạn đầy cảm xúc, trái tim nhân với sống + LLQ: nòi Rồng, dũng mãnh -> Dòng dõi cao sang, đẹp Tài năng, nhân hậu Dân tộc VN sinh từ người đẹp đẽ -> Tự hào, tự tôn nguồn gốc c Chi tiết có ý nghĩa - “Bọc trăm trứng nở người khỏe mạnh” + Yếu tố đậm chất thần thoại hoang đường: DT VN có dáng dấp Rồng Tiên nên khỏe mạnh, đẹp + ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng + Sức mạnh nội tàng, tiềm ẩn: bền bỉ, kiên gan sống đời thường Bài tập: Đất nơi Chim Nước nơi Rồng Lạc Long Quân âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng (Nguyễn Khoa Điềm - Mặt đường khát vọng) Từ vần thơ trên, em viết đoạn văn (khoảng 15 câu) bày tỏ suy nghĩ tình cảm em nguồn gốc nòi giống * Yêu cầu: Cần làm bật nội dung: + Nơi chốn: Chim - Rồng: thần tiên, đẹp đẽ -> cao + LLQ - AC: vị thần tiên tài hoa, lịch lãm + Nhân duyên: bọc trăm trứng -> ý nghĩa nguyện đoàn kết => Cảm mình: - Niềm tự hào dòng dõi - Tôn kính bậc tổ tiên - Tâm trạng, ý nghuyện trước lời nhắn nhủ Bài nhà: Vua Hùng thứ kể nguồn gốc cho nghe Hãy tưởng tượng vua Hùng viết lại lời kể • 6Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT (Tiếp theo) I Chữa tập nhà: * Yêu cầu: - Nhập vai vua Hùng thứ (tức người trưởng tôn lên làm vua) để kể lại - Kể sáng tạo phải tôn trọng cốt truyện với diễn biến việc nhân vật - Kể thứ nhất, quan hệ người kể người nghe qh cha - II Bài mới: Thánh Gióng a Hoang đường: Xây dựng nhân vật anh hùng có nguồn gốc kì lạ, vẻ đẹp siêu phàm, lớn mạnh b Hiện thực: - Công chống ngoại xâm, giữ nước thời vua Hùng - Thời đại kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước thô sơ khả chế tạo vũ khí chống giặc ngoại xâm chất liệu kim loại (sắt) - Sức mạnh chống giặc ngoại xâm, bảo vệ đất nước toàn dân tộc c ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu truyện * Tiếng nói cậu bé lên ba tiếng nói đòi đánh giặc - Ca ngợi tinh thần yêu nước dân tộc VN Đề cao ý thức trách nhiệm người dân đất nước - Truyền thống dân tộc, dòng máu yêu nước, ý chí tâm dân tộc không chịu khuất phục trước kẻ thù - Hình ảnh cậu bé làng Gióng h/a nhân dân lao động VN cần cù, lam lũ Họ lặng lẽ làm ăn, có giặc ngoại xâm họ dũng cảm đứng lên, trở thành anh hùng * Bà dân làng vui lòng góp gạo nuôi Gióng - Gióng sinh từ nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng -> kết tinh sức mạnh yêu nước, đoàn kết, chống giặc ngoại xâm, bảo vệ đất nước nhân dân => Niềm tin đánh thắng giặc * Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ - Hình ảnh kì vĩ, đẹp đẽ, phi thường Gióng thể sức bật mạnh mẽ nhân dân Khi vận mệnh dân tộc bị đe dọa, người VN vươn lên với tầm vóc phi thường 7Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng • • Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Quan niệm cha ông người anh hùng: khổng lồ thể xác, oai phong lẫm liệt, mạnh mẽ tài trí, phi thường nhân cách * Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Vũ khí người anh hùng làng Gióng không roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt đại mà vũ khí thô sơ, vốn quen thuộc với nhân dân tre ngà Với lòng yêu nước, giết giặc biến thành vũ khí - Ngợi ca sức mạnh Gióng * Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại, bay thẳng trời -> Hình ảnh - khung cảnh đẹp, nên thơ, thăng hoa trí tưởng người xưa - Gióng người anh hùng không đòi hỏi công danh, lợi lộc Chàng hoàn thành sứ mệnh dẹp giặc -> nâng cao vẻ đẹp người anh hùng, phẩm chất chung vĩ đại người anh hùng - Trong quan niệm dân gian, tốt đẹp, cao quí không mà trở thành Gióng bay trời với nguồn gốc cao đẹp nơi xứng đáng với người anh hùng - Nhân dân ngưỡng mộ, trân trọng: sống với non sông Bánh chưng, bánh giầy * ý nghĩa số chi tiết: - Lang Liêu nằm mộng gặp thần thần giúp đỡ: người nghèo tốt bụng thần linh giúp đỡ - Lời dạy thần: đề cao giá trị hạt gạo, đề cao sức lao động người - Lời vua nói ý nghĩa hai thứ bánh: + Tài lòng vua, Lang Liêu + Khẳng định phong tục truyền thống tốt đẹp cuat dân tộc Việt Nam Bài tập: Bài 1: Hình ảnh Gióng đẹp em? Vì sao? HS chọn hình ảnh đẹp giàu ý nghĩa: vươntượng vaiquật thành tráng sĩ cho em suy nghĩ quan niệm ước - Gióng nhổ cưỡi tre ngựa bay vào lên giặc trời Bài 2: Hình Thánh Gióng mơ nhân dân * Gợi ý: - TG hình ảnh cao đẹp, lí tưởng người anh hùng đánh giặc giữ nước theo quan niệm nhân dân Gióng vừa anh hùng, vừa thật bình dị - TG ước mơ nhân dân sức mạnh tự cường dân tộc Hình ảnh TG 8Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn lên kì vĩ, phi thường, rực rỡ biểu tượng cho lòng yêu nước, sức quật cường dân tộc ta buổi đầu lịch sử chống ngoại xâm Bài nhà: “Ôi sức trẻ! Xưa trai Phù Đổng Vươn vai, lớn bổng dậy nghìn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân!” • • (Tố Hữu) Dựa vào nội dung đoạn thơ, phát biểu cảm nghĩ em người anh hùng làng Gióng 9Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU VỀ THỂ LOẠI TRUYỀN THUYẾT (Tiếp theo) Sơn Tinh, Thủy Tinh a Hoang đường: Mượn câu chuyện tình kì lạ, lãng mạn nên thơ Sơn Tinh Thủy Tinh b Hiện thực: Công giữ nước người Việt cổ việc chế ngự thiên tai - Thủy Tinh: kì ảo hóa - biểu trưng cho tượng thiên tai, lũ lụt có tính chu kì (tháng 7, đông sông Hồng), sức công phá ghê gớm - thảm họa khủng khiếp loài người - Sơn Tinh: sức mạnh, kiên quyết, bền bỉ chống đỡ giận TT Đó hình ảnh người Việt cổ công chế ngự, chinh phục thiên tai c Chi tiết có ý nghĩa - “Nước sông dâng cao…bấy nhiêu” -> Kì lạ, hoang đường + NT: so sánh, ẩn dụ => Cảnh đánh dội liệt ST, TT + Cả hai thể uy lực - sức mạnh vô biên: - Sự tàn phá khủng khiếp thiên tai - Nỗ lực sống còn, kiên cường, bất khuất nhân dân việc bảo vệ sống -> Khúc tráng ngợi ca công kháng chiến dung nước, giữ nước ông cha Bánh chưng, bánh giầy - Giải thích nguồn gốc, phong tục làm bánh chưng bánh giầy vào dịp lễ Tết - Đề cao lao động, sản phẩm nông nghiệp -> Sáng tạo văn hóa (phong tục tập quán đẹp), phong phú thêm đời sống tinh thần Sự tích Hồ Gươm a Hoang đường: gươm thần, rùa vàng b Hiện thực: khởi nghĩa đầy hào khí nghĩa quân Lam Sơn chống lại giặc Minh Lê Lợi đầu kỉ 15 c Thanh gươm thần - Sự xuất kì lạ -> Yếu tố quan trọng làm nên chiến thắng * Ý nghĩa: Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng 10 Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn + Sức mạnh đoàn kết + Tính chất nghĩa khởi nghĩa Niềm tin, đề cao người anh hùng áo vảI đất Lam Sơn • + Thanh gươm không để giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm mà công cụ, vũ khí chiến đấu, vùng lên đánh giặc ngoại xâm nhân dân ta - Ánh sáng gươm le lói mặt hồ + Hào quang, niềm kiêu hãnh, tự tin + Khí tâm, lời răn đe quân thù Bài tập: Trong văn học, em thích văn nào? Hình ảnh chi tiết gây ấn tượng sâu đậm em? Vì sao? * Gợi ý: Nên chọn chi tiết, hình ảnh có ý nghĩa Bài nhà: Kể lại câu chuyện tổng hợp thời vua Hùng cách xâu chuỗi câu chuyện, việc truyện 11 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Chữa nhà: Gợi ý: - Mở bài: Giới thiệu sống người Việt cổ - Thân bài: + Nguồn gốc cao quí, đẹp đẽ (CRCT) + Sự nghiệp chống ngoại xâm TG) + Sự nghiệp chế ngự, chinh phục thiên tai để bảo vệ sống bình yên (ST, TT) + Sáng tạo văn hóa: phong tục tập quán đẹp (BC, BG) - Kết bài: + Trang sử hào hùng -> kiêu hãnh, tự tôn + Tiếp tục phát huy truyền thống dân tộc II Bài mới: Những yếu tố văn tự Đặc điểm, vai trò yếu tố a, Chủ đề: vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn b, Nhân vật: biểu lai lịch, tên gọi, chân dung Nhân vật kẻ thực việc; hành động, tính chất nhân vật bộc lộ chủ đề tác phẩm Có nhân vật diện nhân vật phản diện c, Sự việc: việc nhân vật gây ra, xảy cụ thể thời gian, địa điểm, có nguyên nhân, diễn biến, kết Sự việc xếp theo trình tự định Sự việc bộc lộ tính chất, phẩm chất nhân vật nhằm thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt d, Cốt truyện: chuỗi việc nối tiếp không gian, thời gian Cốt truyện tạo hệ thống tình tiết, mang nghĩa định e, Miêu tả: miêu tả làm bật hành động, tâm trạng nhân vật góp phần làm bật chân dung nhân vật f, Yếu tố biểu cảm: biểu cảm nhằm thể thái độ người viết trước nhân vật, việc Các kĩ làm văn tự sự: a, Tìm hiểu đề • • b, Xác định chủ đề c, Xây dựng nhân vật d, Xây dựng cốt truyện, việc, tình 12 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn e, Xác định kể, thứ tự kể f, Lập dàn g, Viết văn, đoạn văn + Lời văn giới thiệu nhân vật: giới thiệu họ, tên, lai lịch, quan hệ, đặc điểm hình dáng, tính tình nhân vật (Kết hợp miêu tả để làm bật chân dung nhân vật.) + Lời văn kể việc: kể hành động, việc làm, kết quả, thay đổi hành động đem lại + Đoạn văn: cốt truyện thể qua chuỗi tình tiết Mỗi tình tiết thường kể đoạn văn Mỗi đoạn văn có câu chốt (câu chủ đề) nói lên ý đoạn, câu lại bổ sung, minh hoạ cho câu chủ đề (Trong văn tự câu chủ đề thường câu văn giới thiệu việc đó) Bài tập: Em vận dụng thao tác kỹ để làm văn tự theo đề Đề bài: Đất nước ta có nhiều loài quý, gắn bó với đời sống người Hãy chọn loài quen thuộc dùng cách nhân hoá để loài tự kể đời sống + Gợi ý: - Chủ đề: Lợi ích xanh người - Nhân vật: Tre (cọ, dừa, lúa…) - Ngôi kể: Ngôi thứ (tôi) - Thứ tự kể: Thứ tự tự nhiên (trước - sau) - Cốt truyện - việc: Xây dựng cốt truyện việc phù hợp với loài mà lựa chọn - Lâp dàn ý: Sắp xếp việc xây dựng theo trình tự duới đây: + Mở bài: Giới thiệu khái quát tên gọi, lai lịch, họ hàng + Thân bài: - Kểloài đặc đặc điểm hình dáng ( theo đặc điểm đặc trưng điểm lựasống, chọn) - Kể sống concông người dụng, ích lợi gắn bó loài đời - Kể suy nghĩ loài khai thác bảo vệ người + Kết bài: Mong muốn phát triển bảo tồn tương lai Bài nhà: Qua thực tế qua sách báo, em biết câu chuyện đời bà mẹ nhà nước phong tặng danh hiệu “Bà mẹ Việt Nam anh hùng” Em kể lại câu chuyện bà mẹ - GV gợi ý cho HS số điểm sau: + Xác định yêu cầu đề: Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng 13 Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Kể câu chuyện đời bà mẹ mà qua đời người nghe, người đọc thấy hiên lên sinh động hình ảnh bà mẹ anh hùng, xứng đáng với danh hiệu nhà nước phong tặng • • - Biết chọn tình tiết tiêu biểu, cảm động để làm rõ đời anh hùng bà mẹ + Lưu ý: - Cần hiểu rõ “Bà mẹ Việt Nam anh hùng” bà mẹ ? + Đó bà mẹ có chồng có hai người trở lên, người độc hy sinh anh dũng hai kháng chiến giải phóng dân tộc + Kể chuyện xoay quanh đời bà mẹ, mẹ động viên chồng chiến đấu, mẹ chịu đựng gian khổ, đau thương mát chồng hy sinh để tiếp tục sống lao động xây dựng Tổ quốc 14 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN VĂN TỰ SỰ Chữa nhà: a Mở bài: Giới thiệu nhân vật - tên, địa bà mẹ nhà nước phong tặng danh hiệu “Bà mẹ Việt Nam anh hùng” b Thân bài: + Kể tóm tắt mẹ: - Kể đặc điểm tuổi tác, hình dáng, tính tình mẹ - Kể tóm tắt hoàn cảnh gia đình mẹ trước (mình nghe kể lại) mẹ có người con? sống gia đình mẹ lúc nào? + Chọn kể vài chi tiết, biến cố đời mẹ (mà nghe kể) - Kể lần mẹ tiễn chồng, trận (hoàn cảnh lịch sử đất nước, thái độ tình cảm mẹ, sống mẹ sau người thân chiến đấu bảo vệ tổ quốc) - Kể chi tiết lần mẹ nghe tin chồng hy sinh (kể rõ mẹ chịu đựng vượt lên đau thương mát ? Sự quan tâm chia sẻ người sao? + Kể sống mẹ nay: - Kể tóm tắt buổi lễ trao danh hiệu “Bà mẹ Việt Nam anh hùng”cho mẹ - Kể sống mẹ nay, đãi ngộ nhà nước, quan tâm quan đoàn thể mẹ c Kết bài: Cảm nghĩ hy sinh lớn lao mẹ, suy nghĩ trách nhiệm thân Bài mới: I Các kiểu - Kể câu chuyện học - Kể chuyện đời thường - Kể chuyện tưởng tượng II Tìm hiểu cụ thể kiểu tự Kể lại câu chuyện học * Yêu cầu: 15 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn • - Nắm vững cốt truyện - Kể chi tiết nội dung vốn có câu chuyện - Giữ nguyên nhân vật, bố cục câu chuyện - Phải có cảm xúc nhân vật * Các hình thức đề: a Kể theo nguyên - Dạng đề: (1) Bằng lời văn mình, em kể lại truyện Thánh Gióng (2) Em kể lại câu chuyện mà em cho lí thú - Hướng giải vấn đề: Dựa vào tác phẩm để kể lại chép (Tìm nhớ ý chính, sau diễn đạt lời mình) b Kể sáng tạo + Chuyển thể văn vần sang văn xuôi VD: Từ nội dung thơ "Sa bẫy", em kể lại câu chuyện + Rút gọn - Cách kể: Nắm ý chính, lướt qua ý phụ Chuyển lời đối đáp nhân vật (trực tiếp) thành lời gián tiếp VD: Kể tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh + Kể chuyện thay kể - Thông thường truyện: (gọi tên nhân vật, việc) - Thay (đóng vai): (tôi, ta) - Tưởng tượng nhân vật truyện để kể lại Cần chọn nhân vật nhân vật có khả bao quát toàn câu chuyện VD: Đóng vai gươm thần để kể lại truyện Sự tích Hồ Gươm Kể chuyện đời thường - Kể nhân vật, việc sống thực tế xung quanh, gần gũi với em, biết chứng kiến nghe kể - Yêu cầu: + Người kể phải tôn trọng người thực, việc thực cần lựa chọn việc, diễn biến tiêu biểu để làm bật tính cách, tâm hồn, tình cảm người (nhân vật) + Tránh lối kể dàn trải, nhạt nhẽo, ý nghĩa + Kể người: phải làm bật nét riêng biệt người (hình dáng, phẩm chất, tính cách, lòng) + Kể việc: nguyên nhân, diễn biến, kết -> ý nghĩa + Ngôi kể: xác định hay VD: + Kể người thân em + Kể tiết học mà em thích Kể chuyện tưởng tượng - Kể câu chuyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, sẵn sách hay thực tế -> có ý nghĩa 16 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn - Yêu cầu: + Không biạ đặt tùy tiện + Tưởng tượng sở thực làm cho tưởng tượng có lí, thể ý nghĩa sống - Dạng đề: • + Kể chuyện biết thêm tình tiết mới, theo kết cục VD: Giấc mơ trò chuyện với lang Liêu + Kể chuyện tưởng tượng số phận tâm tình vật, vật VD: Truyện sáu gia súc tranh công + Kể chuyện tương lai VD: Tưởng tượng mười năm sau em thăm lại mái trường học Bài tập: Kể bác nông dân cày ruộng * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu bác nông dân - Em gặp bác cày ruộng đâu, lúc nào? b Thân bài: - Có thể kể qua gia cảnh bác (VD: Bác Ba đông con, nghèo khó chăm làm việc hiền lành, nhân với người) - Kể hình dáng, trang phục, nét mặt (VD: Hôm tận mắt chứng kiến công việc bác, em vỡ lẽ rằng: Tại da bác đen sạm nhiều nếp nhăn Bác mặc áo nâu dản dị lấm bùn, khăn mặt vắt qua vai để lau mồ hôi ) - Hoạt động: + Tay cầm cày, tay cầm roi để điều khiển trâu + Bước chân choãi nịch + miệng huýt sáo => Hiện luống cày thẳng nằm phơi nắng - Kể qua trâu: to tướng ngoan ngoãn, nghe lời - Thỉnh thoảng bác lại lau mồ hôi khuôn mặt sạm nắng - Nhìn they bác làm việc vừa thương (lam lũ, cực nhọc, vất vả) vừa khâm phục (làm việc cần mẫn để tạo hạt thóc, hạt gạo mà không quản nắng mưa) c Kết bài: Tình cảm, suy nghĩ em bác nông dân Bài nhà: Đôi mắt sáng cậu học trò ham chơi lười học tự kể chuyện để than thân trách phận 17 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Buổi ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Chữa nhà: + Yêu cầu: Dùng trí tưởng tượng để nhân hoá vật “đôi mắt” tự kể mình, thực chất kể chung người (cậu học trò ham chơi lười học) - +TựGợi sángý tạo cốt truyện hợp phương hướng làm : lý, chặt chẽ Xác Nhân vật: chủ “Đôi đề: Mắt” Phê phán “Tôi” ham chơivà , lười - Dàn Ngôi ýbài: kể: tham Ngôi khảo: thứ nhất, xưng a Mở định “Đôi Mắt” giới thiệu chủ học nhân (tên, địa chỉ,đặc điểm chung) VD: Tôi “Đôi Mắt” đẹp cậu học trò có tên là… Cậu chủ vốn gia đình giả b Thân bài: + Đôi mắt tự kể tóm tắt đặc điểm vốn có mình: Đẹp, sáng, tinh nhanh, thông minh; việc làm: học bài, làm bài, đọc sách, xem báo, hàng ngày cậu chủ chăm sóc cẩn thận, cuối tuần cậu chủ thăm quan, ngắm cảnh đẹp, xem phim thiếu nhi, xem xiếc thật lành mạnh, bổ ích, đôi mắt nhanh nhẹn, hoạt bát, bắt gặp ánh nhìn trìu mến, âu yếm, thiện cảm + Đôi mắt kể thay đổi cậu chủ làm ảnh hưởng đến mình: Lên cấp • hai cậu chủ biếng học ham chơi theo bạn bè, đôi mắt chứng kiến chơi vô bổ, cãi vã, đánh lộn; cậu chủ ham đánh điện tử đôi mắt phải làm việc căng thẳng, mệt lử, mờ không tinh nhanh trước + Đôi măt bị bệnh (loạn thị, cận thị) việc học tập cậu chủ bị giảm sút (không ghi kịp bài, mệt mỏi) + Bố mẹ cậu chủ biết chuyện, cho cậu chủ chữa mắt,đôi mắt vui mừng bình phục,cậu chủ sửa chữa lỗi lầm, bỏ tính xấu 18 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn c Kết bài: Mong muốn đôi mắt tinh thần, ý thức học tập cậu chủ mong muốn bảo vệ II Bài mới: Từ mượn - Hai nguồn gốc chính: + Ngôn ngữ Ấn - Âu (Anh, Pháp, Nga ) + Từ gốc Hán từ Hán Việt (chủ yếu) - Cách viết: + Viết giống từ Việt (Việt hóa cao) + Viết tiếng từ có dấu gạch nối - Sử dụng từ mượn có từ Việt tương đương cần ý để tránh sai sắc thái biểu cảm Các từ HV thường có sắc thái trang trọng, trang nhã từ TV VD: phu nhân - vợ, phụ nữ - đàn bà, - Vay mượn từ cần cân nhắc, không tùy tiện Giải nghĩa từ - Từ gồm hai mặt: hình thức nội dung + Hình thức từ: mặt âm mà ta nghe ghi lại dạng chữ viết + Nội dung (sự vật, tượng, hoạt động, tính chất, quan hệ ) mà từ biểu thị nghĩa từ -> Gắn bó chặt chẽ với - Có hai cách giải nghĩa từ: + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải nghĩa - Khi giải nghĩa từ, cần ý cho lời giải nghĩa thay cho từ lời nói VD: chứng giám: soi xét làm chứng Năm nay, nhân lễ Tiên vương, làm vừa ý ta, ta truyền cho, có Tiên vương chứng giám = Năm nay, nhân lễ Tiên vương, làm vừa ý ta, ta truyền cho, có Tiên vương soi xét làm chứng - Nếu giải nghĩa từ đồng nghĩa trái nghĩa phải ý sắc thái, phạm vi sử dụng VD: tâu (động từ): thưa trình (ding quan, dân nói với vua chúa, thần linh) * Lưu ý: Vận dụng kĩ giải nghĩa từ để phân tích giá trị biểu cảm đoạn văn, đoạn thơ Bài tập: Tìm từ Hán Việt thơ sau Giải nghĩa từ tìm Theo em từ HV tạo cho thơ không khí nào? CHIỀU HÔM NHỚ NHÀ (Bà huyện Thanh Quan) • Chiều trời bảng lảng bóng hoàng hôn Tiếng ốc xa đưa lẫn trống dồn 19 Gi¸o viªn: NguyÔn TiÕn Dòng Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn Gác mái ngư ông viễn phố Gõ sừng mục tử lại cô thôn Ngàn mai gió chim bay mỏi Dặm liễu sương sa khách bước dồn Kẻ chốn Chương Đài, người lữ thứ Lấy mà kể nỗi hàn ôn? * Gợi ý: - hoàng hôn: thời gian mặt trời lặn - ngư ông: ông đánh cá - viễn phố: phố xa - mục tử: đứa trẻ chăn trâu - cô thôn: làng vắng vẻ (lẻ loi) - lữ thứ: người xa đường - hàn ôn: nỗi niềm tâm vui buồn -> Những từ HV có thơ tạo sắc thái cổ kính, trang nghiêm Không khí thơ trầm lắng, u hoài, man mác làm cho nỗi nhớ, nỗi buồn tăng lên Giải nghĩa từ đặt câu - lấp lửng: mập mờ không rõ ràng - lơ đãng: không tập trung đến vấn đề - mềm mại: nhẹ nhàng, êm đềm, dễ chịu - quê cha đất tổ: nơi tổ tiên, ông cha ta sinh sống lập nghiệp - chôn cắt rốn: nơi sinh lớn lên - ăn nên đọi, nói nên lời: học tập cách ăn nói, diễn đạt mạch lạc rõ ràng Bài nhà: Em có nhận xét cách dùng từ in đậm đây? Theo em nên ding nào? - Hê lô, đâu đấy? - Đi chợ chút - Thôi, bai nhé, si ghên Điền từ cười nụ, cười góp, cười xòa, cười trừ, cười mát vào chỗ trống cho phù hợp a .: cười theo người khác b .: cười nhếch mép khinh bỉ hờn giận c .: cười chúm môi cách kín đáo d .: cười để khỏi trả lời trực tiếp e .: cười vui vẻ để xua tan căng thẳng Viết đoạn văn ngắn (từ - 10 câu) tả cảnh biển có chứa từ: rì rào, lấp lánh, xào xạc 20 Gi¸o viªn: Xem thêmNguyÔn (5 trang)TiÕn Dòng