giáo án ngữ văn lớp 9 chi tiết học kì 2

- Tóm tắt sơ lược tác phẩm đặc biệt là nhân vật ông Hai - Ôâng Hai là người hay làm ,hay chuyện luôn tụ hào về làng - Nhục nhã xấu hổ đau đớn khi nhận được tin làng theo giặc phân tích t

Ngày soạn : 25/2/2008

Tuần 24 – Tiết 120

LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( hoặc đoạn trích )

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS

- Củng cố tri thức về yêu cầu, về cách làm bài nghị luận về tác phẩm

truyện ( đoạn trích) đã học

- Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững , thành thạo thêm kĩ năng

tìm ý, lập ý, kĩ năng viết một bài nghị luận về tác phẩm truyện ( đoạn

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và

HĐ1./ Nêu đề bài và hướng dẫn HS tìm

hiểu đề

1 HS nhắc lại thế nào là bài nghị luận về

tác phẩm truyện ? Yêu cầu về kiểu bài

này về nội dung, hình thức

2 Đề bài : Cảm nhận của em về đoạn

trích “Chiếc lược ngà” của NQS

-Kiểu bài : Nghị luận về nội dung, nghệ

thuật đoạn trích

- Nội dung nghị luận : Cảm nhận về tình

cha con trong thời chiến tranh, về nét đặc

sắc trong nghệ thuật tạo tình huống hoặc

cách trần thuật, cách lựa chọn chi tiết …

HĐ2/ Hướng dẫn HS tìm ý ( dựa vào các

câu hỏi gợi ý trong SGK )

HĐ3/ Hướng dẫn HS lập dàn ý

1 Mở bài

Giới thiệu tác giả NQS, tác phẩm “Chiếc

Đề bài

Cảm nhận của em về đoạn trích

“Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng

- Tư liệu đoạn trích “chiếc lược ngà”

2 Tìm ý, lập dàn ýMở bài: gt đoạn trích và tác giảThân bài:

- Nhân vật bé Thu: tình cảm và thái độ của bé trong những ngày mới gặpanh Sáu

Thái độ tình cảm trong buổi chia tay

lược ngà” , nội dung đoạn trích

2 Thân bài

a Tình cha con éo le trong thời chiến

tranh

- Ông Sáu phải xa nhà đi chiêùn đấu, khi

về thăm gia đình, đứa con gái nhỏ không

nhận ông Sáu là cha

- Bé Thu ương ngạnh, bướng bỉnh nhưng

yêu thương cha mãnh liệt sâu sắc

- Nhận xét về những mất mác, thiệt thòi,

sự chịu đựng, hi sinh, nghị lực, niềm tin …

của con người trong hoàn cảnh đất nước

chiến tranh

- Phân tích những chi tiết đặc sắc về cử

chỉ, hành động, lời nói, diễn biến tâm

trạng … ( Việc ông Sáu làm chiếc lược, bé

Thu bất ngờ nhận cha trong phút chia tay

… )

b Nghệ thuật tạo dựng tình huống , cách

trần thuật, cách lựa chọn chi tiết … đặc

sắc, gợi cảm xúc

3 Kết bài : Tổng hợp, nêu cảm nghĩ

chung

HĐ4/ HS trình bày phần bài làm của

mình, GV nhận xét, sửa chữa

- Nhân vật anh Sáu:

Hụt hẫn, buồn khi bé Thu bỏ chạy.Kiên nhẫn vỗ về để con nhận mình là cha, hạnh phúc khi bé Thu nhận anh là cha

- Tẩn mẫn làm chiếc lược ngà …Gởi chiếc lược cho bác ba trao lại cho con trước khi chết

Nhận xét đánh giá:

Nội dung : tô đạm và ca ngợi tình phụ tử như 1 lẽ sống nhưng con người có thể hy sinh cho lý tưởngNghệ thuật : cốt truyện chặt chẽ, tình huống bất ngờ, ngôn ngữ giản dịKết bài: thành công của truyện … rút

ra bài học

3 Viết phần mở bài + kết bài thành đoạn văn

4./ CỦNG CỐ : Nhắc lại các nội dung cần nắm

5./ DẶN DÒ : Xem lại lí thuyết và các bài tập

- Chuẩn bị viết bài TLV số 6 – Văn nghị luận văn học

( Xem lại lí thuyết về văn nghị luận về tác phẩm truyện ; cách làm

bài )

- Soạn “sang thu”

+ Đọc văn bản, tìm hiểu về tác giả Hữu Thỉnh

+ Cảm nhận tinh têù của nhà thơ trước sự biến đổi của đất trời

+ Phân tích cái hay , cái đẹp của những hình ảnh thơ

+ Bài tập làm văn về nhà

Bài viết số 6

(Viết ở nhà)Đề: nêu những suy nghĩ của e về chuyển biến trong tình cảm của người nông dân VN trong thời kháng chiến chống thực dân Pháp qua truyện ngắn “Làng” của Kim Lân

Yêu cầu chung:

- Giới thiệu nhân vật, tác phẩm, tác giả và đánh giá sơ bộ về chuyển biến tình cảm của ông Hai

- Tóm tắt sơ lược tác phẩm đặc biệt là nhân vật ông Hai

- Ôâng Hai là người hay làm ,hay chuyện luôn tụ hào về làng

- Nhục nhã xấu hổ đau đớn khi nhận được tin làng theo giặc (phân tích tâm trạng, hành động cử chỉ lời nói của nhân vật)

- Hồ hởi khi nhận được tin cải chính (vì niềm vui chung quên đi nỗi đau của gia đình nhà bị đốt, làng bị giặc phá)

Bài làm đủ 3 phần, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ nêu bật sự chuyển biến trong tâm trạng của nhân vật toát lên hình ảnh người nông dân Việt Nam thời kháng chiến: yêu làng, yêu quê hương, yêu đất nước

Biểu điểm

* Điểm 9,10

- Bố cục đủ ba phần, các ý trình bày rõ ràng, mạch lạc

- Kết hợp tốt các phép lập luận ; phân tích, tổng hợp

- Ý tưởng phong phú, chọn được những chi tiết tiêu biểu

- Văn viết trong sáng, diễn đạt trôi chảy, cảm xúc chân thành

- Phạm một vài lỗi nhỏ không đáng kể

* Điểm 7,8 - Đạt những yêu cầu trên ở mức độ khá

* Điểm 5,6 - Bố cục đủ ba phần, các ý trình bày chưa được

mạch lạc lắm

- Vận dụng được phương pháp lập luận chưa hiệu quả lắm

- Đủ các ý cơ bản nhưng còn sơ sài

- Còn phạm một vài lỗi về diễn đạt, dùng từ, câu, chính tả

…

* Điểm 3,4 - Đạt các yêu cầu của điểm 5,6 ở mức độ thấp hơn

* Điểm 1,2 - Chưa vận dụng được phương pháp lập luận, lạc

sang kiểu bài khác

- Bài làm chưa đủ ba phần

- Phạm nhiều lỗi về diễn đạt, dùng từ, câu …

* Điểm 0 - Lạc đề hoặc bỏ giấy trắng

Soạn : 25/2/2008

Tuần 25 – Tiết 121 BÀI 24

VĂN BẢN SANG THU (HỮU THỈNH)

A/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS

- Phân tích được những cảm nhận tinh tế của nhà thơ về sự biến đổi của đất trời từ cuối hạ sáng đầu thu

- Rèn luỵên thêm năng lực cảm thụ thơ ca

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Đọc thuộc lòng và diễn cảm “ Viếng lăng Bác”.Phân tích một ẩn dụ mà em tâm đắc

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học Ghi bảng HĐ1/ Giới thiệu bài

- Thơ tả thời khắc giao mùa giữa hạ và thu không nhiều ,

nhưng co một số nhà thơ có cảm nhận thật tinh tế : Tản Đà

bâng khuâng đón mùa thu “ Từ vào thu đến nay/ Trăng thu

bạch/ Gió thu lạnh/ Khói thu xây thành/ Sương thu man

mác đầu ghềnh …” Thâm Tâm tả buổi chớm thu trong một

cuộc tống biệt “ Ta biết người buồn sáng hôm nay/ Giời

chưa vào thu tươi lắm thay/ Em nhỏ ngây thơ đôi mắt biếc/

Gói tròn thương tiếc chiếc khăn tay…” Còn Hữu Thỉnh tả

cái khoảnh khắc cảm nhận mùa thu lại về trên quê hương

ông

- HS dựa vào chú thích , nêu những nét chính về tác giả

GV giới thiệu thêm về bài thơ và tập thơ ( SGK )

HĐ2/ Hướng dẫn đọc , tìm hiểu cấu trúc văn bản

1 Đọc : giọng nhẹ, nhịp chậm, khoan thai, trầm lắng,

thoáng suy tư

2 Giải thích từ khó theo chú thích

3 Thể thơ 5 chữ, 3 khổ , 4 câu , ít vần

4 Bố cục : cả bài thơ là những quan sát và cảm nhận của

tác giả về thiên nhiên vào thu ( từng khổ nối tiếp nên

không cần chia đoạn )

HĐ3/ Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn bản

1 Đọc khổ 1 /

a/ “ Mùa thu hình như đã về” được cảm nhận qua những

biểu hiện nào của thiên nhiên ?

b/ Em hiểu “ gió se” là như thế nào ?

c/ Từ “ phả” có thể thay thế bằng từ nào ? Nhưng dùng “

phả” có gì hay hơn ? Từ “ bỗng ” đặt đầu bài có ý nghĩa

gì ? Từ “ chùng chình” có thể thay bằng những từ nào ? Với

từ “ chùng chình” hình ảnh thơ trở nên như thế nào trong

việc biểu hiện thiên nhiên ?

GV: Mở đầu bài thơ là từ “bỗng” thể hiện sự đột ngột,

bất ngờ Nhưng cái bất ngờ mới nên thơ làm sao! Bất ngờ

nhận ra những dấu hiệu thiên nhiên khi mùa thu lại về Đó

là hương ổi thoang thoảng thơm trong gió thu se se lạnh

( hơi lạnh và hơi khô ) Từ “ phả” có thể thay bằng các từ

I/ Tác giả, tác phẩm

- Từ ngữ gợi cảm

xúc tinh tế : bỗng , phả, chùng chình , dềnh dàng , hình như …

thổi, đưa, bay, lan … Nhưng những từ ấy không có cái nghĩa

đột ngột, bất ngờ Mùa quả chín, ổi chín đã thành mùi

hương của mùa thu miền Bắc

Chùng chình là từ láy gợi hình, có thể thay bằng

dềnh dàng, đủng đỉnh, lững thững … Dùng chùng chình

có cái hay riêng Tác giả đã nhân hóa làn sương Nó bay

qua ngõ nhà có vẻ cố ý chậm hơn mọi ngày Có cái gì

duyên dáng, yểu điệu của một làn sương, một hình bóng …

Và tất cả chưa thật rõ ràng, hay vì quá đột ngột mà tác giả

chưa nhận ra Từ hình như thể hiện cái ngỡ ngàng, ngạc

nhiên đó

- Hình ảnh gần gũi :

hương ổi, gió se, đám mây, nắng mưa

…

2 Đọc khổ 2

a/ Trong khổ thơ 2, hình ảnh thiên nhiên sang thu được tiếp

tục phát hiện bằng những chi tiết, hình ảnh nào ?

b/ Tại sao sông dềnh dàng mà chim bắt đầu vội vã ? Hình

ảnh đám mây mùa hạ vắt nửa mình sang thu nên hiểu như

thế nào ? Có thật có một đám mây như thế không ?

GV : Không gian từ hạ sang thu, cái hình như ở câu trên

được cụ thể hóa ở khổ thơ tiếp theo bằng những hình ảnh

quen thuộc Chim vội vã vì sợ lạnh, phải đi tránh rét ở

miền ấm hơn Dòng sông nước bắt đầu cạn, chảy chậm lại,

không cuồn cuộn, ào ạt như mùa hè Từ dềnh dàng cũng

như chùng chình đã làm con sông trở nên duyên dáng, gần

người hơn

Đặc biệt hình ảnh đám mây mùa hạ vắt nửa mình

sang thu là một liên tưởng sáng tạo thú vị Sự thật không có

đám mây như thế Đó là đám mây trong tưởng tượng… làm

người đọc cảm nhận không gian thời gian chuyển mùa thật

đẹp, thật nên thơ

3/ Đọc khổ 3

a/ Thiên nhiên sang thu còn được gợi ra bằng những hình

ảnh nào ?

b/ HS thảo luận :Tại sao tác giả viết : Sấm cũng bớt bất

ngờ / Trên hàng cây đứng tuổi ? Theo em, đây có phải là

hai câu thơ hay nhất trong bài ? Vì sao?

GV : Nắng mưa lúc sang thu cũng không giống mùa hạ

Nắng nhạt dần chứ không chói chang, gay gắt Mưa đã ít

đi , nhất là những trận mưa rào hay giông … Bởi vậy , sấm

cũng bớt bất ngờ trên hàng cây đứng tuổi

Cũng có thể hiểu hàng cây không còn bị giật mình,

bị bất ngờ vì tiếng sấm nừa vì hàng cây đã đứng tuổi Khi

con người đã từng trải thì cũng vững vàng, bình tĩnh hơn

trước những tác động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc

đời Hai câu thơ không chỉ tả cảnh sang thu mà đã chất

chứa suy ngẫm về con người và cuộc sống

HĐ4/ Hướng dẫn tổng kết ( Ghi nhớ )

1 Em suy nghĩ gì về những cảm nhận tinh tế của tác giả

- Hình ảnh nhân hóa độc đáo gợi nhiều liên tưởng :

+ Sương … qua ngõ

+ Đám mây … vắt nửa mình sang thu

+ Sấm bớt bất ngờ

…hàng cây đứng tuổi

* Không gian chuyển mùa vừa nên thơ , vừa phảng phất ý viï triết lí

II/ Tổng kết

Ghi nhớ

trước những biến đổi của thiên nhiên ?

2 Em thích câu thơ, hình ảnh thơ nào nhất Vì sao ? Em

nhận xét về nghệ thuật đặc sắc của bài thơ

3 Viết bài văn ngắn tả cảnh sang thu ở quê em

4./ CỦNG CỐ : Phát biểu cảm nghĩ sau khi học bài thơ

5./ DẶN DÒ : - Nắm vững nội dung , nghệ thuật bài thơ Chọn bình

những câu thơ hay nhất

- Soạn “ Nói với con ” + Tác giả Y Phương

+ Tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái

+ Nghệ thuật diễn tả giàu hình ảnh , gợi cảm của thơ ca miền

ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS

- Cảm nhận được tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái, tình yêu quê hương sâu nặng cùng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của dân tộc mình qua lời thơ của Y Phương

- Bước đầu hiểu được cách diễn tả độc đáo , giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm của thơ ca miền núi

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Đọc diễn cảm “Sang thu”,nêu nét đặc sắc về nội dung, nghệ thuật Bình một vài câu thơ hay

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học Ghi bảng HĐ1/ Giới thiệu bài

- Tình yêu thương con cái, mơ ước thế hệ sau nối tiếp xứng

đáng, phát huy truyền thống của tổ tiên, quê hương vốn là

tình cảm cao đẹp Nói với con là một trong những bài thơ

hướng về đề tài ấy với cách nói riêng, xúc động và chân tình

bằng hình thức người cha nói với con, tâm tình, dặn dò trìu

mén, ấm áp và tin cậy

- HS dựa vào chú thích , nêu những nét chính về tác giả GV

giới thiệu thêm về bài thơ và tập thơ ( SGK )

HĐ2/ Hướng dẫn đọc , tìm hiểu cấu trúc văn bản

1 Đọc : giọng ấm áp, yêu thương, tự hào

2 Giải thích từ khó theo chú thích

3 Thể thơ tự do, câu, nhịp , theo dòng cảm xúc

4 Bố cục : 2 đoạn

- … đẹp nhất trên đờiCon lớn lên trong tình yêu thương,

nâng đỡ của cha mẹ

- Còn lại  Lòng tự hào về những truyền thống cao đẹp,

mong muốn con kế tục xứng đáng truyền thống ấy

 Nhận xét bố cục

Từ tình cảm riêng mở rộng thành tình cảm chung : tình cảm

với con, tình cảm gia đình mở rộng ra tình cảm quê hương; từ

kỉ niệm gần gũi nâng lên thành lẽ sống Chủ đề bài thơ được

khái quát một cách tự nhiên mà thấm thía

HĐ3/ Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn bản

Đoạn1/ Con lớn lên trong tình yêu thương của cha mẹ, sự

đùm bọc che chở của người đồng mình -quê hương *

HS đọc diễn cảm đoạn1

1/ Bốn câu đầu có cách diễn đạt ntn ? Em hiểu ý nghĩa 4 câu

thơ đó ra sao ? Những hình ảnh chân phải, chân trái, một

bước, hai bước nói lên điều gì ?

- Cách nói bằng hình ảnh cụ thể, nhiều khi vô lí một cách

ngây thơ lại chính là độc đáo, đặc sắc trong tư duy và cách

diễn đạt của người miền núi Chẳng hạn câu tục ngữ Thái “

Chân ngoài rừng, tay trong nhà”…

- Tương tự : “ Chân phải … tiếng cười” Chỉ là cách tả đứa

bé-con-ngây thơ , lẫm chẫm tập đi, tập nói trong vòng tay

hương

- Cách nói cụ thể , đặc sắc :chân phải,

chân trái, một bước, hai bước

yêu thương chăm sóc của cha mẹ Không khí của gia đình

nhỏ này thật ấm áp, êm đềm Cha mẹ luôn nâng niu đón

chờ, chăm chút con Gia đình chính là cái nôi, tổ ấm để con

lớn khôn, trưởng thành Hạnh phúc gia đình cũng thật giản

dị

2/ Em hiểu người đồng mình là gì ? Có thể thay thế ngữ

người đồng mình bằng những từ ngữ nào khác ? Các hình

ảnh “ Đan lờ cài nan hoa/ Vách nhà ken câu hát” , “ Rừng

cho hoa/ Con đường cho những tấm lòng ” thể hiện cuộc

sống ntn ở quê hương ? Các từ cài , ken ngoài nghĩa miêu tả

còn nói lên ý gì ?

* HS trao đổi, phát biểu

- Con dần lớn khôn, trưởng thành trong cuộc sống lao động,

trong thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình sâu nặng của người

đồng mình-quê hương

- Người đồng mình còn có thể thay bằng người bản, làng,

buôn , quê mình … Đây là cách nói mộc mạc mang tính địa

phương của người dân tộc Tày

- Cuộc sống lao động cần cù, êm đềm và tươi vui của người

đồng mình được gợi lên qua các hình ảnh đẹp : đan lờ cài

nan hoa – vách nhà ken câu hát Các động từ cài , ken ngoài

nghĩa miêu tả còn nói lên tình cảm gắn bó quấn quít trong

lao động , làm ăn của đồng bào quê hương

- Rừng núi quê hương thơ mộng ,trữ tình ,nghĩa tình Thiên

nhiên che chở nuôi dưỡng con người cả về tâm hồn lối sống :

rừng cho hoa , con đường cho những tấm lòng

Đoạn 2/ Những đức tính của người đồng mình , mơ ước của

người cha về con * HS đọc

diễn cảm đoạn còn lại

1./ Người cha đã nói với con về những đức tính gì của người

đồng mình ? Em thấy người cha muốn truyền cho đứa con

tình cảm gì với quê hương ?

2./ Giải thích các câu thơ “sống trên đá … làm phong tục ?”

- Người đồng mình sống vất vả cực nhọc nhưng mạnh mẽ

- Hình ảnh đẹp :

đan lờ cài nan hoa – vách nhà ken câu hát  Cuộc

sống êm đềm, tươivui ,tình cảm gắn bó quấn quít trong lao động của

người đồng mình

- Gia đình đầm ấm,quê hương nghĩ tình , cái nôi cho con khôn lớn, trưởng thành

2/

Những đức tính của

người đồng mình , mơ ước của người cha về con

khoáng đạt với chí lớn ,luôn yêu quý tự hào và gắn bó với

quê hương Người cha muốn giáo dục con sống phải có nghĩa

tình chung thủy ; biết chấp nhận và vượt qua thử thách bằng

ý chí và niềm tin Không chê bai phản bội quê hương dù quê

còn nghèo còn vất vả gian nan

- Người đồng mình mộc mạc sống khoáng đạt hồn nhiên,

manh mẽ như sông như suối , giàu chí khí và niềm tin : lên

thác xuống ghềnh không lo cực nhọc ,nhạt muối vơi cơm

miệng vẫn cười ,hăùt hiu lau xám đậm đà lòng son …người

đồng mình không hề nhỏ bé về tâm ,ý chí ,nghị lực và đặc

biệt khát vọng xây dựng quê hương Họ xây dựng quê

hương bằng chính sức lực và sự bền bỉ của mình chống bão

lụt ,núi đổ ,rừng động : tự đục đá kê cao quê hương Họ sáng

tạo và lưu truyền những phong tục tập quán tốt đẹp riêng

cho mình

- Từ đó ,người cha mong muốn con biết tự hào với truyền

quê hương dăïn dò con cần tự tin , vững bước trên đường đời

HĐ4/ Tổng kết

1./ Qua bài thơ ,em thấy tình cảm của người cha đối với con

mình như thế nào? Điều lớn nhất người cha muốn truyền cho

con ,giáo dục con là gì ?

Hai điều người cha kì vọng và gởi gắm ở người con là lòng

tự haò và niềm tự tin Tự hào về gia đình về quê hương Tự

tin ở bản thân khi bước vào đời

2./ Đặc sắc về nghệ thuật ?

- Giọng tha thiết ,các câu cảm : người đồng mình yêu lắm ,

thương lắm , con ơi ,dẫu làm sao cha vẫn muốn con ơi , nghe

con …

- Hình ảnh cụ thể có sức khái quát , mộc mạc giàu chất thơ

- Bố cục mạch lạc , mạch cảm xúc tự nhiên hợp lí

- Người đồng mình

mộc mạc ,sống khoáng đạt hồn nhiên, mạnh mẽ

như sông như suối

- Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Bền

bỉ, giàu chí khí , niềm tin

- Cha mong con :

Tự hào về gia đình về quê hương Tự tin ở bản thân khi bước vào đời

III/ Tổng kết

* Ghi nhớ

4./ CỦNG CỐ : Phát biểu cảm nghĩ sau khi học bài thơ

5./ DẶN DÒ : - Nắm vững nội dung , nghệ thuật bài thơ Chọn bình

những câu thơ hay nhất

- Soạn “Nghĩa tường minh và hàm ý ”

+ Đọc các ví dụ , nhận biết nghĩa tường minh, hàm ý

+ Dự kiến hướng giải các bài tập

Soạn : 28/2/2008

Tuần 25 – Tiết 123

NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS xác định được nghĩa tường minh và

hàm ý trong câu

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Đọc diễn cảm “Nói với con”, nêu nét đặc sắc về nội

dung, nghệ thuật Bình một vài câu thơ hay

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học Ghi bảng

HĐ1./ Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý

* HS đọc đoạn văn , trả lời câu hỏi sau khi trao

đổi, thảo luận

1/ Cho biết những cách hiểu về câu : “ Trời ơi chỉ

còn có năm phút !” Trong số những cách hiểu

đó, cách hiểu nào mang tính phổ biến ( ai cũng

hiểu ) gọi là nghĩa tường minh, có cách hiểu

không mang tính phổ biến ( chỉ một số người hiểu

) gọi là hàm ý.Vậy theo em, nghĩa tường minh là

gì ? Hàm ý là gì ?

- Cách hiểu mang tính phổ biến (ai cũng

hiểu) :Chỉ còn 5 phút là phải chia tay

- Cách hiểu không mang tính phổ biến ( không

phải ai cũng hiểu )

+ Tiếc quá, không còn đủ thời gian để trò

chuyện, tâm tình

+ Thế là tôi còn lại một mình

+ Giá họa sĩ và cô gái còn ở lại thêm một chốc

nữa thì hay biết bao !

+ Tại sao con người cứ phải chia tay nhau nhỉ ?

…

* Như vậy : - Nghĩa tường minh là phần thông

báo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong

câu

- Hàm ý là phần thông báo tuy không

I/ Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý

* Câu văn : Trời ơi chỉ còn

có năm phút !

- Cách hiểu mang tính phổ

biến :Chỉ còn 5 phút là phải chia tay

 Nghĩa tường minh

- Cách hiểu không mang tính phổ biến

+ Tiếc quá, không còn đủ thời gian để trò chuyện, tâm tình

+ Thế là tôi còn lại một mình

+ Giá họa sĩ và cô gái còn ở lại thêm một chốc nữa thì hay biết bao !

+ Tại sao con người cứ phải chia tay nhau nhỉ ?

 Hàm ý

* Ghi nhớ ( SGK )

được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu

nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ ấy

2/ Câu : “ Ô ! Cô còn quên chiếc mùi soa đây

này !” có hàm ý không ?

* BT nhanh : HS đặt câu có nghĩa hàm ý và chỉ

a Câu : “ Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy” cho ta

thấy họa sĩ cũng chưa muốn chia tay anh thanh

niên Cụm từ “ tặc lưỡi ” cho ta thấy điều ấy

b Trong câu cuối đoạn văn, những từ ngữ miêu

tả thái độ của cô gái liên quan đến chiếc mùi soa

là :

- Mặt đỏ ửng : ngượng ngùng, khó nói

- Nhận lại chiếc khăn : hành động thay cho lời

cám ơn

- Quay vội đi : lúng túng , bối rối không thể thốt

nên lời và cũng không đủ can đảm kéo dài thời

gian đứng rất gần để nhìn anh thanh niên

BT2/ Hàm ý: Nhà họa sĩ già chưa kịp uống nước

chè đã phải đi

BT3/ Hàm ý : Oâng vô ăn cơm đi

BT4/ - Câu “ Hà, nắng gớm, về nào…” không có

hàm ý mà chỉ là câu đánh trống lảng

- Câu “ Tôi thấy người ta đồn…” không có hàm ý

mà chỉ là câu nói bỏ lửng

II Luyện tập

1a, Nhà họa sĩ chưa muốn

chia tay anh thanh niên Cụm từ “tặc lưỡi” giúp ta biết điều đó

ngượng ngùng khó nói

khăn” hành động thay lời cảm ơn

lúng túng, ngượng ngùng không dám kéo dài thời gian

2.Câu “tuổi già cần…quá sớm” chưa kịp uống chè đã phải đi

3 “Cơm chín rồi” ->ông vô ăn cơm đi

4./ CỦNG CỐ : Em hiểu nghĩa tường minh, hàm ý như thế nào ?

5./ DẶN DÒ : Xem lại lí thuyết và các bài tập

- Soạn “ Nghị luận về đoạn thơ, bài thơ “

+ Đọc kĩ các bài tập

+ Nắm khái niệm, các yêu cầu đối với bài “ Nghị luận về

đoạn thơ, bài thơ “

Soạn : 1/3/2008

Tuần 25 – Tiết 124

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS - Hiểu rõ thế nào là bài nghị

luận về đoạn thơ, bài thơ

- Nắm vững các yêu cầu đối với bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ để có

cơ sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

* HS đọc, tìm hiểu văn bản mẫu ( SGK ) thảo luận và trả lời

1/ Văn bản Khát vọng hòa nhập, dâng hiến cho đời nghị

luận về vấn đề gì ?

Hình ảnh mùa xuân và cảm xúc của Thanh Hải trong bài

MXNN

2/ Khi phân tích hình ảnh mùa xuân, tác giả nêu ra mấy luận

điểm ? Những luận cứ nào có tác dụng làm sáng tỏ cho các

luận điểm ?

- Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ mang nhiều tầng ý nghĩa

- Hình ảnh mùa xuân hiện lên trong cảm xúc thiết tha, trìu

mến của nhà thơ

- Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng được hào

nhập, được dâng hiến của nhà thơ

3/ Nhận xét về bố cục văn bản ? Ba phần ( cân đối , hài

hòa )

- MB ( Từ đầu … đáng trân trọng ) Giới thiệu bài thơ MXNN

- TB ( Tiếp … hình ảnh ấy về mùa xuân ) Trình bày cảm

nhận, đánh giá của tác giả về nội dung và nghệ thuật bài thơ

thông qua các luận điểm, luận cứ

- KB ( đoạn còn lại ) Tổng kết, khái quát về giá trị và tác

dụng của bài thơ

4/ Nhận xét về cách diễn đạt trong từng đoạn ?

I/Tìm hiểu bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

* Văn bản Khát vọng hòa nhập, dâng hiến cho đời

1/ Các luận điểm

- Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ mang nhiều tầng ý nghĩa

- Hình ảnh mùa xuân hiện lên trong cảm xúc thiết tha, trìu mến của nhà thơ

- Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng được hào nhập, được dâng hiến của nhà thơ 2/ Bố cục : 3 phần cân đối , hài hòa

- Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí : bắt đầu từ mùa xuân thiên

nhiên như một qui luật tất yếu đến những vần thơ thể hiện

cảm xúc rạo rực, trẻ trung trước mùa xuân nói chung và mùa

xuân trong bài thơ MXNN của TH nói riêng

- Cách phân tích hợp lí : bát đầu từ mùa xuân trong bài thơ

của Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa đến việc phân tích

các hình ảnh dòng sông xanh, bông hoa tím biếc, lộc … và

cảm xúc thiết tha trìu mến của nhà thơ

-Cách tổng kết, khái quát hóa có sức thuyết phục: Như vậy ,

giữa các khổ, các phần của MXNN có sự gắn kết tự nhiên,

chặt chẽ, vừa luyến láy, vừa được nâng cao và cái nguyện

ước lặng lẽ dâng cho đời một mùa xuân nho nhỏ kia đâu còn

của riêng Th Hải mà có lẽ đã trở thành tiếng lòng của nhiều

bạn đọc

HĐ2/ Hình thành lí thuýết : Em hiểu như thế nào là bài nghị

luận về một đoạn thơ, bài thơ ? Các yêu cầu đối với văn bản

này ? ( Ghi nhớ )

HĐ3/ Luyện tập

1/ HS phát hiện thêm các luận điểm khác về bài MXNN

- Luận điểm về Nhạc điệu của bài thơ : bất kì bài thơ hay

nào cũng có nhạc hàm chứa trong nó, tính nhạc thể hiện ở

nhịp điệu và tiết tấu của bài thơ, nó vang ngân trong tâm

hồn người đọc

- Luận điểm về Bức tranh mùa xuân của bài thơ : một bài thơ

hay bao giờ cũng hàm chứa yếu tố hội họa, tính họa thể hiện

ở hình ảnh, màu sắc, không gian, đối tượng… được miêu tả

trong bài thơ Nó giúp người đọc hình dung cụ thể các đối

tượng và kèm theo đó là những cảm xúc khi thì hưng phấn ,

lúc lại bâng khuâng rất phong phú đa dạng

3/ Cách diễn đạt

- Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí

- Cách phân tích hợp lí

- Cách tổng kết, khái quát có sức thuyết phục

* Ghi nhớ II/ Luyện tập

4./ CỦNG CỐ : Nêu những kiến thức cần nhớ khi làm bài nghị luận về

đoạn thơ, bài thơ

5./ DẶN DÒ : Xem lại lí thuyết và các bài tập - Soạn “Cách làm bài

nghị luận về đoạn thơ, bài thơ ”

+ Đọc các yêu cầu của SGK

+ Rút ra cách viết , các bước làm bài

Soạn : 2/3/2008

Tuần 25 – Tiết 125

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS

- Biết cách viết bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiết trước

- Rèn luyện kĩ năng th hiện các bước khi làm bài ng luận về đoạn thơ, bàithơ ; cách tổ chức, triển khai các luận điểm

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Thế nào là một bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ Nêu nọi dung bố cục

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học Ghi bảng

HĐ1/ Tìm hiểu đề bài TLV nghị luận về một đoạn văn,

đoạn thơ

* Phân tích đề : cách nêu yêu cầu về kiểu bài , đối

tượng nghị luận , định hướng của đề ( HS đọc các đề ,

thảo luận , trình bày ý kiến )

- Yêu cầu về kiểu bài nêu bằng các từ ngữ : phân tích, suy

nghĩ của em … hoặc chỉ nêu vấn đề nghị luận

- Đối tượng nghị luận : đoạn thơ, bài thơ

- Đề thường định hướng hoặc không định hướng khi nêu

ra một vấn đề, hoặc khía cạnh nào đó của đoạn thơ, bài

thơ

HĐ2/ Tìm hiểu cách làm bài văn nghị luận về một đoạn

thơ, bài thơ

1/ Tìm hiểu các bước : * HS làm các BT trong SGK

* Để làm một bài văn nghị luận ta phải trải qua các

bước như thế nào ?

HS nhắc lại các bước : tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết

bài, kiểm tra lại và sữa chữa

a Tìm hiểu đề : - Phân tích

- Tình yêu quê hương của Tế Hanh qua

bài thơ

b Tìm ý : Nêu những câu hỏi để tìm ý ( HS trả lời câu hỏi

trên giấy )

- Hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? Tâm trạng của tác giả ? (

Trước CM8.1945 , khi tác giả đi học ở Huế )

- Nội dung diễn tả trong bài thơ ? ( Tình yêu quê hương thể

hiện trong những hồi ức về quê hương, trong nỗi nhớ quê

hương )

- Nghệ thuật bài thơ góp phần thể hiện nội dung ntn ?

( BPNT phù hợp, từ ngữ, hình ảnh … góp phâøn thể hiện nội

dung )

- Hình thành mấy luận điểm ?

+ Tình yêu quê hương trong hồi ức về quê

Đề1/ Phân tích tình yêu quê hương của Tế Hanh trong bài

thơ Quê hương

Đề2/ Phân tích khổ

đầu bài thơ Sang thu của Hữu Thỉnh

Đề3/ Vẻ đẹp hình tượng người lính lái

xe trong Bài thơ về tiểu đội …

Đề4/ Suy nghĩ của

em về bài thơ Aùnh trăng của Nguyễn

Duy

II Các bước làm bài văn nghị luận về đoạn thơ, bài thơ

( Đề1 ) 1/ Tìm hiểu đề

- Phân tích

- Tình yêu quê hương của Tế Hanh qua bài thơ 2/ Tìm ý : Nêu những câu hỏi để tìm ý

- Hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? Tâm trạng của tác giả ?

- Nội dung diễn tả trong bài thơ ?

- Nghệ thuật bài thơ

c Lập dàn ý : HS nêu nội dung từng phần ( xem nội dung

bài học ) d Viết bài : * Định hướng về nội

dung , hình thức, liên kết giữ 3 phần , liên kết đoạn, cách

dẫn dắt , chuyển tiếp giữa các luận điểm, luận cứ

e.Kiểm tra lại và sửa chữa

2/ Tìm hiểu cách tổ chức và triển khai luận điểm * BT

( SGK )

- Xác định bố cục ba phần

+ MB: Từ đầu … khởi đầu rực rỡ

+ TB: Tiếp … thành thực của Tế Hanh + KB:

Đoạn lại

- Nội dung chính mỗi phần

+ MB: Dòng cảm xúc ào ạt, lai láng chảy suốt đời thơ Tế

Hanh, trong đó Quê hương là thành công khởi đầu rực rỡ

* GV : MB thường giới thiệu chung

+ TB: Phân tích dòng cảm xúc nồng nàn, mạnh mẽ, lúc

sâu lắng tinh tế của nhà thơ khi ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên,

cuộc sống lao động của dân làng chài và nỗi nhớ quê của

tác giả

góp phần thể hiện nội dung ntn ?

- Hình thành mấy luận điểm ?

3/Lập dàn ý

* GV : TB , người viết nhận xét về các trạng thái cảm

xúc phong phú của TH khi ca ngợi vẻ đẹp quê hương và nõi

nhớ của tác giả.Mỗi luâïn điểm đều được nêu rõ và chứng

minh qua việc phân tích, bình giá các câu thơ cụ thể tương

ứng , chứng tỏ người viết nắm vững đặc trưng của thơ trữ

tình

+ KB: Khẳng định sức hấp dẫn của bài thơ và ý nghĩa bồi

đắp tâm hồn người đọc

* GV : - Phần TB nối kết với MB, KB chặt chẽ, tự nhiên

- Bài văn có sức thuyết phục, hấp dẫn vì đã nói

được cái hay, cái đẹp của bài thơ, tình yêu quê hương tha

thiết của tác giả Suy nghĩ của người viết luôn được chứng

minh, phân tích cụ thể và bộc lộ sự rung cảm thực sự

3/ Khi làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ ta cần chú

ý những điểm nào ? ( Ghi nhớ )

HĐ3/ Luyện tập

B/ Thân bài :

* Tình yêu quê hương thể hiêïn qua hồi ức về quê hương

- Hồi ức về cảnh dân làng ra khơi đi đánh cá :

+ Thiên nhiên đẹp, thơ mộng + Con người lao động cường tráng, mạnh mẽ + Con thuyền, cánhbuồm mang vẻ đẹp hùng tráng , có ý

BT1/ Tìm ý cho đề văn : Phân tích khổ đầu bài thơ Sang

thu

1/ Vị trí đoạn thơ trong bài thơ ? Khổ đầu, nói lên những

cảm nhận ban đầu của nhà thơ về cảnh sang thu của đất

trời

2/ Sự chuyển mùa của trời đất từ hạ sang thu được tác giả

cảm nhận bắt đầu từ đâu, qua những hình ảnh, hiện tượng

gì , được diễn tả bằng những từ ngữ, hình ảnh nào ?

- Bắt đầu từ hương ổi chín thơm: từ phả gợi hương thơm

như sánh lại, đậm đà vì gió se, vì hương đậm đang lan

truyền trong không gian Từ hương thơm mà nhận ra gió

hơi se lạnh Sương chùng chình qua ngõ vừa mơ hồ vừa

động, gợi cả gió, cả hương, cả tình; ngõ có lẽ cũng là cửa

ngõ của thời gian thông giữa hai mùa

- Thiên nhiên được cảm nhận từ những gì vô hình ( hương,

gió ), mờ ảo ( chùng chình ) , nhỏ và gần gũi ( ngõ )

3/ Nhà thơ cảm nhận cảnh giao mùa với cảm xúc ntn ?

- Cảm nhận bằng các giác quan cụ thể và tinh tế ( mùi ổi,

hơi … ) cảm giác đột ngột và bất ngờ, sững sờ trước cảnh

thiên nhiên ( bỗng nhận ra, hình như … )

- Đã nhận ra những dấu hiệu đặc trưng của mùa thu

( hương, gió, sương … ) mà vẫn mơ hồ chưa thể tin ( hình

như, đã … ) Đây là ấn tượng tổng hợp từ những cảm giác

rất riêng nhưng vẫn là suy đoán bằng cảm giác và mơ hồ,

hợp với cảnh giao mùa chưa rõ rệt

- Tâm hồn thi nhân biến chuyển nhịp nhàng với khoảng

giao mùa của thiên nhiên Từng cảnh sang thu của tạo vật

đã thấp thoáng hồn người sang thu : chùng chình, bịn rịn,

lưu luyến, bâng khuâng, chín chắn, điềm đạm

* GV : Khi làm bài cần lưu ý thể hiện được cách cảm

thụ riêng, nêu được nhận xét, đánh giá của người viết và

trình bày thuyết phục thông qua phân tích, bình giá dựa

trên tác phẩm, bám vào các điểm sáng nghệ thuật trong

đoạn, bài

nghĩa biểu tượng

- Hồi ức về cảnh dân làng đón thuyền về :

+ Cảnh ồn ào, tấp nập nhộn nhịp ( từ ngữ, hình ảnh … ) + Con thuyền, con người rất đẹp ( nghệ thuật nhân hóa , ẩn dụ … )

* Tình yêu quê hương qua nỗi nhớ trực tiếp

- Thường trực , da

diết : luôn tưởng nhớ, nhớ … quá

- Nhớ những cái rất cụ thể : màu

sắc , hình ảnh, mùi

vị …

- Giọng điệu chân thành C/ Kết bài

- Tình cảm quê hương

- Cái hay, cái đẹp

- Giá trị tình yêu quê

hương

4/ Viết bài 5/ Kiểm tra lại , sửachữa

III Luyện tập

4./ CỦNG CỐ : Nêu các bước khi làm bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ

5./ DẶN DÒ : - Nắm vững cách làm bài Làm các BT

- Chuẩn bị trả bài viết số 7.

Soạn : 4/3/2008

Tuần 26 – Tiết 126

BÀI 26 MÂY VÀ SÓNG

ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TA GO R

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS

- Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử

- Thấy được đặc sắc ng thuật trong việc tạo dựng những cuộc đối thoại tưởng tượng và x dựng các hình ảnh thiên nhiên

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Kiểm tra vở soạn bài

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảng HĐ1./ Giới thiệu bài - HS kể tên những văn bản đã học về

tình mẹ con

- HS nêu những hiểu biết về tác giả : Nhà thơ hiện đại lớn

nhất của Aán Độ đã từng đến VN ( 1916) Oâng để lại gia tài

văn hóa nghệ thuật đồ sộ, phong phú đủ cả văn , thơ, nhạc,

họa, kịch … Oâng cũng là nhà thơ đầu tiên của Châu Á nhận

giải Nô-ben văn học với tập Thơ Dâng ( 1913 ) Thơ Ta-go

thể hiện tinh thần dân tộc và dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân

văn cao cả và chất trữ tình thắm thiết, chất triết lí thâm trầm.

- GV : Trong những năm tháng đau thương mất mát ghê gớm

của cuộc đời và gia đình ( 1902-1907) đã viết tập thơ Si-su

( Trẻ thơ ) in vào tập Trăng non (1915) dịch ra tiếng Anh

Mây và sóng cùng với Trên bờ biển, Thuyền giấy, Buổi sơ

khai, Hoa chăm-pa, Cảm tình … là tiếng hát đau buồn sâu

thẳm nhưng vẫn chứa chan tình yêu thương và niềm tin vào

trẻ thơ và thế hệ tương lai.

HĐ2./ Hướng dẫn đọc, tìm hiểu cấu trúc văn bản

1 Đọc diễn cảm :thể hiện đúng nhịp điệu của từng câu ,

từng đoạn ( lời kể của em bé, lời đối thoại , 2 câu cuối giọng

say sưa tràn trề hạnh phúc)

2 Thể thơ : tự do , thơ văn xuôi , các câu dài ngắn rất tự do,

rất ít thậm chí không vần; nhịp điệu nhịp nhàng nhưng cũng

rất linh hoạt

3 Bố cục : a/ 2 phần

- Câu chuyện với mẹ về những người ở trên mây và trò chơi

thứ 1 của em bé

- Câu chuyệnvới mẹ về những người ở trên sóng và trò chơi

thứ 2 của em bé

( Từng đoạn lại có bố cục chi tiêùt : Thuật lại lời rủ rê –

Thuật lại lời từ chối và lí do từ chối- Tả trò chơi do chính em

bé nghĩ ra )

b Nhận xét về nét đặc sắc của bố cục

- Tình cảm của em bé với mẹ được bộc lộ trong 2 tình huống

có vấn đề, có thử thách Qua 2 thử thách khác nhautình yêu

thương mẹ của bé được bộc lộ trọn vẹn và sâu sắc hơn.Qua

lời từ chối, bé đã thể hiẹn tình yêu thương mẹ ,qua những trò

chơi bé tự nghĩ ra, tình yêu thương ấy càng trở nên nổi bật

I Tác giả ( SGK )

II Tìm hiểu văn bản

- Trình tự thuật kể giống nhau song ý và lời lại khác Mây

sóng đều là những cảnh vật tự nhiên hấp dẫn trẻ thơ nhưng

tính chất hấp dẫn lại khác nhau Sự hấp dẫn của 2 trò chơi

cũng không giống nhau

- Hình ảnh người mẹ trong bài thơ có được miêu tả trực tiếp

hay không ?

Người mẹ xuất hiện gián tiếp qua lời của con, tuy ở đoạn 2

có da diết hơn, rõ nét hơn Đó là dụng ý của tác giả Oâng

muốn thể hiện tình cảm mẹ con từ nhân vật trữ tình –người

con-em bé

HĐ3./ Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn bản

1/ Lời mời gọi của những người sống trên mây, trong sóng

a Những người trên mây, sóng đã nói gì với bé ?

b Thế giới họ vẽ ra ntn ? Tìm các hình ảnh

* Những người sống trên mây, sóng đã vẽ ra những thé

giới vô cùng hấp dẫn giữa vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình

minh vàng, vầng trăng bạc, tiếng đàn ca du dương, bất tận và

được đi khắp nơi :” Bọn tớ chơi từ … , Bọn tớ ca hát từ … “

Cách đến và hòa nhập với họ cũng rất thú vị và hấp dẫn : “

Hãy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại … ”

Thiên nhiên rực rỡ , bí ẩn bao điều mới lạ hấp dẫn tuổi

thơ Dường như khó có thể từ chối lời mời gọi của một thế

giới kì diệu

2/ Lời từ chối của bé

a Lí do nào khiến bé từ chối những lời mời gọi ? HS thảo

luận

b Cảm nhận của em khi đọc lời của bé ?

Mẹ mình đang đợi ở nhà … Buổi chiều mẹ luôn muốn mình

ở nhà … Sức níu giữ của tình mẫu tử

Lời từ chối với lí do thật dễ thương khiến những người sống

trên mây và trong sóng đều mỉm cười Lòng mẹ yêu con và

con yêu mẹ đều da diết biết nhường nào.Dĩ nhiên bé rất tiếc

cuộc vui chơi nhưng tình thương mẹ đã thắng Tình thần nhân

văn sâu sắc thể hiện ở sự vượt lên ham muốn đó Đó cũng

chính là sức mạnh của tình mẫu tử

3/ Trò chơi của bé

a Em bé đã tưởng tượng ra những trò chơi khác nhau ntn ?

Trò chơi có mẹ , cùng mẹ, với mẹ ; trò chơi do bé tự nghĩ ra :

1/ Lời mời gọi hấp dẫn

- Bình minh vàng, vầng trăng bạc, tiếng đàn ca du dương, bất tận

- Bọn tớ chơi từ … Bọn tớ ca hát từ

…

 Thiên nhiên rựcrỡ , bí ẩn với bao điều mới lạ, hấp dẫn tuổi thơ

2/ Lời từ chối của bé

- Mẹ mình đang đợi ở nhà … Buổi chiều mẹ luôn muốn mình ở nhà

 Lời từ chối với

lí do thật dễ thương , sức mạnh của tình mẫu tử

3/ Trò chơi của bé

- Trò chơi có mẹ , cùng mẹ, với mẹ ;

do bé tự nghĩ ra : Con là mây, mẹ là trăng

- Hòa quyện cùng thiên nhiên , cuộc vui chơi ấm áp tình

Con là mây, mẹ là trăng

b Trò chơi được mô tả ntn? Có gì đặc biệt ? Phát hiện các

hình ảnh, chi tiết thể hiện tình mẹ con Hòa quyện cùng

thiên nhiên trong cuộc vui chơi ấm áp tình mẹ con Thiên

nhiên qua trí tưởng tương ngây thơ càng trở nên lung linh, gợi

liên tưởng đến những Kim Đồng, Ngọc Nữ, nàng tiên cá …

Hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng : mẹ con, tình

mẫu tử thiêng liêng mà gần gũi, bất diệt

c Cảm xúc của em về những hình ảnh được mô tả qua lời

em bé

d Cảm nhận của em về cái hay của những câu thơ : Con lăn,

lăn , lăn, lăn mãi rồi sẽ cười vang vỡ tan vào lòng mẹ ( động

từ, điệp từ, hàm ý … )

* Thơ Ta-go thường đậm ý nghĩa triết lí : hạnh phúc không

phải là điều gì xa xôi, bí ẩn do ai ban cho mà ở ngay trên

trần thế, do chính con người khơi nguồn Nhà thơ hóa thân

vào em bé để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt

HĐ4./ Tổng kết ( ghi nhớ )

1/ Nêu những nét đặc sắc của bài thơ ?

- Tứ thơ phát triển theo bố cục đối xứng nhưng không trùng

lặp

- Đối thoại lồng trong lời kể

- Sự hóa thân của tác giả vào nhân vật trữ tình em bé

- Những hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng :

mây, sóng, …

- Tưởng tượng bay bổng phóng khoáng

2/ Phát biểu chủ đề : Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất

diệt

3/ Bài thơ gợi cho em suy tưởng đến những vấn đề nào

khác ?

- Tình mẫu tử thiêng liêng sâu nặng là tình cảm cao đẹp và

gần gũi nhất trong cuộc sống con người Nó có thể biến

thành sức mạnh giúp con người vượt qua những cám dỗ,

những ham muốn nhất thời Nó là điểm tựa vững chắc trong

cuộc sonág con người

- Hạnh phúc không phải là cái gì xa xôi bí ẩn, hạnh phúc ở

ngay trên trần thế, trong mái nhà thân yêu; chính con người

tự tìm ra hạnh phúc cho mình

mẹ con

 Nhà thơ hóa thân vào em bé đểngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bấtdiệt

III Tổng kết

* Ghi nhớ

4./ CỦNG CỐ : Đọc diễn cảm bài thơ Phát biểu cảm nghĩ của em

Chọn một hình ảnh em cho là giàu ý nghĩa biểu cảm nhất và phân tích cáihay, cái đẹp của hình ảnh đó

5./ DẶN DÒ : - Nắm vững nội dung cơ bản, nét nghệ thuật đặc sắc của

bài thơ

- Soạn “ Oân tập về thơ”

+ Đọc lại các bài thơ đã học

+ Nắm vững các giá trị nội dung, nghệ thuật

+ Lập bảng tổng hợp

- Rèn luyện kĩ năng phân tích thơ.

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

3./ BÀI CŨ : Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của HS

- Đọc diễn cảm “Mây và sóng ”, nêu nét đặc sắc về nội dung, nghệ thuật Bình một vài câu thơ hay

2./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảng HĐ1/ Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ hiện đại VN đã học

- HS nhắc lại tên các bài thơ đã học , tác giả, năm sáng tác , thể

thơ, nội dung khái quát, nét đặc sắc về nghệ thuật

- GV ghi vào bảng thống kê ( xem trang bên )

HĐ2/ a/ Sắp xếp các bài thơ đã học theo từng giai đoạn lịch sử (

HS làm nhóm )

1/ 1945-1954 : Đồng chí

2/ 1954-1964 : Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Con cò

3/ 1964-1975 : Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Khúc hát ru

những em bé …

4/ Sau 1975 : Aùnh trăng, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Nói

với con , Sang thu

b/ Nội dung : Thể hiện cuộc sống đất nước và tư tưởng , tình

cảm của con người

- Đâùt nước và con người VN từ sau CM 8/1945 đến nay qua các

giai đoạn lịch sử : trong 2 cuộc kháng chiến chống Pháp, Mĩ

gian khổ, trường kì và thắng lợi vẻ vang.Nhân dân đất nước anh

hùng

- Công cuộc lao động xây dựng đất nước và những quan hệ tốt

đẹp của con người

- Tình cảm, tư tưởng , tâm hồn của con người trong 1 thời kì lịch

sử có nhiều biến động thay đổi sâu sắc : + Tình yêu quê hương

đất nước

+ Tình đồng chí, đồng đội, lòng kính yêu Bác Hồ

+ Tình cảm mẹ con, cha con, bà cháu gần gũi, thiêng liêng, bền

chặt, gắn liền với tình cảm chung- với nhân dân và đất nước

 HS tự tìm những dẫn chứng thích hợp từ các tác phẩm đã học

HĐ3/ So sánh những bài thơ có đề tài gần nhau để thấy điểm

chung và những nét riêng của mỗi tác phẩm * HS thảo luận

 Ba bài : Khúc hát ru … , Con cò , Mây và sóng

1/ Điểm chung : - Ca ngợi tình mẹ con thiêng liêng, thắm thiết

- Sử dụng lời hát ru, lời của con với mẹ

I/ Bảng thống kê các tác phẩm thơ hiện đại VN

II/ Sắp xếp các bài thơ đã học theo từng giai đoạn lịch sử

1/ 1945-1954 :

Đồng chí

2/ 1954-1964 :

Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Con cò

3/ 1964-1975 :

Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Khúc hát

ru …

4/ Sau 1975 : Aùnh trăng, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Nói với con , Sang thu

2/ Điểm riêng :

a Khúc hát ru … thể hiện sự thống nhất của tình yêu con với lòng

yêu nước , gắn bó với CM và ý chí chiến đấu của người mẹ Tà ôi

III/ những bài thơ có đề tài gần nhau

trong hoàn cảnh hết sức gian khổ ở chiến khu miền tây Thừa

Thiên , trong thời kì kháng chiến chống Mĩ

b.Con cò khai thác và phát triển tứ thơ từ hình tượng con cò trong

ca dao hát ru , để ngợi ca tình mẹ và ý nghiã của lời ru

c Mây và sóng : Tác giả hóa thân vào lời trò chuyện hồn nhiên

ngây thơ của em bé với mẹ để thể hiện tình yêu mẹ thắm thiết

của trẻ thơ Mẹ đối với em bé là vẻ đẹp, niềm vui, sự hấp dẫn lớn

nhất, sâu xa và vô tận, hơn tất cả những điều hấp dẫn khác trong

vũ trụ

* Ba bài : Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội … , Aùnh trăng

1/ Điểm chung : đều viết về người lính CM với vẻ đẹp và tính

cách và tâm hồn họ

2/ Điểm riêng :

a

Đồng chí viết về người lính ở thời kì đầu cuộc kháng chiến

chống Pháp Những người trong bài thơ xuất thân từ nông dân

nơi những làng quê nghèo khó, tình nguyện và hăng hái ra đi

chiến đấu Tình đồng chí của những người đồng đội, cùng chia

sẻ những gian lao, thiếu thốn và cùng lí tưởng chiến đấu Bài thơ

tập trung thể hiện vẻ đẹp và sức mạnh của tình đồng chí ở những

người lính CM

b Bài thơ về tiểu đội … khắc họa hình ảnh những người chiến sĩ

lái xe trên tuyến đường TS trong thời kì chống Mĩ Bài thơ làm

nổi bật tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, tư thế

hiên ngang, niềm lạc quan và ý chí chiến đấu giải phóng miền

Nam của ngwoif chiến sĩ lái xe-hình ảnh tiêu biểu cho thế hệ trẻ

trong cuộc kháng chiến chống Mĩ

c Aùnh trăng nói về những suy ngẫm của người lính đã đi qua

cuộc chiến tranh, nay sống giữa thành phố, trong hòa bình Bài

thơ gợi lại những kỉ niệm gắn bó của người lính đối với đất nước,

với đồng đội trong những năm tháng gian lao của thưòi chiến

tranh, để từ đó nhắc nhở về đạo lí, nghĩa tình thủy chung

IV/ Bút pháp sáng tạo hình ảnh thơ

1/ Đoàn thuyền

đánh cá : Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tưởng , tưởng tượng bay bổng

HĐ4/ Nhận xét bút pháp sáng tạo hình ảnh thơ ở một số bài

thơ

1/ Đoàn thuyền đánh cá : Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên

tưởng , tưởng tượng bay bổng Giọng thơ tươi vui khỏe khoắn Đó

là bài ca lao động sôi nổi, phấn chấn hào hùng.Hình ảnh đặc sắc :

đoàn thuyền đánh cá ra đi, đánh cá, trở về

2/ Đồng chí : Bút pháp hiện thực, hình ảnh chân thực, cụ thể,

chọn lọc, cô đúc Hình ảnh đặc sắc : Đầu súng trăng treo

3/ Aùnh trăng : Bút pháp gợi nghĩ, gợi tả, ý nghĩa khái quát Lời tự

tình, độc thoại, ăn năn, ân hận với chính mình Hình ảnh đặc sắc :

ánh trăng im phăng phắc

4/ Con cò : Bút pháp dân tộc-hiện đại, phát triển hình ảnh con cò

trong ca dao và lời hát ru Hình ảnh đặc sắc : con cò-cánh cò

5/ Mùa xuân nho nhỏ : Bút pháp hiện thực và lãng mạn, chất

Huế đậm đà Lời tâm nguyện trước lúc đi xa Hình ảnh đặc sắc :

mùa xuân nho nhỏ

4/ Con cò : Bút pháp dân tộc- hiện đại, phát triển hình ảnh con cò trong ca dao và lời hát

ru

5/ Mùa xuân

nho nhỏ : Bút pháp hiện thực và lãng mạn

4./ CỦNG CỐ : Nhắc lại các kiến thức cần nắm

5./ DẶN DÒ : Xem lại bảng ôn tập Nắm vững các tác phẩm.BT6

- Soạn “Nghĩa tường minh, hàm ý ” tiếp theo

+ Đọc kĩ các yêu cầu trong SGK

+ Đưa hàm ý vào câu nói, viết ; năng lực giải đoán hàm ý

BẢNG THỐNG KÊ CÁC TÁC PHẨM THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

1948 Tự

do Tình đồng chí của những người lính dựa trên cơ sở

cùng chung cảnh ngộ và lí tưởng chiến đấuđược thể hiện thật tự nhiên, bình dị mà sâu sẳctong mọi hoàn cảnh.Nó góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần của người lính CM

Chi tiết , hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm

2 Bài thơ Phạ 1969 Tự Qua hình ảnh độc đáo, Chất liệu hiện

do những chiếc xe không kính,

khắc họa nổi bật hình ảnh người lính lái xe trên đường

TS những năm chống Mĩvới

tư thế hiên ngang, tinh thần dũng cảm, ý chí chiến đấu GPMN

thực sinh động, hình ảnh độc đáo; giọng điệu khỏe khoắn, giàu tính khẩu ngữ

3 Đoàn

thuyền

đánh cá

Huy Cận 1958 Bảy chữ Những bức tranh đẹp, tráng lệ về thiên nhiên,người lao

động trên biểntheo hành trình chuyến ra khơi đánh cá của đoàn thuyền Qua đó thể hiện cảm xúc về thien nhiên,

l động, niềm vui trong csống mới

Nhiều hình ảnh đẹp, rộng lớn , được sáng tạo bằng l tưởng, tưởg tượng, âm hưởng khỏe khoắn, lạc quan

4 Bếp lửa Bằng

Việt 1963 Bảy chữ

+ tám chữ

Những kỉ niệm đầy xúc động về bà, tình bà cháu, thể hiện lòng kính yêutrântrọng và biết ơn của cháu đối với bà và cũng là đối với gia đình, quê hương, đất nước

Kết hợp biểucảmmiêu tả và bình luận; sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với h ảnh bà

1971 Tám

chữ Tình yêu thương con của người mẹ Tà ôi gắn liền với

lòng yêu nước, tinh thần chiến đấu và khát vọng về tương lai

Khai thác điệu

ru ngọt ngào, trìu mến

6 Aùnh

trăng

Nguy ễn Duy

1978 Năm

chữ Từ hình ảnh ánh trăng trong thành phố, gợi lại những

năm tháng đã qua trong cuộc đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước bình dị, nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa, thủy chung

Hình ảnh bình

dị mà giàu ý nghĩa biểu tượng; giọng điệu chân thành, nhỏ nhẹ mà thấm sâu

7 Con cò Chế

Lan Viên

1962 Tự

do Từ hình tượng con cò trong những lời hát ru, ngợi ca

tình mẹ và ý nghĩa của lời ru đối với đời sống của mỗi

Vận dụng sáng tạo hình ảnh và giọng điệu lời

ru của ca dao

chữ Cảm xúc trước nùa xuân của thiên nhiên và đất nước, thể

hiện ước nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ của đời mình vào cuộc đời chung

Thơ 5 chữ nhạc điệu trong sáng, tha thiết, ; h ảnh đẹp giản dị,

so sánh , ẩn dụ sáng tạo

9 Viếng

lăng

Bác

Viễn Phươ ng

1976 Tám

chữ Lòng thành kính và niềm xúc động sâu sắc của nhà thơ

đối với Bác Hồ trong một lần từ miền Nam ra viếng lăng Bác

Giọng điệu trang trọng và tha thiết; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp và gợi cảm; ngôn ngữ bình

dị, cô đúc 1

0 Sang thu

Hữu Thỉn h

Sau

1975 Năm chữ Biến chuyển của thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu

qua sự cảm nhận tinh tế của nhà thơ

Hình ảnh thiên nhiên được gợi tả bằng nhiều cảm giác tinh nhạy, ngôn ngữ chính xác , gợi cảm

1

1 Nói với con

Y Phươ ng

Sau

1975 Tự do Bằng lời trò chuyện với con, bài thơ thể hiện sự gắn bó,

niềm tự hào về quê hương và đạo lí sống của dân tộc

Cách nói giàu hình ảnh, vừa cụ thể, gợi cảm, vừa gợi ý nghĩa sâu xa

- Người nói ( viết ) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói

- Người nghe có đủ năng lực giải đoán hàm ý

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Trình bày hiểu biết của em về nghĩa tường minh và

hàm ý Cho VD

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảng

HĐ1./ Xác định điều kiện sử dụng hàm ý

* HS đọc, tìm hiểu đoạn trích, trao đổi thảo luận, trả lời

câu hỏi

1/ Nêu hàm ý của những câu in đậm Vì sao chị Dậu

không dám nói thẳng với con mà phải dùng hàm ý ?

- Câu : “ Con chỉ được ăn …”  Hàm ý : Sau bữa ăn này ,

con phải sang ở nhà ông bà Nghị vì mẹ buộc lòng phải bán

con

- Đây là một sự thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói

thẳng ra

2/ Hàm ý trong câu nói nào của chị Dậu rõ hơn ? Vì sao

chị Dậu phải nói rõ hơn như vậy ? Chi tiết nào trong đoạn

trích cho thấy cái Tí đã hiểu hàm ý trong câu nói của mẹ ?

- Khi chị Dậu nói : “ Con chỉ được ăn …” , cái Tí chỉ mới

lờ mờ cảm nhận một điều gì đó không bình thường ;

nhưng đến câu : “ Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài ”

thì cái Tí đã hiểu rõ tai họa ập xuống đầu nó Vì vậy ta có

thể kết luận hàm ý của câu sau rõ hơn hàm ý của câu

trước

- Chị Dậu phải nói rõ hơn như vậy vì chính chị cũng không

I/ Điều kiện sử dụng hàm ý

1/ Tìm hiểu đoạn văn

- Con chỉ được ăn …

+ Hàm ý : Sau bữa ăn này , con phải sang ở nhà ông bà Nghị vì mẹ buộc lòng phải bán con

+ Đây là một sự thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói thẳng

thể chịu đựng nổi sự đau đớn khi phải kéo dài những giây

phút lừa dối cái Tí

- Các chi tiết chứng tỏ cái Tí đã hiểu hàm ý trong câu nói

của mẹ là : giãy nãy, liệng củ khoai, òa lên khóc và hỏi :

“ U bán con thật đấy ư ?”

3/ BT nhanh : Mẩu chuyện “ Anh chồng đi chăn một đàn

bò 10 con Chiều tối anh ta cưỡi 1 con và lùa những con

còn lại về chuồng Đến cổng, anh dừng lại đếm xem có đủ

10 con hay không Anh đếm đi đếm lại mãi vẫn chỉ thấy có

9 con Hoảng quá , anh ta thất thanh gọi vợ Chị vợ lật đật

chạy ra Anh chồng mếu máo : “ Mình ơi … thiếu một con

bò !” Chị vợ cười : “ Tưởng gì ? Thừa một con thì có !”

* Xác định câu có hàm ý ? Nêu hàm ý của câu nói ấy ?

4/ Em hãy cho biết những điều kiện sử dụng hàm ý ( Ghi

nhớ )

HĐ2/ Luyện tập

* HS đọc, xác định yêu cầu, thực hiện các yêu cầu

của BT

BT1/ a/ Câu : “ Chè đã ngấm rồi đấy ”

- Người nói là anh thanh niên, người nghe là họa sĩ và cô

gái

- Hàm ý : Mời bác và cô vào uống nước

- Hai người đều nghe và hiểu hàm ý đó , chi tiết : Oâng

theo liền anh thanh niên vào nhà , ngồi xuống ghế

b/ Câu : “ Chúng tôi cần phải bán các thứ này đi để … ”

- Người nói là nhân vật Tôi , người nghe là chị Hai Dương

- Hàm ý : Chúng tôi không thể cho được

- Người nghê hiểu được hàm ý đó, thể hiện trong câu cuối

:” Thật là càng giàu có càng không dám rời một đồng xu

…”

c/ Câu :” Tiểu thư cũng có …

Càng cay nghiệt lắm …”

- Người nói là Thúy Kiều, người nghe là Hoạn Thư

- Hàm ý :

+ Câu1  Nói mát mẻ, giễu cợt : Quyền quí như tiểu thư

cũng có lúc phải đến trước Hoa Nô này ư ?

- Chị Dậu phải nói rõ hơn vì không thể chịu đựng sự đau đớn khi phải kéo dài những giây phút lừa dối cái Tí

- Chi tiết chứng tỏ cái

Tí đã hiểu hàm ý trong câu nói của mẹ

: giãy nãy, liệng củ khoai, òa lên khóc và hỏi : “ U bán con thật đấy ư ?”

2/ Ghi nhớ

II/ Luyện tập

1a, Người nói anh TNNgười nghe: cô gái, ông họa sĩ

Hàm ý: mời bác vào nhà uống trà

-Người nghe hiểu hàm ý và “theo liền anh TN vào trong nhà” “ngồi xuống ghế”

b, Người nói: anh TấnNgười nghe: chị 2 Dương

Hàm ý: chúng tôi không thể cho được

2 Hàm ý trong câu in đậm: chắt dùm nước để cơm khỏi nhão

 Việc sử dụng hàm ý không

+ Câu2  Hãy chuẩn bị nhận sự báo oán thích đáng

- Hoạn Thư hiểu hàm ý đó , nên “ hồn lạc phách xiêu …

liệu điều kêu ca”

BT2

/ Câu : “ Cơm sôi rồi, nhão bây giờ !”

- Hàm ý : Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão

- Em bé dùng hàm ý vì trước đó, đã có lần nói thẳng rồi

mà không có hiệu quả, và vì vậy bực mình Vả lại, lần nói

thứ hai này có thêm yếu tố thời gian bức bách ( tránh để

lâu nhão cơm )

- Việc sử dụng hàm ý không thành công vì “ Anh Sáu vẫn

ngồi im” tức là anh tỏ ra không cộng tác ( vờ như không

nghe, không hiểu )

BT3/ Điền vào lượt lời của B một câu có hàm ý từ chối

- Có thể nêu việc phải làm vào ngày mai ( nên không thể

đi được )

VD : Bận ôn thi , Phải đi thăm người ốm …

- Chú ý là phải dùng câu chứa hàm ý từ chối theo yêu cầu

của BT, không dùng những câu không rõ chủ định như :

Để mình xem đã, Mai hẵng hay …

BT4/ Qua sự so sánh của Lỗ Tấn có thể nhận ra hàm ý :

Tuy hi vọng chưa thể nói là thực hay hư , nhưng nếu cố

gắng thực hiện thì có thể đạt được

BT5/

a Câu có hàm ý mời mọc là 2 câu mở đầu bằng “ Bọn tớ

chơi … ”

b.2 câu có hàm ý từ chối : “ Mẹ mình đang đợi …

Làm sao có thể … ”

c Có thể viết thêm câu có hàm ý mời mọc :

“Không biết có ai muốn chơi với bọn tớ không ?”

“ Chơi với bọn tớ thích lắm đấy ”

thành công vì người nghe vẫnngồi im – không cộng tác hội thoại –

3 Học sinh tự điền

4./ CỦNG CỐ : - Hiểu biết của em về các điều kiện sử dụng hàm ý

5./ DẶN DÒ : - Nắm vững kiến thức đã học Làm các BT

- Chuẩn bị kiểm tra văn ( về thơ ) : xem thật kĩ các nội dung đã ôn tập

Ngày soạn : 10/3/2008

Tuần 26 – Tiết 129

KIỂM TRA VĂN ( VỀ THƠ )

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS

- Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập các tác phẩm thơ hiện đại VN

- Rèn kuyện và đánh giá kĩ năng viết văn ( sử dụng từ ngữ, viết câu, đoạn, bài văn ) HS cần huy động những tri thức và kĩ năng về tiếng Việt và tập làm văn vào bài làm

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1/ ỔN ĐỊNH

2 BÀI CŨ

KT sự chuẩn bị của học sinh

3 BÀI MỚI : giáo viên phát đề học sinh làm bài

4 THU BÀI

5 CỦNG CỐ : Nhận xét việc làm bài

6 DẶN DÒ : Chuẩn bị trả bài tập làm văn số 6

Ngày soạn : 11/3/2008

Tuần 26 – Tiết 130

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ SÁU

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS

- Nhận ra những ưu điểm, nhược điểm về nội dung và hình thức trình bày

trong bài viết của mình

- Thấy được phương hướng khắc phục, sữa chữa các lỗi

- Oân tập lại lí thuyết và kĩ năng làm bài nghị luận về một tác phẩm

- Yêu cầu HS nhớ lại đề bài đã làm

- HS phân tích đề , chỉ ra yêu cầu về nội dung và hình thức

- HS thảo luận , xây dựng dàn ý cho bài viết

- GV nhận xét và bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý theo các yêu

cầu (xem đáp án )

HĐ2./ Nhận xét và đánh giá bài làm của HS

- GV cho HS tự nhận xét bài viết của mình ( ưu điểm, nhược

điểm ) từ việc đối chiếu với dàn ý và yêu cầu vừa nêu

- GV nhận xét đánh giá về bài làm của HS

+ Ưu điểm : Xác định đúng yêu cầu của đề bài, tập trung nghị

luận về tác phẩm truyện ; đã nêu rõ được vấn đề nghị luận

Đề bài và dàn ý xem tiết

120 (giáo viên định hướng cho học sin h lập dàn

ý theo yêu cầu ở tiết 120)

của tác phẩm đó Bài làm bước đầu thể hiện lập luận chặt

chẽ , sử dụng luận cứ có sức thuyết phục , các luận điểm rõ

ràng, có phân tích, lí giải Bài viết có liên kết chặt chẽ giữa

các phần

+ Nhược điểm : Chưa xác định được các yêu cầu của bài làm

Luận điểm chưa rõ ràng , các luận cứ chưa đầy đủ và thiếu

sức thuyết phục Câu văn, đoạn văn chưa thể hiện rõ lập luận

Các đoạn, phần còn rời rạc , chưa được liên kết

+ Những lỗi cần khắc phục : Xác định vấn đề nghị luận, luận

điểm, luận cứ

- Đọc một vài đoạn văn hay trong bài làm của HS

HĐ3./ Bổ sung và sửa chữa lỗi của bài viết

- Lỗi về nội dung :

+ Vấn đề nghị luận , các luận điểm chính

+ Hệ thống luận cứ ( lí lẽ, dẫn chứng )

em Thắng, Bảo, Đài)

4./ CỦNG CỐ Nhắc lại những nội dung cần nắm

5./ DẶN DÒ : - Nắm vững lí thuyết đã học, xem lại các bài tập

- Soạn “Tổng kết văn bản nhật dụng”

+ Đọc lại các văn bản nhật dụng đã học + Những vấn đề cần nắm về văn bản nhật dụng

Ngày soạn : 12/3/2008

Tuần 27 – Tiết 131,132

TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG

I./ MỤC TIÊU BÀI HỌC : giúp HS

- Trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật của nội dung, hệ thống hóa được các chủ đề của cácvăn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THCS

- Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách thức tiếp cận văn bản nhật dụng

II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1./ ỔN ĐỊNH

2./ BÀI CŨ : Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của HS

3./ BÀI MỚI

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảng