Giáo án ngữ văn lớp 11 học kì 2 chuẩn ktkn

LUYỆN TẬP Bài tập 2 a Nghĩa tình thái thể hiện ở các từ kể, thực, đáng công nhận sự danh giá là có thực, nhưng chỉ ở một phương diện nhất định, các từ còn lại biểu hiện nghĩa sựviệc.. -

Trang 1

Tuần 20

Tiết 77

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 4 (Bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì I)

I Mục tiêu cần đạt

Giúp hs nhận ra trong các kiến thức và kĩ năng cơ bản đã học có những gì bản thân đã nắm vững và những gìcòn sai sót Những điều cần rút kinh nghiệm trong việc làm bài kiểm tra tổng hợp Những tiến bộ và hạn chế trongviệc phát biểu những ý kiến riêng của mình về một đề tài nghị luận Phương hướng phát huy ưu điểm, sữa chữa,khắc phục khuyết điểm, để tiến bộ hơn trong học kì sau

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

- SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, Sách tham khảo,…

- SGK, Tập Ngữ Văn, Tập rèn luyện Ngữ Văn, Giấy nháp,…

III Tổ chức hoạt động dạy và học

Kiểm tra: Tập ghi chép bài học, tập rèn luyện.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ

1 Nghe nhận xét, đánh giá kết quả làm bài

- Ưu điểm: Trả lời cả 3 câu đề yêu cầu Có lưu ý về hình thức và kĩ năng làm văn nghịluận Có nắm được nội dung và kiến thức đáp ứng yêu cầu đề

- Hạn chế: Chữ viết quá nhỏ, không rõ ràng, sửa, bỏ, bổ sung câu 1, bỏ trống một số

dòng, … Cách trích dẫn và trình bày dẫn chứng chưa hợp lí Phần thân bài chỉ viết

trong một đoạn, bố cục gượng ép Chưa vận dụng hợp lí kiến thức về điển cố để trả lời câu hỏi 2 Bài nghị luận văn học luận điểm chưa đầy đủ, thiếu dẫn chứng Chưa nắm vững, đủ kiến thức cơ bản về tác giả, tác phẩm văn học…

2 Thảo luận để phát hiện và sửa chữa các lỗi trong bài kiểm tra, rút kinh nghiệm

về cách làm bài kiểm tra tổng hợp.

- Phân phối thời gian làm các phần các câu cho hợp lí

- Trình bày sạch sẽ, khoa học, chữ viết rõ ràng

- Trả lời đầy đủ các yêu cầu của đề bài

- Chú ý hình thức trình bày, kĩ năng làm bài, nội dung bài làm, kiến thức để làm bài, …

3 Xây dựng dàn ý chi tiết cho câu 2, 3 trong đề bài.

(Theo đáp án )

4 Đề nghị

- Thường xuyên ôn tập các bài đã học để nắm đủ và nắm vững kiến thức cơ bản

- Luyện tập viết phần mở, kết bài cho bài nghị luận xã hội và nghị luận văn học (đề bàitrong các bài viết SGK học kì I, II)

IV Củng cố hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

- Viết bài làm văn số 5: Nghị luận xã hội (45’) Trình bày suy nghĩ về mối quan hệ giữa tài và đức.

- Học thuộc lòng phần dịch thơ Lưu biệt khi xuất dương Trả lời câu 2, 4 SGK tr 5.

Tuần 20

Tiết 78

LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG – Phan Bội Châu

(Xuất dương lưu biệt)

Cảm nhận được vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn của chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu trong buổi ra đi tìm đườngcứu nước Thấy được đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: giọng thơ tâm huyết, sôi sục, đầy sức lôi cuốn

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 58)

Kiểm tra: Tập rèn luyện của Hs.

Trang 2

- Giới thiệu vài nét về

bài thơ này?

- Ý nghĩa của bài

- (1867-1940), biệt hiệu chính là Sào Nam, quê ở Nam Đàn, Nghệ An

- Là nhà yêu nước và cách mạng; nhà văn lớn, để lại một kho tàng thơ văn đồ sộ

- Tác phẩm chính: Việt Nam vong quốc sử, Hải ngoại huyết thư, Trùng Quang tâm sử,

Phan Sào Nam tiên sinh quốc văn thi tập…

- Với tư duy nhạy bén và không ngừng đổi mới, tài năng sáng tạo đa dạng, phong phú, …PBC được coi là cây bút xuất sắc nhất của văn thơ cách mạng đầu thế kỉ XX

3 Hai câu luận

Nêu hiện tình của đất nước: ý thức về lẽ vinh nhục gắn với sự tồn vong của đất nước, dântộc

Đề xuất tư tưởng mới mẻ, táo bạo về nền học vấn cũ, bộc lộ khí phách ngang tàng, táobạo, quyết liệt của một nhà cách mạng tiên phong

4 Hai câu kết

Tư thế, khát vọng lên đường của bậc trượng phu, hào kiệt sẵn sàng ra khơi giữa muôntrùng sóng bạc, tìm đường làm sống lại giang sơn đã chết

III Tổng kết

- Ngôn ngữ khoáng đạt; hình ảnh kì vĩ sánh ngang tầm vũ trụ

- Lí tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sôi sục, tư thế đẹp đẽ và khát vọng lên đườngcháy bỏng của nhà chí sĩ cách mạng trong buổi ra đi tìm đường cứu nước

LUYỆN TẬPSGK tr 5

1 Củng cố

Đọc thuộc lòng bản dịch thơ và cho biết ý nghĩa của bài thơ

2 Hướng dẫn

- Cảm nhận về hai câu kết của bài thơ

- Khái niệm nghĩa sự việc, những nội dung sự việc và hình thức biểu hiện thông thường trong câu

Kiểm tra:

Trang 3

Đọc thuộc lòng bản dịch thơ và cho biết nội dung chính của bài thơ Lưu biệt khi xuất dương?

- Hs so sánh hai câu trong

từng cặp câu về các phương

diện mà bài học yêu cầu

(PTL, tr 16)

- Qua những phân tích trên,

em thấy nghĩa của câu gồm

những thành phần nào, quan

hệ giữa các thành phần ấy ra

sao?

- Cho ví dụ câu chỉ có nghĩa

tình thái? (Ôi chao! …)

- Nghĩa sự việc của câu là gì?

(SGK tr 7)

- Cho biết và tìm thêm ví dụ

về những loại sự việc mà câu

còn nghĩa sự việc thì như ở

nội dung bài học => chỉ tách

biệt một cách tương đối độc

lập Một người biết kính mến

khí phách, biết tiếc, biết trọng

người tài thì không phải là

người xấu Sự việc này cần

được khẳng định mạnh mẽ.)

I Hai thành phần nghĩa của câu

Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: đề cập đến một sự việc (hoặc một vài

sự việc)- nghĩa sự việc; bày tỏ thái độ, sự đánh giá của người nói đối với sự việcđó- nghĩa tình thái

Thông thường, trong mỗi câu, hai thành phần nghĩa trên hòa quyện với nhau vàkhông thể có nghĩa sự việc mà không có nghĩa tình thái Nhưng cũng có trườnghợp câu chỉ có nghĩa tình thái

II Nghĩa sự việc

Là thành phần nghĩa ứng với sự việc mà câu đề cập đến

Ở mức độ khái quát, có thể phân biệt một số nghĩa sự việc và phân biệt câu biểuhiện nghĩa sự việc như sau:

- Câu biểu hiện hành động

- Câu biểu hiện trạng thái, tính chất, đặc điểm

- Câu biểu hiện quá trình

- Câu biểu hiện tư thế

- Câu biểu hiện sự tồn tại

- Câu biểu hiện quan hệMột câu có thể biểu hiện một sự việc, cũng có thể biểu hiện một số sự việc.Nghĩa sự việc thường được biểu hiện nhờ những thành phần ngữ pháp như chủngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và một số thành phần phụ khác

* Ghi nhớ SGK tr 8

LUYỆN TẬP

Bài tập 2

a) Nghĩa tình thái thể hiện ở các từ kể, thực, đáng (công nhận sự danh giá là có

thực, nhưng chỉ ở một phương diện nhất định), các từ còn lại biểu hiện nghĩa sựviệc

b) Từ có lẽ thể hiện sự phỏng đoán chưa chắc chắn về sự việc (cả hai chọn nhầm

nghề), các từ ngữ còn lại biểu hiện nghĩa sự việc

c) Có các nghĩa sự việc và nghĩa tình thái:

- Họ cũng phân vân như mình Sự việc này chỉ được phỏng đoán, chưa chắc

- Tách nghĩa sự việc và nghĩa tình thái trong từng câu trong bản dịch thơ Lưu biệt khi xuất dương?

- Đọc kĩ văn bản và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK tr 17

Trang 4

- Giới thiệu vài nét về nhà thơ Tản Đà?

- Giới thiệu xuất xứ bài Hầu Trời? (Cái hay,

cái mới, cái lãng mạn và cái ngông của hồn

thơ Tản Đà được kết đọng trong bài thơ này.)

- Hs đọc bài thơ trong SGK

- Tóm tắt nội dung bài thơ? (Khổ 1: Nhớ lại

cảm xúc đêm qua, đêm được lên tiên 6 khổ

tiếp: Kể chuyện theo hai cô tiên lên Thiên

môn gặp Trời 12 khổ tiếp theo: Kể chuyện

Tản Đà đọc thơ văn cho Trời và chư tiên

nghe; cảm xúc của Trời và những lời bộc

bạch của thi nhân 4 khổ cuối: Cảnh và cảm

xúc trên đường về hạ giới; tỉnh giấc và lại

muốn đêm nào cũng được mơ lên hầu Trời.)

- Phân tích khổ thơ đầu Cách vào đề của bài

thơ gợi cho người đọc cảm giác như thế nào

về câu chuyện mà tác giả sắp kể? (SGV tr

22)

- Tác giả kể lại chuyện mình đọc thơ cho

Trời và chư tiên nghe như thế nào? (SGV tr

23) Tiết 81

- Qua những lời kể đó, em cảm nhận được

những điều gì về cá tính nhà thơ và niềm

khao khát chân thành của thi sĩ? (SGV tr 23)

- Nhận xét về giọng kể của tác giả? (SGV tr

23)

- Tìm hiểu ý nghĩa đoạn thơ rất hiện thực

trong bài? (SGV tr 24)

- Theo em, hai nguồn cảm hứng lãng mạn và

hiện thực ở Tản Đà có mối liên hệ với nhau

như thế nào?

- Bài thơ có gì mới và hay về mặt nghệ

thuật? (SGV tr 24)

- Ý nghĩa của bài thơ?

- Hướng dẫn Hs làm các bài luyện tập SGK

tr 17

- Hs đọc ghi nhớ SGK tr 17

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả

- Tản Đà (1889-1939), quê ở Sơn Tây (nay thuộc Hà Tây)

- Là một thi sĩ mang đầy đủ tính chất con người của hai thế kỉ cả

về học vấn, lối sống và sự nghiệp văn chương; có vị trí đặc biệtquan trọng trong nền văn học Việt Nam- gạch nối giữa văn họctrung đại và văn học hiện đại

2 Tác phẩm

Bài Hầu Trời in trong tập Còn chơi, xuất bản lần đầu năm 1921.

II Đọc- hiểu văn bản

1 Cuộc đọc thơ cho Trời và chư tiên nghe giữa chốn thiên

môn đế khuyết

Thể hiện ý thức rất cao về tài và tâm cũng là biểu hiện cái ngông

của Tản Đà

- Khẳng định tài năng văn chương thiên phú của mình

- Không thấy có ai đáng là kẻ tri âm với mình ngoài Trời và cácchư tiên

- Tự nhận mình là một trích tiên bị đày xuống hạ giới để thực hành thiên lương.

2 Lời trần tình với Trời về tình cảnh khốn khó của kẻ theo đuổi nghề văn

Trực tiếp bộc lộ những suy nghĩ, phát biểu quan niệm về nghềvăn (gắn với hoàn cảnh xã hội thuộc địa nửa phong kiến ở nước tanhững thập niên đầu của thế kỉ XX)

- Văn chương là một nghề kiếm sống mới, có người bán kẻ mua,

có thị trường tiêu thụ, … Người nghệ sĩ kiếm sống bằng nghề văn

rất chật vật, nghèo khó vì văn chương hạ giới rẻ như bèo.

- Những yêu cầu rất cao của nghề văn: nghệ sĩ phải chuyên tâmvới nghề, phải có vốn sống phong phú; sự đa dạng về loại, thể làmột đòi hỏi của hoạt động sáng tác

- So sánh cái ngông của Tản Đà trong Hầu Trời với cái ngông của Nguyễn Công Trứ trong Bài ca ngất ngưởng.

- Viết bài làm văn số 5: Nghị luận xã hội (45’)

Tuần 21

Tiết 82

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 5: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI

Trang 5

Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận đã học, viết được bài văn thể hiện quan niệm, ý kiến của mình mộtcách chặt chẽ, mạch lạc và thuyết phục Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra, có quan điểm và cách giải quyếtđúng đắn

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu, tr 54)

II Hình thức đề

Tự luận (ngắn khoảng 400 từ, thời gian 45 phút)

III Thiết lập ma trận

1 Nội dung kiểm tra

- Ôn tập lại những kiến thức đã học về văn nghị luận xã hội: phân tích đề, lập dàn ý; các thao tác lập luận phân tích,

so sánh; các bài luyện tập các thao tác đó

- Đề bài

1 Bệnh thành tích- một “căn bệnh” gây tác hại không nhỏ đối với sự phát triển của xã hội ta hiện nay Anh

(chị) viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) bày tỏ ý kiến của mình về “căn bệnh” đó

2 Anh (chị) viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về mối quan hệ giữa tài và

đức.

3 Theo anh (chị), làm thế nào để môi trường sống của chúng ta ngày càng sạch, đẹp?

2 Các chuẩn cần đánh giá

- Nhận biết: Xác định đúng luận đề, đúng kiểu bài nghị luận xã hội

- Thông hiểu: Phân tích mặt đúng- sai, lợi- hại của vấn đề; chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến nhậnđịnh của người viết

- Vận dụng: Bố cục mạch lạc; có luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn chínhxác, sống động

IV Biên soạn đề

Đề: Anh (chị) viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về mối quan hệ giữa

- Luận điểm rõ ràng; lí lẽ và dẫn chứng hợp lí, thuyết phục (1,0)

2 Về nội dung và kiến thức (7,0 điểm)

Học sinh có thể bộc lộ quan điểm riêng mình theo những cách thức khác nhau, nhưng cần chân thành, thiết thực,hợp lí, chặt chẽ và thuyết phục Về cơ bản, cần đạt được một số yêu cầu sau:

- Nêu đúng vấn đề nghị luận (0,5 điểm)

- Tài là nói tới trình độ, năng lực và khả năng sáng tạo của con người Đức là nói tới phẩm chất và nhân cách của con người Tài và đức là hai mặt quan trọng trong việc hoàn thiện nhân cách của con người (2,0 điểm)

- Nếu chỉ chú trọng đến tài mà không quan tâm đến đức sẽ dẫn đến sự lệch lạc trong suy nghĩ và hành động, thiếu sự phấn đấu, tu dưỡng và rèn luyện bản thân; thậm chí quá coi trọng tài mà không chú ý đến đức sẽ dẫn đến

những suy nghĩ và hành động gây tác hại cho bản thân, cộng đồng và xã hội (1,5 điểm)

Nếu chỉ lo phấn đấu, tu dưỡng đức mà không quan tâm đến việc nâng cao trình độ, năng lực và khả năng sáng tạo

của bản thân thì cũng không thể có nhiều đóng góp tốt cho cộng đồng và xã hội (1,5 điểm)

- Giải quyết tốt mối quan hệ hài hòa, gắn bó giữa tài và đức sẽ giúp con người phát triển toàn diện và có

nhiều đóng góp hữu ích cho xã hội (1,0 điểm)

- Phải biết trao dồi, rèn luyện bản thân cả về trình độ, năng lực và phẩm chất (0,5 điểm)

Lưu ý: Các mức điểm khác, giáo viên chấm quyết định.

Trang 6

Cảm nhận được lòng ham sống bồng bột, mãnh liệt và quan niệm nhân sinh, thẩm mĩ mới mẻ của Xuân Diệu.Thấy được sự kết hợp hài hòa giữa mạch cảm xúc dồi dào và mạch triết luận sâu sắc của bài thơ cùng những sángtạo trong hình thức thể hiện.

Rèn luyện kĩ năng đọc- hiểu một tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại; phân tích một bài thơ mới

Kiểm tra:

Nhận xét khái quát về nội dung, nghệ thuật của bài Hầu Trời? (Qua bài thơ, tác giả đã mạnh dạn tự biểu hiện cái tôi

cá nhân- một cái tôi ngông, phóng túng, tự ý thức về tài năng, giá trị đích thực của mình và khao khát được khẳng

định giữa cuộc đời Bài thơ có nhiều sáng tạo trong hình thức nghệ thuật: thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự do,giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngôn ngữ giản dị, sống động, hóm hỉnh.) Theo em, một trong những điểm biểu hiệncái ngông của nhà thơ trong bài thơ này là gì? (Khẳng định tài năng văn chương thiên phú của mình Không thấy có

ai đáng là kẻ tri âm với mình ngoài Trời và các chư tiên Tự nhận mình là một trích tiên bị đày xuống hạ giới để thực hành thiên lương.)

- Đọc đoạn 1 phần Tiểu dẫn SGK tr 21?

- Theo em, vì sao Hoài Thanh nhận xét Xuân Diệu là nhà thơ mới nhất

trong các nhà thơ mới?

- Kể tên một số tác phẩm tiêu biểu của Xuân Diệu?

- Từ những điều vừa tìm hiểu, em có thể rút ra nhận xét gì về nhà thơ Xuân

Diệu?

- Nêu xuất xứ của bài thơ?

- Hs đọc bài thơ, chú ý cố gắng lột tả diễn biến tâm trạng nhà thơ qua bài

thơ

- Ấn tượng ban đầu của em về nội dung và nghệ thuật của bài thơ?

- Dựa vào hình thức và 3 tính từ mà Hoài Thanh đã ưu ái dùng để khái quát

hồn thơ Xuân Diệu: thiết tha, rạo rực, băn khoăn, bài thơ có thể chia làm

mấy đoạn? Nêu ý chính của từng đoạn?

(Bài thơ là dòng cảm xúc mãnh liệt, dào dạt tuôn trào, nhưng vẫn theo

mạch luận lí, có bố cục khá chặt chẽ Bài thơ có thể chia làm ba đoạn:

- Đoạn một (13 câu thơ đầu): bộc lộ tình yêu cuộc sống trần thế tha thiết

- Đoạn hai (từ câu 14 đến câu 29): thể hiện nỗi băn khoăn về sự ngắn ngủi

của kiếp người, trước sự trôi qua nhanh chóng của thời gian

- Đoạn ba (từ câu 30 đến hết): lời giục giã cuống quýt, vội vàng để tận

hưởng những giây phút tuổi xuân của mình giữa mùa xuân của cuộc đời,

của vũ trụ.)

- Hình thức diễn đạt và tư tưởng độc đáo của bốn câu thơ mở đầu?

- Hình ảnh thiên nhiên, sự sống quen thuộc được tác giả cảm nhận như thế

nào?

- Tính chất chung của những hình ảnh ấy?

- Xuân Diệu đã đặc biệt chú ý miêu tả những thời điểm nào?

- Cách sử dụng từ ngữ trong đoạn thơ có gì đặc sắc?

- Tìm và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ được dùng trong đoạn

thơ?

- Câu thơ thứ 8 có gì đặc biệt?

- Nhận xét khái quát về đoạn thơ?

Tiết 84

1 Tác giả

- Xuân Diệu (1916 - 1985) còn cóbút danh là Trảo Nha, tên khai sinh

là Ngô Xuân Diệu

- Xuân Diệu là nhà thơ mới nhất

trong các nhà thơ mới (Hoài

Thanh)

- Xuân Diệu là nhà thơ của tìnhyêu, của mùa xuân và tuổi trẻ vớimột giọng thơ sôi nổi, đắm say,yêu đời thắm thiết

- Xuân Diệu xứng đáng với danhhiệu một nhà thơ lớn, một nghệ sĩlớn, một nhà văn hóa lớn

- Thể hiện ước muốn táo bạo, mãnhliệt: muốn ngăn thời gian, chặn sựgià nua, tàn tạ để giữ mãi hươngsắc cho cuộc đời

- Phát hiện và say sưa ca ngợi mộtthiên đường ngay trên mặt đất vớibao nguồn hạnh phúc kì thú và qua

đó thể hiện một quan niệm mới:trong thế giới này đẹp nhất, quyến

rũ nhất là con người giữa tuổi trẻ

và tình yêu

2 Nỗi băn khoăn về sự ngắn ngủi

Trang 7

- Tác giả cảm nhận về thời gian như thế nào?

(- Xuân Diệu đưa tiêu chuẩn: Con người hồng hào mơn mởn là vẻ

đẹp chuẩn mực trên thế gian Nhưng đời người có hạn, thời gian một đi

không trở lại, thế giới luôn luôn vận động:

+ Xuân tới - xuân qua

+ Xuân non - xuân già

+ Xuân hết - tôi mất

+ lòng rộng - đời chật

- Điệp từ:

+ Xuân -> nhấn mạnh sự chảy trôi gấp gáp của thời gian

+ Nghĩa là -> Định nghĩa, giải thích, mang tính khẳng định tính tất

yếu qui luật của thiên nhiên

-> cặp từ đối lặp, điệp từ, giọng tranh luận, biện bác, nhịp điệu sôi

nổi, khẩn trương -> khẳng định một chân lý: tuổi xuân không bao giờ trở

lại, phải biết qúi trọng tuổi xuân –> nhìn thời gian theo kiểu tuyến tính,

Xuân Diệu đã lấy cái hữu hạn của đời người làm thước đo thời gian Nhà

thơ nói về thiên nhiên nhưng thực ra là nói lòng người: tâm trạng lo lắng,

buồn bã, tiếc nuối khi tuổi xuân qua đi

“Mau đi thôi… chiều hôm”

-> Để khắc phục giới hạn của thời gian, Xuân Diệu đã đưa ra một

phương thức sống: sống vội vàng, gấp gáp để tận hưởng mọi vẻ đẹp của

cuộc sống)

- Vì sao nhà thơ có tâm trạng vội vàng, cuống quýt trước sự trôi qua nhanh

chóng của thời gian?

Tiết 85

- Nhận xét về đặc điểm của hình ảnh, ngôn từ, nhịp điệu trong đoạn thơ 3?

- Tác giả đã sáng tạo được hình ảnh nào mà em cho là mới mẻ, độc đáo

nhất?

(- Điệp từ: và… cho -> cảm xúc ào ạt, dâng trào

- Điệp ngữ: Ta muốn: bộc lộ sự ham hố, yêu đời, khao khát hòa

nhập của tác giả với thiên nhiên và tình yêu tuổi trẻ

- Động từ biểu hiện tình cảm được dùng với mức độ tăng dần: ôm,

riết, say, hôn, cắn

- Tính từ chỉ xuân sắc, trạng thái được dùng khéo léo -> tình yêu

mãnh liệt và táo bạo của cái tôi thi sĩ

- Từ chỉ mức độ: Chếnh choáng…đã đầy…no nê…: Sự hòa nhập

của một sức sống nồng nàn, mê say

- Điệp cú pháp + sự chuyển hóa cái tôi trữ tình (tôi -> ta) : Sự hòa

nhập đồng điệu trong tâm hồn nhà thơ, mang tính phổ quát

- Nghệ thuật vắt dòng với 3 từ “và” -> Sự mê say, vồ vập trước cảnh

đẹp, tình đẹp

=> Đoạn thơ thể hiện một cái tôi yêu đời, yêu sự sống đến tha thiết

cuồng nhiệt cùng quan niệm nhân sinh tích cực: hãy sống cao độ cho những

phút giây của tuổi trẻ)

- Nhận xét khái quát về đặc sắc nghệ thuật của bài thơ?

- Ý nghĩa của bài thơ?( Bài thơ thể hiện lòng ham sống mãnh liệt của cái tôi

hiện đại với những quan niệm mới mẻ về tình yêu, hạnh phúc, tuổi trẻ

“Vội vàng” tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Diệu: mạch cảm xúc dồi

dào, mạch lý luận sâu sắc, hình ảnh, ngôn ngữ, nhịp điệu đa dạng, linh hoạt

- Cảm nhận đầy bi kịch về sự sống,mỗi khoảnh khắc trôi qua là một sựmất mát, phai tàn, phôi pha, mònhéo

- Cuộc sống trần gian đẹp như mộtthiên đường; trong khi đó, thời gianmột đi không trở lại, đời ngườingắn ngủi- nên chỉ còn một cách làphải sống vội

3 Lời giục giã cuống quýt, vội vàng để tận hưởng những giây phút tuổi xuân của mình giữa mùa xuân của cuộc đời, của vũ trụ.

Vội vàng là chạy đua với thời gian,sống mạnh mẽ, đủ đầy với từngphút giây của sự sống

Nhận thức về bi kịch của sự sống

đã dẫn đến một ứng xử rất tích cựctrước cuộc đời

4 Nghệ thuật

- Sự kết hợp giữa mạch cảm xúc vàmạch luận lí

- Cách nhìn, cách cảm mới vànhững sáng tạo độc đáo về hìnhảnh thơ

- Sử dụng ngôn từ; nhịp điệu dồndập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt

Quan niệm nhân sinh, quan niệmthẩm mĩ mới mẻ của Xuân Diệu-nghệ sĩ của niềm khát khao giaocảm với đời

LUYỆN TẬPSGK tr 23

Trang 8

1 Củng cố

Lòng yêu đời và quan niệm về thời gian, quan niệm sống mới mẻ của Xuân Diệu? Những cách tân nghệ thuậtcủa Xuân Diệu trong bài thơ?

- Xuân Diệu giãi bày về tập Thơ thơ: Đây là hồn tôi vừa lúc vang ngân; đây là lòng tôi đương thời sôi nổi; đây là

tuổi xuân của tôi và đây là sự sống của tôi nữa Theo em, những ý tưởng thi ca đó in dấu ấn như thế nào trong bài

Rèn luyện kĩ năng đọc- hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại

II Hướng dẫn đọc thêm

1 Vài nét về tác giả? (SGK tr 49)

2 Nội dung của bài thơ? (Chuẩn kiến thức tr 77)

3 Đặc sắc nghệ thuật của bài thơ? (Chuẩn kiến thức tr 77)

4 Học thuộc lòng bài thơ

Tuần 23

Tiết 86, 87

TRÀNG GIANG – Huy Cận

Cảm nhận được nỗi sầu của cái tôi cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, niềm khát khao hòa nhập với cuộc đời và

lòng yêu quê hương đất nước tha thiết của tác giả Thấy được việc sử dụng nhuần nhuyễn những yếu tố thơ cổ điểntrong một bài thơ mới; tính chất suy tưởng, triết lí, …

Rèn luyện kĩ năng đọc- hiểu một bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Phân tích, bình giảng tác phẩm trữtình

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 59), bảo vệ môi trường (tài liệu tr 35)

Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng một đoạn trong bài Vội vàng và cho biết điểm nổi bật trong nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ đó?

- Giới thiệu những nét cơ bản về tác giả?

(Quê ở Hà Tĩnh, vào Huế học đến hết trung

học, ra Hà Nội học ở Trường cao đẳng Canh

nông.)

- Xuất xứ của tác phẩm? (Vào mỗi chiều chủ

nhật, Huy Cận thường có thú vui đi lên vùng

Chèm để ngắm cảnh sông Hồng Một buổi

chiều thu 1939, đứng ở bờ nam bến Chèm

nhìn ngắm cảnh sông Hồng mênh mông sóng

nước, bốn bề bao la, vắng lặng và nghĩ về

kiếp người nổi trôi Bài thơ được hoàn thành

sau 13 lần sửa bản thảo.)

- Hs đọc bài thơ (giọng chậm rãi, nhẹ nhàng,

trầm buồn, da diết)

- Giải thích ý nghĩa nhan đề bài thơ? (sông

dài, rộng- âm hưởng vang xa của việc láy

- Xuất xứ: viết vào mùa thu 1939 (in trong tập Lửa thiêng) và cảm

xúc được khơi gợi chủ yếu từ cảnh sông Hồng mênh mang sóngnước…

- Nhan đề và lời đề từ: sông dài, rộng; gợi cảm xúc bâng khuâng,nhớ trước khung cảnh thiên nhiên rộng lớn (trời rộng, sông dài).Một nỗi buồn phảng phất được gợi lên bởi sự xa cách, chia li giữa

trời và sông

1 Nội dung a) Khổ thơ 1

- Ba câu đầu: mang đậm màu sắc cổ điển, vẽ lên hình ảnh con

Trang 9

- Tại sao nhà thơ không đặt tên là Trường

giang? (Cách diễn đạt mới, tránh bị nhầm lẫn

với tên một con sông ở Trung Quốc và trong

thơ Đường.)

- Lời đề từ (có chức năng làm rõ nghĩa cho

nhan đề và gợi mở cho người đọc cảm hứng

bao trùm, cảm xúc chủ đạo của tác phẩm) đã

hé mở cho ta những cảm nhận gì về bài thơ?

(bâng khuâng, nhớ, buồn, chia li)

- Trong khổ 1 tác giả đã miêu tả không gian

nào với những hình ảnh gì? Đặc sắc nghệ

thuật trong khổ thơ?

- Không gian trong khổ thơ 2 được miêu tả

ra sao? Tâm trạng tác giả qua câu thơ thứ 2?

Câu thơ nào có cách diễn tả thật độc đáo?

Bút pháp nghệ thuật, cấu tứ của khổ 2?

- Không gian

nghệ thuật của khổ 3 được miêu tả như thế

nào? Tâm trạng của tác giả trong khổ thơ

này?

- Bức tranh thiên nhiên được thể hiện trong

khổ 4 ra sao? Bài luyện tập 2 SGK tr 30?

- Nhận xét khái quát nghệ thuật của bài thơ?

- Ý nghĩa của bài thơ?

- Hs đọc Ghi nhớ SGK tr 30

- Hướng dẫn Hs làm các bài luyện tập

thuyền nhỏ nhoi lênh đênh, trôi dạt trên dòng sông rộng lớn,mênh mông gợi cảm giác buồn, cô đơn, xa vắng, chia lìa

- Câu thứ 4 mang nét hiện đại với hình ảnh rất đời thường: cànhcủi khô trôi nổi gợi lên cảm nhận về thân phận của những kiếpngười nhỏ bé, bơ vơ giữa dòng đời

Tiếp tục hoàn thiện bức tranh tràng giang với hình ảnh những lớpbèo nối nhau trôi dạt trên sông và những bờ xanh tiếp bãi vànglặng lẽ Cảnh có thêm màu sắc nhưng chỉ càng buồn hơn, chia lìahơn

d) Khổ thơ 4

- Hai câu đầu: bức tranh phong cảnh kì vĩ, nên thơ Cảnh được gợilên bởi bút pháp nghệ thuật cổ điển với hình ảnh mây trắng, cánhchim chiều; đồng thời mang dấu ấn tâm trạng của tác giả

- Hai câu sau: trực tiếp bộc lộ tấm lòng thương nhớ quê hương thathiết của tác giả

- Sự kết hợp hài hòa giữa sắc thái cổ điển và hiện đại

- Nghệ thuật đối, bút pháp tả cảnh giàu tính tạo hình, hệ thống từláy giàu giá trị biểu cảm

Vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên, nỗi sầu của cái tôi cô đơn trước

vũ trụ rộng lớn, niềm khát khao hòa nhập với cuộc đời và lòngyêu quê hương đất nước tha thiết của tác giả

Vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên tràng giang và tâm trạng của nhà thơ? Sự kết hợp giữa hai yếu tố cổ điển và

hiện đại; tính chất suy tưởng, triết lí, … trong bài thơ?

- Theo Xuân Diệu, Tràng giang là bài thơ ca hát non sông đất nước; do đó dọn đường cho lòng yêu giang sơn, Tổ

quốc Hãy làm rõ nhận định trên.

- Chuẩn bị: Nghĩa của câu (tiếp theo) luyện tập, SGK tr 20

Trang 10

Kiểm tra:

Đọc và nêu cảm nhận về khổ thơ cuối trong bài Tràng giang?

III Nghĩa tình thái

1 Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ của người nói đối với sự việc được đề cập đến trong câu

Vd: SGk, tr 18, 19

2 Tình cảm, thái độ của người nói đối với người nghe

Vd: SGK, tr 19

* Ghi nhớ, SGK, tr 19LUYỆN TẬP

a) nói của đáng tội: khen, nhưng thừa nhận việc không nên khen.

b) có thể: dự đoán khả năng sẽ xảy ra, tuy chưa khẳng định chắc chắn.

c) những: đánh giá mức độ giá cả là cao.

d) kia mà: nhắc nhở có ý trách móc.

Bài tập 3

a) hình như b) dễ c) tận

1 Củng cố

Khái niệm nghĩa tình thái, những nội dung tình thái và phương tiện thể hiện phổ biến trong câu

- Dùng một câu cốt lõi rồi thêm vào các từ tình thái để dễ nhận ra hai thành phần nghĩa Vd: (Hình như/ chắc chắn/

có lẽ/ quả thật/ chả có lẽ, …) + Mọi người đã đến

KIỂM TRA 15’ (BÀI SỐ 4) Nội dung đề

1 Trong bài Tràng giang (Huy Cận), theo anh (chị) có những câu thơ nào thể hiện rõ nhất nỗi buồn nhớ quê

hương da diết, mãnh liệt của tác giả ? (4 điểm)

2 Cảnh ban mai thôn Vĩ và tình người tha thiết được thể hiện như thế nào trong khổ thơ 1 của bài Đây thôn Vĩ

Dạ ? (6 điểm)

Đáp án

Câu 1 (4 điểm)

Trong bài Tràng giang (Huy Cận), theo em có những câu thơ thể hiện rõ nhất nỗi buồn nhớ quê hương da

diết, mãnh liệt của tác giả là:

Lòng quê dợn dợn vời con nước,

Không khói hoàng hôn cũng nhớ nhà.

Câu 2 (6 điểm)

Cảnh ban mai thôn Vĩ và tình người tha thiết được thể hiện trong khổ thơ 1 của bài Đây thôn Vĩ Dạ:

- Chép lại khổ thơ 1 (2 điểm)

Trang 11

- Câu đầu là câu hỏi tu từ mang nhiều sắc thái: một câu hỏi hay lời trách nhẹ nhàng, lời mời mọc ân cần (2 điểm)

- Ba câu sau gợi lên vẻ đẹp hữu tình của thiên nhiên thôn Vĩ trong khoảnh khắc hừng đông Đằng sau bức tranhphong cảnh là tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, con người tha thiết cùng niềm băn khoăn, day dứt của tác giả (2điểm)

Rèn kĩ năng đọc- hiểu một bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Cảm thụ, phân tích tác phẩm thơ

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 59, 60), bảo vệ môi trường (tài liệu tr 36)

- Giới thiệu vài nét về nhà

thơ?

- Hoàn cảnh sáng tác bài thơ?

- Hs đọc bài thơ giọng chậm

rãi, thiết tha, tươi vui (khổ 1),

trầm buồn, da diết (khổ 2, 3)

- Câu hỏi mở đầu bài thơ là

của ai? Giọng điệu và ý nghĩa

của lời hỏi ấy?

- Thiên nhiên Vĩ Dạ buổi sớm

mai hiện lên qua tưởng tượng

của nhà thơ như thế nào?

- Nhận xét về bức tranh thiên

nhiên xứ huế được miêu tả

trong hai câu đầu khổ thơ 2?

Tâm trạng tác giả trong hai

câu thơ ấy?

- Phân tích nghệ thuật trong

hai câu cuối khổ thơ 2? (PTL,

ảnh: khách đường xa, áo em,

trắng quá nhìn không ra,

sương khói mờ nhân ảnh?

- Bài thơ lúc đầu có tên Ở đây thôn Vĩ Dạ, sáng tác năm 1938, in trong tập Thơ

Điên (về sau đổi thành Đau thương).

- Bài thơ được gợi cảm hứng từ mối tình của Hàn Mặc Tử với một cô gái vốnquê ở Vĩ Dạ, một thôn nhỏ bên dòng sông Hương nơi xứ Huế thơ mộng và trữtình

1 Nội dung a) Khổ thơ 1: Cảnh ban mai thôn Vĩ và tình người tha thiết

- Câu đầu là câu hỏi tu từ mang nhiều sắc thái: một câu hỏi hay lời trách nhẹnhàng, lời mời mọc ân cần

- Ba câu sau gợi lên vẻ đẹp hữu tình của thiên nhiên thôn Vĩ trong khoảnh khắchừng đông Đằng sau bức tranh phong cảnh là tâm hồn nhạy cảm, yêu thiênnhiên, con người tha thiết cùng niềm băn khoăn, day dứt của tác giả

b) Khổ thơ 2: Cảnh hoàng hôn thôn Vĩ và niềm đau cô lẻ, chia lìa

- Hai câu đầu bao quát toàn cảnh với hình ảnh gió, mây chia lìa đôi ngã; dòng

nước buồn thiu, hoa bắp lay gợi nỗi buồn hiu hắt.

- Hai câu sau tả dòng sông trong đêm trăng lung linh, huyền ảo vừa thực vừamộng Đằng sau cảnh vật là tâm trạng vừa đau đớn, khắc khoải vừa khát khaocháy bỏng của nhà thơ

c) Khổ thơ 3: Nỗi niềm thôn Vĩ

- Hai câu đầu: bóng dáng người xa hiện lên mờ ảo, xa vời trong sương khói mờ

nhân ảnh trong cảm nhận của khách đường xa.

- Hai câu cuối: mang chút hoài nghi mà lại chan chứa niềm thiết tha với cuộcđời

- Trí tưởng tượng phong phú

- Nghệ thuật so sánh, nhân hóa; thủ pháp lấy động gợi tĩnh, sử dụng câu hỏi tu

từ, …

Trang 12

- Đặc sắc nghệ thuật của bài

Rèn kĩ năng đọc- hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại

Tích hợp giáo dục học sinh bảo vệ môi trường sống (tài liệu tr 36)

1 Vài nét về tác giả? (SGK, tr 51)

2 Nội dung của bài thơ? (CKT tr 77)

3 Nghệ thuật của bài thơ? (CKT tr 77)

Kiểm tra: Theo em, trong bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ, khổ thơ nào là hay nhất? Vì sao?

- Hs lần lượt trả lời các câu hỏi gợi ý trong SGK, tr 33

- Ưu điểm: trình bày sạch, khoa học, chú ý tập trung làm bài, nghiêm túc

Nhiều bài chữ viết rất đẹp, rõ ràng Nhận thức đúng đắn về vấn đề đang

nghị luận…

- Hạn chế: Vẫn còn viết sai, sửa, xóa, thêm vào… làm bài viết thiếu thẩm

mĩ Một số bài không đảm bảo bố cục; mắc lỗi lập luận hoặc diễn đạt Có

những bài luận điểm, luận cứ đưa vào bài viết không đầy đủ hoặc chưa

phù hợp, thiếu thuyết phục Bài viết chưa bày tỏ thái độ dứt khoác trước

vấn đề nghị luận, còn hô hào chung chung, …

- Giới thiệu một số câu văn, ý kiến hay của những bài văn đạt yêu cầu

cũng như một số lời văn chưa phù hợp,…

- Hs nêu ý kiến hoặc thắc mắc có liên quan đến bài viết của mình

- Hs trao đổi bài lẫn nhau và lần lượt lên bảng sửa lỗi chính tả, dùng từ mà

1 Xác định yêu cầu bài viết

a) Xác định các yêu cầu cụ thể củabài viết

b) Đối chiếu những yêu cầu trên vớithực tế bài viết của mình để nhận ranhững ưu điểm và nhược điểm

2 Xây dựng lại dàn ý chi tiết

(Xem hướng dẫn chấm)

3 Sửa chữa những sai sót cụ thể trong bài viết

- Đọc nhận xét của người chấm bài

- Sửa lại các sai sót trong bài viết

Trang 13

bạn mình mắc phải.

BÀI LÀM VĂN SỐ 6: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

(Bài làm ở nhà)

(Xem sổ lưu đề - đáp án kiểm tra)

*Chuẩn bị: Học thuộc bản dịch thơ, So sánh bản dịch thơ với dịch nghĩa bài “Chiều tối”.

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 60), giáo dục Hs học tập và làm theo tấm gương đạo dức

Hồ Chí Minh (tài liệu tr 31)

Kiểm tra: Em có ấn tượng sâu sắc nhất với câu thơ nào (hoặc chi tiết, hình ảnh nào) trong bài thơ? Vì sao?

- Giới thiệu Nhật kí trong tù? (Hoàn cảnh ra đời, những giá trị cơ bản: SGK tr 41).

- Vị trí, cảm hứng của bài thơ Chiều tối?

- Hs đọc văn bản

- So sánh bản dịch thơ với bản dịch nghĩa, tìm những chỗ chưa sát với nguyên tác (chú ý

câu 2, 3)?

- Xác định thể thơ của bài thơ Từ đặc điểm nghệ thuật (sự vận động của không gian, thời

gian nghệ thuật, …) và hình tượng thơ (2 câu đầu: bức tranh thiên nhiên, 2 câu sau: bức

tranh đời sống con người), nên phân tích bài thơ này theo hướng nào? (Theo bố cục: 2

phần- 2 câu đầu, 2 câu cuối Theo kết cấu: khai- thừa- chuyển- hợp)

- Hs đọc 2 câu đầu bản dịch thơ Khung cảnh thiên nhiên (cảnh vật, không gian, thời gian)

được gợi ra như thế nào?(trời mây, chim muông/ núi rừng hoang vu/ chiều tà)

- So với thơ ca cổ, bức tranh thiên nhiên trong 2 câu này có gì giống và khác? (Gợi ra một

vài nét: câu 1 vừa là một nét vẽ phác họa không gian vừa gợi ra ý niệm thời gian\ Chim

bay về núi, tối rồi- ca dao; Chim hôm thoi thót về rừng- Truyện Kiều Cánh chim trong thơ

Bác không chỉ được quan sát ở trạng thái vận động bên ngoài như trong thơ xưa\cánh chim

bay, mà còn được cảm nhận rất sâu ở trạng thái bên trong\cánh chim mỏi mệt Có thể thấy

một sự gần gũi, tương đồng giữa cánh chim mỏi mệt sau một ngày kiếm ăn với người tù đã

thấm mệt sau một ngày vất vả lê bước đường trường Ngoại cảnh cũng là tâm cảnh Trong

ý thơ có sự hòa hợp, đồng điệu giữa tâm hồn nhà thơ với cảnh vật thiên nhiên Cội nguồn

của sự cảm thông ấy là tình yêu thương mênh mông của Bác dành cho mọi sự sống trên

đời Câu 2 gợi nhớ câu thơ của Thôi Hiệu trong bài Hoàng Hạc lâu: “Ngàn năm mây

trắng bây giờ còn bay” và thơ Nguyễn Khuyến: Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt- “Thu

điếu” Nhưng mây trong thơ Bác không gợi sự vĩnh viễn hay mang cái khắc khoải mơ hồ

của con người trước hư không mà là một chòm mây cô đơn, đang chậm chậm trôi giữa bầu

trời bao la Chòm mây như có hồn người, nó như mang cái tâm trạng lẻ loi, đơn độc và cái

băn khoăn, trăn trở chưa biết tương lai phía trước sẽ đến đâu của người tù nơi đất khách

Có thể thấy cánh chim trong thơ Bác là cánh chim của đời sống hiện thực, nó bay theo

cái nhịp quen thuộc và bình ổn của cuộc sống: sáng bay đi kiếm ăn, tối bay về rừng tìm

chốn ngủ Chòm mây trong thơ Bác toát lên cái vẻ yên ả, thanh bình của đời sống thường

ngày.)

- Đặt trong hoàn cảnh ra đời của tập thơ, em cảm nhận được điều gì về tâm hồn, con người

của Bác qua 2 câu thơ đầu? (Nếu không có ý chí và nghị lực phi thường vượt lên trên hoàn

cảnh, có bản lĩnh kiên cường và sự tự chủ, tự do hoàn toàn về tinh thần ở Bác thì cũng khó

1 Vị trí của bài thơ

Chiều tối (Mộ) là bài

thứ 31 của tập thơ

Nhật kí trong tù Cảm

hứng của bài thơ đượcgợi lên trên đườngchuyển lao của HồChí Minh từ Tĩnh Tâyđến Thiên Bảo vào

cuối thu năm 1942

2 So sánh bản dịch thơ với dịch nghĩa

- Câu 2 không dịch

được chữ cô trong cô

vân; mạn mạn dịch trôi nhẹ chưa đúng.

II Đọc – hiểu văn bản

1 Bức tranh thiên nhiên chiều muộn nơi núi rừng (hai câu

đầu)

Trang 14

có được những vần thơ cảm nhận thiên nhiên sâu sắc, tinh tế như thế trong hoàn cảnh tù

đày khắc nghiệt.)

- Từ 2 câu đầu đến 2 câu cuối, mạch thơ vận động, chuyển đổi thế nào? (Bức tranh đời

sống con người: hình ảnh con người lao động/ xóm núi ấm áp/ đêm tối nhưng lại bừng

sáng bởi than đã rực hồng.)

- Bức tranh đời sống và hình ảnh con người trong thơ Bác có gì khác so với thơ ca cổ

(Bước tới Đèo Ngang … , chợ mấy nhà)? (Trong thơ Bà Huyện Thanh Quan có bóng dáng

con người nhưng thấp thoáng, mờ nhạt, nhỏ bé và thiếu vắng sự sống đang vận động Hình

ảnh con người chỉ tôn thêm cái hùng vĩ, hoang sơ của đất trời thiên nhiên Còn trong thơ

Bác, hình ảnh cô gái xay ngô toát lên vẻ trẻ trung, khỏe mạnh, đầy sức sống Giữa núi

rừng mênh mông, thiếu nữ miền sơn cước không bị hòa lẫn vào cảnh vật hay trở nên nhỏ

bé, yếu ớt mà trái lại cô chính là điểm sáng của bức tranh, là trung tâm của cảnh vật Công

việc lao động của cô, ngọn lửa hồng từ lò than và nhiệt huyết của tuổi trẻ đã làm bừng

sáng và sưởi ấm cả không gian núi rừng chiều tối âm u, heo hút Khung cảnh ấy dễ đưc lại

cho người đi đường, nhất là người tù, hơi ấm của sự sống, niềm vui và niềm hạnh phúc

bình dị, thường nhật Có thể thấy, một lần nữa ta nhận ra cái nhìn trìu mến hướng về sự

sống ở Bác Cái nhìn ấy thể hiện sự quan tâm và tình cảm yêu thương của Người với

những người lao động nghèo 2 câu thơ có sắc đệu tươi vui cho thấy một niềm thích thú

trước vẻ đẹp của cuộc sống đời thường đang dâng lên trong tâm hồn nhà thơ Dường như

Bác đã hoàn toàn quên đi cảnh ngộ của mình để cảm nhận cuộc sống, để đồng cảm, chia sẻ

với niềm vui, niềm hạnh phúc bình dị của những người lao động tuy vất vả nhưng tự do và

tự chủ )

- Nhận xét về nghệ thuật trong 2 câu thơ cuối (thủ pháp điệp vòng, sử dụng ngôn ngữ)?

( Ba chữ ma bao túc ở cuối câu 3 được diệp vòng ở đầu câu 4 đã tạo nên sự nối âm liên

hoàn, nhịp nhàng như vừa diễn tả cái vòng quay không dứt của động tác xay ngô vừa thể

hiện dòng lưu chuyển của thời gian từ chiều đến tối Mặt khác, chữ hồng ở cuối bài thơ

giúp cho người đọc hình dung ra bóng tối đang buông xuống xóm núi Trời tối , người đi

mới nhìn thấy ánh lửa rực hồng lên đến thế Như vậy, với một chữ hồng – trong nghệ thuật

thơ Đường người ta gọi là nhãn tự, Bác đã làm sáng rực lên toàn bộ bài thơ, đã làm mất đi

sự mỏi mệt, sự vội vã trong ba câu đầu.)

- Nêu cảm nghĩ về sự vận động của cảnh vật và tâm trạng nhà thơ trong bài thơ này? (Hình

tượng thơ vận động theo xu thế phát triển: từ ánh chiều âm u, tăm tối đến ánh lửa rực

hồng, ấm áp; từ mệt mỏi đến khỏe khoắn; từ buồn đến vui Sự vận động này cho thấy cái

nhìn tràn đầy lạc quan yêu đời, thể hiện một tâm hồn luôn hướng về sự sống, ánh sáng và

tương lai ở nhà thơ.)

- Hs đọc to nội dung Ghi nhớ SGK tr 42

- Hướng dẫn Hs làm các bài luyện tập SGK

- Bức tranh thiênnhiên chiều muộn:cánh chim mệt mỏitìm chốn ngủ và chòmmây cô đơn trôi lững

lờ giữa tầng không

- Vẻ đẹp tâm hồn, tìnhyêu thiên nhiên vàphong thái ung dung

tự tại

2 Bức tranh đời sống sinh hoạt của con người (hai câu

sau)

- Bức tranh cuộc sống

ở vùng sơn cước: vẻđẹp khỏe khoắn củangười con gái xómnúi đang xay ngô bên

lò than Cuộc sống đờithường đã đem lại chongười tù hơi ấm, niềmvui

- Câu cuối: chiềuchuyển dần sang tốinhưng bức tranh thơlại mở ra bằng ánhsáng rực hồng Từ tốiđến sáng, từ buồnsang vui, từ lạnh lẽo,

cô đơn sang ấm nóngtình người

Ghi nhớ, SGK tr 42.LUYỆN TẬPBài tập 2: SGK, tr 42

Trang 15

Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng bản dịch thơ bài Chiều tối Vẻ đẹp tâm hồn và nhân cách Hồ Chí Minh qua bài thơ ấy?

- Thế nào là bác bỏ? Ngoài cuộc

sống cũng như trong bài nghị luận,

ta dùng thao tác bác bỏ nhằm mục

đích gì? (Dùng lí lẽ và dẫn chứng

đúng đắn, xác đáng, khoa học để chỉ

rõ những sai lầm, lệch lạc, thiếu

khoa học của một ý kiến, quan điểm

nào đó Qua trao đổi, tranh luận, bác

bỏ nhằm phê phán những quan

điểm, ý kiến sai trái; đề cao, khẳng

định ý kiến, quan điểm đúng, làm

cho người đọc, người nghe hiểu rõ

vấn đề Từ đó, có thái độ và hành

động đúng.)

- Để bác bỏ thành công, ta cần nắm

vững những yêu cầu nào? (Có thái

độ đúng mực, tôn trọng đối tượng

- Hướng dẫn Hs làm các bài luyện

tập.(bài 2: đây là ý kiến sai lầm về

cách chọn bạn Tình bạn dựa trên sự

chân thành và đồng điệu về mục

đích, tâm hồn, sở thích …giúp đỡ

nhau cùng tiến bộ Nếu chỉ kết bạn

với người học giỏ, thì tình bạn ấy có

sự vụ lợi, ích kỉ … Thực tế có

những đôi bạn cùng tiến, không

phân biệt học gỏi hay yếu … Vả lại

trong cuộc sống, không ai là người

hoàn hảo Một tập thể cần có sự hòa

đồng, đoàn kết, thân thiện để tạo

nên sức mạnh.)

I Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ

- Dùng các lí lẽ và dẫn chứng đúng đắn, khoa học để chỉ rõ những sai lầm,lệch lạc, thiếu khoa học của một quan điểm, ý kiến nào đó

- Cần nắm chắc những sai lầm của quan điểm (sai ở chỗ nào, vì sao lạisai), ý kiến cần bác bỏ, đưa ra các lí lẽ và bằng chứng thuyết phục với thái

độ thẳng thắn nhưng cẩn trọng, có chừng mực, phù hợp với hoàn cảnh vàđối tượng tranh luận

có trí tưởng tượng kì dị, tương tự trí tưởng tượng của Nguyễn Du

Đoạn trích b

Bác bỏ luận cứ lệch lạc Nhiều đồng bào chúng ta…nghèo nàn Tác giả vừa trực tiếp phê phán Lời trách cứ này …nào cả, vừa phân tích bằng lí lẽ và dẫn chứng, rồi truy tìm nguyên nhân của luận cứ sai lệch là Phải quy lỗi

cho … con người? Cách diễn đạt: từ ngữ giản dị, giọng điệu vừa thân tình nhiều đồng bào chúng ta vừa sắc bén, thuyết phục người đọc, vừa khơi gợi

sự yêu quý đối với tiếng mẹ đẻ

Đoạn trích c

Nêu luận điểm không đúng đắn của người khác: Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc

tôi! rồi bác bỏ luận điểm đó bằng cách nêu lên những dẫn chứng cụ thể và

phân tích rõ tác hại ghê gớm của việc hút thuốc lá

2 Các cách thức bác bỏ

* Ghi nhớ SGK, tr 26

LUYỆN TẬP

Bài tập 1

- Nguyễn Dữ bác bỏ (cách lập luận) một ý nghĩ sai lệch Cứng quá thì gãy,

từ đó mà đổi cứng ra mềm, Nguyễn Đình Thi bác bỏ (luận điểm) một quan niệm sai lầm thơ là những lời đẹp.

- Nguyễn dữ dùng lí lẽ và dẫn chứng để trực tiếp bác bỏ với giọng văn dứtkhoát, chắc nịch Nguyễn Đình Thi dùng dẫn chứng để bác bỏ luận điểmvới giọng văn nhẹ nhàng, tế nhị

- Khi bác bỏ cần lựa chọn mức độ bác bỏ và giọng văn sát hợp

- Phân tích cách bác bỏ trong đoạn trích sau: Xã hội luân lí thật trong nước ta … công bình mới nghe (SGK tr 85)

- Chuẩn bị: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ Lập dàn ý bác bỏ quan niệm sau: Thanh niên, học sinh thời nay

phải biết nhuộm tóc, hút thuốc lá, uống rượu, vào các vũ trường … thế mới là cách sống sành điệu của tuổi trẻ thời

Trang 16

Biết cách lập luận bác bỏ trong bài văn nghị luận Viết đoạn văn, bài văn bác bỏ một ý kiến (về vấn đề xã hộihoặc văn học) với các cách bác bỏ phù hợp

Kiểm tra: Tập rèn luyện của Hs

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ

rào kín, đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng) để vừa bác bỏ vừa nêu ý đúng,

động viên người đọc làm theo

- Diễn đạt: từ ngữ giản dị, có mức độ, phối hợp câu tường thuật và câu miêu tả khi đốichiếu, so sánh khiến đoạn văn sinh động, thân mật, có sức thuyết phục cao

b) – Nội dung bác bỏ: vua bác bỏ thái độ e ngại, né tránh của những hiền tài không chịu

ra giúp nước trong buổi đầu nhà vua dựng nghiệp

- Cách bác bỏ: Không phê phán trực tiếp mà phân tích những khó khăn trong sự nghiệpchung, nỗi lo lắng và lòng mong đợi người tài của nhà vua, đồng thời khẳng định trênnước ta không hiếm người tài, động viên họ ra giúp nước

- Diễn đạt: từ ngữ trang trọng mà giản dị; giọng điệu chân thành, khiêm tốn; sử dụngcâu tường thuật, kết hợp câu hỏi tu từ; dùng lí lẽ kết hợp hình ảnh so sánh, … vừa độngviên, khích lệ, thuyết phục đối tượng ra giúp nước

Bài tập 2

- Nội dung bác bỏ: a)

- Chỉ ra mặt phiến diện trong a): Mặc dù đọc nhiều sách, thuộc nhiều thơ văn để tích lũykiến thức nhưng không có tư duy, phương pháp, kĩ năng và sự cảm thụ thì gây tác hại:ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập, không thể tạo lập được văn bản tốt Thực tế cóngười đọc nhiều sách nhưng không giỏi văn…

Bài tập 3

- Cách sống sành điệu ấy là biểu hiện của lối sống đua đòi, vô bổ.

- Cách sống sành điệu ấy sẽ đưa đến nghững tác hại không nhỏ, ảnh hưởng xấu đến học

tập, công tác

- Nguyên nhân dẫn đến quan niệm sai lầm trên

- Thanh niên, học sinh nên có lối sống thế nào?

1 Củng cố

Học tập cách bác bỏ trong các tác phẩm thơ văn đã học: Ngô Tử Văn bác bỏ ý kiến Diêm Vương trong Chuyện

chức phán sự đền Tản Viên; Tào Tháo bác bỏ ý kiến Lưu Bị trong đoạn trích Tào Tháo uống rượu luận anh hùng; …

- Xây dựng một số tình huống và vận dụng kiến thức, kĩ năng để bác bỏ

- Chuẩn bị: Từ ấy, câu hỏi 1, 2, 3 SGK tr 44.

Trang 17

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 60, 61).

- Giới thiệu về nhà thơ Tố Hữu?

- Đọc bài thơ Nêu xuất xứ bài thơ ?

- Tìm và nêu tác dụng của những hình ảnh ẩn dụ trong khổ 1? (nắng

hạ- ánh sáng rực rỡ của một ngày; mặt trời chân lí, chói qua tim- một

sự liên kết sáng tạo giữa hình ảnh và ngữ nghĩa: mặt trời của đời

thường tỏa ánh sáng, hơi ấm và sức sống thì Đảng cũng là nguồn sáng

kì diệu tỏa ra những tư tưởng đúng đắn, hợp lẽ phải, báo hiệu những

điều tốt lành cho cuộc sống Cách gọi như vậy thể hiện thái độ thành

kính, ân tình.)

- Các động từ bừng, chói được dùng có tác dụng gì?(Để nhấn mạnh ánh

sáng của lí tưởng đã hoàn toàn xua tan màn sương mù của ý thức tiểu

tư sản và mở ta trong tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận

thức, tư tưởng và tình cảm.)

- Phân tích hình ảnh so sánh trong 2 câu sau của khổ 1?(diễn tả cụ thể

niềm vui sướng vô hạn của nhà thơ trong buổi đầu đến với lí tưởng

cộng sản Tố Hữu sung sướng đón nhận lí tưởng như cỏ cây hoa lá đón

ánh sáng mặt trời, chính lí tưởng cộng sản đã làm tâm hồn con người

tràn đầy sức sống và niềm yêu đời, làm cho cuộc sống của con người

có ý nghĩa hơn Cách mạng không đối lập với nghệ thuật, trái lại, đã

khơi dậy một sức sống mới, đem lại một cảm hứng sáng tạo mới cho

hồn thơ.)

- Tác dụng của ngoa dụ, hoán dụ trong 2 câu đầu khổ 2? (Ý thức tự

nguyện sâu sắc và quyết tâm cao độ của tác giả muốn vượt qua giới

hạn của cái tôi cá nhân để sống chan hòa với mọi người Tâm hồn nhà

thơ trải rộng với cuộc đời, tạo ra khả năng đồng cảm sâu xa với hoàn

cảnh của từng con người cụ thể.)

- Nội dung của 2 câu sau trong khổ 2? Tác giả dùng ẩn dụ như thế nào?

(khối đời- khối người đông đảo cùng chung cảnh ngộ trong cuộc đời,

đoàn kết chặt chẽ với nhau cùng phấn đấu vì một mục tiêu chung Qua

đó, tác giả cũng khẳng định mối liên hệ sâu sắc giữa văn học và cuộc

sống, mà chủ yếu là cuộc sống của quần chúng nhân dân.)

- Tác dụng của điệp từ, số từ ước lệ trong khổ 3? (là, vạn cùng với các

từ con, em, anh: chỉ số lượng hết sức đông đảo; nhấn mạnh, khẳng định

một tình cảm gia đình thật đầm ấm, thân thiết, bản thân tác giả là một

thành viên của đại gia đình quần chúng lao khổ.)

- Tình cảm, thái độ của nhà thơ qua cụm từ kiếp phôi pha, cù bất cù

bơ? (Tấm lòng đồng cảm, xót thương, lòng căm giận của tác giả trước

bao bất công, ngang trái của cuộc đời cũ Chính vì những kiếp người

phôi pha, những em nhỏ cùa bơ ấy mà nhà thơ sẽ hăng say hoạt động

cách mạng, và họ cũng chính là đối tượng sáng tác chủ yếu của nhà

thơ.)

- Bài thơ đã thể hiện cảm xúc và những chuyển biến về nhận thức, tình

cảm như thế nào của nhà thơ? Những thành công về nghệ thuật của bài

thơ?

- Bài thơ giúp em nhận thức gì về lí tưởng sống của bản thân? (lí tưởng

sống của bản thân và con đường phấn đấu thực hiện lí tưởng đó.)

1 Tác giả

- Được đánh giá là lá cờ đầu của thơ

ca cách mạng Việt Nam hiện đại.

- Nhà thơ trữ tình - chính trị: thể hiện

lẽ sống lớn, lí tưởng, tình cảm cáchmạng của con người Việt Nam hiệnđại nhưng mang đậm chất dân tộc,truyền thống

- Hai câu sau: cụ thể hóa ý nghĩa, tácđộng của ánh sáng lí tưởng Liên

tưởng, so sánh: Hồn tôi …tiếng chim

thể hiện vẻ đẹp và sức sống mới củatâm hồn cũng là của hồn thơ Tố Hữu

2 Lẽ sống lớn Tiết 96

Ý thức tự nguyện và quyết tâm vượt

qua giới hạn của cái tôi cá nhân để

sống chan hòa với mọi người, với cái

ta chung để thực hiện lí tưởng giải

phóng giai cấp, dân tộc Từ đó khẳngđịnh mối liên hệ sâu sắc với quầnchúng nhân dân

3 Tình cảm lớn

Từ những nhận thức sâu sắc về lẽsống mới tự xác định mình là thànhviên của đại gia đình quần chúng laokhổ

- Niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảmlớn trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởngcộng sản

- Hình ảnh tươi sáng, giàu ý nghĩatượng trưng; ngôn ngữ gợi cảm, giàunhạc điệu; giọng thơ sảng khoái, nhịpđiệu thơ hăm hở, …

LUYỆN TẬP

Trang 18

-Hướng dẫn Hs làm các bài luyện tập Bài tập 1

Giáo dục Hs học tập và làm theo tấm gương đạo dức Hồ Chí Minh (tài liệu tr 31)

1 Hoàn cảnh ra đời, vị trí bài thơ trong tập Nhật kí trong tù? (SGK tr 45).

2 Nội dung của bài thơ? (3 câu đầu: những kẻ thực thi công vụ- ban trưởng nhà lao, cảnh sát trưởng, huyệntrưởng- vi phạm pháp luật Câu cuối: thái độ châm biếm của tác giả.)

3 Nghệ thuật trong bài thơ? (chọn nhân vật, miêu tả chi tiết, …)

4 Ý nghĩa bài thơ? (Thực trạng đen tối, thối nát của một xã hội tưởng như là yên ấm, tốt lành.)

NHỚ ĐỒNG- Tố Hữu

Cảm nhận được nỗi nhớ da diết của người tù cộng sản với cuộc sống ngoài xã hội Thấy được cách tạo hìnhảnh thể hiện diễn biến tâm tư

1 Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? SGK tr 46)

2 Nỗi nhớ da diết cuộc sống bên ngoài nhà tù được thể hiện như thế nào?

3 Khát vọng tự do và hành động của người chiến sĩ trong bài thơ?

4 Đặc sắc nghệ thuật của bài thơ?

5 Ý nghĩa bài thơ?(là tiếng lòng da diết đối với cuộc sống bên ngoài của người chiến sĩ cộng sản Nỗi nhớ ấy thểhiện khát vọng tự do, tình yêu nhân dân, đất nước, yêu cuộc sống của chính mình

- Chuẩn bị: Đặc điểm loại hình của tiếng Việt Luyện tập SGK tr 58

so sánh, đối chiếu khi học ngoại ngữ, hoặc khi tiếp xúc trong môi trường song ngữ

Rèn kĩ năng vận dụng những kiến thức về đặc điểm loại hình của tiếng Việt vào việc học tiếng Việt và vănhọc, lí giải các hiện tượng trong tiếng Việt, phân tích và chữa sai sót trong sử dụng tiếng Việt

Kiểm tra:

Niềm vui lớn/ lẽ sống lớn/ tình cảm lớn được thể hiện như thế nào trong bài thơ Từ ấy?

- Hs đọc mục I, SGK Thế nào là loại hình ngôn ngữ?

- Có những loại hình ngôn ngữ nào quen thuộc với

I Loại hình ngôn ngữ

- Loại hình ngôn ngữ là tập hợp một số ngôn ngữ có

Trang 19

chúng ta?

- Âm tiết tiếng Việt có đặc điểm và vai trò như thế nào

khi sử dụng? (Âm tiết tiếng Việt tách bạch rõ ràng trong

lời nói và có cấu trúc chặt chẽ: ở dạng đầy đủ gồm 3 bộ

phận phụ âm đầu, vần và thanh điệu; vần ở dạng đầy đủ

gồm: âm đệm, âm chính và âm cuối Tối thiểu, âm tiết

phải có âm chính và thanh điệu Khi sử dụng, âm tiết

tiếng Việt là đơn vị ngữ pháp cơ sở: có thể là yếu tố tạo

từ, có thể là một từ đơn Vd: Con cò mà đi ăn đêm

Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao.

Câu ca dao trên có 14 âm tiết, cũng là 14 đơn vị ngữ

- Từ không biến đổi hình thái khi được sử dụng trong lời

nói cho dù cùng một từ có thể đảm nhiệm những chức

vụ ngữ pháp khác nhau, biểu hiện những ý nghĩa ngữ

pháp khác nhau Đây là điểm khác biệt rất rõ so với từ

trong các ngôn ngữ thuộc loại hình hòa kết Vd: Anh ta

dùng cuốc để cuốc đất Khi chuyển loại cũng không có

sự thay đổi hình thức ngữ âm: cuốc 1 là danh từ chỉ vật

thể, cuốc 2 là động từ chỉ hoạt động Book  books: ngữ

âm có thay đổi; từ biến hình – thay đổi từ loại – chức vụ

ngữ pháp trong câu: succed (v)  success (n) 

successful (adj)  successfully (adv)

- Hs đọc đoạn cuối điểm II.2, SGK: Có thể nêu thêm

một ví dụ khác …

- Vd: Ta ra ngoài ruộng, ta cày với trâu Trật tự sắp đặt

từ ngữ thay đổi thì ý nghĩa của câu cũng thay đổi

- Hướng dẫn Hs làm các bài luyện tập SGK Bài tập 1:

PTL tr 106

những đặc trưng cơ bản về ngữ âm, từ vựng, ngữpháp, … giống nhau Những ngôn ngữ cùng loại hình

có thể không cùng nguồn gốc

- Có hai loại hình ngôn ngữ quen thuộc: loại hình

ngôn ngữ đơn lập (tiếng Việt, Thái, Hán, …) và loại

hình ngôn ngữ hòa kết (tiếng Nga, Pháp, Anh, …).

II Đặc điểm loại hình của tiếng Việt

Tiếng Việt, cũng như nhiều ngôn ngữ thuộc loại hình đơn lập, có những đặc điểm cơ bản:

1 Tiếng là đơn vị cơ sở của ngữ pháp Về mặt ngữ

âm, tiếng là âm tiết; về mặt sử dụng, tiếng có thể là từhoặc yếu tố cấu tạo từ

Vd: SGK

2 Từ không biến đổi hình thái

Vd: Trâu ơi ta bảo trâu này

Trâu ra ngoài ruộng, trâu cày với ta.

Từ trâu xuất hiện 4 lần với các chức vụ ngữ pháp khác nhau: trâu 1 là hô ngữ, trâu 2 là phụ ngữ của động

từ bảo, trâu 3,4 là chủ ngữ, nhưng những từ trâu đó không khác biệt về hình thức Từ ta 1 là chủ ngữ, ta 2 là

phụ ngữ nhưng chúng cũng không khác biệt về hìnhthức

3 Ý nghĩa ngữ pháp được biểu thị bằng trật tự từ

và hư từ

Vd: Trong phần câu ca dao trâu cày với ta, từ trâu

làm chủ ngữ của hành động nên cần đặt trước động từ

Tìm những câu tiếng Việt trong đó cùng một từ được dùng ở các vị trí và chức năng khác nhau mà không có sự

thay đổi hình thái? (Yêu trẻ, trẻ đến nhà/ Ta về mình có nhớ ta, …)

- Hoàn chỉnh các bài luyện tập 2, 3

- Chuẩn bị: nội dung, nghệ thuật bài thơ Tôi yêu em.

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 61, 62)

Trang 20

- Hs đọc Tiểu dẫn SGK tr 59 (3 đoạn đầu)

- Hs đọc văn bản: chậm, ngập ngừng mạnh mẽ, dứt khoát  day dứt, u buồn 

mong ước, tha thiết mà điềm tĩnh

- Giới thiệu về bài thơ?

- Dịch nghĩa bài thơ:

Tôi đã yêu em, tình yêu vẫn, có lẽ

Chưa tắt hẳn trong lòng tôi;

Nhưng hãy để nó không làm phiền em thêm nữa,

Tôi không muốn làm em buồn vì bất cứ điều gì.

Tôi đã yêu em lặng thầm, vô vọng,

Bị giày vò khi bởi sự rụt rè, khi bởi nỗi ghen tuông,

Tôi đã yêu em chân thành như thế, dịu dàng như thế,

Cầu Trời cho em được người khác (cũng) yêu (chân thành, dịu dàng) như thế.

- Âm hưởng, cảm xúc bao trùm mà em cảm nhận được từ bài thơ là gì? (Lời giãi bày,

bộc bạch nồng nàn, tha thiết, lúc sôi nổi, mạnh mẽ, lúc dịu nhẹ, lắng sâu của một trái

tim yêu đơn phương, vô vọng Cảm xúc chủ đạo được thể hiện qua cụm từ tôi yêu em

lặp lại 3 lần.)

- Em cảm nhận được điều gì về tình cảm của nhân vật trữ tình trong hai câu thơ đầu

tiên? (Giống như lời giãi bày tình yêu của chàng trai: anh đã yêu và bây giờ anh vẫn

yêu… Thành thật bộc lộ nỗi lòng, khẳng định tình yêu vẫn chưa lụi tắt.)

- Dịch nghĩa câu 3, 4 có điệp từ gì? Tác dụng của điệp từ đó? (Không = phủ định tạo

nên âm điệu mạnh mẽ, dứt khoát: phải chối bỏ tình yêu, phải dập tắt ngọn lửa tình

trong lòng mình.)

- Vì sao lại có mâu thuẫn trên? (Tâm hồn nhà thơ đang hướng về tình yêu trong ý

nghĩa đích thực, xem yêu như là hành vi trao nhận Không chỉ yêu mà còn muốn được

yêu Dường như, với Pu- skin, tình yêu không có chỗ cho sự ép buộc, nó phải bắt

nguồn tự nhiên và tự nguyện từ hai phía Trong tình yêu, cần phải biết tôn trọng tình

cảm của người mình yêu Nếu người mình yêu không thấy hạnh phúc thì điều đó cũng

có nghĩa là chưa có tình yêu đích thực Có lẽ vì quan niệm sống và yêu như thế mà

nhân vật trữ tình đã tự chối bỏ tình yêu trong nỗi đau khổ giằng xé )

- Theo dịch nghĩa, câu 6 là câu bị động Điều đó cho thấy cảm xúc dâng trào, tình

cảm đang trỗi dậy Tác giả đã bộc lộ nỗi lòng của mình như thế nào qua 2 câu 5-6?

( Một tình yêu cháy bỏng trong âm thầm; cuồng nhiệt trong vô vọng; đắm đuối đến

bối rối, lo âu, thắc thỏm; rụt rè lẫn trong hậm hực, ghen tuông 2 câu thơ đã cho thấy

một trái tim yêu nồng nàn, tràn trề sinh lực, một tâm hồn đang thành thật với tình yêu,

một nhà thơ giàu tình cảm và rất chân thành, không né tránh mà đi thẳng vào những

yếu đuối bất lực, những góc khuất ở tận đáy sâu tâm hồn.)

- Em có nhận xét gì về cái ghen của tác giả và sự hờn ghen trong tình yêu nói chung?

(Tâm trạng nặng nề, u ám, một cảm giác ghen tuông có phần ích kỉ Chỉ nên xem

ghen là chất xúc tác để phản ứng tình yêu diễn ra mạnh hơn, nồng đượm hơn và bền

lâu hơn Đi quá giới hạn, nó sẽ khiến con người có thể rơi vào sự thấp hèn, và hơn

thế, sẽ vô tình có khi biến con người thành quỷ dữ.)

- Theo em, vì sao 2 câu cuối là bất ngờ, hàm chứa nhiều ý vị? (cảm xúc bị dồn nén,

như ngưng đọng ở cái hậm hực, ghen tuông bỗng dâng cao bởi tình yêu chân thành,

đằm thắm Câu 8: vượt lên nỗi buồn, lòng ghen tuông ích kỉ để vươn tới cái cao cả

của tình yêu chân thành Bản thân lời cầu chúc đã biểu lộ cái cao thượng trong tình

yêu của tác giả Qua đây ta thấy trong tình yêu , hạnh phúc không thuộc về một người

mà thuộc về cả hai Câu 8 = Thái độ cao thượng và trân trọng người tình, một thái độ

1 Bốn câu đầu

Một tình yêu say đắm,mãnh liệt, biết là đơnphương nhưng vẫn yêu

(tôi yêu em, ngọn lửa

tình chưa hẳn đã tàn phai); và tuy rất yêu

nhưng luôn biết tự kiềm

chế (không để em bận

lòng thêm nữa, chẳng muốn em buồn vì bất

nhưng tỉnh táo, biết là

vô vọng nên đã ứng xửmột cách cao thượng:

Cầu em được người tình như tôi đã yêu em.

Trang 21

ứng xử văn hóa trong tình yêu nói riêng và trong cuộc sống nói chung.)

- Bài thơ gợi cho em những cảm nghĩ gì về tâm hồn và tình yêu của tác giả? Đặc sắc

nghệ thuật của bài thơ?

- Rút ra những quan niệm đúng đắn về tình yêu và thái độ ứng xử văn hóa trong tình

yêu? (Tự nguyện từ hai phía; yêu+được yêu/ Xuất phát từ tình cảm chân thành, vị

tha/ Tình yêu đơn phương không đồng nghĩa với hận thù, đạp đổ mà trái lại nên chúc

mừng và cầu mong cho tình yêu của họ sẽ mãi vững bền  lẽ sống, thái độ sống đẹp

của những người có văn hóa.)

…

Dù trong hoàn cảnh và tình yêu thế nào, con người cần phải sống chân thành, mãnh liệt, cao thượng và vị tha

1 Củng cố

Nội dung chính của bài thơ? (Một tình yêu đơn phương nhưng nồng nàn, chân thành và cao thượng.)

- Tìm những nét tương đồng trong tình yêu ở bài Tôi yêu em với Tương tư / Người về em dặn câu rằng- Đâu hơn

người lấy, đâu bằng đợi em…

- Chuẩn bị: Tiểu sử tóm tắt Cách viết tiểu sử tóm tắt

Tuần 27

Tiết 99

TIỂU SỬ TÓM TẮT

Nắm được mục đích, yêu cầu của việc viết tiểu sử tóm tắt Có kĩ năng viết tiểu sử tóm tắt

Rèn kĩ năng tìm hiểu tiểu sử của một số tác giả đã học ở phần Văn học Viết tiểu sử tóm tắt của một nhân vật

Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng bài thơ và cho biết nội dung chính, ý nghĩa của bài thơ Tôi yêu em?

- Thế nào là tiểu sử tóm tắt?

- Mục đích của tiểu sử tóm tắt? (SGK)

- Hs đọc và trả lời bài luyện tập 1 SGK tr 55.

- Để có một bản tiểu sử tóm tắt thành công, cần

đảm bảo những yêu cầu nào? (SGK)

- Trong nhà trường, hs phải làm thế nào để xác

định đúng đối tượng và mục đích viết tiểu sử tóm

tắt? (vận dụng kĩ năng phân tích đề bài)

- Hs đọc văn bản Lương Thế Vinh SGK và lần lượt

trả lời các yêu cầu bên dưới

- Dàn ý của một bản tiểu sử tóm tắt phụ thuộc

không ít vào những đặc điểm cụ thể của người

được giới thiệu

- Nhận xét về văn phong của bản tiểu sử Lương

Thế Vinh trong SGK? (trong sáng, rõ ràng, ngắn

gọn.)

- Để viết được một bản tiểu sử tóm tắt tốt, không

chỉ nắm được phương pháp mà còn phải có những

điều kiện gì khác nữa? (Phải hiểu biết về người

được viết, có mối quan tâm tìm hiểu con người

trong đời sống; biết phân biệt cái chính, điều cốt

lõi, tránh sa vào những chi tiết vụn vặt, rườm rà.)

- Hs đọc to nội dung Ghi nhớ SGK tr 55

- Hướng dẫn Hs làm các bài luyện tập SGK (SGV

I Mục đích, yêu cầu của tiểu sử tóm tắt

II Cách viết tiểu sử tóm tắt

1 Chọn tài liệu để viết tiểu sử tóm tắt

a) Tên tuổi, quê quán/ Khái quát về sự nghiệp/ Thành tựu

về nghệ thuật, văn chương/ Đánh giá chung: nhà bác họcLương Thế Vinh

b) Tính cụ thể, chính xác, chân thực và tiêu biểu của các tàiliệu được lựa chon

c) Sưu tầm những tài liệu viết về tiểu sử, cuộc đời, sựnghiệp của nhân vật cần tóm tắt Sưu tầm và đọc những tàiliệu của chính nhân vật được tóm tắt để hiểu thêm nhân vật.Các tài liệu đó phải chân thực, chính xác, đầy đủ, tiêu biểu

2 Viết tiểu sử tóm tắt

Ghi nhớ, SGK tr 55

LUYỆN TẬP

Bài tập 2

Trang 22

mộ, hoặc cần tìm hiểu để bầu cử, quản lí công việc,… Giúp cho việc học tập có kết quả tốt hơn; giúp người khác hiểu biết được như mình.)

- Viết tiểu sử tóm tắt về một đoàn viên ưu tú

- Chuẩn bị trả bài viết số 6

Kiểm tra: Cách viết tiểu sử tóm tắt?

- Hs chép đúng lại đề bài vào tập (trên bảng) Phân tích đề:

+ Đề văn thuộc dạng có định hướng hay chưa có định hướng?

+ Vấn đề nghị luận và các luận điểm cần xác định?

+ Sử dụng dẫn chứng thuộc phạm vi nào? Vận dụng những thao tác lập luận nào?

* Sự khác biệt giữa vấn đề, các luận điểm, luận cứ, lí lẽ và dẫn chứng

- Hướng dẫn Hs lập dàn ý (Hs khá trình bày dàn ý bài viết(lưu ý đặt các tiêu đề, sử

dụng các kí hiệu trước các tiêu đề để bảo đảm tính hệ thống của dàn ý)- có thể đọc

đoạn văn hay, rồi thảo luận để rút kinh nghiệm chung.) (Xem Hướng dẫn chấm của

bài viết số 2)

- Hs đọc lại phần mở bài, kết bài và lưu ý những kí hiệu, lời phê, nhận xét của cô giáo

trong bài làm của mình

- Nhận xét kết quả bài viết của Hs và trả bài (Hs căn cứ vào kết quả phân tích đề, nêu

lên những ưu, khuyết điểm trong bài viết của mình.) (Khái quát, đánh giá chất lượng

bài viết của cả lớp các ưu, khuyết điểm về nội dung, kiến thức Ưu, khuyết điểm về

phương pháp: bố cục, lập luận, cách hành văn- dùng từ, đặt câu, diễn đạt, chữ viết,

trình bày, … Nêu nguyên nhân dẫn tới ưu, khuyết điểm đó Trong quá trình nhận xét,

giới thiệu những đoạn văn khá, tốt của Hs.)

*Ưu điểm: Nhiều Hs trình bày cẩn thận, sạch sẽ; làm nổi bật được vấn đề nghị luận;

mạnh dạn bày tỏ cảm nhận của riêng mình nhưng vẫn đảm bảo khách quan Có tự rút

ra bài học riêng,…

Hạn chế: Có Hs không chép lại đề hoặc chép không đủ, không đúng đề bài Sao

chép bài của bạn hoặc lệ thuộc vào tài liệu tham khảo; bài làm sơ sài Bố cục thiếu

chặt chẽ (giữa mở bài và kết bài chưa phù hợp với thân bài) Trình bày dơ, chữ viết

cẩu thả, mắc lỗi chính tả, dùng từ, dùng bút xóa, hai màu mực, mực đen; nhờ bạn làm

giùm… Trích dẫn thơ thiếu dấu “ ”, thiếu liên kết ý, … Nộp bài không đúng thời gian

qui định (vắng), Tờ bài làm số 2 không cung cấp đủ thông tin trước khi làm tiếp

- Hs nêu ý kiến hoặc thắc mắc có liên quan đến bài viết của mình (nếu có)

- Hs trao đổi bài lẫn nhau và lần lượt lên bảng sửa lỗi chính tả, dùng từ mà bạn mình

đã mắc phải

1 Phân tích đề, lập dàn ý

(Xem phần Hướng dẫn

chấm của bài viết số 2)

2 Rút kinh nghiệm chung về bài viết

- Lắng nghe những nhậnxét có liên quan tới bàiviết của mình

- Ghi lại những ý hay, lờiđẹp mà mình có thể họctập

3 Đọc kĩ nhận xét để thấy được ưu, hạn chế trong bài viết của mình.

4 Yêu cầu về nhà

Dựng lại dàn ý cho bài

đã viết

Trang 23

- Đề nghị của Gv: Hs viết lại chính xác đề bài; làm lại mở bài, kết bài cho bài viết của mình Bổ sung đầy đủ

thông tin ở tờ bài làm số 2 trước khi làm tiếp Các bài có dùng bút xóa, hai màu mực, chữ viết quá khó xem, nhờ bạnlàm: chép lại cả bài đã làm Trường hợp không nộp bài: tập trung tại phòng giáo viên làm bài trong 2 tiết, sau đó nộptrực tiếp cho GVBM (Nếu Hs vẫn không chịu làm bài: cho Hs chép chính xác đề rồi GVBM thu bài và yêu cầu Hsviết tờ tường trình ghi rõ lí do không chịu làm bài GVBM căn cứ vào đó mà xử lí hoặc chuyển lên lãnh đạo chờ giảiquyết.)

- Chuẩn bị: Người trong bao Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi hướng dẫn học bài.

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 61), bảo vệ môi trường sống (tài liệu tr 36) Có thái độ căm

ghét và đấu tranh với lối sống thu mình trong bao: háo danh, xu nịnh, giáo điều, sợ hãi, hèn hạ trước quyền lực Từ

đó, góp phần xây dựng đạo đức và lối sống trung thực, tự tin, lành mạnh, chan hòa với mọi người vì lí tưởng caođẹp

Rèn kĩ năng đọc- hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật

- SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, Sách tham khảo,…

- Em biết được gì về Sê-khốp?

(xuất thân, hoạt động chủ yếu,

sự nghiệp sáng tác, đặc điểm

nổi bật của phong cách nghệ

thuật… )

- Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác

truyện Người trong bao?

- Hs lần lượt đọc từng phần

trong văn bản Nêu các sự việc,

tình tiết chính của tác phẩm?

(PTL tr 124)

- Nhân vật Bê-li cốp được miêu

tả như thế nào? Chọn vài chi

tiết tiêu biểu cho tính cách Bê-li

cốp Lối sống của Bê-li cốp đã

ảnh hưởng đến tinh thần và hoạt

động của các giáo viên và

người dân thành phố ra sao?

(SGV tr 85- 87) (- Cách ăn

mặc, phục sức, ý nghĩ: tất cả

đều để trong bao Sống một

cách máy móc, giáo điều, khuôn

rập như cái máy vô hồn, … Tự

nguyện, tự giác tuân thủ nghiêm

túc và thường xuyên lối sống

- Ông sáng tác hơn 500 truyện ngắn và truyện vừa Từ những cốt truyện rấtgiản dị, tác phẩm của ông thường đặt ra nhiều vấn đề có ý nghĩa xã hội to lớn,

ý nghĩa nhân bản sâu xa

- 1887 ông nhận Giải thưởng Pu-skin của Viện Hàn lâm khoa học Nga Ôngđược xem là đại biểu lớn cuối cùng của văn học hiện thực Nga nửa cuối thế kỉXIX, nhà cách tân thiên tài về thể loại truyện ngắn và kịch nói

- Hèn nhát, cô độc, máy móc, giáo điều, thu mình trong bao, trong vỏ ốc vàcảm thấy yên tâm, sung sướng, hạnh phúc, mãn nguyện trong đó Đó là kiểu

người trong bao, lối sống trong bao, tính cách trong bao.

- Lối sống và con người Bê-li cốp đã ảnh hưởng mạnh mẽ và dai dẳng đến lốisống và tinh thần của anh chị em trong trường nơi y làm việc, trong cả thànhphố nơi y sống Mọi người ghét, sợ y, tránh xa y, không muốn dây với y

b) Cái chết Tiết 102

Trang 24

nhưng lại ngợi ca, tôn sùng quá

khứ Cô độc và luôn luôn lo

lắng, sợ hãi, sợ tất cả Bản thân

luôn luôn thỏa mãn, luôn hài

lòng với lối sống cổ lỗ, hủ lậu,

kì quái của mình.)

- Vì sao Bê-li cốp chết? Giải

thích thái độ, tình cảm của mọi

người đối với Bê-li cốp lúc y

còn sống và khi đã qua đời

Tình cảm và thái độ ấy nói lên

điều gì? (SGV tr 87, 88)

- Phân tích ý nghĩa tư

tưởng-nghệ thuật của biểu tượng Cái

bao; từ đó khái quát chủ đề tư

tưởng của truyện? (SGV tr 88)

- Theo em, truyện có những đặc

- Hiện tượng, lối sống, kiểu người Bê-li cốp còn sống lâu dài như một hiệntượng xã hội mang tính phổ biến rộng rãi, mang tính quy luật trong lịch sử pháttriển của xã hội loài người

c) Ý nghĩa tư tưởng- nghệ thuật của biểu tượng cái bao

- Hình ảnh cái bao là một trong những sáng tạo độc đáo của tác giả

- Đây là hình ảnh có ý nghĩa cụ thể: vật dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hóa, … hình túi, hình hộp,… Nhưng đây cũng là hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng: lối sống và tính cách của Bê-li-cốp; một kiểu người, một dạng lối sống thu mình, ích kỉ, bảo thủ trì trệ

- Xây dựng nhân vật điển hình, mang tính biểu tượng cho một giai tầng xã hội

- Giọng điệu kể chuyện chậm rãi, u buồn, giễu cợt một cách sâu cay

1 Củng cố

Bi kịch người trong bao Bê-li-cốp; tính khái quát và ý nghĩa xã hội của hình tượng này Tính cách nhân vật điển

hình trong truyện? Chủ đề tư tưởng của truyện? (Lên án, phê phán mạnh mẽ kiểu người trong bao, lối sống trong

bao và tác hại của nó đối với hiện tại và tương lai của nước Nga Bức thiết cảnh báo và kêu gọi mọi người cần phải thay đổi cuộc sống, cách sông, không thể sống tầm thường, hèn nhát, ích kỉ, vô vị và hủ lậu mãi như thế!)

- Trong cộng đồng gần gũi với mình, em có nhận thấy hiện tượng Bê-li-cốp không?

- Đọc thêm

BÀI THƠ SỐ 28- Ta-go

(Trong tập Người làm vườn)

Cảm nhận được quan niệm của nhân vật trữ tình về tình yêu: tình yêu là sự hiểu biết, hòa điệu giữa hai conngười, là sự hiến dâng và tự nguyện Thấy được kiểu cấu trúc của câu thơ sóng đôi

1 Vài nét về cuộc đời và sự nghiệp của Ta- go? (SGK tr 61)

2 Nội dung của bài thơ? (CKT tr 81)

3 Nghệ thuật của bài thơ? (CKT tr 81)

4 Ý nghĩa của bài thơ? (CKT tr 81)

5 Cảm nhận của em về tình yêu trong bài thơ?

*Chuẩn bị: Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt

Trang 25

Kiểm tra: Phân tích ý nghĩa tư tưởng- nghệ thuật của biểu tượng Cái bao; từ đó khái quát chủ đề tư tưởng của

- Hướng dẫn Hs luyện tập viết

tiểu sử tóm tắt theo yêu cầu

- Viết tiểu sử tóm tắt theo kết cấu đã học:

+ Giới thiệu khái quát ứng viên: họ tên, ngày sinh, học vấn, trình độ chính trị,nơi sinh sống và công tác

+ Các năng lực và kết quả học tập, công tác của ứng viên

+ Đanh giá, nhận xét chung về năng lực, uy tín của ứng viên

2 Trình bày bản tiểu sử tóm tắt trước lớp

(SGK tr 63)

- Viết một bản tiểu sử tóm tắt dài khoảng 30 dòng về một người mà em hiểu rõ và yêu quý

- Chuẩn bị: Những tình cảm đẹp, những hành vi dũng cảm và cao thượng của Giăng- Van- giăng trong đoạn trích

Người cầm quyền khôi phục uy quyền?

KIỂM TRA 15’ (BÀI SỐ 5) Nội dung đề

1 Ý nghĩa tư tưởng- nghệ thuật của biểu tượng cái bao trong truyện Người trong bao ? (4 điểm)

2 Chép lại bản dịch thơ bài Chiều tối Trong bài thơ, hình ảnh nào thể hiện tập trung vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí

Minh? (6 điểm)

Đáp án

Câu 1 (4 điểm)

Hình ảnh cái bao là một trong những sáng tạo độc đáo của tác giả Đây là hình ảnh có ý nghĩa cụ thể: vật

dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hóa, … hình túi, hình hộp,… Nhưng đây cũng là hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng: lối sống và tính cách của Bê-li-cốp; một kiểu người, một dạng lối sống thu mình, ích kỉ, bảo thủ trì trệ

Câu 2 (6 điểm)

- Chép lại chính xác bản dịch thơ của bài Chiều tối (4 điểm)

- Học sinh có thể tự chọn theo ý của mình hình ảnh nào thể hiện tập trung vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh,miễn là hợp lí và thuyết phục (2 điểm)

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho Hs (tài liệu tr 62, 63)

Định dạng
Số trang	51
Dung lượng	576 KB

Giáo án ngữ văn lớp 11 học kì 2 chuẩn ktkn

Đọc-hiểu văn bản 1 Nội dung của văn bản

Cách tóm tắt1 Đọc văn bản