(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên trường đại học quy nhơn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐÀO PHƯƠNG HOA QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN h TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố cơng trình khác h LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn, tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn tham gia giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS Lê Quang Sơn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt trình thực luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giảng viên sinh viên Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để khảo sát, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp quý báu từ h quý thầy để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Học viên Đào Phương Hoa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước h 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giáo dục trị - tư tưởng 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 15 1.3 Lý luận giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 16 1.3.1 Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 16 1.3.2 Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 17 1.3.3 Phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 18 1.3.4 Hình thức giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 20 1.3.5 Các lực lượng giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 21 1.3.6 Các điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 24 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 24 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 25 1.4.3 Quản lý phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 26 1.4.4 Quản lý hình thức giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 28 1.4.5 Quản lý lực lượng giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 29 1.4.6 Quản lý điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 33 1.5.1 Sự tác động yếu tố kinh tế - xã hội 33 1.5.2 Vai trò hoạt động quản lý 34 1.5.3 Vai trò lực lượng tham gia cơng tác giáo dục trị tư tưởng 35 1.5.4 Mối quan hệ giáo dục tự giáo dục 36 h 1.5.5 Vai trò tập thể 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 39 2.1 Tổng quan Trường Đại học Quy Nhơn 39 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển Trường Đại học Quy Nhơn 39 2.1.2 Sứ mệnh tầm nhìn Trường Đại học Quy Nhơn 39 2.1.3 Tình hình sinh viên nhà trường 40 2.2 Khái quát trình khảo sát 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát 42 2.2.4 Tổ chức khảo sát 43 2.3 Thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 44 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 47 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 53 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 54 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 55 2.3.6 Thực trạng điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 56 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên h 60 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 63 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 68 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 69 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lượng giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 71 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện, phương tiện phục vụ giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 72 2.5 Đánh giá chung 74 2.5.1 Những thuận lợi 74 2.5.2 Những khó khăn, tồn cần khắc phục 74 2.5.3 Nguyên nhân 75 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 77 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 78 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 78 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Các biện pháp quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Đại học Quy Nhơn 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBGV, sinh viên công tác GDCTTT nhằm h phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh viên hoạt động rèn luyện CTTT 79 3.2.2 Chỉ đạo cụ thể hóa mục tiêu giáo dục thành nhiệm vụ cụ thể 82 3.2.3 Cụ thể hóa nội dung thành chương trình hoạt động GDCTTT cho sinh viên 86 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên theo hướng phù hợp với đặc điểm tâm lý sinh viên 90 3.2.5 Tăng cường chế phối hợp lực lượng (gia đình – nhà trường – xã hội) việc giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 92 3.2.6 Đánh giá kết GDCTTT thông qua việc xây dựng khung đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên phù hợp với đặc thù hoạt động đào tạo Nhà trường 96 3.2.7 Tăng cường phối hợp đơn vị nhà trường công tác GDCTTT cho SV 98 3.2.8 Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục CTTT nhà trường 100 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 102 3.3.1 Mối liên quan biện pháp 102 3.3.2 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) h DANH MỤC VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục CBQL Cán quản lý CBGV Cán bộ, giảng viên SV Sinh viên GDCTTT Giáo dục trị tư tưởng h DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 Tên bảng Thống kê tình hình sinh viên Nhà trường Trang 40 Kết khảo sát thực trạng nhận thức vai trị 2.2 cơng tác GDCTTT mức độ quan tâm Nhà 46 trường công tác 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 Khảo sát thực trạng mức độ quan tâm Nhà trường QL công tác GDCTTT Thực trạng QL hình thức GDCTTT cho sinh viên h 2.5 Kết khảo sát thực trạng QL cơng tác GDCTTT Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp QL công tác GDCTTT cho sinh viên đề xuất Kết khảo sát tính khả thi biện pháp QL công tác GDCTTT cho sinh viên đề xuất Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 61 61 71 105 108 110