Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh ở các trường THPT thành phố quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHAN THỊ MINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Võ Nguyên Du Đà Nẵng, Năm 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phan Thị Minh MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BIA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CAC BẢNG DANH MỤC CAC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.3 LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC NGOẠI NGỮ 12 1.3.1 Một số quan điểm tiếp cận 12 1.3.2 Đặc trưng qui luật hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 13 1.3.2.1 Hoạt động giảng dạy ngoại ngữ 13 1.3.2.2 Đặc trưng họat động giảng dạy ngoại ngữ 14 1.3.2.3 Một số quy luật trình nắm vững ngoại ngữ 16 1.3.3 Các đường hướng phương pháp dạy NN kỷ XXI 16 1.3.3.1 Đường hướng giao tiếp ngày 16 1.3.3.2 Đường hướng tự nhiên 16 1.3.3.3 Hợp tác học ngoại ngữ 17 1.3.3.4 Dạy ngoại ngữ dựa vào nội dung 17 1.4 NHỮ NG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT 17 1.4.1 Vị trí, vai trị Tiếng Anh trường THPT 17 1.4.2 Hoa ̣t đô ̣ng dạy 18 1.4.3 Hoa ̣t đô ̣ng học 19 1.4.4 Hoa ̣t đô ̣ng dạy học tiếng Anh 19 1.4.4.1 Mục tiêu dạy học tiếng Anh trường THPT 19 1.4.4.2 Yêu cầu đặc trưng môn 20 1.4.4.3 Yêu cầu phương pháp dạy học 21 1.4.5 Điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ hoa ̣t đô ̣ng da ̣y học môn tiếng Anh 21 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH 22 1.5.1 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng dạy giáo viên 22 1.5.1.1 Quản lý công tác lập kế hoạch dạy học thực nội dung chương trình 22 1.5.1.2 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học 22 1.5.1.3 Quản lý hồ sơ chuyên môn, nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn 23 1.5.1.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 23 1.5.1.5 Quản lý việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực dạy học GV 24 1.5.2 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng học học sinh 25 1.5.2.1 Quản lý việc xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho HS 25 1.5.2.2 Quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhà HS 25 1.5.3 Quản lý điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ hoa ̣t đô ̣ng da ̣y học 26 1.5.3.1 Quản lý việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐDH 26 1.5.3.2 Quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học 27 1.6 NHỮ NG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌ NH QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT 27 1.6.1 Những yếu tố chủ quan 27 1.6.2 Những yếu tố khách quan 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀ NH PHỐ QUẢNG NGÃI .30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 30 2.1.1 Về vị trí địa lí, dân cư, điề u kiê ̣n tự nhiên 30 2.1.2 Về kinh tế - xã hội 30 2.1.3 Về phát triển giáo dục 31 2.1.4 Chức thành phố Quảng Ngãi 31 ̀ NG THPT ̉ A CÁC TRƯƠ ̣ C ĐIỂM PHÁT TRIỂN CU 2.2 ĐĂ ́ QUA ̉ NG NGÃI 32 ̀ NH PHÔ THA 2.2.1 Về hiǹ h thành và phát triển 32 2.2.2 Về cấ u, tổ chức 32 2.2.2.1 Về qui mô, số lượng học sinh THPT 32 2.2.2.2 Về đội ngũ cán quản lý 33 2.2.2.3 Về đội ngũ giáo viên tiếng Anh 34 2.2.2.4 Về đố i tượng học sinh 35 2.3 THỰC TIỄN DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TRONG THẾ KỶ XXI 35 2.4 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 37 2.4.1 Nhận thức CBQL, GV HS THPT môn Tiếng Anh 37 2.4.1.1 Nhận định CBQL GV SGK tiếng Anh THPT phân ban 37 2.4.1.2 Nhận định CBQL,GV HS chương trình tiếng Anh THPT phân 38 2.4.1.3 Nhận định GV HS độ khó nội dung kiến thức tiếng Anh 39 2.4.1.4 Nhận định GV HS độ khó kỹ ngôn ngữ 40 2.4.2 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh 40 2.4.2.1 Về hình thức tổ chức dạy học 40 2.4.2.2 Về phương pháp giảng dạy GV 41 2.4.2.3 Về lực GV 42 2.4.2.4 Về đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS 42 2.4.3 Thực tra ̣ng của hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c tiế ng Anh học sinh 44 2.4.3.1 Về tình cảm môn học thái độ học tập lớp HS 44 2.4.3.2 Về phong trào học tiếng Anh trường THPT 45 2.4.3.3 Về động học tiếng Anh HS 46 2.4.3.4 Về phương pháp học tập thời gian tự học HS 46 2.4.3.5 Về kết học tập HS 48 2.4.4 Thực tra ̣ng về điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c tiế ng Anh 49 2.4.4.1 Về đầu tư sở vật chất phục vụ HĐDH tiếng Anh 49 2.4.4.2 Về việc xây dựng môi trường dạy học 51 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 51 2.5.1 Nhận thức tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH tiếng Anh nhà trường HT GV 51 2.5.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh GV 52 2.5.2.1 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch dạy học và1 thực nội dung chương trình 53 2.5.2.2 Thực trạng quản lý trình thực đổi PPDH 54 2.5.2.3 Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn, nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn 55 2.5.2.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh HS 56 2.5.2.5 Thực trạng quản lý công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực dạy học GV 57 2.5.3 Thực trạng quản lý hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c tiế ng Anh HS 58 2.5.3.1 Thực trạng quản lý công tác xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho HS 58 2.5.3.2 Thực trạng quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhà HS 59 2.5.4 Thực trạng quản lý điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ HĐDH 60 2.5.4.1 Thực trạng quản lý công tác tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐDH 60 2.5.4.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học 61 2.6 NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ TÌNH HÌNH QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 62 2.6.1 Tích cực thành tựu 62 2.6.2 Bất cập hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân tồn trình quản lý HĐDH tiếng Anh 64 2.6.3.1 Các nguyên nhân chủ quan 64 2.6.3 Các nguyên nhân khách quan 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀ NH PHỐ QUẢNG NGÃI 67 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỂ XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 66 3.1.2 Nguyên tắ c tiń h hệ thống 67 3.1.3 Nguyên tắ c tính thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tắc tính hiệu 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HĐDH TIẾNG ANH 68 3.2.1 Nhóm biê ̣n pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y GV .68 3.2.1.1 Tăng cường quản lý công tác lập kế hoạch thực nội dung chương trình 68 3.2.1.2 Chỉ đạo đổi PPDH cách tích cực thường xuyên 72 3.2.1.3 Đổi phương pháp quản lý hồ sơ chuyên môn, nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên 74 3.2.1.4 Tăng cường đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 76 3.2.1.5 Chú trọng việc đào tạo bồi dưỡng chuyên môn, lực dạy học đội ngũ GV tiếng Anh 79 3.2.2 Nhóm biê ̣n pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c HS 82 3.2.2.1 Chú trọng xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho HS 82 3.2.2.2 Tăng cường quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhà HS 84 3.2.3 Nhóm biê ̣n pháp quản lý điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ HĐDH tiếng Anh 86 3.2.3.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐDH 86 3.2.3.2 Chú trọng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học 88 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 90 3.5 KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TẠI CƠ SỞ 94 TIỂU KẾT CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 KẾT LUẬN 98 KHUYẾN NGHỊ 99 TÀ I LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN PHỤ LỤC -Có học sinh lớp thầy (cô) giảng dạy tham gia thi? ………………… -Thầy (cô) làm khuyến khích em thi nào? ……………………… -Kết thể nào? ………………………………… ……………………………… -Nhận thức GV HS việc tổ chức thi nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -Theo thầy (cô) tác dụng việc tổ chức thi tiếng Anh mạng việc học tiếng Anh HS trường thầy (cô) sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THPT…………………… Nam / Nữ…………………………… … Thâm niên công tác …………………… Thâm niên làm quản lý:………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT) Để góp phần đánh giá thực trạng nhằn bước nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn thành phố Quảng Ngãi giai đoạn nay, xin em vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: I Các em đồng ý với mức độ nào, xin vui lòng đánh dấu “x” vào ô tương ứng mức độ (có thể có phương án trả lời): Nội dung chương trình Tiếng Anh THPT phân ban là: a Rất tải  b Quá tải  c Vừa phải  d Cần điều chỉnh lại  Nội dung kiến thức Tiếng Anh mà em cho khó nhất? a Ngữ âm  b Từ vựng  c Ngữ âm  d Không có nội dung khó  Kỹ ngơn ngữ mà em cho khó học tiếng Anh? a Nghe  b Nói  c Đọc  d Viết  Thái độ em mơn tiếng Anh nào? a Rất thích  b Thích  c Bình thường  d Khơng thích  Thái độ tham gia học học sinh a Rất tích cực  b Tích cực  c Khơng tích cực  d Rất thụ động  Phong trào học Tiếng Anh học sinh trường em nào? a Rất sôi  b Sơi  c Bình thường  d Không sôi  Động học môn tiếng Anh em gì? a Để thi vào Đại học học  cao b Để sau xin việc làm sử  dụng công việc c Để giao tiếp với người  nước ngồi cần thiết d Vì mơn học bắt buộc  Em có tham gia thi Olympic tiếng Anh Internet khơng? a Có  b Khơng Vì khơng hướng  dẫn c Khơng.Vì khơng thích  d Khơng Vì học yếu  Để việc học tiếng Anh đạt kết tốt hơn, em thường: a Tự làm tập luyện  thêm sách tập b Tự làm tiếng Anh tìm  tài liệu mạng c Xem phim, đọc sách,  nghe nhạc tiếng Anh d Làm tập sách giáo  khoa 10 Thời gian trung bình ngày em việc tự học, tự nghiên cứu tài liệu nhà : a Trên  b Từ đến  c Dưới  d Không tự học  11 Thầy cô giáo giảng dạy lớp hướng dẫn cho em PP tự học nhà là: a Thường xuyên  b Không thường xuyên  c Rất  d Chưa  12 Thầy cô giáo giảng dạy lớp em dạy học có sử dụng đồ thiết bị, dùng dạy học là: a Rất thường xuyên  b Thường xuyên  c Không thường xuyên  d Chưa  13 Việc tiếp thu giảng có ứng dụng CNTT đồ dùng dạy học: a Rất tốt  b Tốt  c Bình thường  d Chưa tốt  14 Phòng học phương tiện khác phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh trường em thì: a Rất đầy đủ/Rất tốt  b Đầy đủ/Tốt  c Chưa đầy đủ/Chưa tốt  d Không có  15 Bố, mẹ có thái độ việc học tiếng Anh em? a Rất quan tâm  b Quan tâm  c Ít quan tâm  d Khơng quan tâm  II Ngồi ý kiến trên, em có thể nêu ý kiến thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT địa bàn thành phố Quảng Ngãi đề xuất hoạt động dạy học tiếng Anh ngày có hiệu (Nếu có) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn em chúc em học giỏi! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần đánh giá thực trạng nhằm bước nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT địa bàn thành phố Quảng Ngãi giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: TT Mức độ thực /kết đạt Nội dung quản lý Mực độ thực Kết đạt Rất Thường Ít Khơng Tốt Khá Trung Chưa thường xuyên thường thực bình đạt xuyên xuyên I Thực trạng quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y giáo viên 1.1 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch dạy học thực nội dung chương trình Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình SGK Quản lý, kiểm tra đối chiếu sổ báo giảng với sổ đầu rà sốt việc thực chương trình Quản lý việc tổ chức dạy bù chương trình thời gian nghỉ trường cá nhân GV 1.2 Thực trạng quản lý trình thực đổi PPDH Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao nhận thức GV cần thiết phải đổi PPDH Quản lý việc thực qui định hướng dẫn Bộ GD&ĐT đổi PPDH Khuyến khích GV viết SKKN đổi PPDH; tổ chức buổi hội thảo 1.3 1.4 trao đổi kinh nghiệm DH Quản lý việc dự GV CBQL; thao giảng, dạy mẫu theo kỹ năng, thi GVDG Chú trọng công tác tập huấn PPDH cho GV Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn, nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, giáo án GV Khuyến khích GV ứng dụng CNTT soạn giảng giáo án vi tính Quản lý, theo dõi nề nếp lên lớp GV Tổ chức tham khảo ý kiến nhận xét góp ý HS tinh thần, nề nếp, PPDH GV Quản lý việc xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh HS Quản lý đổi KT-ĐG theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Quản lý tổ chức việc biên soạn đề kiểm tra, xây dựng ngân hàng đề thi trắc nghiệm Quản lý việc tổ chức kiểm tra đánh giá qui chế Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến HS nội dung, hình thức đề kiểm tra Quản lý việc chấm bài, trả kiểm tra thường xuyên, định kỳ Tổ chức nghiên cứu phân tích kết học tập HS qua kiểm tra 1.5 Thực trạng quản lý việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực dạy học giáo viên Quản lý việc thực Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng Quản lý việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông Quản lý tập huấn nâng cao lực chuyên môn đổi PPDH cho GV tiếng Anh Xây dựng kế hoạch giáo viên học sau đại học chuyên ngành tiếng Anh Quản lý việc triển khai thực đề án dạy học ngoại ngữ 2008 - 2020 II Thực trạng quản lý quản lý hoa ̣t động học học sinh 2.1 Thực trạng quản lý xây dựng thái độ, tình cảm động học tập cho học sinh Quản lý việc xây dựng tình cảm thái độ đắn môn học Quản lý việc xây dựng động học tập cho HS Nâng cao nhận thức đổi phương pháp học tập cho HS Chú trọng tổ chức hoạt động lên lớp để bổ trợ cho hoạt động dạy học Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tiếng Anh 2.2 Thực trạng quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp tự học nhà HS Quản lý việc thực nội qui, qui chế học lớp Quản lý chuyên cần thái độ học tập HS Quản lý việc hướng dẫn học sinh tự học nhà Khuyến khích HS tham gia hoạt động học điểm số Tăng cường số lượng kiểm tra thường xuyên Quản lý tổ chức hình thức học tập ngồi thời lượng chương trình để giúp HS yếu, cố kiến thức III Thực trạng quản lý điều kiê ̣n phục vụ hoa ̣t động dạy học 3.1 Thực trạng việc quản lý tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐDH Quản lý đầu tư sở vật chất , trang thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ chức thi tự làm sử dụng đồ dùng dạy học Quản lý việc khai thác thư viện nguồn tài liệu dạy học Quản lý việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy 3.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trường dạy học Chú trọng phát huy nhận thức tồn thể Hội đồng sư phạm đặc thù mơn tiếng Anh Chú trọng phát huy nhận thức cha mẹ HS tầm quan trọng môn tiếng Anh Quản lý việc công khai kết học tập HS kịp thời thường xuyên Tư vấn cho cha mẹ HS kế hoạch học tập, phương pháp tự học cho HS Quản lý việc xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương tổ chức có liên quan Tổ chức hoạt động mang đặc thù tiếng Anh để tạo môi trường tiếng cho HS - Mức độ thường xuyên, kết tốt: - Mức độ thường xuyên, kết khá: - Mức độ thường xuyên, kết trung bình: điểm điểm điểm - Mức độ không thực hiện, kết chưa đạt: điểm Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THPT.…………………… Nam / Nữ:…………………………… … Chức vụ:………………………………… Thâm niên công tác: …………………… Thâm niên làm quản lý:………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục 5.1 KẾT QUẢ TỔNG HỢP Số lượng HS THPT thành phố Quảng Ngãi tỷ lệ tự chọn môn tiếng Anh (Năm học 2011-2012 ) Trường LK TQT LTĐ NBK HVT Tổng số Khối 12 (từ 2009-2010) Tự Tỷ Số chọn lệ HS Anh % Khối 11 (từ 2010-2011) Tự Tỷ Số chọn lệ HS Anh % Khối 110 (từ 2011-2012) Tự Tỷ Số chọn lệ HS Anh % Tổng TC số Anh HS Tỷ lệ % 374 70 18,7 376 70 18,6 370 70 18,9 1120 210 18,8 594 91 15,3 680 134 19,7 641 138 21,5 1915 363 19,0 540 89 16,5 495 95 19,2 540 230 42,6 1575 414 26,3 355 54 15,2 354 56 15,8 354 105 29,7 1063 215 20,2 95 0,0 130 39 30,0 205 52 25,4 430 91 21,2 1958 304 15,5 2035 394 19,4 2110 595 28,2 6103 Nguồn: Các trường THPT thành phố Quảng Ngãi 1293 21,2 Phụ lục 5.2 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Thực trạng kỹ năng, lực giáo viên tiếng Anh trường THPT thành phố Quảng Ngãi Kết điều tra TT Nội dung 10 Kỹ soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Kỹ tổ chức cho học sinh học tập theo hướng giao tiếp tích cực Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp thực hành cá nhân, theo cặp theo nhóm Kỹ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự học (tự học từ vựng, làm việc với SGK ) Kỹ sử dụng phương pháp kích thích hoạt động học tập cho HS (tổ chức trị chơi, đóng vai, vấn) Kỹ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kỹ sử dụng thiết bị DH, phương tiện kỹ thuật đại Kỹ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm phù hợp đặc trưng môn Kỹ khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ đổi PPDH Kỹ sử dụng tiếng Anh lớp theo hướng giao tiếp Phương án trả lời Trung Chưa Tốt Khá bình đạt % % % % 25,0 47,5 17,5 10,0 20,0 40,0 25,0 15,0 30,0 42,5 20,0 7,5 15,0 45,0 22,5 17,5 27,5 35,0 25,0 12,5 30,0 50,0 17,5 2,5 22,5 35,0 35,0 7,5 15,0 35,0 37,5 12,5 7,5 42,5 32,5 17,5 30,0 22,5 27,5 20,0 Phụ lục 3: TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐIỀU TRA HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT Nội dung A SL % Phương án trả lời B C SL % SL % D SL % Nội dung chương trình Tiếng Anh THPT phân ban là: 65 Nội dung kiến thức Tiếng Anh mà em cho khó nhất? 129 25.8 208 41.6 163 32.6 Kỹ ngôn ngữ mà em cho khó dạy Tiếng Anh? 149 29.8 118 23.6 Thái độ em môn tiếng Anh nào? 75 15.0 107 21.4 254 50.8 64 12.8 Thái độ tham gia học học sinh: 70 14.0 95 19.0 257 51.4 78 15.6 Phong trào học Tiếng Anh học sinh trường em nào? 42 8.4 64 12.8 259 51.8 135 27.0 Động học môn tiếng Anh em gì? 88 17.6 81 16.2 Em có tham gia thi Olympic tiếng Anh Internet không? 37 7.4 157 31.4 172 34.4 134 26.8 Để việc học tiếng Anh đạt kết tốt hơn, em thường: 157 31.4 98 37 143 28.6 191 38.2 129 25.8 Thời gian trung bình ngày 10 em việc tự học, tự nghiên cứu tài liệu nhà : 11 Thầy cô giáo giảng dạy lớp 13.0 265 53.0 7.4 19.6 65 94 38 75 13.0 105 21.0 0.0 18.8 139 27.8 7.6 237 47.4 15.0 170 34.0 127 25.4 180 36.0 146 29.2 47 9.4 hướng dẫn cho em PP tự học nhà là: Thầy cô giáo giảng dạy lớp 12 em dạy học có sử dụng đồ dùng dạy học là: 79 Việc tiếp thu giảng 13 có ứng dụng CNTT đồ dùng dạy học: 241 48.2 185 37.0 Phòng học phương tiện 14 khác phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh trường em thì: 15 Bố, mẹ có thái độ việc học tiếng Anh em? 15.8 198 39.6 200 40.0 27 5.4 9.8 25 5.0 58 11.6 189 37.8 253 50.6 0.0 78 15.6 124 24.8 201 40.2 97 19.4 49 Chú ý: Các chữ a, b, c, d thuộc cột ý kiến đánh giá nội dung tương ứng ghi ô phiếu trưng cấu ý kiến Phụ lục 6: KẾT QUẢ CHI TIẾT TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN VIÊN 20 CBQL 40 GV VỀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TT Tính cấp thiết Nội dung biện pháp Tính khả thi 3 Nhóm biêṇ pháp QL hoa ̣t đô ̣ng da ̣y GV 1 Biện pháp 35 26 2.55 35 26 2.55 Biện pháp 36 22 2.50 24 34 2.32 Biện pháp 38 23 2.60 34 26 2.52 Biện pháp 31 27 2.42 21 26 11 2.03 Biện pháp 30 30 2.45 26 34 2.39 Nhóm biêṇ pháp QL hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c HS Biện pháp 40 22 0 2.65 25 26 2.19 Biện pháp 36 20 2.48 30 27 2.39 Nhóm biêṇ pháp QL điề u kiêṇ phu ̣c vu ̣ HĐDH Biện pháp 37 23 2.56 24 29 2.21 Biện pháp 36 24 2.55 15 34 11 2.00 ... từ lý nêu trên, chọn đề tài ? ?Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT thành phố Quảng Ngãi" để nghiên cứu với mong muốn tìm hiểu thực trạng quản lý dạy học tiếng Anh trường THPT. .. MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh các trường THPT thành phố Quảng. .. tiêu dạy học Quản lý dạy học tiếng Anh trường THPT quản lý mục tiêu nội dung dạy học tiếng Anh, quản lý việc thực chương trình, nội dung SGK, quản lý đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh, quản