Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn toán tại các trường THPT thành phố kon tum

40 vùng khó khăn vùng thuận lợi cịn cao TP Kon Tum mợt TP phát triển, vùng đồng bào DTTS, nhiều phong tục tập quán lạc hậu khắc phục, giao thông một số nơi cịn gặp nhiều khó khăn vào mùa mưa lũ Những yếu tố ảnh hưởng lớn đến phát triển GD TP 2.1.2 Tình hình GD & ĐT trường THPT TP Kon Tum Sau 26 năm tái lập tỉnh (1991 - 2017), với chuyển biến kinh tế, năm qua, GD & ĐT TP Kon Tum có nhiều chuyển biến tích cực đạt nhiều kết đáng kể Tiêu biểu việc phát triển quy mô ngành học, cấp học góp phần phân hiệu ĐH Đà Nẵng Kon Tum làm cho diện mạo GD TP ngày phong phú Đội ngũ GV, CBQL bổ sung, bồi dưỡng chuẩn hóa; chất lượng GD đại trà có chuyển biến tích cực, chất lượng GD mũi nhọn nâng cao; CT chống mù chữ phở cập GD tiểu học trì Bên cạnh nhận thức nhân dân nâng cao dân trí cơng tác xã hợi hóa GD có nhiều chuyển biến tích cực Những thành tựu lĩnh vực GD & ĐT góp phần lớn vào ởn định trị, phát triển kinh tế - văn hóa - xã hợi tạo nguồn nhân lực cho TP Kon Tum tỉnh nhà - Quy mô trường lớp, điều kiện, phương tiện phục vụ DH Cùng với phát triển chung ngành GD, cấp học THPT địa bàn TP Kon Tum kiện toàn phát triển đáng kể Mạng lưới trường học mở rộng, trang TB phục vụ công tác DH bổ sung, đội ngũ CBQLGD, GV phát triển, chất lượng học tập HS ngày nâng cao Bên cạnh đó, nhờ có chế đợ sách phù hợp HS người DTTS, HS vùng kinh tế khó khăn nên đáp ứng nhu cầu người học góp phần nâng cao kết học tập HS địa bàn TP 41 Bảng Quy mô trường lớp, HS trường THPT TP Kon Tum Năm học Số trường Số lớp Tổng số HS Số HS/lớp 2013– 2014 146 4862 33.30 2014 – 2015 159 5365 33.74 2015 – 2016 175 5987 34.21 Qua Bảng 2.1 dễ nhận thấy, quy mô, mạng lưới trường lớp tiếp tục mở rợng đến địa bàn dân cư, góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho HS học thực nhiệm vụ phổ cập GD THPT tới Tỷ lệ HS/lớp quy định góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng DH Công tác quy hoạch, xây dựng phòng học mới, tăng cường trang bị CSVC, TB trọng, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập HS địa bàn TP Tuy nhiên, đến điều kiện DH hạn chế, vấn đề cấp thiết, cần hỗ trợ kịp thời cho nhà trường thực đổi PPDH, đởi KT- ĐG, nâng cao chất lượng GD tồn diện - Đội ngũ CBQL GV Bảng 2 Quy mô phát triển trường, lớp, GV, CBQL trường THPT Năm học Số trường Số lớp Tổng số HS Số CBQL Số GV 2013– 2014 146 4862 21 408 2014 – 2015 159 5365 23 417 2015 – 2016 175 5987 25 426 (Nguồn: Sở GD&ĐT Kon Tum – EMIS, tháng năm 2016) Qua bảng thống kê cấu, số lượng CBQL trường THPT TP Kon Tum nhận thấy: Đội ngũ CBQL trường tương đối đầy đủ số lượng (3,13 CBQL/trường THPT) Về CM, tất CBQL có trình độ đại học trở lên Đa số CBQL học qua lớp nghiệp vụ QLGD, thạc sĩ QLGD học lớp cao học QLGD 42 Bảng thống kê 2.2 thể rõ, với tăng trưởng quy mơ, số lượng lớp học số lượng chất lượng đội ngũ CBQL GV tăng lên nhằm đáp ứng tốt nhiệm vụ DH công tác QLGD Nhờ quan tâm lãnh đạo tỉnh, lãnh đạo ngành trước yêu cầu đổi GD nay, đợi ngũ CBQL trường đảm nhận tốt công tác QL nhà trường Tuy nhiên, kinh nghiệm CBQL chưa đồng đều, cần phải tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ, tích luỹ kinh nghiệm công tác QL Mặc dù số lượng, cấu GV trường THPT, TP Kon Tum tương đối đầy đủ Song, tượng thừa, thiếu cục bộ một số bộ môn - Chất lượng GD THPT trường TP Kon Tum Bảng Chất lượng GD THPT học lực hạnh kiểm Năm học HỌC LỰC (%) Giỏi Khá TB HẠNH KIỂM (%) Tỉ lệ TN Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu THPT 2013– 2014 6,31 30,95 45,74 15,24 1,76 57,05 29,59 11,32 2,04 97,37 2014 – 2015 6,29 33,27 44,34 14,70 1,40 60,03 28,27 9,47 2,23 98,93 2015 – 2016 6,89 30,30 46,20 15,33 1,28 61,63 27,76 8,87 1,74 97,92 (Nguồn:Phòng GD trung học, Sở GD&ĐT Kon Tum) Bảng 2.3 cho thấy chất lượng học lực HS THPT tương đối ổn định, số HS giảm đáng kể Đó kết việc đạo liệt lãnh đạo ngành công tác nâng dần chất lượng HS, đặc biệt chất lượng HS DTTS Kết đỗ tốt nghiệp THPT ởn định mức cao hàng năm Ngồi chất lượng học lực, kết mặt hạnh kiểm có nhiều tiến bợ tích cực với HĐ rèn luyện đạo đức, lối sống, tình cảm…cho HS tình hình - Tình hình đợi ngũ GV Tốn kết học tập mơn Tốn HS Tồn TP Kon Tum có 59 GV Tốn trực tiếp giảng dạy, có 19 GV đạt trình đợ chuẩn, phân bổ tương đối trường Tỉ lệ bình qn số lớp/GV dạy Tốn 175 lớp/59 GV (2,97 lớp/1GV), cho thấy số lượng phân bổ đáp ứng u cầu DH mơn Tốn TP Kon Tum 43 Bảng Chất lượng DH mơn Tốn năm học 2015 - 2016 Tồn cấp THPT Số lượng Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ % lượng % lượng % lượng % 2214.00 36.98 1997.00 33.36 1776 29.66 289 16.27 Tổng cộng 5987 Giỏi 784 13.10 188.00 8.49 307.00 15.37 Khá 1509 25.20 482.00 21.77 537.00 26.89 490.00 27.59 Trung bình 2388 39.89 784.00 35.41 762.00 38.16 842.00 47.41 Yếu 1045 17.45 596.00 26.92 319.00 15.97 130.00 7.32 Kém 261 4.36 1.41 - 164.00 7.41 72.00 3.61 25.00 (Nguồn: Sở GD&ĐT Kon Tum, EMIS tháng năm 2016) Qua bảng 2.4 cho thấy chất lượng DH mơn Tốn yếu, lớp 10 (34,33%) cao so với lớp 11 (19,58%) lớp 12 (8,73%), số lượng HS lớp 10 chiếm tỉ lệ cao Qua vấn sâu GV Toán, nguyên nhân HS lớp 10 chưa quen với cách học cấp THPT chuyển từ cấp THCS sang, đặc biệt việc DH Toán cấp THPT có khác biệt PP Đối chiếu kết yếu mơn Tốn tồn cấp THPT (23,81%) với kết xếp loại học lực yếu (16,61%) năm học 2015-2016, cho thấy mơn Tốn mợt mơn HS gặp nhiều khó khăn q trình học tập cấp THPT so với mợt số bợ mơn khác Như nhận xét chung điều kiện đội ngũ CSVC trường THPT địa bàn TP Kon Tum bổ sung đầy đủ Tuy nhiên, chất lượng học tập mơn Tốn HS chưa đáp ứng yêu cầu chung tỉnh 44 2.2 GIỚI THIỆU VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.2.1 Mục đích khảo sát Tìm hiểu, đánh giá thực trạng QL đởi PPDH mơn Tốn trường THPT TP Kon Tum làm sở để đề xuất biện pháp QL nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác này, đáp ứng yêu cầu đổi GD 2.2.2 Nội dung khảo sát Khảo sát thực trạng đổi PPDH mơn Tốn trường THPT TP Kon Tum thực trạng QL công tác 2.2.3 Đối tượng khảo sát - Khảo sát ý kiến CBQL, GV, HS thuộc trường THPT địa bàn TP Kon Tum Số lượng: 536 người, bao gồm: 27 CBQL, 59 GV 450 HS - Tham khảo ý kiến CBQLGD địa phương để bổ sung đánh giá thực trạng QL đởi PPDH mơn Tốn nhà trường 2.2.4 PP khảo sát - Điều tra phiếu hỏi để thu nhận thông tin thực trạng sử dụng PP thống kê toán học để xử lý số liệu khảo sát; sử dụng PP chuyên gia trao đổi ý kiến thông qua vấn CBQL, GV, HS; từ đánh giá thực trạng QL đởi PPDH mơn Tốn, mức đợ nhận thức tở chức thực biện pháp QL công tác trường THPT địa bàn TP Kon Tum - Dự dạy GV để đánh giá nghiệp vụ sư phạm - Nghiên cứu kế hoạch năm học, kế hoạch QL đổi PPDH một số CBQL, kế hoạch tổ CM, hồ sơ, soạn GV 2.2.5 Thời gian khảo sát Tiến hành lập phiếu khảo sát từ tháng 01/01/2017 đến 30/3/2017 45 2.3 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 2.3.1 Thực trạng nhận thức đổi PPDH Khảo sát nhận thức chung đội ngũ GV CBQL đổi PPDH chúng tơi có kết bảng 2.5 Bảng Nhận thức chung CBQL GV đối PPDH Nội dung TT Đổi PPDH tăng cường HĐ HS Đổi PPDH tạo cho HS trở thành chủ thể HĐ tự giác, tích cực, đợc lập, sáng tạo học tập Đổi PPDH tạo cho HS động cơ, hứng thú, niềm lạc quan học tập Đổi PPDH tạo cho HS khả tự đánh giá điều chỉnh HĐ học tập Đởi PPDH xác lập vai trị tở chức, hướng dẫn, điều khiển GV DH Đổi PPDH GV sử dụng PPDH thay cho PPDH truyền thống tiết dạy Đổi PPDH vận dụng linh hoạt PPDH truyền thống theo hướng tích cực KQ khảo sát (%) 58,3 78,3 74,0 66,8 75,8 54,5 67,8 Đổi PPDH vận dụng linh hoạt PPDH truyền thống theo hướng tích cực, đồng thời áp dụng PPDH 81,0 đại Đổi PPDH GV cần chuẩn bị tốt giảng điện tử để trình chiếu lớp 10 Đởi PPDH phải ứng dụng CNTT vào DH 36,8 56,5 46 Qua kết bảng 2.5, đánh giá nhận thức chung CBQL GV đổi PPDH theo vấn đề sau: a Về vai trò GV HS - Về xác lập vai trò HS - Phần lớn GV phân vân với việc tăng cường HĐ HS đổi PPDH với tỉ lệ GV đồng tình khảo sát 58,3%, điều chứng tỏ nhận thức GV việc tăng cường HĐ HS đổi PPDH chưa thật trọng tiết học - Tạo cho HS trở thành chủ thể HĐ tự giác, tích cực, đợc lập, sáng tạo học tập đổi PPDH nhiều GV đồng tình (78,3%) Kết cho thấy nhiều GV nhận thức rõ việc phải xác lập vai trò chủ thể HS HĐ học tập thực đởi PPDH - 74% GV đồng tình với việc tạo cho HS động cơ, hứng thú, niềm lạc quan học tập đổi PPDH Tuy nhiên nhiều GV phân vân Điều chứng tỏ, đội ngũ GV chưa thật quan tâm đến vấn đề tạo động cơ, hứng thú, niềm lạc quan học tập cho HS đổi PPDH - “Tạo cho HS khả tự đánh giá điều chỉnh HĐ học tập” chưa nhiều GV đồng tình (chỉ có 66,8% ý kiến đồng ý) Như vậy, cịn nhiều GV chưa nhận thức vai trò quan trọng việc tự đánh giá điều chỉnh HĐ học tập thân HS qua việc đởi PPDH lớp - Về xác lập vai trò tổ chức, hướng dẫn, điều khiển HĐ học tập vận dụng PPDH GV: Phần lớn GV (75,8%) đồng tình với việc GV phải giữ vai trị tở chức, hướng dẫn, điều khiển DH thực đổi PPDH Điều chứng tỏ nhiều GV hiểu vai trị thực đởi PPDH b Về việc vận dụng PPDH - Đa phần GV (54,5%) nhận thức rõ đổi PPDH khơng phải việc thay hồn tồn PPDH truyền thống PPDH đại Tuy nhiên, nhiều GV phân vân điều - 67,8% GV cho vận dụng PPDH truyền thống theo hướng tích 47 cực thực đởi PPDH - 81% GV đồng tình với việc đổi PPDH vận dụng linh hoạt PPDH truyền thống theo hướng tích cực, đồng thời áp dụng PPDH đại Điều cho thấy, nhiều GV nhận thức phải kết hợp phát huy yếu tố tích cực PPDH truyền thống, đồng thời sử dụng phối hợp hợp lý PPDH đại - Phần lớn GV (63,2%) hiểu đổi PPDH chuẩn bị tốt giảng để trình chiếu Như vậy, nói GV nhận thức thực giảng trình chiếu lớp khơng đởi PPDH - Còn nhiều GV phân vân đề cập đến việc ứng dụng CNTT vào đổi PPDH Điều thể GV chưa thật quan tâm sử dụng CNTT DH Trong đó, xem cách thức đổi PPDH một cách triệt để hiệu 2.3.2 Thực trạng đởi PPDH mơn Tốn trường THPT Qua khảo sát thực trạng thực đổi PPDH mơn Tốn chúng tơi có kết sau đây: a Về thực chuẩn bị kế hoạch dạy Bảng Thực trạng việc chuẩn bị kế hoạch dạy theo hướng đổi PPDH TT Nội dung GV thiết kế dạy theo hướng đổi PPDH GV sử dụng nguồn thông tin Internet, SGK, sách tham khảo để thiết kế dạy Kế hoạch dạy thiết kế phù hợp với đối tượng HS, tạo hứng thú, lôi HS tham gia Kế hoạch dạy thiết kế theo hướng tăng cường tính tích cực HĐ HS GV biết thiết kế trình chiếu giảng KQ khảo sát (%) 74,3 76,5 73,0 73,8 67,5 ... KT-ĐG kết học tập HS 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 2.4.1 Thực trạng QL CT, phân công giảng dạy mơn Tốn a Quản lí việc thực CT giảng dạy GV Hiện... riêng, đáp ứng u cầu đởi GD 69 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DH MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TP KON TUM 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đáp ứng yêu cầu đổi... GV trường THPT, TP Kon Tum tương đối đầy đủ Song, cịn tượng thừa, thiếu cục bợ mợt số bộ môn - Chất lượng GD THPT trường TP Kon Tum Bảng Chất lượng GD THPT học lực hạnh kiểm Năm học HỌC LỰC