Những tồn tại, hạn chế trong kỹ năng về TT - GDSK:...30 Trang 3 DANH MỤC BẢNGTrangBảng 2.1 Điều dưỡng tham gia khảo sát tại các khoa lâm sàng21Bảng 2.2 Phân bố về độ tuổi21Bảng 2.3 Trìn
iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi ĐẶT VẤN ĐỀ Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .3 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn .12 Chương 2: MÔ TẢ VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT 18 2.1 Một số thông tin kỹ TT - GDSK Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình: 18 2.2 Đối tượng phương pháp nghiên cứu .18 2.3 Kết nghiên cứu: 21 Chương 3: BÀN LUẬN .27 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 27 3.2 Thực trạng kỹ truyền thông giáo dục sức khỏe điều dưỡng Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình năm 2023 27 3.3 Những tồn tại, hạn chế kỹ TT - GDSK: .30 3.4 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu kỹ truyền thông giáo dục sức khỏe điều dưỡng cho người bệnh nội trú Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình 32 KẾT LUẬN 34 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP .35 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC WHO iv TT BYT DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDSK Tổ chức Y tế giới SK Thông tư TT - GDSK Bộ Y tế CSVC Giáo dục sức khỏe NVYT Sức khỏe ĐD Truyền thông - giáo dục sức khỏe NB Cơ sở vật chất NNNB Nhân viên y tế HĐNB Điều dưỡng Người bệnh Người nhà người bệnh Hội đồng người bệnh v DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Điều dưỡng tham gia khảo sát khoa lâm sàng 21 Bảng 2.2 Phân bố độ tuổi 21 Bảng 2.3 Trình độ chun mơn đối tượng nghiên cứu 22 Bảng 2.4 Thời gian kỹ vềcủa đối tượng nghiên cứu 22 Bảng 2.5 Phương tiện hỗ trợ TT - GDSK 24 Bảng 2.6 Thời điểm điều dưỡng thực TT - GDSK cho NB 25 Bảng 2.7 Khó khăn ĐD tư vấn cho người bệnh 26 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang 22 Bảng 2.1 Điều dưỡng tham gia đào tạo kỹ TT - GDSK 23 Bảng 2.2 Tỉ lệ điều dưỡng có kỹ TT - GDSK 23 Bảng 2.3 Ghi nhận định nhu cầu TT – GDSK vào phiếu chăm sóc 24 Bảng 2.4 Hình thức TT - GDSK điều dưỡng 25 Bảng 2.5 Nội dung TT - GDSK ĐẶT VẤN ĐỀ Truyền thông - Giáo dục sức khỏe nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chăm sóc sức khỏe cộng đồng; Tổ chức y tế Thế giới xếp nội dung số nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu, góp phần giúp người chủ động chăm sóc bảo vệ sức khỏe [9] Trong bệnh viện, kỹ vềchăm sóc người bệnh mối quan tâm hàng đầu Trong kỹ Truyền thơng - Giáo dục sức khỏe cho người bệnh yếu tố khơng thể tách rời tồn chất lượng dịch vụ chăm sóc y tế, góp phần nâng cao chất lượng điều trị giúp người bệnh sớm phục hồi sức khỏe Nhiệm vụ Truyền thông - Giáo dục sức khỏe cho người bệnh nhiệm vụ điều dưỡng quy định Điều Thông tư 31/2021/TT - BYT ngày 28 tháng 12 năm 2021 “Quy định hoạt động điều dưỡng bệnh viện” [3] Vì vậy, ngành Y tế ln coi trọng khẳng định việc Truyền thông - Giáo dục sức khỏe phần thiếu kỹ vềchăm sóc người bệnh điều dưỡng Đẩy mạnh hoạt động Truyền thông - Giáo dục sức khỏe cần thiết cách tiếp cận có hiệu cho chăm sóc sức khỏe người bệnh Do đó, kỹ vềTruyền thông - Giáo dục sức khỏe quan tâm hoạt động thường xuyên liên tục [1] Tuy nhiên, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Truyền thông - Giáo dục sức khỏe thiếu chưa đồng nhất: thiết kế, bố trí xếp trang thiết bị, tài liệu TT - GDSK chưa gọn gàng, khoa học, chưa hợp lý, … trình độ kiến thức, kỹ Truyền thông - Giáo dục sức khỏe cán hạn chế nên hiệu chưa cao [12] Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình bệnh viện chuyên khoa hạng II tuyến tỉnh với nhiệm vụ khám chữa bệnh đa khoa phương pháp y học cổ truyền kết hợp với y học đại phục hồi chức năng, số giường bệnh thực kê 390 giường Bệnh viện có quy định, kế hoạch triển khai kỹ vềTruyền thông - Giáo dục sức khỏe cho Người bệnh toàn bệnh viện; nhiên, chất lượng Truyền thông - Giáo dục sức khỏe chưa đạt hiệu cao [7] Thực tế điều dưỡng chưa dành nhiều thời gian truyền thông, hướng dẫn cho Người bệnh chưa có nhiều nghiên cứu thực trạng hoạt động Truyền thông - Giáo dục sức khỏe Từ thực tế trên, tiến hành nghiên cứu “Thực trạng kỹ truyền thông giáo dục sức khỏe điều dưỡng cho người bệnh nội trú Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình năm 2023”, với hai mục tiêu sau: Mô tả thực trạng Kỹ truyền thông giáo dục sức khỏe điều dưỡng cho người bệnh nội trú khoa lâm sàng Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình năm 2023 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu kỹ truyền thông giáo dục sức khỏe điều dưỡng cho người bệnh nội trú Bệnh viện Y học cổ truyền Thái Bình Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Truyền thông “Truyền thông q trình liên tục trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm, chia sẻ kỹ kinh nghiệm hai nhiều người nhằm tăng cường hiểu biết lẫn nhau, thay đổi nhận thức, tiến tới điều chỉnh hành vi thái độ phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân/nhóm/cộng đồng” [8] 1.1.1.2 Giáo dục sức khỏe Sức khỏe (SK) trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tâm thần xã hội bao gồm tình trạng khơng có bệnh hay thương tật Sức khỏe vốn quí người, nhân tố toàn phát triển xã hội Có nhiều yếu tố tác động đến SK người: Yếu tố xã hội, văn hóa, kinh tế, môi trường yếu tố sinh học di truyền thể chất Muốn có SK tốt phải tạo mơi trường sống lành mạnh địi hỏi có tham gia cá nhân, gia đình cộng đồng cho hoạt động bảo vệ nâng cao SK, đẩy mạnh kỹ vềTT- GDSK biện pháp quan trọng giúp người dân có kiến thức SK, bảo vệ nâng cao SK [9] GDSK ngành khoa học xã hội mà rút từ ngành khoa học sinh học, môi trường, tâm lý, thể chất y tế để tăng cường SK ngăn ngừa bệnh tật, ngăn ngừa tàn tật tử vong sớm thông qua hoạt động thay đổi hành vi tự nguyện giáo dục định hướng GDSK phát triển cá nhân, nhóm, tổ chức, cộng đồng chiến lược mang tính hệ thống [9] 1.1.1.3 Truyền thông giáo dục sức khỏe (TT-GDSK): “TT- GDSK Sự tập trung vào lý trí, tình cảm hành động nhằm thay đổi hành vi có hại, thực hành vi có lợi mang lại sống khỏe mạnh, hữu ích” [9] TT- GDSK phương tiện nhằm phát triển ý thức người, phát huy tinh thần tự lực cánh sinh giải vấn đề SK cá nhân cộng đồng TT- GDSK cung cấp thơng tin hay nói với người họ cần làm cho SK họ mà trình cung cấp kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi môi trường để nâng cao nhận thức, chuyển đổi thái độ SK thực hành hành vi SK lành mạnh Việc truyền thông giúp trang bị cho người kiện, tư tưởng thái độ mà họ cần có để đề định tình trạng SK TT- GDSK nhiệm vụ quan trọng kỹ chăm sóc sức khỏe, góp phần giúp người đạt tình trạng sức khỏe tốt Muốn có sức khỏe tốt phải tạo mơi trường sống lành mạnh địi hỏi phải có tham gia tích cực, chủ động cá nhân, gia đình cộng đồng vào hoạt động bảo vệ nâng cao sức khỏe Đẩy mạnh kỹ vềTT- GDSK biện pháp quan trọng giúp người dân có kiến thức SK, bảo vệ nâng cao SK, từ có cách nhìn nhận vấn đề SK đắn hành động thích hợp SK Điều cần phải ghi nhớ không nên hiểu TT - GDSK đơn giản suy nghĩ số người coi TT - GDSK cung cấp thật nhiều thông tin sức khỏe cho người [8] Ở nước ta từ trước đến hoạt động TT- GDSK thực tên gọi khác như: tuyên truyền vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe truyền thông giáo dục sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh dù tên hoạt động nhằm mục đích chung góp phần bảo vệ nâng cao sức khỏe cho nhân dân Hiện tên gọi TT- GDSK sử dụng phổ biến coi tên gọi thức phù hợp với hệ thống TT- GDSK nước ta “Truyền thông - Giáo dục sức khỏe giống giáo dục chung, q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ tình cảm người, nhằm nâng cao kiến thức, thay đổi thái độ thực hành hành vi lành mạnh để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng” [8] Truyền thơng - Giáo dục sức khỏe nói chung tác động vào lĩnh vực: kiến thức người sức khỏe, thái độ người sức khỏe, thực hành hay cách ứng xử người bảo vệ nâng cao sức khỏe Thực chất TT- GDSK q trình dạy học, tác động người thực giáo dục sức khỏe người giáo dục sức khỏe theo hai chiều Người thực TT- GDSK người "Dạy" mà phải biết "Học" từ đối tượng Thu nhận thơng tin phản hồi từ đối tượng TT - GDSK hoạt động cần thiết để người thực TT- GDSK điều chỉnh, bổ sung hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng, nâng cao hiệu hoạt động TT-GDSK [8] Mục đích quan trọng cuối TT - GDSK làm cho người từ bỏ hành vi có hại thực hành hành vi có lợi cho sức khỏe, trình lâu dài, cần phải tiến hành theo kế hoạch, kết hợp nhiều phương pháp khác nhau, với tham gia ngành y tế ngành khác Trong TT - GDSK quan tâm nhiều đến vấn đề làm để người hiểu yếu tố có lợi yếu tố có hại cho sức khỏe, từ khuyến khích, hỗ trợ nhân dân thực hành hành vi có lợi cho sức khỏe từ bỏ hành vi có hại cho sức khỏe 1.1.1.4 Bản chất trình giáo dục sức khỏe - Giáo dục sức khỏe làm thay đổi hành vi sức khỏe: thay đổi hành vi sức khỏe, tạo lập hành vi có lợi cho sức khỏe chất định GDSK - Giáo dục sức khỏe q trình truyền thơng: giáo dục sức khỏe q trình truyền thơng, bao gồm tác động tương hỗ thông tin hai chiều người GDSK đối tượng GDSK (sơ đồ l.l) [8] Q trình truyền thơng khác với q trình thơng tin sức khỏe Thơng tin sức khỏe đơn q trình thơng tin chiều (sơ đồ l.2) Điểm khác q trình truyền thơng q trình thơng tin sức khỏe việc thu thập thông tin phản hồi Công việc cho biết đáp ứng thực tế đối tượng GDSK (tức hiệu giáo dục) Nó giúp cho người làm GDSK kịp thời điều chỉnh mục tiêu, nội dung phương pháp GDSK thích hợp với đối tượng làm thay đổi hành vi sức khỏe cũ có hại để hình thành hành vi sức khỏe có lợi cho sức khỏe Đây điều mong muốn người làm giáo dục sức khỏe Như vậy, GDSK q trình khép kín - Giáo dục sức khỏe trình tác động tâm lý: Đối tượng GDSK đạt kết tốt điều kiện tâm lý sau: Thoải mái thể chất tinh thần, tức phải có sức khỏe tránh yếu tố tác động từ bên bên ảnh hưởng bất lợi tới việc tiếp thu, thay đổi hành vi sức khỏe Nhận thức rõ lợi ích thiết thực việc thực mục tiêu, từ định hướng đắn hành động để dẫn đến thay đổi hành vi sức khỏe