Đề tài nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu và xây dựng chương trình, biên soạn tài liệu hướng dẫn giảng dạy và học tập về giáo dục bảo vệ môi trường ở trường trung học phổ thông

Giáo dục môi trường Hoi nghị Thilixi 1977 đã đưa ra định nghĩa về GDMT như sau: “Muc tiếu co hin của GDMT là làm cho từng người và cộng đẳng hiểu biết được bản chất phức fap của mỗi trườ

Mi EOP ~ Whi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO |

TRUONG ĐẠI HỌC SU PHAM TP HO CHÍ MINH

DU AN CAP BỘ VE GDBUMT

NGHIEN CUU VA XAY DUNG CHUONG TRINH,

BIEN SOAN TAI LIEU HUONG DAN GIANG DAY

VA HOC TAP VE GIAO DUC BAO VE MOI TRUONG

Ở TRUONG TRUNG HỌC PHO THONG

THU VC"

PT nals | 2 aa 3 R i ‘

‘ee pCTTP Hỗ Chi Minh nh 2

DANH SÁCH NHỮNG CÁN BỘ THAM GIA DE TÀI

| PGS.TS Phạm Xuân Hậu - Viện trưởng Viện NCGD, Trường Đại học Su

phạm thanh phỏ Ho Chi Minh

3 PGS.TS Nguyễn Dire Vũ - Trường Dai học Sư Phạm Hué, DH Hué

3 TS Đàm Nguyễn Thuy Dương - Khoa Địa lý, DHSP thành phố Ho Chi

Minh

4 TS Phạm Van Ngọt - Khoa Sinh vật, Trường Đại học Sư pham thành pha

Hỏ Chi Minh.

3 Thạc sỹ Lễ Thị Minh - Khoa Sinh vat, Trường Đại học Su nhạm thánh

phê Hồ Chi Minh

6 Thạc sỹ Lê Thanh Hà — Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Dai học Su

phạm thành pho Hỗ Chi Minh

7 Thạc sỹ Đaàn Trịnh Nam Phương - Ban Khoa giáo Pai truyền hình

thành nhỏ Ho Chi Minh.

Ni “HE Ha 24eseraBisneedE111242122.Ab642122210240211440102 Se ON aT trang

I Dẫn nhập lãiGkxiáui3BoatiiiBaNiiitii\biliiidqtsiilttigit@iitdiitaqtisaaidgauaal 2

Eil;#-dochondÃÄĐ u:tppibiititottuigii002801AS8031ã5502/80A080488 tGfibSBiIHAANGIHBI 3

3 Nội dung nghiên Cin ,.: e Tio iain 2

3: NEG XI HBTIHEULC TU cognac eae 3

4 ith thiget RgHIỆU EBlceeeessncesdeieonitoiELOGINUGAS01210/00NG01H8000603210311030g008 3

Tee d3 50 Hết ELAN saunaeaesbnbananobiveoigSoiesgE0/644E20 0100 an 3

II THẺ THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỬU 4

| The thức nghiên cửU c1 1 2111 02101011221211101102121211515121 711111115137 e 4

+ Phương pháp nghiÊn CỨỬU o- con nh ngư Hà ho rong rời +

2 CHIA EE HEHIEN EỮU sau ben 11114 02x44 isHliáisiaskllerAli210021211201442246 5

IT), KEEqua nghiénet 2i, 21006 ne

KET QUÁ NGHIBN COU jacana T

Thiet ke mặt số mẫu HDGDMT qua mon sinh học o 2-5-5, 8

Một số mau HDGDMT trong các bài lên lớp mơn GDCD 38

Hoạt động GDMT trong mơn địa ly ở trường pho thơng 8ú

Phim [VD “*Ư nhiễm sống ngưÏ” c cv 25120 22555021122C11121.-srrecsreeree R7

Phim DVD “Phan loại tải nguyễn mỗi [TƯỜNE”., áo ieirsrrrirrserrrsrre 90

I, Dẫn Nhập

1.- Lý do chọn để tai:

Lf Nam 2002, một giáo trình chung hướng dẫn vẻ giáo duc môi trường đã

được NXB Giáo dục an hành, giáo trình nảy đã được nhiều trường sư phạm trong cả nước sử dụng Giáo dục mỗi trường đã được triển khai trong nhiễu nam ở trường pho thông, nhưng cho đền nay, vẫn chưa củ

đủ một bộ tai liệu hưởng dẫn giảng day cho từng mỗn học có tich hợp

giáo duc môi trường Vi thể, xây dựng những hướng dẫn giảng day vẻ giảo dục mỗi trưởng baie trung học pho thủng trong các trưởng su phạm

và gido viên pho thông là một việc can thiết Chúng tôi chọn dé tải

nghiên cưu nay nhim triển khai nhiệm vụ xảy dựng chương trình

GDMT cho các trưởng trung hoe phỏ thông và sư phạm.

1.2 Yêu cầu co bản của những sách hưởng din long ghép giao dục mỏi

trường trong trường trung học phỏ thông la phai dé hiéu, dé ap dung.

Mot tải liệu kha di dap ứng được nhu cau tự đảo tạo giáo viên có khả

ning giảng dạy long phép các kiến thức mỗi trưởng trong môn học ma

minh phụ trách 14 nhiệm vu ma chúng tôi hướng tới.

L3 Thử nghiệm giao trình vừa soạn thao cho giáo viên trước hết trong

trường sư nhạm, sau nữa là các giáo viên phỏ thông Mục tiêu cao hơn

la hưởng tới một hộ tải liệu hướng dẫn giảo viên từng môn học vẻ giáo

dục bao vệ mỗi trưởng sau nảy.

l4 Có thé sử dụng các chương trinh truyền hình để hưởng dẫn giao viên

giảng day gido duc mỗi trường trong các chương trình truyền hình do

ban khoa giáo thực hiện,

2.- Nội dung nghiên cứu :

23.1 Soạn thao một số tải liệu hưởng dan giáo dục môi trường danh cho sinh

viên các trường sư phạm và giáo viên trung học phỏ thông (dự kiến mỗi

môn học khoảng 100-120 trang khổ A3)

Bà

2.2 Lam 2 phim giáo khoa về giáo dục bảo vệ môi trường.

3.-Nhiệm vu nghiên cứu :

3.1 Biên soạn một số tải liệu hướng dẫn giảng day Giáo dục mỗi trường danh

cho sinh viên trường sư pham.

3.2 Xây dựng 2 phim giáo khoa vẻ giáo duc môi trưởng.

4.- Gia thuyết nghiên cứu :

- Kiến thức vẻ mỗi trường của giáo viên va sinh viên đủ dé tiên hảnh các

hoạt động giáo duc môi trường Giáo trình chỉ cung cap những kiến thức tôi thiểu cần phải co vẻ mỗi trưởng và gido dục môi trường theo từng môn học được lựa

chọn.

- Giảo viên và sinh viên chưa có kỹ năng vẻ giáo đục mỗi trưởng theo cách

hiểu giáo dục trong (bang) môi trưởng nên tải liệu phải có khả nang cung cấp các

cách thức có the đạt được điều đó.

_

5.- Lược sử van de nghiên cứu :

Soạn thao tải liệu hướng dẫn giáo dục môi trường đã được lam từ lâu ở

nhiều nước trên the giới Ở nước ta, một số mén học cũng đã được tiễn hành nhưng những tải liệu này không phải la những chuyên gia được dao tạo ve giáo

đục mỗi trường soạn thản.

Đã có nhiều hội thao về xây dựng giáo trình giảng dạy giáo duc mỗi trường

do Vụ Khoa học công nghệ Bộ Giáo duc va đảo tạo phối hợp với các trường: Đại

học Huẻ, Dai học Bách Khoa thuộc Dai học Quốc gia thành nhỏ Hỗ Chi Minh, Dai hoe Can Tho tổ chức.

- Trén thé giới Giáo dục mỗi trường đã được đưa vao nha trưởng pho thông

từ nhiều năm nay Ở nước ta, giáo dục mỗi trường cũng đã được đưa vào một số món như Địa lí, Sinh vật nhưng chưa có sự nhất quản trong mục

tiêu và vi thẻ thiểu han những tải liệu hưởng dẫn thực hiện việc Giáo dục

mỗi trường.

- Năm vừa qua, Bo đã có chủ trương thực hiện Giao duc môi trường trong

các trưởng Đại học, bing việc đặt hàng các nhà nghiên cứu viết giáo trinh

mỗi trường cho các trương đại học Riêng ngành sư pham cũng đã có một

giáo trình được biên soạn theo nhiệm vụ khoa học cấp Bộ.

- Dự án VIE 98/ P18 về gido dục mỗi trưởng cũng đã được triển khai nhiều

năm nay nhưng hau hết giáo viên bậc trung học phê thông cũng như các

bặc khác chưa được huấn luyện các kien thức va kỹ năng giảng dạy giáo

dục mỗi trưởng Một hộ sách khá hoàn chỉnh hướng dan giáo viên các bậc

học soạn thảo bài giảng lông ghép giao dục môi trường đã được phát hành

nhiều lan (sau mỗi lan dev có ba sung, sửa chữa).

- Mỗi trưởng ở nước ta hiện nay doi hỏi phải có một thay đổi cơ bản trong

nhận thức cua giao viên va học sinh,Tuy nhiên, cho tới thời điểm 2003, chưa cỏ đủ những tải liệu hướng dan

giáo dục mỗi trường cho giáo viên trung học phỏ thông ở nhiều môn học (như sinh

hoe, giao dục củng dan ).

II THẺ THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

I.- Thể thức nghiên cứu :

Dựa trên nguồn tải liệu trong va ngoài nước (nhất la ngoải nước) đã có để xây dựng những tải liệu hướng dẫn giáo dục mỗi trưởng trong trường Trung học pha thông qua từng môn học (những môn cỏ thẻ tích hợp giảng dạy giáo dục mỗi

trường] Các tải liệu này có thể dùng để giảng day trong các trường sư phạm, tải

liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên va tat cả những ai quan tam đến gido dục mỗi

2, Phương pháp nghiên cứu :

Phương pháp chú yếu được sử dụng trong đẻ tải nay lá:

* Phương pháp phan tịch va tổng hợp tải liệu : giúp phan tích các cơ sở lý luận cho

việc xảy dựng chương trinh, xây dựng tải liệu giảng dạy.

* Phương phap chuyên gia: sử dụng các chuyền gia ve chương trình, về chuyển ngành mỗi trường, vẻ giáo dục để xây dựng chương trình Các chuyên gia (giáo

viên của trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chi Minh, các giáo viên Trung

học phỏ thông, Giáo viên Tiểu hoc) đã đánh giá chương trinh và giao trình bảng

các góp ý cuỗi khoả tập huẳn va bằng văn bản thắm định giao trình

3, Quá trình nghiên cứu :

Dé đảnh xây dựng chương trinh và giáo trinh giáo dục môi trường, chúng tôi

thực hiện theo các bước sau đấy :

se Thu thận các tải liệu của nước ngoài va trong nước có liên quan đến

mỗi trưởng va giao dục mỗi trường (các hảo cao hang năm vẻ hiện trạng mỗi

trường của Việt Nam, các giảo trình vẻ nganh học môi trường, chương trình

giáo đục môi trưởng }

e Xử ly tư liệu; các tải liệu thu thập được đã được các thánh viền đẻ tải

nghiên cứu, danh giả trong qua trình xử lý.

« Viet đẻ cương tải liệu,

® Sau khi co được một chương trình khung nhỏm nghiên cứu dat hàng

cúc chuyên gia viết từng phản dưới sự chỉ đạo chung của chủ nhiệm dé tải.

Giáo trình la ket qua của một tập the các nha khoa học va su phạm trong suốt

hen 2 năm lam việc liễn tục.

® Viết dé cương khoa học cho 2 phim giáo khoa Sau đó dé nghị đạo

điển viết lại kịch bản của phim, Chủ nhiệm để tải xem xét lại kịch bản truyền

hình Chọn giao viên và học sinh Lập kể hoạch lam việc với giao viên và học sinh, Tiền hành quay phim, đựng phim va duyệt phim.

* Phát trên kênh truyền hinh HTV9 2 lan dé nghe ¥ kiến phan hỏi của

các túc giá kịch bản khoa học vả những giáo viên nhỏ thông khi xem chương

trinh.

© Viết bảo cáo tong hop két qua.nghién cứu.

Hl Kết quả nghiên cứu:

|, Ba hộ tải liệu hướng dẫn giao viên vẻ giao dục môi trưởng qua các môn học

địa lý, sinh hoe và giáo đục công dan.

2 Hai phim giáo khoa vẻ gido dục mỏi trưởng (được phat trên truyền hình 2

lắn/mỗi phim].

nm

Tai liệu hưởng dẫn “Một số mẫu hoạt động giáo dục mỗi trường trong các

bai lên lớp môn giao dục công dân ở trường trung hoc pho thông”

- Tải liệu hướng dẫn “Hoạt động gido dục mỗi trường trong môn Địa lý ở

trưởng phỏ thông”

Phim giao khoa “O nhiễm sông ngôi”

Phim giáo khoa “Phan loại tải nguyễn mỗi trưởng”

TS PHAM VĂN NGOT THS LE THI MINH

THIET KE MOT SO MAU

HOAT ĐỘNG GIAO DUC MỖI TRƯỜNG

QUA MON SINH HOC

Ở TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG

TP HO CHÍ MINH - 2005

¬ PHAN MỘT

MỘT SỐ VAN DE CHUNG VỀ GIÁO DỤC MOI TRƯỜNG

Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG QUA GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC

1 GIÁO DỤC MỖI TRƯỜNG (GDMT) Ở TRƯỜNG PHO THONG

1.1 Khái niệm về môi trường và GDMT

1.1.1 Mãi trưởng (Environment)

- Mãi trường hao gốm tất cả những gì bao quanh sinh vật, tất cả các yếu tổ vỗsinh và hữu sinh có tác động trực tiến hoặc gián tiếp đến sự sống, sinh trưởng và

phát triển của sinh vật,

- Môi trường đổi với con người khủng chỉ là nơi con người tốn tại, sinh trưởng

và nhát triển ma côn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thu và trau dỗi những

nét đẹp văn hoá, thẩm mỹ.

- Theo định nghĩa của UNESCO (1981) thi môi trường của con người bao góm toàn bộ các hệ thống tự nhiên và các hệ thống do con người tạo ra, những cái hữu hình (đố thị, hỗ nước.) và những cái vỗ hình (tập quản, nghệ thuật ],

trong đó con người sống và bằng lao động của minh, ho khai thắc các ngudn tải

nguyên thiên nhiên và nhân tao nhằm thoả mãn những nhu cẩu của mình

Tuy nhiên trong quá trình sống của mình, con người đã tác động mạnh mẽ,

huy huại mỗi trường sống, Mỗi trường đã bi 6 nhiễm nghiêm trong, nguồn tải

nguyễn dan can kiết, chất lượng cuộc sống con người ngày cảng giảm sút Ro

ring mỗi trưởng sống và sinh hoạt của con người, mỗi trưởng xã hội và mỗi

trường tư nhiễn của loài người đang bị de dua nghiễm trong.

La một hỏ phản của công đồng thé giới, Việt Nam đã, dang và sẽ đương đấu

với nhiều thách thức lửn lao về mỗi trường trong qua trình xảy dựng và phát

triển đất nước Vì thế, vấn dé GDMT là vấn để quan trong va cấp thiết

1.1.2 Giáo dục môi trường

Hoi nghị Thilixi (1977) đã đưa ra định nghĩa về GDMT như sau: “Muc tiếu co hin của GDMT là làm cho từng người và cộng đẳng hiểu biết được bản chất phức

fap của mỗi trường tự nhiễn tà nhân tae, hiểu được quan hệ tương tác của cúc

mặt sinh học, vật lý, hod học, vĩ hội, kinh tế và văn hod; có trí thức, thải độ tà kỹ

năng thực tế để tham gia có hiệu quả va có trách nhiệm vào việc tiên dodn va giải

quyết các tấn dé mdi trường và quận lý chất lượng của môi trường ”

Như vay GDMT trong nha trường phổ thong nhằm:

+ Gide duc về mỗi trường:

Cung cấp những kiến thức vé mỗi trường, những hiểu biết vẻ hé thống tự

nhiền, ve tac động của con người đến mỗi trường.

+ Gide duc vi mdi KrƯỜNG:

Có ý thức bao về mỗi trường, xây dựng mỗi trưởng bên vững về mat sinh thai va

xả hội Có thái độ đúng dan về môi trường, có ũnh cảm than thiện về mỗi trường

+ Gide duc trang mỗi trưởng:

Tao điểu kiên cho học sinh co những hành động thực tế trong mỗi trường va

bảo vệ mỗi trường Xây dựng kỹ năng đánh gid, thu lượm và phân tích dữ liệu.

1.2, Các nguyên tic chung đối với GDMT qua việc giảng day môn Sinh hoc

Ở nước ta, GOMT trong nhà trường phổ thông được thực hiện qua việc giảngday một số mén hoe như: Địa lý, Giáo dục công dan, Hoá học, đặc biệt là Sinh hoc.

Sinh học là khoa học nghiên cứu về thể giới sinh vat, Tất cả các sinh vật

song trên Trái Đất không thể tách rời môi trường sống của chúng, Bảo vệ mỗi

trường chỉnh là bao vệ sự tan tại, su phát triển của sinh vat, trong đó có con

người Man Sink học là một trong các mũn có khả năng GDMT cho học sinh một

cách thuận lợi nhất vi hau hết các nội dung trong chướng trình sinh học ở bậc

Trung học Cơ sở và Trung học Phổ thông đều cỏ các nội dung về moi trường và

bảo về mỗi trường.

Việc GDMT cho học sinh cần tuần thủ các nguyễn tắc sau:

» Can quản triệt tinh đặc trưng va tinh hệ thống của mỗn học Đổi với từng

khối lớp, giáu viên chú ý khai thác GDMT phù hop với nội dung bai học.

~ Tránh sự gương ép, sự long ghép GDMT làm tảng thêm các kiến thức sin

cũ trong sách giáo khoa dẫn đến làm mất tac dung giáo duc

= Chú ý học di đôi với hành GDMT phải gan liền với những hoat đông thực

tiến địa phương, tình hình thực tế ở trường Trung học Cơ sở và Trung họcPho thong

Hoà CÁC NỘI DUNG TRÔNG MỖN SINH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC

PHO THONG CO THỂ KHAI THAC ĐỂ GDMT

Khai thắc nội dung sách giáo khoa để GDMT có thể nhân thành 2 dang:

+ Dạng lãng ghép (Infusion)

Các kiến thức GDMT đã có trong bai học theo những mức độ khác nhau: có

thể cả chương, một hài hay một mục, một đoạn trong bai học hay ở hài đọc thêm

+ Dạng liên hệ (Permeation)

Các kiến thức GDMT không được dưa vàn bai học, nhưng dựa vào nội dung

hài học người giáo viên có thể bổ sung kiến thức GDMT có liên quan đến bài hoc

3.1 Sinh hoe hip 10

khai thác GDMT

Chương Ï Các co thể đơn bao: | ¥ thức bảo vẻ sự đa dang sinh hoe | Liên

Bài |: Vị khuẩn, Vi khuẩn | (DDSH), bảo vệ mỗi trường sống: hệ

| Ca thể (lam, Tảo đơn bào, |- Giữ cho môi trường sống được

sống chưa | Nguyễn sinh vật trong lành, sạch sẽ giúp hạn chế sự

có cấu tao phat triển của những nhóm sinh vat

tế bảo và đơn bảo không có lợi và phát triển

củ thể đơn | các nhóm sinh vat đơn bảo có lợi

hào - Nhóm sinh vặt đơn bào rất nhạy

'cảm với mỗi trường sống, khi mỗi

trưởng bi 6 nhiễm (do thuốc trừ sau,

phân hoá học, nhiễm ban, nhiễm

| dau ) thì chúng sẽ giảm về số lượng

loài và số lượng cá thể, + Ý thức bản vệ ĐDSH: sinh vat có

Chương | Sư chuyển hoá năng

Hài 8: lượng trong sinh giới | mỗi quan hệ với nhau về vật chất và | hệ

Sự chuyển - Quang hợp năng lượng, mỗi khâu nào đó trong

hoá năng, - Hỗ hấp chu trình chuyển hoá năng lượng

lượng (-Huy động năng | mất đi thì có thể nỏi sự sống không

| lượng tồn Lại

| + Y thức bảo vệ rừng, trắng rừng,

bảo vệ cây xanh.

+ Vai tro của cây xanh: cung cấn

| chất hữu cơ cho động vat, con người,

cung cấp O;, hấp thụ COs, điểu hoà

khí hậu chống xói mon, là mỗi

trường sống của nhiều loài đông,

val,

Bài I0: +Cây xanh nhữ có | +Vai tro của cây xanh

Các diệp lục nên có khả |+Ÿ thức bao vệ cây xanh, hành | ghép

phutcing nang quang hep động trong và cham súc cây xanh

(thức trao |+5inh vật di đường

đổi chất và | hay sinh vật tiêu thu | + Y thức bảo vệ BDSH, nhân thức | Liên

năng lượng | gốm 3 nhóm: ăn trực | mối quan hệ giữa các sinh vat qua | hệ

(của sinh tiếp cây xanh và ăn | chuỗi thức ăn

vật _gidn tiến cây xanh.

|

Bar ble +Rẻ có lũng hút là ce | +Y thức bảo vệ và chăm sóc cây | Liên

Sự trao đổi quan hút nước từ đất xanh hệ

chất ở sinh Nước có vai trò quan |) +¥ thức phòng chống 6 nhiễm mỗi

vất tự trọng đổi với cây: | trường: Bon nhân hop ly, cân đối.

dưỡng thành phan chất | vừa phải,

sống, dung mỗi của | +Vai trò của cây xanh: giúp không

các chất hoà tan, | khí trong lành, giữ độ ẩm không khi,

nude là nguyễn liệu | cung cấp lương thực, thực phẩm,

cho quá trình quang thuốc men

hựp + Long vẽu thiên nhiễn

+Su dịnh dưỡng khuảng

| #Su thuát hơi nước

+Vai trò của cây xanh: cân bằng | Longlư#ing O; và COs, điểu hoa khí hau, | phép

chất ở sinh quát của quang hop | cung cấp chất hữu củ “nếu không |

vail tự +Các yếu tổ ảnh củ cây vựnh thì sự song sẽ bị đình

ding (tt) hưởng đến quang trệ” |

hợp: ánh sáng lượng | +Y thức bảo vẻ rừng và trồng rừng 4

CO; nhiệt đỗ +¥ thức bảo vệ mỗi trường sống: | Liên

|

Sư trao đổi “phương trình tổng

+Khi CO; quá cao, | Các hoạt đông của con người làm | hệ nhiệt đô qua cao => CO; không khí tăng can > nguy hại

quang hợp hi đình tré | cay xanh sức khoẻ con người.

Khi nhiệt đã ting cao = năng suải,

cây trắng giảm, làm hãng tan, mực |

nước dâng lên, biến đổi khí hau,

toàn cầu

+¥ thức bảo vệ ĐDSH: Sinh vat rất

da dạng phong phú, mỗi loài đều có | ghép

vai trò nhất định, vì thế cẩn phải |

+Các vị khuẩnchuyển hoá các hipchất chứa nitd

Bai I3:

( Sự trao đổi

chất ủ sinh

val tư +Các vị khuẩn duy wi sự ĐDSH |

dưỡng (tt) — chuyển hoá hợp chat) +¥ thức bảo vệ môi trường: hạn chế Liên

chứa sắt sử dụng phan hod hoc; tăng cường hệ

+Các vi khuẩn | sử dụng phan vi sinh,

—_ |chuển hoá lưu |+Ÿ thức bảo vẽ môi trường đất,

LÍ :

| Bas F4: Mối tướng quan giữa +Y thức bảo vệ cây xanh, trắng Lông

HG hap ở: hỗ hấp và quang hep | them cây xanh ghép

cây xanh + ¥ thức bảo về môi trường: han

và lên men | | chế các hoat động thai COs Ö¿ va

‘dvi sinh CO; trong không khí cân hằng,

vit yém | những hoạt đồng của con người làm

khí | CO, trong không khí tăng lên = ảnh

hưởng đến cây xanh, sức khoẻ con

người.

Tài I5: '+Sinh vật di dưỡng +Ÿ thức hảo vệ cây xanh, rồng và

ee trao đổi | toàn phan: ăn tre | bio vệ rừng

chất ở sinh tiến thực vat, dn gián

vật di tiến thực vat và ăn |

+Thi nghiệm chứng

lủ CO2 cẩn cho |

quang hạp ị

+Thi nghiệm ve vai

iro của cde nguyễn tế | |

khoáng đổi với cây

tron |

Chưme IH | +Anh hưởng của các | + Ý thức bảo vệ mỗi trường, bảo vệ | Lang

| Hải 31: nhãn tổ bên ngoài tư nhiên:

Các nhãn | +Túu đẳng của con | - Mỗi trưởng là nơi sinh vat sống, cư

tả ảnh người lên sinh trưởng trú, cung cấp các chất dinh dưỡng

hưởng dén và phải triển của sinh để sinh trưởng va nhát triển

sinh trưởng vải - Con người không nên tác động làm

và — phát thay đổi cde nhân tố mỗi trường

triển không có lợi cho đời sống sinh vat

+ Để ting nắng suất vat nuôi cây

trồng, con người tác động lên sinh

val, vải tao mỗi trường sống của

chúng nhưng cần phải hợp lý, không

gãy GO nhiễm mỗi trưởng (phan bón,

thuốc trữ sau).

+Các sản phẩm do hiển đổi gen, sử ˆ

dung chất kích thích, hócmôn không

được gãy nguy hại đến sức khoẻ con

người

E—— ==—=—— - “—

| Bat 33: +Sinh sản sinh dưỡng +¥ thức bảo vẽ ĐDSH:

Sư sinh sản đ thực vat Bảo vẽ và nhân giống những loài | phép

về tinh ®Nuôi cấy mũ qui hiểm có nguy co tuyết chủng,

+Ÿ thức hảo vệ ĐDSH: hảo về các Liên

Rai 35: Hiện tướng thu phan

Sư sinh sản Jodi côn trùng có ich, giúp thụ phấn hệ

hữu tính ở chủ cây

thực vat +Tiển hành thụ phân nhãn tao cho

| một số cây trong (măng cẩu xiêm,

| | : dưa tây, mgd )

Bài 36: +Sư sinh sản đông +Y thức bao vệ mỗi trường, bảo vệ | Liên

Sự sinh sản | vật bậc thấp HDSH: hệ

hữu tính ở +Sư sinh sản ở động | -Bảo vệ nơi cư trú, nơi sinh sản của

đẳng vật vật bắc can các loài đẳng val |

-Bao vẻ, chăm sóc và nhan giống

những loài quí hiếm, có số cá thể it

| +Chủ động kế hoạch hoá gia đình,

| | gop phản giảm áp lực về sự gia ting

- = — dẫn số.

2.2 Sinh hoe lép 11

Chương, Nội dung mén hoe Mlục tiêu GDMT

hải khai thác GDAIT |

| - thác

PHAN Các nhãn tố vũ sinh +¥ thức bảo vệ mỗi trường sống Léng |

SINH THÁI như nhiệt đồ, độ ẩm, | cia sinh vật Mỗi loài sinh vật déu | ghép

HỌC nước, ánh sáng, đất, | song trong mỗi trưởng nhất định |

độ mặn trong mỗi

trưững tắc động truc

tiếp hoặc gián tiếp

lên cơ thể sinh wat, |

thúc đẩy sinh trưởng |

+Anh hưởng của các

| Mi trường | nhãn tổ hữu sinh:

va các nhãn | - Quan hệ cũng loi:

tỏ sinh thái ( Sự quản tụ của các

(ith sinh vải củng loài

| giúp chúng có khả

| | nang chững chịu cao

hon với mỗi trưởng xông, muúp chúng

thuân lợi sinh sản.

Sư quận tu quả mức

+Nhifng quy luãi

sinh thải cơ bản:

-Quy luãi tác dong

không đồng đều của

nhãn td sinh thái lênchức phân sống của

trường, Khi môi trường thay đổi

quá giới han chịu đựng của sinh

vat thì chúng sẽ bị diet vong.

+Bảo về các loài động vật, thực | Long

vit qui hiểm, giúp chúng phát | ghép |

triển về số lượng cá thé, | |

+Trong chin nuỏi, tách đàn kip |

thei để đảm hảo diéu kiện chăm

sắc tốt nhất, để vật nuôi sinh | |trưởng tối, cho năng suất cao

+ Y thức bao vệ ĐDSH bao vệ

mỏi trường, phòng tránh ö nhiễm;

han chế ding thuốc trữ sâu, có thé |

sử dung thién dich (sử dụng loài

sinh vat có ích để tiêu điệt loài

sinh vật có hại), sử dụng cây ho

dau để cải tao đất; dùng bêu hoa

+Ÿ thức bảo vệ mỗi trường sống |

+Ðể sinh vật tổn tai, phát triển,

ching ta không nến tác ding mỗi |

số nhân tổ sinh thải gay bất lợi

cho sinh vat, làm cho sinh vat

chết

+Bảo vệ mỗi trường sống của sinh

vật và con người vẻ nhiều phươngdiện, dong bộ, tổng hợp

+BỂể lãng năng suất vật nuôi cây |

trắng, can tạo các diéu kiện sinhthái thích hợp, kết hợp kỹ thuat

chim sóc và cải tao miếng.

+Trong chin nuôi trong trot, ty |

thea loài, tuỳ thee giải đoan phát |

triển của vật nuôi cay trong ma ta

tác ding nhãn tổ sinh thái thích |

| Và md trudng hop đúng luc,

l4

+¥ thức hảo vệ rừng và trong

rừng: Ý nghĩa của việc trắng rừng.

đến cải tao mỗi trường sống, đất

khong bị xói mon, giữ nước, động

vat đến sinh sống

(+ Cải tạo đất chua phén để tăng

độ ĐBSH, ting năng suất của hệ |

xinh thái

Hài 3: +Sư thích nghi của | +¥ thức hảo về ĐDSH: Lang

Sư thích|thực vật với môi | -Không làm thay đổi môi trường ghépaghi — của | trưởng sống sống của chúng vì có thể chúng

sinh vắt với không thích nghỉ được, diét vàng

mỗi trường +Nhịp sinh học: Sử ( “Một số động vat, thực vat qui

sans thích nghi đặc biết hiểm con người dem về audi

tủa sinh vật với mỗi | trang mỗi trường mới, chúng có

| trường song thé không thích ứng; cần trả chúng |

lai mỗi trường sống tư nhiên

+Dùng hiện pháp thích hợp để

tiết điệt những sâu bo có hai: bay

bướm bằng đến

+BHản vẻ các loài chim tru đồng,

bao về nứt cư trú của chúng.

Bài + cNhân biết môi +¥ thức bảo vệ môi trường sống, | Ling

Thực hành trường phản nhóm phòng chống ö nhiễm mỗi trường ghép

Nhân hiết học sinh tìm hiểu va

môi trưởng báo cáo về một sổ + Long yêu thiên nhiền

vũ ảnh ' mỗi trường sống ở +Hành động trồng và chăm sóc

hưởng của |địa phương: đặc | cấy xanh

mỏi số nhan |điểm môi trường,

10 sinh thải | sinh vật cư trú, mội

lên sinh vật | số nhân tổ sinh thái

tác động lên sinh vắt | (vũng viên sạch dep,

khu phố văn hoa, |

dàng song ỗ

nhiềm )

+Nguyễn nhãn gãy hảo về rừng, bdo vệ BOSH: Khi ghép

hiến động mỗi trưởng sống thay đổi, rừng bi

+Ảnh hưởng của tản phá thì các cá thể trong quấn

ngoai cảnh đến quan thể bi tiêu diệt hoặc bỏ đi |

thé+Phản tích quan thể

bù xám ở VietNam | _

+Định nghĩa Quản | +Ÿ thức bảo vệ DDSH, bảo vệ Léng

xã môi trưởng song | ghép

+Tính chất co bản +¥ thức và hành động trong rững,

hảo về rừng.

vặt: dộ đa dạng cao,

thấp phan tích cấu | +Bảo vệ mỗi trường, phòng chỗng Lién

ö nhiễm: Sử dung biện pháp sinh ' hệ

nhiềt đổi, học như dùng ong mắt đỏ wéu diệt

+Mối quan he giữa | sâu đục than cây vai, dùng cúc để |

ngoại cảnh và quan | tiêu diệt sấu đục thắn mia, hạn,

xã, phan tích hiện | chế sử dung thuốc trừ sau

tưởng không chế |

sinh hoc và trang thải cần bang sinh

hoc

+Ðịnnh nghĩa và +Y thức bảo vệ mỗi trường sống, | Long

nguyễn nhãn diễn | bảo vẻ tư nhiền ghép thể +Vai tro của rững ngân man ven

+Các loai diễn thế: | biển

-Diễn thể nguyễn

sinh, cho thí dụ về +Ÿ thức bảo vé rững và hành.

diễn thể nguyễn sinh ' đẳng trong rừng, khai thác hợp lý

ủ hải boi ven biển tii nguyên rừng

Cà Mau hiện trạng | +Hiểu biết về kết quả khôi phúc.

rừng ngập mặn bị | rừng nhiệt đổi ở Việt Nam (rừng

chat phá lam đấm |sao dấu, rừng ngập mặn Can

tôm Giữ.) |

-Diễn thể thứ sinh

+Tam quan trong

+Các kiểu hệ sinh +¥ thức bảo vệ sự đa dang của Lồng

thái trong sinh | các hệ sinh thải: phép

quyển: giới thiệu về | -Không khai thác cạn kiệt, bita

các hệ sinh thai trén | bai, pha rừng.

Trai Đất và ở Việt | -Không hoài động làm thay đổi,

Nam _ ¬ phá vỡ he sinh thái.

It

tKhỏi phục rừng, bao về rừng

+Chuỗi và lưới thức | tBảo vé sự đa dang của sinh vặt,

an bio vẻ những loài có nguy cử

| I tuyết chủng.

Hài 0: +Quy luật hình tháp | +Ÿ thức trồng rừng, phủ xanh đất | Lắng

Hệ sinh that | sinh thai trồng, đổi trọc, trang cây hoa mau | ghép

(th | — vừa cải tạo moi trường vừa là

nguồn cung cấp thức dn cho đồng |

val vũ con người

+Chu trình sinh địa | +Hiểu biết quy luật hình tháp sinh

hoá các chất: Nước, | thái, góp phan hạn chế gia ting

Cachon, Nit dan số.

| +¥ thức bản vẻ nguồn nước, sử

dung hợp lý tài nguyễn nước,.

phong chong 6 nhiễm nước

+Y thức bảo vệ mỗi trường: phòng

(chủng hiệu ứng nhà kinh, trong

cây xanh, bao về môi trường đất.

+Sứ dung phản vi sinh, han chế |

| dùng phan hoá hoc | |

oe ee

Bera i) +Quan sát quần xã: +¥ thức bdo về mỗi trường, bảo Lắng

| Thực hành: các nhãn tô sinh | vệ sư BĐSH ghép

Quan — sắt | thái, thành phan loài

mot quản +Xây dựng sơ đỗ

Chuươmg HT +Binh nghĩa Sinh +¥ thức hảo vẻ sinh quyển, bảo Long

Bai tf quyén vé mỗi trường sống của sinh vat ghép

Sinh quyển | +Nguẫn tài nguyên | và con người |

và tải | khoáng sản: Khai |+ Nhận biết sự suy thoái tang

nguyễn thác can kiết, ö | ézon, biện pháp bảo vẽ.

mhiểm mỏi trường =| +Ÿ thức bảo vệ môi trường, lên án

+Tài nguyễn tái | những hoat động khai thác khoảng

sinh: Tài nguyễn sản bừa bai, gay 6 nhiễm mỗi |

= ning dang suy giảm trường: khai thắc khodng sản ho

17

nưuy cơ tuyết chúng.

+Pat và nông nghiệp,

+Tải nguyễn thuỷ |

nhanh dan số, qua

ede hoạt động sống của minh, con ñgưỡi cđã tác động mạnh

mẽ đến sinh quyển:

khai thắc tài nguyễn

thửa hãi, can kiệt; | ning suy giảm điện

mới it gay ủ nhiềm (năng lượng

mặt trời gid, thuỷ triéu )

+Ÿ thức bảo vé mỗi trường, hảo

quan sinh thai, bao vệ thiên nhiên,

bao vệ ĐDSH.

+Lén án bon lãm tặc, sản bắn bita

bai

+Bao vệ mỗi trường đất, chống

xói môn, hoang hoá, phòng chống

ñ nhiễm

+Y thức bảo vệ ĐDSH, bảo vệ môi trường hiển, bảo vệ các thuỷ

vực nước ngọi, chống khai thắc

quá mức, khai thác bằng những

phương én huy diet.

+Phat triển các nguấn tải nguyên

hiển, ao, hỗ: mudi trong thuỷ sản

+Hành dong làm vệ sinh trường

lap, khu phố, địa phương, cham

súc cay xanh; vận động nhãn dẫn

khu phố tham gia don dẹp vệ sinh,

giữ gin mỗi trường sống sach đẹp

+Ÿ thức hảo vệ sinh vat, bao vệ

cen ñgưữi.

+Bao thién dại.

+Sự cai biến khi hầu

và khử mãn nướchiển

thiên nhiền +Luat bao vẻ mỗi,

+Nhẫn thức về việc cải tau mor số

hé sinh thái có năng suất thấp,phòng chống 6 nhiễm mdi trường,

sử dụng hợp lí nguồn tài nguyễn |thiên nhiền

+Ÿ thức và hành động bảo vệ môi ,tri"ng theo luật về mỗi trưởng của

thé mới và Việt Nam

Mỗi phan tử ADN có,

số lượng, thành phan | giới và ý thức hảo vệ ĐDSH.

hiện ADN mới |

+Nhẫn biết vai trò của rừng

+Ÿ thức bảo vệ rừng, hành động

trong rừng.

+ Lên án bon lim tic, tuyên

truyền moi người bản về rừng

Nhãn biết vẻ sự đa dang của sinh Liên

hệ

|

— <<

di truyền goi là gen.

Gen qui định cau

+Sự xuất hiện các | + Sinh vật rất đa dạng phong phủ | Lién

biến dị tổ hợp ở các | = ý thức bao vẻ ĐDSH.

thể hé sau +Bằng cách lai giống, có thể tao

+Su phản ly và tổ |ra nhiều giống vat nuôi và cây,hợp các cặp gen, | trắng mdi

Mỗi loài sinh vat cú

‘rat nhiều gen, nên

Cia CấU craématir =

tăng biến di tổ hơn

| Bài 35: Tác động giữa các Y thức hảo vẻ ĐDSH Liên

Tác động gen làm xuất hiển | hệ

qua lại giữa | tỉnh trạng mới |

Sự rối loan cử chế | Y thức bảo vệ mỗi trường sống Liên

Sư di truyền ' phần Ivy và tố hợp hệ

giỏi linh nhiễm sắc thể giới

tính dẫn đến xuất

hiện các dạng hội

chứng Tôcenu,

Claiphentet |

C hưng, Nỗi dung mén hục Muc tiêu GDMT

hải khai thc GDMT khai |

| — thắc

PHAN:

CƠ SỞ DI +Nguyén nhãn của | +¥ thức bảo vệ mỗi trường, bảu vệ | Lang

TRUYEN đôi biến gen: do các | tang zon, bảo vé tự nhiên, bio về | ghép

| HỌC tắc nhan lí hoá của ĐSH Do những hoạt động sống

(Chương i — ngoại cảnh như tia của mình, con người đã thải vào

Bai L- phóng xạ, a tử, bảu khi quyển những chất làm phá

Bột bien | ngoại, các loại hoá | huỷ tang Gzon > ta tứ ngoài chiếu

gen | tết Các tác nhân xuống quả đất nhiều = sinh vật,

gay đột biến gen con người bị đột biến gen | ngày cảng nhiều, số +WVũ khí hoá học, vũ khí hạt nhân | Liên

‘lung sinh vật bị | được con người sử dựng trong chiến | hệ

đột biến gen ngày | tranh = phá huỷ môi trưởng sống,

cảng lớn, tắc hại đến sinh vật, đến con người

+Hậu quả của đột +Các hoá chất độc hại trong công | Long

hiển gen ở động nghiện, thuốc trừ sâu, các hod chất | ghép vat, thực vật và con đốc hai dùng trong thực phẩm, mi

người phẩm là tic nhản gãy đột hiến gen.

+Cầấn hảo dim an toàn cho công - Í

nhãn trong các nhà máy hat nhân, |

| nhà máy hoá chất bao đảm an |

thần trong sản xuất nỗng nghiệp +Sử dung các phương pháp gay dot

hiển gen (ao nhiều giống cây trồng

mi có nẵng suất cao

Hài3& 3: l+Những tác nhân ¥ thức bản vệ môi trường, bảo vệ | Léng

Đặt bien gây đôi hiển nhiễm động thực vật, bảo vệ con người, ghép

Inhm sắc | sắc thể phòng chống 6 nhiễm mỗi trường |

thể +Hau quả của đột sống

biến nhiễm sắc thể

ử sinh vật và sa

Bat 3 +Mũi quan hệ giữa +Ý thức bao vẻ mỗi trường Khi | Long

Thường kiểu gen mỗi mi trường sống của sinh vật được ghép

| hiển trường và kiểu hình tôi wu thì chúng sé sinh trưởng và |

+Mức phản ứng phát triển tốt,

_+Trung chắn nuôi, trắng trot can

| phải vẽ sinh chuồng trại, chăm sóc,

bin nhân hợp lý để dat năng suấtcao, không để ä nhiễm mỗi trường

+Con người muốn phát triển wan

điện phải cú mỗi trường sông tốt,

những điểu kiện sống tốt (ve giáo

dục, y tế, lương thực, thực phẩm,

vui chơi, giải trí )

Hải đục |

thêm: _Ý thức bao vệ mỗi trường sống,

Bao về di bảo vệ con người: phùng chong 6

truyền của nhiềm.

loài ngưữi

Chương fV | «Gây đột hiến nhân | +Ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ | Lang

Hàn 6, tạo bằng các tác con người, bảo vệ sinh vat ghép

Bột hiến nhân vật lý: ta +Khi sử dụng các phương pháp gây

nhintao phóng xa, ta tử đột biến phải đảm bao an toàn cho

ngoai, sốc nhiệt người tiến hành thí nghiệm, sử | Liên

+Gãy đột hiến nhãn | dung các sản phẩm đột hiển không | hệ

tao bằng các tác ảnh hưởng đến sức khoẻ con người |

nhãn hoa hoe +Khong sử dung phương phip gẩy |

đột biến nhãn tao dé tao ra các |

chủng vi sinh vat nguy hại đến sức |

| khoc con người, nguy hại đến sinh

val,

và +Hiéu biết cd sử khoa học của việc

Bai? && |x+Hiện tượng |

Các phương | nguyễn nhân thoái thoái hoá giống do tự thụ phan bất

7?

aaa

—- : — — — eo

pháp lai hoa ruin gt bude và giao phôi cản huyết từ đó

+Vại trò của có ý thức bao vẻ sinh val, bao về phương pháp tự thụ con ngưửi,

phan bắt bude và |

| giao phối cận huyết

.+Các phương pháp | tBằng các phương pháp lai con

| lai: Lai khác dòng; | người tạo ra cde giống vat nuôi cây

| Lai kinh tế lai cải | | trong mdi cú năng suất cao, phẩm |

| tiến giống: Lai khác | | chất tốt |

|thứ; Lai xa; Lai tế |

Hài đọc Ý thức bảo vệ sự đa dang của các

thêm: giding vật nuôi, cây trắng,

Mat st

thank = tofu

chọn giống.

ở Viếêi Nam

Chương V | +Phương pháp +Ÿ thức bảo vẻ môi trường tư Lắng

Bai (0h nghiên cứu trẻ đồng - nhiên và xã hồi ghép

["hwfiig sinh +Xây dưng môi trưởng sống, vui

pháp nghiên |+Di truyền y học: | chơi và học tip tối để trẻ em phát

cửu di các bệnh tật bẩm | triển toàn diễn.

truyền ở sinh phan lớn liên | +¥ thức bảo vé môi trường, phòng

regrets và (quan với các đột chống 6 nhiễm mỗi trưởng; hảo về

ứng dung biển con neue.

trong v hoe | +Mt số hệnh di

truyền không chữa

được thì phải ngăn

chin hau quả cho

con chẩu nhut cấm

kết hon gan, han

— chế sinh đẻ Mi "

PHAN SỬ +Qua quá trình tiến | Y thức bảo vẻ ĐDSH, bảo vệ môi Lắng

| PHAT hod lâu dài, sinh vật trường sống: Quả Đất dang ổn, ghép

- SINH VÀ [ngây nay rat da định, sinh vat rất da dang phong

PHÁT dạng, sống khẩp nơi | phú: can phải hảo vẻ môi trường

TRIEN trên Quả Đất, ở |sống, hản vẻ Quả Đất, bảo vệ

(CUA SỰ [nhiều loại môi ĐDSH.

SONG trường khác nhau.

Chime t +Su phát triển của |

Bai ld& 45> sinh vật gấn liên

Sự song với sự phat triển

| qua cất đại | cửa Quả Đấu Khi |

+ Phá huỷ mỗi trường sống, lam

cho ngoại cảnh biến đổi lớn, nhiều loài sinh vật có thể bi diệt vong.

Chon loc tứ nhiên

tác đẳng thông qua

đặc tính hiển dị và

di truyền là nhắn tế

chỉnh tromg quả trình hình thành cái

đặc điểm thích nehi

trên co thể sinh vật,

+e

Qua trình giao pho Ý thức bảo vệ sinh vat, bdo về

giao phối làm cho những loài gui hiểm có ngụy cu

“đột hiển được phát tuyết chủng Đối với những loài có

tán trong quan thé, số lượng cá thể ít, cẩn có hiện pháp

tao ra vỗ số biển dị | bảo vẽ và nhân giống.

tổ hop và góp phân ˆtao ra những tổ hợpgen thích nghi

Y thức bao vẻ mỗi trường, phủng

Loài tủ các loài +¥ thức bảo vẻ mỗi trường sống,

giao phối) là môi | bảo vệ khu phân bố của loài Môi

số hoại động của con người làm

pha huỷ mỗi trường sống, lam khu

nhản bo gián đoạn, ngày càng han

nhóm quản thể cú

những tính trạng

chung vẻ hình thải,

sinh lý có khu phản | hep.

hổ xác định, trong +Ÿ thức bảo vẻ DSH: sự du nhân

đó các cá thể có các loài ngoại lai (như cây hát |

kha ning giao phối | dương, ốc bidu vang ) chúng phat

với nhau và được triển canh tranh về chỗ ở, thức ăn

cách ly sinh sản với lâm thay đối hệ đông thực vat ban những nhúm quản dia, làm suy giảm DDSH.

| nay giải thực var cú

khoảng 30 van loặi, giới động vặt có độ 1,5 triệu loan,

+Chiéu hưởng tiễn Y thức bảo vẻ BDSH, bảo về môi Liên |

hod của sinh gid: trường sống, nhòng chống 6 nhiễm | hệ

| môi trường.

cHiến nay Trải Đất dang Gn định,

nhưng do tae động của con người

như chiến tranh, sử dụng chất

phòng xa, chất hoá hoc, sẵn bắn

có thể làm cho nhiều loài sinh vat!

Ÿ thức hảo vẽ mỗi trường hảo về

luài người, nẵng cao chất lượng

cude sống

Để phát triển toàn điện, loài người |

can có mỗi trưởng sinh thái và mỗi trường xã hội toi uu

Liên

he

PHAN HAI

MỘT SỐ MẪU HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

QUA BÀI LÊN LỚP SINH HỌC

MAU I: CÁC NGUON NANG LƯỢNG

(Sinh 10 - Bài 8: Sự chuyển hod nang lượng.

Mực TH: Sự chuyển hod năng lượng trong sinh giới]

Quang hap của cây xanh

y Hea ning Izong cất liễn kết HỮU cớ

Hỗ hap nổi baw

j Hai nắng Gong cae liên kết ATP,

Zz ae: 4 Tổng hợp chất sống

hết nắng | sinh ra cũng

| Mey trưng

area SS

Hình I Sơ đã chuyển hoá năng lượng trong sinh giới

- Học sinh: đọc tải liệu,

IV Hoạt dong:

|, Giáo viên treo sơ để chuyển hoá nang lượng trong sinh giới lên bảng, yêu cầu

học sinh chia thành các nhóm nhỏ và thầu luận các vấn để sau: (dựa trên sơ để và

sách giao khua |.

Nguồn năng lượng khởi đầu của sinh giới là gì?

- Sinh vật nàu củ kha nắng sử dụng quang nang?

- Quang nang tiếp tuc được chuyển hoá thành những dang năng lượng

nao ở sinh vat?

Năng lượng cin cho các hoạt đông sống của con người và động vật lấy

26

tử đâu” Những hoạt động sống nao của con người can năng lượng?

2, Đại điện các nhóm trình bay ý kiến, học sinh cả lớp đồng góp bổ sung.

3, Gido viên hệ thống lại bài và nêu tiếp vấn dé:

- Ngoài việc cung cấp chất sống cho con người và động vật, cây xanh

còn có vai ted gì đổi với đời sống con người?

- Chúng ta phải làm gì để có nhiều cây xanh?

- Em đã tham gia những phong trào nào ở địa phương để góp phan hảo

vé cdy xanh?

BAI DOC THEM

CHUYỂN HOA VAT CHẤT VA CHUYỂN HOA NANG LƯỢNG

Trong cơ thể sống, sư chuyển hoá vat chat bao giờ cũng kèm theo chuyển hoá

nang lượng Sự chuyển hoá vật chất trang cơ thể gầm các phản ứng giải phóng nang

lượng và phan ứng đồi hỏi nang lượng, Nói chung, phản ứng lổng hop cẩn năngliving, còn phan ứng phân giải giải phóng nang lượng

Mue dich chuyển hoá là cung cấp nang lượng cho co thể.

Trong sinh vật, cây cối có biết tài lấy nãng lượng từ ánh sáng mặt trời để biến cúcchất dun giản (M, O¿, COs, Hạ) thành chất phức tap hơn (Protid, Glucid, Lipid,

Vitamin !, tích luỹ lại để khi cẩn năng lượng thi khai thác Chỉ có thực vat biết ky

củp kiểu trên, nên thực vật trở thành thức an để động vat nghiến ngấu Rồi xuất hiện

các động vat chuyên ăn các động vật khác Cuối cing xuất hiện con người Nói

chung, động vat là loài chiếm đoạt nang lượng của các loài khác Ở Way ning lượng

ở dạng cất giấu trong các hợp chất phức tap

Năng lưỡng (ma nguồn cũng cấp duy nhất là thức Gn) sẽ được cơ thể dùng trước

hết cho các hoạt động sống Đó là tim co bop, máu chảy trong mach, long ngực phap

phông để trao đổi khi, ống tiêu hoá làm việc, thận đào thải chất cân bã Đổi với con

người, hoạt động suy nghĩ là đặc trưng và cũng đỏi hỏi nắng lượng

Năng lượng còn được dùng cho chức nang bdo vệ cơ thé Chẳng hạn muốn duy trì

thân nhiệt, chống nóng, chống lạnh, chống nhiễm độc, nhiễm khuẩn Một phan

quan trọng năng lượng phải chi phí cho việc di chuyển, lao động, tự vệ gọi chung là

sự cũ cơ.

Không thể ít tốn kém năng lượng cho sự tái tạo, sửa chữa phục hồi những hư hao, tiêu mòn trong quá trình sống và hoạt động sống Có những tế bao của cơ thể chỉ

hoạt động vai giữ là bi loại bỏ và phải có ngay những tế bào khác thay thé Hing

cầu hoạt động [00 ngãy mới thay thế, nhưng cả đời người chúng ta, tổng số hong cau

bi thay thé đã gấp 10 lan trong lượng thần thể chúng ta Da chúng ta cũng bị thay thé

hang tram lan.

Nang lượng cũng cần để thực hiện sự tăng trưởng cơ thé, nhất là cơ thể trẻ Vũ còn cần để cd thể phát triển, trưởng thành, sinh sản

(Theo GS.BS, Nguyễn Văn Lanh, Sinh ly người - NXBKHKT, 1999)

+ï

MẪU 3: VAI TRÒ CỦA CÂY XANH

(Sinh 10 — Hài 12: Sự trao đổi chất ở sinh vật tự dưỡng

Mue FE; Kết qua của sự quang hop)

I Mục tiêu:

Hoe sinh biết được vai trò quan trọng của cây xanh đổi với đời sống con

người, ngoài việc chế tạo chất hữu cơ nuôi sống con người và động vat, cây xanhcòn gop phan On định lượng O, và CO: trong không khí, hạn chế được 6 nhiễm

min trưởng.

I] Phương phap:

Bam thoại, thao luận nhóm,

II Chuẩn bi:

Một số hình ảnh vẻ cây xanh, 6 nhiễm không khí,

IV Hoạt dong:

| Yêu cầu học sinh dựa vào co chế quang hợp đã học hãy cho biết kết quả cua

sử quang hop Quang hợp có vai tro gì đối với đời sống con người, động vat và

Động vải Con người Điểu hoà không khi

2, Giáo viên cho hoe sinh quan sát một số hình ảnh về công viên sạch đẹp, rừng

hị tan pha Yêu cầu hoe sinh chia lắm cde nhóm nhỏ, thao luận các cầu hỏi sau:

Rừng của nước ta hiện nay như thể nào?

Chúng ta phải làm gì trước nguy cơ này”?

3 Trên cư sử góp ý của đại diện nhóm, giáo viễn kết luận bai.

Hinh 3 Một túc cũng viên

28

MÂU 3: VAI TRÒ CUA CÂY XANH (tt)

(Sinh 10 = Bài 14: Hà hấp ở cây xanh và lên men ở vi sinh vật yếm khí

Mục 2: Tương quan giữa hộ hấp và quang hop)

I Mục tiêu:

Trên cơ sở những hiểu biết về mối tương quan giữa hỗ hấp và quang hợp,

học sinh nắm được vai trò của cây xanh trong việc diéu hoà lượng O, và CO,

trong không khi, gop phan hạn chế 6 nhiễm mỗi trường.

Il Phương pháp:

Bam thoại — thảo luận nhằm.

II Chuẩn bi:

Giáo viên: Tờ rơi có sơ dé trao đổi O: và CO, trong không khí và các câu hỏi

IV Hoat đồng:

|, Giáo viên phát tử roi cho học sinh Yêu cầu học sinh chia lim 3 nhóm nhỏ,

thảo luận để điển vào chỗ trống trong sơ để và trả lời câu hỏi vào phiếu rai.

- Quá trình | và 2 khác nhau như thế nào”

-Ngnài 3 quá trình trên, CO, còn được thải ra từ nguồn nào nữa (quá trình 3)?

-Quá trình nâu có vai tro quan trọng trong việc ổn định nẵng độ O› và COs

trong không khi”

-Nếu tàn pha rững và cảy xanh sé gảy ra hậu quả như thể nao?

-Em phải làm gì để khắc nhục hau quả đó”

Học sinh trả lời vào tờ rơi Đại diễn của mỗi nhóm trình bay Cả lớp góp

Trên cơ sở gdp ý của học sinh, giáo viên kết luận bài,

ta

tad

BAI DOC THEM

NGUON CUNG CAP OXY

Nhu cầu ôxy của các ngành công nghiệp hiện nay cẩn trên 100 tỷ tấn/năm Lựfng Oxy dùng trong giao thong cũng hết sức lớn, Chẳng han, mot chiếc ô tổ chạy

100 km đốt cháy hết 13 kg benzil, tưởng ứng cần 4Ú kg Gxy, một xe gắn máy tiêu

thu 2 lit xăng/TDD km, tướng ứng đốt cháy 6 kg Gxy Hang năm, trên thể giới đốtchảy chững 20 = 25 ty tấn ohién liệu các loại, đẳng thời cũng đốt cháy 50 - 60 tỷ

Lin dey.

Các quá trình phan huỷ tan tích hữu cơ trên trái đất cần 90 tỷ tấn öxy/năm Nanchảy ritng hang năm tiếu ton hết 8 ty tấn day

Oxy rất can thiết cho sự tổn tại của con người và động vat Trong một ngày

đêm, một người bình thường cần khoảng | kg Gxy Dân số thé giới hiện nay khoảng

6 tỷ người, trong mot năm cẩn phải chi dùng hơn 2 tỷ tấn ôxy Các loài động vat

cần khoảng 38.5 tỷ tấn öxy/năm

Trên Trái đất khong có kho dự trữ oxy tự nhiền Lượng oxy tự do trong không

khi có nguồn gốc từ thực vật Người ta ước tính rằng, hàng năm cây xanh sản xuất

ra trung bình 431 ty tan âxy Nếu không có cây xanh thì sẽ không có sự sống.

(Theo Nguyễn Văn Thêm, Sinh that rừng — NXB Nông nghiệp, 2002)

30

MAU 4: VAN DE GIA TANG DAN SO

(Sinh 10 — Bài 31: Các nhân tế ảnh hưởng đến sinh trưởng

va phat triển ở động vật và thực vat

Mục He: Anh hướng của các vĩnh vật)

1 Mure tiêu;

Học sinh hiểu được mat đồ sống ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng và phat

triển của thực vật và động vật Vì thể trong sản xuất nông nghiệp can gieo trắng,

nudi thả với mật độ vita phải; hoặc cần tỉa thưa, tách đàn hợp lý, đúng lúc Mat

đỗ dân số quả đông sẽ kim hãm sự sinh trưởng và phat triển của con người.

Il Phương pháp:

Bam thoat- Thaw ludn nhắm.

- Giáo viên: Một vài hình ảnh vẻ mật đỏ sống ở mỗi số loài đồng vat và con

người Số liệu vẻ mật độ dan cư một số địa nhương của Việt Nam.

- Học sinh; Số liệu về mat độ dan cư ở các thành phố lớn và nông thôn ở Việt

Nam,

IV Hoạt đăng:

1, Giáo viên giới thiệu một vài hình ảnh về mat dé sống ở một số động vật, Hìnhanh ket xed thanh phố, Yêu cau học sinh neu nhân xét:

Mật độ có ảnh hưởng gì đến sinh trưởng và phat triển của sinh vật? Giải thích

vị saa7” VÌ sao trong trồng trot và chăn nuôi cần phải ta thưa, tách dan?

- Mật độ dân số qua đông có ảnh hưởng gì đến môi trường sống, các nguồn tai

nguyên và sức khoẻ con người” Giải thích vì sao”?

3 Giáu viên chia hoe sinh ra làm các nhóm nhỏ, phát tờ rơi, học sinh của mỗi

nhằm thảo luận và phi vào từ roi về mỗi quan hệ giữa mat độ dân số(ting nhanh

han chế gia tăng dân số} và tinh hình sức khoẻ con người

3, Đạt diện các nhắm dan tế roi lên bang,

4 Giáo viên hệ thống thành sơ để sau:

Dain sốting

Hình 4 Méi quan hệ giữa gia tăng din số và chất lượng cuộc sống

5 Ciáo viên yêu cầu hục sinh tim giải phap để khắc phục hậu quả trên Trên cử

sử đóng góp ý kiến của học sinh, giáo viên kết luận:

‘what lượng cuộc sống nang cao

Hình 5 Mỗi quan hệ giữa giảm dan số và chat lượng cuộc sống

| Hạn chế 6 nhiễm trôi trường

BAIDOCTHEM _

DAN SỐ ANH HUONG TỚI MOI TRƯỜNG

Su gia ting dẫn số kéo theo sv gia tăng như cầu đời sống vat chất tinh than ma

xã hỏi phải tìm cách đáp ứng Để trả gid cho su phát triển loài người đã làm can

kiệt nguồn tài nguyên, huỷ hoại mỗi trường sống của mình mà chưa ý thức được

đẩy đủ những hậu quả sẽ đến Có thể nêu ra một vải hậu quả nổi bật:

+ Hiện tích rừng bị thu hẹp nhanh chúng: Theo một dự đoán nim 1990) thi đến

năm 2000 điện tích rừng nhiệt đởi trên thể giới sẽ chỉ còn 543 triệu ha (49,2% diệntích đã co) Trong cấu hệ sinh thái trên cạn thi rừng, đặc biét là ritng ẩm nhiệt đứi

co vai tr quan trong, Cũng như tinh trạng chung của nhiều nước dang phát triển,

điện tích rừng nước ta đã và dang bì thủ hẹp nhanh chúng.

Bình quản hang nam điện tích rững bị giảm bét khoảng 20 vạn ha, trong đó 1/4

là dv cháy rừng, 1/4 là do chặt pha, đốt ray làm nương, 1/2 là do khai thắc gỗ qui,

củi Trong khi đó nỗ lực trắng rừng chỉ phục hoi được từ 1⁄4 đến 1/2 diện tích rừng

bi mal.

Bao vệ rừng, trong rừng không phải chỉ là trách nhiệm riêng của ngành lâm

nghiệp, của các tổ chức bảo vệ thiên nhiên mà phải là nhiệm vụ của mỗi người

công dẫn, trong đó các trường học có thể tham gia tích cực Chủ trương giao đất,

giao rững đến từng hỗ dan sẽ day nhanh việc trắng rừng, phục hỏi diện tích rững

bi mắt.

+ Bất nũng nghiệp đang giảm diện tích và kiệt qué: dat dai bị suy thoái va giờđầy đã là vấn để toàn cấu, đặc biệt là ở các nước đang phải triển, là nơi mà sức epdin số rất cao nhưng tập quản trong trọt và chan nuôi còn lạc hau, làm cho đất

nông nghiên ngày cảng bi thu hep và kiết qué, 15% qui đất trên toàn cầu bi thoái

hoá là do những hành động bat hợp lý của con người gay ra Vi thiểu đất trong trọt

cú chất lượng cao trong khi vêu cầu về lưỡng thực và các nông sản khác không ngững ting lên theo đà phát triển dan số cho nên phải biết bảo về đất, tang cường

chất hữu cơ cải thiện cẩu trúc đất, sử dung phân bón hợp lý, cải tiến kỹ thuật

ad ụa

trong trọt, thay đổi tip quản chắn tha fia súc để chong xói mon, chống sa mạc

hod Giữ đây, xu hướng sa mac hoá dang de doa gắn 1/3 diện tích đất trên toàn

Trai đất, anh hưởng tới cuộc sống của it nhất 850 triệu người

Nước tạ có 33 triệu ha đất trắng, đứng vào hàng thứ 58 trên thể giới, nhưng do

din số ting nhanh, đất nông nghiệp bình quản chỉ con được 0,1- 0,3 ha/l đầu

người, của thể giới là 0,77ha/người, Qui đất đã hạn chế, lai khai thắc và sử dụng

chưa hợp lý, mat khác nhu cầu phát triển công nghiệp, mở rộng đô thị, cải tạo giao

thong, thuy loi dang làm cho đất nông nghiệp bi thu hep dẫn

(Theo tài liệu tận huãn “Gide duc mỗi trường trong nhà trưởng” 17/02/2001)

MAU 5: TÁC DONG CUA CON NGƯỜI DEN MOI TRƯỜNG SONG

(Sinh 11 — Bài 2: Môi trường và các nhân tổ sinh thái

Mue D: Anh hưởng của nhân tổ con người)

I Mue tiêu:

Hoe sinh thay được do tac đông của con người đã làm thay đổi mạnh mẽ mỗi trường

sống của sinh vat và ảnh hưởng đến sự sống của chúng Vi vậy, mọi người nhải có

ý thức hảo vệ mỏi trường sống của sinh vật và tái tạo sự cần bằng sinh thái.

H Phương pháp:

Nghiên cứu - Thao luận - Bam thoại.

IH Chuẩn bi:

- Hoe sinh: sưu tắm tranh ảnh, bài bảo nói vẻ tác động của con người đối với sinh

vật và mỗi trường sống của chúng.

- Giáo viên chuẩn bị: Một số hình ảnh về tác đồng của con người đến sinh vat va

mỗi trường: chat cây, phá rừng làm ray, trong rừng, chăm sóc cây, sẵn bắn, các

công trình xảy dựng, khai thác

IV Hoạt đồng:

| Giáo viên chủ học sinh xem tranh ảnh (mà GV và HS đã chuẩn bị sẵn) về một

số Lắc đông trực tiếp của con người đến sinh vật và mỗi trường như: phá rừng, khai

houng, xả rác, thải chất hod học, trang rững, chăm sốc cây, sản ban

3 Yêu cầu học sinh xến các tác dong động trên thành 2 nhóm: tích cực va tiểu

cựu.

3, Giio viên néu cầu hỏi và yêu cầu học sinh thao luận:

Tác động trên của con người gây ra những hậu quả gì đến sinh vật đến môi

trường" Em phải làm gi để góp phan giải quyết hậu quả đó? (ở trường học, gia

đình phường, xã ì

4 Trên cứ sử ý kiến đóng gúp của học sinh, giáo viên kết luận bằng sơ đồ sau:

| THỰtC VAL HÔNG WAT

Hình 7 Moi quan hệ giữa con người với các nhân tổmỗi trường

44

BAI ĐỌC THEM

SU HUY HOẠI MOI TRƯỜNG

I *inh thái và baw vệ môi trưởng là một trong những vấn dé có tinh toàn cầu của

xã hỏi loài người ngày nay Đây là biểu hiện của sự khủng hoảng trong mối

cuan hệ giữa xã hội con người và thiên nhiền, Nếu không giải quyết tốt và tao

cin bằng trong hệ thống con người — xã hội — thiên nhiên, thì sẽ dẫn đến sự de

coa và huỷ hoại môi trưởng sống,

2 Con người dang gay ra những tác động xấu, huỷ hoại mỗi trưởng theo nhiều

cich khác nhau:

- Tan pha rững, xảm pham và pha huỷ tinh toàn ven của hệ sinh thai

- Lam ô nhiễm môi trường.

- Xăm nham và huy hoại tính da dang sinh học.

- Dân số tang quá mức và đề thị hoá 6 ạt,

3 Mỗi trường sông bi suy kiệt, huỷ hoại và mất cần bằng được thể hiện qua các

vung động sau: suy kiệt đất, suy kiệt rừng, thủng tang ôzon, hiệu ứng nhà kính,mưa axit, 6 nhiễm, thiểu lương thực và năng lượng, suy giảm da dang sinh học,

din số tăng và day nhanh qua trình đỏ thị hoá.

Thee tại liên tap huận ”ˆ Can dục moi trường trang nhà trường” 2/2001)

THE NAO LA MAT CAN BẰNG SINH THÁI?

Trong một hệ sinh thai dang ở thể ổn định, nếu như trong qua trình biển đổi vat

chất và năng lương, một mat xich nao đó bi tác động sẽ ảnh hưởng đến toàn bộ các

mắt xích khác Nếu một hệ sinh thái bị tác động bằng cách khác như: tiêu diệt một

loài đồng vật hay thực vật; đưa vào một hay nhiều loài động, thực vật mới; tăng đột

hiển số lượng của một loài nào đó; phá huỷ hoặc thu hẹp nơi cư trú của động, thựcvật; làm ñ nhiễm mỗi trường sống đã gây nên sư mất cin hằng sinh thái

Sự mất cân bằng sinh thái có thể do nhiều nguyễn nhãn khác nhau, nhưng tu

trung lại do 2 nguyễn nhãn chỉnh la tự nhiễn va con người.

+ Bao lụt, động đất, núi lửa, hạn han là nguyên nhân tự nhiên gây mất cần bằng

sinh thất, thậm chỉ con làm cho nhiều hệ sinh thái không tốn tai.

+ Con người đã và dang tác động một cách trực tiếp hay gián tiếp vào các hệ sinhthải, gây sự mat cân bằng nhiều hệ sinh thai trên trái đất và đã phải gánh chịu

những hậu quá khôn lưỡng,

Một số ví dụ khác về mat cần bằng sinh thai như:

- Hẻ sinh thải rừng ngập mãn Ngọc Hiển - Cà Mau dang ổn định với sự phái

triển củu các cäy ngập mãn như: mắm, hẳn, đước, vet, sú, trên nén đất ngập

mãn hoặc phèn với sự tác đông trực tiến của thuỷ triểu với hệ vi sinh hiểu khí

và vém khi, với sinh vit phi du phòng phú kéo theo tom cá và các hải sản

khác có giá trị phát triển Nhưng khi rừng bi phá để làm dam nuôi tôm thì cảnh

35

quan bị thay đổi, rime ngập man ngày cảng bị thu hẹp, đất hoang hod ngày

cảng nhiều Thế là hệ sinh thái bi pha vd

Khi dùng thuốc trừ sấu DDT không chỉ làm chết sâu bo có hại ma còn làm cho

các động vật như cả, tâm, tép, cua, châu chấu, cao cào cũng bị chết, Nguẫn thức ăn của ếch, nhái, chim, ed không con, Không những thé, DDT đã gay ö nhiễm dây chuyền thức an, đe doa huỷ hoại loài chim đại bằng dau trắng, các luài chim rình mỗi khác mà còn tích tụ chất DDT trong cơ thể cá, những động

vật khác và cả con người Chất DDT còn ngấm vào trong đất, làm cho hệ sinhthái bị mất cần bằng

Rừng tram U Minh phát triển tốt trên nên than bùn phèn, Hệ động vat phong phú, ong phat triển mạnh, tâm cá rất nhiều, Khi rừng tram bị đốt cháy, cẩn

bang sinh thái bi phá vd, đất hoá phèn, rừng không còn, ong, tôm, cá cũng

chẳng còn Hệ sinh thải đã bị huỷ diệt.

(Theo Phan Nguyên Hong & công sự = Hỏi đán về một trường và sinh thải

VXñR Ciáua dục, 3001)

MAL 6 NGUON TÀI NGUYÊN TAL SINH VÀ KHÔNG TÁI SINH

(Sinh L] = Bài II: Sinh quyển và tài nguyên

Mục TỊ: Nguồn tài nguyên tải sinh và khẳng tải sinh)

- Trẻn cơ so nhãn tích những thong tin thu thập được từ tải liệu, sách gián khoa

về các loại tài nguyễn va tinh hình sử dung, hoc sinh hiểu được nguy cơ can kiệt

nguồn tai nguyễn và ô nhiễm môi trường nghiêm trong là do khai thác tài nguyễn

quá mức, bữa hãi,

- Hoe sinh ý thức được việc bảo vệ và khôi phục lai nguồn tài nguyên tái sinh

là việc làm cấp bách nhằm thực hiện mục tiêu phát triển bến vững.

II Phương pháp:

Nghiên cứu - thảo luận nhóm.

III, Chuẩn bi;

- Hoe sinh sưu tim tranh anh, bài bao, mau truyền vẻ tinh hình khai thắc và sử

dung các nguồn tai nguyễn đã gay ra những hậu quả xấu ở Việt Nam và trên toàn

thế giới

- Phim trong - Máy chiếu overhead

- Tat rth,

IV Hoạt dong:

1, Giáo viên dùng máy chiếu lên bảng mot số nguồn tải nguyên (nhiên liệu,

khoáng san, đất rừng nước, năng lượng mal trời, sinh vat}

2 Yêu cầu học sinh sắn xếp chúng thành từng nhóm và đặt tên,

3, Bai diễn moi nhóm lên trình bay các thông tin thu thân được về nguồn tai

nguyên mà nhám minh chon theo yêu cầu sau:

= Hiển trang khái thắc

- Hau quả

- Giẳi nhấp

4 Hoe sinh cả lp đóng gdp bổ sung,

§, Giáo viên tắm tắt bằng sử dé sau: