Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 146 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
146
Dung lượng
0,92 MB
Nội dung
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TRÀN BIỆN THỊ PHÁP TIẾNG ĐÀ NGỌC QUẢN ANH TẠI NẴNG LIÊN LÝ HOẠT ĐỘ TRƯỜNG ĐẠI ĐÀNẴNG Chuyên ngành: Quản Mã số: 60 14 VĂN THẠC LUẬN Người hướng Đà SĨ lý giáo 05 GIÁO DỤC dẫn PHÙNG khoaĐÌNH học:MẪN TS Nẵng - Năm 2201 H LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Đà Nẵng, tháng 12 năm 2011 Tác giả Phan luận văn Thị c Liên Ngọ MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .KiFKWK͋QJKLrQFͱX Ĉ͙LW˱ͫQJQJKLrQFͱX Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 1KyPFiFSK˱˯QJSKiSQJKLrQFͱX 1KyPFiFSK˱˯QJSKiSQJKLrQFͱX 3K˱˯QJSKiSWK͙QJNrWRiQK͕F Nhiệm vụ nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương ĐỘNG CƠ SỞ LÝ DẠY HỌC TIẾNG 1.1 Khái 1.2 Các 1: quát lịch khái LUẬN ANH CỦA CÔNG Ở TRƯỜNG ĐẠI sử nghiên cứu6 vấn niệm 1.2.1 Quản lý T đ 1.2.2 Da ̣y ho ̣c 11 1.2.3 Hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 Hoạt động dạy học tiếng Anh 17 t 1.3.1 Đặc điểm riêng hoạt động dạy học tiếng Anh 17 1.3.2 Yêu cầ u xã hô ̣i 18 1.3.3 Mu ̣c tiêu 18 1.3.4 Nô ̣i dung da ̣y ho ̣c 19 1.3.5 Phương pháp da ̣y ho ̣c 20 1.3.6 Kiể m tra, đánh giá 21 1.3.7 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 22 ́ 1.4 Qua n lý hoat ng đda ỵhoc̣tiê ng Anh trường đa ị ho c̣ 23 ̣ô ̣ ̉ ̉ 1.4.1 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y của giảng viên 23 4X̫QOêYL͏F[k\GQJYjWK trình, N͇KR̩FKJL̫QJG̩\ 23 4X̫QOêK͛V˯FKX\rQP{QFͯ 23 4X̫QOêQ͉Q͇SG̩\K͕F 24 4X̫QOêSK˱˯QJSKiSG̩\K͕F 25 4X̫QOêF{QJWiFNL͋PWUD 25 1.4.2 Quản lý hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c của sinh viên 26 4X̫QOêWKFKL͏QQ͡LTXL 26 4X̫QOêKR̩Wÿ͡QJWK͕FWL 26 ;k\GQJÿ͡QJF˯K͕FQJR̩L 29 1.4.3 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 30 1.5 lý Quản hiệu trưởng trường tiếng Anh 32 Tiểuchương kết 34 đại h ́ Chương THỰ C TRẠ NG QUẢ N LÝ HOẠ T Ộ Đ NG DẠ Y HỌ C TIÊ NG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á ĐÀ 36 NẴNG 2.1 Khái quát trình nghiên cứu 36 2.2 Khái quát ườngvề đại tr học Đông Á Đà37 Nẵng 2.2.1 Khái quát chung trường đại học Đông Á Đà Nẵng 37 2.2.2 Khái quát tình hình phát triển trường đại học Đông Á Đà Nẵng 38 2.2.3 Khái quát khoa Ngoại ngữ, trường đại học Đông Á Đà Nẵng 39 2.3 Đà Thực ạt trạng động ho dạy học tiếng Anh t Nẵng 41 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh GV 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tiếng Anh SV 43 2.3.3 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 45 2.4 Thực trạng ộngquản dạy lý họchoạt tiếng đ Đông Á Đà Nẵng 46 Anh 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh GV 47 7KFWU̩QJTX̫QOê[k\GQJ WUuQKN͇KR̩FKJL̫QJG̩\ 48 7KFWU̩QJTX̫QOêK͛V ˯FKX\rQP{Q 51 7KFWU̩QJTX̫QOêQ͉Q͇SG 51 7KFWU̩QJTX̫QOêSK˱˯QJS 52 7KFWU̩QJTX̫QOêF{QJWiF 56 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh SV 58 2.4.2.1 7KFWU̩QJTX̫QOêWKFKL͏QQ͡L SV 58 7KFWU̩QJTX̫QOêKR̩Wÿ͡Q 60 7KFWU̩QJTX̫QOê[k\GQJ 63 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 64 7KFWU̩QJTX̫QOêF˯VͧY G̩\K͕F 64 7KFWU̩QJTX̫QOêF{QJWiF 66 2.5 Nhận tiếng nh A định chung trường tình hình đại học Đông 67Á Đà N 2.5.1 Mặt mạnh 67 2.5.2 Hạn chế 69 Tiểuchương kết 70 ́ Chương CÁC3 BIÊN P QUẢ N LÝHOẠ T Ộ ĐNG DẠ Y HỌ C TIÊ NG ̣PHÁ ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á ĐÀ NẴNG 72 ́ 3.1 Nguyên tă c xây dưng ṇpha p 72 ̣ biê ́ 3.1.1 Nguyên t̷F ÿ̫PE̫RWtQKN͇WKͳD 72 3.1.2 Nguyên tă̗ c ÿ̫PE̫R tÕ nh th˱c̙tir n˾ 72 ̗ 3.1.3 Nguyên tă̗ c ÿ̫PE̫R tÕ nh K͏WK͙QJ 73 ̗ 1JX\rQW̷Fÿ̫PE̫RWtQKKL͏X 73 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể74 3.2.1 Nhóm biê ̣n pháp đổi quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y của giảng viên 75 3.2.1.1 Ĉ͝LPͣLTX̫QOêWKFKL͏QPͭFWL JL̫QJG̩\ 75 &K͑ÿ̩Rÿ͝LPͣLSK˱˯QJSKiS 78 7ăQJ F˱ͥQJ ÿ͝L PͣL TX̫ F{QJ G̩\Wi K WL͇QJ$QK 83 3.2.2 Nhóm biêṇ pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c của sinh viên 87 7ăQJF˱ͥQJTX̫QOêKR̩Wÿ͡Q K͕FFKR69ÿ͋QkQJFDRN͇WTX̫K͕FW 87 Ĉ̱\P̩QK[k\GQJÿ͡QJF˯ K͕FWL͇QJ$QKFKRVLQ 91 3.2.3 Nhóm biê ̣n pháp đổ i mới quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 95 7ăQJF˱ͥQJÿ̯XW˱F˯VͧY̵ G̩\K͕F 95 ;k\GQJP{LWU˱ͥQJJLiRGͭ W̩RÿL͉XNL͏Q FKRKR̩Wÿ͡QJG̩\K͕FWL͇QJ$QK 97 3.3 Mối quan hệ 3.4 Kha o nghiê m ̣nhận ̉ nhóm biện 99 ́ thức ti nh cấp thiê t va ti nh kha thi cu a ca c biê ṇ ̉ ̉ ̀ ́ ́ ́ pha p đề xuất 99 ́ Tiểu kết chương 102 ́ ́ KÊ T LUÂN KHUYÊ N NGHỊ ̣VÀ ́ Kê t luâṇ 104 ́ Khuyê n nghi 105 ̣ ̉ TÀ I LIÊU O ̣THAM KHA QUYẾT ĐỊNH PHỤ LỤC GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN phá DANH MỤC CÁC CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên KT - ĐG Kiểm tra, đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học SV Sinh viên CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC Số hiệu Bảng 2.1 bảng Tên CÁC BẢNG bảng Thực trạng quản lý việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy Trang 50 Bảng 2.2 Thực trạng quản lý nề nếp dạy học 52 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học 55 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Thực trạng quản lý công tác KT - ĐG kết dạy học Thực trạng quản lý hoạt động tự học tiếng Anh SV Thực trạng quản lý xây dựng động học tiếng Anh cho SV Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học Đơng Á Đà Nẵng Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học Đông Á Đà Nẵng 57 61 63 65 101 102 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam nhân loại bước vào nhữmg năm đầu kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức phạm vi toàn cầu, kỷ bùng nổ thông tin khoa học cơng nghệ Nền kinh tế tri thức địi hỏi người phải có nhiều kiến thức, kỹ thái độ tích cực để làm chủ sống Xu hội nhập quốc tế ngày địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, làm việc môi trường đa ngôn ngữ, đa văn hóa Yêu cầu làm cho việc DH ngoại ngữ nói chung DH tiếng Anh nói riêng trở nên quan trọng hết hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt giáo dục đại học Trong bối cảnh đó, Tiế ng Anh thực trở thành phương tiện giao tiếp, chìa khố mở cửa kho tàng tri thức nhân loại, góp phần to lớn cơng cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, giúp vững bước đường hội nhập quốc tế Tiế ng Anh công cụ giao tiếp giúp người học nâng cao mở rộng tầm hiểu biết qua việc tiếp xúc, tìm hiểu chọn lọc tri thức văn hố khơng riêng dân tộc có thứ tiếng mà cịn lồi người Theo chiến lược giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020, dự thảo lần thứ 14, ngày 30/12/2008, mục tiêu giáo dục đại học là: SV sau tốt nghiệp có kiến thức đại, kỹ thực hành nghề nghiệp vững chắc, có khả lao động sáng tạo, có tư độc lập, phê phán lực giải vấn đề, có khả thích ứng cao với biến động thị trường lao động, có khả sử dụng tiếng Anh học tập, nghiên cứu làm việc sau tốt nghiệp Đến năm 2020 có 5% tổng số SV tốt nghiệp đại học có trình độ ngang với SV tốt nghiệp loại giỏi trường đại học hàng đầu khối ASEAN, 80% số SV tốt nghiệp doanh thiệu cho SV nguồn tài liệu tham khảo Giảng dạy theo đề cương giảng duyệt Đặt yêu cầu nhiệm vụ cho SV buổi học Đưa yêu cầu kiểm tra, thi, đánh giá kết học phần cho SV biết Thống với SV cách thức tổ chức dạy học lớp II Quản Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, thực qui định hồ sơ chuyên môn Tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ đột xuất hồ sơ chuyên môn GV Dự định kỳ đột xuất để lý hồ sơ chuyên kiểm tra, đánh giá tiết giảng rút kinh nghiệm III Quản Xây dựng qui đinh cu ̣ thể viê ̣c ̣ thực hiê ̣n giờ lên lớp của GV Thường xuyên theo dõi nề nế p lên lớp của GV Kiểm tra, đối chiếu sổ lên lớp hàng ngày với kế hoạch giảng dạy * Những Đi học đầy đủ, Tham gia tích cực vào hoạt động thảo luận, thuyết trình lớp Chú ý ghi chép Thầy/Cô giảng Hỏi Thầy/Cô không hiểu Nghiêm túc làm kiểm tra, thi Đi học muộn, bỏ Ít tham gia vào biểu lý thể nề nếp dạy thái h độ hoạt động học tập lớp Khơng ý nghe giảng, nói chuyện, làm việc riêng Thầy/Cô giảng IV Quản lý Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao ý thức giảng viên cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức tập huấn phương pháp giảng dạy cho GV Có biện pháp động viên, khuyến khích giảng viên thực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp cho GV Dự dạy GV để đánh giá, rút kinh nghiệm đổi phương pháp phương pháp giảng dạy học, kết hợp thăm dò khảo sát SV chất lượng hiệu dạy học Thường xuyên trang bị, bổ sung trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học Tổ chức thi GV dạy giỏi, thao giảng, dạy mẫu trao đổi kinh nghiệm, học tập phương pháp dạy học mới, hiệu Lựa chọn khảo nghiệm qua thực tế phương pháp dạy học mới, hay, hiệu để triển khai thực tế * Các phương pháp giảng dạy mà T Thuyết trình Giao tiếp Thảo luận nhóm Nêu vấn đề Tình Đóng vai Trị chơi Nghiên cứu khoa học V Quản lý việc kiểm tra, đánh Chỉ đa ̣o Khoa, GV thực hiêṇ nghiêm túc qui chế kiể m tra, thi kết thúc ho ̣c phầ n Kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại SV Chỉ đạo việc đổi nội dung, hình thức đề kiểm tra kỳ, thi kết thúc học phần phù hợp tính vừa sức SV, có ý đến việc kiểm tra nội dung tài liệu tham khảo Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi kết thúc học phần Kiểm tra việc chấm thi kết thúc học phần GV Chỉ đạo kiểm tra định kỳ sổ điểm GV Tổ chức giám sát chặt chẽ kỳ thi kết thúc học phần Phân tích kết học tập SV * Quản Xây dựng ý thức tự ho ̣c tiếng Anh cho SV Quản lý kế hoa ̣ch tự ho ̣c của SV Quản lý nô ̣i dung, PP tự ho ̣c của SV Xây dựng những qui đinh ̣ cu ̣ thể về lý hoạt động tự học ti nề nế p tự ho ̣c tiế ng Anh nhà cho SV Xây dựng qui chế khuyế n khích SV nghiên cứu khoa học Yêu cầ u kế t hơ ̣p viêc̣ đo ̣c sách và tài liêụ tham khảo của SV để đưa vào kiểm tra đánh giá học phần Quản lý các điề u kiêṇ đảm bảo cho hoa ̣t đô ̣ng tự ho ̣c của SV Trao đổi, nắm bắt thông tin thuận lợi, khó khăn học tập SV để có điều chỉnh kịp thời trình dạy học Kiể m tra, đánh giá kế t quả tự ho ̣c của SV * Quản Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập SV Tổ chức giao lưu, trao đổi với SV tầm quan trọng tiếng Anh học tập công tác Tổ chức trao đổi kinh nghiệm phương pháp học tập tiếng Anh với chuyên gia, GV lý việc xây dựng động SV Tổ chức diễn đàn, câu lạc tiếng Anh để tạo điều kiện cho SV thực hành tiếng Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tập tiếng Anh SV Khen thưởng kịp thời cho SV có thành tích tốt, xuất sắc VI Quản lý sở vật chất, trang Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Xây dựng nội qui sử dụng trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu sử dụng Tổ chức bồi dưỡng kỷ thuật sử dụng bảo quản sở vật chất trang thiết bị dạy học đại Khen thưởng, động viên GV sử dụng phương tiện giảng dạy tích cực đạt hiệu VII Quản lý công tác xây dựng Xây dựng đồn kết trí, quan hệ thân phòng, ban, khoa cá nhân nhà trường Xây dựng nội qui, qui chế hoạt động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường Phát huy dân chủ sở thực công khai Xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương, lực lượng xã hội cộng đồng Xây dựng môi trường xanh - đẹp Xây dựng văn hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Với mong muốn nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á, xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (bằng cách đánh dấu X vào thích hợp phiếu) Mức Nội dung độ thực Kết hiệnquả thực Thường Khá Thỉnh Không TốtKhá quản lý xuyên thường thoảngthực xuyên I Quản lý xây Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy rõ ràng, cụ thể, theo yêu cầu Yêu cầu GV thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy Chỉ đạo việc cải tiến nội dung, đổi phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp Yêu cầu đảm bảo mục tiêu dạy học cụ thể tiết học, học kiến thức, kỹ năng, thái độ Chỉ đạo thực nội dung chương trình dạy học theo đề cương học phần duyệt Kiểm tra, đánh giá SV thường xuyên, định kỳ theo yêu cầu đề cương học phần Yêu cầu GV đề kiểm tra, thi phù hợp với nội dung dạy học có ý đến việc kiểm tra nội dung tài liệu tham khảo Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội Trung bình dựng thực dạy GV Yếu mục ti dung mục tiêu dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy II Quản lý hồ sơ chuyên môn Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, thực qui định hồ sơ chuyên môn Tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ đột xuất hồ sơ chuyên môn GV Dự định kỳ đột xuất để kiểm tra, đánh giá tiết giảng rút kinh nghiệm III Quản lý nề nếp dạy học c Xây dựng qui đinh ̣ cu ̣ thể viê ̣c thực hiê ̣n giờ lên lớp của GV Thường xuyên theo dõi nề nế p lên lớp của GV Kiểm tra, đối chiếu sổ lên lớp hàng ngày với kế hoạch giảng dạy IV Quản lý đổi phương pháp Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao ý thức giảng viên cần thiết phải đổi phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức tập huấn phương pháp giảng dạy cho GV Có biện pháp động viên, khuyến khích giảng viên thực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp cho GV Dự dạy GV để đánh giá, rút kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Kết hợp thăm dò khảo sát SV chất lượng hiệu dạy học Thường xuyên trang bị, bổ sung trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học Tổ chức thi GV dạy giỏi, thao giảng, dạy mẫu trao đổi kinh nghiệm, học tập phương pháp dạy học mới, hiệu Lựa chọn khảo nghiệm qua thực tế phương pháp dạy học mới, hay, hiệu để triển khai thực tế V Quản lý Chỉ đa ̣o Khoa, GV thực hiê ̣n nghiêm túc qui chế kiể m tra, thi kết thúc ho ̣c phầ n Kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại SV Chỉ đạo việc đổi nội dung, hình thức đề kiểm tra kỳ, thi kết thúc học phần phù hợp tính vừa sức SV, có ý đến việc kiểm tra nội dung tài liệu tham khảo Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi kết thúc học phần Kiểm tra việc chấm thi kết thúc học phần GV Chỉ đạo kiểm tra định kỳ sổ điểm GV việc kiểm tra, đánh giá k Tổ chức giám sát chặt chẽ kỳ thi kết thúc học phần Phân tích kết học tập SV VI Quản lý thực nội qui, qui 1.Tổ chức sinh hoạt định kỳ đầu năm học để phổ biến cho SV nội qui, qui chế học tập đào tạo Nhà trường phổ biến nôi qui, qui chế học tập đào tạo rộng rãi cho SV Website nhà trường Giáo viên chủ nhiệm tham gia sinh hoạt lớp với SV lần/1 tháng Yêu cầu điểm danh sĩ số lớp buổi học để theo dõi chuyên cần SV Bắt buộc SV thực theo yêu cầu học phần, không đảm bảo đủ thời gian dự lớp theo yêu cầu đề cương học phần nhận điểm cho học phần (trừ điểm thi kết thúc học phần) Qui định rõ nề nếp, tác phong, trang phục, đồng phục SV giảng đường Gửi kết học tập, rèn luyện SV sau học kỳ cho gia đình SV Thực xử lý SV vi phạm nội qui, qui chế học tập theo qui định VII Quản lý phương pháp dạy họ Thuyết trình Giao tiếp Thảo luận nhóm Nêu vấn đề - Tình Đóng vai Trị chơi Nghiên cứu khoa học VIII Quản lý hoạt động tự học t Xây dựng ý thức tự ho ̣c tiếng Anh cho SV Quản lý kế hoa ̣ch tự ho ̣c của SV Quản lý nô ̣i dung, phương pháp tự ho ̣c của SV Xây dựng những qui đinh ̣ cu ̣ thể về nề nế p tự ho ̣c tiế ng Anh nhà cho SV Xây dựng qui chế khuyế n khích SV nghiên cứu khoa học Yêu cầ u kế t hơ ̣p viê ̣c đo ̣c sách và tài liê ̣u tham khảo của SV để đưa vào kiểm tra đánh giá học phần Quản lý các điề u kiê ̣n đảm bảo cho hoa ̣t đô ̣ng tự ho ̣c của SV Trao đổi, nắm bắt thơng tin thuận lợi, khó khăn học tập SV để có điều chỉnh kịp thời trình dạy học Kiể m tra, đánh giá kế t quả tự ho ̣c của SV IX Quản lý việc xây dựng động Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập SV Tổ chức giao lưu, trao đổi với SV tầm quan trọng tiếng Anh học tập công tác Tổ chức trao đổi kinh nghiệm phương pháp học tập tiếng Anh với chuyên gia, GV SV Tổ chức diễn đàn, câu lạc tiếng Anh để tạo điều kiện cho SV thực hành tiếng Xây dựng bầu khơng khí thi đua học tập tiếng Anh SV Khen thưởng kịp thời cho SV có thành tích tốt, xuất sắc X Quản lý sở ị vật phục chất, vụ hoạt trangđộng th Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Xây dựng nội qui sử dụng trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu sử dụng Tổ chức bồi dưỡng kỷ thuật sử dụng bảo quản sở vật chất - trang thiết bị dạy học đại Khen thưởng, động viên GV sử dụng phương tiện giảng dạy tích cực đạt hiệu XI Quản lý công tác xây dựng mơ Xây dựng đồn kết trí, quan hệ thân phòng, ban, khoa cá nhân nhà trường Xây dựng nội qui, qui chế hoạt động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường Phát huy dân chủ sở thực công khai Xây dựng mối quan hệ với quyền địa phương, lực lượng xã hội cộng đồng Xây dựng môi trường xanh - - đẹp Xây dựng văn hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU (Dành cho cán quản lý) Ý KIẾN Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường đại học Đông Á Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu X vào thích hợp phiếu theo nhận định Số Các biện pháp Tính quản cấp t lý thiế Tính khả th TT hoạt động dạy biện học tiếng pháp biện pháp Anh trường đại học RấtCần Không RấtKhảKhông Đông Á Đà Nẵng cầnthiết cần khảthi khả thi thiết thiết thi Nhóm biện pháp đổi quản lý h 1.1 Đổi quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 1.2 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo hướng tích cực 1.3 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh Nhóm biện pháp đổi hoạt độ 2.1 Tăng cường quản lý hoạt động tự ho ̣c bồi dưỡng phương pháp tự học cho SV để nâng cao kế t quả ho ̣c tâ ̣p tiế ng Anh 2.2 Đẩy mạnh xây dựng động học tiếng Anh cho SV Nhóm biện pháp đổi quản lý cá học 3.1 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 3.2 Xây dựng mơi trường giáo dục tích cực nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt ... sở1: lý luận công tác quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học Chương Thực2: trạng quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường Đại học Đông Á Đà Nẵng Chương Các biện 3 :pháp quản lý hoạt động DH tiếng. .. tiếng Anh trường Đại học Đông Á Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường Đại học Đông Á Đà Nẵng 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác quản lý hoạt động DH môn tiếng. .. sở lý luận công tác quản lý hoạt động DH nói chung quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường đại học - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạt động DH tiếng Anh trường Đại học