(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học quy nhơn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN h Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Quy Nhơn, tháng 07 năm 2019 Họ tên tác giả Huỳnh Thị Hiền h LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tơi xin chân cảm ơn TS Mai Xuân Miên tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình thực đề tài Đồng thời, chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên sinh viên trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện cho trình học tập, khảo sát, nghiên cứu hoàn thành luận văn thạc sĩ Xin chân trọng cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2019 Học viên Huỳnh Thị Hiền h MỤC LỤC h LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình hoạt động nghiên cứu khoa học 1.1.2 Các cơng trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Nghiên cứu khoa học 15 1.2.3 Nghiên cứu khoa học sinh viên 19 1.2.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 21 1.3 Lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 22 1.3.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 22 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 28 1.3.3 Các quy định quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 33 1.4 Những yếu tố tác động tới hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học 35 1.4.1 Các văn pháp quy quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 35 h 1.4.2 Các yếu tố chủ thể quản lý 37 1.4.3 Các yếu tố đối tượng quản lý 37 1.4.4 Nguồn kinh phí sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 38 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 42 2.1 Khái quát Trường Đại học Quy Nhơn hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn 42 2.1.1 Vài nét Trường Đại học Quy Nhơn 42 2.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn0 45 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát 47 2.2.4 Địa bàn thời gian khảo sát 48 2.2.5 Phương pháp khảo sát 48 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức sinh viên hoạt động nghiên cứu khoa học 48 2.3.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 53 2.3.3 Đánh giá chung hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn 57 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 58 2.4.1 Nhận thức công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 58 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 60 2.4.3 Đánh giá chung công tác quản lý nghiên cứu khoa học sinh viên 62 Tiểu kết chương 64 h Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 65 3.1 Căn nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Căn đề xuất biện pháp 65 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giảng viên, SV tầm quan trọng hoạt động NCKH 70 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH SV 74 3.2.3 Đổi mới, tăng cường công tác tổ chức hoạt động NCKH SV 75 3.2.4 Xây dựng hoàn thiện quy định, hệ thống sách hỡ trợ hoạt động NCKH SV 78 3.2.5 Tăng cường phối hợp đơn vị ngồi trường để tổ chức có hiệu hoạt động NCKH SV 79 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH SV 82 3.2.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động NCKH SV 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp điều kiện để thực biện pháp 84 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 84 3.3.2 Điều kiện để thực biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Mục đích 85 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 85 3.4.3 Kết khảo nghiệm 85 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN ( Bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT GV Giảng viên SV Sinh viên QL Quản lý NCKH Nghiên cứu khoa học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KH&CN Khoa học công nghệ h DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nhận thức SV tầm quan trọng hoạt động NCKH trường Đại học 49 Bảng 2.2 Mức độ hứng thú hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn 49 Bảng 2.3 Việc thực hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn năm6 vừa qua 50 Bảng Chất lượng hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn năm vừa qua 51 Bảng 2.5 Nhận thức cán (CB), giảng viên (GV) tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động NCKH SV 58 h Bảng 2.6 Đánh giá cán (CB), giảng viên (GV) chất lượng hoạt động NCKHSV Trường Đại học Quy Nhơn năm vừa qua 59 Bảng 2.7 Đánh giá cán (CB), giảng viên (GV) hiệu công tác quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn năm vừa qua 59 Bảng 2.8 Thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn năm vừa qua 60 Bảng 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn 86 Bảng 3.2 Mức độ quan trọng biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn (5 mức cao nhất) 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỉ XXI, xu hội nhập toàn cầu tạo hội phát triển cho nước, tạo khơng thách thức Do đó, nâng cao khả thích ứng hội nhập đất nước nói chung, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói riêng yêu cầu cấp thiết Điều Luật Giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [22; 2] Trong xu hội nhập toàn cầu, để đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao NCKH có vai trò đặc biệt quan trọng, h trường đại học Trong giáo dục đại học, NCKH xem yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Hoạt động dạy học hoạt động NCKH hai nhiệm vụ hàng đầu trường đại học Hai nhiệm vụ có gắn bó hữu với nhau, thúc đẩy cùng phát triển: có dạy học tốt khơi dậy niềm say mê lực NCKH, bổ sung đội ngũ cán có lực cho hoạt động NCKH; đồng thời có đẩy mạnh hoạt động NCKH nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học NCKH khơng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mà tạo tri thức mới, sản phẩm phục vụ cho phát triển xã hội Khẳng định tầm quan trọng NCKH, Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI nhấn mạnh: Các trường đại học phải trung tâm NCKH, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống [11] Trường Đại học Quy Nhơn thành lập từ năm 1977 (tiền thân Trường Đại học Sư phạm Quy Nhơn) Qua 40 năm xây dựng phát triển, “Trường Đại học Quy Nhơn sở giáo dục đại học đa ngành, đa lĩnh vực có sứ mệnh đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; bồi dưỡng nhân tài; NCKH, truyền bá tri thức chuyển giao công nghệ; phục vụ hiệu phát triển bền vững đất nước, đặc biệt khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên; góp phần thúc đẩy tiến xã hội.” [28] Xác định mục tiêu trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có khả NCKH, làm việc học tập suốt đời, Trường Đại học Quy Nhơn trọng hoạt động NCKH SV Hoạt động NCKH SV Nhà trường trọng coi nhiệm vụ khơng quan trọng cùng với việc thúc đẩy trình đổi nội dung phương pháp dạy học Hoạt động NCKH SV triển khai thực nhiều hình thức phong phú, đa dạng như: nghiên cứu đề tài khoa học, h viết tiểu luận môn học, khóa luận, viết đăng tạp chí, tham gia hội nghị, hội thảo khoa học… Trong năm gần đây, hoạt động NCKH SV ngày phát triển với số lượng đề tài ngày nhiều, đạt thành tích đáng kể, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế, hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn cịn khơng bất cập, khó khăn, nhiều cịn thiên hình thức, chưa gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo; chất lượng NCKH SV nhà trường chưa mong đợi Điều có nhiều ngun nhân, theo chúng tơi, phần công tác quản lý hoạt động NCKH SV cịn bất cập, hạn chế Vì vậy, việc tìm hiểu, đánh giá thực trạng hoạt động NCKH SV, nhận thức rõ nguyên nhân hạn chế, tồn tại; từ tìm giải pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn yêu cầu cần thiết