giáo án ngữ văn lớp 9 chi tiết học kì 2

Ngày soạn : 25/2/2008 Tuần 24 – Tiết 120 LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( đoạn trích ) I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS - Củng cố tri thức yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) học - Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững , thành thạo thêm kó tìm ý, lập ý, kó viết nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1./ ỔN ĐỊNH 2./ BÀI CŨ : Kiểm tra tập 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ1./ Nêu đề hướng dẫn HS tìm hiểu đề HS nhắc lại nghị luận tác phẩm truyện ? Yêu cầu kiểu nội dung, hình thức Đề : Cảm nhận em đoạn trích “Chiếc lược ngà” NQS -Kiểu : Nghị luận nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Nội dung nghị luận : Cảm nhận tình cha thời chiến tranh, nét đặc sắc nghệ thuật tạo tình cách trần thuật, cách lựa chọn chi tiết … HĐ2/ Hướng dẫn HS tìm ý ( dựa vào câu hỏi gợi ý SGK ) HĐ3/ Hướng dẫn HS lập dàn ý Mở Giới thiệu tác giả NQS, tác phẩm “Chiếc Ghi bảng Đề Cảm nhận em đoạn trích “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Tìm hiểu đề - Thể loại: nghị luận (cảm nhận đoạn trích …) - Nội dung: Những mát thiệt thòi nghị lực niềm tin anh Sáu bé Thu - Tư liệu đoạn trích “chiếc lược ngà” Tìm ý, lập dàn ý Mở bài: gt đoạn trích tác giả Thân bài: - Nhân vật bé Thu: tình cảm thái độ bé ngày gặp anh Sáu lược ngà” , nội dung đoạn trích Thân a Tình cha éo le thời chiến tranh - Ông Sáu phải xa nhà chiêùn đấu, thăm gia đình, đứa gái nhỏ không nhận ông Sáu cha - Bé Thu ương ngạnh, bướng bỉnh yêu thương cha mãnh liệt sâu sắc - Nhận xét mác, thiệt thòi, chịu đựng, hi sinh, nghị lực, niềm tin … người hoàn cảnh đất nước chiến tranh - Phân tích chi tiết đặc sắc cử chỉ, hành động, lời nói, diễn biến tâm trạng … ( Việc ông Sáu làm lược, bé Thu bất ngờ nhận cha phút chia tay …) b Nghệ thuật tạo dựng tình , cách trần thuật, cách lựa chọn chi tiết … đặc sắc, gợi cảm xúc Kết : Tổng hợp, nêu cảm nghó chung HĐ4/ HS trình bày phần làm mình, GV nhận xét, sửa chữa Thái độ tình cảm buổi chia tay - Nhân vật anh Sáu: Hụt hẫn, buồn bé Thu bỏ chạy Kiên nhẫn vỗ để nhận cha, hạnh phúc bé Thu nhận anh cha - Tẩn mẫn làm lược ngà … Gởi lược cho bác ba trao lại cho trước chết Nhận xét đánh giá: Nội dung : tô đạm ca ngợi tình phụ tử lẽ sống người hy sinh cho lý tưởng Nghệ thuật : cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ, ngôn ngữ giản dị Kết bài: thành công truyện … rút học Viết phần mở + kết thành đoạn văn 4./ CỦNG CỐ : Nhắc lại nội dung cần nắm 5./ DẶN DÒ : Xem lại lí thuyết tập - Chuẩn bị viết TLV số – Văn nghị luận văn học ( Xem lại lí thuyết văn nghị luận tác phẩm truyện ; cách làm ) Soạn “sang thu” + Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả Hữu Thỉnh + Cảm nhận tinh têù nhà thơ trước biến đổi đất trời + Phân tích hay , đẹp hình ảnh thơ + Bài tập làm văn nhà Bài viết số (Viết nhà) Đề: nêu suy nghó e chuyển biến tình cảm người nông dân VN thời kháng chiến chống thực dân Pháp qua truyện ngắn “Làng” Kim Lân Yêu cầu chung: - Giới thiệu nhân vật, tác phẩm, tác giả đánh giá sơ chuyển biến tình cảm ông Hai - Tóm tắt sơ lược tác phẩm đặc biệt nhân vật ông Hai - Ôâng Hai người hay làm ,hay chuyện tụ hào làng - Nhục nhã xấu hổ đau đớn nhận tin làng theo giặc (phân tích tâm trạng, hành động cử lời nói nhân vật) - Hồ hởi nhận tin cải (vì niềm vui chung quên nỗi đau gia đình nhà bị đốt, làng bị giặc phá) Bài làm đủ phần, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ nêu bật chuyển biến tâm trạng nhân vật toát lên hình ảnh người nông dân Việt Nam thời kháng chiến: yêu làng, yêu quê hương, yêu đất nước Biểu điểm * Điểm 9,10 - Bố cục đủ ba phần, ý trình bày rõ ràng, mạch lạc - Kết hợp tốt phép lập luận ; phân tích, tổng hợp - Ý tưởng phong phú, chọn chi tiết tiêu biểu - Văn viết sáng, diễn đạt trôi chảy, cảm xúc chân thành - Phạm vài lỗi nhỏ không đáng kể * Điểm 7,8 - Đạt yêu cầu mức độ * Điểm 5,6 - Bố cục đủ ba phần, ý trình bày chưa mạch lạc - Vận dụng phương pháp lập luận chưa hiệu - Đủ ý sơ sài - Còn phạm vài lỗi diễn đạt, dùng từ, câu, tả … * Điểm 3,4 - Đạt yêu cầu điểm 5,6 mức độ thấp * Điểm 1,2 - Chưa vận dụng phương pháp lập luận, lạc sang kiểu khác - Bài làm chưa đủ ba phần - Phạm nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, câu … * Điểm - Lạc đề bỏ giấy trắng Soạn : 25/2/2008 Tuần 25 – Tiết 121 BÀI 24 VĂN BẢN SANG THU (HỮU THỈNH) A/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS - Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sáng đầu thu - Rèn lên thêm lực cảm thụ thơ ca II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1./ ỔN ĐỊNH 2./ BÀI CŨ : Đọc thuộc lòng diễn cảm “ Viếng lăng Bác”.Phân tích ẩn dụ mà em tâm đắc 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ1/ Giới thiệu - Thơ tả thời khắc giao mùa hạ thu không nhiều , co số nhà thơ có cảm nhận thật tinh tế : Tản Đà bâng khuâng đón mùa thu “ Từ vào thu đến nay/ Trăng thu bạch/ Gió thu lạnh/ Khói thu xây thành/ Sương thu man mác đầu ghềnh …” Thâm Tâm tả buổi chớm thu tống biệt “ Ta biết người buồn sáng hôm nay/ Giời chưa vào thu tươi thay/ Em nhỏ ngây thơ đôi mắt biếc/ Gói tròn thương tiếc khăn tay…” Còn Hữu Thỉnh tả khoảnh khắc cảm nhận mùa thu lại quê hương ông - HS dựa vào thích , nêu nét tác giả GV giới thiệu thêm thơ tập thơ ( SGK ) HĐ2/ Hướng dẫn đọc , tìm hiểu cấu trúc văn Đọc : giọng nhẹ, nhịp chậm, khoan thai, trầm lắng, thoáng suy tư Giải thích từ khó theo thích Thể thơ chữ, khổ , câu , vần Bố cục : thơ quan sát cảm nhận tác giả thiên nhiên vào thu ( khổ nối tiếp nên không cần chia đoạn ) HĐ3/ Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn Đọc khổ / a/ “ Mùa thu về” cảm nhận qua biểu thiên nhiên ? b/ Em hiểu “ gió se” ? c/ Từ “ phả” thay từ ? Nhưng dùng “ phả” có hay ? Từ “ ” đặt đầu có ý nghóa ? Từ “ chùng chình” thay từ ? Với từ “ chùng chình” hình ảnh thơ trở nên việc biểu thiên nhiên ? GV: Mở đầu thơ từ “bỗng” thể đột ngột, bất ngờ Nhưng bất ngờ nên thơ làm sao! Bất ngờ nhận dấu hiệu thiên nhiên mùa thu lại Đó hương ổi thoang thoảng thơm Ghi bảng I/ Tác giả, tác phẩm ( SGK ) II/ Tìm hiểu văn * Cảm nhận “hình thu về” - Từ ngữ gợi cảm xúc tinh tế : , phả, chùng chình , dềnh dàng , … gió thu se se lạnh ( lạnh khô ) Từ “ phả” thay từ thổi, đưa, bay, lan … Nhưng từ nghóa đột ngột, bất ngờ Mùa chín, ổi chín thành mùi hương mùa thu miền Bắc Chùng chình từ láy gợi hình, thay dềnh dàng, đủng đỉnh, lững thững … Dùng chùng chình có hay riêng Tác giả nhân hóa sương Nó bay qua ngõ nhà cố ý chậm ngày Có duyên dáng, yểu điệu sương, hình bóng … Và tất chưa thật rõ ràng, hay đột ngột mà tác giả chưa nhận Từ thể ngỡ ngàng, ngạc nhiên - Hình ảnh gần gũi : hương ổi, gió se, đám mây, nắng mưa … Đọc khổ a/ Trong khổ thơ 2, hình ảnh thiên nhiên sang thu tiếp tục phát chi tiết, hình ảnh ? b/ Tại sông dềnh dàng mà chim bắt đầu vội vã ? Hình ảnh đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu nên hiểu ? Có thật có đám mây không ? GV : Không gian từ hạ sang thu, câu cụ thể hóa khổ thơ hình ảnh quen thuộc Chim vội vã sợ lạnh, phải tránh rét miền ấm Dòng sông nước bắt đầu cạn, chảy chậm lại, không cuồn cuộn, ạt mùa hè Từ dềnh dàng chùng chình làm sông trở nên duyên dáng, gần người Đặc biệt hình ảnh đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu liên tưởng sáng tạo thú vị Sự thật đám mây Đó đám mây tưởng tượng… làm người đọc cảm nhận không gian thời gian chuyển mùa thật đẹp, thật nên thơ 3/ Đọc khổ a/ Thiên nhiên sang thu gợi hình ảnh ? b/ HS thảo luận :Tại tác giả viết : Sấm bớt bất ngờ / Trên hàng đứng tuổi ? Theo em, có phải hai câu thơ hay ? Vì sao? GV : Nắng mưa lúc sang thu không giống mùa hạ Nắng nhạt dần không chói chang, gay gắt Mưa , trận mưa rào hay giông … Bởi , sấm bớt bất ngờ hàng đứng tuổi Cũng hiểu hàng không bị giật mình, bị bất ngờ tiếng sấm nừa hàng đứng tuổi Khi người trải vững vàng, bình tónh trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời Hai câu thơ không tả cảnh sang thu mà chất chứa suy ngẫm - Hình ảnh nhân hóa độc đáo gợi nhiều liên tưởng : + Sương … qua ngõ + Đám mây … vắt nửa sang thu + Sấm bớt bất ngờ …hàng đứng tuổi * Không gian chuyển mùa vừa nên thơ , vừa phảng phất ý viï triết lí II/ Tổng kết Ghi nhớ người sống HĐ4/ Hướng dẫn tổng kết ( Ghi nhớ ) Em suy nghó cảm nhận tinh tế tác giả trước biến đổi thiên nhiên ? Em thích câu thơ, hình ảnh thơ Vì ? Em nhận xét nghệ thuật đặc sắc thơ Viết văn ngắn tả cảnh sang thu quê em 4./ CỦNG CỐ : Phát biểu cảm nghó sau học thơ 5./ DẶN DÒ : - Nắm vững nội dung , nghệ thuật thơ Chọn bình câu thơ hay - Soạn “ Nói với ” + Tác giả Y Phương + Tình cảm thắm thiết cha mẹ + Nghệ thuật diễn tả giàu hình ảnh , gợi cảm thơ ca miền núi Soạn : 27/2/2008 Tuần 25 – Tiết 122 NÓI VỚI CON Y PHƯƠNG ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS - Cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phương - Bước đầu hiểu cách diễn tả độc đáo , giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm thơ ca miền núi II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1./ ỔN ĐỊNH 2./ BÀI CŨ :Đọc diễn cảm “Sang thu”,nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật Bình vài câu thơ hay 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ1/ Giới thiệu - Tình yêu thương cái, mơ ước hệ sau nối tiếp xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương vốn tình cảm cao đẹp Nói với thơ hướng đề tài với cách nói riêng, xúc động chân tình hình thức người cha nói với con, tâm tình, dặn dò trìu mén, ấm áp tin cậy - HS dựa vào thích , nêu nét tác giả GV giới thiệu thêm thơ tập thơ ( SGK ) HĐ2/ Hướng dẫn đọc , tìm hiểu cấu trúc văn Đọc : giọng ấm áp, yêu thương, tự hào Giải thích từ khó theo thích Thể thơ tự do, câu, nhịp , theo dòng cảm xúc Bố cục : đoạn - … đẹp đờiCon lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ - Còn lại  Lòng tự hào truyền thống cao đẹp, mong muốn kế tục xứng đáng truyền thống • Nhận xét bố cục Từ tình cảm riêng mở rộng thành tình cảm chung : tình cảm với con, tình cảm gia đình mở rộng tình cảm quê hương; từ kỉ niệm gần gũi nâng lên thành lẽ sống Chủ đề thơ khái quát cách tự nhiên mà thấm thía HĐ3/ Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn Đoạn1/ Con lớn lên tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc che chở người đồng mình-quê hương * HS đọc diễn cảm đoạn1 1/ Bốn câu đầu có cách diễn đạt ntn ? Em hiểu ý nghóa câu thơ ? Những hình ảnh chân phải, chân trái, bước, hai bước nói lên điều ? - Cách nói hình ảnh cụ thể, nhiều vô lí cách ngây thơ lại độc đáo, đặc sắc tư cách diễn đạt người miền núi Chẳng hạn câu tục ngữ Thái “ Chân rừng, tay nhà”… - Tương tự : “ Chân phải … tiếng cười” Chỉ cách tả đứa bé-con-ngây thơ , lẫm chẫm tập đi, tập nói vòng tay Ghi bảng I/ Tác giả ( SGK ) II/ Tìm hiểu văn 1/ Con lớn lên tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc che chở người đồng mình-quê hương - Cách nói cụ thể , đặc sắc :chân phải, chân trái, bước, hai bước yêu thương chăm sóc cha mẹ Không khí gia đình nhỏ thật ấm áp, êm đềm Cha mẹ nâng niu đón chờ, chăm chút Gia đình nôi, tổ ấm để lớn khôn, trưởng thành Hạnh phúc gia đình thật giản dị 2/ Em hiểu người đồng ? Có thể thay ngữ người đồng từ ngữ khác ? Các hình ảnh “ Đan lờ cài nan hoa/ Vách nhà ken câu hát” , “ Rừng cho hoa/ Con đường cho lòng ” thể sống ntn quê hương ? Các từ cài , ken nghóa miêu tả nói lên ý ? * HS trao đổi, phát biểu - Con dần lớn khôn, trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghóa tình sâu nặng người đồng mình-quê hương - Người đồng thay người bản, làng, buôn , quê … Đây cách nói mộc mạc mang tính địa phương người dân tộc Tày - Cuộc sống lao động cần cù, êm đềm tươi vui người đồng gợi lên qua hình ảnh đẹp : đan lờ cài nan hoa – vách nhà ken câu hát Các động từ cài , ken nghóa miêu tả nói lên tình cảm gắn bó quấn qt lao động , làm ăn đồng bào quê hương - Rừng núi quê hương thơ mộng ,trữ tình ,nghóa tình Thiên nhiên che chở nuôi dưỡng người tâm hồn lối sống : rừng cho hoa , đường cho lòng Đoạn 2/ Những đức tính người đồng , mơ ước người cha * HS đọc diễn cảm đoạn lại 1./ Người cha nói với đức tính người đồng ? Em thấy người cha muốn truyền cho đứa tình cảm với quê hương ? 2./ Giải thích câu thơ “sống đá … làm phong tục ?” - Người đồng sống vất vả cực nhọc mạnh mẽ - Hình ảnh đẹp : đan lờ cài nan hoa – vách nhà ken câu hát  Cuộc sống êm đềm, tươi vui ,tình cảm gắn bó quấn qt lao động người đồng - Gia đình đầm ấm,quê hương nghó tình , nôi cho khôn lớn, trưởng thành 2/ Những đức tính người đồng , mơ ước người cha - Tóm lại, Xi-mông thật đáng thương đáng yêu Trong hoàn cảnh bất hạnh, tình cờ sống đem lại cho em niềm hạnh phúc , em có người bố thực Niềm vui lớn cho em sức mạnh để sống học tập cách tự tin vững vàng 2/ Nhân vật Blăng-sốt * Theo em, chị Blăng-sôt có phải phụ nữ xấu không ?Việc tác giả tả sơ qua vài nét hình dáng chị qua nhìn bác Phi-lip có ý nghóa gì? Thái độ tình cảm chị ôm vào lòng Nhà văn diễn tả xấu hổ , tủi nhục chị đến mức độ ntn? Em suy nghó người phụ nữ, người mẹ trẻ này? - Trước nhìn bác Phi-lip , cô gái cao lớn, xanh xao , đứng nghiêm nghị trước cửa nhà muốn cấm đàn ông bước qua ngưỡng cửa nhà mà chị bị kẻ khác lừa dối Hình dáng thái độ nghiêm trang chị khiến bác Phi-lip có ý nghó cợt đùa - m đứa tay, nghe tiếng khóc nó, đôi má người thiếu phụ đỏ bừng, tê tái đến tận xương tủy Chị nói với cả.Câu hỏi ngây thơ mà đáng chị trả lời Nỗi đau đớn, nhục nhã lại có dịp vò xé trái tim chị - Chị phụ nữ hư hỏng, thiếu đứng đắn mà người nhẹ dạ, có lúc lỡ lầm Chị phụ nữ đức hạnh bị lừa dối Từng cô gái xinh đẹp, đứng đắn, nghiêm túc , chị đành chấp nhận hoàn cảnh, dành tất tình cảm cho con.Thái độ chị với Phi-lip, với Xi-mông nói lên điều 3/ Nhân vật bác thợ rèn Phi-lip * Qua đoạn tả bác Phi-lip, em có cảm tình với nhân vật không ? Vì sao? Tại bác lại an ủi đưa Xi-mông nhà? Tại bác lại rụt rè nói với chị Blăng-sôt? Việc bác nhận làm bố Xi-mông nói đùa việc làm người tốt bụng ? - Vẻ bên cho thấy bác Phi-lip người lao động lương thiện, yêu nghề; người đàn ông nhân hậu, giản dị yêu trẻ Chính mà bác ý đến vẻ đau khổ, - Một phụ nữ đức hạnh , bị lừa dối - Xấu hổ, đau đớn phải chứng kiến nỗi đau khổ 3/ Nhân vật bác thợ rèn Phi-lip - Một người lao động lương thiện, yêu nghề - Một người đàn ông nhân hậu, giản dị yêu trẻ - Biết cảm thông chia sẻ với nỗi bất hạnh người khác III/Tổng kết Ghi nhớ đáng thương Xi-mông , an ủi giúp em - Đứng trước chị Blăng-sôt, Phi-lip dập tắt ý định đùa cợt Ngược lại thấy nể trọng chị Lời lẽ bác trở nên trang trọng, khách sáo bất ngờ - Bác nhận lời làm bố Xi-mông, đầu xem chuyện đùa để làm yên lòng đứa trẻ đáng thương Nhưng sau không chuyện đùa nữa, bác thương Xi-mông, cảm mến chị Blăng-sôt Tự đáy lòng bác thực muón làm bố Xi-mông, muốn bù đắp mác mà hai mẹ người phụ nữ bất hạnh chịu đựng - Cử bác đột ngột nhấc bổng em lên, hôn em sải bước bỏ thật nhanh nói lên xúc động Phi-lip định HĐ4/ Tổng kết 1/ Khái quát diễn biến tâm trạng ba nhân vật , qua nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả - Xi-mông : từ buồn tủi, tuyệt vọng đến mừng vui, tự tin, hạnh phúc - Phi-lip : từ ngạc nhiên đến cảm thông, từ đùa cợt thành nghiêm túc - Blăng-sôt : từ ngượng ngập đến xấu hổ, đau khổ * Tác giả thể tâm trạng , phẩm chất ba nhân vật qua việc miêu tả ngoại hình , cử chỉ, lời nói chân thực, phù hợp với lứa tuổi, hoàn cảnh người 2/ Tác giả muốn nhắn nhủ điều qua thái độ, hành động lũ trẻ, bạn Xi-mông ? Lòng cảm thông, tình yêu thương với bạn bè có hoàn cảnh bất hạnh Không nên ghẻ lạnh, thờ ; không nên trêu chọc, khinh rẻ • HS đọc ghi nhớ 4./ CỦNG CỐ : Phát biểu cảm nghó em nhân vật văn 5./ DẶN DÒ : Chuẩn bị “ n tập truyện ” - Đọc lại truyện học chương trình lớp - Nắm tác giả, hoàn cảnh sáng tác , nội dung , nghệ thuật đặc sắc Ngày soạn : 10.04.06 Tuần 31 – Tiết 153 ÔN TẬP VỀ TRUYỆN I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS - n tập, củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại học chương trình lớp - Củng cố hiểu biết thể loại truyện : trần thuật, xây dựng nhân vật , cốt truyện tình huóng truyện - Rèn kó năg tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1./ ỔN ĐỊNH 2/ BÀI CŨ Phân tích tinh thần nhân đạo tác giả thể văn 3./ BÀI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1/ Lập bảng thống kê tác phẩm truyện học HĐ2/ Nhận xét hình ảnh đời sốngvà người Việt Nam phản ánh truyện HS xếp truyện ngắn học theo thời kì lịch sử - Thời kì k/c chống Pháp : Làng ( Kim Lân ) - Thời kì k/c chống Mó :Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sapa, Những xa xôi - Sau 1975 : Bến quê ( Nguyễn Minh Châu ) * Các tác phẩm phản ánh phần nét tiêu biểu đời sống xã hội người VN với tư tưởng tình cảm họ thời kì lịch sử có nhiều biến cố lớn lao Hình ảnh người VN thuộc nhiều hệ phản ánh sinh động qua nhân vật:ông Hai, người niên , ông Sáu bé Thu , ba cô gái TNXP * HS xác định nhân vật tác phẩm nêu nét bật phẩm chất tính cách họ : a ng Hai : tình yêu làng thật đặc biệt phải đặt tình cảm yêu nước tinh thần kháng chiến b Người niên : yêu thích hiểu ý nghóa c/v thầm lặng , núi cao, có suy nghó tình cảm tốt đẹp , sáng c/v người c Bé Thu : tính cách cứng cỏi, tình cảm nồng nàn thắm thiết với cha d ng Sáu : tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh e Ba cô gái TNXP: dũng cảm, không sợ hi sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm ; tình cảm sáng, hồn nhiên , lạc quan hoàn cảnh chiến đấu ác liệt HĐ3/ Nêu cảm nghó nhân vật để lại ấn tượng sâu sắc * HS phát biểu tự GV biểu dương cảm nghó thực sâu sắc HĐ4/ Tìm hiểu vài đặc điểm nghệ thuật truyện học 1/ Về phương thức trần thuật : - Trần thuật thứ : Chiếc lược ngà , Những xa xôi I/ Bảng thống kê tác phẩm truyện II/ Hình ảnh đời sốngvà người Việt Nam - Thời kì k/c chống Pháp : Làng - Thời kì k/c chống Mó :Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sapa, Những xa xôi - Sau 1975 : Bến quê III/ Một vài đặc điểm nghệ thuật 1/ Phương thức trần thuật - Trần thuật thứ - Trần thuật theo nhìn giọng điệu nhân vật ( nhân vật ) 2/ Xây dựng tình truyện - Trần thuật theo nhìn giọng điệu nhân vật ( nhân vật ) Làng, Lặnglẽ Sapa , Bến quê * HS nêu tác dụng cách trần thuật 2/ Về tình truyện , HS nêu tình đặc sắc truyện học 4./ CỦNG CỐ : Nhắc lại nội dung cần năm vững 5./ DẶN DÒ Chuẩn bị “ Tổng kết ngữ pháp ” ( Thực yêu cầu SGK ) BẢNG THỐNG KÊ CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM s Tác phẩm tt Làng Tác giả Năm st Kim 1948 Lặng lẽ Sa Nguyễn Thành Pa Long Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Bến quê Nguyễn 1970 Ngôi kể Tóm tắt nội dung Ngôi kể thứ ba, theo nhìn giọng điệu ông Hai Ngôi kể thứ ba, đặt vào nhân vật ông họa só Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai nơi tản cư nghe tin đồn làng theo giặc , truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc , thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến người nông dân Cuộc gặp gỡ tình cờ ông họa só , cô kó sư trẻ với người niên làm công tác khí tượng núi cao Sapa Qua truyện ca ngợi người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp , cống hiến sức cho đất nước Câu chuyện éo le cảm động hai cha : ông Sáu bé Thu lần ông thăm nhà khu Qua truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hoàn cảnh chiến tranh Qua cảm xúc suy ngẫm Ngôi thứ 1966 I, nhân vật kể chuyện xưng ( bác Ba ) Trong Ngôi kể Minh Châu Những xa xôi Lê Minh Khuê Ngày soạn : Tuần 31 – Tiết 154 tập Bến quê ( 1985 ) 1971 thứ ba, đặt vào nhân vật Nhó Người kể chuyện xưng ( Phương Định ) nhân vật Nhó vào lúc cuối đời giường bệnh , truyện thức tỉnh người trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị , gần gũi sống, quê hương Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái TNXP cao điểm tuyến đường TS năm chống Mó Truyện làm bật tâm hôøn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm , sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC Xem tiết 147, 148 II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1./ ỔN ĐỊNH 2/ BÀI CŨ Kiểm tra vài kiển thức truyện 3./ BÀI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI NỘI DUNG BÀI HỌC C/ THÀNH PHẦN CÂU HĐ1/ n tập thành phần thành phâøn phụ 1/ GV hướng dẫn HS thực BT1 ( I) a Thành phần chính, dấu hiệu nhận biết - Thành phần câu thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hoàn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn - Vị ngữ thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi : làm , làm sao, , - Chủ ngữ thành phần câu nêu tên vật, tượng có hoạt động, đặc diểm , trạng thái … miêu tả VN CNthường trả lời câu hỏi : ai, gì, gì, … ? b Thành phần phụ , dấu hiệu nhận biết - Trạng ngữ : đứng đầu , cuối câu CN,VN ; nêu lên hoàn cảnh không gian, thời gian, cách thức, phương tiện, nguyên nhân, … diễn việc nói câu - Khởi ngữ : thường đứng trước CN, nêu lên đề tài câu nói ; thêm QHT về, vào trước 2/ HS làm BT2 ( I) * Phân tích thành phần câu HĐ2/ n tập thành phần biệt lập 1/ GV hướng dẫn HS thực BT1 C/ THÀNH PHẦN CÂU I/ Thành phần , thành phần phụ BT1/ 1.Thành phần : chủ ngữ, vị ngữ Thành phần phụ : trạng ngữ , khởi ngữ BT2/ a CN : đôi - VN : mẫm bóng b CN : người học trò cũ … VN : đến hàng … , vào lớp Trạng ngữ : Sau hồi trống thúc vang dội … c CN : VN : người bạn … độc ác … Khởi ngữ : Còn gương thủy tinh tráng bạc II/ Thành phần biệt lập BT1/ - Thành phần tình thái - Thành phần cảm thán - Thành phần gọi-đáp - Thành phần phụ BT2/ Thành phần biệt lập a Có lẽ  tình thái b Ngẫm  tình thái c Dừa xiêm … vỏ hồng  phụ d - Bẩm  gọi-đáp - Có  tình thái e Ơi  gọi-đáp D/ CÁC KIỂU CÂU I/ Câu đơn BT1/ Chủ ngữ vị ngữ a CN : nghệ só VN : ghi lại … , muốn nói … b CN: lời gửi … nhân loại VN: phức tạp … c CN: nghệ thuật VN: tiếng nói ( II) a Thành phần biệt lập : - Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu - Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói(vui, buồn … - Thành phần gọi-đáp dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp - Thành phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu b Dấu hiệu nhận biết TPBL : chúng không trực tiếp tham gia vào việc nói câu.Vì mà chúng gọi TPBL 2/ HS làm BT2 ( II) * Tìm thành phần biệt lập tình cảm d CN: tác phẩm VN: kết tinh … , sợi dây … e CN: anh VN: thứ sáu tên Sáu BT2/ Câu đặc biệt a – Có tiếng nói léo xéo gian - Tiếng mụ chủ … b Một niên 27 tuổi ! c – Những điện … thần tiên - Hoa công viên - Những bóng … góc phố - Tiếng rao bà bán xôi … đội đầu … - Chao ôi , tất II/ Câu ghép BT1/ Tìm câu ghép BT2/ Quan hệ vế D/ CÁC KIỂU CÂU a Anh gửi … chung quanh ( HĐ3/ n tập câu đơn 1/ HS xác định yêu cầu làm BT1 bổ sung ) b Nhưng bom nổ gần , Nho bị choáng ( (I) ng nhân ) Xác định CN, VN c ng lão vừa nói … lòng 2/ HS làm BT2 (I) Câu đặc biệt ( bổ sung ) HĐ4/ n tập câu ghép 1/ HS xác định yêu cầu làm BT1 d Còn nhà họa só … đẹp cách kì lạ ( ng nhân ) (II) e Để người gái … trả cho cô gái 2/ HS làm BT2 (II) Chỉ quan hệ ( mục đích ) nghóa vế câu ghép 3/ HS làm BT3 (II) Chỉ quan hệ nghóa vế câu ghép 4/ HS làm BT4 (II) Tạo câu ghép có kiểu quan hệ BT3/ Quanhệ nghóa vế câu ghép a Tương phản b Bổ sung c Điều kiện – giả thiết BT4/ Tạo câu ghép có kiểu qua hệ a Quả bom nổ gần , hầm Nho không bị sập  Tương phản b Hầm Nho không bị sập , bom nổ gần  Nhượng HĐ5/ n tập bién đổi câu 1/ HS xác định yêu cầu làm BT1 * HS làm tương tự với câu khác (III) 2/ HS làm BT2 (III) Câu vốn phận câu đứng trước tách III/ Biến đổi câu BT1/ Câu rút gọn - Quen – Ngày : ba 3/ HS làm BT3 (III) Tạo câu bị lần động từ câu cho sẵn BT2/ Câu vốn phận câu đứng trước tách  Nhấn mạnh nội dung phận tách a Và làm việc có suốt đêm b Thường xuyên HĐ6/ n tập kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác c Một dấu hiệu chẳng lành BT3/ Biến đổi câu thành câu bị động 1/ HS xác định yêu cầu làm BT1 a Đồ gốm người thợ thủ công làm sớm (III) Câu nghi vấn * Các câu khác HS làm tương tự 2/ HS làm BT2 (III) Câu cầu khiến IV/Các kiểu câu ứng với mục đích giao 3/ HS làm BT3 (III) Câu nghi vấn tiếpkhác dùng để bộc lộ cảm xúc BT1/ Câu nghi vấn : - Ba con, không nhận ? ( hỏi ) - Sao biết ? ( hỏi ) BT2/ Câu cầu khiến : Đoạn a/ - Ở nhà trông em nhá ! ( lệnh ) - Đừng có ( lệnh ) Đoạn b/ - Thì má kêu ( yêu cầu ) - Vô ăn cơm ! ( mời ) * Cơm chín ! ( câu trần thuật dùng để cầu khiến) BT3/ Câu nói anh Sáu - Sao mày cứng đầu , ? Câu có hình thức câu nghi vấn, dùng để bộc lộ cảm xúc Điều xác nhận câu đứng trước tác giả :“ Giận không kịp suy nghó …” 3./ CỦNG CỐ : Nhắc lại nội dung cần năm vững 4./ DẶN DÒ n tập thật kó phần truyện để chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn : Tuần 31 – Tiết 155 KIỂM TRA VĂN ( Phần TRUYỆN ) I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC Đánh giá chất lượng học tập phần truyện , rèn kó nghị luận truyện II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1./ ỔN ĐỊNH 2./ BÀI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI Câu1 ( 3đ ) Khoanh tròn chữ đứng trước ý trả lời 1/ Dòng n tên tác giả thời điểm sáng tác Bến quê ? a Tô Hoài, sau1975 b Nguyễn Minh Châu , trước 1975 c Nguyễn Khải, 1954-1975 d Nguyễn Minh Châu , sau 1975 2/ Nhân vật Nhó cảm nhận điều Liên , vợ anh ? a Tần tảo, chịu đựng, hi sinh b Vất vả, giản dị c Đảm đang, tháo vát d Thông minh, giỏi giang 3/ Những khám phá riêng Nhó bãi bên sông Hồng đem đến cho anh tâm trạng ? a Ngạc nhiên, sung sướng b Tự hào, hãnh diện với bạn bè c Say mê pha lẫn ân hận đau đớn d Buồn bã, trầm uất 4/ Ý coi thông điệp phù hợp truyện “ Bến quê” gửi tới người đọc ? a.Dù có đâu quê hương chỗ dừng chân cuối đời người b Hãy trân trọng vẻ đẹp, giá trị bình dị, gần gũi sống quê hương NỘI DUNG BÀI HỌC Câu 1/ Mỗi ý đung cho 0,5 ñ 1d , a , 3c , 4b , 5d , b Câu2/ Mỗi tác phẩm cho đ Câu3/ 1/ Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm , ba nhân vật ( 0,5đ ) 2/ Phân tích nét chung phẩm chất, tính cách ba cô gái - Dũng cảm, không sợ khó khăn, nguy hiểm, không sợ hi sinh (0,5đ) - Bình tónh, khôn khéo công việc phá bom hàng ngày (0,5đ) - Sống ngăn nắp, gọn gàng, lạc quan, yêu đời (0,5đ) c “ Quê hương không nhớ / Sẽ không lớn thành người” d Trước ngoài, biết sống với quê hương 5/ Vai kể “ Những xa xôi” ? a Tác giả b Cả ba cô gái c Những chiến só đơn vị d Nhân vật Phương Định 6/ Điểm đặc sắc nghệ thuật văn “ Những …” ? a.Sử dụng kiểu câu linh hoạt, có giá trị biểu cảm b Kể chuyện tự nhiên, sinh động, miêu tả tâm lí nhân vật dặc sắc c Sử dụng BPTT ẩn dụ, nhân hóa d Cách xây dựng tình truyện hấp dẫn Câu2 (2đ) Kể lại điền thông tin vào bảng sau Tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Nội dung 3/ Phân tích nét riêng - Ph Định : cô gái HN mơ mộng, kín đáo, duyên dáng, thích hát ; hay nghó kỉ niệm tuổi thơ thành phố quê hương (1đ) - Nho : cứng cỏi, tinh ngịch, thích sắc màu rực rỡ, thích thêu gồi hoa ( 0,75đ ) - Chị Thao : lớn tuổi , trầm tónh đến thản nhiên, chu đáo hết lòng đồng đội, mơ ước thiết thực tương lai (0,75đ) 4/ Đó vẻ đẹp xa xôi thời đánh Mó hào hùng (0,5đ) Bến quê 1971 Câu ( 5đ ) Phân tích nét chung riêng ba nhân vật Phương Định, Nho Thao “ Những xa xôi” 3./ CỦNG CỐ : Nhận xét việc làm 4./ DẶN DÒ Chuẩn bị “ Con chó Bấc” : tác giả , tác phẩm , nội dung , nghệ thuật đắc sắc … ... vững lí thuyết học, xem lại tập - Soạn “Tổng kết văn nhật dụng” + Đọc lại văn nhật dụng học + Những vấn đề cần nắm văn nhật dụng Ngày soạn : 12/ 3 /20 08 Tuần 27 – Tiết 131,1 32 TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT... thức học Làm BT - Chuẩn bị kiểm tra văn ( thơ ) : xem thật kó nội dung ôn tập Ngày soạn : 10/3 /20 08 Tuần 26 – Tiết 1 29 KIỂM TRA VĂN ( VỀ THƠ ) I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS - Kiểm tra đánh... kê ( xem trang bên ) H? ?2/ a/ Sắp xếp thơ học theo giai đoạn lịch sử ( HS làm nhóm ) 1/ 194 5- 195 4 : Đồng chí 2/ 195 4- 196 4 : Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Con cò 3/ 196 4- 197 5 : Bài thơ tiểu đội