Khóa luận tốt nghiệp Tâm lý học: Tìm hiểu kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái và mối liên hệ với kết quả học tập và định hướng nghề nghiệp của học sinh lớp cuối THPT tại một số trường nội thành TP. Hồ Chí Minh

Ở lứa tuổi trung học phổ thông, một kết quả học tập tốt và sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn được xem như mở đầu cho sự thành đạt sau này, Nhưng một thực tế là khi kỳ vọng càng cao mà khô

BỘ GIÁO DỤC VÀ DAO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM

TP HO CHÍ MINH

KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC

moHHcs

NGUYỄN THỊ UYÊN THY

TÌM HIỂU KỲ VỌNG THÀNH ĐẠT CỦA CHA MẸ

ĐỐI VỚI CON CAI VÀ MỐI LIÊN HỆ VỚI KET QUA

HỌC TẬP VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP

CỦA HỌC SINH LỚP CUỐI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG NỘI THÀNH THÀNH PHỐ HỖ CHÍ MINH

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC

Người hưởng dẫn khoa học:

Thạc sĩ LÝ MINH TIÊN

TP HỖ CHÍ MINH - 2002

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

TI MMụcdíchnphiên emu ice ecu Aaa 2

IH Giả thuyết nghiên ctu eeeseneeeee 1 ¬— - 3

[V Nhiệm VỤ nghiẾn CỬNH:.;: :s::-:::.:ic:ca 0020058002 0ãả11188110ã-g136 10x 5

V Khách thể và đối tượng nghiên cứu Si O

VI Phương pháp nghiên cứu — mm 7

NỘI DUNG

CHƯƠNG I: LICH SỬ VAN DE NGHIÊN CUUL ccccccccsssesssssessssseeesseseens 14

1 Một số nghiên cứu & nước ngoai cccscessesescsessenesesesasereeesensseseereens 14

I[ Mệtsl nghiễun cửu trong mois ssa 16

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUAN ccecscscccsssssssesessnsnenseseseseeeneseseseratonanensevevensse TẾ

I Khái niệm kỳ vọng thành đạt và các khái niệm có liên quan 18

l1: Khải niệm kỳ vọng thành dat voi ccc 2.2212 sialease-ec 1B

2 Cấu trúc của kỳ vọng thành đạt —— 26

1; CẬU Khải HiỆT CỔ HG QUẦN: áoeboeioeoogtradieiodngoaseseae 20

Il Ky vong thành đạt của cha mẹ đối với con cái ở lớp cuối trung

1 Một số đặc điểm tâm lý học sinh lớp cuối trung học phổ thông 30

2 Kỳ vụng thành đạt của cha mẹ đổi với con cải ở lớp cuối

"000 0u 1 32

3 Biểu hiện của kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái

ở lớp cuối trung học phổ thông cáo 38

TL: Binh hướng nghế nghiỆP:¡cccoiiái5add6xMiuadaosisodeivdada uc

2 Khái niệm định hướng nghề nghiệp iac<eeeuico, 43

IV Ảnh hưởng của kỳ vọng thành dat của cha mẹ đối với con cái đến

kết quả học tập và định hướng nghề nghiệp là'C2E101044334.041ky06+ 45

1 Ảnh hưởng đến kết quả học [Ập: : ccc- 6 200 0-2ss26 se 65

2 Anh hưởng đến định hướng nghề nghiệp -.- , $6

CHƯƠNG III: NỘI DUNG VÀ KẾT QUA NGHIÊN CỨU 41

[ Quan niệm của phụ huynh về người thành đạt AT

H Kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái ở lớp cuối trung

Wi: 1.ý da dẫn đến kỷ vọng thành đại 2 020202A0 uc nduHae 57

IV Mong đợi nghề nghiệp của cha me đối với con cái 63

V Biểu hiện kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái 7Ì

VỊ Tình trạng học thêm của học sinh lớp cuối trung học phổ thông 80

VII Khảo sắt các tương quan sie De en RO RTE 81

T LUẬN

L Tóm HEXếtQl nghinỦĨG«caaaccooioeaoaoddeaddddooiaidaioo-uf

HI Nhận xét những điểm hạn chế trong công trìnhvà để nghị cho những

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I LÝ ĐO CHỌN DE TÀI

Trong xã hội ngày nay mọi mặt của đời sống: kinh tế - văn hoá - xã hội

déu phát triển nhanh và mạnh, nhu cau vẻ nguồn nhân lực có kiến thức toàn

diện, rộng và sâu rất lớn Cùng với nhịp độ đó quy mô gia đình ngày càng thu

hep lại, trung hình mỗi gia đình chỉ có từ 1 đến 2 con hoặc nhiều nhất là 3 con.

Với số con it như vậy trong một điều kiện sống không ngifng tăng cao, các bậc

cha mẹ mong đợi rất nhiều vào sự thành đạt của con cái họ Ở lứa tuổi trung học

phổ thông, một kết quả học tập tốt và sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn được

xem như mở đầu cho sự thành đạt sau này,

Nhưng một thực tế là khi kỳ vọng càng cao mà không thực hiện được thì sự

thất vọng càng lớn, Điều này thể hiện rõ trong việc các bậc cha mẹ thường rơi vào

trạng thái khủng hoảng, bj sốc hay có những phan ứng mạnh khi con cái không đạtđược điều mình mong muốn hoặc làm trái ý ho Hiện nay, không ít trường hợp trẻ

ở lứa tuổi học sinh trung học phổ thông bị căng thẳng, trắm cảm và tim đến con

đường tự vẫn xem như cách giải quyết tốt nhất do cảm thấy áp lực, rằng buộc từ

những kỳ vọng của cha mẹ (như một trường hợp gắn đây của học sinh T N T ở

trường Nguyễn Thượng Hiển, báo Mực Tím số 501 ra ngày 27/12/2001)

Bên cạnh dé, một tinh trạng cũng rất phổ biến là khi cha mẹ đặt nhiều hy

vụng vào con cái thì sẽ đầu tư, chăm chút rất tỉ mi đến việc học của con nhằm

giúp chúng đạt được điểm cao trong các kỳ thi hay các bài kiểm tra Từ đó làm

cho trẻ phải đương đầu với một áp lực học tập quá lớn, vượt quá sức chịu đựng

về sức lực tinh cảm trí tuê của các em Ngày 06/01/2002, buổi tọa dam vẻ dé

tài “Chi cá be me mới giúp con vượt qua thử thách” dành cho các bac phụ huynh

học sinh do nhà van hóa Thiếu nhị thành phố Hỗ Chi Minh tổ chức đã dé cap

đến những hiện tượng tiểu cực nay sinh do bố me kỹ vong quá cao nơi con tre.

Đặc biết, đối với những học sinh lớp 12, kỳ vụng của cha mẹ đổi khi còn dẫn

đến sự áp đặt nghề nghiệp cho chúng Trẻ sẽ cảm thấy khó khăn khí chọn một

ngành nghé phù hdp với năng lực và sở thích của mình Điều này làm giảm sựhứng thú trong việc học nghề và khi tham gia vào xã hội thì khó thành công vìkhông làm đúng ngành nghề mảnh yêu thích

Trên đây là những thực tế thường thấy trong cuộc sống hằng ngày vàkhông ít người lên án, chỉ trích thái độ khất khe, áp đặt, quản lý con cái mộtcách nghiêm ngặt trong học tập và sinh hoạt hằng ngày, Nhưng thực chất của

van dé là có chăng mối liên hệ giữa kỳ vọng của cha mẹ với kết quả học tap và

lựa chọn nghề nghiệp của con cái? Có phải bất cứ cha mẹ nào có kỳ vọng thành

đạt nơi con cái đều biểu hiện ra ở những việc làm tiêu cực tác động đến con? Có

sự phù hợp nào không giữa những kỳ vọng của cha mẹ và tự đánh giá khả năng

của con cái vẻ những kỳ vọng ấy? Hiện nay có rất ít số liệu hay để tài cụ thể

nghiên cứu vấn để trên

Vì thế, người nghiên cứu chọn để tài, “Tìm hiểu kỳ vọng thành đạt của

cha mẹ đối với con cái và mối liên hệ với kết quả học tập và định hướng nghề nghiệp của học sinh lớp cuối trung học phổ thông tại một số trường nội thành

thành phố Hỗ Chí Minh” nhằm xác định thực trạng và lý do kỳ vọng của cha mẹ

đối với con cái Trên cơ sở đó, người nghiên cứu hy vọng góp phần giúp các bac

cha mẹ có hướng điều chỉnh kịp thời và phù hợp những kỳ vọng và tác động đến

con cái, nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, lành mạnh, tạo ra những người sống có

mục đích có ích cho gia đình và xã hội.

Il MỤC DICH NGHIÊN CỨU

Ky vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái gốm nhiều khía cạnh khác nhau nhưng dé tài chỉ hưởng đến các mục dich cụ thể sau;

1 Nghiên cứu những vấn để lý luận vẻ kỳ vọng thành đạt và một phạm vinhủ vẻ định hướng nghề nghiệp

Bad

2 Tìm hiểu thực trạng và lý do những kỳ vụng của cha mẹ về sự thành dat

củu con cái ở lứa tuổi cuối trung học phổ thông

3 Tim hiểu mỗi liên hệ giữa kỳ vọng của cha mẹ với kết quả học tập và

việc lựa chọn nghề nghiệp của con cái ở lửa tuổi cuối trung học phổ thông.

4 Để xuất những khuyến nghị nhằm giúp các bậc cha mẹ điều chỉnh những

kỳ vọng và tác động phù hợp đến con cải.

Il GIA THUYẾT NGHIÊN CỨU

Người nghiên cứu dựa trên những lý luận và thực tiễn sau đây để làm cơ

sử cho các giả thuyết nghiên cứu:

i, Từ khi chuyển sang nên kinh tế thị trường, đất nước ta đã phat triển rất

nhanh về nhiều mặt: kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục, y tế Mức sống của người

dan tang lên rõ rệt Nhưng bên trong đó là cơ chế thị trường với sự chọn lọc rấtkhất khe khả năng làm việc của con người, Nó đòi hỏi người lao động phải có wi

thức và năng lực làm việc thực sự, nếu không sẽ bị đào thải ngay Trình độ học

vấn và nang lực cằng cao thì càng có nhiều co hội thành công trong cuộc sống.

Mat khác, nền kinh tế thị trường với sự cạnh tranh gay gắt rất cần những người có

đạo đức để sự cạnh tranh không đi đến đấu tranh, đấu đá lẫn nhau Vì thể, trong

xã hội hiện nay, trình độ học vấn cao, năng lực làm việc thực sự và phẩm chất

đạo đức tốt trở thành mục đích vươn đến của nhiều người hơn bao giờ hết.

2 Hiểu hoc là một truyền thống có từ lâu đời ở Việt Nam ta Thời xưa, một

người đỗ đạt cao trong kỳ thi đình được vua ban cho chức quan - một vị trí xã hội

và rất nhiều lễ vật Thành tích học tập tốt không những mang lại lợi ích tỉnh thần

mà còn mang lai lợi ích vật chất; ngoài ra, cùng với một số quan niệm như “Một

người làm quan, cả họ được nhĩ”, “Con hun cha là nhà có phúc ” nó đã an sâu

vào tâm tri người Việt Nam Nhân dan ta dù nghèo khổ khó khăn đến đầu vẫn

luôn đầu tư chủ cán em hoe tập với mong đợi được thành dat.

3, “Nhất nghệ tình, nhất thân vinh ” nghẻ nghiệp đổi với con người có ý nghĩa

rất quan trong Ai cing mong muốn mình có được một nghề nghiệp tốt phù hợp

với năng lực, sở thích của mình nhưng đồng thời cũng phải được xã hội coi trọng

4 Trong các loại tinh cảm của con người, tinh yêu thương cha mẹ dành cho

con cái là thiêng liêng cao cả nhất Cha me chấp nhận hy sinh, chịu cực khổ để

con được sung sướng, thành đạt Xuất phát từ tình yêu này, cha mẹ luôn mongmuốn những gì tốt đẹp nhất cho con Bằng kinh nghiệm sống, tri thức của mình,cúc bậc cha mẹ đã quan tâm, hướng dẫn, tác động đến con cái về mọi mặt nhằm

giúp con nên người, thành đạt trong xã hội Tuy nhiên, với trình độ học vấn nhận

thức, điểu kiện kinh tế, hoàn cảnh sống, nghề nghiệp khác nhau mà sư quan

tm, tác động của các cha mẹ có mức độ khác nhau, có thể là hợp lý hoặc đôi khi

lại quá mức.

5 Dư luận, báo chi lên tiếng phản ánh rất nhiều hiện tượng tiêu cực nảy

sinh từ kỳ vọng không phù hợp của bố mẹ như: bất con học thêm quá nhiều

khiến con trẻ không còn thời gian giải wi, vui chơi: kiểm soát chặt chẽ giờ giấc

sinh hoạt, quan hệ bạn bè của con; ép huộc con thi vào những ngành nghề

không phù hợp

6 Cùng với sự phát triển của xã hội, thanh niên - học sinh ngày nay độc lập

hơn trong suy nghĩ, trong hành động Tuy nhiên, truyền thống nước ta luGn xem

gia đình là yếu tố quan trọng trong mọi quyết định của cá nhân Bởi thế, sự lựachọn nghề của các em vẫn còn bị ảnh hưởng của gia đình mà chủ yếu là những

mong muốn của bố mẹ.

Từ lý luận và thực tiễn trên, người nghiên cứu đưa ra các giả thuyết sau:

1 Đa số kỳ vòng thành đạt của cha mẹ đổi với học sinh lớp cuối trung họcphổ thông tại thành phố Hỗ Chí Minh là tập trung vào mặt học tập và mal dao

đức - xã hỏi của các cm.

2 Mức kỳ vọng của da số cha mẹ về sự thành đạt của học sinh lớp cuốitrung học phố thông thành phố Hỗ Chi Minh là cao, sự phù hợp với khả nang củacon cái tưởng đối thấn.

3 Kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với học sinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chí Minh biểu hiện qua việc quan tâm, tác động đến cả

5 mat: hoạt động học tập, hướng nghiệp, xã hội vui chơi, giao tiếp sinh hoạt và

quan hệ xã hội của con cái, Những biểu hiện này về co bản là tích cực

4 Có nhiều lý do dẫn đến kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với học sinh

lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hé Chi Minh, nhưng nhóm lý do

chính, chủ yếu là do xã hội và xuất phát từ bản thân con cái,

5 Giữa các bậc cha mẹ có nghề nghiệp, trình độ học vấn khác nhau; có giớitính của con và con học ở những trường khác nhau thì có sự khác biệt về các mặt

kỳ vọng, lý do và biểu hiện cụ thể của kỳ vọng về sự thành đạt đối với con cái ở

lắp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chi Minh.

6 Có sự tương quan giữa kết quả học tập và định hướng nghề nghiệp củahọc sinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chí Minh với các nhóm

kỳ vọng thành đạt của cha mẹ, với các mặt biểu hiện của kỳ vọng; giữa các

nhóm kỳ vọng thành đạt với các mặt hiểu hiện của kỳ vọng; giữa các nhóm quan

niệm về người thành đạt với các nhóm kỳ vọng thành đạt

IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Để đạt được mục đích nghiên cứu và chứng minh các giả thuyết nghiêncứu nêu trên, cần phải thực hiện một hệ thống các nhiệm vụ sau:

1 Nghiên cứu lý thuyết: tim hiểu những vấn để lý luận về kỳ vong, sự

thành đạt định hướng nghề nghiệp: đặc biệt là kỳ vọng thành đạt của cha mẹ

đối với con cái học lớp cuối trung học phổ thông; xác định các mặt hiểu hiện của

kỳ vạng thành đạt.

2 Khảo sát thực trạng và tìm hiểu lý do dẫn đến kỳ vong thành đạt của cha

me đối với con cái ở lửa tuổi học sinh cuối trung học phổ thông, cụ thể là:

2.1 Mô tả những kỳ vọng của cha mẹ về sự thành đạt của con cái ở học

xinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chí Minh.

2.2, Xác định mức độ tương hop giữa cha mẹ và con cái ở cdc mặt kỳ

vụng thành đạt, lựa chọn nghề nghiệp.

2.3 Tìm hiểu các lý do dẫn đến kỳ vọng thành đạt của bố mẹ đối với họcsinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chi Minh

2.4 Tìm hiểu những biểu hiện của kỳ vọng thành đạt của bố mẹ đối với

học sinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chí Minh qua việc quan

tim, tác động đến các hoạt động cơ bản của các em.

3 Tim hiểu những lĩnh vực nghề ma học sinh lớp cuối trung học phổ thông

tại thành phố Hồ Chí Minh quan tâm và điểm trung bình học kỳ | của các em.

4 Tìm hiểu su khác biệt vé các mat của kỳ vọng, lý do và biểu hiện của kỳ

vụng thành đạt đối với học sinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ

Chí Minh giữa các bậc cha mẹ có trình độ học vấn; nghề nghiệp; giới tính và

trường học của con khác nhau.

5, Tìm hiểu sự tương quan giữa kết quả học tập và định hướng nghề nghiệp của học sinh lớp cuối trung học phổ thông tại thành phố Hỗ Chí Minh với kỳ vọng thành đạt của cha mẹ và với biểu hiện của kỳ vọng; giữa kỳ vọng thành đạt với

những hiểu hiện của kỳ vọng ở cha mẹ và với quan niệm về người thành đạt

6 Khuyến nghị một số phương hướng nhằm giúp các bậc cha mẹ điểu

chỉnh những kỳ vọng và tác động phù hợp đến con cái.

V KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng nghiên cứu:

- Kỳ vọng của cha mẹ về sự thành đạt của con cái.

- Mỗi liên hệ giữa kỳ vọng của cha mẹ vẻ sự thành đạt của con cái với kếtquả học tập và định hướng nghề nghiệp của con cái.

2 Khách thể nghiên cứu

- 320 nhụ huynh và 329 học sinh là con của họ đang học lớp cuối trung học

pho thông ở các trường Lê Hồng Phong, Nguyễn Khuyến, Bùi Thi Xuân, Marie

Curie ở 4 quân: 5, 10, 1, 3 thuộc nội thành Thành phố Hỗ Chi Minh (Sự lựa chọn

các khách thể này là ngẫu nhiên do sự sắp xếp của Ban giám hiệu các trường)

* dn trong mẫu phụ huynh hoc sinh

VI PHƯƠNG PHAP NGHIÊN CUU

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Thu thập tư liệu, đọc và phân tích các tài liệu lý luận và các công trình

nghiên cứu có liên quan đến để tài

2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

2.1 Phương pháp điều tra bằng phiếu câu hảiĐây là phương pháp chính nhằm tìm hiểu thực trạng, lý do dẫn đến kyvụng thành đạt của cha mẹ đối với con cái ở lớp cuối trung học phổ thông tạithành phố Hỗ Chí Minh

Phiểu câu hỏi là công cụ nghiên cứu của để tài, được xây dung theo 2 giaiđoạn:

4+ Giai đoạn |: Dựa vào cơ sở lý luận về kỳ vọng thành đạt và sự quan tam, tic

động của bố mẹ đến con cái trong thực tiễn, người nghiên cứu soạn thảo 2phiếu thăm dò mở:

- Phiếu |: Lấy ý kiến của 85 phụ huynh học sinh có con đang học lớp 12 tại

trường trung học phổ thông Lễ Quy Đãn (xin xem phan phụ lục)

- Phiếu 3: Lấy ý kiến của 85 học sinh lớp 12 học tại trường trung học phổ

thông Lé Quý Đôn (xin xem phan phụ lục).

“ Giai đoạn 2: Từ kết quả thăm dò mở, kết hợp với những vấn dé lý luận về kỳ

vọng thành đại, người nghiên cứu xây dựng phiếu thăm dò chính thức cho 2

loại khách thể nghiên cứu:

« Khách thể là phụ huynh học sinh: Phiếu thăm dò có 4 phan với 6 câu hỏi

lớn Trong mỗi câu hỏi này có nhiều ý nhỏ (xin xem phan phụ lục) Cấu trúc

của phiếu được mô tả như sau:

- Phần 1: Tìm hiểu các kỳ vọng của cha mẹ về các thành tích và các lý

do dẫn đến kỳ vọng (câu | và câu 2).

+ Cau |: Mô tả 24 kỳ vọng theo 3 nhóm:

* Nhóm | (ý 1, 4, 6, 9, II, 17): Kỳ vọng về các kết quả trong học tập

* Nhám 2 (ý 2, 5, 7, 10, 12, 14): Kỳ vọng về các năng khiếu hay khả

nang đặc biệt trong các lĩnh vực: (1) trí óc (vi tính, ngoại ngữ, toán, van, lý,

héa ), (2) đặc biết (din, múa, hát, vé ), (3) hanh động (thể thao), (4) kỹ thuật

(thiết kế máy moc, điện wh )

* Nhom ‡ (ý 3, 8, 13, 15, 16, 18): Kỳ vọng về những phẩm chất dao

đức, các quan hệ xã hoi,

Với mỗi ý, người trả lời sẽ chọn | trong 5 mức độ từ (0) hoàn toàn không

mong đợi, (1) có mong đợi chút ít, (2) mong đợi vừa phải, (3) mong đợi nhiều

(4) mong đợi rất nhiều

+ Câu 2: Tìm hiểu các lý do dẫn đến kỳ vụng, cũng chia làm 3 nhóm:

* Nhám | thý da I, 2, 3, 4, 5): Lý do thuộc về xã hội

* Nhắm 2 (lý do 6, 7, 8, 0, 10): Lý do thuộc về gia đình,

* Nhằm 3 (lý do TT, 12, 13, 14, 15); Lý do thuộc về bản thân con cái.Người trả lời chỉ được chon | lựa chọn duy nhất phù hợp với họ trong số 3

trường hựp: đúng, lưỡng lu, không đúng cho từng lý do.

- Phần 2: Tìm hiểu kỳ vọng về nghề nghiệp và lý do của kỳ vọng (cầu

3 và 4).

+ Câu 3: Mỏ tả 13 nhóm nghề theo diện rong Mỗi nhóm nghề có 5mức ưu tiên để chọn, quy ước mức độ từ: (1) ưu tiên cao nhất, (2) ưu tiên nhì, đến (5) là mức cuối cùng và thấp nhất Người trả lời sẽ chon | mức ưu tiên cho

từng ngành nghé,

+ Câu 4: Tìm hiểu lý do của kỳ vọng về nghề nghiệp, g6m 3 nhóm:

* Nhóm | (lý do J, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8): Lý do thuộc về bản thân ngànhnghề đó

* Nhóm 2 (Lý do 9, 10, 11, 12): Lý do thuộc về bản than con cái

+ Câu 5: Mo ta những hiểu hiện cụ thể của kỳ vọng qua 25 việc làm

hằng ngày tác động đến các hoạt đông cơ bản của con cái, gồm 5 lĩnh vực:

* Lĩnh vực I tý I, 2, 7, 14, 18): Những biểu hiện về việc quan tâm

đến hoạt động hye tập và tạo những điều kiện thuận lợi cho con học tập

* Lĩnh vực 2 (ý 3, 8 15, 19, 23): Những biểu hiện về cách cư xử

trong sinh hoạt hằng ngày với con.

* Lĩnh vực 3 (ý 4, 9, I1, 16, 20): Những biểu hiện về việc quan tâm

đến hướng nghiệp cho con.

* Lĩnh vực 4 (ý 3, !0, 12, 21, 24): Những hiểu hiện về cách cư xử

trong các mối quan hệ với thay cô, nhà trường nơi con học và bạn bè của con

* Lĩnh vực 5 (câu 6, 13, 17, 22, 25): Những biểu hiện về việc quan

lim đến các hoạt động xã hội, hoạt động vui chơi của con

Người trả lời sẽ chon | trong 5 mức độ từ (0) không bao gid, (1) ít khi, (2) thỉnh thoảng, (3) thường xuyên, (4) luỗn luỗn cho từng việc làm được hỏi.

- Phần 4: Tìm hiểu nhận thức của cha mẹ về khái niệm: “Người thànhdat” (câu 6) Phẩn này để hiểu rõ hơn nguyên nhân dẫn đến kỳ vọng thành đạt

(vì trong cấu trúc tâm lý của khái niệm “kỳ vọng ” có thành phan nhận thức).

+ Câu 6: Những tiêu chi của “Người thành đạt", gồm 2 nhóm:

* Nhám | (các tiêu chí |, 2, 4, 5, 8, 9, I1, 12): Mặt xã hội-đạo đức

* Nhắm 2 (các tiêu chỉ 3, 6, 7, 10, 13, !4, 15, 16): Mặt năng lực

Người trả lời sẽ chọn | trong 5 mức độ từ (0) hoàn toàn không đồng ý, (1)

không đẳng ý, (2) lưỡng lu, (3) đồng ý, (4) hoàn toàn đồng ý cho mỗi tiêu chi

r: Phiếu thăm dò gốm 5phan với 7 câu hỏi (xin xem phan phụ lục) với cấu trúc:

- Phần 1: Tự đánh giá của con cái về khả nang đáp trả các kỳ vọng củacha mẹ (cầu 1).

+ Câu |: Các em tự đánh pid về các mặt tưởng ứng với các nhóm kỳ

vong của cha mẹ, có cấu trúc tương tự câu | trong phiếu thăm dò ý kiến phụ huynh,

I1

- Phần 2: Định hướng nghề nghiệp của học sinh lớp cuối trung học phổ

thông (cầu 2 và câu 3).

+ Câu 2: Mô tả 13 nhóm nghề theo diện rộng với cấu trúc tưởng tự

cầu 3 trong phiếu thăm dò ý kiến phụ huynh

+ Câu 3: Tìm hiểu lý do của việc chọn nghề, gốm 3 nhóm với cấutrúc tưởng tự câu 4 trong phiếu thăm dò ý kiến phụ huynh

trung học phổ thông Phin này để kiểm chứng lại nhắn trả lời của cha mẹ (câu 4).

+ Câu 4: Mô tả những biểu hiện cụ thể của kỳ vọng qua các việc làmcủa cha mẹ tác động đến các hoạt động cơ bản của con cái, gồm 5 lĩnh vực với

cấu trúc tưởng tự câu 5 trong phiếu thăm dò ý kiến phụ huynh.

- Phần 4: Tìm hiểu hiện trạng học thêm của học sinh trung học lớp cuốipho thông (câu 5 và câu 6)

+ Câu 5: Những môn đi học thêm, gồm những mỗn khoa học cơ bản

để thi Đại học và các môn năng khiếu Học sinh có thể chọn nhiều môn trong

Người nghiên cứu trò chuyện với một số phụ huynh học sinh và học sinh

kip cuối trung học phổ thông Nội dung trò chuyển xoay quanh vấn để những

mong đợi của cha me, vì sao lại mong đợi như vậy, cha me quan tâm đến việc

hoc các em như thé nào, các em thích và quyết định thi vào trường nao nhằm

thu thập thêm những thông tin cụ thể, sinh động về kỳ vong thành đạt của cha me

đổi với con cái và định hướng nghề nghiệp của các em

2.3 Phương pháp toán thăng kê

Dùng trong việc phân tích và xử lý số liệu, gm các số thông kê cơ ban sau:

- Tan số, tỉ lệ phan trăm, điểm trung bình, độ lệch tiêu chuẩn.

- Kiểm nghiệm T (so sánh trung bình 2 mẫu), F (so sánh trung bình nhiều

hơn 2 mẫu) và Chỉ - square (so sánh tần số hay tỉ lệ phan trăm các lựa chọn giữa

cde mẫu).

- Các hệ số tương quan cặp Pearson và tưởng quan thứ hạng Spearman.

- Tương quan hội và hỏi quy tuyến tính

Từ các số thống kê trên, người nghiên cứu phân tích nội dung Tất cả các

số thống kế được xử lý trên máy tinh bằng chương trình SPSS 9.0.

VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

Kỳ vọng thành đạt là một dang biểu hiện cứ bản của động cơ thành đạt, nó

quy định phương hướng của hoạt động và ảnh hưởng đến nhiễu mặt của nhân

cách Trong khuôn khổ một luận văn tốt nghiệp đại học, với thời gian có hạn và

kinh nghiệm còn ít, người nghiên cứu chỉ tập trung tìm hiểu thực trạng, lý do các

kỳ vụng của cha mẹ vẻ sự thành đạt của con cái trên các mặt: học tập, năngkhiếu, đạo đức - xã hội và nghề nghiệp; mối liên hệ giữa kỳ vọng trên với kếtquả học tập và định hướng nghề nghiệp của con cái Trong khả năng của minh,người nghiên cứu cố gắng nhác họa được mức độ kỳ vụng của cha mẹ với con cải

bing cách tim sự tưởng hớn giữa kỳ vọng với tự đánh giá khả năng của con cải về

các mặt tương ứng với ky vụng đó, Khách thể trong đẻ tài chỉ giới hạn trong học

sinh lớp cuối trung học phổ thông của một số trường trung học phổ thông ở địa

bàn 4 quận sau |, 3, 5, lí} tại thành phố Hỗ Chí Minh và cha me của các em

Ị2

Tuy nhiên, ở mat nghề nghiệp, về phía cha mẹ, người nghiên cứu chi timhiểu những lĩnh vực nghề mà cha mẹ mong đợi con thì vào cùng với những lý do

của mong đợi đó: về phía con cải thì xác định những lĩnh vực nghề mà các em ưu

tiến thi vào và lý do của những wu Hiên đó.

Vì thế, ở phần mỗi liên hệ giữa kỳ vọng thành đạt của cha mẹ với kết quả

học tập và định hướng nghề nghiệp của con cái, người nghiên cứu tách ra 2 phẩn:

- Mối liên hệ giữa kỳ vọng thành đạt trên các mặt: học tập, năng khiếu,

đạo đức - xã hội với kết quả học tập.

- Mối liên hệ giữa kỳ vọng về nghề nghiệp với sự lựa chọn nghề nghiệp

của con cải.

13

CHƯNG ILỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Kỳ vọng là vấn để quen thuộc trong đời sống hằng ngày của chúng ta,thưởng được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau, như kinh tế học, toán thống

kế, tâm lý học

Ở khía cạnh kinh tế học, kỳ vọng được xem là yếu tố xác định cung về

hàng hóa hay dịch vụ Đó là mọi mong doi về sự thay đổi của giá, của hàng hóa,củu các yếu tố sản xuất, chính sách thuế Tất cả đều có ảnh hưởng đến cunghàng hóa và dịch vụ Nếu như sự mong đợi dự đoán là thuận lợi cho sản xuất thì

cung được mở rộng và ngược lại.

Trong lĩnh vực toán thống kê, kỳ vọng là một đại lượng được tính toán

theo những công thức nhất định, dùng trong các kiểm nghiệm

Kỳ vọng trong các lĩnh vực này déu mang tính định lượng và được biểu

diễn bằng các công thức toán, bằng những con số

VỀ phương diện tâm lý học, kỳ vọng được xác định một cách định tính.

Kỳ vọng cũng là một thành tố trong cấu trúc nhân cách và quy định xu hướng

của nhân cách Cấu trúc của kỳ vọng chưa được các nhà tâm lý học phân tích,nghiên cứu nhiều

I MỘT SỐ NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI

Hiện nay có rất ít người nghiên cứu vấn để kỳ vọng một cách trực tiếp Ở

phương Tây, các nhà khoa học để cập đến kỳ vọng trong các nghiên cứu về động

cứ, nhận thức xem nó như là yếu tố ảnh hưởng tác động đến hoạt động của conngười, nó quy định chiéu hướng, xu hướng của sự nhận thức, của hành động

Dé cập đến vấn để kỳ vụng thông qua nghiên cứu về dong cơ, tiêu biểu có

nhà tâm lý boe John Atkinson |28B, tr, 343] Ông đã xây dựng lý thuyết kích thích,

13

nhấn mạnh đến nhân tố mỗi trường trong hệ thống động cơ con người Cốt lõi của

thuyết này là kỳ vọng chuẩn gid trị (expectancy-value models) Theo đó, động cơ

thúc đẩy con người trong suốt tiến trình hành động thực tiễn sẽ phụ thuộc vào 2nhãn tổ:

- Kỳ vọng về cơ hội đạt được yếu tố kích thích (ví dụ như điểm cao trong

một kỳ thi, lời khen ngợi của bạn bè ).

- Giá trị của yếu tố kích thích mà mình mong muốn có được

Nhóm các nhà nghiên cứu khác gém: Slovic, Lichtenstein và Fischoff chorằng chính kỳ vọng vào một vấn để nào đó đã khiến con người đi đến những

quyết định, mà đôi khi là sai lắm, Tuy nhiên, nội dung mà kỳ vọng hướng đến ở

đây được các ông quan tâm chủ yếu đến các giá trị vật chất (28, tr.292]

Trong lĩnh vực nhận thức, năm 1950, nhà tâm lý học Mỹ Harold Kelley đã

làm một thực nghiệm chứng minh con người chỉ thấy những gì họ kỳ vọng, mong

đại |28, tr.23| Ông mô tả ngắn gọn với một lớp học một giáo sư sẽ đứng lớp theo

2 cách khác nhau Với một nửa lớp, ông bảo rằng vị giáo sư này là một ngườinhiệt tình; nửa lớp con lại ông lại giới thiệu đây là một vị giáo sư lạnh lùng Kết

quả là sau một giờ giảng, nhóm sinh viên đầu tiên mô tả vị giáo sư là người gần

gũi hom hỉnh, ban chất tốt, thân mật và nhân từ nhiễu hơn nhóm sinh viên sau,

Năm 1968, nhà tắm lý học Mỹ Rosenthal cũng làm một thực nghiệm

tưởng tự [26, tr.153] Ông đến một trường tiểu học và ghi danh sách một số học

sinh mà ông dự đoán là "có triển vọng nhất” cho các giáo viên đứng lớp Sau

một thời gian, các em học sinh có tên trong danh sách trủ thành những học trò

thật giỏi, ngoan, đạt được nhiều thành tích nổi bat Giải thích vấn để này, ông

cho rằng các giáo viên do tin tưởng vào điều ông dự đoán nên đặt nhiều kỳ vọng

vào cúc em học sinh này Từ đó, người giáo viên đã hết sức quan tim, chăm sóc,

giúp đữ, yêu quý các em, luôn hướng dẫn, giải đáp cặn kẽ mọi thắc mắc của các

cm, củng cấp những bài tập yêu cầu cao, kip thời đông viện, khuyến khích các

em Bay chính là hiệu ứng “Pugmalion ” trong tam lý học, Ông đã chứng minh

được sự ảnh hưởng to lớn của kỳ vọng trong hoạt động của con người,

Như vậy, các nghiên cứu ở nước ngoài chủ yếu xoáy vào sự ảnh hưởng

của kỳ vọng đến các hoạt động của con người, Ho đã chứng minh được kỳ vụng quy định khuynh hưởng của hành động.

II MỘT SỐ NGHIÊN CỨU TRONG NƯỚC

Ở Việt Nam, chúng ta vẫn thường để cập đến kỳ vong thành dat của cha

me, và xem đó là một phan nguyên nhân của mọi sự thành công hay thất bại ở

con cái họ, Cha mẹ có kỳ vọng quá cao nơi con mình có thể dẫn đến áp lực,

trạng thái stress nơi con cái nhưng cũng có thể là đòn bẩy đưa trẻ đến thànhcông trong học tập trong nghề nghiệp sau này Thế nhưng, kỳ vọng vẫn chưaphải là vấn để được nghiên cứu một cách khoa học và phổ biến ở nước ta

Th§ Tran Thu Hương nghiên cứu về kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đốivới con cái ở lửa tuổi phổ thông cơ sở trong để tài tốt nghiệp đại hoc Để tài này

dé cập chủ yếu đến thực trang học thêm của học sinh phổ thông cơ sở tại Hà Nội

hiện nay và xem đó như một biểu hiện cơ bản của kỳ vọng của cha mẹ đối với

con cái, Ngoài ra, tác giả còn tìm hiểu thêm các biểu hiện khác như những việc

làm của cha mẹ trong quan hệ với con cái nhưng chưa thật rộng và sâu sắc Tuy

nhién, để tài đã đưa ra được một cấu trúc tâm lý của kỳ vọng mở dau cho các

nghiên cứu sau này.

TS Văn Thi Kim Cúc để cập đến mức kỳ vọng trong nghiên cứu “Tìmhiểu một số cách thức giáo dục con cái ở một nhóm bố mẹ Hà Nội” Tuy nhiên,vấn để kỹ vong trong đây chỉ là mảng nhỏ trong để tài Tác giả tim hiểu sự ảnhhưởng của mức độ kỳ vọng đến cách thức giáo dục của cha mẹ và khẳng định

If

rằng những bổ me có kỳ vọng thành đạt cao đối với con cái thì cách giáo dụcchủ yếu là tin tưởng, khuyến khích và yêu cầu cao.

Nhìn chung, các để tài nghiên cứu chỉ tập trung vào tim hiểu những biểu

hiện của kỳ vọng trong hoạt động của cha mẹ, chủ yếu là trong mối quan hệ với

con cái, Phan quan trọng và hay nhất của kỳ vọng là xác định được mối liên hệ giữa mức độ kỳ vọng của cha mẹ với khả năng đáp ứng của con cái để có hướng

điều chỉnh kịp thời thì thực sự chưa được nghiền cứu.

Các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước tuy còn ít nhưng đã làm

sing tỏ phan nào những vấn để lý luận của kỳ vọng, dù chưa thật đủ và sâu sắc.

Nó mở ra những hướng nghiên cứu mới cho những ai quan tắm Kỳ vụng thành

đạt dưới góc độ tâm lý học cho đến nay vẫn còn là một vấn để mới, khá lý thú

và con nhiều "khoảng trống ” cần được tiếp tục bổ sung, khám phá

17

CHUONG II

CƠ SỞ LÝ LUẬN CUA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

I, KHÁI NIỆM KỲ VỌNG THÀNH ĐẠT VA CÁC KHÁI NIỆM LIEN QUAN

1 Khai niệm kỳ vọng thành dat

IL, Kỳ tạng

Từ “kỳ vọng " vẫn thường được nói đến trong đời sống hằng ngày, chẳng

han, “Tôi đặt nhiều kỳ vọng vào lần thi nay”, “Đất nước đặt nhiều kỳ vọng vào

thé hệ trẻ ” Kỳ vọng được xem như là sự tin tưởng, điểu mong chờ Thế nhưng,

để hiểu "kỳ vọng” với tư cách là một khái niệm khoa học thi can xem xét nódưới quan điểm của nhiều nhà khoa học khác nhau Trên thực tế, rất it ngườinghiên cứu hay để cập đến vấn để “kỳ vọng "một cách trực tiếp Do đó, việc tìmhiểu khái niệm “kỳ vọng ” một cách khoa hoc là tương đối khó khăn

Ở phương Tây, thuật ngữ “expectancy” được dùng để chỉ sự kỳ vọng,

mong đợi Các nhà Tâm lý học thường dé cận đến thuật ngữ “expectancy ” và sự

tăng giảm mức độ kỳ vọng trong các nghiên cứu về nhu cầu thành đạt hay động

cũ thành đạt (achievment motivation) như một kết quả của việc thỏa mãn hay

không thỏa mãn nhu cầu thành đạt [28, tr, 359],

Bác sĩ Nguyễn Khắc Viện cho rằng: "Kj vọng là ham muốn, hy vụng, mục

đích muốn đạt tới khi làm công việc với ít nhiều tham vọng” (Từ điển Tam lý học,

NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2001, tr246), Kỳ vọng theo ông có chứa

đựng yếu tổ tham vọng, nghĩa là sự ham muốn đạt một kết quả tốt đẹp, một kết

quả cao mà đôi khi quá lớn, vượt quá khả năng thực tế của mình.

Theo TS Trần Thị Minh Đức, kỳ vọng là sự biểu hiện bên ngoài củanhững nhu cầu, mong muốn trong đầu dưới dạng những hành động cụ thể để dat

8

được mục đích Kỳ vọng ở đây chính là mức độ cao của sự mong muốn, ao ước

của con người, thể hiện tính tích cực của chủ thể

ThS Trần Thu Hương định nghĩa: “Kỳ veng là sự chờ đợi, mong chữ ở bảnthân hoặc ở người khác đạt một thành tích nao đó, phi hep với mục đích mà ca

nhân đã đặt ra từ trước và được thực hiện bằng nhương tiện và cách thức hành

động nhất định để dat được mục đích" (16, tr.9|

Qua một số định nghĩa trên, có thể thấy khái niệm “kỳ vọng” có nhữngđặc trưng cơ bản nổi bật sau:

- Nói đến kỳ vong là nói đến sự mong chữ, chờ đợi điểu mình mong

muốn Những mong muốn này khi mới xuất hiện chỉ là những hình ảnh trongđầu có tắc dụng hướng chủ thể tìm kiếm những phương thức, phương tiện để đạt

đến Khi các phương thức, phương tiện đó đã được chủ thể ý thức, chủ thể sẽ tiến

hành hoạt động để chiếm lĩnh đối tượng Như vậy, kỳ vọng có tac dụng quy định

xu hướng, phương hướng của hoạt động, được xem như là động cơ của hoạt động.

- Kỳ vọng là sự chờ đợi, mong đợi ở bản than chủ thể hay người khác đạt

một kết quả nào đó nhưng nó không phải là trạng thái thụ động Khác với tâm

thế là một trạng thái tâm lý sẩn sàng chờ đón tình huống nào đó xảy ra; ở kỳ

vọng có sự hoạt động, hành động để hiện thực hóa những mong đợi của mình.

- Kỳ vọng có tính mục đích vì nó luôn nhằm tới một kết quả nhất định

Mục đích của kỳ vọng chính là những mong đợi mà kỳ vọng hướng tới ở bản thân

hay ở người khác Những mong đợi này cú thể là nhù hip, hoặc cao hay, hoặc

thấp hơn so với nang lực hiện có của bản thân hay của người khác nhưng déuđược chủ thể ý thức rõ “Minh đang mong đợi điều gì?", Kỳ vọng có điểm đặc hiệt

là mục đích luỗn trùng với đối tượng Chẳng hạn như trong kỳ vọng thành dat, sự

thành đạt chính là mục đích mà kỳ vong dat ra đẳng thời cũng chính là đối tưởng

mà chủ thể hành động cần chiếm lĩnh Chính vì thể, khi một người có kỳ vụng thi

tinh tích cực trong hoạt động sẽ rất cao, chủ thể kỳ vọng sẽ tim mọi phương thức

và phương tiện để thực hiện cho bằng được kỳ vọng của mình.

Vậy, có thé đưa ra một khái niệm về kỳ vọng chứa dung cả ba đặc trưng

trên như sau: “Kỳ vọng là sự mong đợi, chờ đợi d bản thân chủ thể hoặc ở người

khác đạt một kết quả nào dé trong hoạt động Kết quả này đã được chủ thể ý thức

trước và từ đỏ có tác dụng thúc đẩy chủ thể, hướng chủ thể đến hoạt động để hiệnthực hóa ching hằng những nhương thức và phương tiện nhất định”

1.2 Mức kỳ tạng

Mức kỳ vọng là căn cứ để đánh giá kỳ vụng.

Theo J D Frank: "Mức kỳ vọng là mức muốn dat hiển nhiên khi trao cho

một việc dd làm và có thể luyện được " (24, tr.R6]

Bác sĩ Nguyễn Khắc Viện cho rằng: "Muốn do mức kỳ vọng, ta đặt câu

hỏi: "Anh cho rằng anh có thể đạt đến mic nào?” hay “Anh chữ đợi người kia dat

đến mức nào?*" (Từ điển Tâm lý học, NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2001,

tr.246) Theo nghĩa này, mức kỳ vọng được xem như là kết quả dự kiến mà chủ

thể cho rằng có thể đạt đến do tự đánh giá bản thân hoặc người khác

Trên thực tế, để có thể dự kiến kết quả một cách đúng đắn, chủ thể cẩn

có sự tự đánh giá vẻ khả năng thành công trong công việc, nhận thức được cácyếu tố khách quan có thể tác động đến trong suốt quá trình hoạt động nhưphương tiện vat chất, tình huống, hoàn cảnh bal ngờ và xem xét chúng trong mối

tướng quan với nhau Nói cách khác, chủ thể phải có "hình ảnh, biểu tượng về

cái tôi ” của mình (hoặc của người khác) và đặt nó trong mối quan hệ, tương tac

với hoàn cảnh, diéu kiện hoạt động dé đưa ra dự kiến.

Mức kỳ vọng có thể là định tính hoặc định lượng Ví dụ như: Kỳ vọng con

hoe đạt loại xuất sắc hoặc loại giỏi là định tính, kỳ vọng doanh thu trong thang

dat 3Ú triệu là đình lượng.

Như vậy, mức kỳ vong là kết quả giới hạn mà chủ thể cho rằng mình có thể

dat tdi hoặc chờ dei người khác đạt đến trong một hoạt động nhất định cụ thể nhữ

tiếc tự ảnh gid và đánh gid các yếu tổ chi quan và khách quan củ ảnh hưởng dén hoạt động.

Theu cách hiểu trên mức kỳ vọng phụ thuộc vào tính đúng đấn của sự

đánh giá của chủ thể Bat kỳ một sự đánh giá quá cao hay quá thấp khả nang

của bản thần hay của người khác, sự không lường trước những tác động của

những yếu tố khách quan đều ảnh hưởng đến mức kỳ vọng Muốn xác định mức

kỳ vọng là cao hay thấp, ta đem so sánh dự kiến với kết quả thực tế đạt được

Trên cơ sở đó, mức kỳ vọng được phần chia thành 2 loại:

!.2.a) Mức kỳ vọng phi hợp (Kỳ vọng nhủ hợp)

Kỳ vọng phù hợp là kỳ vọng có dự kiến phù hợp với khả năng thực tế của

ban thân hodc của người khác.

Một khi mức kỳ vọng phù hợp, nghĩa là kết quả dự kiến ban dau với kết

qua đạt được trong thực té có sự tương đương nhau, thì thường tạo nén những xúc

cảm dương tính cho chủ thể (vui mừng, phấn khởi ) Chủ thể cảm thấy thỏa

mãn, có thái độ tích cực hơn với hoạt động nhưng không dừng lại ở việc thỏa

mãn thành công đó mà sẽ tiếp tục đặt ra kỳ vọng ở mức cao hơn nữa.

1.2.) Mức kỳ vong không phù hợp (Kỳ vong không phù hgp)

Kỳ vọng không phù hợp là kỳ vọng có dự kiến không phù hợp với khả

nang thực tế của bản thin hoặc của người khác.

Trong loại này có 3 trưởng hợp xảy ra:

“ Mức kỳ vụng cao: Sự mong đợi, chữ đợi của chủ thể đối với bản

thin hay người khác là cao hơn khả năng thực tế do chủ thể quá để cao hình ảnh

về "cải tôi " của mình hay của người khác Điều này dẫn đến kết quả dat được

trong thực tế thấp hơn so với dự kiến Vi thể, mức kỳ vụng cao thường gay nên

những xúc cảm 4m tinh cho chủ thể (tự ti, chán nản, thất vọng căng thẳng, cầugắt.) và kỳ vọng có thể sẽ giảm đi.

% Mức kỳ vong thấp: Sự mong đợi, chờ đợi của chủ thể đối với bảnthan hay người khác là thấp hơn so với khả năng thực tế do sự thiếu tự tin vàokhả nang của bản thân hay không tin tưởng vào nang lực của người khác Điềunày dẫn đến kết quả đạt được trong thực tế sẽ vượt trên mức dự kiến Nhưng

không vi thế mà chủ thể kỳ vọng có xúc cảm dương tính Mức kỳ vọng thấp

cũng gay nên những xúc cảm âm tính cho chủ thể (cảm giác tự ti, chán nan, căng

thẳng, cáu gắt và có thể ngược lại là sự kiêu căng, tự mãn, ich kỷ )

Như vậy, dù là kỳ vọng cao hay thấp đều mang lại những cảm xúc âm tinh,

thái độ tiêu cực đối với bản thân cũng như đối với người khác Vì thé, việc hình

thành kỳ vọng với mức độ phù hợp là rất can thiết cho sự phát triển tâm lý người.

1.3 Kỳ vọng thành đạt

1.3.a] Khải niềm thành dat - người thành dat

Thanh đạt là mục tiêu mà hẳu hết mọi người trong xã hội déu muốn vươn

đến Từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội,

1988) định nghĩa: “Thanh đạt là đạt được kết quả tết đẹp, đạt mục đích về sự

nghiệp, làm nên " Theo nghĩa nay, sự thành đạt gắn lién với nghề nghiệp, có liên quan đến yếu tố địa vị xã hôi và điều kiện kinh tế.

Thành đạt không là một khái niệm trừu tượng chung chung hay đứng

riêng lẻ mà nó gắn liền với nhãn cách con người cụ thể Nghĩa là trong sự thành

dat còn có biểu hiện của một nhân cách - năng lực chuyên môn, trình độ họcvấn, hệ thống thái độ đối với con người và với thé giới xung quanh.

Theo ThS Trin Thu Hương: "Can người thành đạt trước hết phải là con người

xã hội, sống trong công đẳng, có khả năng ¥ thức về bản thân và thé giới xung quanh

Đủ la người có ý chi, trí thức, có thiên hưng pha hợp với năng luc" [16, tr.13|.

bad th

Trong một nghiên cứu “Quan niệm về thành đạt nghề nghiệp của những

người nghiên cửu khoa học xã hội và nhân văn" của tic giả Lê Hương, 10 nội

dung quan niệm về thành đạt được đưa ra như sau [ L5, tr.l 1]:

I Có uy tín, được đẳng nghiệp tôn trọng.

tw Nắm vững nghiệp vu chuyên man

Được đánh giá cao trong lĩnh vực nghề nghiệp

Có những cống hiến nhất định trang nghề nghiệp

Có ý tưởng sáng tạo trong công việc.

Hifng thú với nghề

Kiếm được nhiều tiễn

Có mục tiêu nghề nghiệp và đạt được mục tiêu đặt ra

10, Vượt qua được những khó khăn vướng mắc trong nghề nghiệp

Với 10 nội dung trên thì 6 nội dung dau được nhiều người lựa chọn hơn cả

Tuy nhiên, đây là những quan niệm về thành đạt trong nghề nghiệp Thực chất,

sự thành đạt không giới han trong nghề nghiệp mặc dù đó là yếu tố chính, mà

con hướng đến đời sống gia đình

Trong một cuộc thảo luận về chủ dé: “Như thé nào là người thành đạt?”

trên báo Tuổi trẻ số 154/2001, các bạn trẻ đã cho rằng một người thành đạt

không chỉ xét trên phương diện thành công trong công việc, sự nghiệp, có điềukiện kinh tế mà còn xét đến phương diện đời sống cá nhân, nghĩa là phải làngười có cuộc sống hạnh phúc, có gia đình êm ấm

Qua mội số quan niệm chung về người thành đạt trên, người nghiên cứu đưa

ra các tiêu chi đánh giá mỗt người thành đạt dựa trên cấu trúc nhân cách như sau:

VỆ mặt năng lực: (1) Trình độ văn hóa cao; (2) năng lực chuyên môn; (3)

khả năng biểu hiện tính độc đáo, đặc sắc (thể hiện ở các ý tưởng sáng tạo trong

công việc, ở việc tạo ra các giá trị cho xã hội); (4) khả năng hành động có tính

mục đích, tích cực cao; (5) khả năng thiết lập và duy trì các mỗi quan hệ với

nyu khác.

Về mặt xã hội - đạo đức: (1) một vị trí, địa vị xã hội và diéu kiện kinh tếvững chắc do nghề nghiệp của cá nhân quy định; (2) tư cách đạo đức tốt; (3) có

uy tín, được mọi người kính trọng, để cao; (5) có một gia đình hạnh phúc

Tóm lại, có thể nói: "Người thành đạt là người có địa vị xã hội, được xã

hội thừa nhân các giá trị của bản thân, gồm giá trị vật chất (điểu kiện kinh tế) và

gửi trị tỉnh thần (khả năng, tư cách đạo đức, thái độ đối với người khác và đối với thé giới xung quanh, ), biểu hiện ra ở sự thành công trong nghề nghiệp và trong

đời sống cả nhân ".

Ì.3.b] Khai niém kỳ vong thành dat

Kỳ vọng có nhiều loại khác nhau do sự hướng đến các loại kết quả, dự

kiến khác nhau Ta có thể hiểu nôm na kỳ vọng mà kết quả hướng đến là sự

thành đạt được gọi là kỳ vọng thành đạt Tuy nhiên, để hiểu rd về khái niệm kỳ

vụng thành đạt, chúng ta nên bất đầu từ nhu cầu, động cơ thành đạt

Nhu cầu thành đạt được xếp vào loại nhu cẩu xã hội, nằm ở vị trí thứ 4

trung hệ thống thứ bậc gồm 7 nhu cầu cơ bản của Abraham H Maslow - nhà tâm

lý học nổi tiếng Mỹ thuộc trường phái Tâm lý học Nhân văn Theo Th§ Võ

Ngọc Châu: “Nhw cẩu thành đạt là nhu cầu có một vị trí nhất định trong xã hội

củng với những phẩm chất tâm lý phù hợp với vị trí đó để được mọi người xung

quanh thừa nhận” [3, tr.24| Khi xuất hiện nhú cầu thành dat, chủ thể sẽ trải

nghiệm sự thiếu thốn và hướng hành động, ứng xử của mình để tìm kiếm đối

luiing thỏa man, Đến lúc chủ thể gặp đối tượng có thể thỏa mãn nhu cầu của

mình (những nhiệm vụ, thử thách khó khăn trong công việc ) thì nhu cầu thành

đạt trở thành động cơ thành đạt, thúc đẩy con người hoạt động để chiếm lĩnh đối

tung.

Động cũ thành đạt được định nghĩa la dạng động cũ thối thúc con người

chế ngư những thử thách khó khăn thể hiện minh và vươn đến tiêu chuẩn cao

nhất của sự hoàn hảo Người có động cơ thành dat cao luôn có xu hướng chọn

những nhiệm vụ có độ khó tương đối, đòi hỏi sự cố gang để hoàn thành nhưng

việc hoàn thành nhiệm vụ phải mang tính hiện thực Họ thích làm việc trong mỗi

trường cạnh tranh vì như thể dễ có cơ hội đạt được những kết quả cao nhất Họ

làm việc chăm chỉ và kiên trì, Ở họ có sự trì hoãn cảm giác hài lòng thỏa mãn

khi hoàn thành một công việc nào đó để hướng đến những mục đích lâu dài hơn,

cau hơn nữa Và ngược lai, người có động cơ thành đạt thấp có xu hưởng chọn

những nhiệm vụ thật dé hoặc thật khó, rất khó hoàn thành và thường dễ nản

làng Chính vì thế, theo David McClelland, động cơ thành đạt là cội nguồn của

sự tăng trưởng kinh tế, tiến bộ khoa học, gây cảm hứng cho các nhà lãnh đạo

cũng như việc ra đời các kiệt tác hội họa Nó có tương quan thuận với sự thành

công trong nghề nghiệp, thăng tiến địa vị xã hội Với ông, "Người thành datkhông phải là tay chơi bài, họ chiến thẳng những khó khăn bằng khả năng của

chính mình chứ không nhờ vào sự may rit.” [2R, tr.358],

Cấu trúc của động cơ thành đạt gồm động cơ đạt thành tích và động cơ nétránh thất bại Động cơ né tránh thất bại có thé là nhân tố kích thích sự thành

công (chẳng hạn một người làm việc rất chăm chỉ và đeo đuổi công việc đến

cùng chỉ vì người ấy không thể chịu đựng nỗi thất vọng do sự thất bai gây nên)

Tuy nhiên, nếu động cơ né tránh thất bai quá lớn sé cản trở việc đạt thành tích vì

khi ấy chủ thể không dám lan mình vào những thử thách, những khó khăn

Khi xuất hiện động cơ thành đạt ở con người cũng sẽ có kỳ vọng thành

dat Nếu như động cơ thành đạt là mot đồng lực khổng lỗ thúc đẩy quá trình chủ

thể vướt qua khó khăn để thỏa man nhú cấu thì kỳ vọng thành đạt chính là sựmong đơi chủ thể thực hiện hành dong đó đạt một kết quả nhất đình như thể nào,

nghĩa là kỳ vọng thành đạt xác định cụ thể những chuẩn thành đạt can đạt được,

mức độ đạt đến va từ đó quy định cách thức, phương tiện thực hiện.

Động cơ thành đạt không chỉ thúc đẩy chủ thể hoạt động để chiếm lĩnh sự

thành đạt cho bản thân mà còn thúc đẩy chủ thể hoạt động vì sự thành đạt ở

người khác, bởi lẽ sự thành đạt ở người khác cũng có thể làm thỏa mãn nhu cầu

thành đạt ở chủ thể Do đó, kỳ vọng thành đạt còn là sự mong đợi thành đạt củachủ thể đối với người khác, nhưng người khác ở đây phải là người có một ýnghĩa nhất định nào đó với chủ thể

Như vậy, có thể hiểu: * Kỳ vong thành đạt như là biểu hiện cụ thể của động

cơ thành đạt về mặt định tính và định lượng, dé là sự mong đợi, chờ đợi ở bản

thân huy ở người khác được thành đạt, nghĩa là có được một vị trí, địa vị nhất

định trong xd hội, được xã hội thừa nhận cả gid trị vật chất lẫn tinh than”

2 Cấu trúc tâm lý của kỳ vọng thành đạt

Kỳ vọng thành đạt có liên hệ đến cả 3 mặt nhận thức, niém tin - tinh cảm

và ý chỉ hành động của một cá nhẫn.

2.L Nhận thức

Nhận thức là yếu tố dau tiên làm nền tang cho việc cấu thành kỳ vọng nói chung và kỳ vọng thành đạt nói riểng Muốn có kỳ vọng thì phải có sự nhận

thức Nhận thức chính là quá trình phản ánh bản thân sự vật, hiện tượng trong

thế giới khách quan Với vai trò là một thành tổ tạo nên kỳ vọng thành dat, nhận

thức có thể phan thành 2 loại sau:

2 1.u] Nhân thức về bản thân hay về người khúc

Đó là sự hiểu biết về năng lực, sở thích, hứng thú, tính cách, khí chất của

chính bản thân hay của người khác (nếu kỳ vọng thành đạt hưởng về ngườikhác) Chủ thể cẩn biết được những mặt mạnh cũng như mặt yếu của mình hay

của người khác, khả năng có thể làm được những gì, làm đến mức nào, lĩnh vực

nào gây hứng thi Ngoài ra, chủ thể không chỉ dừng lại ở những đặc điểm tâm

lý mà còn phải hiểu rõ đặc điểm sinh lý như: điểu kiện sức khỏe, thể trạng Trên cơ sở có cái nhìn tổng quát về bản thân (hay người khác), chủ thể mới có

thể vạch ra những mục đích cẩn phải đạt đến tưởng ứng với những đặc điểm,

nang lực của ban thân (hay của người khác).

2.1.b) Nhân thức về "hình ảnh người thành đạt”

Đó là sự hiểu biết về thành đạt, về những tiêu chuẩn của một người thành

đạt Trong kỳ vọng thành đạt, kết quả mà chủ thể chờ đợi chính là sự thành đạt.Con người không thể mong đợi, chờ đợi một diéu mà họ không biết về nó Dovậy, chủ thể phải có "hình ảnh người thành đạt” để từ đó đưa ra những tiêuchuẩn vươn đến tùy theo trình độ nhận thức của mình

Trên thực tế, nhận thức của chủ thể vé người thành đạt có 2 mức độ:

“» Nhân thức cảm tính: Ở mức độ này, chủ thể chỉ dừng lại ở những đặc

điểm bên ngoài của người thành đạt như địa vị xã hội, trình độ học vấn, thunhập Gương thành đạt của một người cụ thể nào đó thông qua báo, đài, truyềnhình, hoặc gặp trực tiếp ngoài đời tác động gầy nên sự ham muốn, kích thíchchủ thể muốn đạt tới mẫu người đó một cách hoàn toàn, không có sự khác biệt

(giống y như mẫu) Bởi thế, ở những chủ thể này, kỳ vọng đưa ra thường không

phù hợp có thể là quá cao hoặc quá thấp so với khả năng hiện có

* Nhân thức lý tính: Ở mức độ này, chủ thể khái quát những đặc điểm,

thuộc tính đặc trưng của người thành đạt tạo thành mẫu người hoàn chỉnh để làm

dich đạt tdi Mẫu người này không rap khuôn theo một người cụ thể nào cả mà

có tính cơ động tùy thuộc vào các đặc điểm tâm lý của chủ thể như thế giới

quan, sở thích, tính cách Trên cơ sở đó, họ thiết lập mối liên hệ với ban thin

mình hay với người khác để đưa ra kỳ vọng phù hợp

Thành tố nhận thức trong cấu trúc kỳ vọng thành đạt có vai trò giúp chủ thể

thiết lap mối liên hệ giữa năng lực, diéu kiện của ban thân hay của người khác với

năng lực mẫu của người thành đạt, so sánh sự giống và khác nhau để đưa ra kỳvọng phù hợp Nhận thức cảng đúng đắn và sâu sắc thì kỳ vọng càng phù hợp.

2.2 Niềm tin - Tình cam

2.2.d] Niém tin

Niém tin là một thành phan quan trong trong cấu trúc kỳ vọng thành dat

Đó là sự tin tưởng vào kha nang thành công, khả năng thực hiện được mục tiêu

đặt ra của chủ thể, là sự tin tưởng vào khả năng của bản thin cũng như tin vào

tinh chan lý đúng đắn của những quan điểm của mình về sự thành đạt

Nhỡ có thành tổ niém tin mà kỳ vọng mới tập trung sức lực thôi thúc conngười hành động thực hiện đều mình mong muốn Sự tin tưởng vào khả nang của

ban thân (hay của người khác) cảng mạnh và vững chắc, hay đôi khi cuồng tin thì mức kỳ vọng đặt ra là rất cao Nếu không có sự tham gia của niém tin hoặc niém tin mong manh thi dự kiến đưa ra thấp và có thể rất thấp.

2.2.bJ Tình cảm

Tình cảm là thái độ, rung cảm của chủ thể với đối tượng của kỳ vọng Đặc

biệt, những rung cảm trong kỳ vọng thường là dương tính Bởi lẽ con người chi

mong đợi đạt được những điểu mình thích, những diéu mình có nhu cau, hứngthú Con người có khuynh hướng hưởng đến những gì gây cảm xúc dương tinh

Yếu tổ tình cảm trong kỳ vọng rất quan trọng, nó đóng vai trò như động

lực thúc đẩy chủ thể sẵn sàng hành động, tăng thêm sức mạnh ý chí trong hành

động của chủ thể

3.3 Ý chí hành động

Ý chí hành động là thành tố có tinh chất quyết định trong cấu trúc của kỳ

vụng Kỳ vọng khong thụ động, nó dat ra một loạt những thành tích chữ đợi chủ

thể chiếm lĩnh nên rất can có sự tham gia của ý chí để hiện thực hóa điều mongđợi Ý chi giúp chủ thể chuyển từ nhận thức rung động sang hoạt động thỏa

mãn nhu cầu thành đạt của mình Y chi thể hiện ở việc chủ thể quyết tâm hành

động để dat đến mục đích Kỳ vọng càng cao ý chí hành động càng mạnh và kỳvụng thấp ý chí sẽ giảm xuống

3 Các khái niệm có liên quan

31.1 Nguyện vọng thành đạt

Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: “Nguyện vọng là điều mong mudn”

Theo bác sĩ Nguyễn Khắc Viện: ” Nguyện vọng là ước mong đạt một thành

tích hay một tình trạng nao đá và có cổ gắng ít nhiều để đạt mục tiêu Để ước

lượng mic độ nguyện vọng, đặt câu hải: "Anh mong đạt đến như thé nào?" (Titđiển Tâm lý học NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2001, tr 171)

Như vậy, có thể hiểu nguyện vọng thành đạt là mong muốn được thànhđạt, mong muốn có được mội vị tri trong xã hội, được xã hội thừa nhận Trong

nguyện vọng, những điểu mong ước có thể rất gắn, rất thực tế nhưng cũng có thể rất xa vời, không có sự xét đoán, phân tích về khả năng thực hiện diéu chủ thể

mong mỗi Có thể nói, nguyện vọng thành dat là bước khởi dau cho sự hình

thành kỳ vọng thành dat.

3.2 Khái vụng thành dat

Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: “ Khát vọng là mong muốn đòi hỏi với mộtsức thôi thúc mạnh mẽ, bên bi",

Trong từ điển Tâm lý học, khát vọng được xem là “mong muốn cao và bên bi

nhằm dat được cái gi dé” (TS Vũ Dũng, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 2000,

tr.124).

Theo tác gid Tran Thanh Hà, khát vụng của con người luôn cao hơn thực

tại và trên thực tế không đạt được, dé là “mong muốn một cách bên bi và ở mức

đó cao của con người nhằm dat được mục dich đã lựa chọn và xác định” (11,

tr.45|.

Qua một vai định nghĩa trên, có thể xem khát vọng thành đạt là sự mong

muốn cao và bén bi nhằm vươn đến sự thành dat trong cuộc sống của con người

Sự giống nhau giữa khát vọng thành đạt và kỳ vọng thành đạt chính là

chúng thể hiện như động cơ của hoạt động xác định xu hướng của nhân cách Nhưng một diéu cơ bản khác nhau là khát vọng thành đạt chỉ nói lên tính định

tinh và những mục dich mà khát vọng phấn đấu để đạt đến luôn vượt quá tam

tay của chủ thể Tính hiện thực và cụ thể trong khát vọng thành đạt thấp hơn ở

kỳ vọng Vì thể, xét về phương diện nội dung, khát vọng thành đạt tương đổi

mang ý nghĩa rộng lớn hơn khái niệm kỳ vọng thành đạt Một người có kỳ vọng

thành đạt thì chắc chắn có khát vọng thành đạt nhưng nếu chỉ xuất hiện khát

vọng thành đạt thì chưa chắc kỳ vọng thành đạt đã hình thành Tuy nhiên, xét về

tính tích cực, kỳ vọng chính là sự phát triển cao của khát vọng

II KỲ VỌNG THÀNH ĐẠT CUA CHA ME ĐỐI VỚI CON CAI Ở LITA

TUỔI CUỐI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1 Một vài đặc điểm tâm lý học sinh lớp cuối trung học phổ thông:

Thanh niên học sinh là thời kỳ hoàn thiện vẻ thể chất cũng như phát triển

mạnh về các đặc điểm tâm lý Học sinh lớp cuối trung học phổ thông mang đặc

điểm chung của lứa tuổi và đồng thời lại có những điểm riêng đặc trưng.

Trong giải đoạn này, hoạt động học tập - hướng nghiệp là hoạt động chủ

daw Các em ý thức được ý nghĩa của việc hoe nén tỉnh tự chủ, tự giác học tập

cao, Bên cạnh đó, ý thức nghề nghiệp cũng phát triển mạnh, Việc ra một quyết

định chọn nghẻ chỉ phối đến đời sống tâm lý và hoạt động của các em khá

nhiều, đặc biệt là những em lớp cuối trung học phố thông Xu hướng chọn nghề

của các em bị chỉ phối hởi xu hưởng phát triển của nén kinh tế, của xã hội có sự

tham gia của các đặc điểm nhân cách như hứng thú, cảm xúc, nhân sinh quan

Tuy nhiên, xu hướng này vẫn chưa thật Gn định và thường phần tin ra nhiềungành nghề

Ngoài ra học sinh trung học phổ thông còn tham gia vào các hoạt động

khác như hoạt động xã hội, giao lưu tình cảm, vui chơi một cách nhiệt tình.

Học sinh cuối cấp có rất nhiều áp lực do chuyện thi cử, chọn nghề nên cảng cẩn

có thời gian vui chơi, giải trí một cách hợp lý giúp các em thoải mái, tạo sự cân

bằng tâm lý để nâng cao chất lượng học tập.

Học sinh lớp cuối trung học phổ thông đã phát triển tự ý thức ở mức cao

Các em có khả năng tự đánh giá về bản thân mình theo các chuẩn mực của xã

hội trên hình diện thể chất, tâm lý và đạo đức Đặc biệt, sự tự ý thức, tự đánh giá

về cái tôi của mình rất phong phú và phức tạp Thanh niên học sinh tran trở với

các câu hỏi: Tôi là ai? Tôi là người như thế nào? Tôi có khả năng nào? Nhìn

chung, các em có thái độ tích cực với bản thân Tuổi học sinh trung học phổ

thông có lòng tự trọng cao, nhu cẩu tự khẳng định phát triển mạnh, các em luôn

muốn vươn lên hoàn chỉnh cái tôi của mình.

Quan hệ xã hội trong lứa tuổi này được mở rộng về phạm vi và đặc biệt làphát triển về chất lượng Các em không hó hẹp trong quan hệ gia đình, bạn bè,thay cô mà mở rộng các mối quan hệ với nhiều người khác trong xã hội do sựtham gia vào các tổ chức xã hội, các phong trào xã hội khác, đặc biệt các em bat

đầu hướng đến quan hệ bạn khác giới Riéng tinh chất quan hệ giao tiếp với

người lớn ngày càng hình đẳng và tự lập hơn, các em đã có được một vị trí then

chốt trong gia đình, một vị trí nhất định trong xã hội,

Tuy nhiên, do sự phát triển các đặc điểm nhân cách chưa thật hoàn thiện,học sinh trung học phổ thông nói chung và học sinh lớp cuối cấp nói riêng vẫn

31

con bong hột trong suy nghĩ, nỗng nổi, dễ chủ quan và kiêu ngạo, Các em cần có

sư định hướng giáo duc đúng đắn từ gia đình, nhà trường và xã hội,

2 Kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đổi với con cái tuổi cuối trung học phổ thông

3.1 Kỳ vọng của cha mẹ về sự thành đạt của con ở lớp cuỗt trung học phổ thông

Đặc điểm tâm lý đặc trưng của cha mẹ là tình yêu thương con cái vô hờ bến,

lòng hy sinh cao cả và lòng vị tha bao la Biểu hiện rõ nhất là họ quan tâm, chăm

súc, nuôi dưỡng và theo dõi bước phát triển suốt cuộc đời của con Việc nuôi dạycon cái phát triển tốt về mặt thể lực, trí tuệ và nhân cách không chỉ là trách nhiệm

và nghĩa vụ mà còn là niềm hạnh phúc lớn lao của những người làm cha làm mẹ.

Với họ, dù con cái đã trưởng thành nhưng vẫn luôn là đứa trẻ bé bỏng

ngày nào cần được vỗ về ôm ấp Cha mẹ là nơi hướng về của tất cả những đứacon khi gặp cảnh khó khăn, va vấp trong cuộc sống Chính lòng yêu thương này

đã nuỗi đứa con lớn lên từng ngày Và cũng chính lòng yêu thương này ma ho hy

sinh tất cả mọi điều tốt đẹp cho con, sẵn sang tha thứ cho mọi lỗi lầm của con.

Song, mặc dù tình yêu thương là đặc điểm tâm lý cơ bản của các hậc làmcha làm mẹ nhưng cũng chính tình cảm này trong một số trường hợp tạo ra khó

khăn trung cuộc sống con trẻ,

Tình yêu thương của cha mẹ sẽ thúc đẩy họ luôn mong muốn con mình là

tốt nhất, đẹp nhất Bất cứ một người cha người mẹ nào cũng đều mong con cái

thành đạt, tục ngữ có câu: “Cha muốn cha con hay, thấy muốn cho trò khả” Điều

này không chỉ xuất phát từ tâm lý chung của các bậc cha me, xem con cái là

người tiếp nối cuộc đời mình, là người bảo tốn của dòng ho và đồng thời cũng là

những người sẽ xảy dựng đất nước trong tương lai mà họ còn bị ảnh hưởng của

tim lý xã hội, đó là “Con hem cha là nhà cá phúc”, “Con cắt khan ngoan vẻ vang

cha me”, Do đó, ho lấy sự thành đạt của con cái làm sự thành dat, làm niễm tự

hie của chính mình.

Theo dé tài nghiên cứu về các lý thuyết học tap giữa gia đình Việt Nam

và Pháp, các tiêu chi xem xét sự thành công của một đứa trẻ là học tập, rên

luyện, cố gắng làm việc và khả năng kinh tế, Tuổi học sinh trung học phổ thông

có nhiệm vụ chính là học tập Trong một xã hội có khoa học kỹ thuật và văn hóa

phát triển, việc học không dừng lại ở những kiến thức khoa học cơ bản mà cònphải trau déi những tri thức trong nhiều lĩnh vực khác nhau, đa dạng của đờisũng như: nghệ thuật, thể thao, văn hóa Học tap để mở mang tri thức đẳng thờicũng tạo cho ban thân nhiều cơ hội trong cuộc sống Tuy nhiên "Tiên học lễ, hậuhọc vdn", những phẩm chất đạo đức cũng rất can thiết và quan trọng Riêng đối

với học sinh cuối cấp (lớp 12), các em đang đứng trước một thử thách mới: phải

lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn con đường cho cuộc sống độc lập trong xã hội

Toàn bộ cuộc đời các em phụ thuộc vào sự lựa chọn một nghề nghiệp nhất định

-một việc quan trọng trong thời điểm này Vì thé, đạt -một kết quả học tap tốt, cónăng lực trong nhiều lĩnh vực rèn luyện được những phẩm chất đạo đức và lựachọn một ngành nghề phù hợp với nang lực, sở thích và yêu cầu xã hội là xem

như đã thành công trong giai đoạn này và sẽ làm tiền để mở đầu cho sự thànhdat trong tương lai.

Do vậy, kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái ở lứa tuổi này chủ

yếu hướng đến những thành tích cao trong học tập, sự lựa chọn nghề đúng đắn và

một điểu không thể thiếu, đó là những phẩm chất đạo đức của con người xã hội.

Hau hết các bậc cha mẹ đều mong đợi con minh đạt được kết quả học tậpcao nhất, là người toan nang (vừa nắm vững những khoa học co bản vừa biết

những môn nang khiếu như hội họa, nhạc, múa, thể thao ) hoặc it ra là phải có

hiểu hiết về các môn học thời thưởng như vi tính, ngoại ngữ Một điều đặc biệt là tiếp tục bậc học Đại học với ngành nghề phù hep là ước mơ, là điều chờ đợi của

nhiều ông hố ba mẹ Đối với ho, đây là con đường duy nhất đi đến sự thành đạt

Kỳ vọng của cha mẹ về sự thành đạt của con cái không chỉ là những mongđợi thành tích học tập, các năng khiếu hay một nghẻ nghiệp tốt mà còn mong chờ

ở von những phẩm chất đạo đức, vì "Người cd tài mà không có đức là người vô

dung ” Một người thành đạt phải là người có năng lực thực sự cùng những phẩm

chất đạo đức theo chuẩn của xã hội Bố mẹ mong đợi ở con mình rất nhiều,

nhưng cốt yếu phải có được những phẩm chất cơ bản như: hiếu thảo, có tráchnhiệm, biết quan tâm giúp đỡ người khác, sống có mục đích và nguyên tắc

2.2 Tác dung của kỳ vạng của bố mẹ về sự thành đạt đãi với con cdi:

2.2.a) Tích ewe

Nếu nhìn trên một bình diện rộng, thì kỳ vọng thành đạt của cha me đối

với con cái là một trong những động lực thúc đẩy sự phát triển của xã hội Vì khi

có kỳ vọng thành đạt đối với con cái, nghĩa là cha mẹ không bằng lòng với

những gì hiện có của con, nên đã bằng mọi cách, mọi nỗ lực để đưa con mình trở

thành người thanh đạt, tạo ra một lớp người hữu ich cho xã hội,

xét trên hình diện cá nhân, ky vọng thành dat quy định phương hưởng

hành động của cha mẹ lẫn con cái, đặc biệt là con trẻ, Trẻ trong lứa tuổi này vẫnchưa đủ sự chín chắn, sâu sắc trong suy nghĩ và hành động nên dễ bị bạn bè và

mỗi trường xã hội cuốn hút, mà trong đó không it tác động tiêu cực Kỳ vọng của

cha mẹ như một chuẩn mực, một kim chỉ nam định hướng cho trẻ vươn đến

2.2.5) Tiêu cực

Hiện nay, báo đài vẫn lên tiếng về tinh trạng học sinh học thêm quánhiều, không còn thời gian vui chơi, nghỉ ngơi, cha mẹ mong đợi quá nhiều vàocon tạo áp lực cho ching Trên thực tế, kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với

con cải cũng có tác động tiêu cực đến sự phát triển tam lý trẻ.

Cụ thể là nếu kỳ vọng không phù hợp, dù là cao hay thấp, đều tạo cho trẻ

những cảm xúc tiêu cực Nếu mức kỳ vụng quá cau so với khả năng hiện có, trẻ sẽ

34

dé rơi vào trạng thái căng thẳng, cảm thấy quá nhiều áp lực và đôi khi sẽ dẫn đến

tỉnh trang stress, trầm nhược Nếu mức kỳ vọng thấp, trẻ dat được những điều cha

mẹ mong đợi quá dé dang sẽ trở nên kiêu căng, ích kỷ, không phấn dau Những

finh trạng này déu ảnh hưởng xấu đến quá trình phát triển nhãn cách của trẻ

Mat khác, những đòi hỏi quá cao của cha mẹ so với kha nang thực tế của

con cải lao nên xung đột trong nội tim các em “Lam theo mong đợi của cha mẹ

hay chỉ thực hiện với năng lực hiện có của mình?" Nhiễu em đã chon câu trả lời

bằng nhiều con đường sai lầm như: bỏ nhà đi, bùng nổ muốn bức phá ra khỏi các

khuôn mẫu mà cha mẹ vạch ra hoặc tệ hơn là tự vẫn

3 Biểu hiện của kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái ở lớp cuối

trung học phổ thông:

Với tư cách là động cơ của hoạt động, kỳ vọng thành dat sẽ quy định xu

hưởng của nhãn cách cũng như nhướng hướng hoạt động Trên thực tế, muốn tìmhiểu một hiện tượng tâm lý nào chúng ta cũng déu xem xé! nó qua những hoạt

động, hành động cụ thể của con người với tư cách là chủ thể Mặt khác, kỳ vọng

thành đạt mà người nghiên cứu dé cập đến không hướng về chủ thể mà hướng về

người khác - con cái ở lứa tuổi học sinh cuối cấp trung học phổ thông của chủ thể

Bởi vậy, chúng ta sẽ tìm hiểu kỳ vọng thành đạt của cha mẹ đối với con cái thông

qua những tác động của cha mẹ đến các hoạt động cơ bản của con cái - nhữnghoạt dong có tính chất quyết định hay ảnh hưởng đến sự thành đạt của chúng

Như vậy, pham vi những biểu hiện của kỳ vọng thành dat của cha mẹ đối

với con cải ở lớp cuối trung học phổ thông được giới han trong những tic động