VL 8 (cả năm)

- Phương cùng nằm trên cùng một đường thẳng Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động - Dự đốn vật sẽ chuyển động như thế nào?. Bài mới: Hoạt động 1:T

Trang 1

Tuần 1 Ngày soạn: 12/08/09

Tiết 1 Ngày dạy: 13/08/09

BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I Mục tiêu:

* Kiến thức: Nêu được các dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ học Nêu được các ví dụ về

chuyển động cơ học thường gặp Nêu được hai ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ học

* Kĩ năng: rèn luyện kĩ năng trình bầy, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng lập luận

- Giới thiệu khái quát chương trình vật lí 8

- Lời mở đầu cho toàn chương : Hằng ngày

chúng ta luôn gặp các hiện tượng vật chuyển

động, đứng yên, vật nổi chìm…những câu hỏi đó

sẽ lần lượt giải đáp trong phần cơ học

- Ta cần thống nhất với nhau thế nào để biết một

vật chuyển động hay đang đứng yên ?

Hoạt động2: Làm thế nào để biết một vật đang

chuyển động hay đang đứng yên

- Làm sao biết một ô tô, chiếc thuyền trên sông,

cái xe đạp đang đi trên đường, một đám mây

đang chuyển động hay đứng yên ?

-Thông báo : trong Vật lí để biết một vật chuyển

động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí của vật

đó so với vật khác, nếu vị trí đó thay đổi thì vật

đó đang chuyển động

-Vật được chọn để so sánh gọi là vật mốc

- thông thường chọn những vật nào làm mốc ?

- khi nào ta nói vật chuyển động ?

-Yêu cầu HS trả lời C2 và C3

-Khi nào ta nói vật đứng yên ?

Thảo luận chung ở lớp :-Nghe tiếng máy ô tô nhỏ dần

-Thấy ô tô hay xe đạp lại gần hay ra xa ta

-Thấy xe đạp lại gần hay xa cái cây bên đường

- Nhà cửa , trái đất, cây cối

- Thảo luận trả lời C2, C3

Hoạt động 3 : Tìm hiểu về tính tương đối của

chuyển động

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.2 SGK và trả lời

C4 và C5

Thảo luận nhóm

-C4 So với ga thì hành khách đang chuyển động

Vì vị trí của hành khách so với nhà ga thay đổi.-C5 So với tàu thì hành khách đang đứng yên Vì

Trang 2

- Từ những phân tích trên, hãy rút ra nhận xét và

trả lời C6

- Chuyển động và đứng yên cĩ tính tuyệt đối

khơng?

Vì sao ?

- Thơng báo thuật ngữ tính tương đối

vị trí hành khách so với tàu khơng đổi

-Một vật cĩ thể chuyển động so với vật này nhưng lại là đứng yên so với vật khác

Chuyển động và đứng yên cĩ tính tương đối vì tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc

Hoạt động 4 :Tìm hiểu các dạng chuyển động

thường gặp

- Yêu cầu HS xem hình 1.3 SGK xác định quỹ

đạo của máy bay, quả bĩng bàn, đầu kim đồng

Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ và trả lời các

câu hỏi sau :

1 Chuyển động cơ học là gì ? Căn cứ ?

2 Vì sao nĩi chuyển động cĩ tính tương đối ?

3 Vì sao khi nĩi một vật chuyển động, thì phải

nĩi rõ so với vật mốc nào ?

BTVN: 1.1 – 1.6

- Học sinh trả lời các câu hỏi của giáo viên

NỘI DUNG GHI BẢNG I./ làm thế nào để bi ế t m ộ t v ậ t chuy ể n độ ng hay đướ ng yên

- ta nhận biết được một vật chuyển động khi nhìn thấy khoảng cách từ vật đĩ đến một vật khác thay

đổi

C3 : vật được coi là đứng yên khi vị trí của vật khơng thay đổi theo thời gian so với vật được chọn làm mốc

II./ Tính tương đối của chuyển động và đứng yên

-C 6 : ……( 1 )…đối với vật này

……… .( 2 ) đứng yên……….

- chuyển động hay đứng yên cĩ tính tương đối

III / một số chuyển động thường gặp

- chuyển động thẳng : ơ tơ , xe máy

- chuyển động cong : chuyển động quả bĩng chuyền

- chuyển động trịn : chuyển động tự quay của trái đất

IV / vận dụng

-C10 :

- C11 :

Trang 3

Tiết 2 Ngày dạy: 19/08/09

- Viết được và vận dụng được cơng thức v = s/t

- Nêu được đơn vị đo vận tốc là m/s và biến đổi sang các đơn vị thường dùng khác

2 Kiểm tra bài cũ:

- Chuyển động cơ học là gì ? Căn cứ ?

- Vì sao nĩi chuyển động cĩ tính tương đối

- Người chạy nhanh hơn là người cĩ vận tốc lớn

hơn ? Vận tốc là gì ? Đo vận tốc như thế nào ?

bài mới

- So sánh thời gian trên cùng một quãng đường

- So sánh quãng đường đi được trong cùng một thời gian

Hoạt động 2: Tìm hiểu về vận tốc

- Yêu cầu HS tự đọc bảng 2.1 để trả lời C1.Giải

thích cách làm

- tại sao biết hùng đứng thứ nhất ?

- yêu cầu học sinh thảo luận làm C2

- Nhận xét lại kết quả làm của học sinh và

thông báo quãng đường chạy được trong 1 giây

gọi là vận tốc

Yêu cầu HS làm C3, xem như là một kết luận

- Thảo luận nhĩm , cùng 60m ai chạy ít thời gian hơn thì nhanh hơn

- HS tính và ghi vào bảng 2.1

Quãng đường càng dài thì đi càng nhanh

Hoạt động 3: Lập cơng thức tính vận tốc

Tìm một cơng thức tính độ lớn của vận tốc dựa

vào quãng đường s và thời gian t đi hết quãng

Trang 4

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị đo vận tốc

- Theo công thức v =S t nếu s = 1m, t = 1s thì v

đọc là mét trên giây

- Căn cứ vào bảng 2.2 xem vận tốc cĩ thể cĩ

những đơn vị nào ?

- Giới thiệu đơn vị hợp pháp của vận tốc là m/s

và km/h

- Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị bằng bài tập C5

- Giới thiệu dụng cụ đo vận tốc là tốc kế

m/s, m/phút, km/h ,km/s, cm/s

Hoạt động 5:Vận dụng

- Yêu cầu HS trả lời các câu C5, C6, C7, C8

- Lưu ý HS về đổi đơn vị đo các đại lượng cho

phù hợp Hướng dẫn mẫu cho HS các bước làm

một bài tập vật lí.( Tĩm tắt đề - Vận dụng các

cơng thức cĩ liên quan – Thay số để tìm kết quả -

Nhận xét và biện luận kết quả)

C5: Đổi ra m/s rồi so sánh

C7: Đổi phút ra giờ rồi mới tính quãng đường

Hoạt động 6: Tổng kết bài học

1.Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ

2.Trả lời các câu hỏi sau:

a) Vận tốc cho ta biết tính chất gì của chuyển

động

b) Tính độ lớn của vận tốc theo cơng thức nào ?

c) Đơn vị đo vận tốc hợp pháp là gì ?

BTVN: 2.1, 2.2, 2.3, 2.5

- Đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi

NỘI DUNG GHI BẢNG

I/ Vận tốc là gì ?

- Quãng đường chuyển động được trong 1 giây gọi là vận tốc

* Kết luận : (1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường đi được (4) Đơn vị

II / Công thức tính vận tốc

v =

t

S

- v : Vận tốc

- s : Quãng đường đi được

- t : Thời gian đi hết quãng đường đó

Quãng đường người đĩ đi được là : S = V.t = 12.2/3 = 8km/h

C : Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = 4.1/2 = 2km

Trang 5

Tiết 3 Ngày dạy: 26/08/09

Bài : 3 CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

I Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động không đều và chuyển động đều căn cứ vào dấu hiệu

vận tốc, nêu được các ví dụ thường gặp trong thực tế

- Mô tả được TN xác định vận tốc của bánh xe lăn trên máng nghiêng và máng ngang, sử lí được các

số liệu để xác định được vận tốc của bánh xe

+ Viết công thức tính vận tốc giải thích đại lượng trong công thức

Hoạt động 1: Dấu hiệu để nhận biết chuyển động đều hay không đều

- Yêu cầu HS tự đọc định nghĩa SGK, trả lời

câu hỏi :

-Căn cứ để xác định chuyển động đều hay

không đều ? Căn cứ như thế nào ?

-Biểu diễn TN với con quay Mắc xoen, nhờ

một HS ghi kết quả TN vào bảng như bảng 3.1

SGK (bổ sung thêm cột tính vận tốc)

- Yêu cầu HS tính vận tốc trên mỗi quãng

đường và trả lời trên quãng đường nào bánh xe

chuyển động đều , chuyển động không đều

- Yêu cầu HS trả lời C2

- Căn cứ vào vận tốc+ v không đổi : chuyển động đều+ v thay đổi chuyển động không đều

- HS : quan sát gv làm thí nghiệm , một hs lên bảng đếm thời gian cho gv

- HS : tính vận tốc các quãng đường theo công thức v =

t

s

Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc trung bình của chuyển động không đều

- Trên mỗi đoạn nhỏ ab , bc, cd, chuyển động là

đều hay không đều ?

- Vận tốc v =

t

BC

= 0,3

15,0

= 0,05m/s là vận tốc

- Không phải là vận tốc của chuyển động đều cũng không phải là vận tốc của chuyển động không đều

Trang 6

của chuyển động nào ?

- Thơng báo cho HS đối với chuyển động

khơng đều vận tốc thay đổi liên tục Nên vận

tốc này gọi là vận tốc trung bình

- Trên đoạn ac = 0,20m vật đi hết 6s vậy vận

tốc tb là bao nhiêu ?

- Yêu cầu học sinh tính vận tốc tb của trục bánh

xe trên đoạn đường bc,cd

- Vận tốc tb được tính theo cơng thức nào ?

- Đối với đoạn đường khơng đổi vận tốc tb trên

mỗi đoạn đường khác nhau cĩ giá trị bằng nhau

khơng ?

vtb =

6

20,0

= 0,03m/s

- 2HS lên bảng tính

- vtb =

t s

Vtb trên mỗi đoạn đường khác nhau cĩ giá trị khác nhau

- Yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6

- nếu cĩ thể về nhà làm C7

- 2 HS lên bảng làm C5, C6 , 1 HS đứng tại chỗ trả lời C4

Hoạt động4 :Tổng kết bài học

1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ ở cuối bài

2.Trả lời các câu hỏi sau:

a.Chuyển động đều và chuyển động khơng

đều cĩ gì khác nhau ?

b.Cơng thức tính vận tốc trung bình ?

c.Tại sau khi nĩi vận tốc trung bình phải nĩi

rõ trên quãng đường nào ?

I./ Định nghĩa

- Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc cĩ độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động khơng đều là chuyển động mà vận tốc cĩ độ lớn thay đổi theo thời gian

- Từ A  D vận tốc tăng dần Chuyển động khơng đều

- Từ D  E vận tốc khơng đổi Chuyển động đều

II./ Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều

- Cơng thức: Vtb =

t s

S: Quãng đường đi được

t : Thời gian đi hết quãng đường đĩ

Trang 7

C6 : Vtb =

t

s

 S = Vtb t = 30.5 = 150 km

Tuần 4 Ngày soạn : 14/09/09

Tiết 4 Ngày dạy: 15/09/09

Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC

I Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Nhận biết ba yếu tố của lực: điểm đặt, phương chiều và độ lớn.

- Biểu diễn được lực bằng một véctơ

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong học tập

II Chuẩn bị:

* Thầy: Nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy và các kiến thức liên quan

* Trò: Học bài, làm bài tập Tìm hiểu bài

III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp:

- Chuyển động đều và chuyển động không đều có gì khác nhau ?

- Công thức tính vận tốc trung bình ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Ôn lại những yếu tố đặc trưng của lực

- Lực tác dụng lên vật có thể gây kết quả gì ?

- Cho ví dụ chứng tỏ lực có độ lớn, đơn vị đo lực là gì ?

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 4.1 và4.2 mô tả thí

nghiệm trả lời câu c1

- Nhận xét câu trả lời và chốt lại câu trả lời đúng nhất

Làm vật biến dạng hay làm biến đổi chuyển động của vật

- Học sinh thảo luận làm câu c1

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách biểu diễn lực bằng hình vẽ

- Thông báo thuật ngữ đại lượng véctơ Một đại lượng

có hướng và độ lớn gọi là một đại lượng vectơ Lực là

một đại lượng vectơ

- Độ dài, khối lượng có phải là một đại lượng vectơ ? Vì

sao ?

- Yêu cầu HS đọc mục 2 và trả lời các câu hỏi sau:

- Biểu diễn một vectơ lực bằng gì ?

- Gốc của vectơ lực ?

-Hướng của vectơ lực ?

- Độ lớn của vectơ lực theo tỉ xích cho trước

Minh hoạ cho HS hình 4.3

Kí hiệu F và F khác như thế nào ?

- Thảo luận chung ở lớp

- Không Vì các đại lượng này không có hướng

- Thảo luận nhóm và cử người phát biểu

HS lúng túng với từ "tỉ xích"

Trang 8

1.Yêu cầu HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2.

Vẽ trước hai vật để 2 HS lên vẽ lực tác dụng lên hai vật

trên

2 Đại diện nhĩm HS trả lời C3 Các HS khác nghe và

cho nhận xét

- Thảo luận chung ở nhĩm

- HS nghe và đối chiếu trong SGK nhận xét chỗ sai

- Giáo viên gợi ý trả lời câu C3 a + Điểm đặt tại đâu ? phương , chiều, độ lớn

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ rồi trả lời câu hỏi:P

a.Vì sao nĩi lực là một đại lượng vectơ ?

b.Hãy nêu cách biểu diễn vectơ lực

I / Ơn lại khái niệm lực

C 1 : Lực hút của nam châm lên miếng thép làm cho chiếc xe chuyển động nhanh hơn

- Hình 4.2 lực tác dụng của vợt vào quả bĩng , ngược lại quả bĩng tác dụng lực lên vợt làm cả hâi đều bị

biến dạng

II/ Biểu diễn lực

1.Lực là một đại lượng véc tơ

2 Cách biểu diễn lực và kí hiệu lực

- Để biểu diến lực người ta dùng một mũi tên cĩ :

+ Gốc là điểm đặt của lực

+ Phương chiều trùng với phương chiều của lực

+ Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ xích cho trước

b./ F2 : Điểm đặt tại b

- phương nằm ngang

- chiều từ trái qua phải

- cường độ F = 30 N

c./ F3 : Điểm đặt tại c

- phương nằm xiên so với phương nằm ngang 1 góc 300

- chiều từ dưới lên

- cường độ F = 30 N

Trang 9

Tuần 5 Ngày soạn : 15/09/09

Tiết 5 Ngày dạy: 16/09/09

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH

I Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Nhận biết hai lực cân bằng cĩ 3 điều kiện: cùng đặt vào một vật cĩ cường độ bằng nhau

- cĩ phương cùng nằm trên một đường thẳng

- Khi một vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng, nếu đang đứng yên sẽ tiếp tục đứng yên, nếu đang chuyển động sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều

- Nêu được một số ví dụ về quán tính và giải thích cac hiện tượng cĩ liên quan với quán tính

* Thầy: Máy Atút

* Trị: Học bài, làm bài tập Tìm hiểu bài

- Lực là một đại lượng vectơ được biểu diễn như thế nào?

3 Bài mới:

- Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ thế nào ?

- Nếu vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vật như thế nào, đứng yên hay chuyển động ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện để hai lực cân bằng

- Thế nào là hai lực cân bằng ?

- Khi hai lực cân bằng thì các yếu tố của chúng cĩ

quan hệ với nhau thế nào ?

-Điểm đặt

-Cường độ

-Phương và chiều

- Vẽ hai lực tác dụng lên quả cầu hình 5.a

- Quan sát kỹ hơn hai lực T và P phương của hai lực

này thế nào ?

Phất biểu đầy đủ thế nào là hai lực cân bằng ?

- Hai lực mạnh như nhau, cùng phương, ngược chiều

Thảo luận chung ở lớp:

- Điểm đặt trên cùng một vật

- Cĩ cùng cường độ

- Cùng phương ngược chiều

- Phương cùng nằm trên cùng một đường thẳng

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động

- Dự đốn vật sẽ chuyển động như thế nào?

- Gợi ý: Hai lực cân bằng cĩ tác dụng như là khơng cĩ

lực tác dụng vào vật, vật đứng yên

- Nếu hai lực khơng cân bằng thì vật chuyển động thế

nào ? Vận tốc của vật? Lực khơng cân bằng làm cho

vận tốc của vật thay đổi

- Lực cân bằng làm cho vận tốc của vật khơng đổi,

như vậy vật chuyển động thế nào ?

Thảo luận nhĩm

Vật chuyển động thẳng đều

Trang 10

Hoạt động 3:Tìm hiểu về quán tính

- Cĩ thể làm cho xe đạp lập tức chạy nhanh được

khơng ? khi bĩp phanh đột ngột thì xe cĩ dừng ngay

lại khơng ? Vì sao ?

- Tính chất khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột gọi là

quán tính (tính giữ nguyên hướng và vận tốc chuyển

động của vật)

- Yêu cầu HS làm C6, C7, C8 nếu khơng kịp cho về

nhà làm tiếp

Thảo luận ở lớpKhơng thể đi nhanh ngay hoặc dừng ngay lại được

1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

2 Trả lời các câu hỏi:

a Hai lực thế nào thì cân bằng nhau

b Nếu chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vật thế

nào ?

c Tại sao khi chịu tác dụng của lực thì vật khơng thể

thay đổi vận tốc đột ngột được

- Đọc phần ghi nhớ, lần lượt trả lời các câu hỏi của giáo viên

I Hai lực cân bằng

1 Hai lực cân bằng khi :

+ Điểm đặt trên cùng một vật

+ Có cùng cường độ

+ Cùng phương , ngược chiều

2 Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động

a ) Dự đoán

- Vận tốc của vật sẽ không thay đổi

b) Thí nghiệm kiểm tra

C2 : A đứng yên vì chịu tác dụng của 2 lực cân bằng

C3 : PA + PA, > T nên A, A , chuyển động nhanh dần

C4 : A chịu tác dụng của PA , PB cân bằng nhau

C6 : Ngả về phía sau Vì có quán tính

C7 : ngả về phía trước Vì có quán tính C8:

Trang 11

Tiết 6 Ngày dạy: 23/09/09

Bài 6: LỰC MA SÁT

I Mục tiêu:

* Kiến thức:- Nêu được khi nào xuất hiện lực ma sát, các loại lực ma sát, tính cản lại chuyển động

của lực ma sát

- Nêu được lực ma sát trượt cĩ cĩ cường độ lớn hơn lực ma sát lăn

- Nêu được vì dụ về sự cĩ hại và cĩ lợi của lực ma sát cách làm tăng hoặc giảm lực ma sát

* Thầy: - Nhĩm HS: 1 khúc gỗ, xe lăn, lực kế.

- Lớp: tranh vịng bi

- Thế nào là hai lực cân bằng ? Nếu chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vật thế nào ?

- Tại sao khi chịu tác dụng của lực thì vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột được ? Cho ví dụ thực tế

+ Khi bĩp phanh thì vành bánh xe chuyển động

như thế nào trên mặt má phanh ?

+ Khi bánh xe khơng lăn thì chuyển động như thế

nào trên mặt đường ?

+ Khi nào xuất hiện lực ma sát trượt ?  yêu

+ Cái gì đã cản trở chuyển động của khúc gỗ ?

+ Vật đứng yên chịu tác dụng của những lực nào ?

- Thơng báo lực ma sát nghỉ Yêu cầu học sinh trả

lời C5

+ Lực ma sát nghỉ cĩ tác dụng gì ?

- Bánh xe trượt trên má phanh

- Bánh xe trượt trên mặt đường

- Học sinh trả lời và lấy ví dụ

Trang 12

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị của lực ma sát trongđời sống và kỹ thuật

- Ở xe đạp lực ma sát ở bộ phận nào cĩ hại ? làm

cách nào đê giảm lực ma sát

+ Vì sao đặt thùng lên xe thì đẩy nhẹ hơn ?

- Yêu cầu học sinh làm C6,C7

- Ở xích và đĩa bàn đạp chạm nhau bơi dầu

Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ

- Trả lời các câu hỏi:

a.Khi nào xuất hiện lực ma sát, chúng cĩ tác dụng

gì ?

b.Cĩ mấy loại lực ma sát ? Đặc điểm ?

c.Nêu một số ví dụ về lqực ma sát cĩ lợi và cĩ hại

- Học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Lực ma sát trượt

1 Lực ma sát trượt

- Lực ma sát trượt xuất hiện khi một vật trượt trên bề mặt vật khác

Ví dụ : kéo lê cái bàn trên sàn nhà

2 Lực ma sát lăn

- Lực ma sát lăn xuất hiện khi một vật lăn trên bề mặt vật khác

Ví dụ : Bánh xe lăn trên mặt đường

3 Lực ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ cĩ tác dụng giữ cho vật khơng trượt khi bị tác dụng của lực khác

II/ Lực ma sát trong đời sống và kĩ thuật

Trang 13

Tiết 7 Ngày dạy: /10/09

- Nêu được đơn vị của áp suất là Paxcan 1Pa = 1N/m2

- Nêu cách làm tăng giảm áp suất thường gặp trong thực tế

* Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng trình bầy, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng lập luận

* Thầy: Nhĩm HS: chậu đựng cát khơ – 2 khối nặng.

- Khi nào xuất hiện lực ma sát, chúng cĩ tác dụng gì ?

- Cĩ mấy loại lực ma sát ? Đặc điểm ?

- Nêu một số ví dụ về lực ma sát cĩ lợi và cĩ hại

3 Bài mới: Tại sao máy kéo nặng hơn ơ tơ du lịch nhưng vẫn đi được trên đất mềm cịn ơ tơ

du lịch thì bị lún ?

Hoạt động 1:Tìm hiểu áp lực là gì

- Yêu cầu học sinh đọc phần áp lực là gì ?

- Người , tủ luôn tác dụng một lực ép có

phương mhư thế nào ?

- Thế nào gọi là áp lực ? cho ví dụ

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 7.3 và trả lời

câu hỏi C1

- Áp lực cĩ đặc điểm và hướng như thế nào ?

- Đọc thông tin trả lời câu hỏi của giáo viên

Áp lực đặt lên mặt bị ép và vuơng gĩc với mặt bị ép

Hoạt động 2: Tìm hiểu về áp suất

- Từ hình 7.4 áp lực gây tác dụng gì lên bề mặt

bị ép ?

- HS làm TN như SGK/26 trả lời C2, lên bảng

vẽ các vectơ lực So sánh độ lớn các áp lực -

diện tích bị ép - độ lún của của vật do áp lực

- Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào các yếu tố

nào ? phụ thuộc như thế nào?

- Nhận xét câu trả lời  kết luận

- So sánh giữa hình 1 và 2 ta thấy khác nhau

điểm nào ? hình1 và3 ?

- Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào các yếu tố

Trang 14

nào ? phụ thuộc như thế nào?

Hoạt động 3: Giới thiệu công thức tính áp suất

Yêu cầu học sinh đọc thông tintừ đó đặt câu

hỏi;

+ Áp suất được tính như thế nào ? đơn vị ?

Ví dụ : một chiếc xe lu có trọng lượng 10.000

(N) tính áp suất của xe lu lên mặt đường, biết

diện tích tiếp xúc của 2 bánh xe lu là 2m2 

yêu cầu học sinh giải

Độ lớn của áp suất lên một đơn vị diện tích bị

Yêu cầu HS trả lời C4 và

- Gọi 1 hs lên bảng tóm tắt đầu bài và làm Các

học sinh khác làm ra giấy nháp đối chiếu kết

quả

Sau đó GV giải mẫu câu C5

- Phải tăng tiết diện mặt bị ép

2.Trả lời các câu hỏi:

a.Áp lực có đặc điểm gì ? Đơn vị của áp lực

b.Áp suất là gì ? Công thức tính, đơn vị ?

- Dặn dò: Làm bài tập SBT, chuẩn bị trước bài

8

- Học sinh đọc ghi nhớ

- Trả lời câu hỏi của giáo viên

I Áp lực là gì ?

- Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép

C 1 : Lự của máy kéo tác dụng lên mặt đường

- Cả 2 đều là áp lực

II Áp suất

1 Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào ?

Kết luận : Tác dụng của áp lực càng lớn khi áp lực càng mạnh và diện tích bị ép càng nhỏ

C 4 : Muốn giảm P tăng S

Muốn tăng p giảm S

C 5 : Áp suất xe tăng là : Px =

x

x S

F

= 3401,.5000 = 226666,6 2

m N

Áp suất của ô tô là : Pô =

S

F

10.200

000.20

m N

Trang 15

I Mục tiêu:

* Kiến thức: Nêu được ví dụ chứng tỏ sự tồn tại của áp suất lên thành bình, dưới mặt thống và trong

lịng chất lỏng

- Nắm được cơng thức và các đại lượng trong cơng thức p = h.d

- Nêu được trong lịng chất lỏng đứng yên, áp suất tại mọi điểm nằm trên cùng một mặt

- Áp lực cĩ đặc điểm gì ? Đơn vị của áp lực Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào các yếu tố nào?

- Áp suất là gì ? Cơng thức tính, đơn vị ? Cách làm tăng giảm áp suất trong thực tế

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu về áp suất của chất lỏng lên đáy bình

- Oû bài trước ta đã biết một vật rắn để trên mặt bàn

thì sẽ tác dụng lên mặt bàn 1 áp lực theo phương

nào ? áp lực đó do đâu mà có ?

- Vậy khi đổ nước vào một bình hình trụ chất lỏng

có gây áp lực lên đáy bình không ? vì sao ?

- Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình có tác dụng

bao nhiêu ? áp suất này gây ra hiện tượng gì với

đáy bình ?

- Biểu diễn thí nghiệm hình 8.3 cho học sinh quan

sát từ đó đặt câu hỏi :

Chất lỏng có gây áp suất lên đáy bình không 

làm C1, C2

- Học sinh trả lời

- Gây áp lực lên đáy bình

- Gây biến dạng đáy bình

- Quan sát trả lời

Hoạt động 2:Tìm hiểu về áp suất của chất lỏng lên thành bình

- Cho học sinh làm thí nghiệm từ đó đặt câu hỏi :

+ từ kết quả thí nghiệm trên chứng tỏ điều gì ? 

yêu cầu học sinh làm phần rút ra kết luận

Chất lỏng cịn gây áp suất lên thành bình.Các màng cao su ở thành bình phồng lên khi

đổ nước vào bình trụ

Trang 16

Hoạt động 3: Cơng thức tính áp suất chât lỏng

+ V là thể tích chất lỏng , d là trọng lượng riêng

Trọng lượng P tính theo công thức nào ?

+ Bình trụ có diện tích s , chiều cao h, V tính theo

công thức nào ?

Thành lập cơng thức từ p =F/S

Chú ý trong cơng thức h: là độ sâu tính từ mặt thống

tính xuống

Áp suất chất lỏng phụ thuộc vào các yếu tố nào Tại

các điểm cĩ cùng độ sâu nằm trên cùng một mặt

Hoạt động 4:Tìm hiểu mực nước trong các bình thơng nhau

Yêu cầu HS làm C5 Gợi ý A và B nằm trên cùng

mặt phẳng nằm ngang => pA = pB

d.hA = d.hB => hA = hB

-Mực nước ở 2 nhánh bình thông nhau như thế nào?

- Yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận SGK - Mực nước ở 2 nhánh cùng nằm trên đường thẳng nằm ngang

Hoạt động 5: Vận dụng- tổng kết bài học

- Yêu cầu học sinh lân lượt trả lời câu C6.C7,C8

a.Chất lỏng gây áp suất chỗ nào trong bình chứa

b Cơng thức tính áp suất chất lỏng Đơn vị ?

c Nêu tính chất của bình thơng nhau chứa cùng một

chất lỏng đứng yên

- Lần lượt làm các câu C6.C7,C8

- Trả lời câu hỏi của giáo viên

I Sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng:

1 Thí nghiệm 1

C1 : Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình, thành bình

C2 : Chất lỏng gây ra áp suất theo mọi phương

2 Thí nghiệm 2

3 Kết luận: thành đáy trong lòng

II Công thức tính áp suất chất lỏng

P= d h P : Aùp suất ở đáy cột chất lỏng ( pa ) hay N/m2

d : Trọng lượng riêng của chất lỏng ( N/m2 ) h : Chiều cao của cột chất lỏng ( m )

Nhận xét : trong cùng một chất lỏng đứng yên, áp suất tại những điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang có cùng độ sâu h có độ lớn bằng nhau

III Bình thông nhau: Trong bình thông nhau chứa cùng một chất lỏng đứng yên, các mực chất

lỏng ở các nhánh luôn luôn ở cùng một độ cao

IV Vận dụng :C7 : Aùp suất của nước lên đáy thùng là : p = d.h

= 10.000 N/m2.1,2m = 12000 N/m2

Aùp suất tại điểm cách đáy thùng 0,4m là : p = 10.000 N/m2.0,4m = 4000 N/m2

Trang 17

BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I Mục tiêu:

* Kiến thức: - Mơ tả được một số hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển

- Nêu được áp suất khí quyển tác dụng theo mọi phương

- Mơ tả được TN Tơ ri xe li và áp suất khí quyển được đo bằng đơn vị mm thuỷ ngân

* Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng trình bầy, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng lập luận

* Thầy: cốc đựng nước, bình nước, miếng bìa khơng thấm nước, tranh vẽ TN Tơ-ri-xe-li

Nhĩm : vỏ hộp sữa -cốc nước - ống thuỷ tinh 3mm

- Nêu kết luận về sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng ?

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng Đơn vị ?

3 Bài mới:

Hoạt động1 :Tìm hiểu sự tồn tại của áp suất khí quyển

- Giới thiệu sự tồn tại của khí quyển và khí quyển cĩ

trọng lượng như SGK

- Dự đốn cĩ áp suất khí quyển

- TN kiểm chứng

- Lúc đầu vỏ hộp khơng bẹp vì sao ?

- Khi hút không khí trong hộp ra áp suất trong hộp như

thế nào ? Vì sao hộp lại bẹp ?

-Yêu cầu HS làm TN như hình 9.3 SGK và trả lời C2 và

C3

- Giới thiệu TN với hai bán cầu Mácđơ buốc

+ Khi hút không khí ra thì áp suất trong quả cầu bằng

bao nhiêu ?

+ Quả cầu lúc này còn chịu tác dụng của áp suất nào?

- Yêu cầu học sinh trả lời C4

- Nhận xét câu trả lời và cho học sinh tự ghi vở

- Bịt đầu trên ống áp suất khí quyển đẩy nước

từ dưới lên giữ cho nước khơng rơi

- Buơng ngĩn tay bịt ra khí quyển tác dụng lên cả hai đầu ống, cân bằng nhau,chỉ cịn trọng lực kéo nước xuống

- Aùp suất trong quả cầu bằng 0

- Chịu tác dụng của áp suất khí quyển từ bên ngoài

Hoạt động 2 :Tìm hiểu cách đo áp suất khí quyển

- Tương tự như chất lỏng muốn xác định được áp

suấtcủa chất lỏng lên đáy bình ta phải xác định được

cột nước trong bình vậy ở đây ta có xác định được cột

không khí trong khí quyển không? vì sao?

- Thông báo thí nghiệm Tô- ri - xe- li và yêu cầu học

sinh mô tả lại cách làm thí nghiệmtừ đó trả lời C5, C6

Lớp khí quyển cĩ chiều cao rất lớn và khơng

cĩ d xác định

+ Đổ đầy thuỷ ngân vào ống dài 1m

+ Lấy tay bịt miệng ống rồi úp ngược miệng ống chìm vào chậu thuỷ ngân

+ Buơng tay thuỷ ngân tụt xuống nhưng khơng tụt ra hết cịn 76cm

Trang 18

Với câu c7 : gợi ý

+ Trọng lượng riêng của thuỷ ngân là bao nhiêu ?

+ Chiều cao cột thuỷ ngân ?

+ Aùp dụng công thức nào ?

- Kết luận lại và ghi bảng

- pA = pB ( cùng nằm trên một mặt phẳng )

pA = áp suất khí quyển và pB = áp suất ở đáy của cột thuỷ ngân cao 76 cm

- pB = d.h = 136000 N/m3.0,76 m = 103360 N/m2

Hoạt động 3 :Vận dụng

Yêu cầu HS giải các bài tập vận dụng C8, C10,C11

- Với câu C11 GV gợi ý: Từ công thức p = d.h tính

chiều cao cột nước như thế nào ?

- Với câu C12 GV gợi ý : trọng lượng riêng của không

khí có thay đổi theo độ cao không ?

+ Chiều cao của lớp khí quyển có xác định được

a.Áp suất khí quyển tác dụng lên vật theo phương nào ?

b.Độ lớn của áp suất khí quyển bằng bao nhiêu ? Đơn vị

đo áp suất khí quyển thường dùng là gì?

Nhắc HS chuẩn bị cho tiết ôn tập

- Học sinh đọc ghi nhớ và trả lời theo yêu cầu của giáo viên

I Sự tồn tại của áp suất khí quyển:

- Dự đoán : khí quyển cũng tác dụng áp suất lên các vật nằm trong nó

1 Thí nghiệm 1 :

C1 : Vì áp suất bên ngoài mạnh hơn đã tác dụng vào hộp làm cho hộp bẹp theo mọi phía

2 thí nghỉệm 2 :

C2 : Nước không chảy ra khỏi ống vì chịu áp lực của không khí tác dụng vào nước từ dưới lên

C3 : Nước chảy ra khỏi ống vì áp suất khí quyển trong ống cộng với áp suất của nước lớn hơn áp suất khí quyển bên ngoài

3 Thí nghiệm 3:

II Độ lớn của áp suất khí quyển

1 Thí nghiệm Tô-ri-xe-li

2 Độ lớn áp suất khí quyển

C5 : PA = PB ( Vì cùng bằm trên một mặt phẳng )

C6 : PA : Aùp suất khí quyển PB : Aùp suất của cột thuỷ ngân cao 76cm

= 10,336 (m) Ôáng Tô- ri -xe -li dài nhất là 10,336( m)

Trang 19

Tuần 10 Ngày soạn: 12/10/09

Tiết 10 Ngày dạy: 14/10/09

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu, nội dung ơn tập

* Trị: Học bài, làm bài tập Chuẩn bị kiến thức từ bài 1 đến bài 9

2 Kiểm tra bài cũ : - Nêu kết luận về sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng ?

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng Đơn vị ?

3 Bài mới:  Hoạt động 1: Ôân lại kiến thức cơ bản

1./ Thế nào là chuyển động cơ học ? Cho ví dụ Vì sao nói chuyển động hay đứng yên có tính

tương đối

2./ Viết công thức tính vận tốc ? Đơn vị

3./ Thế nào là chuyển động đều, không đều ? Căn cứ vào dấu hiệu nào để biết vật chuyển

động đều hay không đều Vận tốc trung bình của CĐ không đều được tính theo công thức nào ?

4./ Lực là một véc tơ được biểu diễn như thế nào ?

5./ Lực là nguyên nhân làm cho vật như thế nào ?

6./ Thế nào là hai lực cân bằng ? Khi một vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vật sẽ như

thế nào

7./ Tại sao khi có lực tác dụng mọi vật đều không thể thay đổi vận tốc đột ngột được ?

8./ Có mấy loại lực ma sát đã học ? Lực ma sát nghỉ có tác dụng gì ?

9./ Aùp lực là gì ? Aùp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ?

10./ Công thức tính áp suất ? Đơn vị 11./ Công thức tính áp suất chất lỏng ? Đơn vị

 Hoạt động 2: Bài tập vận dụng

Bài 1 : Đổi các đơn vị sau :

a./ 36 km/h = ? m/s b./ 18km/h = ? m/s c./ 15m/s = ? km/h

Bài 2 : Một ô tô chuyển động đều trong thời gian 2 giờ đi được quãng đường dài 100km Tính vận

tốc ô tô ra km/h ; m/s

Bài 3 : Một người có khối lượng 50kg, diện tích tiếp xúc của bàn chân với mặt sàn là 250cm2 Tính áp suất mà người này tác dụng lên mặt sàn

Bài 4 : Một người nặng 55kg đứng lên một cái ghế 4 chân có khối lượng 5kg Diện tích tiếp xúc

với mặt đất của 1 chân ghế là 10cm2 Tính áp suất tác dụng của các chân ghế tác dụng lên mặt đất

Trang 20

Bài 5 : Một tàu ngầm lặn ở độ sâu 80m tính áp suất của nước biển tác dụng lên tàu Biết trọng

lượng

riêng của nước biển là 10.500N/m3 B

Bài 6 : Biểu diễn bằng lời các lực có trong hình vẽ bên F

 Hoạt động 3: Hướng dẫn giải bài tập vận dụng

Bài1 : 1km = 1000m ; 1h = 3600s 10N

a./ 36km/h = 10m/s b./ 18km/h = 5m/s

c./ 1m = 1/1000km ; 1s = 1/3600h  15m/s = 54km/h.

Bài 2 : Tóm tắt giải

t = 2h Aùp dụng công thức tính vận tốc : v = S t

Bài 4 :Tóm tắt giải

m = ( 55kg + 5kg) = 60kg p = 600N Aùp dụng công thức tính áp suất

Bài 5 :Tóm tắt giải

h = 80m Aùp suất nước biển tác dụng lên tàu là:

d = 10.500N/m3 P = d.h = 80 10500 = 840.000 N/m2

P = ? Đ S : 840.000N/m2

Bài 6 : F1: Điểm đặt tại B Phương nằm ngan Chiều từ trái qua phả Cường độ F = 30N

* KIỂM TRA 15’:

Đề bài: Câu 1: Viết công thức tính áp suất ? Đơn vị?

Câu 2: Một người có khối lượng 50kg, diện tích tiếp xúc của bàn chân với mặt sàn là 250cm2 Tính áp suất mà người này tác dụng lên mặt sàn

* ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM:

Câu 1: (4 đ)

Câu 2: (6 đ) Tóm tắt giải

m = 50kg  p = 500N Aùp dụng công thức tính áp suất

Trang 21

Tuần 11 Ngày soạn: 20/10/09

Tiết 11 Ngày dạy: /10/09

KIỂM TRA 1 TIẾT

I Mục tiêu:

* Kiến thức: HS nắm được các kiến thức cơ bản đã học Nhằm đánh giá chất lượng học tập của học sinh giữa học kì I

* Kĩ năng: Rèn luyện thói quen trong học tập và thi cử đối với học sinh

* Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong làm bài

* Thầy: Ra đề, đáp án Phô tô đề

* Trị: Học bài, làm bài tập thước

Câu 2 : Trường hợp nào dưới đây áp lực của người lên mặt sàn là lớn nhất :

A Người đứng cả 2 chân B Người đứng cả 2 chân và tay cầm quả tạ

C Người đứng cả 2 chân cúi gập D Người đứng co một chân

Câu 3 : 1pa ( pascan ) có giá trị tương đương bằng :

A 1 N/cm2 B 1 N/m2

C 10 N/m2 D.10 N/cm2

Câu 4 : Hành khách ngồi trên xe đang chuyển động bỗng nhào về phía trước chứng tỏ xe :

A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc

C Đột ngột rẽ trái D Đột ngột rẽ phải

Câu 5 : Càng lên cao thì áp suất khí quyển càng :

A Càng tăng B Không thay đổi.

C Càng giảm D Có thể tăng cũng có thể giảm

Câu 6 : Chuyển động nào sau không phải là chuyển động cơ học

A Dòng nước đang chảy B Sự truyền âm thanh.

C Sự đong đưa của chiếc võng D Sự truyền của tia chớp

II TỰ LUẬN

Câu 1: (2đ) Thế nào là hai lực cân bằng ?

Câu 2: (2đ) Một học sinh đi bộ từ nhà đến trường với vận tốc 4 km/h hết 45phút Tính quãng

đường từ nhà đến trường

Câu 3: (2đ) Diễn tả bằng lời các yếu tố của lực vẽ ở hình bên

Trang 22

Câu 4: (1đ) Viết công thức tính áp suất chất lỏng.

IV Đáp án và thang điểm:

A Trắc nghiệm

I (1,5đ) khoanh đúng mỗi câu ( 0,25đ )

B TỰ LUẬN

Câu 1: (2đ) hai lực cân bằng là hai lực:

- cùng đặt lên một vật (0,5đ)

- có cường độ bằng nhau (0,5đ)

- phương nằm trên cùng một đường thẳng (0,5đ)

- chiều ngược nhau (0,5đ)

Câu 2: (2đ)

Tóm tắt(0,25đ) giải

V= 4km/h Aùp dụng công thức:(0,25đ) t= 45 phút = 3/4h V =

t

S

(0,5đ) S = V.t (0,5đ)

S = ? Thay số: S = 4km/h.3/4h (0,25đ) = 3km (0.25đ)

Câu 3:(2đ)

-F1: Điểm đặt tại B (0,5đ)

- Phương nằm ngang (0,5đ)

- Chiều từ trái qua phải (0,5đ)

- Cường độ F = 15 N ( 0,5đ)

Câu 4: (1đ) P = d.h

V Thống kê điểm:

Trang 23

Tuần 12 Ngày soạn: 27/10/09

Tiết 12 Ngày dạy: /10/09

BÀI 10 LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT

I Mục tiêu:

* Kiến thức: Nêu được hai hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của FA Làm được TN đo FA Viết được cơng thức tính FA, nêu tên các đại lượng và đơn vị đo các đại lượng có trong công thức Giải thích được các hiện tượng đơn giản thươngf gặp có liên quan Vận dụng công thức tính lực đẩy Acsimét để giải các bài tập đơn giản

* Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng trình bầy, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng lập luận Rèn luyện cho học sinh các bước giải bài tập vật lí 8

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu Lực kế 3N, giá TN, quả nặng, cốc nước, hình 10.3

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng trong nó

-Yêu cầu HS làm TN hình 10.2 So sánh P và P1

vì sao số chỉ của lực kế lại giảm, kết quả đĩ

chứng tỏ điều gì ? ( giống như trường hợp dùng

tay nâng vật )

- Cái gì đã tác dụng lực đẩy lên quả nặng?

- Yêu cầu học sinh làm câu kết luận(sgk) và

giới thiệu tên gọi là lực đẩy Ac-si- mét Nêu các

yếu tố (điểm đặt, phương và chiều )

Chỉ ra thêm một ví dụ chứng sự tồn tại của FA

P1 < P chứng tỏ quả nặng bị nước đẩy lên

-Tác dụng lên vật chìm trong nước

-Phương thẳng đứng, chiều hướng từ dưới lên

Hoạt động 2:Tìm hiểu về độ lớn của Lực Ac-si-mét

Kể chuyện và nêu dự đốn của Ac-si-mét

Căn cứ vào đâu mà Ac-si-mét dự đốn như thế?

Yêu cầu HS đọc SGK và mơ tả TN (dụng cụ và

Suy ra lực đẩy FA bằng lực nào?

- Như vậy dự đoán của Aùcsimét có đúng

- Trọng lượng của quả nặng và cốc

- Trọng lượng của quả nặng và cốckhi quả nặng được nhúng trong nước.(trọng lượng biểu kiến)

Trang 24

Kết luận về dự đốn của Ac-si-mét

-Cơng thức tính FA ? HS thảo luận nhĩm thành

lập cơng thức

Vậy FA phụ thuộc vào các yếu tố nào ?

Chú ý: V khơng phải lúc nào cũng là thể tích của

vật

d: Trọng lượng riêng của chất lỏng và V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C4,C5, C6

- Với câu C6 giáo viên gợi ý :

+Trọng lượng riêng của nước như thế nào với

trọng lượng riêng của dầu?

- Hướng dẫn cho HS cách làm C7(tương tự như

a.Khi nào xuất hiện lực đẩy Ac-si-mét ( phương,

chiều, độ lớn)

b.Nêu các yếu tố của lực đẩy Ac-si-mét, độ lớn

của lực đẩy Ac-si-mét phụ thuộc vào các yếu tố

nào ?

3 Dặn dò : đọc phần ‘có thể em chưa biết’,

làm các bài tập trong SBT

Khi vật nhúng trong chất lỏng hoặc chất khí

I Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó:

C1 : Chứng tỏ có một lực tác dụng từ dưới lên theo phương thẳng đứng

C2 : Kết luận: Một vật nhúng trong chất lỏng bị chất lỏng tác dụng một lực đẩy từ dưới lên

II Độ lớn của lực đẩy Aùc - si – Mét:

1 Dự đoán: Độ lớn của lực đẩy lên vật nhúng trong chất lỏng bằng trọng lượng của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2 Thí nghiệm kiểm tra: dự đoán của Aùc – si – Mét là đúng

3 Công thức tính lực đẩy Aùc- si – mét: F A = d.V

d: Trọng lượng riêng của chất lỏng

V: Thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

FA : Lực đẩy Aùc – si – mét

III Vận dụng

C 4 : Vì gàu nước chìm trong nước chịu tác dụng của lực đâỷ Aùc – si – mét.

C5 : Bằng nhau

C6 : Thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy Aùc – si – mét lớn hơn ( dnước > ddầu )

IV Rút kinh nghiệm:

Trang 25

Tuần 13 Ngày soạn: 09/11/09

Tiết 13 Ngày dạy: 11/11/09

THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY AC-SI-MÉT

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu Lực kế, một vật nặng, một bình chia độ, một giá đỡ

* Trị: Học bài Bảng báo cáo thí nghiệm

- Khi nào xuất hiện lực đẩy Aùc – si – Mét?

- Nêu các yếu tố của lực đâyr Aùc- si –Mét ( phương, chiều, độ lớn)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: giới thiệu dụng cụ và nêu mục tiêu bài thực hành

- Giới thiệu dụng cụ và nêu mục tiêu bài thực

hành

- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

Hoạt động 2: Cơ sở lý thuyết, nêu phương án TN

Yêu cầu HS nêu cơng thức tính lực đẩy

Trang 26

- Treo cốc và vật vào lực kế.

- Nhúng vật chìm hoàn toàn vào nước

- Hứng lượng nước tràn ra và đổ vào cốc

Hoạt động 4:GV thu báo cáo và tổ chức thảo luận các kết quả TN

Trang 27

Tuần 14 Ngày soạn: 22/11/09

Tiết 14 Ngày dạy: 24/11/09

BÀI 12: SỰ NỔI

I Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Giải thích được khi nào vật chìm, vật nổi, vật lơ lửng

- Nêu được điều kiện nổi của vật

- Giải thích đựoc các hiện tượng vật nổi thường gặp trong đời sống

Hoạt động 1:Tìm hiểu khi nào vật nổi khi nào vật chìm

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu C1

- GV: vẽ 3 hình (12.1) lên bảng yêu cầu học sinh

thảo luận trả lời câu C2

Trọng lượng P của vật và lực đẩy Ac-si-mét FA

đây là hai lực cùng phương thẳng đứng nhưng

cĩ chiều ngược nhau

vẽ và thảo luận để rút ra nhận xét

Hoạt động 2: Xác định độ lớn của lực đẩy ác si mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm và đặt câu hỏi:

+Trọng lượng riêng của nước bằng bao nhiêu?

+ Trọng lượng riêng của gỗ bằng bao nhiêu?

+ Tại sao miếng gỗ lại nổi trên mặt nước? Gọi

học sinh trả lời C3, C4

+ Gọi học sinh trả lời C5 từ đó giáo viên nhận xét

và cho ghi bảng

- Làm thí nghiệm trả lời câu hỏi:

Trang 28

dHg > dthép => thép nổi trong thuỷ ngân.

1.Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ

a Nêu điều kiện để vật nhấn trong nước nổi lên,

chìm xuống và lơ lửng

b.Khi vật nổi cân bằng trên mặt lực đẩy ác si mét

được tính theo công thức nào?

c Nêu điều kiện để một vật đặc nổi hay chìm?

- Học sinh đọc phần ghi nhớ và trả lời câu hỏi của giáo viên

I Điều kiện để vật nổi vật chìm:

d : trọng lượng riêng của chất lỏng

V : thể tích của phần vật chìm trong chất lỏng

III Vận dụng:

C6: FA = dl.V và P = dvV với V là thể tích của vật

Vật nổi FA > P => dlV >dVV => dl > dV

Vật chìm FA < P => dlV <dVV => dl < dV

Vật lơ lửng FA = P => dlV = dVV => dl = dV

C 7 : Hòn bi làm bằng thép có trọng lượng riêng lớn hơn trọng lượng riêng của nước nên

bị chìm Con tàu cũng làm bằng thép nhưng được thiết kếcos các khoảng trống để

trọng lượng riêng của con tàu nhỏ hơn trọng lượng riêng của nước nên tàu có thể nổi

trên mặt nước

C 8 : Hòn bi thép nổi vì trọng lượng riêng của thép < trọng lượng riêng của nước

Trang 29

Tuần 15 Ngày soạn: 23/11/09

Tiết 15 Ngày dạy: 25/11/09

Bài 13 CƠNG CƠ HỌC

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu Tranh phĩng to hình 13.1và 13.2

- Nêu điều kiện để vật nhấn trong nước nổi lên, chìm xuống và lơ lửng.

- Nêu điều kiện để một vật đặc nổi hay chìm

3 Bài mới

Hoạt động 1:Tìm hiểu về cơng cơ học

- Vì lực kéo của con bò đã làm chiếc xe dịch

Yêu cầu HS tự đọc phần 1 và trả lời:

+ Tại sao ở trường hợp 1 lực kéo của con bò thực hiện được công cơ học?

+ Khi nào có công cơ học?

+ Lực và chuyển dời cĩ liên hệ với nhau như thế nào khi cĩ cơng cơ học?

Yêu cầu HS hồn thành kết luận C2

Hoạt động 2:Nhận biết một số trường hợp cĩ cơng cơ học

C3 a, c, d cĩ cơng cơ học vì cĩ lực tác dụng và

vật làm cho vật dịch chuyển

b khơng cĩ cơng cơ học vì cĩ trọng lực nhưng

khơng cĩ dịch chuyển

C4 a.lực kéo của đầu tàu – b lực hút của trái

đất – c.Lực kéo người cơng nhân

Yêu cầu HS trả lời các câu trong C3 và C4 cần nĩi

rõ cơng của lực nào (hay cơng của vật nào) và lí do

vì sao cĩ hay khơng cĩ cơng

Hoạt động 3:Tìm hiểu cơng thức tính cơng

Cơng trong trường hợp vật đi được 3m lớn hơn

và lớn hơn gấp ba lần

Lực 4N sinh cơng lớn hơn và lớn hơn gấp 4 lần

A = F.s A:cơng cơ học – F:lực tác dụng – s:

Cùng một vật tác dụng lực vào làm cho vật di chuyển 1m và 3m thì trong trường hợp nào cơng thực hiện lớn hơn và lớn hơn mấy lần ?

Tương tự với cùng quãng đường dịch chuyển thì lực 1N và lực 4N, thì lực nào sinh cơng lớn hơn và lớn hơn bao nhiêu lần

Yêu cầu HS tự đọc mục II trong SGK và trả lời các câu hỏi:

Trang 30

quãng đường vật dịch chuyển theo phương của

lực Đơn vị của cơng là Jun (J) 1J = 1N.1m =

* Nếu s ⊥ với phương của F thì A = 0 Cho ví dụ

Khi vật dịch theo phương ngang thì cơng của trọng lực tác dụng lên vật bằng khơng

* Cĩ thể diễn đạt điều kiện để cĩ cơng bằng cơng thức như thế nào ?

C7: Học sinh thảo luận trả lời

- Gọi học sinh lên bảng tóm tắt làm C5

- Với câu C6 giáo viên gợi ý:

+ Quả dừa có khối lượng 2kg thì có trọng lượng bao nhiêu (N)?

+ Khoảng cách từ mặt đất lên cành cây là h = 6m công cơ học tính theo công thức A = F.h

- Với câu C7: Trọng lực có phương ntn? Phương này quan hệ như thế nào với phương chuyển dời của hòn bi?

- Đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi của giáo viên

- Về nhà đọc phần có thể em chưa biết và

làm bài tập SBT

- Khi nào cĩ cơng cơ học?

- Cơng cơ học phụ thuộcvào các yếu tố nào ?

- Viết cơng thức tính cơng?Đơn vị của cơng ?3.Dặn dò: Về nhà đọc phần có thể em chưa biết, làm bài tập SBT, chuẩn bị trước bài mới

I Khi nào có công cơ học

1 Nhận xét: Có công cơ học khi có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

2 Kết luận: (SGK)

3 Vận dụng:

C3: a,c.d

C4: - Lực kéo của đầu tàu Lực hút của trái đất Lực kéo người công nhân

II Công thức tính công cơ học

1 Công thức tính công cơ học: A = F.s

A : Công của lực F F : Lực tác dụng vào vật s : Quãng đường vật dịch chuyển

- Đơn vị: jun Kí hiệu (J) ( 1J = 1N.1m )

III Vận dụng

C5: A = 5000 ( KJ)

C6: A = 120 (J )

Trang 31

Tuần 16 Ngày soạn: 08/12/09

Tiết 16 Ngày dạy: 09/12/09

BÀI 14 ĐỊNH LUẬT VỀ CƠNG

I Mục tiêu:

* Kiến thức: Phát biểu được định luật về cơng dưới 2 dạng :

+ các máy cơ không cho ta lợi về công

+ được lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt hại bấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại

- Bố trí được TN xác định cơng khi dùng rịng rọc động

* Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng trình bầy, kĩ năng nhận dạng, kĩ năng lập luận Rèn luyện cho học sinh các bước giải bài tập vật lí 8

- Khi nào có công cơ học ? công cơ học phụ thuộc vào mấy yếu tố ? đó là các yếu tố nào ?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng thực hiện khi dùng rịng rọc động

- Làm theo nhóm thực hioện các phép đo lực

và quãng đường đi được trong mỗi lần thí

nghiệm

- Lần lượt trả lời các câu hỏi ghi kết quả vào

bảng

- Rút ra kết luận

Yêu cầu học sinh đọc mục I hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo các bước :

+ Một quả nặng G ở đầu lực kế và kéo lực kế lên đến độ cao s1 đo lực kéo F1, tính A1 + Móc quả nặng vàoòng rọc động kéo vật lên cùng độ cao s1.đo lực kéo F2, tính công A2

- Yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời câu C1,,

C2, C3, C4 ghi kết quả vào bảng

- Từ câu kết luận trên rút ra kết luận gì ?

Hoạt động 2:Tìm hiểu định luật về cơng khi dùng các máy cơ đơn giản

- HS làm việc cá nhân đọc thông tin và phát

biểu định luật

- Yêu cầu học sinh đọc mục II (SGK)

? dùng máy cơ đơn giản cho ta được lợi, HS

Trang 32

làm việc cá nhân và phát biểu định luật.thiệt hại gì ?

- Thông báo nội dung định luật về công, yêu cầu học sinh đọc và ghi vở

- C 5 : a Trường hợp 1 lực kéo nhỏ hơn và nhỏ

hơn 2 lần

b Công trong 2 trường hợp bằng nhau

c Công của lực kéo vật lên bằng mặt phẳng

nghiêng bằng công của lực kéo trực tiếp A =

P.h = 500.1 = 500 (J)

- Yêu cầu học sinh làm C5

- Với câu C6 giáo viên gợi ý : Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng thì lực kéo bằng bao nhiêu lần trọng lượng ?

- Khi được lợi 2 lần về lực thì thiệt hại bao nhiêu lần về đường đi ?

- Đọc ghi nhớ vàg trả lời câu hỏi của giáo viên 1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

a.Phát biểu định luật về cơng

b.Trong máy cơ đơn giản để được lợi về lực thì phải chấp nhận điều gì?

II Định luật về công:

Nội dung định luật (SGK)

III Vận dụng:

C 5 : a Trường hợp 1 lực kéo nhỏ hơn và nhỏ hơn 2 lần

b Công trong 2 trường hợp bằng nhau

c Công của lực kéo vật lên bằng mặt phẳng nghiêng bằng công của lực kéo trực

Trang 33

Tuần 17 Ngày soạn: 27/11/09

Tiết 17 Ngày dạy: 28/11/09

ÔN TẬP HỌC KI I

I Mục tiêu:

* Kiến thức: Ôn tập để nắm vững hơn các kiến thức trọng tâm trong các bài đã học

* Kĩ năng: Có kỹ năng vận dụng kiến thứcù đã học giải một số bài tập định tính và định lượng

* Thái độ: Có tinh thần học tập độc lập, tích cực

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu Chuẩn bị cho mỗi học sinh bảng tổng kết các công thức trong chương I và một số đề bài toán Vật lý

* Trị: Học bài, làm bài tập Ơn tập

3 Bài mới

Hoạt động 1 : Ôn tập lý thuyết

- HS : Toàn bộ phần này làm việc cả lớp,

học sinh trả lời cá nhân theo sự chỉ định

của giáo viên

GV đặt các câu hỏi sau :1) Chuyển động cơ học là gì?

2) Nêu một ví dụ chứng tỏ một vật chuyểnđộng so với vật này nhưng lại đứng yên đối với vật khác3) Độ lớn của vận tốc đặc trưng cho tính

chất nào của chuyển động?

4) Chuyển động không đều là gì?

5) Lực có tác dụng như thế nào đối với vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ

6) Nêu các đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ

7)Thế nào là hai lực cân bằng? Một vậtchịu tác dụng của các lực cân bằng thì sẽ thế nào khi a) Vật đang đứng yên

b) Vật đang chuyển động

8) Lực ma sát xuất hiện khi nào? Nêu 2 ví dụ về lực ma sát

9) Nêu 2 ví dụ chứng tỏ vật có quán tính

10)Tác dụng của áp lực phụ thuộc những yếu tố nào? 11) Một vật nhúng chìm trong chất lỏng chịu tác dụng của một lực đẩy có phương, chiều như thế nào?

12) Điều kiện để một vật chìm xuống, nổi lên lơ lửng trong chất lỏng

Trang 34

Hoạt động 2 : Tổng kết các công thức

cần nhớ

- Lần lượt từng HS lên điền vào bảng

13) Trong khoa học thì “Công cơ học” chỉ dùng trong trường hợp nào?

14) Phát biểu định luật về công

Stt Tên đại lượng Công thức tính Các công thức suy ra Giải thích ký hiệu Các đơn vị khác

4 Áp suất chất lỏng

5 Lực đẩy Ac- si -Mét

Hoạt động 3 : vận dụng, củng cố

Lần lượt các HS lên bảng làm theo sự

gợi ý của giáo viên

Bài 1 : Một người đi xe đạp xuống một cái dóc dài 120m

hết 30s khi hết dốc xe lăn tiếp một quãng đường nằm ngang dài 60m trong 24s rồi dừng lại Tính vận tốc trung bình của xe trên quãng đường dốc, trên quãng đường nằm ngang và trên cả hai quãng đường

Bài 2 : Một thùng cao 1,5m đựng đầy nước Tính áp suất

của nước lên đáy thùng và lên một điểm cách đáy thùng 0,3m

Bài 3 : Thả chìm một miếng sắt có thể tích 2,5 dm3vào trong nước Tính lực đẩy Aùc- si- Mét tác dụng lên miếng sắt Nếu miếng sắt thả chìm ở độ sâu khác nhau thì lực đẩy Aùc- si -Mét có thay đổi không ? vì sao?

Bài 4 : Động cơ ô tô kéo một lực F = 500 N làm xe

chuyển động được một 100m tính công của lực kéo ô tô

Bài 5: Một vật nặng 1kg rơi từ độ cao 6m tính công của

trọng lực

PHẦN GHI BẢNG

I Câu hỏi lý thuyết : Từ câu 1 đến câu 16 trang 62, 63 SGK

II Bảng tổng kết các công thức :

III Vận dụng :

Bài 1 : Tóm tắt GIẢI

S1 = 120km Vận tốc TB của xe khi xuống dốc là:

Trang 35

VTB = ?

Bài 2 : Tóm tắt GIẢI

h = 1,5m Aùp suất của nước lên đáy thùng là:

Bài 3: Tóm tắt GIẢI

V = 2,5dm3 = 0,0025 m3 a Aùp dụng công thức: FA = d.V

d = 10.000N/m3 Thay số FA = 10.000.N/m3 0,0025m3

FA = ? = 25 N

b Độ lớn của lực đẩy ác si mét không thay đổi Vì lực đẩy Aùc- si- Mét chỉ phụ thuộc vào trọng

lượng riêng của chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

Bài 4: Tóm tắt GIẢI

F = 500N Công của lực kéo ô tô:

- Ôn tập các bài đã học trong chương, làm bài tập trong SBT, chuẩn bị thi học kỳ I

Tuần 18 Ngày soạn: 30/11/09

Trang 36

Tiết 18 Ngày dạy: 02/12/09

KIỂM TRA HỌC KÌ I

* Thầy: ra đề, phô tô đề

* Trị: Ơn tập, chuẩn bị kiến thức làm bài

3 Đề bài:

A TRẮC NGHIỆM (3đ)

I Khoanh tròn vào câu trả lời đúng (2đ)

Câu 1: Lực đẩy ác si mét chỉ áp dụng đối với chất:

A Chất lỏng B Chất khí

C Chất rắn D Chất lỏng và chất khí

Câu 2: Công thức tính vận tốc trong chuyển động đều là:

A v = t/s B v = s/t

C v =s.t D Một công thức khác

Câu 3: Trong trường hợp nào sau đây có công cơ học:

A Cô phát thanh đang đọc tin tức B Một chiếc xe đang đứng và tắt máy

C Một chiếc máy cày đang cày đất D Một học sinh đang ngồi nghe giảng bài

Câu 4: Một vật thả chìm trong chất lỏng Vật sẽ lơ lửng khi nào?

A FA = P B FA > P

C FA < P D Một kết quả khác

II Điền “Đ” vào câu đúng, “S” vào câu sai trong các câu sau (1đ)

1 Công thức tính công cơ học A = F.S

2 Khi chịu tác dụng của hai lực cân bằng vật đang chuyển đông sẽ đứng yên

3 Chất lỏng chỉ gây áp suất theo một phương

4 Chuyển động hay dứng yên có tính tương đối

B TỰ LUẬN (7đ)

Bài1: (1đ) Phát biểu định luật về công

Bài2:(3đ) Một vận động viên đua xe đạp thực hiện cuộc đua vượt đèo như sau:

- Đoạn đường lên đèo dài 45km đi hết 2 giờ 30 phút

- Đoạn xuống đèo dài 30km đi hết 30 phút

Trang 37

Tính vận tốc trung bình của vận động viên này trên đoạn đường lên đèo, đoạn đường

xuống đèo và trên cả đoạn đường đua

Bài 3: (3đ) Nhúng chìm một miếng sắt có thể tích 2dm3 vào trong nước

a Tính lực đẩy Aùc- si- Mét tác dụng lên miếng sắt

b Nếu miếng sắt nhúng ở độ sâu khác nhau thì lực đẩy Aùc- si -Mét có khác nhau không ? vì sao? (cho biết trọng lượng riêng của nước là 10.000 N/m3)

IV Đáp án và thang điểm:

A TRẮC NGHIỆM (3đ)

I./ Khoanh tròn (2đ) khoanh đúng mỗi câu (0,5đ)

II./ (1đ) Điền đúng mỗi câu (0,25đ)

Câu 1 “Đ” câu 2 “S” câu 3 “S” câu “Đ”

B TỰ LUẬN (7đ)

1 Định luật về công: Không một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về công Được lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệt hại bấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại (1đ)

2 (3đ)

Tóm tắt (0,5đ) GIẢI

S1 = 45km Vận tốc TB của vận động viên khi lên đèo là:

3 Tóm tắt (0,5đ) GIẢI

V = 2dm3 = 0,002 m3 a Aùp dụng công thức: FA = d.V (0,5đ)

d = 10.000N/m3 Thay số FA = 10.000.N/m3 0,002m3

FA = ? = 20 N (0,5đ)

b Độ lớn của lực đẩy Aùc- si -Mét không thay đổi Vì lực đẩy Aùc- si- Mét chỉ phụ thuộc vào trọng

lượng riêng của chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (1,5đ)

V Thống kê điểm:

VI Rút kinh nghiệm:

Phịng GD & ĐT Đam Rơng ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009 - 2010

Định dạng
Số trang	74
Dung lượng	914,5 KB

VL 8 (cả năm)

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

4: Kim loại dẫn nhiệt tốt hơn thuỷ tinh