Đề tài nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu việc tổ chức một số hoạt động rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên khoa Hóa Đại học Sư phạm TP.HCM

Có 07 khóa luận tốt nghiệp và 09 bai tập môn học của sinh viên di theo hướng cua để tái Lúc hoạt động rên luyện các kỸ nàng day học cho sinh viên ma dé tái đã nghiên cứu sẽ củ tác dung 1

DE LAI NGHIÊN CLL KHOA HỌC CAP BO

MA SO B2005.23 66

NGHIÊN CỨU VIỆC TO CHỨC MOT SO HOẠT ĐỘNG REN LUYEN

Ki NANG DAY HOC CHO SINH VIEN

KHOA HOÁ ĐẠI HOC SƯ PHAM TP.HCM

SHENG NGL CHÍ CHỈ CHÚT THỊ C HIES DE TAI

IS Trinh Văn Biew (Chu nhiệm đẻ tar

IS Trang Thị Lan Ths Vũ Thị The Phạm Ngọc Thus Dao Thị Hoang Hoa

NHỮNG NGƯỜI THAM GIA VA CONG TAC VIEN

Phan Thị Ngọc Bich

Tran Huynh Phu Cuong

Nguyễn Thi Thanh Ha Nguyễn [hị Thanh Hoa

Lam Vinh Thuận

Vũ Thị Kim Trinh

Nguyên Thị Bach Yên

TOM TAT KET QUA NGHIÊN CULL

DE TALKHOA HỌC VA CÔNG NGHE CAP BO

lên đẻ tán:

NGHIÊN COU VIỆC TÔ CHÚC MOT SỐ HOAT DONG RENT EVEN RỈ NĂNG

DAY HO CHỦ NINH VIÊN KHÓA HOA ĐẠI HÚC St PHAM TP.HCM

XIä xố PS, 35 ñn

Chu nhiềm để tar [5S Trình Van Biểu Tel OR BIS4658 và DM13 837 825

| -mail: tinhvanbicy ø hochiminhupn.edu vn

La quan chủ 1rỊ dẻ tài, Trưởng Đại học Sư nhậm Tp HOM

Cơ quan và ca nhân phối hợp thực hiện :

TS Trang Thi Lần Ths Vũ Thị The Phạm Npoe Thos Dao Thị Hoàng Hòn

[lui gian thực hiện: tự thang 3 nắm 2005 đến thang 1) năm 2006

1 Xlục tiêu;

hiên cứu các loạt động rên luyễn ki năng day hoc cho sinh viên khoa Hist Pai

how Su phạm PÍHCAI Thiet kẻ và thự nghiệm mới se hoạt đẳng nhủ hoạt dong thes

tiểu (ft thép địa, vụa để hee giang Tân nhằm năng cai! hiểu ua đạn tạo nehe su phan

3 Sob dune chinh:

- Nas dựng cả sự là luận cua hoại động rên luxện kí nắng ei hoochie snh viên ki

iat Da hục Sứ nhậm

lim liểu thực trạng das lạc các kĩ nắng nghệ nghiệp chủ sink viên Khoo Hoa Pai

how Sứ phan TRACOM

[hiệt he mot so heat done ren kỉ nắng das hee heat done thee nhàm chép địt, hag

done “New để học” xứ heat động giảng tape[hue nghiệm su phạm và tông kết rất kink nghiệm

4 ket qua thính dat đưực (khoa hoc, ưng dụng dao tau, kính tend hip:

Xây dưng cơ sử tt luận cua dé tái nghiên cưu

- Khao sit thực trạng việc day học, rên luyện KNDH hoa hoe ở một số lop sinh

viên khủa Hoá DHSP TRHCM để tim ra những mat được và chứa dược,

nguyen nhân của những tồn tai can giải quyết, từ do để xuất các giải pháp cotinh Khoa học và kha thi bon

- Nehién cưu lam rõ hen ly luận về 3 hoạt động ren luyện kš năng day học: hoạt

động nhỏm phép đội hoạt động “Tie dé học ` và hoại dong giang tap cua sinh

viên Với mỗi hoạt động trên dé tai đã làm rô về khái niệm, phan loại, tae dung

và quy trình tiến hanh

|iên hành thực nghiệm sư phạm, đúc kết được các bài học kính nghiệm chú mỗi

hoạt đẳng rên luyện kỹ nâng dav hoe đã nghiên cứu, tạo điều kiến cho việc lriểnKhai các hoạt động nảy ở các trườnh DHS! trong toàn quốc

— Một phản các kết qua nghiên cứu - 3 bài báu khoa học đã được đăng trên tap chỉ

và ky veu hội thao Có 07 khóa luận tốt nghiệp và 09 bai tập môn học của sinh

viên di theo hướng cua để tái

Lúc hoạt động rên luyện các kỸ nàng day học cho sinh viên ma dé tái đã nghiên

cứu sẽ củ tác dung 161 trong việc nâng cao hiệu quả rên luyện KNDH cho sinh viên

Các hoạt động nay có thể nghiên cứu để ap dụng ở khoa Hoá các trường DHSP,

CDSP trong ca nước tuy theo tỉnh hình cụ thé của timp trường, từng địa phướmg,

Project Tithe: Research on organizing some activities to train teaching skills for

Chemistry students at Ho Chi Minh City University of Pedagogy

Code number: RIGS 23 án

Operator; PhD Trinh Van Hiếu Tel: OR R254658) 0913.857.655

Coordinator: Phi? Trang [hi Lan: McSe Vu Thị Thú: ham Nuốc Thủy, Dow Thị Hoang PlowImplementing Institution: Lo Chi Minh City University of Pedapoes

Duration: from 05 2005 to 10-2006

1, (ibjectives:

Research on activities of training teaching skills for Chemistry students at HCMC

University of Pedagogy Build a scientific process for some activities such aspracticing teaching, making lively environment in class working in groups of twostudents tù enhance the training effeet for students

2 Main contents:

¥ Build the basis of training teaching skills for students

* Learn about the facts of teaching professional skills at Chemistry Depariment,

HOMO Universit of Pedagogs

¥ Desten some training achvities such as practicing teaching making livela

g1 trontent in class, working im groups of wo students

¥ Practice teaching summarize and learn from experience

3, Results obtained:

“ Build the basis of training leaching skills for students

¥ Surves the reality of teaching, training teaching skills at some chemistry classes

of HCMC University of Pedagogy to find out the good and bad sides of teaching,

reasons Of shortcomings The final goal is to put forward ideas to improve the

situation of teaching

“ Research to bring out the basis of three activities: practicing teaching making

lively environment in class working in groups of two students With cach

activity, we make its notion classification, eflect and operating process clear.

¥ Practice leaching to collect experience for these activities find oul how to put

these activities into practice widely.

¥ A part of this project is printed in 3 scientific articles There are 07

undergraduate theses and (9 seminars following the directions of this project

These activities of training leaching skills have good effects on improving the quality of

teaching in HCMC University of Pedagogy They can be put into practice in many other universities and colleges all over the country.

MỤC LUC

Chương | CƠ SỞ LÝ LUAN CLA VAN BE NGHIÊN CUL 5

1 TONG GL 4N VAN BE NGHIEN CUL 5

| CAC KHÁI NIỆM CÔNG CŨ 7

12.) Ki nàng T

122 Huat động 5

L3 MLTI THIEL BAO TAO CLA TRƯỜNG Bal HOC SL PHAM ụ

|4 CAC KỈ NẮNG NGHỆ NGHIÉP CUA SIXH VIÊN ĐÀI HỌC SL PH-AM lụ

|= C40 HOAT DONG REN KĨ NẴNG NGHỆ NGHỊEP CHỦ SINH VIÊN iM

tinamy 2 THE PRASG DAY HỌC CÁC hỈ NĂNG NGHỆ NGHIỆP CHO SIXH VIÊN kHI1A

HOA EAL HO St PHAM TPHCM LÍ

ZT) REN LUYEN CAC KY NĂNG DẠY HOC QU 4 MON GIAO HOC PHAP II

[2 HOAT BONG BOVULHOA HOC NANT HỌC 2004-2005 V4 2013-2006 Ị1

7 MT SO’ KIEN CUA SINH VIÊN VỀ VIỆU REN LUYÊX KNDH InEurmp 2 MOT SO HỖ KT PONG REN LOVES KỈ NÀNG BAY HOC CHO SESH VIÊN KIHTA

HOA EAL HOM SỈ PRAM ia

| HOAT BONG THEO NHŨ1XI lä

410 Khai mgm I3

£1 > Cac hình thức Hoài đêng nhìn I8

+E 1 lá» sang com huớ đảng lộc Lắp thee nhat Is

114 Ch trình tà chức heat đồng ốc tập theo nhĩ ish

SS OAT DOS ON LE HH” sli

tờ | Kliái dt 3t

L3 3 1 ai hịnhH thác "7V tá đẹ le” tự

t3 Ê Lá đụng cua trot động “À gì đế hàn ` 1

¡3-1 Chíy th techie haat đồng “ub đẻ tie a

73 Hees Desi PAP ANE =:

† %1 Kh điểm at

SD tobe Hoi thine Lắp diảlxg i

© Tae đụng cia hesat động Lấ§t aici a4

14 (haan he cho tap giang =

“thas Ifirill tà chise Ha! dog big sane -ù

Chueme4 THI t SGHIEMDSL PHAXI st

4T TH SOHIEM HÚLXVT DONG SHON ne

$101 Thực nghiểm boat dong “tam qucn - gla Liếp” af

412 Tạ nghiệm how done “hee trên lớp thee nụ ghép (bài ` re

$15 Mắt sà dang hoạt ding nhằm khie a

41 3 *hững hại học kenh nghiệm Ww

42 THO SGHIEM HOAT BONG “VU BE HOE” a!

421 Hurere thin nghiểm | dã

422 Ihumg thục nghiệm 3 lái Su

425 Shing bản hoe bank nghiern ` L7

47 THỊ SGHIEM HOAT BONG TẠP Gi ANG h đu

+11 “ue địch thực nghiệm ll

432 Bit trung thre nghiệm nil

433 (ch teen HAHH fil

444 het qua thie nghiếm all

43% Xhững bại hee kink nghiệm n

KET LE Wy td TXILIEIL THAM KHI Me PHL |1: Ma

CAC CHU VIET TAT

BOK Ban giam khao

KRHGD khoa học gine duc

EXDH ký năng day học

MO BAU

1 Lý da chọn đề tải

Mot trang các nội dung quan trong của dao tao giao wien hiện nay la rên luyện tay

nghẻ hay nghiệp vụ sư nham cho sinh viên, Theo dé ngoài việc cung cấp các kiến thức

ve nghẻ nghiện con phải hướng dẫn, rên luyện cho sinh viên những kỹ năng dạy học

củn thiết cho hoạt động cơ ban của người giản viễn ở trưởng phủ thang — hoạt độngdừng lớp Hoạt dặng đứng lip của sinh viên khi di TTSP hay khi ra trường, cho tathay khả rõ nang lực sư phạm của họ, mặt khác cũng cho ta danh gi dược chất lương

cua cơ sử đảo tao Chính vì vay các trường sự pham can đặc biết chú ý đến việc rên luyện tay nghẻ hay các kĩ năng day hoe cho sinh viên

Các kĩ đảng day học (KNDHI can và phải được rên luyện thong qua các hoại

đồng Tus nhiền hiện nas các hoạt động nà» thường được tha nói, sinh viên “mạnh ai

nay lắm” việc to chức các hoạt động ren kỹ năng theo những qux trinh khaa học chưa

được nghiên ctu một cúch sảu sắc và day đủ Vi vậy, neu như tô chức tôi các hoạt

đàng nhự: hoạt động theo nhằm ghép đôi, vui dé học, giảng tập vũ biết cách su

dung nhài hep cúc hoạt dàng nay trang từng hoàn cảnh thịch hiyp thi sẽ múp sinh viênren luyện kĩ năng day học góp phan năng cao hiệu qua đảo tao nghệ chủ các trươngHán hee Sat phim,

2 Mue dich của việc nghiên cửu

Nehien cứu các huạt dong rên luxện kĩ nẵng day hee chủ sinh viên khaa Hoa Bai

hoe Su pham TP.HCXI nhằm năng cao hiệu qua dao tạo nehe sự pham

3 Nhiệm vụ cua để tai

1 Xây dựng có sứ |x luận cua hoạt dùng rên luyện kĩ năng das hoe chỉ th viện khuta Hoa Đại học Sự phạm

2 fom hiểu thực trạng day học cục ki nâng nghề ngÌen chỉ sinh viên Khoa MoaDati hoe Sự phạm TP.HUMI

3, Thiết ke mặt số hoại dàng rên kĩ năng day học; host dong theo nhằm ghép doi,

wu đẻ lạc, giảng tắp

4 Thực nvhiém sự phạm và tong két rút kính nghiệm

4 Khach thé và doi tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Hoal dùng rén luyện kĩ năng das hoe chú sinh viên Khoa Hod

- Khao sát, thứ nghiém các hoạt động với các đối tương là sinh viên khoa Hoa Đại học

Sư phạm rp HOM các khod hục 2001 - 20S, 2002 — 2006 và 3001 — 3007

6, Gia thuyết khow hoe

Néu như to chức các hoạt động rén kĩ năng day hoe cho sinh viên theo những qua

trình khoa hoe hợp ly và kha thi thì chat lượng dao tạo sẽ được nang cao

7, Phương phap và các phường tiện nghiên cứu

Doe và nghiện cứu các tải liệu liên quan ven để tải nghiên cuu

Điều tra hãng phong van và các phiếu ho

Diy gi cac bud) hoe và các tiết tập giáng của sinh viên,

Thực nghiêm sư phạm.

Phan tích và tong hep

8 Cac sản pham của dé tài nghiên cứu

BÀI TAP MON HỌC

| Nguyễn Thị Khánh Chi (2004), Một số hoạt động rén luyện nang lực & phẩm chat

của ane viên khoa Hoa BHSP TP HCM

Tran Thị Bao (2004), Tả chức ren luyện mat số kỹ nang day học hoa học cho sinh

viễn nHữn 7 2-K28 Đại học Sư phạm Tp Ho Chỉ Minh.

3 Lẻ Huỳnh Phước Hiệp (2004), Khảo sắt một số hoạt động rên luyén kĩ nang dạyhọc của sinh viên khaa Hoa ĐHSP TP HCM

4 Lưu Thị Minh Nguyệt (30041, Các hoạt dang rén luyện kĩ nang day hoe của sinh

vier sự phạm,

5 Nuuyễn Yên Trinh (2004), Tim hiểu vẻ thực trang học tập của sinh viên lớp Hoa 2

Binh Dương DHSP TP HCMI

6 Vũ Thị Kim Trình (2004), Khao sat việc học tập món Cháo học phap của sinh viênnằm 1 khoa Hoa BHSP TP HCM

7 Vũ Ngọc Thao Vị (2004) Mon Gido học nhận với sinh viên khoa Hoa BHSP TP

KHOA LUAN TOT NGHIEP CỬ NHÂN HOA HỌC

| Tran Huynh Phú Cưởng (2005), Kiệt số hoạt động rên luxện kỹ nắng day hoe

chuän by cha sink viên di thine tập sự pham của khoa Hòa Đại học Sự nhạm TỊPHCAI

khoa luận tắt nghiệp MHS

3 Nguyễn Thị Thanh Hoa 12005}, Thực trạng và biện pháp nang cáo chat lượng tập

wiang cua sinh viên khoa Hoa ĐHSP TPLHCM khoá luận tốt nghiện 2005

ï Phan Thị Ngạc Bich (2006) Sử dụng các phương tiện kš thuật dạy học thiết kẻ

chương trình Hod hoe vui ở trưởng trúng học pho thông, khoá luận tối tigluệp 2HH:.

4 Nguyễn Thị Thanh Ha, 7ö chức chant diag ˆ ‘Did vui hea học ” nhdm ries Huen At

Hàng day hoe chủ sink viên khoa Hoa tưởng DHSP TP HUA, khoả luận tắt nghiệp

HH

3 Lam Vĩnh Thuận Tủ chức hoạt đồng “Vier dé hee“ nhàm rên hnện ko nặng cle

hoe cha xinh tiên, khoá luận tắt nghiệp 2006.

6, Vũ Thị Kim Trinh (2006), Tổ chức các hoạt động theo ” nhằm phép đôi ” nhằm

ren luyện các kỹ năng day hoc cho sinh viên khoa luận tot nghiện 2006.

7, Nguyễn Thị Bạch Yen (2006), Rẻn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên khoa Hoa

Bai hoe Sự pham qua hoạt dong * “Đỏ vui hoa hocTM, khaá luận tat nghiện 3096

Xếp BAI BAO

- Trịnh Van Biểu- Nguyễn Thị Thanh Hoa (2006), Te chức nip giảng theo sien,

K» yếu Hội thao khoa học quắc gia ` "Nẵng cao chất lượng nghiên cứu khoa hoe và đảotạo giáo viên how học trang giải đoạn mới” Ha Nội (6, 1h 2006

2, Trinh Văn Biểu (3IMM], Nên luyện các kỳ năng dạy học cho xinh tiên quer hua

dong tap giang theo nhằm, Tạp chi khoa học số 42 - 206, Đại học Sư phạm TP.HCM

3 Trịnh Văn Biểu (206), Các tương sư phụ vứt việc đi tới nhường pinip day

tục, 6Ú nam ngành Sự phạm Viet Nam | #46- 3006, Ki yeu Hải tháo quốc gia lại Đại hoe

Su phạm TP.HCM ngày 24.10.2006, NXBGD.

Chương 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN CUA VAN DE NGHIÊN CUU

1.1 TONG QUAN VAN DE NGHIÊN CỨU

Mục tiểu cua nén giáo dục nước Cộng hòa Xã hỏi Cha nghĩa Việt Nam đã được ghi

trong Hien pháp 1992, do là: “Nẵng cao dan trí, đảo tạo nhân lực, bói đường nhân tải”

[rang đẻ mục tiểu đảo tạo nhân lực được xác định la: “Bao tao những con người có kien

thức văn hoa, khoa học, cd kƑ năng nghệ nghiện, lao động tự chủ sang tao và có ky luật,

giản long nhan ái, véu nước, véu cho nghĩa xã hội, song lành mạnh, dap ứng nhu cau phat

triển đất nước trong những nim 90 va chuẩn bj cho tương lai” [U8 tr 62] Điều 19 củaLuật Gido dục = Nước Cong hoa Xã hỏi Chu nghĩa Việt Nam cũng đã cảng hỏ mục Liẻu

cua vido đục đạt hoe lạ: Ð dad tạo người hye có nhằm chất chính trị, dạo đức có ý thúc

phục vụ nhận dan củ kien thức và #ãng lực thực hủnh nghệ nghiệp lương xưng với

trình đủ đảo tạo, có sức khoe dap ứng yêu cau xây dựng va baa vệ To quốc” |33 tr 33|Trong đủ “Đảo tau trình độ đại học giúp sinh viên nằm vững kiến thức chuyên man và AP

nững thực ranh thành Hin, củ kha năng lam việc doc lip, sang tac, củ năng lite phải

hiện, giai quyết những van để thuộc chuyên ngành được đảo we” “Phương nhấp daw

two trình dị cao đăng, trình độ đại hoe phái cor trọng việc bài dưỡng y thức tự pide tranghee tắn, nàng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư duy sane tao rea fever AP ming

thực hành, to điều kiện cho người hoe tham gia nghiên cứu, thực nghiệm ứng

dung” |33-t1r 36,27

Nhụ váy Hiển pháp (1992) và Luật giáo dục (20051 déu đã xác định rõ các tú tiêu

cự bạn, trong đò mục tiểu đảo tạo nhân lực nói chung và tục tiểu dae tạo đại hos mosrẻng; dong then cũng khẳng định vai trà võ củng quản trong cua Vice đạo tạo KY nâng

nghe nghiệp chủ ngư lau dũng Doi với các trường DHSP nàng lục thực hành nghi

nuhiện chủ véu dựa vào kha năng dao tay và hon luyễn vẻ nghiện vụ su nhằm (XVSPI

chị *S% ;

Huan luxẻn nghiệp vụ sự nhậm eho sinh xiên gdm hài phan: dao tạo by chuset SW SP

và huan luyện thực hành NVSP" Trang do dao tạo lý thuyết NVSP chính là day Kien thức NVSP (thude vẻ các bỏ mon KHGDI gôm: tam lý học, giáo dục học va phương nhấp das hoe hộ món Huấn luyện thực hạnh WYVSP là qua trình văn dụng kiến thức KH]? var das học và giáo dục nhằm hình thành va phat triển các PPDH và các kỹ nâng su phạt cụ

ban

Mục dich chính cua đảo tạo nghiệp vụ sự phạm lá nhằm hình thành và phát triển he

thông kien thức NVSP và kỹ nắng thực hành sư phạm cho giáo sinh,

Việc rên luyễn Các kỹ năng day học cho sinh viên các trường sư phạm từ lầu dã là

moi quan tâm của nhiều nhá khoa học: đẻ tài cap Bỏ B94-37-46 “Dinh hưởng đùi men phương phản đảo tạo giáo viên” của PTS Nguyễn Hữu Dong [l3 tr 7|; Phản Thanh

Long, “Can cả mot quan diem thực sự khua hoe vẻ đảo tao nghiệp vụ su phạm” (31 tr 2 ali

PGS TS, Nguyễn Văn Khai, “Doi mới cách dạy và học các môn nghiep vụ lfitt Irene

su phạm nhằm nang cao chất lượng đảo tạo giáo viên”, [26, tr.l6 -17], ở góc đỏ quan lý

đã củ những vẫn ban hưởng dan: ví đụ như: Chương trình ren luyện dahicn vị sự phan

thương xuxên của Bo Giae dục và Bao tao năm 1983 [6], Dinh hướng nghiệp vụ sir nhậm

cua [rường BHSP - Bai hoe quốc gia TP Hà Chi Minh năm 1997 [45] Dang chủ ý lá

trang “Chương trình ren luyện nghiệp vụ sự phạm thường xusến” của Bd Gide đục và

Daw tạa có xác định vị trị, nhiệm vụ, vều cầu của việc xây dựng ¢ Tu trom rent Hiện

nghiên vụ ste phạm thường xuyên: kế hoạch và phương pháp rên luyện nghiệp vụ su phạm

thung xuxẻn: nài dung chương trình cụ thẻ như: tà chức một cích khow how cặc hoại

động học tập ở đại hoc, điểu tra, nhân loại năng lực sự phạm vốn có của sinh xiên lap ha

sự tư liệu dạy hục

Ở một số trường, một so khoa đã có các công trình nghiên cứu vẻ việc rên luyện hệ

thing kỹ năng day học sau

1993, Nguyễn Như An trong Luan an pho tiên sĩ khoa học Sư phạm — Tam ly, Đại học

Su pham Hà nội | “fe tihing kỉ mững giang doy trên fap ve min guân due hoe tử gu

trinh rên diver hệ tưng dt nâng đủ chủ sink tiên tho Tám iy wei duc “đã để xuất 3

nuuven the để xây dựng quy trình rên luyện KNDH mãn Giáo due hee lá: a) Bảo ean

unt hẻ thông chất chế cua quy winhoren luyện; bị Bao dam tính hợp Íš cua quy trình ren

lusén KNDH ¢} Bao dam kết hợp ciữa việc rên luyện KNDH theo quy trình tượng dor

án định xơi sự phát hux tu duy sáng to, phát huy ảnh hưởng tích cực của từ duy sing

tạo, khẳng was tie đụng tiểu cực cán trở lần nhau (1 tr 79-80] Tắc giá cũng đã xây dựng

ques trình & bước (quy trịnhh cứ hạn] de ren luyện kNIHI màn Giáo dục học [L, tr 82-87]

~ Hước |; Sinh viên nam vũng lý thuyết vẻ kỹ nang do g gàng viên hime dan

— Bước 2 Sink viên quan sat giảng viên thao tae theo mau

— Bước 3: Sinh viên dat ke hoạch thực hiện theo mau.

— Bierce 4 Sinh xiên thực hành theo mẫu

- Bước š: Sanh viên thảo tắc độc lập sang tau đưa trên co sở nằm ving mẫu

- Hước h; Minh viên kiểm tra tự kiếm tra danh giả xà điều chính

1095, Nuuyễn Thi Lôi cung: miệt số tức giá đã viết tan liệu “Ren fuvcer AY năng

Mụn! Giese pie ier Cie Xi” dụng chà viếc đạp tay và bor dưỡng gine viên, Trrme

dU tác tá củ để cấp đến mi thực tế là: “sinh x lên THỜI rote xá obi vide xiên ore

thing chựa thuần thục xe ai nắng sự phạm — [9, trị bị; cấy tác gia cũng đã hương dan

vice ren luven mhốt sở kí nang day học như: điển dat nói và viết, viet chữ trên bang, he về

vắt dan chủ, sự dụng các do dụng trực quản, sử dụnh hà sử tư liệu

1996 Tran Anh Tuần trong Luận án pho tren sĩ khoa hoe Sử phạm - Tâm ly Đại học

Su nham Hà Núi, “Aten gan fein die cúc AT nding ice det cú hạn tog củi

Minh tee thttee faved Hee tấp sự phoer” đã dé xuất 4 nguyên tặc để xây dựng quy trình

ren luven KMIM [48, tr Tt -Đà]:

1) Đam hào tình thủng nhất và dong bộ giữa các trì thức lý luận dạy học va phươngpliip sine dạy hộ men - trang đó “Phần tích bai học” là một KANDEL co ban, và đặc thủeho sự vận dụng te tức xảo thực hành giảng day

2) Cụ the hoa cae mục tiểu tập luyện, khách quan hoá wide kiến suất ques trình tap

luyến và việc dank gia ket qua thực hạnh - thực tập giang das

1I Tich cực hoa các hành động van dụng trí thức cua sinh viên trong sự thong nhất với

các hành động chỉ đạo của giáo viên hướng dan,

4) Tả chúc Khoa hoc quả wink tập luyện trên cae ca sử thành tựu khoa hoe giao dục

kiện đại - đặc biệt là các quan điểm công nghẻ dạy học

lắc via cũng đã xảy dung gus trình tong quát 7 bước dé tập luyễn các KNDH co ban

cưa bai lén herp |48, tr 19:1 [| |

= Bưức | Nhân hái và nghiên cửu sách giáo khoa tải liêu tham khảu

= Ruức 3' Du giữ Ghì biển ban bai dạy mẫu và ngay sau de rút kinh ñehiểm

- Bước 1 Thiết kẻ hai học (soạn giáo án) được phần công

- Hước 4 Gide viên hướng dan duyệt giáo an Trao đối, neu can sinh viên phải sưa

chữa sear Lat

- Hước 3 Giang tập ithe cũng] o nhằm, có gido viên hương dẫn và nhom chuyền

tiên dự xửi điều kiến như thật, Rút kinh nghiệm thhàm dirt và đánh giá ide án,

bet sue

= Bước 6: Thực tập tô chức bai lén lớp (giáo viên hướng dẫn và nhóm dy),

= Bước 7: Rút kinh nghiêm và đánh gia bài lên lớp

Các công trình nghiên cứu tren đã có những dang góp ding kể dai với việc năng caochat lượng dao tạo của các trường Sư phạm, Tuy nhiền bang cách nào dé rén luyện các

kỹ năng dạy học cho sinh viên, tổ chức các hoại động rén luyện các kỹ năng day hee nhu

thẻ nao chủ có hiệu qua thị có rất it người nghiên cứu tới.

1.2 CÁC KHAI NIEM CONG CỤ

1.2.1 kỹ ming

1.3.1.1 Khai niệm

Cũ nhiều cách hiệu ve kš năng:

1 Hiểu kỹ năng như là sự thé hiển của nẵng lực con người:

© Đại Từ điển Tiếng Việt - NXB Văn hoa thang tin 1998 [52] định nghiã kỹ nàng là

“hha nang văn dung những kiến thức thu nhật được vào thực tế” Năng lực là ' ‘kha nang

dụ dé thực hiện tor một công việt”,

® KY năng lũ kha nâng van dụng kiến thức {khái niệm cách thuc, phương phap.,.) đẻ

eh qusd một nhiệm vụ mới”, Le Văn Hằng [21]

2, Hiểu kỹ năng như là hệ thẳng các thao tác, cách thức hành động,

* Giurianln: “Kỹ nang là những phương thức thực hiển hành đồng thích hop với mục

dịch và những điều kiện hành động”.

“KA nang la tong hop những thao tác, cự chỉ phor hop hai hoa, hợp lý nhằm dam

há!ghi hành “đồng dạt kel qui cña với sự Hew haw nắng lượng tỉnh than cự hấp it nhất

hong những dice kiện thay đói”, Ned Công Hoàn: Nguyễn Quang Wan [19]

3 Khong chi coi kỹ nang fa kỹ thuật, cach thức hành dong macon cor kỹ nang là sự

the hiện cua nang lực con người, doi hải con nuưửi phat luvén tap thes mot quy tinh

nhất đình

# Theo Nguyễn Nhu An, “Kỹ năng sự nhạm la khả nang thực hiển cả kết qua mỗi sử thao tác hay một loạt các thao tac phức tap của một hành động sư phạm bằng cách lựa

chon xà văn dung những trị thức những cách thức, những quy trình hep ly" [|

« Theo tác gia Nguyễn Thị Cỏi thị: "kỹ năng lá sự thực hiện có kết qua một hành

đồng nào đỏ bang vách vận dụng những trí thức, kinh nghiệm đã cả dé hành dang phi

hop với các điều kiện cho phép” [9], Kỹ năng doi hỏi cạn người phat:

- tỏ tri thức và những kinh nghiệm can thiết vẻ hành dong,

- Vận dụng vẫn trí thức vả kinh nghiệm thu nhận được vao hành động một cách nhủ

lợn với điều kiện cụ the cho phép (phải linh hoạt, sang tao)

Như vậy theo những cach hiểu vẻ kỹ nang ở trên có 2 cách tiếp can kỹ năng theo 1

nhường điện khắc nhau:

! Nói kš nang dud dạng nang lực hoạt ddne.

/ Nét Kỳ năng đưởi dạng hệ thông cae thao tac.

Tac có thé hiểu một cách tông quát: "Kỹ nang là hệ thong phức tap các thao tác hop ly có

hiệu quả được hình thành qua quả trình rên luyện” Thực chất của quả trình hình thánh kš

ning lả quả trình rén luyễn để năm vũng hệ thông các thao tác

1.2.1.2 Dac điểm của kỹ ning

Ke năng củ 4 đắc điểm chinh

| kẽ năng luôn luận ain với hành động, Kš năng là sản phẩm cua qua trình dao tao, ren

|luxẻn

+ kẽ nàng eo tình da cap;

- Ki năng đơn ian gân xin những heat động đơn pian

- Ki năng tong quất van với những hoạt động phức 1ạp (hao nằm nhiều heat đẳng: hs

tim giáo Hep, kề năng gra đục bh

“KA năng lạ một thanh tế tao nên nắng lực của môi cá nhân

Năng lực - thẻ chất + hiểu biết > kK} nàngSang lục hắc là trang heat dong va van liên với mat số kỹ nding lươne ưng Mure đủhoan thiện của ki nắng là | trong những thuộc tinh quan trang cua mỗi ngươi Dieunay làm cho những con người khác nhậu hoàn thank công việc voi hiệu qua khác nhau

KA năng cù tình cụ thẻ, tieng le còn nang lục củ tỉnh lùng họp khi quan

4 Ki năng là | trong 3 thánh to can phải có của người giáo viên kiến thức kỸ hãng.

nhần cách: là Í trang hộ 3 mục tiểu dao Tạp: kien thức, kĩ nắng thải đủ Trang qua trình

đạn tan eu 9 tên các kỹ nắng day học được hình thánh qua các hoạt động hú tắn, ren

luyện Moi một hoạt động có thế nhằm vào hình thành mot kš nang riêng le (i duc tận

viel hang) hump cũng có the dong thời một lúc hình thành nhiều kỹ nang khác mhau ivi

dự thaw luận nhằm, tấp giáng, thuyết trình — 1

1.3.3, Huạt đụng

1.3.3.1 Khải niệm

Theo Đại từ điển Tiếng Việt: "Hoạt đồng da tiến hạnh những việc lam có quan hệ chất

chẽ vot nhau nhằm mit mục dich nhất định trang đời sống xã hội” [33|

Theo nhưng điển triết học, tát Íš hức ngưu| tá quản ncn hoạt động là phương thúc

hin tal của con neal trong the giới.

Hoar động là mài quan hệ tac động qua lại giữa con nguey và the giới | khách they để

lac fa san phảm cad xế Phía khách thẻ xà con ngườa (chu the)

[rang moj quan he đủ, co hài quả trình điển ra đẳng thoy xử hủ sunp chí: nhàn, thong

nhất vai nhau

Qua trink thir nhất là qué trình đối tượng hoá trang để chủ thé chuyên nàng lực của mink thank san pham cua hoạt động, hay nội khác đi tắm là của com người (của chủ the)

duce hoe là, die khách quan hoa trong quả trính làm ra sản phán

(ua trình thir hai tạ quả trình chu thé hoa có nghĩa là khì hoạt động con ngư chusen

tí phia khách the vao bản thin mình những qus luật ban chất cua thé giới dé tae nên tâm

Ik ý thức nhắn cach của ban than, hằng cách chiếm lĩnh (lĩnh hỏi! thé Far

woe Bae diém của ungt ding

- Hoạt động bao gic cũng fa “hoạt động co đôi tượng”: đổi tương cua hoại dong la cải con người làm rất, chiếm lĩnh Py là động cơ.

- Hoạt động hac giờ cũng có chủ the Hoạt đông de chu thé thực hiển chu thể của

hoạt đăng có the la một hoặc nhiều Agu

- Heat động bao gio cũng có tinh mục địch: mục dich của hoạt động là biến đối thé

viol khách quan (khách thé) va bien dai ban than chu the

* Hoạt dong van hành theo nguyen tắc gián tiền Trong hoạt động con người ziän Tiếp

tác động đến khách the qua hình anh tâm lý ở trong đầu giãn tiến qua vide sử dụng công

cụ lao động và sử dụng phưường tiện ngắn ng,

E223 Phần loại hoại động :

Mel vẻ nhưimp diện ca the, có thé chia hoạt động thành 4 loại: Hoat dong học tap.

hoat dong vu cho, hoat dong lao động, hoạt động xã hội

Xét về phương diện sản pham thi chia hoạt động thành 2 luại lớn là: hoạt động by

luận, hoạt động thực tiễn.

Sawa ra, cụm có the chia hoại dùng thanh 4 loại: hogt động nhận thực, boat dong bien dei heat đàng định lướng gia Trị haại đông giáo lưu,

1.3, MỤC TIỂU DAO TẠO CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM

Theo luật gián dục 2003 [33, tr 25.26): "Mục tiểu cua niáo đục đại hoe là đâu tạo

noun hoe cả pham chat chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dan, eb kien thức và

mãn lực thực hank nhé nghiệp tướng xine với trình độ dao tao có sự Khúc đản une

yeu cau xâx dụng va hao về To quốc”

Irường DHSP TPHCM thành lap ngày 27 thang 10 năm 1976 thee Quyết định xạ

426 TT cua Tho tường Chỉnh phú Cũng theo Quyết định của Thu tưởng (Quyết định số

301 199913-[ Ti cũng với trương DHSP Ha Noi, trường Đại hoe sự nhạm thành phê

Hà Chi Minh là trường ĐHSP trong điểm của ca nước, Trường có môi số chúc nang cỡ

hạn như sau:

- La nơi dao tạo nguồn nhân lực có trình độ và a kệ ning cao cho xã hội dap ứng

những nhú cau cus xã hãi do vậy cơ cầu dao tao thường rất da dạng đu he

La một trung tắm nghiên cứu khoa hoc yêu cau nghiên cửu khoa học or đại học

đi xem như những giải pháp vừa hỗ trợ đảo tao vừa tham Bia giải quyết các van dé của

thực Tiến đật ra và cũng là dieu kiến dé phát triển tự thân do đó đại học thường mang tính

tư chủ f8 quan ter tự chịu trách nhiềm và tinh chủ dong cao.

- La mệt đầu môi trí thức của xã hội là mội Irường hoan Loan me xe trị thúc neetao lựu xả phát triển quan hệ quốc lễ cua giới trí thực trong và meow nude, núi ăn ket

khoa học với kinh tế - chính tri với sản xuất và đời sông xã hội

[rườne đại hoe Su phạm không những la nơi đảo tao và đảo tac lại (hoi dưỡng

gio viên] má đười nóc độ nghệ nghiện đại học Sư nhạm được xác định là trường nghe.

trtirnidt chất tạa ng hà nghệ day how với nhiều bặc hoe và trình độ khác nhau Đại hoe

sir pham thực sự là "máy cải” của ngành giáo đục, vi vậy trường rất chu trong tới ba yêu

cầu tát bun ràng đản tao n

ghẻ- + is ri é - 3 F- †

Ma là: Yêu câu hình thành va phát triển hệ thong kiến thức cua lic

Hai là: Yêu câu nam vững cae kỹ nắng của nghề dé 4 vide hudn luyện chuyên

nehi€p sự phạm bao êm việc ren luyện và thực hành nphiệp vụ hệ thong các kš nẵng sự

pham cũ han và các nhượng nhân day học cụ thé nhằm hình thành hệ thong nàng lực ser

nhướm chủ sinh viên,

Ba là: Yêu cầu gido dục phẩm chat nhàn cách của nghề đó là pham chat đạo đúc

T 1 = “ _ ie.

mau mục và lương tâm, trách nhiệm nha gide

Tir đó doi hoi cân ban đổi với người di day - những kỹ sự tắm hon la: nam vững

điều minh phải day (kiến thức] biết cách dạy (phương nhấp su phạm) và là tắm gương

sung che học tro nơi theo,

Ve nhiệm vụ: Cũng như các trường DHSP khác, DHSP TPHCM có hai nhiễm vụ chu

yeu dao tạo và nghiên cứu Nhưng với tư cách là trường trọng điểm, nhiệm vu nao của

trưởng cũng da dạng vả nang ne hon Điều 3 của Quyết định sẻ 201/1899/Q) - TTg qui

định nhiệm vụ của trường DHSP trong điểm:

+ Dae tac gide viên trinh độ đại hoe, sau đại học, hội dưỡng nghiên vụ Sư pham

Che giản viên Cức Trưng Trung hoc chuyện nghiên, coe đăng và dai hoc.

+ Nghiên cứu khua học pide dục, khoa hac cự hạn vả các fink vực TIÊN quan

Yêu cầu vé đạo tạo: ĐỊISP trọng điểm phát dao tae những “Giáo viên cà chat lượng

vi” neha là nhat củ pham chat

+ Yếu nghé cd dao đức, lưng tam của nha gide chan chính có tình than trách

nlc vải the hệ trẻ, với tương lai của đất nude,

~ Chanh dạy tôi, môi hà nhận có thẻ lãm nàng củi trang chu xẻn tiên ở cát treme.

cá tia phương;

> Có kha nắng tự bor dưỡng, tự nghiên củu thưởng xuyên dé nhanh chong tiếp

phần các trí thực nghiệp vu khoa học (chủ yeu thuộc chuyên ngành dang dam nhiệm!tiên tiên, hiện đại đáp ing được những véu cau của cai cách giao dục:

1.4 CAC RĨ NẴNG NGHE NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHAM

[K hoàn thành nhiệm vụ dạy học người giáo viên cần phải có một hệ thông rat nhiều

ký năng khác nhau Có những kš năng cản hoàn thiện ngax ở đại học có những KỸ năng

sẽ hoàn thiện đản sau khi ra trường Vi nhiều nruven nhân khác nhau, ta chỉ cũ the tập

tung vac những kš nẵng cơ ban, thiết veu nhất, những ký năng ma new khong cú nà sinh

viên rất hho hoán thánh nhiệm vụ day học khi TTSP O trên lớn người giáo viên hoa học

cần phái và mat SỐ kỹ nằnh das học eo ban sau

| Dien dat

3 Su dụng hệ thong cảu hor

4 Su dụng bang

4 Su dụng bar tập hod hoe

Š- tư dụng thi nhiệm

n Sư dụng sơ đỏ hiệu hàng, hình vẽ mà hình và các phương tiện das hịc khác

Sư dụng các phương nhấp dạ» hoe thích hep

[it hus tỉnh Lich cực sảng tạo cua hực sinh

1 Tạu mũi lién hệ giữa bài giang với Thực lẻ đời sone

lt! ae XỨ 5II Phạm

II Nas dựng mới quan hệ thas trà xà bau khong khi lip học

lz t ung cô, hệ thong kien thức, lắm rõ trọng tắm bai giang

|3 Kiem tra đảnh giả

I4 Phan bỏ thời gian hop Is

>

L5 CÁC HOAT DONG REN KI NẴNG NGHE NGHIỆP CHO SINH VIÊN

Các hoại động day hee ở trưởng Dat học sự nhạm it nhiều déu cỏ tác dụng rén

luyện các kỹ nang dạy học cho sinh viên, có thể kẻ ra các hoạt động day học sau,

| Haat động day học trên lún

2 Hoạt động thực hành o nhúng thị nghiệm

3, Haạt động ngoại khoả

4 Hoat động chữa bal tập hod hoe

3, Hoạt dong thực tap thực lẻ

6, Hoạt dong seminar

7, Hoat động nhom

8 Hoạt động “Vui dé ab

4 Hoạt đẳng giang tập

Trung khuôn khô nghién cứu của dé tài chủng tôi tập trung vào 3 hoạt động cuỗi cùng

là những boat động có nhiều tắc dung rên luyện các kỹ nang dạy hoe cho sinh viên nhưng

lại chưa có nhiều tác gia nghiên cửu,

Chương 2 THUC TRẠNG DẠY HỌC CÁC KĨ NĂNG NGHE NGHIỆP

CHO SINH VIÊN KHOA HOA ĐẠI HỌC SU PHAM TPLHCM

21 REN LUYẾN CAC KY NANG DAY HỌC OUA MON GIÁO HỌC PHAP

[ràng mon Gide Hoe Phản một nhân then ian dang kế (13 tiết li thuyết xà 3Ú tiết tấptang} dành cho việc ren luyen các ks nàng như: viết bane diễn dat, thuyết trình, kẻ

chu»ện Daw VẬN, nhiều sinh tiến trấn cline: Phí: thee HH, vce ĐÈ H Hane Thế thù 0É

tấu dea phản này Qua điều tra 109 sinh viên Hod 2 nam học 2004 - 2(MI5, có 589% sinh

viên vêu cau được rên luyện thêm ví chỉ như thẻ thị qua ít kinh nghiệm: chưa được tap kýlưỡng, chưa có co hội thẻ hiện trước hạn be dé được nhận xet, đánh via, Tuy nhiên day

la van để Khang the tranh khỏi vi thời gian dao tạo có hạn, việc giới thiệu lí thuyết xá

thực hành vẻ các kĩ ning đứng lop chi mang tinh định hướng dat nên tạng dé sinh ven

vít Tế tự rên luyện và bow dưỡng them nhà Sâu day là kếi quá điều tra

fang +} Ahận th chứ sinh vidi VỆ HN (AE TIM ¡ ace tụi rên Huyện k nẵng_~— In nợ ch

BE Ee UB Be giờ rẻn luyện ky nang | Số $V đẳngtinh | %

Hinh thường, di nhiền phải cũ aa 13.14-—*———— - Ì ——————- 7D È ate

i hang ben gi lãm 2 1.83 |

|a cực hình - i nu

Hung 2 5 V seve: Cha xinh tiên frụng vide FẺM Íubệh KẾ nằnga ăci-izighonh NNNGiụ~dH5:gZ:2Z1c-z3-'EeE:-2 i<G-2128NGEnd2.xim eo

Y thúc của sinh viễn trong việc ren luyến kv năng Số SV dong tình - “a

~The hiện cham chỉ nghiệm tue fs mm

{ be tập tích care khi co sự gi fam sát cua giáo wien 13 ì I†U 2: | Vẫn tap nhưng không chủ tâm làm 30 ate——— vale AL FS — i —

Khong miuồn tập _ MA Á llÂl)) (HI AHI

Phan lăn sinh viên đẻu nhân thức đúng din tam quan trọng cua việc ren luyện ke ning nên có tinh than tập luyện tốt, Đôi với hạ, thi gian nậu là thì giản wwe về, than

mar abate được học tùng nhu, có ce felt dure tắt chú minh tả được mai ngư nhì vét

dunt tứ Nhớ những giữ tap luyện kỳ năng, sinh viên cam thấy tự tin hem xà biết mình phát nà lực nhiều hom nữa đẻ thành công tren hục trúng.

Vy đưn' fcr muìn học cứ cúch hục huữn Puữn khúc II calc TM con far nên ca đến 74°win vier dink pe gid gid học AP nding là pitt hục rất bà ích, thủ vì, tiện thụ được nhiều cáihại từ hạn bè và có thái độ how lật ïg lô âu

Mat khác không khí vui vẻ thoai mái của giờ học cũng dé lam sinh viên mái tận

trung, hay dua cợt hoặc ban tan những van để bén ngoài Có 37,52 % sinh viên chựa thật

su chủ tăm tận luyện nên hiệu qua thu được sẽ khủng cau

Bén cạnh đó, có một số sinh viên còn coi thường giỏ học nảy vị họ cho răng với thời

gian quả ngăn thi chăng thu được ket qua gi nhiều, tập luyện œ nha chăm chỉ thị hiệu qua

hom Thực tế mộ! xổ giữ rên luyện không EŨ Sự gdm sal Cue pao TIỀN, mol xe xinh VIỄN

Cửu tp xơ xài, chiều JE va thưởng mucin VỆ xứ.

Ti: nhiễn, vert những pic thuyết trinh, thac luận thi xinh tiên tiên hành rút nghiệm fic

vớ dat hiệu qua cao, Có lẽ đây là cơ hội để mỗi sinh viên bay to š kiến cua mình trước

tận thẻ, cùng tranh luận va giải quyết những van để bức xúc, mật dù đôi lúc buoy thao

luận hay di qua xa nội dung hoặc trở nên gay git do bat dong¥ kiến, Có một số nhằm đã

eo kế hoạch tiên hanh thao luận mỗi tan mot lân với nhiều chủ để vẻ mỗi trường hod

la

Othe did aia món Chân Boe Phản đã thất mat hung sinh Aid mới trong phụng trai

hoc tap nghiên cứu của sinh tiên năm 2 Nhiều xanh viên đã the lô nhớ hue man mát

mình mứt Prey lên thự viện tìm seen, biết cach viet biện hàm, biết hoe thee kiểu ma như

thể nà và mhấi là mạnh dan, tự tin hem Ahr mũi tring tần thể

Khong it sinh viên đã cô găng no lực het minh dé vưmm lén, Trải lại, co vai sinh viên

không eo chỉ tien thu hay nói cách khác không cá long vêu nghề thực sự đã cam thas

chan nan vá tụ hai "Hay minh đã chon nham nghề7"

khe sắt cũng đánh giả được ý thức học tập của mon số sinh viên củn kem chưa ed

tinh than tự giác Nhiều sinh viên tả ý không dong tinh với việc cham diém ver phí cũng

malar những dai hỏi chuẩn bj trước bai thao luận cho rằng thay quả gắt nạo trong những

vấn để nhủ nhật

Vi muc Liêu mà mon hoe đã để ra, với thải độ hye tap như vay, sinh viên da dap ung

đã» du vêu cầu của mon hoe chưa? Ho đã thành cảng chưa”

Bang 7 3 Những kĩ năng dev hee đã được rèn layer lútNenyinnosei aE Sen See Pe ed

Những KN DH dad rên luyện tot Số SV dong tinh |

AY nang viết bảng — =.=_=_ 37 | 11.94

KỆ năng ig dién dat thuyết trình 4 | 84

“Kinin năng phi chép tang hop ý kiến 13 | THƠ |

_hš nãng kế chuyện — — lũ gỊ? |k# nding nhận xe1, đánh ea ŨN | TM

_ Kỹ nang dat câu hỏi Bề i 4.59

Chưa tận luyện tốt kỹ nang nàn ae | -l,|&

Hàng 34 Những AY nẵng củn Sipe TuuẺn whic lun —

Những kš năng can tap luyện nhiều hơn -Số SV dong ti tinh | tụ

Ka - nã ang viết bang | 30) | |

Ke ning dien đạt, thuyết trình tt | O35

AE năng ke chuveén _lả +- [2.84

UK nang sử dụng hệ thong cau hai = 7.34

[Kỹnina ứng xử tình hướng sa phạm 7,14

Kết qua khao sat cho thay kỹ nang sinh viên thực hiện tốt nhất là kỹ năng viết bang

(chiếm 34% sinh viên), Nguyễn nhân là do sinh viên được tap luyện rải kỹ ve kỹ năng

nay, có nhiều thời gian luyện tập có nhận xét, sửa lỗi của bạn be, có thi dua cham điểm

KS nang viết bang là một trong những kỹ năng cơ bản nhất bat bude sinh vien phai lam

tốt nhưng nd cũng không phải là mặt kỳ năng khó đối với da số sinh viên có chữ viết đẹp,

trinh bay rõ rảng Ba số sinh viên nữ lam tot kỹ nang nay hơn là các bạn nam nên các bạn

nam thường xem day là kỹ năng ma mình cần tập nhiều.

ký nang dién dat nói la kỹ ning khỏ mã hau hết các sinh viên chưa thực hiện được,

60.55% sinh viên coi né là kỹ năng phải tip luyện nhiều nhất, vất vá nhất và khó thành công nhất Tuy nhiên có một số sinh viên cho rằng minh làm tốt, cỏ lẽ đỏ là những can hộ

lứn can bộ Doan Hội đã cả thời gian tiếp xúc, nỏi chuyện nhiều trước tap the,

Một số kỹ nang như: kê chuyện nhận xét đánh giá phi chép cũng được coi là đã tận

luyện được Với kỹ năng kẻ chuyện, sinh viên đã có thời gian thực hảnh trên lớn vả cũng

có thời gian chuẩn bj khá chu đáo ở nha Để tập kỹ năng nhận xét đánh giá thi sinh viên

du làm quem wor việc chấm điểm vớ phì chép, cham điểm hài tham luan và thường

xuxen phát liệu $ kiến dong gót sau mài giơ thục hạnh kš nắng cua các ban khúc

Cont nhiều kš nang như: vẽ, lam thi nghiểm su dụng bài tập tác phòng đưng lớp

tra mắt xà Sink vien che ring mình chưa lam được That ra, những ke nằn nay sink xiên

sẻ Hiếp tin đưa ren luxên teeng học phan sau, khí đã hãi đầu di vàn chuyên môn, thực lim san gián an chuận by che đợi kien tip

Co 20,180: sinh viện cảm thas mình chưa tap luyện tết kỹ nắng náo, và thấy iminhphải tap luyện nhiều ứ tắt cũ các KY năng

Viton HN canter che Tiệc fap 1V Al mda cea XIHH VIcH fa TĨNH: giang Phảicohen cian luyện tap nhiều thi mới có thé tien bệ nhưng thời tan trên lớp lại hạn che vẻnha wen nhai đi dạy kẽm hoặc hoe thêm Bến cạnh đó, cơ sử vật chất lại thiểu thôn, xí

dụ nhị mudn tập viết hàng thì phai có bang nhưng mỗi nhằm TÚ người cha co mot cil

hàn thi không được vip luyện nhiều lá chuyện tắt nhiên, về nha lại không co dụng cụ

M†ät sà sinh v lên tich cực đã tận dụng những cat nghị trưa huặc Trang bel trent trun để

tập luyện oho sinh viên lap Bác Liệu, lứn Hod 2B.

Si ra cũng cô mút xà xinh xiên, mắc dù chỉ tap trước ban hẻ cũng cam thầy nai.

rụt rẻ, khang tự nhiên nên không dam tập Miệt sẽ ser hạn Anan nón khủng dùm mạnh dụn

Hệ sử lim, Kher điểm, khiủn của thơ tân cũng chẳng Mết lam the đ lút cưa

fom lại ket qua kháet sạt đã chủ thas sinh v len nằm 2 có Thái do hes Lip khứ tot đi

semen Emais Học Pháp, nhật là rất $ thức trong việc ren kỹ nắng nắng nữ trang các lúaldáng học tập, mặc dụ cũng con mũi xố hắt cap nhưng chỉ la những van để nho củ the

khác phục vá sưa chữa được Van dé can fam lạ để cao tính thắn độc lập, tụ giác tăng

cường hoạt động nhằm ren thêm ban lĩnh chy sinh viên để họ “dam nghĩ, dam làm”.

xanh dđụn, TỰ tie

2.2 HOAT DONG BỘ VULHOA HỌC NAM HỌC 2004-2005 VA 2005-2006

Môi năm một lận khoa Hoa trường DHSP TP.HCM lại tò chức một “Hội the

Reinet vu Su nhạm” với quà mo khả lớn Có the ke ra một sử hình thức thi nhự sau vẽ

tranh, ke chuyén, thiết kẻ mủ hình, soạn giau an điện từ, để xui, vial bài tập nhanh, kịchvui húa học Và với những hình thức như vậy, SV có cứ hội rên luyên kha đây dụnhững ký nâng dạy học cưa mình Ngoại việc trau doy thêm trị thực day con la mỗi hước

tap det hiệu qua chuận bị chủ đợt TTSP vac dau HK II

ia i 4 z i é “ ˆ ‘ : -*

Riéne do với heat động "Bo vui hỏa học” được tô chức vào ngày 20/11) diễn ra kha

xi nói, hap dan với sự tham gia cua các giang viên trong khoa và SV các khối lop

2.2.1 Tủ chức

1.3.L.1 Củch thức chia đài

Môi lớp trong khaa cu | SV và được chia lâm 2 đội mỗi đội bau 1 đội truơng vacom các thành viên như sau:

+ Bói Ate SV DAL TEA, UDA IV, Bac Liew

+ Bại B15 SVE 1 BOIL BL ULB Binh Duong,

4 r Ũ “ = ”- =: rt " - im

| Phản thị Khi dang LŸ cầu], mùi docu lần lượt một thank viên tra len Sau Khodia xung cầu he người DCT sẽ mài “hết”, Thin gian suy nghĩ: 3Ú giã» câu, Sau Ml pias

3 thị sinh sẽ dưa hang tra l1 lên, Nếu đúng, được 1 điểm sai ñ điểm,

2 Phản thị Chang sức (10 cấu], mỗi đội cũ lần lượt 1 thành viễn trả lew 2 cau hài Sau khí ngư DCT đọc xong câu hỏi, sẽ nài "her", các thí sinh sẽ ham chung iành quyện tra lưi Thi sinh nàn hảm chuông trode khi người dan chương trình chứa noi “het”

sẽ mal quven ou tiện và thị sinh thử hai ben dội ban sẽ được tra low trước

Thang điểm: Tra lời trước: đúng + 1 điểm, sai - Š điểm

Tra lửi sau; đúng + 4 điểm sai f điểm

3 Phản tha Lễ đích (15 cauy sau khi người DCT nải “hết”, các đội sẽ ham chung

#ianh quyền tra lời trước,

Thang điểm: Tra lới trước; đúng 1U điểm: sai - Š điểm.

Trả lei sau: đúng Š điểm, sai LÍ điểm

b Nam 2005 — 2006: nằm 3 phan thi với nội dung như sau:

L [hán thy Nhờ động

~ [Hinh thức thị: rap dữ kien

- Môi đại sẽ được phat một hộ dữ kiện vẻ các nhà hóa hee, Có Š nha hóa hoe, Moi nha

hoa học có 3 dũ kiện, Trang vòng 3Ú piáy, các đội phat dan các dữ kiện lén bang (ETC

đã chudn by trước] ong với từng nhà hoa be.

- Mỗi dũ kiện dụng được Sd Số điểm tôi đa: T5 ub

3 Phián thị Trung sức

- Hinh thực thì: tra lời cầu trie nghiệm hãng cách đưa đáp án iA, B.C, TH

- Thời gian suv nghĩ: 10 giaweau

- Tiệm cho mỗi cau đúng là 10d sai; td,

- Tổng số cầu hoi: 1Ú câu Tông điểm tải đa: Mild,

3 Phan thi Hi dich

- Hinh thức thi: nhân chuông gianh quyền uu liền trả lời (nêu người DCT chưa đục

song câu hỏi má đã bam chuông xem như mat quyền wu tiến).

- Thời gian sus nghi cho mãi câu: 10 giây

- Nếu đội bam chudng trước tra lời sai, đội sau văn có quyền trả lới.

Tra lữi đụng; + [Úđ sai; -Šđ [không kẻ Trước sau |

- Tang 46 cầu hỏi: 10; số điểm tôi da là |S0đ.

Sav khu tiên hành điều tra và phong van nhanh một xổ SV đã tham gia cuốc thí nay

-bao giảm ca thể xinh tả chen mía, chúng tải có những nhữn xét sau

3.3.1 Lu điểm

- Kiến thức khả nhang phú da dạng nhủ hop với trình do 5V, co lien hệ thức te,

nliẻu cậu hoi rat gan với cuộc sống hãng ngay

- Đại hai sự tự duy nhanh xí có nhiều câu hot khẻ trong thời gian khả ngắn,

- Hội tham pia thị có trình độ khả dong đều

- Ren luyện ki năng lam việc tap the # mức độ kha cau

- Thu hút khán gia tham gia mới cách sôi nói và hao hứng

Riêng cuộc thi mới day nhát eon có sự chuẩn bj khả chu dao, công phụ ve mật kỹ

thuật trình bay câu hoi hằng powerpoint rất dep mắt sinh động Ngoài ra người DCT hai

hước vui nhộn, tạo khong khi thân mặt tân gũi cho người chen và khan gia:

2.2.3 Nhược điểm

> Củúch thức chie đái: chưa hợp lý chưa phd hợp với hình thức thi Mỗi đội 26m

củ 3 thí smh của ban khỏa học Có những kiến thức SV nam nhất nam hai chưa từng học qua nhưng lại ca phan thị dành riêng cho từng cả nhan Do dé về một mat nae đó là chưa

phat lux đúng mức khá nàng cua các SV nay

~ Hinh thức thị: chứa thật da dạng, thiểu tính mới me, haw như chì tap trung van

hai loại eau hoi fa wie nghiệm và câu hỏi me, Những năm trước, Ban 1ủ chức cling dựa ra

phan thi thi nghiệm — cụ the fa nhận biel các chat — nhưng vẫn rất hạn chẻ Chính sự thiểu

sit nay lam cho cude thi bớt đi tỉnh thủ vị Tuy nhiên BTC đã rin kính nghiệm vá đếnnăm sau đã dưa thêm vào hình thức mớt là “Rap di kiện”

Mi dung, con hơi nặng về lý thuyết trong khi day là một san chơi ngoài già

hoe mat cứ hội giup SV “chet ma học học mà chen”, Thiét nghĩ neu SV duce trung hị

những kien thức mang tinh chất thực tế, cude thị sẽ hay thủ vị và bộ ích hen niệu,

© Mink thức và nài dụng cua plein cành che khán gia: it và ngheo nàn ý tượng,

Hoạt đẳng “Đỗ vui hỏa hạc” năm 24-2045 chỉ đưa cho khan gia những cầu ma thị sinh

trả lời sai hoặc chưa đạt yeu câu Đến năm 2005-2006 BTC đã cả han mot phần chơi

tiếng cho khán giá những cũng mới chỉ giải hạn ở hình thức cau hoi me Nói mới cách

khác, cuộc thị chưa có mot sẵn chơi thực sự thủ vị dành cho khan gia, Trang khi khan gia

tham dự không chi don thuần la cô võ đội chi tư dụy cùng thí sinh mà quan trọng hơn

cũ la ban than họ cũng phai được ren luyện kỹnang và lĩnh hội những kien thức mới, Cỏ

như vay cuộc thị mới thực sự thụ hút và hap dẫn.

kỹ nâng rên leven thông qua cuộc thi: Do day la một phản trang Hội thi Nehiép

xụ sự nhạm với mục dich nhằm hà sung kiến thức la chính nên chưa có tac dung rẻn

luyện kỹ nang dạy học nhiều SV mới chi rén luvén được năng lực tư duy va kỹ năng diễn đạt là chủ yếu,

OAD thuật: đối chỗ côn chưa hoàn chỉnh Cụ the là sử dụng chữ vang tren nen

trang lam cho thi sinh va khan gia không theo đãi được vi quả mo Một lỗi khác là dap an

hiện ra không đúng lúc, thi sinh không cần suy nghĩ cũng hiết kết qua! (2004-2005),

Người DCT đọc câu hải qua chậm trong khi dong chữ trên slide chạy qua nhanh, thi sinh

củ them thời gian suy nehi (2005-2006)

Những scr sit Ve pia tả chức (2005-206)

+ Sự phối hợp giữa BGK và người DCT có lúc chưa tốt lam.

+ Cô sai sốt trong việc nhận xét va cham điểm.

= Pho hiến thé le thị chưa chu dao: sau sat cau how lại đội the le khiến chỉ thi sinh

TER tất ae

=_ Mi bị Hì chí cane it

3.3.4 Bai hoc kinh nghiệm

- Can đưa ra những hình thúc thi phong phú, mới me hem để lam cho thí sinh va

khăn via thêm hứng thủ

- Noi dung sát với thực tế hơn, Nên sự dụng những kiến thúc gan gũi với cuặcsong hang ngày, gam bột kiến thức vẻ lý thuvet

- Nếu đội che nằm SV trai dai theo các khoa thi nên lập trung nhiều vào phan thi

Jong đội đẻ cả đội có thé tu dụy và làm việt tap the

- Neu vẫn giữ hinh thưc thi tig ca nhân thi nén tế chức dor chen wom SV cùng

khỏa với nhàu nhú vay SẼ LŨ SỤ dong đếu xẻ mat kien thức Trang khi khảo sat, chúng

túi nhận thas hình thức này được nhiều SV lựa chọn hơn

- Nón có những nhân thi máng tinh chat nghiệp vụ xen kể với nắng cao trình đã

- Hèẻn cảnh đủ chúng tạ can phải kẻ đến một thực trạng đang ton tại: Kin đến vớimeat cude thị Da vui cả thi sinh lan khan giả đếu hưởng phản fem su lắp Trung cua mình

vào kiến thức tích lũ» dược Thông qua cuộc thị cả những kỹ nắng piúp sý ren luxện

duœe nhưng đẻ lại không được col là trạng tam của cuộc chơi

~ Tuy nhiên, nẻu tủ chục han một cuộc thr Chuyên ve Nghiệp vụ lại là điều không

can thiết vị đó chính lá những nội dụng còn lại cua “Hội thị Nghiệp vu Sư phạm” Hon

nữa, khí di su vao kš năng dạy học như vay, kiện thức sẽ không côn du độ khó dé thi

sink có the phat huy hét nang lực tu du» cua minh.

- Cho nên, thee chủng tôi, can phải củ mot cuộc thi trang dé hae gêm ea kiến thức

vi kš ning day hac.

- Mửữ rộng và lim phony nhủ san choi dánh cho khan pia - mi thanh phan khong

the thiêu va anh hương khong oho đến sự thành công cua cuộc thi

- khâu lựa chọn thị sinh phai chú 4 hon: can chon được những thi sinh được trang

bi đầy do cả về kiến thức và kỹ năng day học

~ Chuẩn bj và kiểm trả chủ đảo về vấn đẻ kỹ thuật tranh xay ra sát sói lam chủ thị

xinh xả khán giả mái cảm giác hào hừng,

~ Nền dé SV tham gia dẫn chương trình không khí sẽ than mat thỏat mai cuộc thi

sẽ sỗi động va hap dan hơn.

~ Nêu có điều kiên vả thời gian nên t6 chức 2 lân/ năm học

1.3 MỘT SO ÝY KIEN CUA SINH VIỄN VE VIỆC REN LUYEN KNDH

De cá thêm thông tin về thực trạng rẻn luyện nang lye và pham chat cua sinh wien

hướng tửi người giáo viên tương lai nhỏm nghiên cứu đã tiên hành phong vấn một số

sinh vien trong nằm học 24H - 2005, Sau đây là mội sa ket qua thu được:

1.3.1, Về ý thức rên luyện cua SV

s Sinh viên Phan Thị Hoi (Hod I BD): “Ÿ thức rên luyện kỹ năng day học của cúc

ban trong lớp chưa cao, thậm chỉ có bạn chưa co ý thức ren luyện nắng lực va nhằm

chất”

# Sinh xiên Hà Thị Me (Hoa | HRVT- TC- Blo “Các bạn trong lép cũng và nàng

hoc tập hee how kink nghiệm thực tế, Nỗi chúng Ý Thức rên luyến ke nắng day học của

tác hạn ran túi”

# Sinh viên Nguyễn Thị Minh The (Hoa HỆ BỊ]: * Y' thức rên luyện kỹ nắng dạy hye

của các hạn trong hip rất tích cực, những bạn và năng lực tất tiún đã những hạn cò nang luc hem và tận thẻ lớp dean kết”

& Sinh viên Thủ Hằng (Hoá HAI: "Nhìn chúng các bạn trang lip đều cú ý thuc rên

luxến tắt thine qua bang ren luyện”

® Sinh viên Phạm Thu Hàng (Hoa HAI “Nam Ul các hạn mới thật sys thức dược

viết ren luyến các kỹ nắng mot cách cụ the thong qua hộ mon GHP Con trước đủ, các

hạn có š thức ren luyễn nhưng chưa đây du và đó chi mới lá suv nghĩ chứ chưa củ hành

dòng cụ thẻ”

«Sink viên Sed Thus Huynh (Hea HL BRV TỊ; “Theo tôi, năng lực và nhằm chat cua

SV duct thể hiện ð hai mật: để là hee tập và hoại động, De đó, š thức ren luyện ning lục

và nhám chất chính là ý thúc lả thái độ hie tap và tham gia các phong trào Ve hog tập

lữ tôi có š thức rat tối, riêng về nhàng trào thì chưa thật sự tích cực

® Sinh viên Tran Thị Tuyết Nhung (Hoa Sinh BP» “Đa số các bạn cả š thức rên luven kỹ năng day học nhưng không tich cực lãm”

® Sinh viên Nguyễn Thị Thao (Hod IV RP) “Các bạn có ý thức ren luyện nhung

chu nhieu, chi tấp trung ở một so ban nữ”

2.5.2 Hiệu qua cua các hoạt động rên luyện kỹ nàng dav học đã thực hiện tren lút

Sinh viên Bui Ngọc Mi (Hoá Il - BL) “Các hoạt dong có hiệu qua tôi Từ khi cịỉ các

heat dong tập giang, viet bang, seminar lop tôi tre nền dean kết hơn va ky năng day hive

của mỗi người cing được hoàn thiên hơn ”

tình viên Hồ Thị Me tHaa H- Blo Các bạn thám tia tích cực Cha các buổi that

hidn thí đỏ vui hea học tôi học hơi duce nhiều kình nghiệm học tap của các hạn, thas

tị tin hon Không eon ca thay ngại trước đảm đông”

Sinh viên Pham Thị Hãng (Hoa HAI “Thông qua các hoạt động nay (seminar, viết

bang, hee theo nhóm 1 nhiều hạn trước kia rải nhúi nhật bay giờ đã mạnh dan hen

ihueme xuyễn phat biếu y kiến, nhữ đó tăng kha nâng điển đại, tang sự hợp tác giáo lưu

học hai Min nhau”,

Sinh viên Phan Thị Hợi (Hoa Ih - BDI: “Cách tô chức các hoạt động rên luyện kỹ

năng chưa jot lãm, chựa được tích cục Cac ban eon thụ động chưa có khoa hee, [ay

nhiên hoat động seminar cũng dat được hiệu quá tốt nhưng không như mong đợt”

Sinh viên Phạm Ngục Thanh (Hod lÍ - BÙI: "Cách tủ chức các hoạt động ren luxén kš

nắng dạy học chưa hợp ly, né khong phủ hợp, chưa phat huy» het kha nang von co cua

mặt hoạt đẳng”

Sinh viên Ned Thus Huỳnh (Hoa TH — VT) “Hiệu quả của các hoạt done chỉ o mức

tương đủi dụ chưa được toàn thé các bạn hướng ứng cũng như tích cực tham gia”.

Sinh viên Nguyễn Thị Thao (Hoa IV- BP}: "Không tốt lâm vi các hoạt động it được

diễn ra nec trư nese wid học thao luận”,

Sinh viên Nguyễn Thi Ngan (Hoa IV - BP) "Không tốt thường rời rac Nhiễu SV

đến ký thực tận mới lo rén luyễn một sẻ kỹ nang nảo đó thưởng cả nhân tự rên lu»ện là

chính”

Chương 3, MỘT SỞ HOẠT DONG REN LUYEN KĨ NẴNG DAY HỌC

CHO SINH VIÊN KHOA HOA ĐẠI HỌC SU PHAM 3.1 HOAT DONG THEO NSHOM

3.1.1 Khai niệm

Hoạt động theo nhằm là hình thức hoạt động tập thé có từ hai thành viên tro lên Hoạtdong hoe tap theo nhóm trong các trường su phạm củ thẻ điển ra với nhiều nội đúng khát

nhaw: tao luận thie hành thi nghiệm lam hải tập Hoạt động hee tần thee nhằm là

hinh thức dạy học có sự két hep tink tận the và tỉnh sẽ nhần trang đủ sinh viên dưới sụ

chỉ đạo của gio viên Irao doi những kiến thức ý tường với nhau giún đồ hợn Tác với

nhaw trong việc lĩnh hội trì thức, hình thánh kš nành, kỹ sao Từng thành viên cua nhàm

không chi củ trách nhiệm với việc học tap của mình mã côn có trách nhiệm quan tam đến

wide học tập của các ban khác,

Đặc trưng cua hình thức hoại động nhằm là sự tac động trực tiếp giữa các thành viên

cua nhằm với Rau và sự cùng phối hợp hoạt động của ho Điều nay không co hoặc bjhàn chế trong hình thức học tap trung trên lớp cũng như học tap cả nhân

[rong hoại động nhàm sự tiến xúc trực tiếp thường xuyên giữa giao viễn với sinhviên Bị giam bow Chỉ trong trường hợp cần thiết giao viên mới tham lá vào còn + lếc

cua những nhom riêng rẻ Vai tro tê chức, hương dan cua người thay được để cao và giữ

ki Trí quan trong Việc hoe Tập cua sinh viện cũng co những nei mứt Eke không con là sự

lĩnh hot kiến thức mang tinh cả nhận, ma có tinh nhỏi hợp, tinh tập thẻ nhiều hem.

Ä.1.2 Các hình thức huạt động nhằm

Hoat động hoe tân theo nhóm có the diễn ra dưới nhiều hình thức Sau day là mới số

hinh thức co nhiều tặc dune tot can được nghiên cửu:

- Hoạt động “lãm quen - giao tiếp”

- Thao luận nhằm

[huyết trình nhềm thee chứ để

- Hoe tap theu nhữm [trên lốp hoặc ngoái wid)

- Cham điểm vớ chị

- Cham điểm viet bang

~ Hot dap pitta hai nhằm

Thực hanh thi nghiệm theo nhỏm (trên lớn hoặc ở phone thi nghiệm |

- Dong vai theo nhằm

3.1.3, Tác dụng của hoat động học tap theo nhom

Hình thức học ap theo nhỏm có những tác dụng sau:

- Tạo mỗi trưởng hoe tip ma trong đỏ cố sự hợp tác trac doi, Eiúlp đo lương trợ giữa

các thành viên tiệc nhóm với nhau hợp tác với nhau để giải quyết van de đặt ra Tạo

không khí cửi mở, hoa hợp, tự do trao doi những văn dé học tap

- Giúp hình thănh tinh tich cực nhận thức, thoi quen lam việc ty pide, không can kiểm

soat Phát hay cao độ tính tích cực độc lap của cá nhắn.

- Hinh thành tỉnh than trách nhiệm đổi với tap thể cho từng thành viên cua nhóm nhớ

vậy má tránh được tinh lười biéng, sao nhang nhiệm vụ được giao.

- Giúp hình thành thôi quen tự đánh gia vì có điều kiện để so sánh thường xuyên

những kết quả cua cá nhân và do đó nhận thức rõ những giả trị chan thực của mình

- ip phan ren lusén kỹ nding diễn đạt, thuyết trình gián tiện, ứng vu khá năng tô

Hi

Pe

4.1.4 Une Trình tà chức hoat động hee tap theo nhàm

Hạt đàng lu; Tân thee nhằm thung được thực hiện thes các hước sau

Hine 1- Thành lắp nhằm

Huue 2 {ao viên để ra những nhiệm vụ che các nhom trước cả lớp Bune 3 Tran đói ý kiến trang nhằm

Huuv 4 Bui viện các ohom trình bas những het qua củng việc irae hip

Hunw Š lòng kết, cut kink nghiệm.

Ahan Thủnh lận antici

k.hí thành lận nhằm pha chủ ý những điểm sau:

~ Trinh đủ hục lực, khả năng trí tuế và những năng lực khát

Ship điệu lam sige các thành v lên gắn nhau

Stor quan hệ gira các thành viên

Nye những điểm này mà nhậm lục tập tại lớp có thẻ khác nhau ius theo mien học thd chỉ từng nội dune chu để: Gide viên nên tao co hội che sinh viên đước thường xuxen thay elie như lực tập

1/42 Gide tiền nêu vin để thao luận va để ta những nhiệm tụ che các NÌnH

- Gao xiên neu van đẻ tháo luận, Nên chon những van để quan trong, có v nghĩatren chương trình day học, qua than luận co the giúp chủ học sinh năm vững những trị

thus then chốt nhất cua bệ món,

- at xiên IFIHh bas ke huặch chuản br tháp luận cine nhí eae nhiệm wu che ca lớp,

cho lửng nhom valine neon chuận hị báo cáo, Tus thee hình thức nột dụng hue kip và

đậy kiêm cua tung nhàm mã nhiệm vụ được phan có thẻ prone hoặc khác nhau

L144 Tran dot £ kiến trang nhằm

Các nhằm được sap xếp ngôi với nhau để dé đãng trao đói ý kiến Người điều khiến

trình bas ngắn von tục địch, véu cau và trải dung van đẻ thay luận liep dis sinh viên

dua trên các vàn để dat ra, tư nguyện trình bay 9 kiến hode mũi, hat sink viên đã có sự

chi định truce trình bay van để ma mình đã chuẩn bị Những sinh viên khác có the hối

thêm, Sau khi hấu cáo viên trả lai thị cả lớp tiền hành tháo luận, phản tích những dữ kiện

thong các bản bao cao Từ đó đi tới những kết luận, đồng thời cú những sự danh giá doi

vi vác bạn hàu cáo,

Prong một số Irirm: herp, hước đâu cd thẻ để mỗi ngươi tự thực hiện từng hiếm su với thơi hạn nhất định tus theo nội dung vá khối lượng van dé thao luận Sau do từng thanh 1 lên thẳng haw ve kel qua thực hiện trước nhàm,

Nếu kết quả nữa các thank viên không thông nhất thị họ thao luận với nhau để dat

dược sự thông nhất chưng Khi hoàn thanh song nhiệm vu, nhòm cu người đại diện (hoặc

ca nhàm | bao cáo kết qua trước lip

S144, Dai diện cúc nhằm trình bay những kết qua cũng việc trước lún

Da điện các nhằm hay ca nhóm hào cáo trước lớp công việc của minh, Nội dụng báo

cáo de đội với những sinh viên của các nhằm khác có thé lại là những thông tin mới

Điều do có nghĩa là những nhém khác và từng học sinh riêng rẻ sẽ có anh hướng đến cả

lùn Với sự thao luän của các thành viên tỉnh chat lắc động lăn nhau trong lớp cũng bien

đất Nếu với cách day học toàn lớp như thường lệ tiếp XÚC IFỰC tiếp giữa các sinh viên lạ rất Ít thi bay giờ khả nàng tiếp xúc tảng lén đảng ke Sự đánh gia lan nhau trong toan lớn

lúc này có vai trỏ rất lớn, nêu các ý kiến chưa thông nhất giáo viên có thé cho ca lớp thảo luận đẻ đi đến két luận:

= —=.

hy WEN

7 pale j + kh Sipeb weal

| *,Ý ai / Mi dd ÍÌ

Khi thao luận, người điều hiến có thể động viên mọi người phat biểu v kiến sonecũng và thể chỉ định trong trường hợp can thiết

Khi ce sự ranh luận những van để van vật, giáo sien có the hương su thae lain sae

trong tâm, con hh điển ra những van để xuôi chiều, giáo v lén can néu những văn dé mau

thuận vary kiến chung để những ngướt tham gia thao luận,

Neu cần, giao sien có thể bộ sung, sua chủa những sai lắm của báo cao viên hoặc

nữ người tham kia phat biếu

314,5 Tang kết, rút kinh nghiệm

Giáo viên lông két ý kiến của các nhóm, hoàn thiển nội dụng kiến thục can lĩnh họa,

tụt ra các bar lọc kính pghưếm Ngoại ra giáo viên có thé nhận xét thêm vẻ tinh than, thái

do chuận by của ca kyp và cua những ca nhân đặc beet sau đo danh eia, cho điểm

3.2 HOAT ĐỌNG “VULDE HỌC”

3.1.1, Khai niệm

“Vụt để học” la một dang hoạt động kiếm tra và ồn luyện lại các kiện thức co bàncua nyu học Hoạt động nay có kha nàng lối cudn người tham gia yao mọi qua trình củateat dong Người than gia càng chơi cảng thay hào hưng va thích thu khi tra li cae cau

hoi dit ra Các cậu hoi nay baw quát tắt cá các kiến thức mà ngưới how đã đưa tiến thu

qua ương lop hoặc các kinh ngh›$ệm trong cước song, ngoại ra no con giup cung CÓ von

Liên thức trong cuộc song xẻ tự nhiên — xã hội

3.2.2 Các hình thực "Vai dé học”

“Nui để học” có the được tế chức đười nhiều hình thức với các cách gor ten khác nhau

Đề làm noe bật lên hiệu qua rên luyện từng kỹ nâng cu thể, chúng tôi xếp các hình thức thị theo tưng nhom ứng với các kỳ năng (mi hình thức có thé cũng lúc giúp ren luyễn

nhiều kỹ nắng nhưng trong do bao gáy cũng có một vài KNDH chiếm ưu thes

Bang 3 / Cúc hình thực thi đó vít có tắc dung rên bY nâng dav học hỏa học

- Chính xác hóa thuật ngữ hoa học

- Điện xảo chỗ trông

- Tra lai cau hơi - hóa học va đối sống

Tập lâm nhà suy luận

- Tam ly tương thong

1 -_Hùng biển theo một chu đẻ 7 _ | , Sudunghé thong - Soạn một hệ thong cau hoi dang cho mot đoàn bai giang

| Điển đạt bang lới

- Tim chỗ học sinh dé sa: khi giải bài tập

-_ Soạn mot bai tập

- Cho hiết tén dung cụ the nghiệm

- Về hình thị nghiệm

- Xem thi nghem dong được thiết kể trong powerpoit has

Nash rồi cho biết ten thí nghiềm

- Quan sat mé hinh thi nghiệm dé gọi tén thi nghiệm

- Du đoán dién bien cua một thi nghiệm dang do không có

lở: thuyết minh

- Trình bày hiện tượng boa học sẽ xay rủ vả giải thích

- Thực hiện những thao tác thi nghiém cơ ban

- Điều chế vả thư tỉnh chất của một chất

- Nhận biết những hóa chất mắt nhân

- Thuyết minh cho một đoạn bang hình thí nghiệm

~_ Thư tái quan sat: quan sat mot ngướt thực hiển thí nghiệm.phát hiện sai sót

- Giang vẻ mớt thi nghiêm

Su dung thịnghiệm

- Sản xép các hình vẻ đã cho vào một bái học

- - Thuyết minh cho mắt hình vẽ, sơ đó

6 , TW/S7ẺẺ Vehinh

TP Y NUNG? | Lap sơ đó hé thông hỏa kiến thức cua một chương

- Dung sơ đô giật hải tấp tách chất va tình chế

~ Xem mê hinh phản tư chat hữu cơ rồi cho biết tên chat

eal Kéechuyén | Rẻ chuyện hỏa học : TH

- Ô chữ hóa học

lư đuy, nhận xet, Chon dap an đúng - sa

® : :

danh gia - Ghép doi

— »_ Tra lời câu để vui vẻ chát — "¬ |

- Thime dau bát giang

a Giang hát - Thi cùng cô kiến thức

————|£ TÀI ——— ———=

10) Newby tinh huong - Xu lý tinh hưởng

——

3.2.3 Tác dụng của hoạt động “Vui dé học”

Đấi với người điều khiến

- Cúng cổ vả nang cao kiến thức Trừ những câu hỏi khó hoặc có nhiều tranh cải.

BGK sé đứng ra tra lời thưởng thi người DCT phái có kiến thức khá vừng dé đưa ra dap

án cơ ban

- Ren luyện kf năng diễn đạt Yêu cau co ban đói với một người DCT là phat có kha

nang điển đạt trôi cháy mach lạc r rang súc tích va quan trọng nhất là toát lên được sự

the hút, hắp dẫn đôi với người chơi Dé đạt được những yêu cau không để chút nào dy.

ngoài ning khiếu có sẵn ho con phải tap luyện ra nhiều Vá day chính là một cơ hồi giup

cho họ tập luyen

- Nắng cao kỹ nang xứ lý tinh huống Ngoài việc thí sinh thắc mắc tranh cải khi

chương trính gap sự cô vẻ kỳ thuật, khâu tô chức người DCT chính lả người lam

thềm Vu giải quyết mọi rắc rồi, tạo ra một không khi mới, giúp thi sinh và khăn gia bas

har sự hung thủ ban dau

~ Teo nén tư tín sa nâng déng hon

Đối với người tham gia thi

~ (up thị sinh nắng cao trình dO bo sung kiện thức mới, nhật là kien thức mangmau xÀc thực tế, Người tham gia có the tiến thu kiến thức mới một cách nhanh chong

Người tạ thương nét “học thay Khong tay học bạn”, người tham gia được tiếp thu những

heen thực moi hoặc những kiến thức chưa hoán thiện trong quá trinh học tap cua mình cũng như những kien thức chưa hiết trong cuộc song từ những người củng chor hoặc tu động dội Những kiến thức nay sé nhanh chong khắc sâu vào trí nhớ của người tham gia.

Heat động này có thé didn ra theo nhiều bình thức khác nhau, trong đó có hình thức tô

chức thi, mỗi đội có một số lượng thành viên nhất định tham dự Do đó những ngườitham via chung một đối thường có thời gian hội ý với nhau khi đỏ người tham gia có the

tiếp thu nhreu kiến thực từ đồng đội của minh,

- tuup cho người tham git có thể dn luyễn được nhiều kiến thức Khi tham gia

hoar động này người tham gia được khơi gợi lại những kiến thức nam trong tiềm thực

cua minh vẻ bai học hiển tại và vẻ các kiến thức ma mình đã được học qua

- lãng kha nang ghi nhớ, Những kiến thức cua cuộc thí đều dựa trên những kiến

thue đã học đòi hor thị sinh phái vận dụng trí nhớ của mình để tát hiển lại Ben cạnh đó.

xét trên cứ sử của sự ghì nhớ khi nội dung tải liều có the tạo ra sự tập trung chú ý cao độ

thi sự phí nhớ sé đạt hiệu qua tôi tu Người chơi được lình hỏi kiến thức hap dẫn, hỏ ich trong môi tang thai thoái mai hao hung thi chắc chan sẽ ehi nhỏ được tốt hơn

= Tang kha nang suy luận tư duy Thi sinh can phai dua trên nén tang những kiến

thức đã biết dé suy luận vẻ một hiển tượng, một sự việc mới ne Nhớ vậy thí sinh có cơ

hor để mơ rộng nhận thực, di sâu vào ban chất tưng bước hình thành kha nang giải quyết

van để

= làng khả nâng nhạy bén Trong một thor gian ngắn thí sinh phải tím ra cách giải(quyết van đề Đối khi, đó lá một vấn để đã biết nhưng phái di thee con đường mới me,ngắn von hơn Phát triển tinh nhanh nhẹn mạnh dan, thang mình sang tac Hoạt dong

nay đùi hoi người tham gia phải nhanh nhẹn, nhạy hén trong suy nghĩ và thông minh dé

có thé giánh quyền tra lời về phía đội minh Đông thời phá: biết xáng tạo vá manh dan trả

loi những câu hỏi fa va mới để có thé được một phan điểm cua cau.

- Tang cường mới quan hệ gắn bé trong tập thé Thông qua hoại động nay conngười có thé chuyến tai tắm tự tinh cam cho nhau, nhè vay má gắn gũi va than thiện vớinhau hơn Người tham gia hoạt động nay có thé giao lưu vả gan kết với bạn đồng đói cua

minh Ho có the giao lưu ve kiến thức va gin kết với nhau qua su nhất tri khi lựa chon

cầu tra lời Chính điều này lâm cho các thánh viên trong một đội có thé gắn gũi nhau hơn.

Rén luyện cho người tham gia những kỹ nâng cắn thiết dé hoa nhập hợp tac trong cuộc

sông như lä tự tin hơn trong quan hệ giao tiếp với bạn bẻ kỹ nang xử lý nhanh các tinh

hudng kỹ năng diễn đạt trước đám đông khi trả Idi các câu hoi, kỹ năng hòa nhập vào tap thé là những kỹ nàng cắn thiết cho một người giáo viên tương lai.

~ Tao ra một sản chơi thu vị, giup SV thư giãn Le một trong những phương phap

chữa bénh tam ly cho con người Lượng kiến thức vừa mới vừa khó qua nhiều trong quả

trinh boc tập làm cho người học bị stress và bị nhỏi nhét kiến thức khó có thé “tiêu hỏa”

Xã khí thư giá heat đồng may ngươi học có thế gam hơi ấp lực tim by và có thêm liêu thaoe lieu hoa che lượng Men thục qua tai cua mình

~ Ken luyện mot so kỳ năng day học cho sink viên ở các mức đề khác nhau Vi du như kỹ nang dung Ít, dung bang thực hành - thi nghiệm, fen he thực te nhận set

Janh via xu Wo tinh huéng Rén luyén có hiểu quả nang lực ngôn ngữ: thi sinh phái điển

đạt mút cach trôi chay, rõ rang, súc tích, day đu

= Coup ca nhân hoạt đồng xót nói, tự tin hơn Hoạt đồng nay ren luyện tinh kiếnnhân, sắp cau khó không nan chi ma phái có gang suy nghĩ tra lời cho chính vac các yeu

cau má câu hot nếu ra Giúp tuôi tre thé hiển tài nang xá sục sáng tạo, gop phan giáo dục

con người toàn điển vé: đúc trì, thẻ mf

Doi với khan gia tham du

Khan gra tham du không chỉ đơn thuận là có vũ đội chơi, tự duy cúng thi sinh Tro

chet sẽ trớ nên hệ ich, hap dẫn hơn khi chính khán gia cũng học được những điều mới

me [rò cho viup khán pra

= Nẵng cao trinh đỏ, bỏ sung kiến thực

- Ren lusén nắng lực tu dus

> Ren luyến kệ nâng quan sat, nhan xét, danh gia hông chỉ lạ cau tra lới cua thi sinh

tá vụ cách diễn dat và Ung xư cua người DCT cing nam trong “tam ngâm” cua Khan gia

(Chính khán cis mon lá người nhận xét khách quan nhái, qua đó tu rút ra iri thức và bai

l kinh nghiem cho mình

3.2.4 Quy trình tô chức hoạt đồng "Vui dé hoc”

(Quy trình trên hành hoạt động “Vui dé học” nói chung có thể có các bước sâu:

Chuan bi phương tiện kỳ thuật, chương trình, kết hoạch thớt gian

= Thanh lập các đội tham eta cuộc thì

~ Mới hạt đột vào vị trí

Chon thiệu hin đều giáo lưu vơi nhau

Cuối thiểu BOK

— Tiên hành cuộc thi (khoang 3 đến 3 vòng thi}

~ Cito lưu giữa Khan giả hai đội va BTC (có thẻ xen vào giữa cuốc thi).

= lỏng ket cuộc thị, trao qua cho hạt đội

~ Tong ket rút kính nghiệm

3.3, HOAT DONG TẠP GIANG

3.3.1, Khai niệm

Tap gang la hoạt động tap dượt lén lop cua sinh v tên, thương được thuc hiện trước

hoặc trong khi di thực tập su phạm Tap giảng có ý nghĩa quan trọng đổi với kết qua bai

lên lớn No giúp sinh vien ren luyện các ki năng day học căn thiết, làm quen với các tinh

huông xay ra với một bài lén lớp cụ thế, sửa chữa kịp thời nhờng thiểu sôi, từ đó có sự

chu động va tự tin hơn khi giảng thật Tap giang có thé do ca nhân tự luyện tap hay 16

chức thee nhóm, trong đó hình thức tập giáng theo nhóm dem lại kết qua tot hơn

3.3.2 Các hình thức tập giang

Tap giang cả nhân

Mới sinh viên vú thé tự minh tập giang vào lục ranh rồi, Địa điểm lá phong học trông

hay phòng © có treo hang oho Hình thức may đơn gian thuận tiến nhưng nhược điểm lú

thiểu su hệ tre cua tap thẻ không có ai nhân xét góp ¥ nén khó nhìn thas hét ưu nhước

điểm cưa ban than.

Tap giang theo nhàm nho

Thường mỗi nhàn có từ 3 đến S sinh viên Một sinh viên xế được phản công lên

viang xó con lạt đóng sat là học sinh Sau khi plang xong các thành viên cho § kiến

nhận xét [có the phí ra giấy hoặc phiêu nhận xét ma nhỏm tự thiết kể) Neu tap giang nhom nho trong một không gian rộng là lớp học, nên tắp trung vào những ban đầu không

nen ngủi tán mat khó tap trung

Tap giang theo nhóm lớn hay ca lớp

Sẽ lượng nhom len khoảng 7 7 đến 10 sinh viên, Nhóm lớn là hình thức thích hợp khi

l›ất đầu tập giang vị sink viên chưa quen và ít có kính nghiệm khí nhận xét gop v Sau

mot số buổi tập theo nhóm, giao viên có the tip trung các nhóm lại để cùng học tap trao đói kinh nghiệm Có the 16 chức như sau

- Cư một nhóm lam mẫu, các nhóm khác dong var quản sát viền, Nhom lam mau sé Lap trung @ một số ban dau, Cac thành viên trong nhom dong vai tro là học sinh Nhóm

cu ra mOt sinh v lén lén day một bài tự chon.

- Sau bai giang, đấu tiên là các ban cùng nhom nhân xét, rồi đến các sinh viên khúc

trong lop, Các sinh viên trong lớp không chỉ nhận vet phản day ma còn chú ý nhân xét cá

cách thức tô chức của nhom Cudi cùng giáo viên sẽ tong hợp ý kiến vá rút kính nghiệm

chung cho ca hyp

- Ngoài ra tưng nhom có thé báo cáo kinh nghiệm tập giảng cua minh để học tập lan nhàu Các nhom trường cần chudn bị trước ve những điều tắm đặc nhất cũng những khúc

mặc cud nhóm nhớ các nhóm khác giải quyết

3.3.3 Tác dụng của hoạt động tập giảng

3411, Tap giun, tạo cơ hội cho sinh viên vận dung một cách tông hop các kiển thức

đã hoc vé chuyển mon và nghiệp vu sic phạm vào một bài giang cụ thé

Qua tập giảng sinh viên có dip kiểm tra lại hiểu 1 vá sâu sắc hơn kiến thực đãhoc đồng thới cũng học hoi và tím hiểu thêm được những kiến thức mã mình con thiểu

lập giang tạo cơ hội cho sinh viên thực hành các kỹ nàng đã được học và phỏi

hop chúng trong từng giáo án cụ thé đặc biết là: kì nàng dién dat kỹ năng viết bang su

dung cầu hoi, tô chức lớp học

3.3.3.2 Tận giang theo nhóm giáp xinh viên nâng cao nang lực đảnh giá

Nang lực đánh gia rat can cho sinh viễn khi ra trường vi có đánh gia được nang lực và

trình độ của học sinh mới có phương pháp day học phụ hợp mang lại hiệu qua cao: có

đánh giá đúng ban thần thi mới có hướng đi chính xác xá tiến bộ nhanh.

Trong tập giảng theo nhỏm mỗi lin nhận xét góp¥ cho bạn cũng là một fan sinh viên

tự kiểm tra lai mình, thay được những lỗi mà mình thường phạm phải, va có hướng sửa

chữa đẻ ngay càng hoan thiện Mật khác những lời nhận xét đưới các quan điểm góc độ

khác nhau cua môi người, giúp sinh viên có một cải nhìn toàn điện va tổng hợp hơn vẻ

bài giảng cus minh Hon nữa “người ngoài cuộc bao giữ cũng sang suối” co những sai

xót mã tự môi sinh viên không thé nhận ra.

443.13 Tập giảng giúp rên luyện ki nang hoạt động nhom và nâng cao kha nàng hop

tắc cho mới sinh viên

Tap giang theo nhóm tạo cơ hội cho sinh viên tap luyện cách thức lam việc và hoạtđộng nhóm Trước khi tap giảng sinh viên đã từng tham gia thao luận nhóm, xemina nhưng chưa có hoạt động nao đôi hoi tính tế chức và tự giác cao như khi tập giảng Với

hoat Jong aay sẽ ren luyện chủ sinh viên toh than tu giac tích cực, § thức ky luật va ton

rong Mor npuen

-3.33.4 Tận giang giúp sinh viên cen luyện nhiễu kf nang day học dé đạt kết qua của

Ahi tírực tập sự phạm

= Ren luyến cho sinh viên Kha nhiều kỹ nâng dạy học ứ các mức để khác nhau Vi

dụ nhự kì nang dung Kn dùng bang thực hành - thị nghiệt liên hệ thục tế, nhận vet

Janh era xư lý tinh huông

= Hoat động tận giảng thưởng được tế chức trước các đợt thực tập Tap giảng

Khong chi chuẩn bị về kiến thức kỹ nang lén lớp ma còn giúp sinh viên có mội tam the

sản sảng đề lùng ting khi di thực (ap su phạm Kính nghiêm cho thay sinh viên nào

chuan bị và tham gia tap giang tot st dar Ác! gua cáo ÂM ture tap xư pham

3.3.4 Chuan bị cho tập giang

3.3.4.1 Chia nhom

Việc chia nhóm co anh hương lớn đến ket qua giảng tắn Nhom chỉ hoạt động tôi

khi có sự đoản kết và giúp đồ lan nhau, tạo được nhiều cơ hỏi cho mỗi thánh viên phải

tricn Kha nang cua minh Khi chia nhóm cán chủ ¥ đến các vận dé sau:

- Về học lực, mỗi nhóm nên có một vải sinh viên ving vẻ chuyên môn đề phát hiến va

xưa chins những sài sót xẻ kiện thức

- Có sinh viên biết cong sige tô chúc, nhận xét, rút kinh nghiền

- CO những sinh viền vui ve, sốt nội,

- Cũ gình viên khác giới

~ Quan hẻ các sả nhân trong nhóm không có ui quả cảng thang,

- So lượng môi nhom khoang Š Š đến 10 sinh viên Tuy váo điều kiến cu the cùng như

thời gián, yéu cầu tập giảng, có thé chia theo nhóm nhỏ hay nhóm lớn hơn Ban đầu

nom cản đồng dé có sự hệ trợ lẫn nhau Sau đo, khi đề có ít nhiều kính nghiệm có thẻrut Nuônh Š người hay ít hơn

3.3.4.2 Nav dung guy tưức hay n@i quy của nhom

At cũng hiệu bat cử mot tập thê nào cùng đều phát nhớ đến ky 9 man co thẻ ton tar

và phái Triển Ky luật không những lá điều kiện cin thiết cho công vig ệc ma con ren luyện

che các cá nhân những đức tinh can thiết, Với các nhóm tập giang cần xây dựng nói quy

hay các quy ước được đưa ra vi quyền lợi cua mọi người và có tính kha thi, được nhóm

chap nhận Không nên đưa ra những nội quy có tinh lý thuyết, khó thực hiện lâm che mỏi

và nhắn cam thay ngội ngạt

Nội quy can được mọi người ban bạc vả nhất trí thông qua Một khi các thánh viên

trong nhóm đã đồng ý với nói quy thi phá: chấp hanh nghiêm chính Tùy theo điều kiện

cua từng nhóm ed thé áp dụng một số quà định sau

~ Đến dung giớ nghi phái có lí do chỉnh dang nếu có thé nên bảo với nhỏm trương

TUK.

~ Phải có giáo an đã được chuẩn bị kỹ.

~ Châm chủ lãng nghe, không nói chuyện hay lam việc riêng khi bạn giang bài

~ Nghiém túc, có tinh than trách nhiệm và ý thúc xảy dựng trong nhận xét gdp Ý

3.3.4.3 Lira chọn nội dung tip giảng

Nền chon những bai sau nay sẽ dạy khi thực tập su phạm thướng là các bài lớp 10,

11 Bắt dau chi nên das một đoạn trong bai từ 15-20 phút, hoặc thực hiện mot trong các

bước lên lớp: mo đầu, kiểm tra bai cũ, nghiên cứu bai mới, cung cô luyện tập Khi đã

quen dan có thé giảng hoàn tắt một tiết với day đủ các bước lên lớp Sau đỏ có thé chia

at

moi người day mot dang bar bai lên lop truyền thy kiến thức mor, bát luyện tập, bài on

tap bai thee hành, bar kiếm tra

Mỗi ca nhân can dang ke với nhò nội dung bai mình sé day nhàm trương cĩ thé ap

sep sto che pho hop Tranh tinh trang mot budi ma nhieu người déu giảng chung mot

bái, nÌư the người nghe mau chan xà mor mết, Hon nừa néu nội dung tip giang da dang

sẽ rút kinh nghiệm được ø nhiều dang bài khác nhau kết qua sẽ tốt hơn

tị 4.4, Thiet kể giáo in

Dar là khẩu chuẩn bi quan trong với sinh viên lần đầu tập giáng lên lớp khơng thé

thiểu giáo án Thực t¢ cĩ sinh viên chu quan cho rằng tập giang cũng như khi di day

them, kiến thực trong sạch giao khoa cĩ như thé nao thi nĩi thé dv, chi can soạn qua theo Liêu gach mot số dau dong la được Vị vậy đã cĩ nhiều sinh viên do soạn giao an sự sắt, chỉ cĩ những phan trong tâm nén khi day chi khoang 15-20 phút là đã xong bai

3.3.5, Quy trình tơ chức hoạt động tập giảng

Thơng thường hoạt động tap giang được thực hiến theo các bước sau

- Chuản bị.

- On định to chực;

- Tủng sinh vien lén giảng thư một phan hay tồn bỏ bái hoc:

~ Rút kinh nghiệm (túy tung hoạn cạnh cy the việc điều khiển gop cĩ thể do xinh

sien Sia giang xong, cùng cĩ thé do ahom trường dam nhiệm 1:

~ Tong kết

Chương 4 THUC NGHIEM SU PHAM 4.1 THUC NGHIEM HOAT DONG NHOM

4.1.1 Thực nghiệm hoạt động “lam quen ~ giao tiếp”

4.1.1.1 Muc dich

- Tap che sinh v tên quen dan với hoạt đồng giao pep két bạn

- Đánh giá mức độ khá thi và những tác đụng tích cực ma hoạt động ~ lạm quen - giáo

up” dem lai: gân bó tinh cam, ting cường sự đoạn kết cua các sinh viên trong lớp

~ Hoan thiển gus trình tim ra cách hoạt động that sự hiệu qua qua việc lẫy š kiến nhận

xét cua xinh vien,

4.1.1.3 Di tượng

Sinh wen lop Hoa 2A và Hoa 3B, nim học 2005-2006

4.1.1.1 Tién hanh

® Chi tihom

Ni đấy là hoạt đồng lam quen, giáo tiếp nên việc ghép đôi phái thực hiện mot cách

nau nhiên, tranh trương hợp những đổi bạn von đã than nhau lại lam quen nhau sẽ mái

đi tác dung vên có của hoạt động Có nhiều cách thành lận nhóm phép đôi ngau nhiên ví

dụ

~ Cháo viên lay một bộ bài Tay chia cho mỗi sinh viên một lá Hai người bộc được

ta bai cung so củng mau két hợp với nhau Nhu vay với một bộ bát tá có thể tạo duce 26

nhem chép đội Cách nay don gian, không lam mat nhiều thớt gian.

~ Neu Không có bộ bài, có thé dụng già làm thâm chì xẻ thứ tụ lên giáy thee từngcập ror chủ sinh viên bộc thắm hoặc phat ngằu nhiên Dé tiết kiệm thời gian làm thắm,

giáo viên có thẻ dé nghị lop trường làm sẵn thăm o nha vả cho các hạn rút thăm ngay tử

đầu pin

~ Ngoài ra có thẻ tiến hanh ghép dd: từ danh sách lớp giáo viên chia đôi danh

xách dé phép thanh từng cập

~ Ngụ sĩ số lớp là số le tức fa có một nhóm 3 người, Với nhỏm này, can cho ho có

thet gián lam quen giáo tiếp dài hơn có găng dam bao ca 3 người đều được trò chuyệnvớt nhau, Trước khí ghép dối theo cách chia bài hoặc boc thâm phải điểm danh lớp để

năm sĩ xó - số cập sẽ được hình thành dé lay xó thăm va số lá bai xưa du

¢ Tô chức cho sinh viên “lam quen ~ giao tiếp” theo 2 hình thức

a) Hinh thức !: Lớp Hoa 3A tiên hành trên lớp trong 2 gid giáo viên phát sản mẫu

phiếu kim quen — giao tiếp

- Bược 1 - Giáo viên hướng dẫn lớn thành lap “nhóm ghép đôi”

- Bước 3 - Bê trí chỗ ngòi cho các nhóm.

- Bước 3 Giáo viên phát cho mỗi sinh vién một mẫu phiếu lâm quen hướng » dẫn sinh

viên dựa trên mẫu nay để tien hành hoạt dong làm quen ~ giao tiến va ghi nhắn lại những

thông tin từ người bạn cua minh vào phiêu

- Bước 4 - Giáo viên thu lại mẫu phiểu xem và nhận xét, ghi chủ lại nếu cản, sau đỏ

phat tra lại cho sinh viên.

- Bước & - Tỏ chức bình chọn thao luận rút kinh nghiém.

h) Hinh thức 2: Lớp Hóa 2B “lắm quen- giao tiếp” tự do trong | tuần, nội dung lắm quen do mỗi nhóm tự xây dung, giáo viên chí hướng dẫn dan ý chính.

~ Bước I - Thanh lập nhóm phép đôi

~ Bước 3 : Hưởng dân mot số thông tín can tìm hiểu khi giao tiếp, cho sinh viễn # xát:

ding dan \ những thông tin cân tìm hiệu của riêng mình

- Bute 3 Sink viền tự đó giao tiếp

- Hước 4 - Thu lại mẫu phiêu xem và nhân xét, chì chủ lại, sau do phát tra cho sinh

xiến

- Bước Sˆ Tlỏ chức bình chọn, thao luận, rớt kinh nghiệm

® Sau 2 tuần, phat "Í hiểu khảo xát hoạt động lắm quen - giao tiếp”, thu nhận và xứ lý

het qua

MAL PHIẾU LAM QUEN- GIÁO TIẾP

Ilo xa téa Cập sở

-Lop Thứi gian giao tiếp:

1 THONG TIN CÁ NHÂN

Si Siahe ripe ysis 0602802 Lá S200 TT QÁ DLCLRy 724C

À Quê quán oe sp peeoseranemnenanestdi temas

4, Dia chi liên lạcs tàlilï066/265)11 (se GD TTVÝ 511 409010

& Fmail ¬ ¬¬ NHA

* Có đi lun thêm khang” ác pendent gosta ;

% tha nhập ”

IL MOT SO DAC DIEM VE BAN THAN

1 Sở thích riếng ( Thich mau yi? Thich ân gi? Thich di đầu * Lim gi khi rant rồi 2

2 Ghét cái gi nhất 2,

1: TRÀ | HN Su eax¿zn

4 Thor quen ' §pp200449)90904 4040992090009 cansse$ spp a eqronapeppeccsgenn

Ñ:'CRyền tính carn trái (at ) 9) ce 22 5 0601002116 6512 02434/1566e

9 Noi về gia đình : Gia đình có may người 2 { có mẫy anh chí em? ) Ba, mẹ.

anh chi em hiện = lâm Ly Tinh cảm ave gia định thé nào 2 Đến 24/0 A&

10 Có đự định gi trong tương lai” Ä040666e01361))) (5444464466409 tions

11 Những thông tin khác rane eonenennnns 10NGG0)000/0000000262000

HL NHAN NET CHENG

P NGu sar điểm chung t1ữa har ban

3 Nội we = klldxet hei cưa mie ban giao tiếp

3 Do lạ syed ban như thẻ mao’

4.1.1.4 Ket qua thực nhiệm

Day la kết qua tong hợp x kiến cua 63 sinh viên đã trực tiếp tham kia hoạt dong các š

kiến này có trong “Phiêu khảo xát hoạt đồng làm quen - giao tiếp” Các phiêu thu vẻ

được su ly như sâu:

- Thêng kẻ xó người chọn ở mỗi ở

- Tinh 0! lẻ °» SO sinh xiên

- linh điểm trung bình gan trong $01.2 3.4 S$ cho các mực dé tu thắp dén cao, tinh

diễm ưrune binh cho mỗi van để can tim hiểu (quy vé thang điểm 10 de tiện số sanh) theo

cong thúc

DIB tong phicu từng cot* trong sor |0

tông sẻ nhiều trong số cao nhat

Bang 4 | Nhan vet về Khong khí budk giáo tép

ee = —

Khong khí Sosy “te

“Rat vui \€ thoại mai thân thiện, sôi ng — 27 _ M286

Vui ve dễ chịu | 33 _ £238_

Binh thương a Ta — SG T6

Nâng ne nhàm chan a ee ee 0 a0

ung 42 1© cách mo đâu budi wav tt

Cách mo dau buôi giao ti os if

_ Hợi ten trước để dễ xưng hệ vi chưa biết tên 6 15,87

_ Bat tay lam quen rồi di ngay vào nội đưng giao tiếp d 635 —

- Nói chuyện vui ve để tạo không khiưước | 34 _ S97

Tam sự nuax xi đã quen than - WD 3016

Bang 4 3 1 cách whi nhàn thông tn

nh '" sư wưv ie

Cách phí nhân thông tin Sosy %

Trẻ chuyện tim hiểu rốt về nha ghi lai theo trí nhớ kì “km

Vừa tro chuyến tắm sự vừa ghi lại yao m Wu I3 20.34

_Đặt cau hor theo mau (thay đổi: tuy tinh hudng) 4 | 15.25

¡ Cam mau phicu doc câu hỏi để bạn trates | 11.87 |

(hận xét: Vat ca sinh viên đều được hướng din cách thức giao tiếp nên phan nhiều

họ đã biết cách lam quen tạo bau không khi ngay từ dau và giao tiếp khả thành công Đối với những ngưới team tinh, ít nói không khí vui vé sẽ giúp họ mạnh đạn và cởi mở hơn.

Mat khác, néu buổi giao tiếp để lại ấn tượng mạnh thi kha nâng phí nhớ sé cao hơn va

vie lạt đước hững thong tin có giá trị, so cũng thẻ hiện thiện chỉ cua người giáo tiếp, biết chủ x lane nụhc chịu tìm hiểu Hàng xô liệu trên con đánh giá được mức độ than

thiết cua các thành viền trang lớp da số sinh viên đã biết và thân nhau budi giao tiếp là

mot cớ hoi giúp sinh viên hiểu rô nhau hem, Bên cạnh đó vẫn con một bê phản chưa nhiệt

tình tham gia hoại động ý thúc tự giác chưa cao, chỉ lam việc khi giáo viên yeu cau, bat

huớc

Đang 4 4 Dank trú túc dụng cua hoat dùng lam guen - giáo wep”

Biết lắng nghe quan tam tam chia se 14,28 “As $7 36498

Hiết thông cam thấu hiểu lin i746 (1127 3016

the theo nhom =——= 23h | ñ —i

ben SiG Raves 6EFAO HỆ 1

Ren ý: ning giao tiếp: nói $06 1329 317% (2481 3097 62

chuyen_ TA —— T¬

Ren luyện cách nhận xét danh gra 93) |37 34923 26.98 15.88) 6.5

Them mạnh dan, dụ tiny | 9.52 ae 19) 92 |20.63 s— 68

ei mo rong méi quan hé ban 1.6 9.52 | 2887 | 26.98 (3333

|

Gan bỏ tình cam giữa các thành |,69 so | 99:94 | | 3

_siên trọng k oe | 9.52 | 32:23: |23/1 492 3 |

Mâm xét: Các tac dung được sink v lên danh giả cao

- Giúp mở rộng môi quan hệ ban bè: 7.6 điểm

- Gân chặt tính cam giữa các thánh viên trong lớp: 7.3 điểm

- Biết cách hoa nhập lam viée tập the theo nhóm: 6.9 điểm

- Thém mạnh đạn tự tin; 6.8 điểm

- Rèn k‡ năng giao tiếp, nói chuyện: 6.7 điểm

Nhu vậy hoạt dong “lam quen giao tiện" có tac dụng rèn luyện k† năng ở mức độ

khá Mặc dù không có tác dụng nao nội trôi nhưng nhìn chung đây là một hoạt động có

nhiều tác dụng rèn luyện được nhiều kỹ năng Kết qua này đã chứng minh phan nao

thánh công xá hiệu qua ma hoạt dong dem lại

Thực tế bat ký một hoạt động nảo cũng có tac đựng rên luyện chuyên sâu một sd ki

nang náo đỏ va kỹ nang mà chúng tôi hưởng đến trong hoạt động nay là kỹ năng lam quen, nói chuyện thu hút Yếu cầu chúng tôi dat rg lá sau khi tham gia hoạt động sinh

viên sẽ mạnh đạn tự tin hơn khi nor chuyền lam quen với mọi người, kẻ ca những ngươichưa quen biết vi điêu đẻ sẽ giúp họ rấtnhiều trong nghẻ nghiệp sau nay khí là các thay

cỏ giáo đừng lớp tiếp xúc với rất nhiều phụ huynh học sinh.

Ren luyễn tốt các kỹ năng trên còn là nên tảng giúp sinh viên phát triển thêm các kỳ

nang khác như: ky nang hiểu va thông cam kỳ nắng nằm bắt tam ly, kỹ nang nhân xét

đánh giả

Bang 4 Š Nhữmg khá than khu tiến hành hoạt đồng “lam quen - yun Húp ˆ

H _) =

TƯ có —_lL Tim được hạntheenhm 4386 ISB 3063|5 Se 794 137 46

-Mo đầu code lắm quen 3333 MS 12,7 19.38 446 46.

Dat clu họi tìm hiểu thông tin — 20/63 | 31.78 (38.87 13.87 3.18 | SƠ

Kế vẻ ban than chongưới khác l746 23.81 28.57 1746 7 Har | 82 |

_ Tao không khi giao tiếp — | 30.16 | 19.35 | 23.81 15.8?

_ Tim uu điểm cua han 34.92 | 12.7 31113 1746 |

“Tim khuyết điểm — —- — ese eer |

Tim điểm chee 22.22 | 19,35 | 26,98 — 7 33

- Nhân xét, xét, đánh giá về hạn 114.29 2041 15.87, 65 —

Nhận xét: Những kho khan ma sinh viên gập nhiều nhát là:

- Nhàn xét đánh gia vẻ bạn: 6.5 điểm

- Tim khuyết điểm: Š.9 điểm

- Ké về ban than cho người khác: 5.7 điểm

~ Tim điểm chung: Š.Š điểm

- Tạo không khí giao tiếp: $.1 điểm

fa thay, những trừ ngại ma sinh viên cặp da Số ror vào những KỸ nang khó như: nhận

vét đánh giá, tim khuyết điểm, tim điểm chung Nhin chung day là những kỳ năng yếu

cu cao, doi hot người tham gia phát rên luyện thường xuyên, có nhiều kính nghiệm va thei gian tim hiểu mới có thé đưa ra nhận định dung dan

Các khó khan khác như dat câu hoi, tạo không khí giao tiếp thường rot vào mot sốnhom “tú IN" senh viên chưa thật sự tich cực, nghiêm túc làm việc, chỉ làm theo véu cau,

Khong Kien nhắn ling nghe cùng như nỗ lực đẻ tạo Khong khí trong nhóm Thực tẻ những

nhom nay rat lùng tùng khi bat dau lam quen mội số chị ngôi Hm quan sat, một xố fam

việc riêng và buối tiáo tiếp thưởng kết thúc nhanh chong với số lượng thông tin nghéẻo

hon

Ngoài ra, khả nhiều sinh viên không muon kẻ ve ban than mình với người khác Điều

nay để lý giải vì đó là tâm lý chung của nhiều người - không muốn cho người khác biết

chuyén riêng tư của mình

Van đẻ ma chúng tôi quan tấm là sau hoạt đồng nảy sinh viên sẽ ren luyện được

những kỳ năng gi, vi vậy khó khan lá tất yéu nhưng néu được tập luyén nhiều thi việc

thực hiện sé dễ dáng hơn Do đó mã (rước khi tiền hành hoạt đồng tan hướng dan sinh

viên một cách Homi ve các cach thụ hút su chú Ý, cách tạo khong khí via ve, cách dat cauhun, cach phat luôn những điểm chung

Bang 4 6 Nhữngyêu te dan đến thành công trong giao trên

: Mức độ (tỉnh theo 4) Db

Yêu tổ Lị ? | 3 | 4 | S |TE

Tim được bạn dong cam hợp ý 952 | 11.11 | 23.81 | 17.46 | 38.10 | 7.27

_Tao được không khi vui vẻ ban đầu — 7.94 23.81 | 34.92 | 28.57 | 7.43 |

Yeu thich, hung the muôn tìm hiểu m 35 40 28.57 660

người khác

Tìm thấy điểm chung gittahainguoi 4.76 1S§7 | 30.16 3175 1746|

683-hi TT án hp 4.76) 17.46 | 30.16 30.16, 17.46 | 6.76

—e«e——— “——- —

| Biết cách dat cầu bor khéo léo tế nh - 1.$9 14 OM, 16 33.33 12063 214.———

Biết năm bắt tim lí người khác 9.5) 1887 20.98 117% 1887 637

"Co Kinh nghiểm xu ly tinh huỗng T04 15.87 3333 3402 19.05” 683

"Thuong xuyên giao tiếp [746 26.98 | 23.22 22.22 | Ph 3.65

hân xét: Các seu to quan trong dan dén thánh công khí giao tiến là:

- Tao được không khi vui ve ban đâu: 7.43 điểm

+ Tim được ban dong cam, hợp ý; 7.24 diem

- Biết cach dat cầu hoi khéo léo, tế nh: 7.14 điểm

- Có kinh nghiém xu Ìy tinh huông: 6.83 điểm

- Tim thay điểm chung giữa hai ngươi: 6 83 điểm

Không khi giao tiếp phụ thuộc vào nhiều yeu tố: môi trường xung quanh, tâm trạng.

tinh cách ngướt giao Lép Tạo được mốt không khí vui vẻ, thoại mái là bước mơ đầu tol

cho ca hai người, giúp họ để bộc lộ, coi me hon Hau hết các sinh viên đều lam tốt khâu

nảy, có thé do đấy lá hoạt động mới, được tế chức bắt ngờ nên sinh viên rất thích thủ vả

hảo hang mat khác họ cũng được hưởng dan cách giao tiếp nên tiến hành hoạt động có

phương phán va hiệu qua hon

Theo kinh nghiểm của nhieu sinh viên muôn giao tiếp thánh công trước hết nén bat

đâu tứ những cau chuyện vui dé tạo không khí trước, hoặc hoi thâm nhau (néu hai người

đã quen biểu noi dat câu hoi từ từ theo nội dung cần tim hiểu Phái chủ ¥ quan sat thái đó,

tính tinh của đỏ! tượng để cô cách giao tiếp phú hop với người tram tĩnh, ít nói thi nói

chuyện nhẹ nhàng hoi chuyện học hành việc làm thêm đẻ họ tra lời và nói chuyên: với

người vụi ve, nâng dong thị có thé di vào tim hiểu thông tin luôn Khi din phuong có thái

độ làng tránh, không muốn tra koe thi ding có hoi tiếp hoặc khi không khí trùng xuống,

tốt nhật nên chuyền dé tái dang nổi sang van dé hứng thú hon

Bang 4 Những ven to him bude giao HIẾP không thanh cong

Mức độ (tinh theo 1%)

Yeu tổ

———_

„Đôi tượng giao tiếp tram tỉnh, ít nói | 1429 | 1111 | 9.53 | 28.40

Không tạo được không khi vui ve, con | 794 | 952 20631 31.75 3.16

Đội tượng không mudn quan tâm, tim) +-+ +¬ | mn aw | |

bile soviet hae 3222 | 14.29 | 14.29) 3540 2381 | 6.29

Doi tượng giao bếp không có đặc

điểm gi noi bật, thu hut sự chủ š 33.92 | 14.29 28.57 15.87 6.35 | 4.89

Rg th diem chun | 17.46 | 25.40 28.57 15.87 ee eee

Không phat hiện được ưu điểmtừ ho 3381 26.98 25.40 1746 6.35

Không biết cách trò chuyện 1420 1429 | 23.81 | 23.81 are

| 5.75 _|

Chưa có kinh nghiém giao tiếp (1746 | 20.63 | 31.75 | 17.46 1270

l 31.75 | 12.70 | 30.16) 17.46 7494 | S14

Địa điểm giao tiếp không pho

“Nhận xét: Có nhiều nguyên nhân lắm buôi giao tiếp khong thành công la:

- Không tạo được không khi vui vẻ cới mở khi giao tiếp

+ Đối tượng giao tiến ram tĩnh, it nói

- Không biết cách trỏ chuyện

- Ddi tượng không muốn quan tắm, tim hiểu người khác.

Những nguyên nhàn núi hoàn toàn phụ hep với các yeu tô dan dén giáo tiếp thanh công,

điều nay có nghĩa là neu chưng ta lam tôi các vide trên thy buds giao tiếp sẽ thanh công va

ngược lại Dé khả phục những meusen nhân trên chúng tối dé xuất một vỗ biện phap

như sau

+ Hay tạo khong khí sae về, son nói trước bude giao tiếp bang một cau Truyền cưới,

một bai hat hoặc mọt tro chor tap the theo nhom ghep đội

- Nếu gap dor tượng tram tink at nói, hãy dat cau hor cho họ nhieu hơn, quan tan

đến việc họ dang (am, vì dụ bạn co thể hor “Hinh như bạn không muon núi chuyẻn tại sao vay? Bạn co chuyên gì buôn a? Có thé kế cho minh nghe được khong?”

- Luôn tâm mém một điều “Muốn ngướt khác lam điều gi cho minh, thi minh hãy

làm điều đó cho người ta” Như vay trước hết ban phải là người coi moe, xui xe biết lắng

nghe va sẵn sảng chia se xeup đố khi cản,

- Nói chuyên tự nhién, thật tha tự tốn the hiện su bình dang và tồn trong tin tường

lin nhau Nếu bạn ân nói duyén dang thu hut chắc chân ban sé chiếm được ngày cam

tinh của đềi phương vú họ xẻ rat thích khì trò chuyện với bạn

- Cô gắng tim thay diém chung của ca hai nó là soi day giúp sinh viên đến được với

nhau và giúp ban dus trimo quan hệ bens ững

4.1.2 Thực nghiệm hoạt dong “học trên lop theo nhóm ghép đối”

4.1.2.1 Mục dich

- Nac nhận tac dune cua hoại dong “học tren lớp theo nhóm phép dor

- Danh gia tình kha thi cua hoạt dong, tm cách phoi hợp các hình thức 1) chức dayhọc hiệu qua trong mot bai lén lớp

4.1.2.2 Đối tugng

Sinh viên lop Hoa 2B nam hoc 2003-2006

4.1.3.3 Tiến hành

~ Thanh lip nhom hẹp đói thee cách dem sẻ thú tự

~ Tô chức các hoạt Jong học tập, hái "KY nắng dụng loi và kỹ năng su dụng ban”

© Hoạt động 1 [huyẻ: trình “Tam quan trong cua lời nói”

© Hoạt động 3 Thao luận và thuyết trình "Những yêu cấu sự phạm cua li nói

Trong các séu cầu trên séu cấu nào là quan trọng nhật xả véu cau nao la khó nhất”

Tai sao”" Binh chọn nhóm trình bày tot

© Hoạt động 3: Thao luận “Tai sao người giáo viên can phát có kỹ mang viết

bang””

© Hoạt động 4 Thao luận va thuyết trình “Những vêu cầu sư phạm kh: trình bas

bang Chit viết the nao là dep?” Bình chọn nhom trình bay tit

Hinh thức thao luận +a thuyết trình theo nhóm chép đổi được tiên hành như sau

Bước † : Giác viên dit câu hor trong nội dung bai học, yéu câu các nhom thao luận trong khoảng thes gian từ 3 đến § phút

Bước 2 : "Nhom ghép đổi” sẽ tiên hành thao luận roi ghi lại những ý kiến đã thông

nhất với nhau vac tử giảy

Bước 3 : Case viên gọi vải nhom báo cao lên kết qua thao luận cua mình cho các

nhóm còn lại bỏ sung néu có ÿ kiến khác

Bước 4 : Giáo viên tông kết các x khái quát lại nó: dung bai học.

Bước § © Nhận xét buds thao luận ( néu can )

- Phong van, lay ý kiến tham kháo đảnh giá hoạt động.

4.1.2.4 Kết qua thực nghiệm

Đây là kết qua tong hợp từ ý kiên của 32 sinh viên đã tham gia hoạt động.

Bang 48 Tac dung cua hoat động “hoe wen fap thea nhóm ghép đói ˆ

| bo Pa ters tk: TB.

Biết cách hoa nhập làm viec tip the 0.00 13.50 21.88 | 40.63 25.00) 7.56

Rén luyện tính mạnh dan tự tin 0.00} 3.03 33.33 |36.36 2727: 7.76 | Ren kỹ nang nói chuyện thuyếttrính 0007 909 24.24 | 24.24 42.42) 8.00 |

“Rèn kỹ năng trình bảy bang 625 25.00 25.001 28.13 15.63

Rèn kha nàng tư duy, sang wo {1230} 6.25 34.38 | 25.00 21,88

HH ge CÀ CHẾ Heh owe | 3.13] 6.25 | 15.63 | 34.38 | 40.63

_Tao không khi thi dua học tập soi noi | 3.13! 6.25 mus 31.25 | 31.25 |

Rèn luyện cach nhân xét danh pia 3.13 118.78 25.00] 18.75 34.38

Ning cao hiệu qua hoc tập ở giớ lên lop | 0.00 22.58 38.71 | 22.58 16.13] 6.65

Gin bỏ tinh cảm giữa các thánh viên | ọ nọ | 13.90 | 35:81 | 32:26 | 29:03| 7.551 g lớn

Học tập thêm nhiều kinh nghiệm hay từ 13 P 224 5lào bể ' 0.00) 16.13 25.81 | 38 “436 129

“Nhân vét:

- Khao sát cho thấy, phản lớn sinh viên danh giá kha tốt về tác dụng cua hoạt động

“học trên lớp theo nhỏm ghép đôi”, điểm trung bình về các tác dụng của hoạt động khá

cao (tử 6,44 dén 8.06) Điều nảy chứng to day là mot hoạt đóng hoàn toàn Kha the và đạt

hiệu qua cao trong mục tiểu rén luyện kỳ năng day học cho sinh viên.

~ Những tác dụng được sinh viên đánh pid cao (xếp theo thứ tự giam dan) là:

1 Rên ¥ thưa tư túc, chủ động, tích ewe trong học tip: 8.06

3 Rén AT năng nói chuyện, thuyết trink 8 (0U

3 Ren Juvén tink mạnh dan, tự tine 776

4 Tuo không khí the đưa hoe tap sor nói Ny

5 Biết cách hoà nháy, làm việc tap thẻ ?

~ Với kết qua nay chúng tôi tin tường day Én một hoạt động đa dạng có tam hiệu qua

rat rộng vừa là đỏi mới phương pháp day học vữa có tác dung ren luyện kỹ năng cao, đặcbiệt là những kỹ năng cơ ban của người giáo viên: kỹ năng dang lời kệ năng viết bảng,

lực piữa hai bạn quả chenh lệ

Tinh cách hai bạn đổi lập khó hợp tác

với nhau 36.67

Chưa quen với cáchhocny 29.03 19.35 | 12.90 | 22.58 16.13] $55,

Thời gian chuan bị it 24.14 10.34 690 34.48| 6.34)

Thiéu kiến thức thực tế vẻ môn he 2069 24.14 | 37.93 10.34 6.90

lad thé 19.38 | 25.81 | 22.58 | 19.35 | 12.90 4 °° PP PP

Chua thanh thạc kỳ nang ding lới 20.00 | 20.00 | 20.00 |33.33_ 6.67

Chưa biết cách trình bay dans trên

bang ¬ 3667 3667 30A0 1333 331, 480.Nhận net đánh eit cho diem các

Tự ghi bài sau Ahi tham gia hoạt động 3333 3333 2000 13.33 1009, <07

Nhan xét: Những kho khám chí yeu theo nhân định cua xinh viền là

| Thời gian chuan bị it2.Chua thành thao ký ning đúng lời

3 Nhận xét dành gia cho điểm các nhomNhư đã biết hoat dong học trên lớp theo nhóm ghép đội có những han chế va khó

khan nhất định Tuy nhiên theo điều tra những khó Khan nảy không lớn và cỏ thé khắc

phục được (điểm trung hình vẻ các khó khăn không cao - từ 3.68 đến 6.34) Van đẻ đặt ra

là chúng ta can khác phục va vần dung nó vào thực tế thé nao dé phủ hợp với hoan cảnh

va phát huy được liệu qua cao nhất của hoạt động

~ Trong khảu khép đôi ngẫu nhiên có thé xảy ra trưởng hợp 2 sinh vien học giỏi kết

hợp với nhau hoặc 2 sinh viên học kém lại củng nhóm Điều nay cũng anh hướng phản

nào đền hiệu qua hoạt dong cua nhóm, cũng nhu hạn che tác đụng của sự giún đã nhau

cũng tiền bộ khi hục theo nhóm Muôn không có sy lệch lạc nay sau mỗi hoại động giáo

viên nén đôi nhóm chép doi, vừa tránh được sự nhằm chan vừa tao cơ hỏi dé môi sinh

viên có cơ hội hợp tác trao đối với nhiều người hơn Sẽ ton them mot chút thời gian cho

việc thay đổi này vi the cách phép đổi theo số thứ tự có thé được xem là cách tối nhất

- Nhang Kho khân chủ quan khác cua ngươi học như: chưa quen cách học chưa

mạnh dan tự tin, chưa có các kỹ năng hoạt đồng tôi thiểu là những khó khan không thétranh khói đôi với haw hết sinh xiên,

- Trong các khó khăn trên, khó khăn xẻ thời gian là vấn dé ma ca sinh viên và giáo xiên can quan tâm Cùng mot nội dung bai giang, néu tiên hành theo hình thức hoe nhóm

ghcp đôi có thẻ tồn thơi gian gấp doi so với phương pháp thông thường khác Dé tỏ chức

tối giáo viên phải có nhiều thời gian dé chuẩn bị cơ se vật chất, thiết kế boat đóng sinh

viên cũng can nhiều thời gian để trao đổi thảo luận thuyết trình đảnh giá Khắc phục

vấn đẻ này chì có thể giam thiêu nội dụng hoạt động giáo VIêH nén chon những HỘI dung

hay hap dén, gan xiii, quen thước phù hop với trinh độ cua sink viên để thiết kế hoạt

động hoặc có thể cho sinh viên chudn bị san nói dung o nhà dé rút ngắn thời gian đọc

hiểu thio luan.

- Mục dich cu: cung cua hoạt động vẫn là giúp sinh viên học tập tốt rên luyển

thêm nhiều k§ năng, vi vậy Kian tong ket hát lÓ vò cùng quan trong, Dé cô được một bài

học hoàn chinh mỗi sinh viền cắn cham chủ lắng nghe khi nhóm bạn lên thuyết trình ghi

chép lại những thing tin có được từ trên bang kết hợp với phan bỏ sung sưa chữa cua

giao viên Nếu không kip thời gian có thé ghi ý chỉnh vào sd tay dé về nha hoán tất bai

học.

Bang 4 IÚ Các tên 12 để tỏ thức tót hoạt đồng ` học trên top thee nhom ghep doi

ee Mare _ - Điểm

Viên (ô giáp bọc uit F 3 3 S: mĩ ler- TB

Có thêm nhiều they gan — - LOM) 16.67 3333 26.67 2331 673.

Phai tích cực sus nghi, tim hiểu, làm 323 O68 38.71 1935 2903 7233

việc ty tắc ¬

645 3548 1915 1S7I OAK) 20.03 193% 39/03 22.58

9.68 | 38.71 | 38.71

0.00

Có sự say me húng thu với hoạt don

Có một số kỹ nắng tôi thiểu; trình bay

bang lap luận, thuyết trình

_Co khá năng tu day, sang tạo

“Hai người trong nhóm phai biết ph phor

6.90

000)

“hop hoạt động phản chia công vide Om) 9 nal 22.58 25.8)

theo khá ning moi người

Nhận vét:

« Bất kš hoạt động náo cũng có khó khẩn và hạn chế, muốn thục hiện tết hoạt đông

phai tim ra biến pháp de khác phục những khó khan do Theo danh gia cua sinh viên,

điều quan trong nhất đề thánh công là: Hai nguửi trong nhỏm phái biết phôi hợp hoạt

động phân chia công xiệc theo kha nắng mỗi ngươi và phải có sự say mé hứng thú với

noi dung hoạt dong,

- Như vay su hợp tac trong “hoc theo s“om phép dor” được dat lên hang dau Muốn

hợp tác tết, hai người trong nhóm néu chưa quen thản thi nên làm quen - giao tiếp đề tim

hiểu sơ net ve nhàu trước kÌu bat tay vào hoạt động Hiểu tinh cách cua người ban trong

nhóm đẻ phối hop an y vớt nhau, Ton trong ¥ kiến cua nhau thao luận trong vui ve de

thông nhất š kiến

- Với khỏi lượng công việc lon, hút người phát có sự phản chia cụ the Vi dụ một

ngưởi chuẩn bi dan ý trình bảy bang một người chuân bị dan ý thuyết trình hoặc một

người đọc van dé |, người kia đọc van dé 2 rồi nói lại cho nhau nghe wy Phan chia công

việc tốt sẽ day nhanh tốc độ và hiệu qua lâm việc cua nhóm

~ Hoại động nay không thích hợp đổi với những sinh viên không có ¥ thức tự giác học

tập lưới hoạt dong không chịu suy nghĩ tim tòi; vi the việc kích thích động cũ thar đó

học tập cua sinh viên là môi khâu vẻ cúng quan trọng Hé đạt hiệu qua hoạt động tốt

nhất phải chủ ý đến tat ca những van dé có thé khơi day sự hứng thú cua sinh viên, Vị

dụ: lựa chon nài dụng hap dẫn, tạo không khí thí đua sôi đồng qua việc chọn cách nhận

xét — đánh gia theo hình thức phiêu bau, gọi ngẫu nhiên nhóm thuyết trình để tạo yeu 16

bắt ngờ, hỏi hộp tránh sự § lại của các sinh viên lưới biếng hoặc có phản thương cho

nhóm được bình chọn :

- Khả nang làm việc độc lắp, tư duy sang tao lá những yéu 16 tạo nên sự thành công

cho hoạt động cua nhóm Thực nghiệm đã cho thấy những nhóm được bình chọn hoạt

động tốt là nhờng nhóm có những sinh viên nàng động, học tấp khả tốt có chút năng

khiểu an nói viet chit đẹp và đặc biệt là có sự sáng tạo trong khi trình bay Vi dụ như có

mở đầu hap din bằng những câu chuyện xui có minh hoa ý trong bai bằng các câu thơ.

ca dao, có liên hệ thực tẻ, rút ra bái học kính nghiệm Sự sang tạo trong cách trinh bay

vấn dé trong từng nội dung là cần thiết nhằm thụ hút sự tập trung của ngưới nghe.

4.1.3, Một số dang hoạt động nhom khúc

Moat động nhàm rat phòng pho đã đang và có sue cuồn hut lớn với những ngư nghiên cưu Sau day fa một số hoạt động nhom ma chúng tôi mới bước dau thư nghiệm,

nhưng ds hạn che the gian, chưa co điều kiến để di sau aghien cựu

4.1.1.1 Cham vớ ghi theo nhóm

Vẻ gh là mới tái liệu quan trong nhất irony các kì thi, Ben cạnh giáo trình thị vớ phí

là nơi phi chép các vấn để được giáo viên 66 đong và mở rộng Do đó, môi sinh v lên niên

có vớ phú và phái gh) chep can than, Tu vợ ghi tạ có thé phản đoán xà biết được tính cach

cua nguvi do Tinh cách thường duoc biếu hiển trong cach zhi chép bài học (mỗi sinh

viên có những vách trình bay vd gh chép khác nhau) Người siéng nang thi tap vor luòn

sạch, ba học được chỉ chép đầy đủ bên cạnh do còn có những phan mơ rộng được viết

bang mục khác mau, Mot quyền tập được trình bay sạch sẽ $ dập xoá và thương được trinh bas lại, cho ta biết chu nhắn cua nó là một sinh viên chăm chỉ va can than

Chim vo phì la mot hình thức dé sinh viên trao đói kính nghiệm học tập học được

những cách trình bay mới vẻ một van dé Hoạt đồng nay cũng được nhiều sinh viên chap

nhận ya hoạn ngbent

Tu ket qua dieu tra cho thấy tí [é sinh viên đánh giả mực đỏ anh hương cua hoạt

động nay là kha nhiều,

Bang 4 0/7 Sư củn dct và tác dung cham vớ ghi thee ahem

Su { Mức độ

li a ee a SO

CÍ - Ginthdtchim ve ghitheonhom 00 38369 31316 | 13.91%

2 Vac dung chamse ghitheonbom SO OT "18.68%

Kết qua nay cho thay hoạt động nay cũng can thiết vá mang lật mot sẻ tác dụng ở

mức dé kha

Trong thuc 1€ thi việc phí chep cua sinh viên có phản không được hoàn chinh hau

hết sinh š tên che chì những gi giáo viên đọ hay viết lên bang con những phan mơ rong

thêm hh nghe giang hay nghien cứu tis các tai liệu khác thi ít được chì chén

Ngoài ra con có một sé xinh viên không có về ght theo họ “chỉ can giác trình Ia du BHO VIỆT oY giang thí cũng gring từ giáo trình ra” Cách nhân thức nay không dung kn

ví có những phan giáo viên giáng thêm, mở rộng thêm từ bên ngoàt thị giáo trình lại

không có Có sinh viên che chép không rõ rang khi thi bang bút bi khi thị bút chi, jue thi

viết ở phản đâu, lục thi viết ở phan cuối còn nội dung thi có những khoang trắng do

không chép bai kip Như vậy sé gấy nhiều bật lời cho việc học và thì cứ sau này Để

khắc phục, sinh viên can chú v

+ Biết ghi nhân những nội dung quan trong va cản thiết tránh tinh trang viết hết

những gì giáo Vien giang.

- Một số định nghĩa định luật công thức phải v lết rõ rang, chính xác.

- Ghi nội dung một cách ngắn gọn vá cô động dua theo sự hiểu biết cua minh (ghi

chữ than).

- Dung những ki hiệu quen thuốc dé viet nhanh nhưng phái nhất quản trong cách

viet tranh tinh trạng một ki hiệu ma có the hiểu nhiều cách.

- Chita chỗ trông và đánh dấu những chỗ không ghi kịp sau đó hỏi lại bạn hoặc giáo

viên