Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại trường trung học phổ thông huyện tây giang tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐA LÂY THỊ LUYẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150126791000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐA LÂY THỊ LUYẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn Khoa học : PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng - Năm 2020 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .6 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục .8 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Phương pháp dạy học 1.2.5 Đổi phương pháp dạy học 1.2.6 Quản lý đổi phương pháp dạy học 10 1.3 Quản lý thay đổi 11 1.3.1 Thay đổi thay đổi 11 1.3.2 Tư tưởng quản lý thay đổi 11 1.3.3 Các giai đoạn quản lý thay đổi 13 1.4 Đổi phương pháp dạy học mơn tốn trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực 15 1.4.1 Quan điểm đổi toàn diện giáo dục 15 v 1.4.2 Đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông 17 1.4.3 Những yêu cầu đổi phương pháp dạy học mơn tốn trường trung học phổ thông giai đoạn 18 1.5 Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 19 1.5.1 Quản lý khâu chuẩn bị cho đổi phương pháp dạy học 19 1.5.2 Quản lý khâu xây dựng kế hoạch triển khai đổi phương pháp dạy học 20 1.5.3 Quản lý khâu tiến hành đổi phương pháp dạy học 21 1.5.4 Quản lý tính Đồng thuận đội ngũ GV tham gia đổi PPDH 22 1.5.5 Quản lý khâu đánh giá trì thực đổi phương pháp dạy học 25 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông .26 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 26 1.6.2 Các yếu tố khách quan 28 Tiểu kết Chương 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM 31 2.1 Khái quát trình khảo sát 31 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 31 2.1.2 Nội dung khảo sát 31 2.1.3 Phương pháp khảo sát 31 2.1.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 32 2.2 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục – đào tạo huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 32 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên dân cư huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 32 2.2.2 Điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam .33 2.2.3 Tình hình Giáo dục đào tạo huyện Tây Giang 34 2.2.4 Tình hình Giáo dục cấp THPT huyện Tây Giang 36 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực trường THPT huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL 37 2.3.2 Thực trạng vận dụng PPDH mơn Tốn theo định hướng PTNL giáo viên 39 vi 2.3.3 Thực trạng hoạt động học tập mơn Tốn học sinh THPT 42 2.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển lực trường THPT huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 43 2.4.1 Thực trạng quản lý chuẩn bị cho việc thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL 43 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL 45 2.4.3 Thực trạng quản lý tiến hành thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL 48 2.4.4 Thực trạng quản lý đánh giá trì thực đổi phương phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực 51 2.5 Đánh giá chung .53 2.5.1 Điểm mạnh 53 2.5.2 Điểm yếu .54 2.5.3 Thời 55 2.5.4 Thách thức 55 Tiểu kết Chương 56 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 57 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống toàn diện .58 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 58 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn tốn mơn tốn theo định hướng phát triển lực trường THPT huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV mơn Tốn tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng PTNL người học 59 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao khả sử dụng PPDH mơn Tốn theo định hướng PTNL người học cho GV 60 3.2.3 Xây dựng quy chế, đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp với đặc trưng mơn Tốn 62 3.2.4 Chỉ đạo kiểm tra – đánh giá kết học tập mơn Tốn Học sinh theo vii định hướng phát triển lực 67 3.2.5 Tăng cường ứng dụng CNTT QL dạy học mơn Tốn trường THPT .68 3.2.6 Rèn luyện kỹ tự học học tập tích cực mơn Tốn học sinh theo định hướng phát lực 69 3.2.7 Vai trò giáo viên chủ nhiệm với việc phát triển phẩm chất, lực học sinh xu đổi PPDH mơn Tốn 69 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 71 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .72 3.4.1 Mô tả trình khảo nghiệm 72 3.4.2 Kết khảo nghiệm 73 Tiểu kết Chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL CNTT CSVC GD&ĐT GV GVCN HS NND PPDH QLGD QLNT QLSTĐ SGK SL TB TBDH THPT TL TT : Ban giám hiệu : Cán quản lý : Công nghệ thông tin : Cơ sở vật chất : Giáo dục đào tạo : Giáo viên : Giáo viên chủ nhiệm : Học sinh : Nhóm nội dung : Phƣơng pháp dạy học : Quản lý giáo dục : Quản lý nhà trường : Quản lý thay đổi : Sách giáo khoa : Số lượng : Trung bình : Thiết bị dạy học : Trung học phổ thông : Tỉ lệ : Thứ tự PL11 Câu Em thường sử dụng hoạt động học tập lớp? Hình thức TT Thụ động nghe giảng, ghi chép Hoạt động theo nhóm Hoạt động cá nhân Lựa chọn Câu Em đánh khả tự học mình? Mức độ thực TT Chủ động tiếp thu kiến thức Chưa tự giác, phụ thuộc bạn bè Thụ động Lựa chọn Câu Để việc học tập lớp có hiệu hơn, em có đề xuất với thầy, cô giáo phương pháp giảng dạy? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em nhiều