giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2

Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinhđ

Trang 1

NGỮ VĂN 9 HỌC KỲ IITuần 19 - Bài 18

Tiết 91, 92: Văn học

BÀN VỀ ĐỌC SÁCH

A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

- Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinhđộng, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm

- Văn học hiện đại: thơ, truyện

- Văn học nước ngoài

- Kịch+ TLV: - Nghị luận 1 vấn đề về tư tưởng, đạo lí

- Nghị luận văn học

3 Bài mới:

- Học trò nho TQ, VN thuộc lòng giáo huấn của thánh hiền

"Thiên tử trong hiền hàoVăn chương giáo nhỡ tàoVạn bạn giai hạ phẩmDuy hữu độc như cao"

(Nghĩa: Vua coi trọng người hiền đức, văn chương giáo dục con người, trên đời, mọinghề đều thấp kém, chỉ có đọc sách là cao quý nhất  bao ý kiến về đọc sách: MacxômGorky - học giả Chua Quan Tiểm là một minh chứng)

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Mục tiêu cần đạt

luận của bài viết này là gì?

Bài viết chia bố cục như thế

nào? Nêu rõ từng luận

điểm?

- HS suy nghĩ trảlời

- Chu Quag Tiềm (1897 - 1986) là nhà mĩhọc và lí luận văn học nổi tiếng của TrungQuốc

2 Tác phẩm:

- In trong cuốn "Danh nhân Trung Quốcbàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọcsách"

Trang 2

- Xem xét bố cục, nội dung

cần thiết, ý nghĩa của việc đọc sách

- Phần 2: tự tiêu hao lực lượng: Nhữngkhó khăn, nguy hại hay gặp của việc đọcsách trong tình hình hiện nay

- Phần 3: Còn lại: Bàn về phương pháp

chọn sách và đọc sách

c Phương pháp biểu đạt: Nghị luận vềmột vấn đề xã hội khá sáng tỏ, mạch lạc,chặt chẽ

việc đọc sách đối với mỗi

người như thế nào ?

- Tại sao tác giả lại khẳng

định như vậy ?

- Học vấn là gì ?

- Nhưng tích luỹ bằng cách

nào? ở đâu ?

- Trong thời đại hiện nay,

để trau dồi học vấn, ngoạiu

trọng và ý nghĩa của việc

đọc sách hiện nay qua lời

bàn của giáo sư Chu ?

- HS suy nghĩ trả lời

- Là thành quả tíchluỹ lâu dài của nhânloại

- Tích luỹ bằng sách

và ở sách

- (VD: so sánh vớicon đường văn hóanghe

+ Sách là kho tàng quý báu lưu giữ tinthần nhân loại, những cột mốc ghi dấu sựtiến hóa của nhân loại

+ Coi thường sách, không đọc sách là xóa

bỏ quá khứ, là kẻ thụt lùi, lạc hậu, là kẻkiêu ngạo một cách ngu xuất

+ Đọc sách là trả nợ quá khứ, là ôn lạikinh nghiệm loài người, là hưởng thụ kiếnthức, lời dạy tâm huyết của quá khứ

+ Đọc sách là để chuẩn bị hành trang, thựclực về mọi mặt để con người có thể tiếptục tiến xa (chương trình vạn dặm) trêncon đường học tập, phát hiện thế giới

-Tác giả nhấn mạnh: "nếu

chúng ta mong tiến lên

làm điểm xuất phát" Điều

đó có nghĩa là gì ?

- Đọc sách giúpchúng ta khám phá

và sử dụng kho tàngtinh thần của nhânloại, từ những thànhtựu, những hiểu

Trang 3

biết, những việclàm và cách làm đểthúc đẩy cuộc sốngtiến lên

- "Đọc sách là muốn trả

món nợ " nghĩa là thế

nào ?

- Đọc sách và làmtheo những điềuquý báu, những lờidạy thiết thực đó

là thế hệ trẻ ngàynay sẽ làm vừa làngthế hệ đi trước, đáplại tấm thịnh tìnhcủa cha ông, giảitỏa những trăn trở,những khát khao thểhiện trong sách đó

là cách thể hiện tưtưởng đền ơn, đápnghĩa thế hệ đitrước

- Nhận xét về cách lập luận

của tác giả ở đoạn văn trên - HS suy nghĩ trả lời

- Cách lập luận hợp lí lẽ, thấu tình đạt lí vàkín kẽ, sâu sắc Trên con đường gian nantrau dồi học vấn của con người, đọc sách

là một con đường quan trọng để tích luỹ

và nâng cao tri thức Đọc sách là tự họcvới các thấy vắng mặt Đọc sách có ýnghĩa lớn lao và lâu dài đối với mỗi conngười

HS đọc tiếp đoạn 2 Chú ý

hai đoạn văn so sánh:

giống như ăn uống, giống

như đánh trận

2 Cái khó của việc đọc sách:

- Cái hại đầu tiên trong việc

đọc sách hiện nay là gì ?

Lối đọc ấy có tác hại gì ?

- Để minh chứng cho cái

hại đó, tác giả so sánh biện

thuyết như thế nào ? Em có

- Một là sách nhiều khiến người ta khôngchuyên sâu, nghĩa là ham đọc nhiều màkhông thể đọc kĩ, chỉ đọc qua, hời hợt nênliếc qua nhiều mà đọc lại chẳng bao nhiêu.(So sánh với cách đọc sách của người xưa:đọc kĩ càng, nghiền ngẫm từng câu, từngchữ Một trong những lí do là sách ít, thờigian nhiều Bây giờ ngược lại)

Trang 4

- Học sinh tiếp tục phân

tích cái hại thứ hai

- Nêu nhận xét của em về

hai hình ảnh so sánh: giống

như đánh trận và như kẻ

trọc phú khoe của ?

- Từ hai cái hại trên dẫn tới

kết luận quan trọng làm tiền

đề cho luận điểm thứ ba

như thế nào ?

- Lối đọc ấy không chỉ vô bổ, lãng phí thờigian và công sức mà có khi còn mang hại.(So sánh với việc ăn uống vô tội vạ, ăntươi nuốt sống Các thứ không tiêu hóađược tích càng nhiều càng hay sinh bệnh.Thói xấu hư danh, nông cạn do đọc nhiều

mà dối, đọc để khoẻ khoang Đọc lấyđược ăn tươi nuốt sống cũng chính từ đó

mà ra Lời bàn thật sâu sắc và chí lí)

- Sách nhiều khiến người đọc khó chọnlựa, lãng phí thời gian và sức lực về nhữngcuốn không thật có ích

* Cách lập luận theo kiểu so sánh nhẹnhàng, mới mẻ mà vẫn quen thuộc và khá

lí thú Tác giả còn lấy dẫn chứng thực tếrất thuyết phục khiến cho nhiều ngườichúng ta không khỏi giật mình lo sợ trướctình trạng đọc sách hiện nay

Đọc đoạn 3

- Phân tích lời bàn của tác

giả bài viết về phương pháp

đọc sách? Tác giả Chu gợi

ý và hướng dẫn chúng ta

nên theo một vài cách chọn

sách hữu ích như thế nào?

- Cách đọc sách đúng đắn

nên như thế nào ? Cái hại

của việc đọc sách hời hợt

được tác giả chế giễu ra

sao?

- Em hiểu câu thơ: "Sách cũ

trăm lần xem không chán

- Sách chọn nên hướng vào hai loại:

+ Loại phổ thông: (nên chọn lấy khoảng

50 cuốn để đọc trong thời gian học phổthông và đại học là đủ)

+ Loại chuyên môn (chọn, đọc suốt đời).b) Cách đọc:

Trang 5

- Tác giả đã triển khai luận

điểm trên như thế nào ?

Trên những mặt nào ? ý

nghĩa giáo dục sư phạm của

luận điểm này là ở chỗ nào?

- Tác hại của lối đọc này: như người cưỡingựa qua chợ, mắt hoa ý loạn, tay không

mà về; như trọc phú khoe của, lừa mìnhdối người, thể hiện phẩm chất tầm thường,thấp kém

- Đọc - hiểu: (có nhiều cách: đọc to, thànhtiếng, đọc thầm bằng mắt, đọc một lần,nhiều lần, đọc kết hợp với ghi chép, thuhoạch )

4 Mối quan hệ giữa học vấn phổ thông

và học vấn chuyên môn với việc đọc sách

- Bác bỏ quan niệm của một số người chỉchú ý đến học vấn chuyên môn mà lãngquên hoặc coi thường học vấn phổ thông

để trở thành phiến diện, khép kín Tác giảphân tích rõ sự liên quan, gắn bó tương hỗgiữa hai loại học vấn này để chỉ ra rằng:bên ngoài thì chúng có phần biệt lậpnhưng bên trong không thể tách rời

Đó là những kết luận được trình bày mộtcách giản dị liên quan đến việc đọc rộng

và sâu cần kết hợp với nhau

 Đọc sách cũng là công việc rèn luyện,một cuộc chuẩn bị âm thầm và gian khổ.Đọc sách đâu chỉ là việc học tập tri thứcd

mà đó còn là chuyện rèn luyện tính cách,chuyên học làm người

- Bài viết "bàn về đọc sách"

có sức thuyết phục cao

Theo em điều ấy được tạo

IV Ghi nhớ : SGK trang 7

1 Nghệ thuật

- Cách trình bày vừa đạt lý thấu tình

- Bố cục của bài viết chặt chẽ, hợp lí, các

Trang 6

nên từ những yếu tố cơ bản

văn bản này có thể coi là

văn bản biểu cảm được

ý kiến được dẫn dắt rất tự nhiên

- Bài văn nghị luận có tính thuyết phục,sức hấp dẫn cao bởi cách viết giàu hìnhảnh

2 Nội dung: (Ghi nhớ SGK tr7)

3 Chu Quang Tiềm là người yêu quý sách:

- Là người có học vấn cao nhờ biết cáchđọc sách

- Là nhà khoa học có khả năng hướng dẫnviệc đọc sách cho mọi người

b Thái độ khen chê rõ ràng

- Lí lẽ được phân tích cụ thể, liên hệ, sosánh gần gũi nên dễ thuyết phục

- Em học tập được điều gì

trong cách viết văn nghị

luận của tác giả này ?

- Nếu chọn một lời bàn về

đọc sách hay nhất để ghi

lên giá sách của mình em sẽ

chọn câu nào của ông Chu

Quang Tiềm? Vì sao em

chọn câu đó ?

V Luyện tập:

1 Hãy viết bài nêu cảm nghĩ điều thu hoạch thấm thía nhất khi học bài "Bàn về đọc sách" này

2 Tập theo dõi các buổi đọc truyện đêm khuya trên đài tiếng nói VN, chuyên mục "mỗi ngàymột cuốn sách, làm thẻ thư viện đọc, mượn, kế hoạch mua sách cho tủ sách riêng hàng tháng,hàng năm

4 Củng cố luyện tập: Phát biểu điều em thấm thía nhất khi đọc văn bản "Bàn và đọc

sách"

HS tự bộc lộ

GV có thể đọc bài: Mác xim Gorky viết về sách

5 Dặn dò:

- Hoàn thành bài tập = 1 đoạn văn

- Soạn bài : Khơi ngữ

Trang 7

TIẾT 93: TIẾNG VIỆT

KHỞI NGỮ

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Giúp học sinh:

- Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu

- Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó (câu hỏi thăm dò như

sau: "cái gì là đối tượng được nói đến trong câu này"?)

- Biết đặt những câu có khởi ngữ

+ Từ "anh" trong câu (a) quan hệ trực tiếpvới chủ ngữ, nhấn mạnh chủ thể của hànhđộng được nói đến trong câu

- Trước các từ ngữ in đậm

nói trên có (hoặc có thể

thêm) những quan hệ từ

nào?

- HS suy nghĩ trả lời + Từ "giàu" trong câu b đứng đầu câu

quan hệ trực tiếp với toàn bộ phần câu cònlại, chỉ cái đề tài được nói đến trong câu(việc giàu)

+ "Về các thể văn trong lĩnh vực vănnghệ" đứng đầu câu quan hệ trực tiếp với

"tiếng ta", nêu lên đề tài được nói đếntronig câu là sự giàu đẹp của tiếng ta tronglĩnh vực văn nghệ

- Về quan hệ với vị ngữ, các từ in đậmkhông có quan hệ chủ - vị với vị ngữ

Trang 8

- Trước các từ in đậm thường có các quan

b Mặt trời của bắp thì (nó) nằm trên đồi

c Ông giáo ấy, thuốc không hút rượu

- Khởi ngữ đứng trước chủ ngữ (a, b)

- Khởi ngữ đứng sau chủ ngữ và trước vịngữ (c)

- Có thể thêm trợ từ "thì" vào sau khởingữ

- Khởi ngữ có thể được lặp lại bằng đại từ (d)

- Khởi ngữ cũng có thể được lặp lại bằngchính nó (e)

3 Ghi nhớ: (SGK - tr 8)

- Khởi ngữ là thành phần câu đứng trướcchủ ngữ (có khi đứng sau chủ ngữ vàtrước vị ngữ) nêu lên cái đề tài liên quantới việc được nói tới trong câu chứa nó

- Trước từ ngữ làm khởi ngữ, có thể sẵnhoặc có thể thêm các từ chỉ quan hệ như:

về, đối với, còn Đó cũng là dấu hiệuphân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu

Có thể thêm từ "thì" vào sau khởi ngữ

- Xác định khởi ngữ trong

hai câu sau:

+ Tôi đọc cuốn truyện này

VD: Điều này, ông khổ tâm hết sức (KimLân)

- Khởi ngữ có thể giúp cho các câu trong

Trang 9

đoạn văn liên kết với nhau một cách chặtchẽ

VD: Và cái yên lặng của một câu thơ lắngsâu xuống tư tưởng Một bài thơ haykhông bao giờ đọc qua một lần mà bỏxuống được (Nguyễn Đình THi)

e Đối với cháu

Bài 2: Viết lại các câu sau bằng cách

chuyển phần được in đậm thành khởi ngữ(có thể thêm trợ từ "thì")

a Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm

b Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhưng giải thì tôi chưa giải được

Trang 10

bộ, hài hòa giữa áo quầnvới giày, tất trong trangphục của con người.

* Hai luận điểm chính trong vănbản là:

- Luận điểm 1: Trang phục phảiphù hợp với hoàn cảnh, tức là tuânthủ những "quy tắc ngầm" mangtính văn hóa xã hội

- Luận điểm 2: Trang phục phảiphù hợp với đạo đức, tức là giản dị

và hài hòa với môi trường sốngxung quanh

- Để xác lập hai luận điểm

trên, tác giả đã dùng phép

lập luận nào ?

* Tác giả đã dùng phép lậpluận phân tích để xác lậphai luận điểm trên, cụ thể:

- Luận điểm 1: "ăn chomình, mặc cho người"

+ Cô gái một mình trong hang sâuchắc không váy xoè váy ngắn,không mắt xanh môi đỏ, không tô

đỏ chót móng chân móng tay

+ Anh thanh niên đi tát nước hay đicâu cá ngoài đồng vắng chắc khôngphải chải đầu mượt bằng sáp thơm,

áo sơ mi là phẳng tắp+ Đi đám cưới không thể lôi thôilếch thếch, mặt nhọ nhem, chân taylấm bùn

+ Đi dự đám tang không được mặcquần áo lèo loạt, nói cười oangoang

Trang 11

- Nhận xét gì về cách lập

luận của tác giả từ những

dẫn chứng trên ?

- Tác giả đã đưa ra nhữngtình huống giả thiết đểphân tích rõ cho ta thấy cómột sự giàng buộc vô hình

ở bên trong, (các từ "chắckhông" đã nói rõ điều đó)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu

phép tổng hợp

- Câu "ăn mặc ra sao cũng

phải phù hợp với hoàn cảnh

riêng của mình và hoàn

cảnh chung nơi công cộng

hay toàn xã hội" ở đoạn 3

- Luận điểm 2: Y phục xứng kì

đức

- Dù mặc đẹp đến đâu, sang đếnđâu mà không phù hợp thì cũng chỉlàm trò cười cho thiên hạ, làm mình

tự xấu đi mà thôi

- Xưa nay, cái đẹp bao giờ cũng đivới cái giản dị, nhất là phù hợp với

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai

+ Giúp ta hiểu sâu sắc cáckhía cạnh khác nhau củatrang phục đối với từngngười, trong từng hoàncảnh cụ thể

Trang 12

+ Giúp ta hiểu ý nghĩa vănhóa và đạo đức của cách

ăn mặc; nghĩa là không thể

ăn mặc một cách tùy tiện,cẩu thả như một số ngườilầm tưởng rằng đó là sởthích và "quyền" bất khảxâm phạm của mình

- Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK) 2 Ghi nhớ (SGK tr 10)

II Luyện tập:

4 Dặn dò:

- Thuộc ghi nhớ SGK / 10

- Hoàn thành bài tập trong vở

- Chuẩn bị bài luyện tập: làm ở nhà  đến lớp trình bày, chấm chữa

Trang 13

TIẾT 95 :TẬP LÀM VĂN PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

- Gọi HS đọc đoạn văn (a)

Nêu luận điểm và trình tự

phân tích ở đoạn văn a ?

- Để chỉ rõ cho từng cái hay

ấy, tác giả đã nêu ra các dẫn

chứng cụ thể như thế nào ?

I Tìm hiểu các đoạn văn

1 Đoạn văn a: Tác giả đã sử dụng

phép lập luận phân tích

* Luận điểm: "thơ hay là hay cả hồn lẫnxác, hay cả bài", tác giả phân tích từngkhía cạnh của cái hay hợp thành cái haycủa cả bài

* Trình tự phân tích:

+ Cái hay ở các điệu xanh: xanh ao,xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời,xanh bèo

+ ở những cử động : chiếc thuyền conlâu mới nhích, sóng gợn tí, lá đưa vèo,tầng mây lơ lửng, ngõ trúc quanh, chiếccần buông, con cá động

+ ở các vần thơ: kết hợp với từ, vớinghĩa chữ, đến một cách thoải mái đúngchỗ, do một nhà nghệ sĩ cao tay

+ ở các chữ không non ép: nhất là haicâu 3, 4 (có phép đối thật tài tình )

Trang 14

- Đoạn nhỏ tiếp theo, tác

giả đã phân tích nguyên

nhân của sự thành đạt như

thế nào ?

(đây là điều kiện cần): gặp thời, hoàncảnh, điều kiện học tập thuận lợi, tàinăng trời phú

- Thứ hai do nguyên nhân chủ quan (đây

là điều kiện đủ) tinh thần kiên trì phấnđấu, học tập không mệt mỏi và khôngngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốtđẹp

- HS suy nghĩ trả lời - Học đối phó là học bị động, không chủ

động, cốt đối phó với sự đòi hỏi củathầy cô, của thi cử

- Học đối phó có những

biểu hiện nào ?

- Học đối phó là học hình thức, không đisâu vào thực chất kiến thức của bài học.Học cốt để khoe mẽ là có bằng nọ bằngkia, nhưng thực ra đầu óc rỗng tuếch,chỉ quen "nghe lỏm, học mót, nói dựa,

ăn theo" người khác Học không có đầu

có đuôi, không đến nơi đến chốn, cái gìcũng biết một tí nhưng không có kiếnthức cơ bản, hệ thống sâu sắc

- Học đối phó dẫn đến tác

hại gì ?

- HS suy nghĩ trả lời - Học đối phó dẫn đến hậu quả:

+ Đối với bản thân: do bị động nênkhôgn thấy hứng thú, dẫn đến chán học,hiệu quả thấp Dù có bằng cấp nhưngđầu óc vẫn rỗng tuếch, kiến thức phiếndiện, nông cạn, hời hợt Nếu cứ lặp đilặp lại kiểu học này thì người học ngàycàng trở nên dốt nát, trí trá, hư hỏng:vừa lừa dối người khác vừa tự huyễnhoặc mình.Đây là một trong nhữngnguyên nhân gây ra hiện tượng "tiến sĩgiấy" đang bị xã hội lên án gay gắt.+ Đối với xã hội: những kẻ học đối phó

Trang 15

sẽ trở thành gánh nặng lâu dài cho xãhội về nhiều mặt như kinh tế, tư tưởng,đạo đức, lối sống

Bài 2: Phân tích các lí do khiến mọi người phải đọc sách

- Làm nốt bài tập: viết đoạn (sửa lại sau khi đã chữa)

- Soạn bài "tiếng nói của văn nghệ"

+ Trả lời câu hỏi SGK

Trang 16

+ Tác giả Chu Quang Tiểm khuyên chúng ta nên chọn sách và đọc sách ntn? Em đã học

theo lời khuyên ấy được đến đâu ? (1 HS trả lời miệng)

+ Phân tích 1 trong những so sánh trong bài "Bàn về đọc sách" mà con cho là thú vị nhất.(3 - 5 HS viết đoạn văn)

3 Bài mới:

- Nêu những hiểu biết về

tác giả Nguyễn Đình Thi ?

Trả lời 1 Tác giả: Nguyễn Đình Thi (1924 - 2003)

- Một nghệ sĩ đa tài: văn, thơ, nhạc, lí luậnphê bình đồng thời tổng thư kí Hội nhà văn

VN hơn 30 năm

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: viết tại chiến khuV.Bắc vào năm 1948- thời kỳ đầu của cuộckháng chiến chống Pháp

- Kiểu văn bản của bài văn

này là gì? Được viết theo

phương thức lập luận như

thế nào ?

Trả lời 5 Kiểu loại văn bản: nghị luật về một vấn

đề văn nghệ; lập luận giải thích và chứngminh

- Luận điểm 1: Từ đầu đến sự sống: sứcmạnh kì diệu của văn nghệ

- Luận điểm 2: Phần còn lại: Con đường

Trang 17

riêng của văn nghệ đến với người tiếpnhận

* Hướng dẫn HS phân tích II Phân tích văn bản:

- Theo dõi đoạn đầu

chung quanh" Luận điểm

đầu tiên mà tác giả muốn

- Những dẫn chứng văn học+ Hai câu thơ là cảnh mùa xuân tươi đẹptrong "Truyện Kiều": "cỏ non bông hoa"

nào đến con người?

Trả lời + Nàng Kiều 15 năm đã chìm nổi những gì?

+ An-na Ca-rê-nhi-na (trong tiểu thuyếtcùng tên của L.tôn xtôi) đã chết thảm khốc

- Những điều mới mẻ muốn

nói của hai nghệ sĩ này là

gì?

- Chúng tác động đến con

người như thế nào ?

+ Những say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơmộng, phẫn khích

+ Bao nhiêu tư tưởng của từng câu thơ, từngtrang sách

+ Bao nhiêu hình ảnh đẹp đẽ mà đáng lẽchúng ta không nhận ra được hàng ngàychung quanh ta, một ánh nắng, một lá cỏ,một tiếng chim, bao nhiêu bộ mặt con người

- Qua sự phân tích trên, em

nhận thấy tác giả nhấn

mạnh phương diện tác

động nào của nghệ thuật ?

+ Bao nhiêu vấn đề mà ta ngạc nhiên tìm rangay trong tâm hồn chúng ta

- Tác động của nghệ thuật

còn được tác giả tiếp tục

phân tích trong đoạn nào

b Đoạn tiếp theo "chúng ta sự sống"

- Những người đàn bà nhà quê lam lũ ngàytrước suốt đời làm lụng khổ sở đã ru con, hátghẹo say mê xem một buổi chèo

Trang 18

- Em hiểu nghệ thuật đã tác

động như thế nào đến con

người từ những lời phân

tích sau đây của tác giả:

"Câu ca dao tự bao giờ

truyền lại rỏ giấu một

thuật nghị luật của tác giả

trong phần văn bản này ?

 Từ đó, tác giả giúp ta hiểu: văn nghệ đemlại niềm vui sống, tình yêu cuộc sống chotâm hồn con người

- Từ đó tác giả muốn ta

hiểu sức mạnh kì diệu nào

của văn nghệ ?

- Luận điểm này được trình

bày ở phần thứ hai của văn

bản với sự liên kết của ba

ý Đó là những ý nào? ứng

với những đoạn văn nào ?

- Văn nghệ nói nhiều nhất

a Nghệ thuật là tiếng nói của tình cảm

- Văn nghệ nói nhiều nhất với cảm xúc, nơiđụng chạm của tâm hồn con người với cuộcsống hằng ngày

- Chỗ đứng của văn nghệ chính là chỗ giaonhau của tâm hồn con người với cuộcsống

- Chỗ đứng chính của văn nghệ là ở tìnhyêu ghét, niềm vui buồn, ý đẹp xấu trongđời sống thiên nhiên và đời sống xã hội

- Văn nghệ nói nhiều nhất

với tư tưởng (từ "nghệ

thuật mắt rời trang giấy")

- Văn nghệ mượn sự việc để

 Phản ánh các xúc cảm của lòng người vàtác động tới đời sống tình cảm con người làđặc điểm nổi bật của văn nghệ

- Tóm tắt phân tích của tác

giả về vấn đề "văn nghệ nói

nhiều nhất với cảm xúc"

b Nghệ thuật là tiếng nói của tư tưởng

- Nghệ sĩ không đến mở một cuộc thảo luận

lộ liễu và khô khan Anh làm cho chúng tanhìn, nghe, rồi từ những con người, nhữngcâu chuyện, những hình ảnh, những nỗiniềm của tác phẩm sẽ khơi mông lungtrong trí óc ta những vấn đề suy nghĩ, Cái

tư tưởng trong nghệ thuật là một ư tưởngnáu mình, yên lặng, lắng sâu và kín đáo

Trang 19

chứ không lộ liễu, khô khan, áp đặt mệnhlệnh

- Rung động cảm xúc của người đọc: tất cảtâm hồn chúng ta đọc

 Con đường của nghệ thuật đến với ngườitiếp nhận là con đường độc đáo

c Văn nghệ có thể tuyên truyền

- Nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho

ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa tronglòng chúng ta, khiến chúng ta tự phải bướclên đường ấy

- Em hiểu như thế nào về

và cách sống của bản thân con người cánhân và xã hội

* Nghệ thuật nghị luận

- Lời văn giàu nhiệt tình và lí lẽ

 Văn nghệ có thể phản ánh và tác độngđến nhiều mặt của đời sống xã hội và conngười, nhất là đời sống tâm hồn, tình cảm

- Yếu tố nào nổi lên trong

- Văn nghệ làm giầu đời sống tâm hồn chomỗi người, xây dựng đời sống tâm hồn cho

xã hội, do đó không thể thiếu trong đờisống xã hội và con người

- Giống nhau: lập luận từ các luận cứ, giàu

Trang 20

lí lẽ, dẫn chứng và nhiệt tình của ngườiviết

- Khác nhau: "tiếng nói của văn nghệ" làbài nghị luận văn học nên có sự tinh tếtrong phân tích, sắc sảo trong tổng hợp, lờivăn giàu hình ảnh và gợi cảm

- Giàu tính văn học nên hấp dẫn người đọc

- Kết hợp cảm xúc với trí tuệ nên mở rộng

cả trí tuệ và tâm hồn người đọc

- Yếu tố nào nổi lên trong

- Viết hoàn chỉnh bài luyện tập

- Đọc lại văn bản, thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài các tác phẩm biệt lập

Trang 21

Tiết 98: Tiếng Việt

CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP

Giúp học sinh:

- Nhận biết hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán

- Nắm được công dụng của mỗi thành phần trong câu

- Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán

B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định

2 Kiểm tra :

- 1 HS (miệng) khởi ngữ là gì ? cho 5 ví dụ

- 2 HS: văn về nhà: Nghị luận về vai trò của sách sử dụng câu có đề ngữ

hai câu trên thể hiện thái độ

gì của người nói? Nếu

không có các từ ngữ in đậm

ấy thì nghĩa cơ bản của câu

có gì thay đổi không? Tại

- Công dụng của các từ in

đậm trong câu?

- Các từ in đậm "ồ, trời ơi" được dùng dểcung cấp cho người nghe một "thông tinphụ", đó là trạng thái tâm lí, tình cảm của

Trang 22

- Gọi HS đọc lại phần ghi

- Từ "chắc chắn" có độ tin cậy cao nhất

- Từ "hình như" co độ tin cậy thấp nhất

- Tác giả dùng từ "chắc" vì niềm tin vào

sự việc có thể diễn ra theo hai khả năng:+ Thứ nhất, theo tình cảm huyết thống thì

sự việc sẽ phải diễn ra như vậy+ Thứ hai, do thời gian và ngoại hình, sựviệc cũng có thể diễn ra khác đi một chút

Bài 4: Viết một đoạn văn ngắn nói về cảm

xúc của em khi được thưởng thức một tácphẩm văn nghệ (truyện, thơ, phim, ảnh,tượng ) trong đoạn văn đó có câu chứathành phần tình thái hoặc cảm thán

4 Dặn dò:

- Thuộc ghi nhớ

- Soạn văn

Trang 23

Hoạt động 1: Tìm hiểu bài

nghị luận về một sự việc,

hiện tượng đời sống

I Tìm hiểu bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

- Nêu rõ những biểu hiện

của hiện tượng đó? Cách

trình bầy hiện tượng trong

văn bản có nêu được vấn đề

của hiện tượng bệnh lề mề

- HS suy nghĩ trả lời - Bản chất của hiện tượng đó là thói quen

kém văn hóa của những người không cólòng tự trọng và không biết tôn trọngngười khác

- HS suy nghĩ trả lời - Tác tại của bệnh lề mề

+ Không bàn bạc được công việc một cách

Trang 24

có đầu có đuôi+ Làm mất thời gian của người khác + Tạo ra một thói quen kém văn hóa (nảysinh cách đối phó)

- Tại sao phải kiên quyết

chữa bệnh lề mề?

- Phải kiên quyết chữa bệnh lề mề vì: c/svăn minh hiện đại đòi hỏi mọi người phảitôn trọng lẫn nhau và hợp tác với nhau Làm việc đúng giờ là tác phong của người

có văn hóa

- Nhận xét về bố cục của

bài viết?

- HS suy nghĩ trả lời - Bố cục bài viết mạch lạc (nêu hiện tượng

rồi phân tích các nguyên nhân và tác hạicủa căn bệnh, cuối cùng nêu giải pháp đểkhắc phục)

* Hoạt động 2: Thảo luận

về các sự việc, hiện tượng

có vấn đề đáng được đem

ra bàn luận

II Luyện tập:

Bài 1: Thảo luận về các sự việc, hiện

tượng tốt, đáng biểu dương của các bạntrong nhà trường và ngoài xã hội như:

- Giúp bạn học tập tốt

- Góp ý phê bình khi bạn có khuyết điểm

- Bảo vệ cây xanh trong khuôn viên nhàtrường

- Giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sĩ

- Đưa em nhỏ qua đường

- Nhường chỗ ngồi cho cụ già khi đi xebuýt

- Trả lại của rơi cho người mất

b Viết một bài nghị luận cho vấn đề sau:+ Giúp bạn học tốt (do bạn yếu kém hoặchoàn cảnh gia đình khó khăn)

- Bảo vệ cây xanh trong khuôn viên củanhà trường (xây dựng môi trường xanh –sạch - đẹp)

- Giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sĩ(đạo lí “uống nước nhớ nguồn”)

Bài tập 2: Hiện tượng hút thuốc là và hậu

quả của việc hút thuốc là đáng để viết một

Trang 25

bài nghị luận vì:

- Thứ nhất, nó liên quan đến vấn đề sứckhoẻ của mỗi cá nhân người hút, đến sứckhoẻ cộng đồng và vấn đề nòi giống

- Thứ hai, nó liên quan đến vấn đề bảo vệmôi trường: khói thuốc lá gây bệnh chonhững người không hút đang sống xungquanh người hút

- Thứ ba, nó gây tốn kém tiền bạc chongười hút

Trang 26

Tiết 100 : Tập làm văn

CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,

HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

? Thế nào là bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?

Đoạn văn về hiện tượng hút thuốc

Chấm 3 - 5 bài viết đoạn

3 Bài mới

Hoạt động 1:

- GV gọi HS đọc kĩ các đề

trong sách giáo khoa

I Tìm hiểu đề bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

1 Tìm hiểu các đề bài

- Mỗi đề bài có cấu tạo mấy

phần? Phần đầu, đề nêu nội

dung gì? Phần sau, đề nêu

nội dung gì ?

HS suy nghĩ trả lời - Mỗi đề bài đều có cấu tạo hai phần

Đề: Nêu sự việc, hiện tượng đời sống

1 – Nhiều tấm gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi

2 – Lập quỹ giúp đỡ các nạn nhân bị nhiễm chất độc màu da cam

3 – Trò chơi điện tử hấp dẫn nhưng cũng có tác hại

- Câu chuyện Nguyễn Hiền nhà nghèo, vượt khó học tập, đỗ Trạng Nguyên

Yêu cầu là bài

- Trình bày một số tấm gương và nêu suy nghĩ

- Nêu suy nghĩ về các sự kiện đó

- Nêu ý kiến của em

về hiện tượng đó

- Nêu nhận xét, suy nghĩ về nhân vật trong truyện.

- Điểm chung: đều có hai phần: nêu hiệntượng đời sống và yêu cầu làm bài Sựviệc, hiện tượng đời sống là vấn đề đểngười làm bài nêu suy nghĩ, ý kiến củamình

- Giữa các đề có điểm gì

khác?

HS suy nghĩ trả lời - Điểm khác: 3 đề 1, 2, 3 thì sự vật hiện

tượng đó Còn đề 4, sự việc, hiện tượngđược kể bằng một câu chuyện (Trạng

Trang 27

Hiền), người làm bài căn cứ vào đó đểnhận xét, suy nghĩ theo yêu cầu đã ghi

- ở đề 1, tư liệu chủ yếu

dùng để viết bài nghị luận

là gì ?

2 So sánh cụ thể đề 1 với đề 4:

a Đề 1:

* Tư liệu chủ yếu dùng để viết là vốn sống:

- Vốn sống trực tiếp : là những hiểu biết

có được do tuổi đời, kinh nghiệm sốngmang lại Trong mảng vốn sống này thì

“hoàn cảnh sống” thời có vai trò quyếtđịnh vì:

+ Sinh ra và lớn lên trong một gia đình cóhoàn cảnh khó khăn thì dễ đồng cảm vớinhững bạn có hoàn cảnh tương tự Tụcngữ VN có câu: “có ăn nhạt mới thươngmèo”

+ Sinh ra và lớn lên trong một gia đình cógiáo dục thì thường có lòng nhân ái, tínhhướng thiện; do đó dễ xúc động và cảmphục trước những tấm gương bạn bè vượtkhó, học giỏi Ca cao VN có câu: “câyxanh lá cũng xanh – cha mẹ hiền lành đểđức cho con”

- Vốn sống gián tiếp: là những hiêu biết cóđược do học tập, đọc sách báo, nghe đài,xem ti vi và giao tiếp hằng ngày

- Nguyễn Hiền sinh ra và

lớn lên trong hoàn cảnh như

thế nào ? Hoàn cảnh ấy có

bình thường không? Tại

sao?

HS suy nghĩ trả lời - Nguyễn Hiền sinh ra và lớn lên trong

hoàn cảnh nhà rất nghèo Đó là một hoàncảnh quá khắc nghiệt đối với sự phát triểnbình thường của một cậu bé, cụ thể làNguyễn Hiền đã phải “xin làm chú tiểutrong chùa” để kiếm sống bằng cách quét

lá và dọn dẹp vệ sinh

- Nguyễn Hiền có đặc điểm

gì nổi bật? Tư chất gì đặc

biệt ?

- Nguyễn Hiền có đặc điểm nổi bật là

“ham học”, tư chất đặc biệt là “thôngminh, mau hiểu”

- Nguyên nhân chủ yếu dẫn

tới thành công của Nguyễn

Hiền là gì ?

HS suy nghĩ trả lời - Nguyên nhân chủ yếu dẫn tới thành công

của Nguyễn Hiền là tinh thần kiên trì vượtkhó để học, cụ thể như “không có giấy,Nguyễn Hiền lấy lá để viết chữ, rồi lấyque xâu thành từng xâu ghim xuống đất.Mỗi ghim là một bài”

Trang 28

cần ca ngợi, biểu dương: đó là những tấmgương vượt khó, học giỏi

- Cả hai đề đều yêu cầu phải “nêu suy nghĩcủa mình” hoặc nêu những nhận xét, suynghĩ của em về các sự việc, hiện tượng tốtcần được biểu dương

* Khác nhau:

- Đề 1, yêu cầu phải phát hiện sự việc,hiện tượng tốt; tập hợp tư liệu (vốn sốngtrực tiếp và vốn sống gián tiếp) để bànluận và nêu suy nghĩ về các sự việc, hiệntượng tốt đó

- Đề 4 cung cấp sẵn sự việc, hiện tượngdưới dạng một truyện kể để người viếtphân tích, bàn luận và nêu những nhậnxét, suy nghĩ của mình

- Dựa vào mỗi đề mẫu

toàn giao thông

Đề 1: Hiện nay trên đường phố, có nhiều

thanh niên điều khiển xe máy thường lạnglách, phóng nhanh vượt ẩu và gây ra nhiềutai nạn đáng tiếc Bạn có nhận xét và suynghĩ gì về hiện tượng trên

- Nhà trường với vấn đề

môi trường

Đề 2: Các phương tiện thông tin đại chúng

luôn cảnh báo về hiện tượng tàn phá rừngnguyên sinh, rừng phòng hộ đang diễn ramột cách ồ ạt ở một số tỉnh Bạn có nhậnxét và suy nghĩ gì về hiện tượng trên

- Nhà trường với các tệ nạn

xã hội

Đề 3: Nghiện hút ma tuý không chỉ làm

khánh kiệt gia sản, thoái hóa nòi giống màcòn là nguyên nhân gây ra nhiều hiệntượng đau lòng như con bất hiếu với cha

mẹ, học trò bất kính với thầy, trẻ em vịthành niên phạm tội Bạn có nhận xét gìtrước hiểm họa ma túy đối với cộng đồng

việc, hiện tượng đời sống

Câu hỏi tìm hiểu đề:

- Muốn làm một bài văn

nghị luận phải trải qua

Trang 29

biết vận dụng những kiến thức đã học vàothực tế cuộc sống một cách có hiệu quả

hiện tượng ấy

HS suy nghĩ trả lời - Nghĩa là một học sinh biết kết hợp học

và hành, biết sáng tạo: thụ phấn cho bắpđạt năng suất cao, làm tời để mẹ kéo nước

đỡ mệt

- Những việc làm của

Nghĩa nói lên điều gì?

- Những việc làm của Nghĩa cho ta thấynếu có ý thức sống có ích thì mỗi người cóthể hãy bắt đầu cuộc sống của mình từnhững việc làm bình thường, nhưng cóhiệu quả

- Tại sao Thành đoàn HCM

lại phát động phong trào

học tập bạn Nghĩa?

- THành đoàn phát động phong trào họctập bạn Nghĩa vì bạn Nghĩa là một tấmtương tốt với những việc làm giản dị màbất kì ai cũng có thể làm như thế được.Học tập bạn Nghĩa là noi theo một tấmgương cho hiếu với cha mẹ, có ý thức họctập kết hợ với thực hành, có đầu óc sángtạo, đó là những việc làm nhỏ nhưng có ýnghĩa lớn Phong trào ấy được các bạn HSnhiệt liệt hưởng ứng

- Nếu mọi HS đều làm được

như bạn Nghĩa thì có tác

dụng gì ?

HS suy nghĩ trả lời - Nếu mọi hs đều làm được như bạn Nghĩa

thì đời sống sẽ vô cùng tốt đẹp bởi sẽkhông còn học sinh lười biếng, hư hỏnghoặc thậm chí là phạm tội

a Mở bài:

- Giới thiệu hiện tượng Phạm Văn Nghĩa

- Nêu tóm tắt ý nghĩa của tấm gương đó

b Thân bài

- Phân tích ý nghĩa về những việc làm củaPVN

- Đánh giá việc làm của Phạm Văn Nghĩa

- Nêu ý nghĩa của việc phát động phongtrào học tập Phạm Văn Nghĩa

Trang 30

4 Viết bài:

- Tập viết những phần theo dàn ý Tập mởbài bằng nhiều cách

- Khi viết cần chú ý phân tích rõ ý nghĩacủa các việc làm của Nghĩa(nêu sự việctrước, chỉ ra ý nghĩa sau) và ý nghĩa củaviệc Thành Đoàn phát động phong tràohọc tập bạn Nghĩa

- Bài viết phải thể hiện được những suynghĩa riêng của bản thân

5 Dọc lại bài viết và sửa chữa

- Gọi HS đọc to, chậm

phần ghi nhớ SGK?

III Ghi nhớ (sgk)

* Củng cố: Muốn làm tốt bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống phải tìm

hiểu kĩ đề tài, phân tích sự việc, hiện tượng đó để tìm ý, lập dàn bài, viết bài và sửa chữasau khi viết

IV Luyện tập: lập dàn bài cho đề 5 sgk

2 Tìm ý: trả lời các câu hỏi trong phần gợi ý làm bài mà sgk đã nêu

- Hoàn cảnh của Nguyễn Hiền có gì đặc biệt ? (nhà nghèo, phải xin làm chú tiểu trongchùa )

- Tinh thần ham học và chủ động học tập của Hiền như thế nào?

+ Nép bên cửa nghe thầy giảng kinh, chữ nào chưa hiểu hỏi thầy giảng thêm

+ Lấy que viết chữ, lấy que xâu thành từng xâu, chủ động xin thầy cho đi thi để thử sức

- ý thức tự trọng của Hiền biểu hiện ra sao?

+ Đón Trạng Nguyên phải có võng lọng

- Em có thể học tập Nguyễn Hiền ở những điểm nào ?

+ Nhà nghèo nhưng vẫn vượt khó để học giỏi, ham học và chủ động, sáng tạo trong họctập, có ý thức tự trọng

3 Lập dàn bài:

a Mở bài: Giới thiệu hiện tượng Trạng Hiền

- Đó là một tấm gương vượt khó học giỏi, đỗ Trạng Nguyên năm 12 tuổi

b Thân bài: Nhận xét về nhân vật

+ Nhà nghèo, phải xin làm chú tiểu trong chùa nhưng rất thông minh và ham học

Trang 31

+ Vượt khó, chủ động, sáng tạo trong học tập, tự tin, dám thi thố với thiên hạ

+ Có ý thức tự trọng, không để mọi người coi thường thực lực của mình mặc dù mới 12tuổi

- Suy nghĩ về nhân vật:

+ Là một tấm gương sáng ngời trong vượt khó để học giỏi, đỗ đạt cao

+ Là một hiện tượng xuất chúng hiếm có, làm rạng danh cho thiếu nhi Việt Nam

c Kết bài:

- Khẳng định tấm gương Trạng Hiền trong truyền thống học tập của DT

- Rút ra bài học sâu sắc cho bản thân: biết vượt khó, có ý chí vươn lên trong học tập, biếtchủ động sáng tạo và tự tin trong việc học của mình

4 Dặn dò: Viết bài chương trình địa phương Viết bài tập làm văn số 5 tiết 104, 105.

Trang 32

Tuần 21 – Bài 19 – 20

Tiết 101 : Tập làm văn HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

PHẦN TẬP LÀM VĂN (SẼ LÀM Ở NHÀ)

Giúp học sinh:

- Tập suy nghĩ về một hiện tựng thực tế ở địa phương

- Viết một bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ, kiến nghị của mình dưới các hìnhthức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh

* Hoạt động 1: GV giới thiệu nhiệm vụ, yêu cầu của chương trình

Bước 1: nêu yêu cầu của chương trình và chép lên bảng

- Chọn sự việc, hiện tượng có vấn đề, có ý nghĩa để viết

VD1: Vấn đề môi trường

- Hậu quả của việc phá rừng với các thiên tai như lũ lụt, hạn hán

- Hậu quả của việc chặt phá cây xanh với việc ô nhiễm bầu không khí đô thị

- Hậu quả của rác thải khó tiêu huỷ (bao bì, ni lông, chai lọ bằng nhựa tổng hợp ) đối vớiviệc canh tác trên đồng ruộng ở nông thôn

- Những tấm gương sáng về lòng nhân ái, đức hy sinh của người lớn và trẻ em

- Những vấn đề có liên quan đến tham nhũng, tệ nạn xã hội

Bước 2; xác định cách viết

Trang 33

a Yêu cầu về nội dung:

- Sự việc, hiện tượng được đề cập phải mang tính phổ biến trong xã hội

- Trung thực, có tính xây dựng, không cường điệu, không sáo rỗng

- Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan và có sức thuyết phục

- Nội dung bài viết phải giản dị, dễ hiểu, tránh viện sách vở dài dòng, không cần thiết

b Yêu cầu về cấu trúc:

- Bài viết phải đủ 3 phần: mở, thân, kết

- Bài viết phải có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng

Bước 3: Gợi ý dàn bài chung

a Mở bài: Nêu sự việc, hiện tượng có vấn đề ở địa phương

b Thân bài: gồm 2 phần

- Nêu và trình bày sự việc, hiện tượng (rõ ràng, cụ thể, có dẫn chứng)

- Nêu ý kiến riêng của mình về sự việc, hiện tượng đó

+ Nhận định đúng – sai, lợi – hại

+ PHân tích nguyên nhân

+ Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đối

c Kết bài: Khẳng định hoặc phủ định sự việc, hiện tượng, đề xuất giải pháp

- Viết bài - > nộp trước bài 27 (15/3/2007)

- Soạn bài: Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới

Trang 34

và thói quen tốt khi đất nước đi vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong thế kỉ mới.

- Nắm được trình tự lập luận và nghệ thuật nghị luận của tác giả

- 1 HS : con hiểu như thế nào về nhận định sau: mỗi tác phẩm văn chương nghệ thuật làmột thông điệp của nhà văn gửi đến người đọc đương thời và hậu thế Dựa vào bài

"tiếng nói của văn nghệ" lấy VD bằng truyện Kiều và Lục Vân Tiên

- HS: Vì sao khi đọc một bài thơ hay, không bao giờ ta đọc một lần? Đọc đi đọc lại nhiềulần, đọc với sức mạnh của tâm hồn làm gì? Đọc một đoạn (bài) mà em nhớ và thích?Giải thích lý do thích

3 Bài mới

- Bài viết này được viết vào

thời điểm nào của dân tộc

Bộ trưởng Bộ Thương mại, hiện là PhóThủ tướng Chính phủ

2 Tác phẩm:

- Chuẩn bị hành trang vào

thế kỉ mới” là nhan đề của

văn bản Hãy làm rõ ý

nghĩa của nhan đề này từ

chú thích 1 trong sgk ?

HS suy nghĩ trả lời - Bài viết đăng trên “Tạp chí tia sáng”

năm 2001 và được in vào tập “Một gócnhìn của trí thức”, NXB trẻ, TP HCM

3 Đọc

- Hành trang: là những giá

trị tinh thần mang theo như

tri thức, kĩ năng, thói quen

- Thế kỉ mới: thế kỉ 21

4 Giải thích từ khó

- Động lực: lực tác động vào vật hay đồvật hay đối tượng nào đó

Trang 35

 Chuẩn bị hành trang vào

- Gọi là văn nghị luận vì

bài viết này sử dụng

- Kinh tế trí thức: Khái niệm chỉ một trình

độ phát triển rất cao của nền kinh tế màtrong đó tri thức của trí tuệ chiếm tỉ trọngcao trong các giá trị của sản phẩm vàtrong tổng sản phẩm kinh tế quốc dân vàđược đánh giá cao

- Thế giới mạng: Liên kết và trao đổithông tin trên phạm vi toàn thế giới nhờ hệthống máy tính liên thông (nối mạnginternet)

- Bóc ngắn cắn dài: Thành ngữ chỉ lốisống, lối suy nghĩ, làm ăn hạn hẹp, nhấtthời, không có tầm nhìn xa

- Hãy lập dàn ý của bài viết

theo bố cục của bài văn

nghị luận? (chú ý nêu rõ

những luận điểm được trình

bày trong từng phần của bố

5 Kiểu loại văn bản:

- Văn bản nghị luận xã hội

- Vấn đề bàn luận: chuẩn bị hành trangvào thế kỉ mới

+ Vì sao cần chuẩn bị+ Những cái mạnh và cái yếu của conngười Việt Nam cần nhận rõ

- Kết thúc vấn đề: Việc quyết định đầutiên đối với thế hệ trẻ Việt Nam

* Hoạt động 2: Tìm hiểu,

phân tích chi tiết:

II Phân tích

1 Đặt vấn đề

- Luận điểm chính của phần

mở bài được nêu trong lời

văn nào ?

- Chỉ ra các thông tin của

luận điểm này? (Đối tượng

tác động, nội dung tác

động, mục đích tác động)

- Trọng tâm của luận điểm

này là gì ?

+ Nhận ra cái mạnh, cái yếu

HS suy nghĩ trả lời - Vấn đề được nêu một cách trực tiếp, rõ

ràng và ngắn gọn trong câu đầu tiên Cụthể nêu rõ:

+ Đối tượng: Lớp trẻ (thanh niên) VN+ Nội dung: cái mạnh , cái yếu của conngười VN

+ Mục đích: rèn luyện những thói quen tốkhi bước vào nền kinh tế mới

Trang 36

của con người VN

- Vấn đề quan tâm của tác

giả có cần thiết không? vì

sao?

+ Cần thiết vì đây là vấn đề

thời sự cấp bách để chúng

ta hội nhập với nền kinh tế

thế giới, đưa nền kinh tế

nước ta tiến lên hiện đại và

cho tiền đồ của đất nước

- Luận cứ đầu tiên được

triển khai là gì?

- Tại sao tác giả tin rằng:

trong thời khắc như vậy, ai

ai cũng nói tới sự chuẩn bị

hành trang bước vào thế kỉ

mới, thiên niên kỉ mới ?

HS suy nghĩ trả lời 2 Phần giải quyết vấn đề

a Những đòi hỏi của thế kỉ mới

- Luận cứ: sự chuẩn bị bản thân con người

là quan trọng nhất trong các việc chuẩn bịhành trang để bước vào thế kỉ mới

- Mùa xuân là thời điểm

đầy niềm tin và hi vọng về

sự nghiệp và hạnh phúc của

mỗi người và của cả dân

tộc

- Thế kỉ mới và thiên niên

kỉ mới vừa hứa hẹn, vừa

thử thách đối với con người

trên hành tinh của chúng ta

để tạo nên những kì tích

mới

- Vì sao tác giả lại cho

rằng: trong những hành

trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị

của bản thân con người là

Trang 37

vững, cần trước hết đến yếu

tố con người

- Ngoài hai nguyên nhân

ấy, còn những nguyên nhân

nào khác khi nhìn rộng ra

cả nước , cả thời đại, cả thế

giới ?

+ Trong nền kinh tế tri thức, trong thế kỉ

21, vai trò của con người lại càng nổi trội

Vì con người với tư duy sáng tạo, với tiềmnăng chất xám vô cùng phong phú, sâurộng đã góp phần quyết định tạo nên nềnkinh tế tri thức ấy

- HS đọc tiếp đoạn : “cần

chuẩn bị của nó”, phát

hiện 3 nguyên nhân khác:

- Trong những nguyên nhân

vừa nêu, đâu là nguyên

nhân chủ quan ? Đâu là

nguyên nhân khách quan ?

HS suy nghĩ trả lời

- Nguyên nhân khác:

+ Một thế giới khoa học công nghệ pháttriển như huyền thoại (nhan, bất ngờ đếnkhó tin như trong thần thoại, cổ tích Ví dụnhư các sản phẩm điện tử cao cấp: vi tính,điện thoại di động, các loại xe máy, ô tô,máy bay ), sự giao thoa, hội nhập giữacác nền kinh tế ngày càng sâu rộng Ví dụmột châu Âu đang tiến tới nhất thể hóabằng đồng tiền chung, một Việt Nam đã làthành viên của ASEAN (hội các nướcĐông Nam á), đang xúc tiến để gia nhậpWTO (Tổ chức thương mại thế giới)

 Đây là hiện thực khách quan đặt ra, sựphát triển tất yếu của đời sống kinh tế thếgiới

- Nước ta đồng thời phải giải quyết 3nhiệm vụ:

+ Thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậucủa nền kinh tế nông nghiệp

+ Đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đạihóa

+ Tiếp cận ngay với nền kinh tế tri thức

 Là yêu cầu nảy sinh từ nội bộ nền kinh

tế nước ta trước những đòi hỏi mới củathời đại

Trang 38

Vì vấn đề nghị luận mang

nội dung kinh tế chính trị

của thời hiện tại, liên quan

đến nhiều người

- Cách lập luận này có tác

dụng gì ?

+ Diễn đạt được những

thông tin kinh tế mới

+ Thông tin nhanh, gọn, dễ

hiểu

HS đọc đoạn nói về cái

mạnh cái yếu

- Tác giả đã nêu những cái

mạnh của con người Việt

Nam như thế nào ?

b Những điểm mạnh và điểm ysu của conngười Việt Nam

nghĩa gì trong hành trang

của người VN khi bước vào

thế kỉ mới ?

- Em hãy lấy ví dụ trong

sgk hoặc lịch sử hoặc đời

đời sống để minh họa cho

những điều tác giả vừa

phân tích ?

- Không tương tác với nền kinh tế côngnghiệp hóa

- Không phù hợp với sản xuất lớn

- Gây khó khăn trong quá trình kinh doanh

và hội nhập

+ Thăm bảo tàng: Người

Trang 39

Nhật tập trung nghe thuyết

minh, người Việt Nam tản

đi xem cái mình thích

+ Cùng ở nước ngoài:

người Hoa cưu mang nhau,

người Việt đố kị, ghen ghét

nhau

+ Nếp nghĩ sùng đồ ngoại:

đồng hồ tây có bao giờ sai

+ Hay sai hẹn, lỡ hẹn, tùy

tiện, làm ăn giả dối, hàng

giả, hàng nhái

- ở luận điểm này, cách lập

luận của tác giả có gì đặc

biệt ?

* Nhận xét cách lập luận của tác giả:

- Các lập luận được nêu song song chứkhông chia thành 2 ý rõ rệt, tách bạch (cáimạnh song song với cái yếu, trong cáimạnh lại tiềm ẩn cái yếu, lại đi cùng vớicái yếu, chứa đựng cái yếu trong điều kiệnnào đó)

- ở phần kết bài, tác giả đã

nêu những yêu cầu nào đối

với hành trang của con

người VN khi bước vào thế

kỉ mới ?

- Hành trang là những thứ

cần mang theo trong cuộc

hành trình Nhưng tại sao,

- Trân trọng những giá trị tốt đẹp củatruyền thống, đồng thời không né tránhphê phán những biểu hiện yếu kém cầnkhắc phục của con người Việt Nam

- Điều này cho thấy thái độ

nào của tác giả đối với con

người và dân tộc mình

trước yêu cầu của thời đại ?

- Đó là thái độ yêu nước tích cực củangười quan tâm lo lắng đến tương lai củađất nước mình, dân tộc mình

b

- Tác giả cho rằng: Khâu - Đó là những ưu điểm và nhất là những

Trang 40

đầu tiên có ý nghĩa quyết

- Những thói quen của nếp sống côngnghiệp, từ giờ giấc học tập, làm việc, nghỉngơi, đến định hướng nghề nghiệp trongtương lai

- Tác giả lo lắng, tin yêu và hi vọng thế hệtrẻ VN sẽ chuẩn bị tốt hành trang vào thế

kỉ mới

- Tác giả đặt lòng tin trước

hết vào lớp trẻ Điều này

cho thấy tình cảm của tác

giả đối với thế hệ trẻ nước

ta như thế nào?

- Đọc văn bản, em nhận

thức rõ ràng hơn về những

đặc điểm nào trong tính

cách con người VN trước

yêu cầu mới của thời đại?

III ý nghĩa văn bản

- Trước nhiệm vụ phát triển kinh tế đấtnước theo yêu cầu thời đại, con người VNcần phát huy những phẩm chất truyềnthống tốt đẹp vốn có đồng thời loại bỏnhững yếu kém, lạc hậu Cũng có nghĩa

là gia tăng những giá trị mới trong hànhlang thế kỉ của mình

- Bố cục mạch lạc+ Quan điểm rõ ràng+ Lập luận ngắn gọn+ Sử dụng thành ngữ và tục ngữ

- Em học tập được gì về

cách viết nghị luận của tác

giả bài viết này ?